第一篇：長方體和正方體整理和復習教學設計

《長方體和正方體》整理復習課教學設計

問題研究：通過引導學生經歷對長方體和正方體的知識系統化的整理，培養學生能綜合運用所學的知識和技能 以及解決實際問題的能力。教學內容：義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第三單元的內容 教學目標：

知識與技能目標：加深對長方體正方體的形體特征的認識，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計算，解決一些實際問題。

過程與方法目標：通過引導學生討論探索、合作交流，建立初步的空間觀念，發展形象思維。培養學生知識的自我總結能力。

情感態度與價值觀目標：通過解決實際問題，讓學生感受到數學與生活的密切相關，使學生形成積極參與數學教學活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心與勇氣。

教學重點：幫助學生梳理長方體、正方體知識，使之系統化。理解體積和表面積的意義，并運用公式解決實際問題。

教學難點：培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學過程：

一、創設情境，誘發活力。（2分鐘）

子曰：“學而時習，之不亦說乎！”大家都知道這句話的意思是說：學習了知識，我們經常溫習它，不是一件很快樂的事情嗎？現在就讓我們帶著這樣快樂的心情走進今天的課堂，一起復習有關于長方體和正方體的有關知識,孩子們你們準備好了嗎？

板書：長方體和正方體整理復習

二、自主探究，孕育活力（9分鐘）

質疑：學習了這部分知識我們的同學定有不少收獲，也一定還有疑惑的地方，那誰能用一句話說一說我們到底學習了有關長方體和正方體哪些方面的知識呢？

回顧整理（板書：特征、表面積、體積和棱長總和、常用單位和換算、）

2、接下來請我們的同學就從特征、表面積、體積和棱長總和、常用單位和換算、這三大方面來復習有關長方體和正方體的知識。誰愿意上來展示一下？

3、還有需要補充說明的嗎？

4、老師也整理了一下這個單元的知識點，請你們來點評一下。

5、教師匯報。

（1）特征：（補充表格）名稱 相同點 不同點

面的形狀 面的大小 棱的長度

長方都有： 一般都是長相對的面的12條棱中體 方形，可能面積相等 相對的 46個面 兩個相對的條棱長度面是正方形 相等

正方8個頂點 6 個面都是6 個面的面12條棱長體 正方形 積都相等 度都相等

12條棱

聯系

正方體是特殊的長方體(長、寬、高都相等)。

5、復習表面積、體積和棱長總和：（表格）看了老師的作業，請你來評評

6、學生匯報。

三、合作交流，外顯活力（12分鐘）

在大家的共同努力下，我們已經明晰了本單元的知識點，整個過程中，同學們主動探究，每位同學的表現都很出色。所謂“學以至用”，敢不敢接受老師的挑戰，試試自己能否靈活的運用所學的知識？

最近，我決定定做這樣一個的四周是玻璃的無蓋魚缸，請根據相關信息思考一下，你能提出什么樣的數學問題？（預設：表面積是多少？體積是多少？占地面是多少？容積是多少？）

師：沒想到同學們提的問題與老師不謀而合

課件出示（1）如果把金魚缸放在柜子上，需要在柜子上留出多大的面積？（2）制作這個金魚缸需要多少玻璃？（3）制作這個金魚缸需要多長的角鋼？（4）如果忽略厚度金魚缸大約可以裝多少升水？ 合作要求：

1、思考這些問題其實就是同學們剛才提到的什么數學問題？該怎樣計算呢？

2、要解決這些問題，我們必須要知道這個魚缸的哪些信息？（出示：長10分米米，寬5分米，高8分米）學生拿出題單，請組長帶領你的組員選擇適合你們小組的方法趕快練習

同學們剛剛解決了生活中一些和長方體的表面積、體積有聯系的最基本的知識，你們認為在解決這些問題時應該注意什么問題？

小結：首先要明確題目到底要我們求什么，如果是表面積的話要注意是求幾個面，哪幾個面，用什么數據去求，還有單位轉換。解決這些問題的過程就是審題。

【落實目標：此環節的目的是訓練學生解題的能力。同時培養學生在學習的過程中要善于總結學習方法】

四、突破難點，展現活力（10分鐘）

老師喜歡上這個魚缸了，決定買一個，昨天我去調查了一下（1）每平方米的玻璃售價是40元。你能算算我買玻璃要花多少錢嗎？

（2）我往水里放入鵝卵石、水草和魚，水面上升了5厘米，這些鵝卵石、水草和魚的體積一共是多少立方分米？

五、拓展延伸，豐富活力：（師：現在又到了同學們最喜歡的《趣題交流》環節了，我們一起來看看今天我們的各個小組又給大家帶來了哪些精彩的趣題呢？ 抽生展示趣題，學生選擇方法完成

六、總結升華，創造活力（2分鐘）（1）你的問題解決了嗎？

（2）請你們說說這節課你們認為自己有什么收獲呢？

七、趣題小交流

展示你們搜集的趣題，小組內交流。

八、全課自我評價

用一句話評價一下自己這節課的表現情況

九、全課小結

偉大的教育家孔子說：學而時習之不亦說乎！他還說：溫故而知新可以為師矣！希望我們的同學們在學習中多多的溫習，多多的積累，積跬步至千里，積小流成江海，積知識與智慧，長成參天大樹，做祖國的棟梁之才！

第二篇：長方體和正方體整理和復習教學設計

《長方體和正方體》整理和復習教學設計

【教學目標】

1、使學生經歷對長方體和正方體的知識系統化的整理過程，進一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步理解長方體、正方體的表面積、體積和容積的計算方法，并能正確地計算。理解它們的內在聯系，能靈活運用。

2、在復習整理知識的過程中，學習復習整理的方法。

3、培養學生提出問題，并運用所學知識解決問題的能力。讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值。并通過合作學習活動，激發培養學生的合作意識與創新精神。【教學重點、難點】

學生對知識進行自我梳理，靈活運用知識解決實際問題。【教學準備】

教師：課件

學生：長方體、正方體學具，牛奶盒 【教學過程】

一、導入新課，組內交流

今天我們一起對《長方體和正方體》這一單元進行整理和復習。（板書課題）

課前老師已經布置大家找全這部分的知識點并用自己喜歡的方法進行整理。下面大家先把自己的學習結果在組內交流，相互補充。并且選擇一份最好的準備在班上匯報。

組內交流。

【設計意圖：讓學生自己回憶與整理這一單元所學知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加深對知識間內在聯系的理解，使知識在孩子們的頭腦中形成網絡。而讓學生自主整理后，再進行交流互動，能有效地激發學生的積極性與主動性，也能展示學生學習的個性。】

二、全班匯報，形成網絡

（一）找一個小組同學來匯報。

師提醒：前面同學匯報的時候，下面同學一定要認真傾聽，看他們找到的知識點全不全，對于他們的整理你還有什么修改或調整嗎？

分三方面匯報，匯報完一方面，其他學生補充，完善。

1、長方體和正方體的認識

預設：在大家的共同交流下，應該匯報出如下知識點：（1）長方體的特征（包括有兩個相對的面是正方形的長方體）（2）正方體的特征（3）長方體和正方體的關系（4）長方體的長、寬、高（5）長方體和正方體的棱長總和

如果學生交流后匯報的仍然不全，教師要及時補充。并且引導學生想一想補充的知識點應該畫在知識樹的什么位置。

2、長方體和正方體的表面積 過程同上。有以下知識點：（1）表面積的概念

（2）表面積的計算公式及推導過程

（3）運用表面積計算公式解決問題時應該注意的問題(到底是求幾個面的面積)

3、長方體和正方體的體積 知識點：

（1）什么叫體積？常用的體積單位有哪些？這些體積單位間的進率是多少？

（2）長方體和正方體的體積怎樣計算？為什么可以這樣算？

（3）什么叫容積？容積單位有哪些？容積單位和體積單位的進率分別是多少？（4）怎樣計算容器的容積？容積和體積有什么區別？（5）怎樣計算不規則物體的體積？

預設：這一部分知識的整理方法可能有所不同，教師要根據情況對學生進行整理方法的指導。

（二）展示其他整理方法

預設：可能有的同學把知識樹涂上了顏色，可以讓這樣的同學展示自己的作品，并介紹這樣做的好處。

【這一環節力求做到以生為本，把學習的主動權交給學生，調動學生積極參與到課堂中來，在集體中進行知識和經驗的碰撞，有助于培養學生的創新意識，使思維更活躍、更發散，在生生互動、師生互動中鞏固本單元所學知識，加深對所學知識的理解，進而形成知識體系。】

（三）修改知識樹

師總結：整理知識的過程，就是把一個一個零散的知識點用線連起來，這樣這單元的知識結構在大家的頭腦海中就更清晰了。下面請大家結合剛才的共同整理，把自己的整理進行修改和完善。

【組織學生根據剛才的交流修改自己對這單元知識的整理，這是第二次的修正和完善，在這樣的過程中，學生整理復習的方法逐漸形成、提高。】

三、理解應用，走進生活

1、學生提問

接下來請大家拿出老師讓你準備的牛奶盒。看到這個牛奶盒，你能提出哪些數學問題呢？ 預設：（1）做這個牛奶盒至少要用多少硬紙板？

（2）這個牛奶盒占有多大的空間？（3）這個牛奶盒的容積是多少?(4)這個牛奶盒的占地面積是多少？

要想解決這些問題，怎么辦呢？(測量牛奶盒的長、寬、高)下面大家就量一量，為了計算的方便，量得的結果用整厘米表示。學生測量：長5厘米，寬4厘米，高13厘米。

解決剛才你提出的問題。沒提問的同學可以任選一道題做。

全班訂正。重點解決容積問題，并提問為什么體積數會比容積數大呢？

【設計意圖：從學生平時接觸較多的“牛奶盒”入手，給學生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學生從心理上拉近數學與生活的距離。讓學生觀察牛奶盒，提出相關的數學問題，測量數據，解決問題，能培養學生提出問題、靈活運用這單元的所學知識解決問題的能力。】

2、教師提問

如果老師讓同桌把兩個牛奶盒拼在一起，拼成的長方體的體積是多少？表面積呢？怎樣拼大長方體的表面積最大？怎樣拼大長方體的表面積最小？

學生用牛奶盒演示，講解。

南排同學計算最大時的面積，北排同學計算最小時的面積。

【設計意圖：在原有的基礎上進行拔高，體現了練習的層次性。再次讓學生操作、探究，計算，使學生享受到了成功的喜悅。】

四、課終回顧，深化認識。

復習完這單元的知識后你有什么收獲？

學生自由發言

【設計意圖：一節課復習完后，讓學生談談收獲與遺憾，給學生一個自我反思、自我總結的機會，為學生的后續學習埋下伏筆。】

總結：學習數學時，我們不但要理解知識，掌握知識，還要像今天這樣整理知識，知道知識之間的聯系，由一個知識點能想到另一個知識點，在這樣的聯系和比較中，我們的理解才能更深刻，我們的數學學習才能更有成效。

教學反思

《長方體和正方體》是五年級教材“空間與圖形”領域的主體內容。這一單元內容多，跨度大，既有關于長度、面積的進一步學習，又有體積和容積的學習，對于培養學生形成初步的空間觀念、提高學生解決問題能力有著重要作用。介于這一單元概念多、容易混淆的特點，復習時，關鍵要幫助學生對已學的知識形成知識網絡，使所學的知識在頭腦中形成縱向、橫向的聯系，這樣學生就會在知識網絡中進行比較和鑒別，從而加深對知識的理解。本節課我主要在以下幾方面做了努力：

一、注重整理，形成知識網絡

烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”這句話很中肯地說明了整理的重要性。平時教學中的知識點往往是零散地一個一個呈現，缺乏系統整理。引導學生經過一個階段的學習后整理、歸納所學的內容，有助于促進知識條理化、系統化，從整體上把握知識結構。

五年級學生已經具備了初步的整理知識的能力，因此上課之前，我先布置學生結合教材找全這單元的知識點，并用自己喜歡的方法進行整理，再結合這單元的學習，想一想你要提醒大家應該注意什么。讓學生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內在聯系。而讓他們自由地獨立設計，也較大程度地激發了學生的創造性。

在個人整理的基礎上，上課時先給學生幾分鐘進行組內交流，這是第一次對學生的整理進行修正和完善，并為全班交流做好了準備。

在小組交流的基礎上，找一個小組到前面匯報，其他同學認真傾聽，對匯報不全的做好補充，不夠合理的整理進行修改和完善。這一環節，把學習的主動權交給學生，調動學生積極參與到課堂中來，在集體中進行知識和經驗的碰撞，培養了學生的創新意識，使學生的思維更活躍、更發散，在生生互動、師生互動中鞏固本單元所學知識，加深對所學知識的理解，進而形成知識體系。

二、重視反思，讓學生自我提醒

在整理本單元知識的過程中，還結合每一塊內容讓學生說說，你在以往學習的過程中，曾經出現過什么樣的錯誤？有什么要提醒大家注意的嗎？

一石激起千層浪，學生表現更加活躍，有的說：“我在計算時最喜歡忘記換算單位，希望大家以后要注意這個問題。”有的說：“用面積公式解決問題時，并不都求6個面的總面積。如求制作魚缸需要多少玻璃，因為魚缸沒有蓋，只需要求5個面的面積。” 還有的說：“體積單位、面積單位和長度單位不要混淆了，相鄰的體積單位之間的進率是1000，相鄰的面積單位之間的進率是100，而相鄰的長度單位之間的進率是10。”

這些都是學生平時最容易出現的錯誤，我們老師總習慣于在學生練習時反復提醒：先審題，再下筆，然而學生依然是我行我素，拿題即做，其結果是屢說屢錯，屢錯屢說。其實學生的錯誤是不可能單純依靠正面的示范和反復的練習得到糾正，而必須是一個“自我否定”、“自我反思”的過程，我讓學生自我反思、自我否定，這種體驗遠比老師在學生做題前的反復叮嚀要有效而深刻得多。

三、聯系生活，培養學生能力

數學是為了解決實際生活中的問題，要讓學生認識數學知識與實際生活的關系，考慮到解決問題的實際情況，怎樣才能更好更快的解決問題，從而從實踐上升到理論，找到解決問題的一般規律。

這節課的練習我從學生平時接觸較多的“牛奶盒”入手，創設教學情景，給學生一種親切與熟悉的感覺，更好地使學生從心理上拉近數學與生活的距離。

下課后學生的興趣仍然很高。有的學生說：“老師，真的沒有想到，一個小小的牛奶盒里面竟有這么多的數學知識，數學真的好奇妙。”是呀，數學因為有了生活的模型而變得豐富多彩。本來這一單元中涉及到的長方體正方體的體積、表面積、容積等知識就容易使學生混淆，再放到一起，更讓學生覺的好難。為了解決這一沖突，我就利用了牛奶盒，把本單元的知識點貫穿起來，并且不斷的變化、拓寬，這樣既鞏固了本單元的知識點，培養了學生靈活運用知識的能力，又讓學生體驗到數學來源于生活，回歸于生活的道理。更讓學生體會到了數學與生活的密切聯系，真正領悟到了數學的內涵。

因為這一單元的知識點比較多，所以整理部分占的時間較長，后面練習不夠充分。怎樣合理分配這節課乃至所有整理復習課的時間呢？還是今后要探索的一個主要問題。

總之，整理與復習的過程，既是學生對所學知識查漏補缺、自我完善的過程，也是學生對所學知識系統整理、歸納總結的過程，更是學生對所學知識深化理解、實踐應用的過程。只要我們教師相信學生，充分挖掘他們的潛能，就會有可喜的收獲！

第三篇：《長方體和正方體》整理復習課教學設計

《長方體和正方體》整理復習課教學設計

考號：195

教學內容：義務教育課程標準青島版五年級下冊第七單元的內容 教學目標：

知識與技能目標：加深對長方體正方體的形體特征的認識，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計算，解決一些實際問題。

過程與方法目標：通過引導學生討論探索、合作交流，建立初步的空間觀念，發展形象思維。培養學生知識的自我總結能力。

情感態度與價值觀目標：通過解決實際問題，讓學生感受到數學與生活的密切相關，使學生形成積極參與數學教學活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心與勇氣。

教學重點：幫助學生梳理長方體、正方體知識，使之系統化。理解體積和表面積的意義，并運用公式解決實際問題。

教學難點：培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學過程：

一、創設情境，問題導入。

今天，老師給大家帶來了幾樣物品，請大家一起來看一下，在看的過程中，你們會想到什么呢？

的確，它們能讓我們聯想到我們最近學習長方體和正方體。今天我們就一起來復習關于長方體和正方體的知識。板書：長方體和正方體整理復習【認定目標：談話導入，由生活中的物體引起學生的聯想，引入對本單元知識的回顧。認定本節課的教學目標】

二、自主探究，孕育活力

1、探究提示1：請同學們打開書，看看在這一單元中，我們學習了有關長方體和正方體的哪些知識？（出示課件：特征、表面積、體積（容積）、體積（容積）單位）

2、接下來我們就從特征、表面積、體積（容積）、體積（容積）單位這四大方面來復習有關長方體和正方體的知識。

3、出示長方體正方體的動態展示圖。

4、學生匯報，完成表格，并進行同步練習。

5、觀看長方體表面積動態圖，復習表面積、體積和容積及其之間的單位換算： 學生總結得出 S長方體＝2ab＋2ah+2bh ＝2（ab+ah+bh）S正方體＝6a2 V長方體＝abh V正方體=a3

V=sh 此過程中配以同步練習。

三、合作交流，鞏固練習

1、出示特征及公式一覽表，由學生代表總結得出結論

2、智力大比拼游戲

依次設置四星難度題，闖關奪星

學生獨立完成，在組內交流，能正確分析解答，積極進行小組討論。通過多種形式的練習，即加強了學生對此部分知識的理解，使學生合理靈活的應用知識解決問題，提高解決問題的能力，使不同層次的學生獲取成功的體驗，從中體會到成功的快樂，面對挑戰充滿信心。

四、盤點收獲，要點升華

在這一環節，我會向學生提問兩個問題：同學們，這節課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學生說說這節課的收獲，既是對所學知識的鞏固，又是對教師教學信息的反饋。之后進入第五個環節：

五、布置作業，拓展延伸 《小小設計師》

一件工藝品的形狀是長方體，它的長為9厘米，寬5厘米，高2厘米。用彩紙把3件這樣的工藝品包裝在一起，形成一個長方體。

你想怎樣包裝？算一算需要多少包裝紙？（包裝紙重疊部分不計）你認為哪一種包裝比較合理？

第四篇：長方體和正方體教學設計

《長方體和正方體的表面積概念》教學設計

科目:五年級數學

授課班級:五一

教者:楊轉玲

授課時間:2017年3月24日 教學內容：長方體和正方體的表面積的概念

教學目標：

1.讓學生理解長方體和正方體的表面積意義，初步學會長方體表面積的計算方法。

2.通過動手操作、小組合作、觀察思考等解決問題的方法，去探求、經歷、感受長方體和正方體的表面積概念和長方體表面積計算方法，培養學生的動手操作、觀察、抽象概括、探究問題的能力和初步的空間觀念。

3.使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生初步的數學應用意識，并在探究過程中獲得積極的數學情感體驗。

教學重點：理解長方體、正方體表面積的意義和掌握長方體表面積計算方法。

教學難點 確定長方體每一個面的長和寬。教具準備：長方體和正方體紙盒 課時安排:第一課時 教學流程：

一、復習舊知

1、什么是長方體的長、寬、高？

2、指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體有什么特征？ 正方體有什么特征？

二、創設情境，揭示課題

同學們，在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒，工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢？這就是我們這節課要研究的主要內容。

板書課題“長方體和正方體的表面積”:，當你看了課題以后，你想知道什么？

三、動手操作，建立表象

1．初步認識長方體的表面積。

我們先來探究什么是長方體、正方體的表面積。（教師出示長方體紙盒）請同學們仔細觀察：沿著棱剪開，再展開，你發現了什么？

2．初步認識正方體的表面積。

同學們觀察的很仔細！（再出示正方體紙盒）按同樣的方法剪開，再展開，你又發現了什么？

3．認識長方體、正方體表面積的含義。

請你拿出長方體或正方體紙盒，也用同樣的方法剪開，再展開，看看展開后的形狀，然后在展開后的圖形中，分別用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標明6個面。

我們知道了什么是長方體和正方體的表面積，怎樣計算表面積呢？

四、自主探究

深化主題 1 探索活動：長方體的表面積 集體研討：

學生歸納，老師板書：

長方體表面積：長×寬×2 + 長×高×2 + 高×寬×2 或：（長×寬+ 長×高+ 高×寬）×2 2.出示例1 做一個微波爐的包裝箱，長0.7米，寬0.5米，高0.4米，至少要用多少平方米的硬紙板? 學生獨立計算，教師巡視，選擇兩種算法，指定兩名學生上黑板板書，并口述列式計算的依據。

3．小結：計算長方體的表面積，關鍵是要正確找出3組面中每個面的長和寬。同學們真愛動腦筋，我們計算時可以選擇最簡便的算法。

4.遷移：把高0.4米改為0.5米，怎樣計算？學生討論，交流匯報：

這是一個特殊的長方體，有兩個相對的面是正方形，四個完全一樣的長方形(只列算式不計算結果)。

五、優化訓練 拓展應用 勇闖第一關：快樂起跑線 亮亮要給一個長0.75米，寬0.5米，高1.6米的簡易衣柜換布罩（沒有底面）。至少用布多少平方米？

勇闖第二關：智力沖浪園

一個長方體的餅干盒，長10厘米，寬6厘米，高12厘米，如果圍著它貼一圈商標紙(上下面不貼)，這張商標紙的面積至少要多少平方厘米？

六、歸納知識，課堂總結

七、布置作業

教后反思：

第五篇：《長方體和正方體整理復習》教學反思

在上這節復習課時，我專門翻開了“24字教學模式”操作手冊，網上也查閱了四種課型的特點。就復習課和練習課而言：兩者不同，復習課是學生對已有知識的再現和梳理，對學生已經建構的知識進行鞏固、深化、擴展，使知識系統化、條理化，針對學生的弱點，查漏補缺。要充分發揮復習課的作用，避免將復習課上成重復課，復習課應當選擇恰當的教學策略。能通過復習，使學生對所學知識連成線，鋪成面。而練習課則是上幾節新學課后需要鞏固知識、提升學生能力的一種課型。它是新學課的拓展延伸，是新學知識的鞏固和提升、拔高和提煉,要上出高效的練習課，教師課前得精選習題，備課是關鍵。

復習的重要目的在于知識的綜合化，因此，復習時要注意對知識進行歸納整理。

1、知識的條理化、系統化、形成知識網絡。

本節課前我布置給學生的作業是：采用自己喜歡的方式去梳理本單元的知識點。在課前的十分鐘時間里，采用小組交流的環節，讓學生對自己梳理的知識進行補充及系統化。反饋：每小組里1號或2號學生能用大括號、知識（框架）表格、知識樹等形式去歸納，但學生歸納的系統性、條理性欠缺。然后學生又給這棵“樹”添加了“綠葉”。如：復習長正方體的特征：8個頂點、12條棱、6個面。計算它的棱長和、表面積、體積，在計算的同時說說計算的依據。這是通過計算，復習長正方體的求積方法，說依據，反過來幫助學生認清了長正方體的特征就是計算方法的根本。根據長正方體的特征，請學生用一句話概括長方體與正方體的關系，為的是讓學生理解長正方體間的關系。

2、要讓學生質疑困難

在課前做一些調查，學生對這一單元知識點還存在哪些疑問，教師再把這些疑問集中起來，然后進行歸納分類。在課堂上將所有的疑問擺出來，分小組，讓學生交流匯報，老師將學生們的閃光的東西總結出來，通過實踐活動，把問題一一解決。

3、總結歸納，揭示規律

復習課不能僅僅停留于鞏固和梳理，更要為學生的思維創設條件，搭設一個思維深化的平臺，切實提高學生的思維能力。如遇到不規則的立體圖形求體積時，我們也可以用底面積乘以高來進行求解。

4、分層練習，選綜合性強的題，適當提高

基本練習采取選擇、連線等方式把體積與容積、表面積的幾種不同的解答方法柔和在一起，同時滲透表面積的判斷方法。學生腦中先呈現出一幅圖，這幅圖就是學生腦中的“形”；然后連線，就是將腦中的“形”抽象成了數的運算，最后請學生講算理，就是將“數”又還原成學生腦中的“形”，這時學生腦中的“形”就更為豐滿。幾何知識的教學是“形”與“數”最好的結合點。創設好的情景，架構起學生“形”與“數”之間的橋梁。

本節課我覺得設計最好的一道題是最后那道魚缸的題，這道題幾乎涵蓋了本單元所有的知識點。在選擇此題的時候就是看中了它的綜合性，在分析時讓學生清晰地明確每個問題所求的是什么。比如：求長方體魚缸一周用了多少米鋁合金條？這個時候聽到學生在下面七嘴八舌：這是求棱長總和的……本課最遺憾的是學生參與不積極，每次發言總是那幾個。結合班情，剖析班狀：學生太懶，學習習慣差，缺乏自主學習的能力。今后努力方向，繼續抓學習習慣。