第一篇：新課標小學三年級課外閱讀精品教案
新課標小學三年級課外閱讀精品教案
“快樂地讀書、健康地成長”
——三年級下學期課外閱讀計劃
一、指導思想: 圍繞“建設書香校園”這一主題，按照“師生主體、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內容充實、形式多樣、持之以恒”的工作要求，大力開展學生讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展，為努力推進教學質量做出新的積極的嘗試。
二、閱讀目標:
1、培養學生閱讀的興趣，享受閱讀帶來的快樂。
2、養成看邊想、不懂之處做上符號以及做讀書筆記的習慣。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就問，善于思考。
3、初步學習瀏覽、快速尋找閱讀目標的方法，懂得讀書一般先看封面書名，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。
4.通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為學生生活的一部分，逐步濃郁的班級閱讀氛圍。
三、內容設計: 結合三年級教材內容以及學生年齡特點和閱讀水平，將從以下幾個方面開展閱讀活動:
1、結合教材單元主題，開展 “主題拓展閱讀”活動。
結合教材單元內容開展主題閱讀活動:“感受大自然”、“漫游神話王國”、“我與名人零距離”、“走進童話世界”等。
2、堅持四個一:每日讀一個成語故事(或神話故事、寓言故事、童話故事)，每周背誦一首古詩文，每周背誦一部分《論語》，每月讀一本完整的著作。
3、老師向全體三年級學生推薦閱讀書目;本學期我們三年級學生的必讀書目為《愛的教育》、《夏洛的網》。
4、語文教師讀給學生聽的一本書《三個小寵物》或《窗邊的小豆豆》。
四、操作辦法:(一)營造讀書氛圍
1、充分利用好班級的黑板報、墻壁等，圍繞主題閱讀內容，做 好宣傳、介紹，開展好書推薦的活動，展示閱讀成果，營造書香氛圍。在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。
2、學期初，開家長會，動員家長在家中給孩子建立一個自己的閱讀小天地，鼓勵親子閱讀，家長做孩子的讀書伙伴，營造良好的家庭讀書氛圍。
(二)廣開書源，豐富閱讀材料
1、充分利用班級圖書角。首先，圍繞主題閱讀內容，及時更新班級圖書角圖書;其次，平行班級之間互相交流，互借互換，做到優秀圖書共享，豐富閱讀資源。
2、每月到學校閱覽室集體借閱相關的圖書，放在班級輪流借閱;
3、動員家長為孩子辦理縣圖書館的借書證，利用周末帶孩子去圖書館、書店讀書或借書。
(三)時間保障
1、晨讀:利用晨讀時間，輪流進行“好書新書發布會”、“書海拾貝”、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀等展示活動。
2、晚上: “睡前閱讀半小時”。養成睡前最少讀書半小時的習慣，并逐步養成及時記錄自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料的好習慣。
3、雙休:小組共讀、個人自讀、親子共讀，并做好閱讀筆記。(四)上好閱讀課，指導緊跟上
要充分發揮閱讀課的作用，認真上好閱讀課指導課推薦優秀圖書，指導讀書方法，展示閱讀成果，激發閱讀興趣。(五)開展豐富多彩的讀書活動
1、每月開展一次讀書交流展示活動。結合當月閱讀主題，談談自己的讀書體會;開展美文誦讀、名人故事會、走進神話世界、我最喜歡的童話評比等主題活動;開展古詩文誦讀比賽和成語大比拼等活動，展示學生 “每周一詩”的背誦情況及詞匯積累成果，并評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等，在班級閱讀專欄張榜。
2、留下閱讀足跡。建立學生閱讀檔案。學生將平時閱讀文章、書名、時間等信息記入自己的閱讀記錄本，做好的閱讀筆記，家長、組長、老師定期開展星級評價。
3、每人每月辦一期《讀書報》，內容主要包括:好書推薦、讀后感、讀書名言、讀書方法介紹、古詩配畫等，在班級閱讀專欄展示。
五、推薦書目: 童話類:《世界經典童話》、《鄭淵潔童話》 成長系列:《夏洛的網》、《愛的教育》
寓言類: 《中國寓言故事》 《中外經典寓言故事》 神話故事 :《影響孩子一生的101個經典神話》、《影響孩子一生的101個知識神話》
文學名著 :《西游記》、《笨笨狼和伶俐狐》、《怪老頭的豹子》 學會積累 領悟表達 教學目標 : 1.讓學生在閱讀中感受語言文字的優美，養成積極主動積累語言的習慣。2.學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。教具準備:課件
教學過程:
一、激發興趣，導入新課
1.同學們，這幾天校園的景物發生了怎樣的變化,(夏天怎樣,秋天又是怎樣,給你們的感覺是怎樣的,(指名)2.看來同學們對大自然的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第一單元——神奇的大自然嗎,我們在語言文字之中體會到了自然的神奇，語言的韻味。你能背誦一下你喜歡的句段嗎,讓我們感受到其中的韻味。(指名背誦)3.通過你們的背誦，讓我們跟隨巴金游覽了快樂美麗的《鳥的天堂》，跟蕭紅觀賞了千變萬化的《火燒云》，一起感受到了錢塘江大潮的壯觀和雅魯藏布江的奇觀，從他們的筆中我們還感受到他們對生活的喜歡與對大自然的熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章啊, 4.老師就給你推薦兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。
二、指導閱讀
1.請你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。
?同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎,(課件出示)?看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯～那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發現了嗎,(指名回答:寫作手法——三個擬人，生動、形象;動靜結合??)
?這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢,在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段, ?同學們積累了這么多，老師也想積累幾句，(課件出示)誰想讀讀,(指名讀)你能說說你的感受嗎, 2.其實《迷人的小河》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。
?請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動靜結合的寫作方法，做出標記。
?指名回答
?(課件出示)請你自己讀讀這幾句，你有什么感受,(指名回答)?你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎, ?這篇文章你想積累哪些詞語, ?你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中, 那就讓我們來試一試吧～
老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。
3.生練筆，老師巡視指導。
4.交流:讓我們來欣賞一下同學們的大作。
三、總結
同學們，讀書使我們快樂，讀書使我們長大，讀書是我們美麗，醉心其間，慢慢品位，文字的清香讓你優雅，你的心情就像花兒一樣悄悄綻放～ 熱愛讀書吧～
四、拓展推薦 老舍 《濟南的冬天》 朱自清 《春》 何其芳 《秋天》 宗璞 《紫藤蘿瀑布》 迷人的小河
老家是個依山傍水的山村，我愛那里的一草一木，但我更愛那里的小河。小河真美啊～清澈，碧綠，恬靜，令人神往。遠看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠色的綢帶，近看它是那樣清，清得可以看見河底那游動的魚蝦。夜晚，彎彎的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那樣的美麗，是那樣的溫柔。此時的小河更顯得迷人。
春天來了。岸邊的小草不知什么時候偷偷地從土里鉆出來，草地在陽光下像一塊碧綠的絨毯。孩子們在上面坐著，躺著，有的還打著滾。成群的牛羊歡快地來到河邊吃草，飲水。小羊羔“咩咩”地在母親身邊跳躍。河兩岸，一排排垂柳，長出嫩綠的枝芽。布谷鳥、喜鵲，在枝頭蹦跳，唱出清脆婉轉的歌。
夏天，小河漲水了，太陽照得小河波光粼粼，孩子們像泥鰍一樣在河里穿梭往來，河面上濺出一朵朵雪白的浪花，小河兩岸歡快的笑聲，傳遍了山村每個角落。
秋天，小河里的魚蝦肥了，孩子們總是到河里筑壩捉魚。每次回來，籃子里都裝滿了魚，他們別提有多高興啦～拍著手，唱著歌。遠處，金黃的稻谷也好像被這喜悅的聲音所陶醉，頻頻點頭招手。
淘氣的北風頑皮地吹著口哨來了，亮晶晶的小雪花滿天開放，給小河披上了銀紗，給兩岸的土地蓋上了厚厚的棉被，給垂柳穿上了白大衣。小河結冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺??小河充滿了歡笑聲。
夏天的晚霞
大自然中有許多的神奇的景觀，如:朝霞，日出，晨曦，晨霧，夕陽，日落和晚霞等等。但我最喜歡的是——晚霞。
夏天的晚霞像一個害羞的小姑娘，怕得滿臉通紅，像抹上了一層薄薄的胭脂似的。
夏天的晚霞像一朵可愛的花朵一樣，穿著火紅色的日霞，還為我們表演了一段精彩的舞蹈。夏天的晚霞像是一群熱情的小演員，趁著人們吃完晚飯在接上散步乘涼時，就開始了精彩的表演，有啞劇，童話劇，相聲和舞蹈等等。吸引著很多的‘觀眾’，使人留戀忘返。
夏天的晚霞像是一個小畫家，畫面上呈現了一個無邊無際的大海，滔滔的江河，一艘艘軍艦，一葉葉小舟，一群群綿羊，一頭頭駱
駝，還有一只狼追一只小白兔，最后它們一跳進云朵里，就不見了。。。那邊的火山爆發了，一只頑皮的猴子抓住長藤蕩來蕩
去，笨拙的野鴨飛上了天。。。原來這都是小畫的杰作呀～ 它們的合唱開始了，由于我們隔得太遠了，只看見化了妝的樂隊，卻聽不見嘹亮的聲音，慢慢地，火紅的鮮花變成了一只飛翔的大雁，又變成在水中嬉戲的魚兒，盛開的荷花。。。
當掛滿金星的夜幕垂下時，表演結束了。正如有一句諺語說的:“朝霞不出門，晚霞行千里。”
我不禁地贊嘆道:多美的晚霞啊～ 用心傾聽 用心發現
【設計理念】一位日本的教育家說過:“我們要培養什么樣的學生呢,我們要培養學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。”是的，如果我們的學生視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評分再高，也失去了人的生命價值。
本冊第六單元是愛的教育主題單元，因此本單元閱讀教學設計，我一方面遵循讀書規律、注重讀書方法指導，讓學生在快速閱讀中讀懂作者摯熱的情感，從重點語句抓中心，感受愛，另一方面讓學生的心靈受到震撼，學會感受愛，感恩愛，懂得愛。
【教學目標】
1、通過閱讀這兩組文章，使學生感受生活中最美的聲音和世界上最美的行動是觸及自己心靈的語言和事情。使學生的心靈受到震撼。
2、通過閱讀課文教育學生學會悅納自己，感恩他人。使學生情感受到熏陶。
3、以讀激情，以情促讀，提高學生閱讀情趣，激發學生閱讀欲望。使學生的閱讀能力得到提高。
【教學準備】學生閱讀教材;教師制作課件，錄音。【教學過程】
一、設疑激趣 :我們平時傾聽要用什么,(耳朵)發現要用什么,(眼睛)但是有一種聲音用心才能聽得到，有一種發現用心才能看的見，它是什么呢,下面的故事會告訴我們答案。
二、閱讀感悟
(一)閱讀第一組文章，感受最美的聲音。
1、播放課件:優美的風景，配有優美的音樂。讓學生感受美妙的音樂給人的美妙的感覺。問:你認為人世間最美的聲音是什么,(不急于解答)
2、出示引讀。指名讀。“世間最美的聲音是什么,下面兩個個感人的故事里就有‘最美的聲音’。到底是什么呢,我們還是一起去聽聽吧～”
3、學生自由選擇閱讀材料，喜歡讀哪篇就讀哪篇。思考同一個問題:最美的聲音是什么,(播放優美的音樂。)
4、教師指導個別學生的閱讀。
5、交流閱讀情況，師生共同探究問題:最美的聲音是什么,(1)《難忘的八個字》
?這篇文章中講述的最美的聲音是什么,(我希望你是我的女兒。)?你是怎么理解這句話的,因為文中的“我”是一個外貌難看的女孩，常常受到同學的歧視，自尊心受到極大的傷害。她想世界上沒有人喜歡她。但是當她聽到老師說:“我希望你是我的女兒”時，仿佛有一束溫暖的陽光直射到她的心田，使她的受傷的心靈得到撫慰，從而改
變了她對人生的態度。所以從這短短八個字里我們聽到了最美的聲音——老師的愛。
?你的生活中，有過使你心靈受到震撼的話嗎,同學交流。(2)《最后一條短信》
?這篇文章中最美的聲音又是什么呢,(汶川地震中媽媽臨終前給孩子的一條短信)?文中最令你感動的句子是哪個, “孩子，如果你還活著，請你記住，媽媽永遠是愛你的。” ?是呀，“用心傾聽才能聽得到”。短信雖然不會發出聲音，但是我們從中聽到了世界上最美的聲音——媽媽的愛～
總結:通過閱讀以上兩篇材料，你知道是什么聲音是世界上最美的聲音了嗎,(愛的聲音)但是這種最美的聲音需要怎樣才能聽得到,(用對愛心存感恩的心，才能聽得到，)(二)、閱讀第二組文章，發現最美的行為
1、“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”，下面的這些人，也許他們的外貌并不美麗，但是他們卻是最美麗的，快速讀，找出他們的可愛美麗之處。
2、學生閱讀，師巡視指導。
3、交流閱讀情況，師生共同探究問題:最美的姿勢、行動是什么,(1)《搭石》
?這篇文章中最美的姿勢是什么,(學生找出文中描寫人們動作的句子交流)?你是怎么發現的, ?是啊，從他們的簡單的舉動中我們卻發現到了人與人之間的一種關愛，他們的一舉手，一投足，是那么樸素，又是那么美麗～但是一個不會感受愛的人是看不到的～我們要用心才能發現～才能從他們平凡的行動中，感受到的是他們那美麗的心靈～
(2)《給予也是快樂的》
?這篇文章中最美的舉動又是什么,(學生交流作者和保羅的一些行為)?保羅的穿著并不漂亮，我們連保羅長得什么樣都不知道，但是我們發現了他的美——對弟弟的關愛～我們也發現了作者的美——對素不相識的保羅的關愛～這種美不是用眼睛看到的外表，只有用心才能感受得到～
三、升華情感
1、讀了上面幾篇課文，你認為世界上最美的聲音是什么呢,你認為世界上最美的人是什么樣的人,(我受到傷害時，父母關愛，朋友關心的話語;我獲得成功時，朋友給我的鼓勵，老師給我贊許;保護世界環境的聲音;呼喚世界和平的吶喊?? 能夠用行動愛自己，愛別人，并能感受別人的愛的人～)
2、配樂(播放歌曲《懂你》)，你聽到了嗎,你看到了嗎,說說你生活周圍最美的聲音和最美的行為。
總結:愛的聲音最美，愛的姿勢最美，我們不但要學會去傾聽，去感受，去發現，還要學會自己也發出最美的聲音，塑造最美的形象～
四、推薦閱讀《愛的教育》。
如果你想聽到更多的這種聲音，想發現更多的這種行動，就到《愛的教育》這本書中的字里行間去尋找吧～
浪 里 淘 沙
——學會選書 教學目標:
1、進一步提高學生的閱讀興趣，有積極主動的參與讀書活動的欲望。
2、繼續鍛煉選擇自己喜愛的書的能力。
3、在學會選書的同時學會進一步從讀書中獲得樂趣。教學重難點: 教會學生感知如何選書，初步了解如何選擇自己感興趣的書。教學安排: 一課時 教學過程:
一、故事激趣 感知學習內容
師: 同學們，你們平時喜歡聽故事嗎,(生:喜歡)老師今天也帶來了一個故事，但是故事的內容不太完整，需要大家一起來把它補充完整，我們先來看一看這個故事。
課件出示:一個星期六的下午，小敏、小亮、小林一起來到小林的家里，發現小燕正在家里認真地看書，小燕家里的書真多啊～有《三毛流浪記》、《窗邊的小豆豆》、《西游記》、《十萬個為什么》、《哈里波特》??書柜里擺滿了各式各樣的書，看得他們直流口水～小亮羨慕地說:“小燕，你家的書可真多啊～難怪你平時知道得這么多，有這么多故事了。”小燕眨了眨眼睛，笑著說:“那當然了，每個星期天，爸爸、媽媽都陪我去逛新華書店，這樣一天天地書也就越來越多了。”小敏不服氣地說:“那有什么，我家的書也有不少，像《科學家的故事》、《海底十萬里》，還有《雷鋒的故事》呢，可好看了，下次帶給你們看看。”(學生初步感知故事內容。)課件再出示:好強的小燕說:“你騙人，有本事你說說看，那里面都有什么故事呢,”小敏得意地說:“_______________________。”小燕說:“那你從書中得到了什么呢,”小敏說: “________________________。”小燕于是像一個斗勝的大公雞一樣，神氣十足地說:“____________________。”
這時，小敏、小亮、小林才知道讀書還可以得到這么多，他們齊聲說:“你的書這么多你是怎么選書的呢，你有什么好的方法嗎,”小燕說:“我喜歡看一些童話書，我選書的時候，喜歡看一看故事的內容介紹。當然也有的是聽別人介紹的，上次我表哥來我家，他告訴我《哈里波特》的故事情節，我心動借了一本，果然名不虛傳，真好看～”(讓學生放開思維，談談自己喜歡看什么書，還有哪些選書方法。)
二、現場表演 內化選書方法
1(創設情景:(新華書店內)，小亮星期天來到了新華書店選書了，誰愿意上來扮演小亮，學生現場表演:(需要大量的書)教師先準備一些書，讓學生上臺來現場來選書，并說說自己為什么選這本書，讓其它同學來看看他做的對不對，有哪些地方需要改進的，如果請你上來選，你該怎么辦，把你選書的經驗和大家分享～ 師: 同學們，老師今天也帶來了不少的書，誰愿意上來選一選自己最喜愛的書呢,(指名學生上來選書)師: 上面同學在選書的時候希望其他的同學好好看一看，看看他是怎樣來選擇自己喜歡的書的。
(學生選書)師:老師帶來的書有很多，能告訴我你為什么選擇這一本(幾本)嗎,(學生自述選書的原因,根據自己的興趣愛好，或者同學之間的推薦，自己哪些地方需要改進的等原因來說)。
教師適時補充 2(小結如何選書
師:那你是怎樣選擇你喜歡的書的呢,主要說說選書的過程。(生自由發言)(例如:看看書的封面、瀏覽書的目錄、閱讀書的主要內容，看一看中間的一段或者幾段，或者聽同學的介紹了解了書的內容)其他同學可以補充說說，給他提提意見還有哪些地方需要改進的，下次選書的時候就可以選到自己滿意的書。
三、好書大家薦
1、老師推薦 師:下面老師就向大家推薦幾本好書，大家在課余的時間可以去讀一讀。(競猜的方式介紹幾本書的特點和主要內容)書名:作者、書的大概內容 《綠野仙蹤》
一個名叫多蘿茜的美麗可愛的小姑娘和她的小狗托托被一陣狂風刮到了一個陌生的地方，遇到了鐵皮人、稻草人、獅子等一群患難的朋友，他們決定到翡翠城去尋找偉大萬能的澳芝，經過千難萬險和種種奇遇，大家終于各遂所愿，而多蘿茜和托托也終于回到了自己的故鄉。
書名:作者、書的大概內容 《木偶奇遇記》
本書描寫了木偶匹諾曹從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、勤奮工作、孝敬長輩、關愛他人的好孩子的過程，匹諾曹經歷的一連串的奇遇，充滿了童趣與想像。這本書曾被譯成多種文字在全世界廣為流傳。
2、學生互相推薦(課件出示)推薦書目: 《十萬個為什么》 《三毛大世界》 《格林童話》 《安徒生童話》
《一千零一夜》 《伊索寓言》 《世界名人故事》 《中國寓言故事》 《少年百科全書》 《二十一世紀的暢想》
《雷鋒的故事》 《作文起步》 《海底兩萬里》 《西游記》 《上下五千年》 《魯賓遜漂流記》
四、課外實踐 制作推薦卡 書名: 作者: 書的大概內容: 不一樣的朋友 一課前體驗，初步感悟
1學生找一找以前老照片，回憶和同學相處的情景。2引領學生體會和朋友相處的快樂。3課前游戲
學生在《找朋友》樂曲中找到自己的好朋友，和他一起做動作。二課中體驗，深化感悟
(一)引入話題，喚醒生活。
我們已經是三年級的同學了，這兩年多來(出示溫馨的畫面)一起學習，一起游戲，你都和誰成了朋友，你能用一兩句話夸夸自己的朋友嗎,(二)合作學習，體驗生活
1老師為同學們有這么多的朋友感到高興，下面的朋友是真正的朋友嗎,出示課件(不一樣的朋友)。你喜歡這樣的朋友嗎,為什么, 你能幫他們成為真正的朋友嗎,誰愿意和自己的朋友一起合作，表演一下。2出示圖片2，這樣的朋友呢,為什么,你想對圖中的這位男孩說什么, 3 生活中遇到下列情形，你又會怎么做呢, 出示《怎么辦》，小組同學任選一種情形展開討論，說一說為什么。現在，你認為什么樣的朋友才是真正的朋友，小組討論，小組長執筆寫下你們的觀點。
在學生匯報基礎上板書:摯友、諍友、學友、良師益友 看來，出示總結(真正的朋友總在你需要的時候出現，和你一起面對困難，共同進步。)(三)深化感悟，引導生活 這樣的的好朋友你找到了嗎,他們是誰,說一說他在哪方面對你幫助最大。不一樣的朋友給了我們不一樣的感受，把你的感受寫下來。學生在音樂聲中填寫卡片。誰愿意讓大家分享你的感受。學生念，我們請他的朋友上來，對他說幾句話，好嗎, 聽完這幾位朋友的真情告白，你是不是也有許多話想對你的朋友說，把你的卡片相互傳閱一下，相信你 會收獲更多的友誼。打開朋友詞典第一頁，把你不同類型朋友的名字寫在上面，觀察一下，哪種類型的朋友最少，課下留心尋找，通過課前搜集資料，你還知道哪些類型的朋友,網友
三課后踐行，內化感悟
你認為小學生能不能交網友，課下根據你的觀點搜集資料，我們開個辯論會。愿大家廣交不一樣的朋友，多交真正的朋友，愿友誼的芬芳常伴我們左右。
第二篇：新課標三年級課外書目
三年級課外閱讀推薦書目（2012.11）
《皮皮魯傳》《愛的教育》
《神奇校車》《法布爾昆蟲記》
《烏丟丟的奇遇》《列那狐的故事》
《130個科學游戲》《伊索寓言》
《淘氣包馬小跳系列》《嚴文井童話》
《高士其科普童話》《成語故事３６５》
《小老虎歷險記》《海蒂》
《長襪子皮皮》《三國演義》
《窗邊的小豆豆》《天方夜譚》《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》
《我要做個好孩子》《尼爾斯騎鵝旅行記》
《活了一萬次的貓（繪本）》《彼得·潘》
《笨狼的故事》《中國歷史故事精選》
《足球大俠》《大林和小林》
《狐貍小學的插班生》《草房子》
屠甸鎮小 三年級組
2012.11
這套書用簡潔的語言、可愛的彩圖、活潑的故事情節描繪了法布爾原著中具有代表性的昆蟲，講述它們的生活，展現它們的個性，處處流露出對它們的喜愛。它的語言非常簡潔優美，每種昆蟲形象栩栩如生，十分可愛，小朋友們甚至可以透過文字看到它們的喜怒哀樂，故事情
節兼具科學性和趣味性，能夠激發小朋友們的閱讀興趣和對大自然的神秘好奇心。這本書是美國國家圖書館推薦給所有學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物。全美最受歡迎的兒童自然科學圖書系列。美國“波士頓環球報——號角出版社”非小說類最有價值童書。分三部。一二部以漫畫為主，文字為輔，很適合低齡兒童閱讀，第三部以文字為主，適合中高年級學童。該書以將以往書中枯燥的名詞和概念在這里變成了看得見，摸得著的現實世界見長，十分生動，連成人都愛看的科普書籍。
這本書是一個意大利四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節，都把“愛”作為主題，三年級的孩子會開始在意自己在其他小伙伴心中的形象，有交友的欲望，所以互相關愛才能贏得更多的伙伴和關心。
這本書是瑞士著名兒童文學作家約翰娜·施皮里的代表作。小說以阿爾卑斯山的優美風光為背景，通過描寫小主人公海蒂的成長歷程，刻畫了一個天真活潑、純樸善良、熱愛自然、熱愛生活、樂于助人的栩栩如生的文學形象，富于教育意義，并被改編成廣播劇、電影、電視劇、卡通片、連環畫，在世界各地廣為流傳，極受青少年讀者喜愛，已成為一本經典的世界兒童文學暢銷書。十九世紀的瑞士阿爾卑斯山脈，小孤女海蒂被送去與隱世而居的祖父同住，當時祖父正因兒子離開他而感內心痛苦，可愛的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪惡的阿姨偷偷把海蒂帶走，賣去給有錢人家當仆人。主人有個生病的女兒，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起來，爺爺也在千辛萬苦之下終于跟孫女團圓。
第三篇：新課標 三年級課外書目
三年級課外閱讀推薦書目（2012.11）
《皮皮魯傳》
《愛的教育》 《神奇校車》
《法布爾昆蟲記》 《烏丟丟的奇遇》
《列那狐的故事》 《130個科學游戲》
《伊索寓言》
《淘氣包馬小跳系列》
《嚴文井童話》
《高士其科普童話》
《成語故事３６５》 《小老虎歷險記》
《海蒂》
《長襪子皮皮》
《三國演義》
《窗邊的小豆豆》
《天方夜譚》
《時代廣場的蟋蟀》
《夏洛的網》 《我要做個好孩子》
《尼爾斯騎鵝旅行記》
《活了一萬次的貓（繪本）》《彼得·潘》
《笨狼的故事》
《中國歷史故事精選》 《足球大俠》
《大林和小林》
《狐貍小學的插班生》
《草房子》
屠甸鎮小 三年級組
2012.11這套書用簡潔的語言、可愛的彩圖、活潑的故事情節描繪了法布爾原著中具有代表性的昆蟲，講述它們的生活，展現它們的個性，處處流露出對它們的喜愛。它的語言非常簡潔優美，每種昆蟲形象栩栩如生，十分可愛，小朋友們甚至可以透過文字看到它們的喜怒哀樂，故事情節兼具科學性和趣味性，能夠激發小朋友們的閱讀興趣和對大自然的神秘好奇心。
這本書是美國國家圖書館推薦給所有學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物。全美最受歡迎的兒童自然科學圖書系列。美國“波士頓環球報——號角出版社”非小說類最有價值童書。分三部。一二部以漫畫為主，文字為輔，很適合低齡兒童閱讀，第三部以文字為主，適合中高年級學童。該書以將以往書中枯燥的名詞和概念在這里變成了看得見，摸得著的現實世界見長，十分生動，連成人都愛看的科普書籍。
這本書是一個意大利四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節，都把“愛”作為主題，三年級的孩子會開始在意自己在其他小伙伴心中的形象，有交友的欲望，所以互相關愛才能贏得更多的伙伴和關心。這本書是瑞士著名兒童文學作家約翰娜·施皮里的代表作。小說以阿爾卑斯山的優美風光為背景，通過描寫小主人公海蒂的成長歷程，刻畫了一個天真活潑、純樸善良、熱愛自然、熱愛生活、樂于助人的栩栩如生的文學形象，富于教育意義，并被改編成廣播劇、電影、電視劇、卡通片、連環畫，在世界各地廣為流傳，極受青少年讀者喜愛，已成為一本經典的世界兒童文學暢銷書。十九世紀的瑞士阿爾卑斯山脈，小孤女海蒂被送去與隱世而居的祖父同住，當時祖父正因兒子離開他而感內心痛苦，可愛的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪惡的阿姨偷偷把海蒂帶走，賣去給有錢人家當仆人。主人有個生病的女兒，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起來，爺爺也在千辛萬苦之下終于跟孫女團圓。
第四篇：三年級課外閱讀課教案
三年級課外閱讀課教案 第一篇:課外閱讀課教案
課外閱讀課教案留客小學 武清霞教學目的：
1、學生匯報有關老舍作品的閱讀情況，啟發引導學生在課外利 用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解老舍 其人的特點，尤其是老舍作品的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味老舍作文具有代表性的作品，鞏固 和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞老舍作品鮮活的神韻，激發 學生進一步閱讀以老舍為代表的優秀兒童文學的興趣。教學內容：
交流閱讀的老舍的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味 老舍其人其文。教學準備：
1、課前開展老舍作品的閱讀實踐活動。
2、課件(內含老舍頭像、老舍名句集錦等)。
3、學生自制有關老舍作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：
一、創設情境，導入主題。老師利用課件和語言創設情境。
用音樂作背景，營造出學習氛圍，將學生引進老舍作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的老舍其人及作品。
1、簡要介紹所了解的老舍。
2、讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的老舍。
（引導學生了解老舍作品中體現 思想）(2)你讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到 的？ 這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對老舍其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出老舍其 人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在 了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導 學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的 方法。
三、回顧學習方法 回顧在學習《駱駝祥子》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品 味”的學習方法。指導學生抓住老舍作品語句優美，同時又抒發作者 某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀。回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出 發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流 中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精 彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并 請推薦同學，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
五、推薦名句段 學生用情去讀，用心品味老舍作品中的名段。老師推薦名段。
（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯 存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到老舍作品中“愛” 的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結，留有余味，學生回味，細聽。
通過今天活動，我們對老舍其人、其作品有了初步的了解。
第一篇:課外閱讀課教案 四年級閱讀指導課教案備課組長姓名：舒夏 所在校區：西校區 所在年級：四年級 組員姓名：顧麗燕 孫慧娟 張鳴 蔣紅霞 張杭杰 陳曉華 許敏娟 導讀書目：美國名作家 E·B·懷特寫的《夏洛的網》 導讀書目教學目標：
教學目標 1.回顧故事內容，賞析精彩片段； 2.通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等； 3.通過交流，初步感知一些讀書的方法； 教學準備：
教學準備：學生每人帶好一本書——《夏洛的網》 準備 教學過程：
教學過程：
一、以平時讀書照片導入 同學們，前段時間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網》，同學們都很開心 地告訴老師，這是一本很好看的書。看（出示相關照片），同學們看得多投入，寫 得多認真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受，并 一同來學習一些讀書的方法。
二、出示封面 常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛； 題目是文章的凝煉。板書：讀封面 出示封面：
① 告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？ 高明的封面的設計是書的內容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們 快快打開書去看看吧。
三、出示目錄，概括主要內容 1.這是《夏洛的網》的目錄，目錄可以體現作者的思路，通過看目錄可以了解 所讀之書的大概內容。所以我們看書，還要學會看目錄。板書：讀目錄 來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什 么。板書：
夏洛―――――—救————――――威爾伯 師小結：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學們如果留意 一下，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作 者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。
板書：前言 后記 略讀 2.出示書評 這本書沒有前言，如果讓我們同學寫一個前言，相信大家會把告訴給老師的 “好 看”“感人”寫上去。沒錯，這是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品 一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著” 首位，風行世界五十年，發行千萬冊。《約時報書評》說“它幾乎是一本完 美的，不可思議的杰作。” 《星期六書評》說“這本書本身就像一張精美 的蜘蛛網，一曲美麗的幻想曲。”（師邊介紹邊出示書評）
四、賞析人物形象，重溫精彩片段 1.這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這 些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。” 快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現過？為什么威爾伯永遠忘不了夏 洛？ 2.學生回答，教師小結——快速地瀏覽，了解相關內容，并從中篩選信息，也 是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息 3.當然，當我們細細地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛啊？為什么 威爾伯永遠忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。
好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學們 課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關的章節，然后瀏覽整章，應該 可以很快地找到相關的段落。
4.小組交流 5.全班交流。
相機抓住某個片段，作精讀指導，讓學生感悟第二種讀書方法——精讀。并板 書：品讀 相關片段引導學生再回到故事中去，讓學生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦 適時小結：剛剛我們同學已經在不經意中用到了“默讀與朗讀”相結合的方 法。我們同學平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的方法。
板書：摘錄、寫體會 6.對照板書小結閱讀方法
四、深化 談談自己從這本書中得到的啟發
五、延伸 同學們，想一想，你想當誰的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾伯有 了進一步要求自己的目標，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙 卑”，也因此救了威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個什么詞給他呢？ 拿出小卡片，畫一個蜘蛛網，在上面寫上你對朋友的期望與祝福，表達你對朋 友的友誼與關愛。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（讀出詞語，并說說為什么）
五、總結，推薦懷特的其他著作 很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網》帶給我們的感動與思考。感謝懷特 為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，為我們講述了一個這么有趣而美妙 的故事，讓我們在震撼和驚奇之余，靈魂得到一次凈化。懷特還寫了兩部童 話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的 生命帶來很多啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）板書設計：
主板書：
友誼 生命價值 承諾 團結（根據學生回答靈活顯示）夏洛——————————— 救—————————————威爾伯 副板書：
粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）瀏覽跳讀，篩選信息 精讀——品讀、朗誦（背誦）摘錄、寫體會 默讀 朗讀 導讀書目：
愛的教育》 《愛的教育 導讀書目：
愛的教育》 《【教學目標】 1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發學生閱讀《愛的教 育》的興趣。
2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初 步的鑒賞能力。
3.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。
【教學準備】 每人準備一本《愛的教育》 【教學過程】
一、激情導入，感受愛。
同學們，很高興能有一節課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習過 《爭吵》 一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著 《愛的教育》。
但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與 丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只 要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的——《愛的 教育》。
二、推薦《愛的教育》。1．了解封面。⑴出示書的封面。
⑵請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？ ⑶你還想了解什么呢？ 2．了解大體內容。⑴出示內容簡介。
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小 說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。
書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫 的勸誡啟發性的文章，以及 10 則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：
一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每 一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？ ⑶交流。3．了解作品影響。
過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師 搜集了有關資料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影響。①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再 版 40 多次。100 年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界。
②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科 書來讀。
③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。⑵師述，并作適當講解。4．讀后感激趣。
過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全 書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：
“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。
”下面，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。
三、引導學生讀書。
過渡：同學們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？ 1．初步的閱讀方法指導。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ ⑴指名說。⑵師總結：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2．自讀序言。3．閱讀書的目錄。
自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4．閱讀正文。5．推薦閱讀。
過渡：大家的閱讀熱情真高啊！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足 一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學們通過 目錄找到那個故事認真讀一讀。
⑴學生自讀，師巡視。⑵交流。
（故事大概內容、閱讀感受。）過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間 種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。
四、總結延伸。
讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命 運，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學們一段話：
世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那； 世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑； 讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我 們終生的承諾！導讀書目：《青鳥》 導讀書目：《青鳥》 書目：《青鳥教學目標：
教學目標：
1.認識青鳥這種動物 2.讓學生學會快速閱讀法 3.了解青鳥的象征意義 教學準備：
教學準備：每人準備《青鳥》一書 教學過程：
教學過程：
一、導入 1．大家都認識那些鳥啊？(學生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色)2.小朋友介紹的鳥有這么多美麗的色彩，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？(學生回 答。他們可能說沒見過)3.那今天我們就來認識一種鳥，它的羽毛是青色的。(可以出示青鳥的圖片)
二、快速閱讀 請同學們拿出《青鳥》這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡介。在看書的同時，注 意思考這些問題：
1.這本書主要講了一個什么樣的故事？ 1.這本書主要講了一個什么樣的故事？ 這本書主要講了一個什么樣的故事(講述的是兩個孩子尋找青鳥的故事。)2.書中有哪些主要的事物？ 2.書中有哪些主要的事物？ 書中有哪些主要的事物(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(3)仙女與她的小女兒。
(4)思念之鄉、夜宮、森林、墓地、幸福花園和未來王國。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。(6)青鳥。
3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 幸福是什么(作者這樣說：大多數人從生到死，始終沒有享受過近在他們身邊的幸福。)(真正的 幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。)
三、討論與分享 1.如果你對作者有所了解的話，與同桌分享你對作者的了解。
1.如果你對作者有所了解的話，與同桌分享你對作者的了解。如果你對作者有所了解的話 作者梅特林克：
作者梅特林克：
比利時劇作家、詩人、散文家。1911 年，獲得諾貝爾文學獎金。梅特林克 1962 年誕生于比利時的根特市。他從小就愛好文學。1887 年，他來到巴 黎就學，開始對寫作發生興趣。1889 年，他正式從事寫作。開始時，并不為人們所 注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創作能力，不久便被譽為比利時的莎士比亞。
2.分享你最喜歡的章節 2.分享你最喜歡的章節 與全班同學分享你為什么最喜歡這個章節 3．討論青鳥的象征意義(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。
(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。
(3)它所象征的普通的歡樂與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一種崇 高境界的感受。
(4)這種崇高境界不是理想狀態中的，它就在每個人身邊。
(5)除青鳥之外，劇中各種動植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現象都擬人化 了。
四、總結 作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發現，以為離我們很遠，但經過千難萬險最終是可以找到的；即使 會得而復失，也能再次找到。
大家要學會發現并珍惜身邊細微的幸福。導讀書目：
三國演義》 導讀書目：《三國演義》 書目教學目標：
教學目標：
1、引導學生閱讀交流，抓小說中主要故事情節或片斷描寫，品析人物形象及其特點。
2、滲透閱讀方法，激發學生自主閱讀古典名著的興趣。教學準備：
教學準備：每人帶好一本《三國演義》。教學過程：
教學過程：(學生伴隨音樂走進教室??)
一、導入激趣，營造氣氛。
1、同學們，最近你們在讀些什么書？
2、最近大家都在讀《三國演義》，能簡要介紹一下這本書嗎？（這是我國古代第一 部長篇章回小說，是歷史演義小說的經典之作。描寫了從東漢末年到西晉初年間近一百年三歷史風云。）三國故事家喻戶曉，代代傳誦。喜歡讀三國故事的同學請舉 手。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）（2））“三足鼎立“指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏（3）”寧教我負天下人，休教天下人負我“是誰說的？（曹操）（4）桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）（5）”既生瑜，何生亮“是誰的臨終一嘆？（周瑜）（6）誰三氣周瑜？（7）《三國演義》中有哪”三絕“，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：
曹操）（8）死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）（9 鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）
3、師小結評議，重點表揚鼓勵。
二、暢談英雄 1.《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英 雄的年代。同學們，你心目中印象最深的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬佩他 什么？（隨機板書）2.師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。由 于時間的限制，今天老師只準備和同學們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰好呢？（諸 葛亮）3．引導賞析，根據部分情節、人物話語體會人物形象。
（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個故事？從故事中你體會到諸葛亮是一個怎樣 的人？（生說：
隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰群儒、設計火攻、空城計、??）（板書:料事如神、才華橫溢、知恩圖報、膽大心細、以蜀吳聯盟為重、鞠躬盡瘁、死而后已??（2）小結過渡：
諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手 搖羽扇，卻能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報知遇之恩，忠心輔佐劉家 天下，恪盡人臣之職，無條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；他七擒孟 獲、進軍瀘水、揮淚斬馬謖，均顯仁愛、耐心、寬容大度。此人集（板：忠貞、智 慧、仁愛）于一身，人稱“古今賢相中第一奇人”。然而，他卻遭到了一個人的強 烈嫉妒，處處處心積慮設計陷害未成，最終以“既生瑜，何生亮”一聲長嘆，英年 早逝。那個人是誰？（周瑜）（3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個故事中了解到的？（蔣干中計、火燒赤壁之連環計、苦肉計??）（板：才智過人、沉著果斷、嫉妒心強、氣量小）（4）諸葛亮與周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情節的描寫給你留下深刻印象？你 又體會到什么？（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：
孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實欲使曹操殺吾耳。吾故以片言戲之，公瑾便容納 不下。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成；如各相謀害，大事休矣。
操賊多謀，他平生慣斷人糧道，今如何不以重兵提備？公瑾若去，必為所擒。今只 當先決水戰，挫動北軍銳氣，別尋妙計破之。望子敬善言以告公瑾為幸。” 瑜搖首頓足曰：“此人見識勝吾十倍，今不除之，后必為我國之禍！” ——選自《三江口曹操折兵 群英會蔣干中計》（師范讀，生練習正確流利朗讀，試著理解句意，說說體會。生齊讀。
師：周瑜的陰謀被識破，而對諸葛亮的良苦用心，寬宏大量，非但不感激，反而謀 害諸葛之心欲加強烈，他又生一計。他想出了什么辦法？（草船借箭 p100）問：三日之內能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮 完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個怎樣的人？ 瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，教他故意遲延，凡應用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日 期。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報。” 諸葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個怎樣的人？ 孔明曰：“為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵 勢，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日 完辦，工匠料物，都不應手，將這一件風流罪過，明白要殺我。我命系于天，公瑾 焉能害我哉！” 諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？ 周瑜發出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機妙算，吾不如也！”）師：諸葛亮棋高一著，更刺激了周瑜的妒意、殺機，于是在七星壇祭風中，他派丁 峰、徐盛水陸并進，以直接軍事行為，“休問長短，拿住諸葛亮便行斬首”。可見 他為達目的不擇手段。然而，這一切絲毫未傷及諸葛亮，他自己卻整日處于焦慮、郁悶、折磨之中。火燒赤壁之后，諸葛亮與周瑜矛盾隨著吳蜀雙方對荊州的爭奪而 更加激烈。諸葛亮變退讓為進逼，用神機妙算三氣周瑜。（5）資料補充介紹：
一氣：赤壁大戰后，第二年，周瑜去奪取荊襄之地，諸葛亮先他一步，奪去了。瑜 發下：“不殺諸葛村夫，怎息我心中怨氣！”的誓言。
二氣：周瑜想借把孫權的妹 妹嫁給劉備，把劉備扣下，威脅諸葛亮交出棘州，可諸葛亮用計使周瑜留下了“周 瑜妙計安天下，賠了夫人又折兵”的千古佳話，氣得周瑜吐血。三氣：周瑜名收西 川，實取荊州，施“假途滅虢”之計，被諸葛亮識破，氣得口吐鮮血，金瘡迸裂。
臨終前發出感嘆：“既生瑜，何生亮！”（6）師：嫉妒心強、氣量小這一性格弱 點，制約并阻礙著他的才智的發揮，也折磨著他的身心，最終金瘡迸裂，英年早逝。
四、總結延伸 1．通過交流，大家對諸葛亮、周瑜應該有更深入的了解。你能選擇其中一個談談你 的體會或對他說說你心中的話嗎？ 2．課后再讀桃園三兄弟劉、關、張的故事，了解三個人物的特點，試著談談給你留 下的印象。
第一篇:課外閱讀課教案
閱讀課教案---《西游記》教學目標：
（1）了解《西游記》的主要故事內容，培養讀書興趣。
（2）結合作品故事情節、人物刻畫理解主要人物形象，賞析 作品中的環境描寫。（3）認識《西游記》的作品現實意義，從中受到啟發。教學重點：
結合故事情節、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。教學難點：
理解人物形象，認識作品的現實意義。課前學習：
閱讀原著或青少版，養成寫讀書筆記的習慣。教學過程：
一、導入：
老師先給大家聽一段音樂，是電視劇《西游記》的片頭曲。
在四大古典名著當中，神話小說《西游記》是最受我們小學生喜 愛的，它被拍成了電視劇，制成了動畫卡通片。前段時間，同學 們讀了這部作品，這節課我們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
二、了解閱讀情況：
老師了解一下：讀原著的同學請舉手。（老師要表揚你們，原著中有許多不容易認的字，有許多不容易懂的詞，你們能堅持 讀下來，有毅力，真了不起！）總結：現在我們讀改編自原著的青少版，可以幫助我們了解 原著內容，降低讀原著的難度，但不能完全替讀原著。
三、整體感知：
1、誰來概括一下《西游記》這部書的內容？（它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取 經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。）幻燈片顯示：
《西游記》是一部中國古典神話小說，為中國“四大名著” 之一，書中講述唐朝三藏法師西天取經的故事。其中“大鬧天 宮”、“三打白骨精”、“三調芭蕉扇”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。
小說的前七回寫的是孫悟空“大鬧天宮”的故事，第八回至 十二回寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世等故事，交 待了取經的緣起。從第十三回到全書結束，寫的是孫悟空被迫皈 依佛教，保護唐僧取經，在八戒、沙僧的協助下，一路斬妖除魔，歷經九九八十一難，最終到西天取得真經，修成正果的故事。
2、是啊，他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成 真”。那同學們閱讀有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（奇、妙、好、美等。）總結：《西游記》以豐富奇特的藝術想象力，向我們展示了 一個絢麗多彩的神魔世界，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝 術殿堂。
四、情節：
同學們認為《西游記》好，首先是因為它的故事情節好，哪 些情節好呢？（師板書“情節”）同學們最好這么來談：我認為??情 節好，因為??。比 如??（學生可以從多角度來總結。例：我認為第四、五、六、七 回情節好，這可以概括為“大鬧天宮”，因為它很曲折。比如：
先封孫悟空為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊 天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天 宮。這大鬧天宮最能反映孫悟空的反抗精神，是孫悟空叛逆性格 的集中體現。）教師總結：這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回 就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節生動（板書：
生動）是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
五、人物：
1、除了情節之外，吸引大家的還有這部神魔小說塑造的一系 列生動的人物形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？ 幻燈片顯示：神魔劇照（玉帝、如來佛、菩薩、太上老君、二郎神??）當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說 看？（牛魔王、黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精??）
2、可謂人物繁多，不能一一細數，我們這節課主要來議一議 這師徒四人。你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。別 人贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。老 師也摘抄了一些能表現他們特點的句子，幫助你回憶。
孫悟空 誰先來談談孫悟空？ 幻燈片顯示：常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。” 行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。
“師父，此時我已成佛，與你一般，莫成還戴金箍兒，你還 念甚么‘緊箍咒’兒掯勒我？趁早兒念個松箍兒咒，脫下來，打 得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人。” 學生交流 例：我喜歡孫悟空。孫悟空是《西游記》中第一主人公，是 個非常了不起的英雄。他有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不 屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺 點。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高 至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔 鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖 魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個 光彩奪目的神話英雄。
我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。在此時他 為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師 父下拜。”這里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。
我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提 起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。?? 幻燈片顯示：
孫悟空 樂觀大膽、敢于戰斗的叛逆性格，與神的變幻不測、猴的急 躁敏捷十分和諧地融為一體 理想英雄：敢于斗爭、有勇有謀、無私無畏、積極樂觀 凡人弱點：心高氣傲、爭強好勝，容易沖動，愛作弄人 我們來欣賞一首贊美孫悟空的歌，知道題目嗎？（課件）教師總結：常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的理 想英雄特征和凡人弱點的有機結合。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。豬八戒：
下面我們來談談豬八戒。幻燈片顯示：
“上復丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅諸親：我今日去做和 尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家，只怕我 們取不成經時，好來還俗，照舊與你做女婿過活。” “師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成 空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他 罷。” “我拿了攢在這里，零零碎碎有五錢銀子，因不好收拾，前 者到城中，央了個銀匠煎在一處，他又沒天理，偷了我幾分，只 得四錢六分一塊兒，你拿了去罷。” 豬八戒氣不忿，在旁兒唆嘴道：“師父，說起這個女子，他 是此間農婦，因為送飯下田，路遇我等，卻怎么栽他是個妖怪？ 哥哥的棍重，走將來試手打他一下，不期就打殺了；怕你念甚么 “緊箍兒咒”，故意的使個障眼法兒，變做這等樣東西，演幌你 眼，使不念咒哩。” 學生交流 例：我喜歡豬八戒。豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。
我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱 他“倒也 勤勞，耕田耙 地，不 用牛具，收割 田禾，不用刀 杖”。他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。
勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。
我反對，他滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困 難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦；他有時愛撒個 謊，可笨嘴拙腮的又說不圓；他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭；他甚至還藏了點私房錢，塞在耳朵里。不僅 如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李 打退堂鼓。?? 幻燈片顯示：
豬八戒 勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑 本性憨厚純樸，呆得可愛；能吃苦，關鍵時刻能發揮重大作 用。
好吃懶做，迷戀女色，使乖弄巧，搬弄是非，貪圖安逸，好 占便宜。
教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些 弱點，是需要克服改正的，在這四個人當中他就是一位丑角，但 這一個丑角丑得可愛，增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上 具有了美感。
沙僧呢？有沒有喜歡的？ 幻燈片顯示：
沙僧聞言，打了一個失驚，渾身麻木道：“師兄，你都說的 是那里話。??今日到此，一旦俱休，說出這等各尋頭路的話來，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說我們有始 無終也！” 學生交流。幻燈片顯示：
沙僧 道德的典范，是粘合劑，調和劑 恩怨分明，堅持原則，忍辱負重，顧全大局 不善言辭 缺乏個性 唐僧幻燈片顯示：
在這四個人當中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒 的活潑，或敬佩沙和尚的踏實，但更多時候卻討厭唐僧的迂腐、懦弱，經常流眼淚，那么，我們到底應該怎樣評價唐僧呢？ 幻燈片顯示：
三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對佛設下洪誓大愿，不由我 不盡此心。這一去，定要到西天，見佛求經，使我們法輪回轉。” 三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷。” 紛紛落淚，魂飛魄散，坐不穩雕鞍，翻跟斗跌下白馬。三藏道：“你這猴頭，當時倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩 有此善 心，將 這飯要 齋我等，你怎 么說他 是個妖 精？” 學生交流。幻燈片顯示：
唐僧 精神境界崇高，實干能力不足。
心地善良，信仰堅定，不畏艱險，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固執迂腐，懦弱無能。
4、教師總結：
這四個人物形象各具特點，有優點也有不足，充分體現了個 性美。那么你從中有何體會呢？（評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能以偏概全。）
六、環境：
在小說中作者提到了海外的仙山，天上的宮殿，水中的龍宮，陰間的閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。
接下來我們該欣賞什么了？（師板書“環境”）教師提問：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。
1、例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處 靈臺方寸山，我認為這段很美。幻燈片顯示：果是好山—— 千峰排戟，萬仞開屏。日映嵐光 輕鎖翠，雨收黛色冷含青。枯藤纏老樹，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹喬松。修竹喬松，萬載常青欺福地；奇花瑞草，四時不謝賽 蓬瀛。幽鳥啼聲近，源泉響溜清。重重谷壑芝蘭繞，處處蒨崖苔 蘚生。起伏巒頭龍脈好，必有高人隱姓名。
這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在 哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。
2、小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對 蟠桃園的景色描寫。幻燈片顯示：
但見那—— 夭夭灼灼，顆顆株株。夭夭灼灼花盈樹，顆顆株 株果壓枝。果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂。時開時結千年熟，無夏無冬萬載遲。先熟的酡顏醉臉，還生的帶蒂青皮。凝煙肌帶 綠，映日顯丹姿。樹下奇葩并異卉，四時不謝色齊齊。左右樓臺 并館舍，盈空常見罩云霓。不是玄都凡俗種，瑤池王母自栽培。他把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
3、比如：“三打白骨精”中的一段：（幻燈片顯示影像資料）
4、教師總結：景物的描寫，一般有渲染氣氛、襯托人物的作 用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！
七、總結：
1、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相 關的情節和景物描寫，大家說得非常好。《西游記》給我們哪些 啟示呢？ 幻燈片顯示：
生活鏈接：唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命 的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天； 在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無徑之山。
那么，同學們，在人生的道路上，我們該如何應對這些“磨難” 呢？ 作品意義：艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高的目標。
2、結束語：（幻燈片顯示：《西游記》的內涵非常豐富，一 節課的解讀只能是一個引子，大量的閱讀、學習，更多的思考還 需要我們在課后去完成。讓我們在《敢問路在何方》這首歌曲中 結束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟，留在課后，留在每 一次的名著解讀中。）
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第五篇：人教版新課標小學英語三年級教案
人教版新課標小學英語三年級教案(Unit 4 Recycle 1)教學設計 教案
Unit 4Recycle 1
第一課時教案示例
課題：Recycle One
教學重點：學習Let’s act 部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。
教學難點：Let’s act 部分的故事情節的理解。
教具準備：教師準備故事內容的教學課件。教師準備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。教師準備Zoom, Zip 的面具，將面具的眼睛處挖空。教師準備一個小鼓、一個眼罩和一個小球，沒有眼罩的可用手絹代替。教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。教師準備故事內容的配套投影片。
教學過程：熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello”，師生共唱。
（2）教師主動向某個學生打招呼、問好。
Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學生問候的句子盡量不同。呈現新課(Presentation)
（1）教師根據問候接力，總結所學問候語等。盡量讓學生自己總結出來。
A、當我們想同對方打招呼或問候時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：
Hello./ Hi.[什么時間都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening.[不同時間，不同選擇]
How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。]
Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]
B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：
What’s your name? Your name, please?My name is…/I’m …
C、當我們為別人介紹伙伴時，（為學生出示此情景圖）可以說：
This is …
D、當我們建議別人做某事時，（為學生出示此情景圖）可以說：
Let’s sing/ play/ go to school….（2）游戲：你是誰？（Who are you?）
教師拿出準備好的小球、小鼓、眼罩，告訴學生游戲方法同“擊鼓傳花”相同，但擊鼓人的眼睛要被蒙上，當鼓聲停止時，擊鼓人介紹自己姓名 My name is…/I’m …，并問手中拿到小球的人是誰？Who are you?，隨后拿小球的同學回答自己姓名My name is…/I’m …。在請下一為學生上前擊鼓，游戲繼續進行。（游戲可先由老師開始做示范。）
（3）教師帶讀并譯中文Who are you?
（4）教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。
（5）聽錄音，跟讀故事。趣味操練(Practice)
（1）教師再次展示配套課件，并根據故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教師找四名學生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）
（3）小組練習，角色扮演。
將學生按4人一小組，按人物進行練習。
（4）將頭飾和面具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。課堂評價(Assessment)
（1）本單元是對前三單元的復習，教師可在做本課時的評價之前，對學生前半個學段的學習給予小結，討論本單元的獲獎目標。
（2）讓學生聽錄音做練習。做活動手冊本單元第1 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)
讓學生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內容可以與圖中原有相似，但不可相同。此活動讓學生自由想象對話內容，充分發揮學生的自主性和主動性。
板書設計：
教案點評：
本課時主要通過Let's act部分的幽默小故事對第1-3單元所學的會話進行綜合的復習和運用，包括 Hello.Good morning.Nice to meet you.What's your name? This is...How are you? 等用語。該課時主要以句型復習為主，所以教師有必要對前三單元所學的句型進行歸納總結。Let's act部分基本上沒有太多新內容，只有Who are you?學生以前未曾接觸，通過游戲的形式學習和操練該句型，然后通過播放故事課件展示Let’s act 部分。在掌握了該部分之后，學生再進行小組練習和角色扮演。本課時充分發揮了學生的自主性和主動性。
第二課時教案示例
課題：Recycle 1
教學重點：復習本單元所學表示身體部位、顏色和文具的單詞。
教學難點：歌謠中的內容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識。
教具準備：教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。教師準備本單元所學文具的實物和一個書包。教師準備Chant and find和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片。教師準備本單元所學文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。
教學過程：熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）游戲：開火車
教師建議： T: Let’s do a game, OK?S: Great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名，內容以所學問候語為主）
（2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song”。
（3）游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。呈現新課(Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戲。
將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問： What’s in the bag?
從而復習學過的文具詞。
（2）教師拿出準備好的Chant and find部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生： This is a picture.What’s in the picture?讓學生跟讀 picture 一詞。然后讓學生一點一點地看圖，Look, look, look!最后將覆蓋著的紙撤掉，通過師生問答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時的練習課件，引導學生在游戲中復習表示文具的單詞。）
（3）教師讓學生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，先將投影片用紙覆蓋，帶領學生一起問：What’s in the picture?之后，將紙拿開，帶領學生說： Look, look, look!讓學生自己找投影片上的文具，邊指邊說：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
（5）教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學生說說小丑身體的各部位名稱。強調一只腳是 foot，兩只腳是 feet。之后做游戲：Point it please
將學生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說單詞，學生指出身體各部位，也可讓學生說單詞，下指令。速度快且正確的為勝。
（6）教師播放Chant and colour 部分的錄音，然學生聽錄音，涂顏色。注意此時的錄音速度要放慢。趣味操練(Practice)
（1）游戲： I’m lucky.教師拿出準備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺前。A隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What’s in the picture?
B隊臺前的一個選手說出圖中的一個文具，另一個選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What’s in the picture?由A隊臺前的選手回答。以此類推。
（2）教師將準備好的小丑圖發給學生，讓他們根據Chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。4 課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元2 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)
讓學生將自己畫的小丑拿出，給學生辦一個作品展示會。比一比，看誰的小丑最滑稽可笑。比一比，誰最會形容圖上的小丑。評選出學生“最佳小畫家”和 “最佳小解說”。
板書設計：
教案點評：
本課時通過Chant and find 和 Chant and colour兩部分的活動復習前三單元表示文具、身體部位和顏色的單詞。由于復習單元都是學過的內容，只有將復習的知識融入于活動、游戲之中，學生才不會感到復習過程的單調和枯燥乏味，才會保持對英語學習的興趣。除了學唱教材上的兩個歌謠，進行“找文具”，“涂小丑”的活動，本課時還精心設計了其它多個游戲來復習和鞏固所學單詞，符合小學生的心理和生理特征，有助于促進今后師生之間英語學習進一步更好的互動。
第三課時教案示例
課題：Recycle 1
教學重點：Let’s make：制作有趣臉譜；
Let’s sing：學唱英文歌曲 《How Are You?》。
教學難點：復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。
教具準備：教師準備教材配套的課件。教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份。教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。學生準備膠水。教師準備身體部位的名稱圖片。
教學過程：熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生之間進行英語對話。
（2）學生之間自編對話并表演。
（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。
（4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.呈現新課(Presentation)
（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：What is it?
（2）教師出示課件說：This is a funny face.重復 a funny face，學生跟讀 a funny face、This is a funny face.。
（3）教師出示教學課件并說：Let’s make a funny face.在制作臉譜之前，師生說：Let’s make a funny face.當臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.（4）教師播放歌曲《How Are You?》動畫，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。
（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。趣味操練(Practice)
（1）讓學生跟著動畫一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m fine.時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。
（2）教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印好發給每個學生一份。讓學生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。
（3）展覽學生的作品。評出最可笑的臉。課堂評價(Assessment)
（1）做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習。
練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。
練習4是讓學生看詞涂色，說說兩種顏色的結合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范，然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習，教師可根據時間分配情況靈活安排。
練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線，教師可以先讓學生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力，不需要學生認識句子中的每個單詞。
練習后，根據學生情況進行簡單小結。給學生適當的獎勵。
（2）讓學生自我評價半學期的英語學習情況，可在第37頁上做標記，看看自己能達到什么程度。對于評價結果不太理想的學生，教師要及時鼓勵，教育學生不能灰心放棄，針對這部分學生具體的情況在課后進行進一步交流。擴展性活動(Add-activities)
小組對抗賽
教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.…
教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。
板書設計：
Recycle 1
教師出示一個自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。
教案點評：
本課時主要學習Let's make 和Let's sing 兩部分，即制作有趣臉譜和學唱英文歌曲《How Are You?》。通過課件和動畫輔助教學，有助于保持和進一步提高學生的英語學習興趣。在教學過程中，采取比賽競爭的方式，可激發學生的好勝心，起到事半功倍的教學效果。本課時還對學生半個學期的英語學習，在對話，單詞，聽力三方面進行了總結和評價，對于今后的英語學習是很有啟發和幫助的。
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