第一篇：青島版小學科學三上16課《今天的天氣》教學設計

16、今天的天氣

超

課型：科學考察課

教材分析：本課在學生認識到天氣與人們的生活密切相關的基礎上，通過對一天天氣情況的研究，使學生親身經歷科學探究的過程，并在此過程中認識到：天氣可以用一些可測量的量來描述，如溫度、風向、風力、降水量、云量等。教學目標：

1．會觀察、測量、記錄天氣數據的方法，會用簡單工具觀測天氣的情況，能利用表格等形式記錄觀測結果。

2．知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）來描述；會運用天氣術語描述一天的天氣情況。3．體驗合作與交流，培養學生團結協作的學習態度。

教學重點難點：

重點：會觀察、測量、記錄天氣數據的方法，會用簡單工具觀測天氣的情況，能利用表格等形式記錄觀測結果。

難點：會運用天氣術語描述一天的天氣情況。

教學準備：

1、教學課件

2、生搜集、記錄當天的天氣情況。教學過程：

一、導入新課：

課前，同學們有沒有對今天的天氣進行認真的觀察和記錄？

學生對自己觀察和記錄天氣的情況進行匯報，互相交流課前準備情況。

二、探究活動

活動一：引導學生學會描述天氣情況。

師：誰能根據你的觀察和了解說一說今天的天氣情況？ 讓學生模仿氣象員到前面匯報。

隨著學生的回答，教師將學生匯報中的關鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風向、風力等。師：同學們觀察、記錄得真不錯。今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進行預報的。教師播放氣象員預報天氣的錄像。師：觀察天氣，還應觀測哪些內容？

老師將天氣的其他內容寫在黑板上（如降水、運量、空氣濕度等）。

（模仿氣象員進行天氣預報可以培養學生的表達能力，待學生表述完后再放錄像，這樣不限制學生的思維。）活動二：探究獲知天氣情況的方法。（1）知道了解天氣情況的方法與途徑。

師：我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢？小組內同學可以先討論討論，也可以進行實踐體驗，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個小組的方法多。小組內進行討論，然后匯報交流。

（根據各組的匯報，將學生的方法進行總結，也可由學生進行總結。）師：同學們知道的方法還真不少。老師通過查閱資料，也知道了一些方法，請看資料。

資料內容中至少有如下方法：利用儀器進行測量，看云識天氣,根據月相識天氣，根據諺語判斷天氣，目測風向、風力，收聽、收看天氣預報節目。讀完后，教師提問：了解天氣情況的方法有哪些呢？ 學生回答。

師：要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來測量，也可以用眼看方法來測量，還可以通過收聽、收看氣象預報得知（引入新問題）。我們已經知道通過目測獲得天氣情況。關于目測人們還總結出了許多經驗，你知道有那一些呢？ 學生匯報。

（2）學習目測獲得天氣的方法。

關于風級的錄像（利用錄像，加強學生的視覺刺激，豐富感性認識，幫助學生理解《風級歌》，學習《風級歌》）。用目測還可以知道天氣的哪些情況？ 學生回答。（風向或風量）

學習什么是風向（風吹來的方向叫風向）。（3）討論了解氣溫和降水的方法。

觀測天氣主要觀測那幾個方面呢？（教師補充）活動三：組織室外觀測活動。

1、制定觀測計劃。

師：怎樣觀測才是正確的觀測方法呢？ 學生回答。

教師講解現有儀器的使用方法（要根據已有的條件進行）

師：你認為外出觀測天氣時，除了科學觀測之外，還應注意哪些事項？ 學生討論并互相交流記錄方法。學生交流之后，教師對各個小組的記錄方式給予適當的評價，并將教科書中的記錄單（或不同于學生的）展示出來，供學生參考比較。教師繼續引導進行室外觀測時，一定要注意安全。出示注意事項：（1）注意安全。

（2）利用儀器時，要嚴格按照操作方法操作。（3）目測時，要依據目測的標準進行合作。

（4）小組成員既要各負其責，又要相互合作，共同完成觀測任務。

2、進行室外觀測

師：同學們對外出觀測已做好了充分準備，現在可以開始行動了。我們還要比一比，看哪個小組觀測得仔細，記錄詳細。

學生以小組為單位進行觀測，教師要參與學生的活動，與學生一起觀測。要讓學生充分進行觀測探究，并保證學生的探究時間。

3、學生匯報觀測結果。

學生自由交流，可以兩人一組，三人一伙，讓學生互相出主意，直至能夠規范地、全面地運用氣溫、云量、風級、風力、降水等描述今天的天氣情況。展示交流：讓學生模仿氣象預報員，到講臺進行今天天氣情況匯報。師：通過觀測，你還發現了什么問題？

4、小結：今天的活動給你留下印象最深的是什么？你學到了哪些知識？ 學生回答。

三、拓展延伸： 希望同學們課后繼續觀測天氣情況，為以后研究一周的天氣情況做好觀測準備。教師出示一周天氣記錄表，供學生參考。

小結：讓我們從明天開始，做個小小氣象員，認真觀測和記錄各方面的天氣情況，看誰觀測得認真、準確，記錄得全面、仔細。板書設計：

今天的天氣 氣溫: 14oC 風向: 西北風 風力: 三級

第二篇：科學《今天天氣怎么樣》教學反思

4月16日參加了市教育局組織的“自學互幫導學法”專題培訓，這次培訓針對的對象主要是初中數學、生物、小學科學的部分教師。今天上午我在學校多媒體教室上了一堂觀摩課。課后，聽課的老師對這堂課進行了評課，讓我發現了許多我平時沒發現的問題，平時總覺得有問題，但是就是不知道問題出在哪里，今天聽了許多執教了許多年的老師的評課，讓我茅塞頓開。

先說說優點：

1、課前創設情景，激發學生學習動機。情景的創設符合學科性、科學性。

2、語言規范、有親和力。

還是主要說說不足之處：

1、當老師提問：“有哪些方法來知道未來幾天的天氣呢？”這時學生回答有點困難，可讓學生再討論一下。

2、在學生交流的過程中，雖然學生紀律很好，但是還是要強調一下傾聽的習慣。

3、整堂課評價的聲音太少了。有的同學回答問題的聲音很小，教師應鼓勵學生。

4、學生展示、交流自己設計的符號后，可以讓學生比較一下哪種設計好些，是用這樣的符號好呢，還是那樣的符號。對于一些難一點的設計，比如說風，有的同學是畫的斜線，還有的同學說畫傾斜的小草，這時老師應說：風有大、有小，還有方向，你們的設計能體現出這一點嗎？從而引出規范的統一的氣象符號。這樣在出示風的氣象符號時，就可以給學生解釋風力大小和風向。

5、在打電話時，由于我將話筒隔得有點遠，聲音很小，因此有些同學沒有聽清楚，在聽之前，我對聽記的要求講得不是特別清楚。另外“沙塵暴”的視頻片段有點模糊，學生不能清楚的判斷這是什么天氣，所以以后在選擇資源時，應充分考慮所有的不利因素，把細節更細節化。

6、在介紹還有什么人也關心天氣時，可以總結一下：“做任何工作的人都要關心天氣，所謂出門看天氣?！弊寣W生認識到天氣的重要性。

7、在了解古代的人們是如何預測天氣這一環節時，教師一下子就過度到了天氣諺語，天氣諺語是古代的勞動人民通過長期觀察周圍環境和動植物來總結的，教師因引導學生從這些方面去了解，進而進一步認識到天氣諺語是古人長期積累的智慧結晶。（這點居然忘記說了）

8、（在語言上，還是有些問題，盡管想到了許多，但是今天上課時用到的很少，所以一定要記錄，才能內化）語調上過于平淡、平和，該驚訝的時候驚訝，要有個抑揚頓挫。

9、在學生設計完天氣符號后，學生的交流活動有點形式化，沒有太多實質性的意義，該如何做，還有待商榷。在交流天氣諺語時，學生交流的時間太短，而且最好是一對一的交流，這樣每個孩子才能有交流的機會。如果是四人小組，可以規定一下，每個孩子說一句，這樣就不會造成一個孩子在那不停地說，而其他孩子沒有機會，因為今天有的孩子搜集的資料很多，如果讓他一個人說，那要說很久。（每人一句，一次交流，這種方式很好，在以后的教學中值得采用）

10、介紹天氣符號后，可以提醒學生在觀看天氣預報時，既要聽內容，也要主要觀看天氣符號。

11、在板書各種天氣現象時，每個詞語之間距離可拉開一點讓學生在畫的時候能有充足的位置。

12、“自學互幫導學法”提倡課前要組織學生商定學習目標，而本堂課沒有這一環節。（這確實沒有這一環節）

自己認為不足之處：

1、以前上課前，每句語言的組織都會精心的預設，今天的課卻做得不夠，因此語言上還應繼續加強。

2、評價上確實還需多多學習和練習。平時應多注意這方面的訓練。

沒有完美的課，但有可以越來越好的課。

第三篇：《今天天氣怎么樣》教學設計

《今天天氣怎么樣》教學設計

教材分析

本課作為本單元的首課，一方面引出研究內容，從引發關心的角度激發興趣，展開內容，引導學生去關注天氣現象，了解天氣變化，認識氣候特點，掌握氣候與人們生活的密切關系，使學生學會關注生活，從生活中學習科學。另一方面，以學生關心天氣變化的活動為核心，從小學生關心天氣引入天氣預報和氣象符號，最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關系，力求調動學生的已有經驗積累，通過研討和閱讀，使學生對天氣現象以及天氣變化與人類生活的關系有一個初步的較全面的了解和認識。

本課主要教學內容有五個部分：

第一部分，課文由“今天我們去哪里玩”，引發學生討論：天氣會影響我們的活動嗎？揭示我們小學生也應關心天氣。使學生深切感受到天氣問題是一個值得大家密切關注的問題，從而為本課以及本單元的后續學習活動的開展奠定良好的學習動力基礎。

第二部分，首先以插圖的形式提示了可以通過看電視、看報紙、網上查找、電話咨詢四種渠道來獲得天氣預報，表現出天氣預報是我們目前了解天氣的主要形式。然后，引導學生討論、回憶天氣預報包括的內容，既說明表述天氣的要素，又為后三課指導觀測天氣做好準備。

第三部分，首先要求學生設計氣象符號，記錄天氣情況，培養學生的形象概括能力和創造力，這里包括可用不同的符號記錄天氣情況。其后，課文引導學生通過討論，認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義，教會學生識別天氣符號，為學生記錄天氣現象奠定基礎，也為以后以長期的天氣情況為基礎總結氣候特征做好準備。

第四部分，強調天氣預報具有重要價值，分別介紹現代和歷史上的預報天氣的方法，即現代的天氣預報是氣象工作者利用現代科技進行觀測、記錄、分析的過程，而歷史上預報天氣的方法主要是根據生活經驗的積累來進行的，展現出科技發展提高了天氣預報的水平。

第五部分，積極呼應在第一部分中天氣與兒童活動間的直接關系，以種地、運動、航天三例啟發學生討論各行各業的人為什么要關心天氣，討論天氣與人們

1/5

生活之間的關系，揭示天氣對生產生活的普遍影響。從而將兒童活動受天氣的影響擴展到人們的活動普遍受天氣的影響，以此擴大研究視角，進一步引導學生關注并認識天氣變化與人們生活的密切關系，為本單元學習氣候變化對動植物的全面影響做好鋪墊。

學情分析

小學生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學習經常受到天氣的影響。由于生活經驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，這是他們學習的前認識。然而，這些認識又是零散的和不全面的。

學習目標

1.知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力與風向等來描述天氣。2.能夠自己設計符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號。3.意識到天氣與人類的生活密切相關。4.知道通過什么途徑來了解天氣預報。教學重難點

重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。評價任務

1.學會從不同的角度來描述天氣。

2.認識不同的天氣符號，能自己設計符號記錄天氣。3.了解天氣預報的各種途徑。教學準備

1.收聽天氣預報，了解當天的天氣情況。“當天”指進行課堂探究的這一天。2.觀察當天的天氣情況，讓學生通過各種途徑搜集當天天氣信息。教學過程

一、猜謎激發興趣，引出話題

1.談話：同學們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！

（1）“干根線，萬根線，掉到河里都不見。”猜一猜這是什么？（雨）（2）“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，2/5

它正從那里經過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正從那里經過。”（風）

2.小結：刮風和下雨是最常見的兩種天氣現象。（板書：天氣）

二、感受不同天氣，提出問題

1.談話：下面請你說說自己曾經遇到過哪些天氣。（晴天、陰天、打雷、下雪、霧天、霜凍、暴雨……）你還知道哪些天氣？（沙塵暴、龍卷風、臺風、暴風雪……）

2.教師概括這些同學是從哪些方面觀察、描述天氣的。（板書：雨量、氣溫、風力、風向、云層等）

3.提問：那么，今天的天氣怎么樣？能具體描述一下嗎？（學生描述）今天的天氣會影響你的生活嗎？為什么？

4.談話：關于天氣，你還想知道些什么？想研究些什么？

三、設計天氣符號，把握特征

1.談話：我們一般是從哪里了解到天氣情況的？（看或聽天氣預報）這是一段有關天氣預報的錄像，請大家觀看。（播放錄像）

（1）學生觀看有關天氣預報的錄像。

（2）提問：天氣預報是從哪幾個方面來預報天氣的？又是怎樣表示不同天氣的？

2.思考：這些符號表示什么天氣？

（1）講解：像交通有交通標志一樣，天氣狀況也可以用符號表示。（2）思考：符號有什么優點？（簡略、直觀、方便）3.談話：你能自己設計一些符號記錄各種天氣嗎？

（1）要求：比一比誰的設計更好？好在哪里，還有哪些地方需要改進？（2）投影展示或張貼在黑板上進行交流。

4.講述：我們除了用詞語、符號來描述天氣外，還可以用動作、聲音來表天氣。猜一猜，下面的動作和聲音各表示什么天氣？（動作：寒冷、炎熱、下雪、龍卷風……聲音：大風、下雨、打雷……）

四、了解獲得天氣預報的各種途徑

1.提問：要想獲得天氣預報，還有哪些途徑？（看電視、聽廣播、查報紙、3/5

上網、打96121電話、通過短信查詢、公共場所公布的天氣信息等）

2.講述：這些天氣信息是氣象工作者辛勤工作的結果。那么，氣象工作者又是怎么知道天氣情況的呢？

（1）閱讀教材第43頁。根據學生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預報。

（2）說明：預報并不是絕對準確。

3.講解：如今，我國天氣預報的水平居世界前列。我國先后自主研制了風云1號、2號氣象衛星，并在全國建立了許多觀測站，大大提高了預報的準確率。

（說明：應指導學生梳理天氣預報的整個流程，突出分析資料和做出預報。還可自主增加探究活動：①根據本地區三天來的天氣資料，讓學生試著分析，明天的天氣；②播放目前掌握的衛星云圖，共同分析本地區未來24小時天氣變化。這些活動可以進一步增強學生對“如何做出天氣預報”的一種體驗）

4.提問：古時候，人們不可能有這些先進的技術和設備，他們又是如何預測天氣的呢？

（1）從動物、植物的一些反應來獲知天氣信息。

①人們通過長期的觀察積累，發現某些生物表象與天氣存在某種關系。（教材第44頁列舉的現象，理解含義）

②你還知道哪些生物可以預告天氣？（泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻搬家等都預示著快要下雨）

（2）看云（看風、看天象、看物象）識天氣。

①人們通過長期的觀察積累，發現某些征兆與大氣存在某種關系。例如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“喜鵲枝頭叫，出門晴天報”等等。這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關天氣變化的經驗就是天氣諺語。

②課后再收集一些氣象諺語，理解這些諺語的含義。

五、天氣對人類生產、生活的影響

1.講述：2005年5月西藏登山隊的健將們協助測繪人員成功登頂測量珠峰新高度。10月9日，國家測繪局在北京宣布，珠穆朗瑪峰新高度為8844.43米。然而，攀登珠峰是一項多么艱巨的任務，天氣條件又是怎樣的重要，我們是難以

4/5

想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低溫外，還要受到大風、降雪等天氣的影響。珠峰地區的氣候主要分為雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活動。冬季（11月至次年4月），副熱帶西風急流帶正好在珠峰上空，7000米以上風力非常大，暴風雪容易引發雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相對有利一些，特別是5月最為有利，不過適宜攀登珠峰峰頂的天氣在5月也僅有幾天。

“攀登珠峰，成敗在天”這句話，你是怎樣理解的？ 2.思考：還有哪些人更關心天氣？為什么？

六、課外實踐

1.用自己設計的符號，記錄每天的天氣情況。2.登陸氣象網站，了解更多的氣象知識。教學反思

不同的活動對天氣的要求不同。學生的有些活動受天氣因素影響較小，但教師應抓住受天氣影響較多的活動，如春游、秋游、外出考察活動等，讓學生思考：我們小學生關心天氣嗎？如果當日的天氣狀況較好，在啟發學生時可以用上“假如是什么樣的天氣的話……”這樣的假設來引發學生設身處地地進行思考。

充分的準備是課堂順利進行的條件，教師可提早一天讓學生收聽或收看天氣預報，要求他們記下天氣預報的內容。也可以錄制一段天氣預報的內容到課堂上來播放，以使學生獲得真切感受。

在設計天氣符號時，教師不必要求學生設計的符號與新聞媒體向相同，只要具有象征，設計人能說出為什么這樣設計，符號容易識、記、畫即可，可讓學生交流各自的設計，互相取長補短。

“誰關心天氣”，該討論環節不僅是讓學生知道什么樣的人關心天氣，還應該啟發學生思考這些活動為何受天氣的影響、受到怎樣的影響，讓學生知其所以然，滲透環境作用的教育。在條件允許的情況下，可播放相關錄像資料予以補充，以便學生討論、分析。

5/5

第四篇：今天天氣怎么樣教學設計

《今天天氣怎么樣》

西安市雁塔區紅廟小學 郝玉濤

一、教學內容：

蘇教版小學三年級科學下冊第四單元第1課

二、教學對象分析：

小學生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學習經常受到天氣的影響，由于生活經驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認識和了解。本課作為本單元的第一課，一方面引出單元研究主題，激發學生興趣，引導學生關注天氣現象、了解天氣變化，認識天氣與眾生活的密切關系，使學生學習關注生活，從生活中學習科學。另一方面，以關心天氣變化為重心，過渡到認識氣象符號和了解天氣預報的形成，讓學生觀察衛星云圖預測天氣情況。

三、教學目標：

1、知道可以用氣溫、濕度、風向與風力、降水量、氣壓等來描述天氣.2、能夠自己設計天氣符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號；

3、意識到天氣與人類的生活密切相關。

4、知道通過什么途徑來了解天氣預報。

四、教學重點與難點：

重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

五、教學準備：

ppt、天氣符號設計卡片

六、教學過程：

（一）導入課題（3分鐘）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師：今天呀老師給大家帶來一些好聽的歌，讓我們一起欣賞欣賞好嗎？

（《上學歌》、《我家住在黃土高坡》、《嘩啦啦啦 下雨了》《潔白的雪花飛滿天》

師：歌曲聽完了，孩子們不知道你們從歌曲中能聽出些什么？ 生：都是關于天氣方面的歌曲。

師：對了，這說明孩子們聽得都很認真、耐心。平時很注意觀察思考。師：從歌曲中，聽出有哪些天氣情況呢？ 生：晴天、風、雨、雪天。

師：好，今天就從天氣說起。（板書：天氣）

（二）獲得天氣預報的途徑（3分鐘）

師：同學們，你覺得今天的天氣怎么樣？（板書課題）（學生描述）師：那明天呢？（學生A：可能是雨天。學生B：可能是晴天。）師：你是怎么知道的呢？

師：看來大多數同學都是猜測的。誰有辦法知道準確的天氣情況？（學生A：可以看天氣預報。）

師：你是從哪里知道天氣預報的？（學生：看電視）

師：我們還可以從那些途徑獲得天氣預報呢？（學生：看報紙.網上查找.電話咨詢等。）

（三）描述天氣（約5-6分鐘）

師：可以獲得天氣預報的途徑還真多。你們看過天氣預報嗎？ 生回答

師：我們一起來觀看一段天氣預報視頻。在觀看時，請你仔細想天氣預報都播報了那些方面的內容？（生觀看約1分鐘的視頻）

師：根據她播報的，小組內來討論一下，天氣預報是從哪些方面預報天氣的?（學生討論約1-2分鐘）

（匯報大約3分鐘）（板書）（此處設置抽獎）

（四）設計氣象符號（約17分鐘）

1、師：除了剛才歌曲里聽到的天氣現象，在日常生活中你都曾經遇到過哪些天氣？

（學生A：晴天。學生B：陰天.雪天.雨天.霧天.霜凍等等。）師：除了這些你遇到過的天氣外，你還知道哪些天氣現象？

（學生A：沙塵暴。學生B：龍卷風.臺風.暴風雪等等。）（板書）（2分）

2.師：這么多種天氣，我們要怎么來表示它們呢？同學們你能自己設計一些符號來表示這些天氣嗎？我們一起來看設計要求：

1、每個人只選擇畫一種天氣符號就可以了，2、畫的要簡單易懂。誰能說一說這兩句話是什么意思呢？（生回答）

師：我們以小組的形式活動，自己選擇一種進行設計，完成設計后在小組內交流，說說你選擇的是那種天氣，為什么這樣設計，明白了嗎？聽老師的信號，擊掌開始，擊掌結束，結束后立即停止討論，坐回自己的座位，否則就要扣分哦

（師巡視，注意觀察同學們的作品，并把典型的設計符號讓學生代表貼在黑板上相應的位置上）

師：我們活動結束，我已經看到所有同學都坐好了，我們一起來看一看吧。這是哪位同學設計的？來，請你上來說一說，你設計的是那種天氣，為什么這樣設計？

生講解。

師：這些都是晴天嗎？哪個不是？為什么？誰來給它搬搬家呢？ 此處注意語言和課堂秩序。（小組合作約5分，生介紹約7分）（抽獎）師：看來同學的作品時候，老師覺得大家的作品很有創意，老師也很欣賞同學的想象力。這些是同學們設計的天氣符號，那么規范的、科學的天氣符號是什么樣的呢，我們一起來看一看。（出示圖片）這些符號大家都認識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天氣？（學生回答）（約2分鐘）注意ppt符號要考慮周全。

（五）、了解現代與古代天氣預報的不同（7分鐘）

1.師：這些符號通俗易懂。氣象工作者就是用這符號來表示各種不同的天氣的。那么氣象工作者又是怎樣知道天氣情況的呢？我們一起來看看氣象工作者具體是怎樣工作的。（短片）（5分鐘）

2.師：短片看完了，誰能說說氣象工作者是怎么知道天氣情況的？（根

據學生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預報）

3.師：氣象工作者在做天氣預報的過程中，運用了很多先進的技術和設備。然而古時候，人們有這些技術和設備嗎？那么有同學知道古代人是如何預測天氣的嗎？（學生回答）（約2分鐘）

教師：同學們的知識面看來很廣，知道這么多。

（教師:看來對這方面不太了解，那么跟著老師一起來看看古時候的人們是怎樣預測天氣的。）（根據學生回答來選擇）

（1）課件：從動物.植物的反應來獲知天氣信息。

圖片：同學們來看看這兩個松果有什么不同？（學生A：第一個松果鱗片是閉合的，第二個松果的鱗片是張開的）是的，空氣干燥時，成熟的松果的鱗片就會張開。

圖片：(蜻蜓低飛)教師：看到蜻蜓低飛可能和下了陣雨有關，雨后空氣濕度加大，其它昆蟲不能高飛，所以蜻蜓就在低空盤旋覓食。

（2）課件：看云（看風.看氣象.看物象）識天氣。

師： “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”說的是天上出現鉤鉤云，預示著就要下雨了。“朝霞不出門，晚霞行千里” 是說，早上有朝霞，這一天會下雨天氣不好就不要出門，如果有晚霞那么第二天是個大晴天，可以放心大膽地出門！人們通常通過長期對天氣的觀察，積累了豐富的經驗。這些通俗易懂的諺語至今廣為流傳。當我們掌握了一定的天氣諺語，即使沒有天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣預測。

（六）、天氣對人類生產生活的影響（約2分鐘）

1.師：雖然現代與古代預測天氣的方法不同，但是人們對天氣情況的關心程度是一樣的。

（圖片：種地的農民）農民，他們關心天氣嗎？（學生A:關心）誰能說說原因？（學生A：莊稼的生長和天氣有密切的關系…等等。）

（圖片：訓練.比賽的滑雪運動員）運動員們關心天氣嗎？為什么？（學生A：如果不下雪，他們就不能訓練和比賽了。學生B：如果風很大，會影響他們的比賽成績。）宇航員關心天氣嗎？為什么？

2.教師：除了老師給你舉的這些例子，你還能說說嗎？各行各業的人們還有哪些人關心天氣呢？（根據時間選擇）

（七）、總結（約1分鐘）

教師：看來天氣對我們的影響還真不小，是不是？這節課你學會了什么？根據時間讓生回答。讓我們在今后的學習中更多地去了解天氣.認識天氣.科學預測天氣，讓科學為我們生活帶來更多的方便。

最后，老師送給大家生活小常識，來擴大知識面。愿孩子們就像陽光明媚的天氣一樣，永遠燦爛，永遠有個好心情，永遠笑口常開！

（八）、拓展（適時間而定）

1.欣賞各種各樣的天氣(美麗的、惡劣的)2.觀賞圖片，并匯報。你喜歡哪一種天氣，為什么?

七、板書設計

今天天氣怎么樣

晴天 多云 陰天 雨天 風 雪

第五篇：青島版小學科學教學設計

天氣與生活

教學內容：青島版小學科學三年級上冊42頁

教學目標：

經歷搜集整理信息資料的過程；能夠對大量信息進行搜集、處理；體驗科學探究中證據的重要性。

教學重點：通過天氣與生活密切相關的生活實例，使學生意識到人與自然要和諧相處；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的快樂。

教學難點:認識到天氣對人類工作及生活的影響；知道在哪些情況下人們最關心天氣。教學準備：相關圖片、資料及有關天氣的諺語。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你感覺今天的天氣怎么樣啊？（指名談談自己的感受），天氣一天比一天涼了，你身上穿的衣服呢？〔天氣在變，你也在變〕，看來天氣和我們的生活還真是有著不少的關系呢？那這節課我們就來學習《

15、天氣與生活》一起來研究一下天氣與我們的生活的關系好不好？

二、深入探究

（一）認識天氣

1、說天氣。除了像今天這個有太陽的晴天，（隨當時上課的天氣而變）那你還知道什么樣的天氣? 讓學生介紹自己知道的天氣，并說一說都是是什么樣的。

2、欣賞天氣。大氣的變化給我們帶來了許多不同的天氣現象，下面我們就來欣賞一下這些不同的天氣。教師用課件展示：陽光明媚、瀝瀝小雨、大霧天氣、冰雪天地等天氣。

3、暢談感受天氣。我們欣賞了生活中這些常見的不同的天氣，誰能告訴老師你喜歡什么樣的天氣？為什么？

4.小組合作探究： 同學們有喜歡晴天的也有喜歡雨天的，因為天氣時刻都在發生著變化，天氣的變化為我們呈現出一個美麗的大自然。你認為這些天氣現象與人們的生活有沒有關系呢？又有什么樣的關系呢？下面我們分小組請同學們根據自己的觀察討論研究一下。(小組根據本課的內容分成晴天組、雨天組、陰天組、雪天組、刮風組、霧天組等等，讓學生自己選擇小組，參與討論)學生分組討論，教師參與學生的討論，給學生充足的討論時間，讓學生盡情交流。學生匯報交流討論的結果。

5、待學生匯報完畢，教師再引導： 嗯，同學們知道的可真多呀。老師這里呀，還有一組

圖片，真實地反映了天氣與生活的關系，請大家一起來看一看吧。

小結：看來呀，天氣既能給我們帶來好處，也能帶來害處，天氣對我們的生活的影響真是

太大了，（天氣與生活的關系真是密切呀）！那么我們怎樣充分利用天氣的好處，盡量避免它

帶給我們的壞處，有什么樣的辦法能讓我們提前預知天氣呢？

（二）關心天氣

1、預知天氣 那么到底有哪些好的辦法能讓我們早早的知道天氣情況，好

有所準備呢？如果明天學校要開運動會，老師最關心的是明天的天氣情況，那如何能早知道

明天的天氣怎么樣呢？那就請同學們說一說吧。貼合學生的實際生活，用開運動會的形式，引導學生聯系生活說出自己知道的預知天氣的手段，通過（收聽、收看天氣預報，用報紙、手機、電視）等手段提前預知天氣，及時的知道天氣的變化，充分的做好各種準備。引出對

各種天氣的應對。

2、應對天氣 老師這兒也有一段天氣預報，請一名小小播音員來播報一下。（課件出示一

段天氣預報：）臨沂：今夜到明天，多云轉中雨，最高氣溫26度，最低氣溫12度。聽完

小小播音員播報的我們這兒今夜到明天有雨的消息呀，問題就出來了——花農伯伯的花還在外面呢！農民伯伯不知道下雨,正為莊稼干旱而著急，小學生們還打算出去游玩呢！你準

備怎么跟他們說這個消息呢？大家自由談一談你的想法。小組參與到討論當中來?！炯ぐl

學生思考交流：天氣的變化會給自己身邊的哪些人帶來什么影響，進一步體會天氣變化給人

們的生活帶來的影響?！空n件展示： 花農伯伯：花農伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降溫，花兒會淋壞的，你會怎么跟他說？（???）農民伯伯：連日的晴天，農民伯伯的莊家快要干死了，農民伯伯也不知道明天要下雨，他非常著急，你會怎么跟他說？（???）

麗麗：麗麗正打算明天去登山旅游呢，我們該如何提醒他？（???）我們一起提醒了他

們，那你覺得還要提醒哪些人做好準備？（???）師小結：同樣是下雨，不同的人有不同的準備和做法，充分利用好有利的天氣，避免不利的天氣，可以讓我們的生活更美好。

3、體會天氣與生活 同學們，此時此刻，對于天氣與我們的生活你有哪些自己的認識呢？

就請大家說一說吧。（可以指名說）

4、談古論今再深入 現在，我們有先進的科技手段，可以讓人們知道未來幾天，甚至十幾

天的天氣情況，那我們來猜一猜古代的人，又是用什么辦法提前預測天氣的呢？讓學生猜想，并引導說一說。古代人沒有先進的科技，但他們也意識到天氣的重要性，想法設法用先進的經驗積累來預測天氣。那就是利用諺語。課前老師已經讓你們收集了有關天氣的諺語。

誰能說一說你都收集了哪些有關天氣變化的諺語呢？拿出來我們大家一起分享一下好不

好？老師這兒也有一句諺語，這句諺語預示著明天的天氣情況，誰能通過這句諺語說一說今

天的天氣怎么樣呢？ 課件出示諺語：“早晨漫天霧，盡管洗衣服”，學生說一說明天的天氣

情況。歸納：看來啊，不論是古代人，還是現代人，都有很多辦法來預知天氣，從而讓天氣

更好的為我們的生活服務。

三．天氣與生活密切相關

同學們，課題進行到這兒，老師相信大家對于天氣與生活，已經有了一個相當深入的了解，那就請你說一說你現在對天氣與生活的關系有什么體會呢？學生自由發言。（讓生自己總結）

（天氣與我們的生活密切相關，它對我們既有有利的一面，也有不利的一面。但如果我們通

過天氣預報提前知道近期天氣情況，就可以及時及早的做好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣。

三、評價與總結

1、你對自己在這一堂課中的表現滿意嗎？你認

為哪位同學的表現值得你學習？為什么呀？

2、在這節課中你都學到了哪些知識？學生說。

四、拓展活動

如果預知天氣的一切方法和手段都不存在了，你認為我們的生活會變得怎樣？那就請你寫一

寫說一說吧！

五、布置作業調查研究：了解你身邊充分利用天氣有利的一面, 避免和預防不利的一

面的方法，寫出一份書面報告

六、板書設計：15 天氣與生活

密切相關預知天氣利用天

使用說明：

1.教學反思：

通過學習讓學生懂得：（1）、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天

氣”這一術語。

(2)、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。能力培養：

(3)、養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安

排自己活動的能力。情感態度價值觀：使學生》認識到天氣與我們的生活息息相

關。

2.使用建議.課的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。在“

1、學習對生活有用的地理”“

2、學習對終身發展有用的地理”“

3、改變地理學習

方式”“

4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教

學目標的三個維度，即知識與技能、能力培養、情感態度價值觀.3.需破解的問題。因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖

相關鏈接: 青島版小學科學資源網

韓學花滕州市界河鎮東曹小學