第一篇：人類的老師

《人類的“老師”》教學設計

[課題] 蘇教版語文四年級下冊《人類的“老師”》 [教材簡介] 這篇課文選自蘇教版語文教材四年級下冊，第二單元第三篇，是一篇關于仿生學的科普作品，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。

[目標預設]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

[重點、難點] 重點：掌握本課生字詞，理清課文條理；

難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

[設計理念]

[設計思路]

[教學過程] 【教學目的要求】

1、學習課文，弄懂三個主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發，解決了什么問題。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的?老師?。

3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類?老師?的例子，開闊他們的視野。

4、探求人類以生物為師的其它事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。教學重點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。教學難點：引導學生領會文中?流線體?、?薄殼結構?等科學術語。【教學過程】

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。齊讀課題。（這是一篇關于仿生學的科普文章）

2、激趣 讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。（學生自由讀課文）

二、檢查預習情況： 1，聽寫：慘禍 教訓 均勻（投影修改，同桌互批閱）2，出示詞語：破碎 某些 機翼 坦克 堅固 超過 機毀人亡 輕而易舉 薄殼結構

輕聲讀、指名讀、指出要注意的問題。齊讀。

3、同學們剛才讀得真熱鬧，通過預習讀課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？你是從文中的哪句話了解的？（投影出示）齊讀最后一句 為什么老師加引號？

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。1．學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！2．學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？ 請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3．集體交流

預設1： 讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。（出示：流線體：流線是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。）（4）建筑師根據?薄殼結構?的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。（出示：薄殼結構：生物界的各種蛋殼、貝殼、烏龜殼、海螺殼以及人的頭蓋骨等都是一種曲度均勻、質地輕巧的“薄殼結構”。這種結構表面雖然很薄，但非常耐壓，模仿殼體在外力作用下，內力都沿著整個表面擴散和分布。在建筑中早已得到廣泛應用。）（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。每說出一條，就把相應的段落讀一讀。

預設2：再讀文章的過程中，老師發現有兩個自然段有某種聯系。你發現啦嗎？ 指出來，（出示兩段）讀一讀，兩端之間有什么聯系？ 老師還發現，本文有詳細寫的，也有簡略寫的，請指出來。這樣既有詳細介紹，也有簡略敘述，突出了文中的?何止?、?種種?。

四、拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？?．．．．．．?在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？（出示： 蝙蝠——雷達 蒼蠅——小型氣體分析儀 螢火蟲——人工冷光

魚鰭——船槳 鋸齒草——鋸子）

五、小結：這些生物無愧于?老師?這個光榮的稱號，它們為人類的發展和進步做出了巨大的貢獻，讓我們帶著崇敬的心情齊聲朗讀這句話，再來贊一贊這人類的?老師?。

六、作業超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。板書設計： 7、人類的?老師? ↓↑

自然界的種種生物

一、激情導課

1、導入課題： 今天我們來學習一篇新課文。讀題。

激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

2、明確目標：（見教師目標）

3、效果預期：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、民主導學 任務一（見學習任務）

1、任務呈現： 自由讀，要求：

① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。② 聯系上下文理解詞語意思。

③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

④ 準備交流初讀收獲、疑問。

2、自主學習：學生學習，教師巡視

3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。（評議、正字）

指名讀詞語，齊讀。

提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）任務二（見學習任務）

1、任務呈現：課文哪些自然段講了“人類的?老師?是誰”這個問題“？

2、自主學習：學生自學，同桌交流，教師巡視

3、展示交流：

指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？ 指名朗讀3、4、5、6自然段。在學生朗讀每節后，做總結，并板書：

飛機設計 輪船設計 建筑設計 汽車設計 坦克設計

集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯系起來，體會首尾呼應的特點）把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）提示學生可以采用兩種句式：

（1）科學家從……得到啟示，發明了……（2）人們模仿……（制造）出了…… 指導生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。與形近字比較：

利用形聲字構字規律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：……

3、指導書寫難寫字、易錯字：

三、檢測導結

1、目標檢測：

（1）用鋼筆描紅課后生字。（2）聽寫下列詞語加上拼音。

破碎 教訓 新式 坦克 機毀人亡 超過 均勻 堅固 機翼 輕而易舉（3）給帶點字選擇正確的讀音

秘密（bì mì）模仿（mó mú）蒼蠅（yīn yīng）慘禍（cǎn chǎn）外殼（ké qiào）顫抖（chàn zhàn）

2、結果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯誤。

3、反思導結：（1）比較展覽。（2）學生小結本節課所學內容。（3）教師小結。

第二篇：大自然是人類老師

大自然是人類老師

我也要向科學家們學習，從動植物身上得到啟示，設計出小發明。

大自然是人類的老師，科學家們從動植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風一秒鐘就可以飛行80米遠，像這樣的風，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹一樣的形狀，這樣就好了，不管風吹雨打，電視塔也倒不了；科學家還從鯊魚的皮膚上也得到了啟示，發明了游泳衣，減少了水的阻力……

我也要向科學家們學習，從動植物身上得到啟示，設計出小發明。

壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往墻壁上爬，而不會掉下來。我要設計出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫“吸力無敵”。可方便了，在工人刷墻時，不用帶上梯子，只需要一雙“吸力無敵”鞋就可以開工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷墻也不會掉下來，鞋的右邊有兩個按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在墻上上下移動，絕不會摔下來，按紅色的按鈕就可以下來了。你們覺得方便嗎？等以后我真的發明了“吸力無敵”，我一定會送給刷洗、修建房屋的工人們。

大自然真是人類的好老師，我要仔細觀察身邊的事物，設計出更多的小發明。

大自然是人類老師

通過第三單元的學習，我知道了:大自然里的生物都是人類的好老師。我查找了許多資料，了解了電子娃眼和紙房子。

青蛙的眼睛十分銳利，人們根據娃眼視覺的原理，已經成功的研制出了一種電子娃眼，這種電子娃眼能像真的娃眼一樣，準確無誤的識別出特定形狀的物體。把電子娃眼裝入雷達系統后。雷達抗干擾的能力大大的提高了，這種雷達可以識別出特定形狀的飛機，艦船和導彈，特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。

蜜蜂的蜂巢十分的堅固，而且十分省材料，它是許許多多的蜂房組成的，外表成菱形。人們根據蜂巢，制造出了用紙做的房子，這種房子即堅固又省料。而且還不容易倒塌。

我曾經也想過，自己將來當一名科學家，研究出一種自我復原藥丸。這個藥丸是我將來從蚯蚓和壁虎身上得到的啟發所發明出來的。蚯蚓短成兩半，可是過一兩個月，就會變成兩條蚯蚓，一兩個月后還會長出一根新的尾巴來。在生活中。有許多人會因為出意外失去他的雙腿或雙手，永遠成了殘疾人，渡過他那痛苦的一生。我根據提取蚯蚓和壁虎身上的DNA所發明出的藥丸。人類吃了我發明的這種藥丸，沒有胳膊的人就會長出新的胳膊，沒有腿的人就會長出新的腿，有了這種藥丸。世界上就不會再有殘疾人了，大家都會開開心心的渡過自己那幸福的一生。

這就是我從生物身上得到的啟示所發明的藥丸。我相信我的夢想一定會成為現實。

人類的老師——大自然

大自然是人類的老師，給了我們許多啟示，比如：蝙蝠和雷達、草和鋸

子、魚和潛水艇……

成熟的麥子低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴能穿透巖石，那是教我們堅持。

你有沒有看見過一只燕子，辛辛苦苦叼來泥土和草，建起溫暖舒服的家。這雖然需要付出許多許多的汗水和努力，但它是那么的堅持不懈。

有一天，放學回家的時候，我看見幾只燕子幾乎貼著地面飛行，我想：“難道要下雨嗎？燕子怎么飛得這么低？”

果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天氣預報“專家”啊！

你有沒有看見過一只小小的蜜蜂，在花叢中辛勤地工作著，它是多么勤勞，為花兒、為我們做出了巨大貢獻。

你知道蜜蜂教給了我們什么嗎？它是告訴我們：要勤勞，只有不斷地付出才

是最光榮的！

大自然給了我們許許多多的啟示，我們一定要細心觀察，才能發現。大自然

真是一位好老師呀！

大自然人類的好老師

賈振鉌

我們祖國的科學技術正在突飛猛進日新月異地向前發展著。下面我給大家做個簡單的介紹吧：

科學家從動物身上得到的啟示，發明了“雷達”、“電子蛙眼”、“風暴探測儀”??，雷達就是從蝙蝠身上的特異功能得到啟示。科學家為了揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密，一共有三次試驗。

第一次試驗方法：把蝙蝠的眼睛蒙上。而蝙蝠在屋子里飛行了幾個鐘頭，一個鈴鐺沒有被碰響。

第二次試驗方法：把蝙蝠的嘴封住。蝙蝠就像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

第三次試驗方法：把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠還是像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

三種試驗證明：蝙蝠是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。它一邊飛，一邊發出超聲波，遇到障礙物就反射回來。科學家根據這個原理發明了——雷達。

后來科學家發明了“風暴探測儀”。是從水母的耳朵上得到的啟示。水母的耳朵很靈敏，如果要有暴風到來，它會提前十幾個小時潛入海底。等風暴過后，再從海底出來。科學家根據水母耳朵的特異功能，進行了研究。不就就發明了“風暴探測儀”。當風暴來臨的時候，我們也會像水母那樣子提前知道，躲到安全的地方，等風暴過后我們再出來工作。

在“雷達”、“風暴探測儀”發明不久，科學家們又發明了“電子蛙眼”。青蛙是的眼睛十分奇怪，它們看東西十分敏銳可是對靜止的東西卻“視而不見”。科學家從青蛙的眼睛上的功能得到了啟示。發明了“電子蛙眼”。有了這個“電子蛙眼”飛機會準確的降落。

科學家們又從長頸鹿的血液里的大啟示，當機器人電力不足的時候，只要放進去一些長頸鹿的血液，機器人就會重新動起來了。

科學家發明的飛機，大家還不知道它現在能夠這樣平穩的飛行，是科學家從哪里得到的啟示吧？在科學家發明飛機的那段時間里，一開始飛機飛得挺好的，可是飛機一但飛到高處，機翼就會劇烈震動起來，搖搖欲墜，造成機毀人亡的慘禍。后來科學家們進過認真研究，仔細觀察，認真地思索，科學家們從蒼蠅、飛蛾、蚊子、蜜蜂、蜻蜓??的翅膀的飛行功能得到啟示。科學家們給非經濟的機翼，進行了重新設計改造，這樣飛機的飛行高度可達上萬米的高空都沒有問題。

通過以上的事實，充分說明了一個問題：大自然人類的好老師！

第三篇：人類的老師

人類的“老師”教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

3．說說第三、四、五各自然段的主要內容。

4．能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

教學重、難點 ：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。教學準備：課件 課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、揭題激趣（圖片1）

1、今天我們來學習一篇新課文。板書課題，讀題。

2、看課題質疑。

讀了課題，你想了解什么？（圖片2）

（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學到什么？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。（圖片3出示自讀要求）

要求：①讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

②同桌互讀，相互正音，注意讀好長句。

③自學生字新詞，讀準字音，認清字形，理解詞語的意思。④給課文分段。

2、指名朗讀課文，評議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、看課件指名反饋自學生字詞情況，理解個別重點詞語的意思。（圖片4、5）正音： “超、省”是翹舌音 ；“省、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。

4、指導生字書寫

①提示注意： “勻”要寫得方正、舒展，而做“均”的部件時，左右要壓縮；“省”的上面的一點不能少。

②學生描紅。（課本上）

5、怎樣給課文分段？

第一段（1——2）：自然界可以充當人類“老師”的生物很多。第二段（3——6）：舉例說明人類模仿生物創造了許多神奇的東西。第三段（7）

：總結全文。

6、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

①你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）

②文中還有哪里告訴我們自然界種種生物可以充當人類的老師？回到第二自然段，認識文章采用了“首位呼應” 的寫作手法。（圖片6）

四、達標訓練

認真抄寫生字詞語。（生字詞語各寫一行）

第二課時

一、精讀課文，導讀引悟

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？文中介紹了哪些生物是人類的老師？

（一）、引導學生自主探究、小組交流

課件出示自學要求：（圖片7）

1、用自己喜歡的方式自學課文，找出課文中人類的“老師”，并用筆劃出來。

2、歸納課文的三、四、五段的主要內容。提示學生可以采用兩種句式：

（1）

科學家從??得到啟示，發明了??（2）

人們模仿??（制造）出了??

3、小組交流自學成果。（圖片8）

（二）組織交流（生邊交流，師邊出示相應課件上的圖片）

過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

1．第一大組匯報探究情況。（1）第一自然段（圖片9）

①科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

②魚兒是人類的老師 師點撥：這一段起引出話題的作用

（2）第二自然段

①自然界可以充當人類老師的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見其多。

師點撥：這一段既承接上文，又統領下文。

2、第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議（圖片10、11、12）（1）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（4）飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示的。

3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議（圖片13）

工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議（圖片14）

（1）實物演示：雞蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

（3）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

5、第六自然段（圖片15、16）

①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

③人類模仿自然界的很多生物，發明了很多東西。

6、第七自然段

師點撥：① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發現，或有所改進，或有所發明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。

② 這句話總結全文，點明中心。

二、拓展延伸（圖片17、18）

1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？利用課前搜集的資料進行交流。（師課件出示一些相關資料）

3、小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

三、課外遷移（圖片19）

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？

四、達標訓練（圖20、21）

（一）在括號里填上合適的關聯詞語。

1.從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開不快。2.一個人握住一個雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

3.薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4.建筑師根據這種“薄殼結構”特點，設計出許多（）輕便（）省料的建筑物。

（二）根據課文內容理解填空

科學家從

的現象得到啟示，發明了

；科學家研究了

的原理，發明了

，以后還從

、、等的飛行特點受到啟示，造出了許多

；工程師模仿

，改進了

，大大提高了

；建筑師根據

的特點，設計出許多

；人們模仿

造出了

；模仿

造出了

??所以說，自然界的種種生物真是人類的！

五、板書：

人類的“老師”

自然界的種種生物

教學反思：

第四篇：人類的老師

人類的老師

科學家從鯨的流線型身軀受到啟示，改進了輪船，可以說，鯨是人類的老師。其實自然界中可以充當人類“老師”的生物何止鯨類一種。以前，人們作戰時并沒有雷達，總是沒做好準備時被飛機給偷襲了。科學家通過長期研究蝙蝠，發現蝙蝠視力很差，卻能在夜間準確無誤地抓到獵物，這是為什么呢？原來，每只蝙蝠嘴里都能發出一種“超聲波”，這種波遇物體就會反射回來。而蝙蝠的耳朵就像“接收器”，根據接收到的信號來判斷是巖石還是獵物。科學家根據這種原理發明了雷達。雷達也能發出超聲波，碰到飛機就彈了回來,這樣就能預知敵軍有沒有來偷襲了.蒼蠅與宇宙飛船 令人討厭的蒼蠅，與宏偉的航天事業似乎風馬牛不相及，但仿生學卻把它們緊密地聯系起來了。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。蒼蠅的嗅覺特別靈敏，遠在幾千米外的氣味也能嗅到。但是蒼蠅并沒有“鼻子”，它靠什么來充當嗅覺的呢? 原來，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。，你可以來試下

科學家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的“老師”。其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止蝙蝠一種？人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實蜻蜓早就解決了這個問題。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略大一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力啊！現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們。仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢？科學家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發現薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據這種“薄殼結構”的特點中，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結構”。

蒼蠅與宇宙飛船 令人討厭的蒼蠅，與宏偉的航天事業似乎風馬牛不相及，但仿生學卻把它們緊密地聯系起來了。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。蒼蠅的嗅覺特別靈敏，遠在幾千米外的氣味也能嗅到。但是蒼蠅并沒有“鼻子”，它靠什么來充當嗅覺的呢? 原來，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。每個“鼻子”只有一個“鼻孔”與外界相通，內含上百個嗅覺神經細胞。若有氣味進入“鼻孔”，這些神經立即把氣味刺激轉變成神經電脈沖，送往大腦。大腦根據不同氣味物質所產生的神經電脈沖的不同，就可區別出不同氣味的物質。因此，蒼蠅的觸角像是一臺靈敏的氣體分析儀。仿生學家由此得到啟發，根據蒼蠅嗅覺器的結構和功能，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。這種儀器的“探頭”不是金屬，而是活的蒼蠅。就是把非常纖細的微電極插到蒼蠅的嗅覺神經上，將引導出來的神經電信號經電子線路放大后，送給分析器；分析器一經發現氣味物質的信號，便能發出警報。這種儀器已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分。這種小型氣體分析儀，也可測量潛水艇和礦井里的有害氣體。利用這種原理，還可用來改進計算機的輸入裝置和有關氣體色層分析儀的結構原理中。從螢火蟲到人工冷光 自從人類發明了電燈，生活變得方便、豐富多了。但電燈只能將電能的很少一部分轉變成可見光，其余大部分都以熱能的形式浪費掉了，而且電燈的熱射線有害于人眼。那么，有沒有只發光不發熱的光源呢? 人類又把目光投向了大自然。在自然界中，有許多生物都能發光，如細菌、真菌、蠕蟲、軟體動物、甲殼動物、昆蟲和魚類等，而且這些動物發出的光都不產生熱，所以又被稱為“冷光”。在眾多的發光動物中，螢火蟲是其中的一類。螢火蟲約有1 500種,它們發出的冷光的顏色有黃綠色、橙色，光的亮度也各不相同。螢火蟲發出冷光不僅具有很高的發光效率，而且發出的冷光一般都很柔和，很適合人類的眼睛，光的強度也比較高。因此，生物光是一種人類理想的光。科學家研究發現，螢火蟲的發光器位于腹部。這個發光器由發光層、透明層和反射層三部分組成。發光層擁有幾千個發光細胞，它們都含有熒光素和熒光酶兩種物質。在熒光酶的作用下，熒光素在細胞內水分的參與下，與氧化合便發出熒光。螢火蟲的發光，實質上是把化學能轉變成光能的過程。早在40年代，人們根據對螢火蟲的研究，創造了日光燈，使人類的照明光源發生了很大變化。近年來，科學家先是從螢火蟲的發光器中分離出了純熒光素，后來又分離出了熒光酶，接著，又用化學方法人工合成了熒光素。由熒光素、熒光酶、ATP(三磷酸腺苷)和水混合而成的生物光源,可在充滿爆炸性瓦斯的礦井中當閃光燈。由于這種光沒有電源，不會產生磁場，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作。現在，人們已能用摻和某些化學物質的方法得到類似生物光的冷光，作為安全照明用。電魚與伏特電池 自然界中有許多生物都能產生電，僅僅是魚類就有500余種。人們將這些能放電的魚，統稱為“電魚”。各種電魚放電的本領各不相同。放電能力最強的是電鰩、電鯰和電鰻。中等大小的電鰩能產生70伏左右的電壓,而非洲電鰩能產生的電壓高達220伏；非洲電鯰能產生350伏的電壓；電鰻能產生500伏的電壓，有一種南美洲電鰻竟能產生高達880伏的電壓，稱得上電擊冠軍,據說它能擊斃像馬那樣的大動物。電魚放電的奧秘究竟在哪里?經過對電魚的解剖研究，終于發現在電魚體內有一種奇特的發電器官。這些發電器是由許多叫電板或電盤的半透明的盤形細胞構成的。由于電魚的種類不同，所以發電器的形狀、位置、電板數都不一樣。電鰻的發電器呈棱形，位于尾部脊椎兩側的肌肉中；電鰩的發電器形似扁平的腎臟，排列在身體中線兩側，共有200萬塊電板;電鯰的發電器起源于某種腺體，位于皮膚與肌肉之間,約有500萬塊電板。單個電板產生的電壓很微弱，但由于電板很多，產生的電壓就很大了。電魚這種非凡的本領，引起了人們極大的興趣。19世紀初，意大利物理學家伏特，以電魚發電器官為模型，設計出世界上最早的伏打電池。因為這種電池是根據電魚的天然發電器設計的,所以把它叫做“人造電器官”。對電魚的研究，還給人們這樣的啟示：如果能成功地模仿電魚的發電器官，那么，船舶和潛水艇等的動力問題便能得到很好的解決。水母的順風耳 “燕子低飛行將雨，蟬鳴雨中天放晴。”生物的行為與天氣的變化有一定關系。沿海漁民都知道，生活在沿岸的魚和水母成批地游向大海，就預示著風暴即將來臨。水母，又叫海蜇，是一種古老的腔腸動物，早在5億年前,它就漂浮在海洋里了。這種低等動物有預測風暴的本能，每當風暴來臨前，它就游向大海避難去了。原來，在藍色的海洋上，由空氣和波浪摩擦而產生的次聲波(頻率為每秒8—13次)，總是風暴來臨的前奏曲。這種次聲波人耳無法聽到，小小的水母卻很敏感。仿生學家發現，水母的耳朵的共振腔里長著一個細柄，柄上有個小球，球內有塊小小的聽石，當風暴前的次聲波沖擊水母耳中的聽石時，聽石就剌激球壁上的神經感受器，于是水母就聽到了正在來臨的風暴的隆隆聲。仿生學家仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接受到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉,它所指的方向，就是風暴前進的方向；指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。青蛙-電子蛙眼 魚-潛水艇 響尾蛇-探熱器 企鵝-雪地汽車 袋鼠-跳躍機 蒼蠅-平衡竿 長頸鹿-“抗荷服” 響尾蛇-紅外線感受器 鱷魚“流淚”-仿生海水淡化器 鳥-飛機 人手-機械臂 電魚-伏特電池 螢火蟲-人工冷光 蒼蠅的鼻子-氣味分析儀 蝙蝠-雷達 利用海豚和蝙蝠的聲納系統，人類發明了雷達學習蒼蠅的翅膀，人類防止了震動陀螺儀根據魚的形體，人類發明了船學習魚類的魚鰾，發明了潛艇中的沉浮系統熒光蟲的熒光，教會了人們發明冷光源其實你說的就是人類根據動物的某種特性而發明某種東西，這就是仿生學，仿生學有的是力學仿生、光學仿生、能量仿生，信息控制仿生等等如： 1。從令人討厭的蒼蠅身上，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分。2。從螢火蟲到人工冷光； 3。電魚與伏特電池； 4。水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。5。人們根據蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監視飛機的起飛與降落，若發現飛機將要發生碰撞，能及時發出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發生。6。根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。7。模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。8。根據對人體骨胳肌肉系統和生物電控制的研究，已仿制了人力增強器——步行機。9。現代起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子。10。屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。11。船槳模仿的是鴨的蹼。12。鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。13。蒼耳屬植物獲取靈感發明了尼龍搭扣。14。嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。15。壁虎腳趾對制造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。16。貝用它的蛋白質生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應用在從外科手術的縫合到補船等一切事情上。16.樹葉的排列和悉尼大劇院的建設。17.潛水艇和魚的沉浮。18.響尾蛇和空對空響尾蛇導彈。蜜蜂------六邊形的屋子，蜻蜓------飛機，蝙蝠------雷達

第五篇：人類的老師

人類的“老師”

林頭中心學校金泉

一課時

教學過程∶

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4，拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？ 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書人類的老師

↑

自然界種種生物