第一篇：2013-2014學年度秋季學期五年級科學復習教案

2013-2014學年度秋季學期五年級科學復習教案

第一課時

一，復習內(nèi)容：教科版五年級上冊科學課本

（一）生物與環(huán)境

（二）光

（三）地球表面及其變化

（四）運動和力 二，復習目標：

要切實完成經(jīng)歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務，就需要教師在平時的教學采用行之有效的教學方法，更需要在復習階段認真落實以上兩個教學目標。

通過復習把本冊教材的教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理，查漏補缺，使學生對所學的概念、定義和其他科學知識更好地理解和掌握，并把各部分知識有機地聯(lián)系起來，幫助學生形成系統(tǒng)的知識，并能融會貫通，綜合應用，全面達到本學期的教學目的。進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、綜合等思維能力。對于本冊中種子發(fā)芽的幾個對比實驗；蚯蚓生活環(huán)境的兩個實驗；物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關系的實驗；巖石受到冷熱作用的實驗；土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關系的實驗；摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運動方式關系的實驗，作一回顧并整理。

三、學生情況分析：

對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

四，復習重點，難點： 復習重點：光，運動和力

復習難點：運動和力

四、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習第一單元

1.種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣、適宜的溫度。2.種子發(fā)芽可以不需要陽光，但生長需要陽光。3.植物生長需要泥土、水份、陽光、空氣、適宜的溫度。4.蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。5.各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

6.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴，互相影響的。

7.食物是動物生存最重要的需求之一。

8.生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系叫食物鏈。

9.食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。

10.食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結(jié)束。

11.同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物。生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)交食物網(wǎng)。

12.像生物和非生物我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。13.自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。14.如果生態(tài)系統(tǒng)的一個環(huán)節(jié)受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。15.自然界和生態(tài)瓶一樣,如果環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響。第二單元

1.向電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。

2.像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。3.影子的形成必須有光源、屏幕和遮擋物。4.影子的長短與光源的位置、角度有關。5.影子的大小和光源到物體的距離有關。6.影子的形狀和被照射的物體側(cè)面有關。7.古代的人利用日影觀測儀計時。

8.小明發(fā)現(xiàn)大樹的影子朝西，那太陽在東邊。9.光以直線形式傳播，速度以每秒30萬千米。

10.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，反光也是以直線形式傳播的。

11.運用光的反射的有額鏡、反光鏡。

12.太陽表面溫度達6千多攝氏度，內(nèi)部則達2千多萬攝氏度。13.吸熱本領最強的是黑色的粗糙物體。14.物體和太陽光垂直升溫快。

15.人們對太陽能的利用有：太陽灶、太陽能電板、點燃奧運圣火、太陽能熱水器。

16.匯聚太陽光的方法有凹面鏡、凸透鏡。17.光弱時瞳孔放大，光強時瞳孔縮小。

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）2.總結(jié)歸納，建立知識體系。師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。

五、教學反思：

第二課時

一，復習內(nèi)容：教科版五年級上冊科學課本

（一）生物與環(huán)境

（二）光

（三）地球表面及其變化

（四）運動和力 二，復習目標：

要切實完成經(jīng)歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務，就需要教師在平時的教學采用行之有效的教學方法，更需要在復習階段認真落實以上兩個教學目標。

通過復習把本冊教材的教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理，查漏補缺，使學生對所學的概念、定義和其他科學知識更好地理解和掌握，并把各部分知識有機地聯(lián)系起來，幫助學生形成系統(tǒng)的知識，并能融會貫通，綜合應用，全面達到本學期的教學目的。進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、綜合等思維能力。對于本冊中種子發(fā)芽的幾個對比實驗；蚯蚓生活環(huán)境的兩個實驗；物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關系的實驗；巖石受到冷熱作用的實驗；土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關系的實驗；摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運動方式關系的實驗，作一回顧并整理。

三、學生情況分析：

對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

四，復習重點，難點： 復習重點：光，運動和力

復習難點：運動和力

四、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習第三單元

1.地形及地形的特點： 地形 特點

平原 地貌寬廣平坦，起伏很小

高原 面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界 丘陵 高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成 山地 地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂 盆地

四周地勢較高，中間低平

2.地球上海洋面積比陸地面積大；我國西部多高山，東部多平原。3.地震和火山是地球內(nèi)部運動引起的。地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與地幔和地殼的運動有關。

4.地球內(nèi)部的運動是地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的，像地震和火山，有時是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山年復一年的隆起。地球表面的很多變化都是在流水、風、冰川、海浪等自然力的作用下很緩慢的進行的，我們在短時間內(nèi)難以察覺。5.很多的高山是因為板塊的擠壓后隆起形成的，很多的峽谷是板塊拉伸后形成的斷裂谷。

6.巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動等。

7.由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。8.土壤分層實驗中，最底層是沙礫（小石子），中間是沙和粉沙，最上層是顆粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物殘體。

9.土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。10.土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。

11.雨點降落時的力可以打散并建起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。

12.影響土壤被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等。

13.在坡度大的地方，河流流速快，土地會被侵蝕；在坡度小的地方，河流流速慢，會發(fā)生沉積。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。

14.自然界中每時每刻都由侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。

15.流水、風、冰川、波浪和重力都回侵蝕土地。

16.房屋應該建在坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應該植樹和種草，減少雨水對土地的侵蝕。

第四單元

1.物體都有一個向下的力，這個力就是重力。

2.用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。3.橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。

4.衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。

5.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。

6.要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力；要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。

7.科學技術上統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡稱“牛”，用“N”表示。1牛約等于100克的力。

8.使用彈簧測力計測重力時應注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2）讀數(shù)時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數(shù)值。

9.一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。

10.我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

11.物體間接觸面光滑，摩擦力越小；物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。物體重，運動時摩擦力越大；物體輕，摩擦力越小。

12.一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。滑動摩擦力要遠遠大于滾動摩擦力。

13.一個物體在另一個物體表面運動時，總是有摩擦力伴隨著。

14.自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋；不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。

15.賽車的設計特點：（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；（2）要設計力量很大的發(fā)動機；（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩(wěn)定；（4）設計流線型車身，使阻力減到最低

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）2.總結(jié)歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。

五、教學反思：

第二篇：2013-2014學秋季學期四年級科學復習教案

2013-2014學秋季學期四年級科學復習教案

第一課時

一、復習內(nèi)容：以教材和新《課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

（一）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（二）進一步培育學生研究科學的興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于四年級的學生來說通過一年多的學習，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前四年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。四年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自

由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.溶解單元

科學概念：

溶解的特征：溶解是指物質(zhì)均勻穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

通過攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。

食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去。

用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。溶解現(xiàn)象發(fā)生在液體與固體之間，還發(fā)生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動植物就呼吸溶解在水里的空氣。

科學實驗：

（1）過濾實驗

要點：需要材料：鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯

（2）怎樣加快溶解？

要點：對比實驗。記清楚哪些條件相同，哪些不同。

（3）液體與氣體的溶解。要點：研究計劃。

（4）一杯水里能溶解多少食鹽？見《作業(yè)本》第6頁

（5）分離食鹽與水的實驗。見《科學》書第15頁。

2、聲音單元

科學概念：

聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。聲音有大小、高低的不同。可以借助其他物體的變化觀察到物體的振動。人靠聲帶振動發(fā)出聲音。

物體振動的幅度大小決定了聲音的強弱。聲音的強弱可以用音量來描述。聲音是可以被控制的，在許多場合和環(huán)境，我們應當控制自己發(fā)出的聲音。

物體振動的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。

聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不

開物質(zhì)。

人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

科學實驗：

（1）探索尺子的音高變化的實驗

（2）聲音在不同物質(zhì)中的傳播。

（3）控制發(fā)聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。

六、教學反思：

第二課時

一、復習內(nèi)容：以教材和新《課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

（一）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（二）進一步培育學生研究科學的興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于四年級的學生來說通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前四年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。四年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.天氣單元

科學概念：

天氣特征主要包括云量、降水、風和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時可以觀測和預測的。

溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。

風向標是測量風向的儀器，箭頭指向風吹來的方向。風有力量。風力等級表中把風分為13個等級。見《科學》書第52頁。

雨量器是測量降水（降雨）多少的裝置，“雨量等級表”見《科學》書第55頁。

不同的云預示著即將來臨的不同天氣，云量的多少是區(qū)分晴天、多云和陰天的標準。云分為積云、層云、卷云。

科學實驗：

（1）室內(nèi)外溫度的測量與比較。

（2）小組制作一份天氣日歷，以后進行一個月的天氣觀測并作記錄。

2.我們的身體

科學概念：

人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行生命活動時，保個部分是互相密切配合協(xié)同工作的。

人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

身體的肢體運動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節(jié)和肌肉。

人的呼吸實際上是進行著氣體的交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

經(jīng)常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。人體運動需要的能量來自消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。

人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸?shù)轿咐铮谖咐锉贿M一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）

科學實驗：

用簡單的文字和圖示描述人體器官的協(xié)同關系。

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。

六、教學反思：

第三篇：2013-2014學秋季學期三年級科學復習教案（推薦）

2013-2014學秋季學期三年級科學復習教案

第一課時

一、復習內(nèi)容：以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以改革學生的學習方式為重點，突出科學探究在科學研究中的重要作用，遵從科學探究始于觀察的規(guī)律，引導學生自主構(gòu)建合理的科學知識體系，經(jīng)歷科學探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學目標：

（一）復習教材中關于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質(zhì)世界。

（二）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學生研究科學的興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于三年級的學生來說剛開始接觸科學課的學習，還處在學習方法的摸索階段，但經(jīng)歷一學期的初步學習，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前三年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。本次科學考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.植物之旅

師：在植物之旅中，我們將來到一片茂密的樹林里，關于大樹，你最想知道的是什么？怎樣才能滿足自己的這些好奇心？

（說明：這一單元包括《我看到了什么》《我的大樹》《各種各樣的葉》和《一片完整的葉》四課。復習時，可以鼓勵學生應用本單元中學過的觀察方法去研究新問題。如有的學生想研究怎樣根據(jù)葉形來鑒別大樹，就可以指導學生制定研究計劃，根據(jù)觀察大樹的方法來研究此問題。）

2.動物之旅

師：動物之旅充滿了新奇與刺激，你共找到了多少種小動物？了解它們的身體構(gòu)造和生活習性嗎？你是怎樣做到的？

（說明：本單元包括《尋訪小動物》《蝸牛》《蝸牛和蝗蟲》《螞蟻》《我的觀察研究》五課。我在地圖上畫出了蝸牛、螞蟻、蝗蟲三種研究過的小動物，目的也是引導孩子們回憶研究這些小動物的方法，進而鼓勵他們對其他常見的小動物，如蚯蚓、蜜蜂、瓢蟲等，展開新的觀察和研究。）

3.身體之旅

師：身體之旅可以幫助我們更好地丁解自己。在不弄傷自己的情況下，你發(fā)現(xiàn)了身體的哪些秘密？你的方法科學嗎？

（說明：本單元包括《觀察身體》《我的手》《運用感官》三課內(nèi)容。書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續(xù)尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為物質(zhì)世界。這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。

六、教學反思：

第二課時

一、設計理念：以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以改革學生的學習方式為重點，突出科學探究在科學研究中的重要作用，遵從科學探究始于觀察的規(guī)律，引導學生自主構(gòu)建合理的科學知識體系，經(jīng)歷科學探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學目標：

（一）復習教材中關于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質(zhì)世界。

（二）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學生研究科學的興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于三年級的學生來說剛開始接觸科學課的學習，還處在學習方法的摸索階段，但經(jīng)歷一學期的初步學習，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前三年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但

學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結(jié)束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。本次科學考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.水之旅

師：水，是我們最熟悉不過的物質(zhì)了，它也是人體不可或缺的物質(zhì)。在水之旅中你發(fā)現(xiàn)了哪些以前不知道的關于水的知識？你愿意告訴同學們嗎？做給大家看也行。

（說明：本單元包括《一杯水的觀察》《各種各樣的液體》《比較水的多少》三課。我在復習中有意引導學生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的關于水的問題，強調(diào)動手、動腦解決問題的的重要性。）

2.紙之旅

師：造紙術是我國古代“四大發(fā)明”之一。今天的紙之旅中，你想和同學一起研究什么樣的有趣問題？怎樣把研究成果展示給大家呢？

（說明：本單元內(nèi)容包括《紙的觀察》《我來造一張紙》《不同用途的紙》《做一輛紙車》四部分。重點是觀察、比較和動手制作。其中制作的內(nèi)容可以作為實踐考查的內(nèi)容，但要注意區(qū)別科學課的制作，往往不同于平常的手工制作，它蘊含著一定的科學原理。）

3.米飯和淀粉之旅

師：今天吃米飯了嗎？沒吃也沒關系，只要告訴大家什么食物中含有淀粉，什么食物種中不含就行了。你是用什么方法檢驗出來的？這可不能保密。

（說明：這一單元包括《米飯的觀察》《淀粉的蹤跡》兩部分。由于時間關系，通常作為選學課。實際上。它是典型意義的實驗課。復習時仍然要突出觀察和實驗，可以適當擴大觀察和實驗的對象。另外，培養(yǎng)學生進行有條理地描述觀察對象的特征及實驗現(xiàn)象，也是復習的重點。）

（三）歸納總結(jié)

1.各組匯報考察結(jié)果。（回答略）

2.總結(jié)歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構(gòu)成的世界統(tǒng)稱為物質(zhì)世界。這就是我們這本《科學》書的主要內(nèi)容。

六、教學反思：

第四篇：五年級科學復習教案1

五年級科學復習教案1

教學目標：

1、梳理、歸納第一、二、三單元知識點。

2、熟記書中知識點，并能理解和運用。

3、復習動員

教學過程：

一、復習動員

1、對一學期的學習非常重要，短時間容易出成績

2、考好了大家都高興，能過一個好年

3、閑著還難受，還不如認真復習，雖然忙一點，但很充實、很快樂

4、是大腦中的知識結(jié)構(gòu)更全面、更系統(tǒng)。

二、復習第一單元

方法：談話、講解、提問、學生讀、記

一單元知識點：

1．北京奧運會開幕式晚上8點，美、德、奧是什么時間

2．日心說的內(nèi)容、起源

3．光源及其種類、小孔成像的特點、原理

4．平面鏡的成像特點及其用途

5、凹面鏡、凸面鏡的成像特點及應用

6、光的折射、凹透鏡和凸透鏡的成像特點及應用

7、彩虹的形成、濾光紙看圖案的現(xiàn)象及科學原理

三、復習第二單元

方法同上

知識點如下：

四、復習第三單元

方法同上

知識點如下略

復習教案2

教學目標：

1、梳理、歸納第四、五單元知識點。

2、熟記書中知識點，并能理解和運用。

教學過程：

一、復習第四單元

方法：談話、講解、提問、學生讀、記

第四單元知識點：

1、三種狀態(tài)下的呼吸、心跳有什么變化

2、人的呼吸、心跳的一般次數(shù)，兒童和成人有什么不同

3、呼吸器官、呼出和吸進的氣體有什么不同

4、測定肺活量的方法、提高肺活量的方法、保護呼吸器官的措施

5、血液循環(huán)器官組成及其作用

6、為什么運動時呼吸、心跳會加快

二、復習第五單元

方法：談話、講解、提問、學生讀、記

知識點：

1、什么是解釋

2、解釋和事實的關系

3、模型的作用

三、學生分組考、讀記

復習教案3

教學目標：

1、檢測學習中的漏洞，查漏補缺。

2、幫助學生端正學習態(tài)度

教學過程：

1、講述模擬考試的意義和要求

2、模擬考試。

3、收卷。

復習教案4

教學目標：

1、查漏補缺

2、考前指導

教學過程：

1、講解卷子中問題多的地方。

2、根據(jù)模擬考試中的問題有針對的復習。

3、考前指導

（1）帶用具;鉛筆、尺子、橡皮

（2）畫圖、連線用鉛筆，線要直

（3）有信心，發(fā)揮更出色

（4）先做簡單的、在做難的（5）不會的也要做，敢碰就有機會，做了就有可能對

（6）檢查：做完了沒有，做對了沒有。

第五篇：2014年秋季學期五年級上冊科學教學

2014年秋季學期五年級上冊科學教學

工作總結(jié)

科任教師

黃昌文

為使下步工作做得更好，現(xiàn)對本期科學學科的教學工作總結(jié)如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質(zhì)。

面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權(quán)教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。為了切實可行的教學計劃，做到有的放矢。在教學工作進行之前對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現(xiàn)在存在的問題認識清晰，制定了該科教學計劃。

三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調(diào)動學生的積極性和上進心。

四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

五、繼續(xù)搞好實驗工作，培養(yǎng)學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做實驗的熱情比上學期高多了。

六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環(huán)境的的變化、關注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化，特別是網(wǎng)絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養(yǎng)科學探究的能力和思維習慣，引導學生把所學的知識技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

成績可以看到，問題也很明顯。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收獲。

總之，在下一學期，我將繼續(xù)鉆研科學理論，繼續(xù)學習教學方法，及時總結(jié)，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。

2015年1月6日

2014年秋季學期四年級上冊科學教學

工作總結(jié)

科任教師

黃昌文

科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向?qū)W生進行科學啟蒙教育的任務。作為一名新教師，我認真做好科學課的備課、上課、作業(yè)批改工作，按照新課程標準要求和教學計劃順利完成了四年級的科學教學工作，有得也有失。現(xiàn)將本學期四年級科學教學總結(jié)如下：

一、立足教材扎實穩(wěn)步推進科學課教學

由于科學課的特殊性，科學課的教學對每一個老師來說，都是一個挑戰(zhàn)。很長一段時間我對科學課的教學充滿疑惑，但慢慢的我感覺到科學課的教學首先要立足于教材，吃透教材，進而開展靈活的課堂教學。在立足教材的基礎上，結(jié)合多媒體設備讓學生直觀、形象地感受科學知識。在實驗教學上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生去進行實驗準備、實驗操作和實驗總結(jié)。同時根據(jù)教材內(nèi)容，安排學生一定的課外觀察活動，讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)科學、感受科學。

二、培養(yǎng)學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人

興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發(fā)表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

三、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創(chuàng)造條件，努力完成教學教材中規(guī)定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養(yǎng)學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

四、存在的不足。

一學期下來感覺收獲頗豐，但也有不足和需要改進的地方。

1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。

2、組織課堂教學尤其是實驗教學的能力有待加強。

3、把握學生的特點，對學生的引導和激勵方面做的不夠。

2015年1月5日