第一篇：青島版小學科學三年級上冊《認識太陽》教學設計

《認識太陽》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球；了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

2.過程與方法：在交流有關太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

3.情感態度與價值觀：在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。教學內容：

認識太陽，初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球；了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

一、課前準備：搜集資料。

師：太陽是我們生活中不可缺少的。人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。關于太陽你已經知道了哪些知識？(學生回答)

師：大家知道的可真不少，那么關于太陽你還想了解哪些知識？（學生提出想知道的問題）

選擇自己喜歡的兩個或三個問題，把問題記下來，回家查找資料，進行小的專題研究。老師發給每位同學幾張資料卡，將你搜集到的信息記錄在上面。

（學生回家查找資料，各自研究。）

二、導入新課：

師：

1.小朋友們，今天老師給你們介紹一位新朋友，你們想認識他們嗎？如果你想認識他們，那就請小朋友們坐好，認真聽、認真看，好嗎？ 2.播放視頻動畫。多媒體播放兒歌《淘氣的太陽》（板書課題： 認識太陽）

【設 計意圖】利用課件播放視頻《淘氣的太陽》，把本節課的“主人公”太陽直接呈現在學生面前。對于三年級的學生來說，兒歌形式的視頻動畫可以有效吸引他們的注 意力，以兒歌的形式向學生展示比傳統的教師口頭敘述有更大的優勢，能夠給學生帶來強烈的視覺感受，更能夠激發他們的好奇心和學習興趣，使其主動參與到科學 知識的學習中，同時加強人文科學的教育。于此同時再加以言語引導，可以更好地培養他們良好的聽講習慣，讓他們學到更多知識。

三、問題回顧。

師：我們先來一起回顧同學們提出的問題。（教師出示課件，指名學生朗讀問題。）

1、太陽離我們有多遠?

2、太陽是怎樣形成的?

3、太陽有多大?

4、太陽外部和內部的溫度有多高?

5、太陽的表面有什么?

6、太陽的結構是什么樣的?

7、太陽的能量有多大?

8、未來的太陽是什么樣子的?

四、新課講授

活動一：資料交流。利用學生課前搜集的資料，請幾個學生講一下他了解的太陽。

師：課前，同學們已經選擇了自己喜歡研究的小專題進行資料的搜集和研究，下面請同學們在四人小組內交流自己搜集到的資料。小組長匯總組內同學的資料，挑選整理出一套詳細、完整的資料在班內匯報。

師：哪個小組來匯報你們小組的研究結果？其他小組可以補充。

【設計意圖】通過交流，一方面可以鍛煉學生的邏輯表達、語言表達和思維的能力；另一方面可以通過講故事使學生進一步認識太陽在古代人心中的重要位置，從而在心理上引起共鳴，達到教育學生保護環境的意識。

在學生交流之后，教師展示搜集的有關太陽的資料。

活動二：教師出示太陽的剖面示意圖，標出了太陽的主要構造。讓學生觀察太陽內部的結構圖，從內到外分為哪幾個層？ 【設計意圖】在學生展示自己已經知道的知識的同時，可以提高他們的學習積極性和主動性，鍛煉了他們的動腦動手的能力。從而使學生學會在交流中學習，在學習中歸納。

五、知識梳理。

師：通過剛才我們對這些小專題的研究交流，我們共同把這些資料整理一下。（出示課件）

六、拓展延伸：假如沒有太陽，世界會怎樣？

小組討論，達成共識，代表發言。

【設計意圖】讓學生意識到太陽對地球上生物的重要性。

七、課外活動：整理資料，粘貼手抄報

師：為了把大家搜集到的資料集中在一起，也為了大家能夠互相學習、取長補短，我提議：讓我們利用手中彩筆和雙面膠，把手中的這些資料粘貼成一個以太陽為主題的剪貼報。我們可以把它粘貼在教室里，大家一起來觀看。

（學生小組合作粘貼剪貼報，展評學生做的剪貼報。）

第二篇：青島版小學科學三年級上冊《認識太陽》教學設計

《認識太陽》教學設計

教學目標

1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。

2、會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

3、尊重關于太陽的科學依據，不迷信權威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流。

教學準備：關于太陽的圖片，文字，課件。教學過程：

一、猜謎導入

課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無它天陰冷。學生回答。

師：對，這是太陽，它是我們的一個好朋友，你對它又了解多少呢？（學生自由匯報一下自己的認識）

師：看來，大家對太陽都有或多或少的認識，今天我們就一起來認識太陽，研究太陽。（板書：認識太陽）

二、交流資料，探討新知

1、以小組為單位進行資料交流，實現資源共享。師：課前老師讓大家搜集有關太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

師：哪個小組先來告訴大家你們所知道的關于太陽的知識？

學生發言。

2、教師將典型資料進行整理補充，以增強學生記憶，拓寬學生視野。師：老師這里有一些關于太陽的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽在銀河系中的位置 講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽離地球的距離

那太陽離我們地球有多遠呢？1.5億千米，這是個什么概念呢，如果人以每小時5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機，飛機以每小時800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。

（3）太陽的概況

太陽看上去像盤子那么大，它實際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因為太陽離我們太遙遠，看上去才那么小，實際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個籃球和一粒綠豆。

太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。

太陽是一個旋轉的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內部溫度大約是1500萬℃。

（4）太陽的結構 講解：從結構上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球層、色球層。（5）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。

太陽表面有時會出現一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。

日珥是突出在太陽邊緣外面的發光氣團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學生已經掌握部分資料之后，教師將知識進行系統性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學生掌握。通過交流資料，匯報資料和資料補充三個環節，充分讓學生了解太陽，認識太陽。）

三、太陽與人類生活的關系。

師：通過剛才的學習，我們對太陽有了深一層的認識，那么誰知道太陽與我們的生活有什么關系呢？

（學生自由匯報。）

可以說是太陽給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬物生長，我們的生活離不開太陽。

假設沒有了太陽，我們的世界又會怎么樣呢？（學生先在小組內自由說一說，然后在全班匯報。）

是呀，萬物生長靠太陽，沒有了太陽，也就沒有了生命。師：關于太陽還有很多的秘密，比如為什么會發生日食？請大家在課下繼續查閱有關資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗。

第三篇：青島版小學科學三年級上冊《認識太陽》教學設計

青島版小學科學三年級下冊

《認識太陽》教學設計

教學目標：

（一）過程與方法：在交流有關太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結果。

（二）情感、態度與價值觀：在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。

（三）科學知識：初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。

教學準備：關于太陽的圖片，文字，課件。

教學過程：

一、出示圖片，談話導入

同學們我們生活在一個廣袤的宇宙間，浩瀚的星際里，生命是那樣渺小，卻又是那樣神奇的誕生在地球上，而相隔1.5億千米之外，卻又有一個星體，在無私的為我們地球上的人類源源不斷的提供著光和熱，成為我們人類膜拜的神靈。你知道這個星球是誰嗎，你了解它嗎？今天老師就和同學們一起到去認識一下太陽。（板書課題：認識太陽）

二、資源共享，探究新知

1、以小組為單位進行資料交流，實現資源共享。

師：課前老師讓大家搜集有關太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

師：哪個小組先來告訴大家你們所知道的關于太陽的知識？ 學生發言。（學生所搜索的資料可能有重復的，匯報中學生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。）

2、教師將典型資料進行整理補充，以增強學生記憶，拓寬學生視野。

師：老師也搜集了一些關于太陽的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽在銀河系中的位置

講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽離地球的距離

那太陽離我們地球有多遠呢？1.5億千米，這是個什么概念呢，如果人以每小時5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機，飛機以每小時800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。

（3）太陽的概況

太陽看上去像盤子那么大，它實際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因為太陽離我們太遙遠，看上去才那么小，實際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個籃球和一粒綠豆。

太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。太陽是一個旋轉的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內部溫度大約是1500萬℃。

（4）太陽的結構

講解：從結構上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球層、色球層。

（5）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。

太陽表面有時會出現一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽邊緣外面的發光氣團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學生已經掌握部分資料之后，教師將知識進行系統性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學生掌握。通過交流資料，匯報資料和資料補充三個環節，充分讓學生了解太陽，認識太陽。）

三、拓展延伸：

師：通過剛才的學習，我們對太陽有了深一層的認識，那么誰知道太陽與我們的生活有什么關系呢？

（學生自由匯報。）

可以說是太陽給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬物生長，我們的生活離不開太陽。

同學們知道有關太陽的歌曲、傳說嗎？課件播放歌曲：《種太陽》 出示圖片《太陽神》、《后羿射日》 假設沒有了太陽，我們的世界又會怎么樣呢？（學生先在小組內自由說一說，然后在全班匯報。）幻燈出示：“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人，一句話，沒有太陽就沒有我們這個可愛美麗的世界。”

3、同學們，我們人類對太陽的研究遠遠不止這些。請看視頻《太陽的觀測與性質》、《太陽會死亡嗎》

四、課堂小結：

五、課外活動：

1、創作有關太陽的科學童話。

２、繼續查閱相關資料，辦一份有關太陽的手抄報。

第四篇：小學科學三年級上冊《認識太陽》教學設計

青島版小學科學三年級上冊《認識太陽》教學設計

課題：認識太陽

教學內容：青島版五年制小學科學三年級上冊第10課 教學目標：

1.會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2.尊重關于太陽的科學證據，不迷信權威；能大膽想象太陽的概況；愿意合作與交流。3．知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

教學重、難點：培養學生搜集整理信息的能力。教學方法：小組討論交流。教學準備：

1．教師準備：有關太陽的課件、資料、圖片、資料卡。2．學生準備：課前觀察太陽、搜集有關太陽的資料和圖片。教學過程：

一、創設情境 導入新課 1．交流課前觀察太陽的情況。

教師課件出示太陽太圖片，談話：老師搜集了一些漂亮的圖片，大家想看看嗎？（出示圖片）。這都是關于誰的圖片？課前，老師布置大家觀察太陽，說一說觀察太陽時，你發現了什么？你是怎樣觀察的？

2．學生交流。

教師小結：善于觀察是科學探究的一個好習慣。關于太陽還有許多秘密，這節課我們就來深入地研究和認識太陽，好嗎？

【板書課題：

10、認識太陽】

［設計意圖：通過欣賞太陽圖片和交流課前觀察到的太陽的情況，使學生感受到了太陽 的美麗、神秘，從而激發起他們探究太陽奧妙的興趣。］

二、交流資料 認識太陽 1．小組交流資料

教師談話：關于太陽的秘密，課前，小組同學已經針對你們感興趣的問題搜集了資料。下面準備在小組內交流。交流前先想一想：交流資料時要注意哪些問題？

學生交流注意問題。

老師根據學生交流，補充要求：第一，要把查找到的資料變成自己的話說給同學聽；第

二，每交流完一個問題，小組同學討論：這個問題的答案是什么？小組長負責把答案簡單地記錄在資料卡上。可以用簡單的幾個字記錄，也可以畫個圖表示，整理成一份完整的資料準備在班級交流。

2．學生組內交流，教師巡視指導，參與其中。3．班級交流。

師：哪個小組先來交流？其他同學要認真聽，如果需要補充的話，可以進行補充。學生每提出一個問題，教師都要引導他們進行充分的交流。

[設計意圖：合作交流是學生進行科學探究的重要學習方式。由于三年級學生年齡較小，又是剛剛接《科學》這門課程，而且本課的知識相對于三年級的學生來說又比較陌生。所以，我先讓學生把搜集到的內容，變成自己的話在小組內進行交流，這樣學生對所搜集的內容就有了初步的了解。然后再通過班級交流，使學生取長補短，豐富了對太陽的了解。同時培養了學生整理資料的能力和小組合作學習的能力。]

三、梳理知識 滲透方法

1．教師談話：通過剛才的交流，我們了解了許多關于太陽的秘密，下面我們共同回顧一下。

教師引導學生回顧。

2．總結方法：剛才大家整理資料時，有的用文字記錄，有的畫圖表示，這都是整理資料的好方法，以后大家整理資料就要選擇合適的方法記錄。

[設計意圖：由于學生交流資料時，了解的內容是零散的，不系統。經過梳理知識，使學生對所交流的信息有了系統的、全面的了解。“授人以魚，不如授人以漁”，所以，教師對學生滲透了整理資料的方法，為他們以后的發展打下了基礎。]

四、自由活動 激發情感

1．交流:太陽對我們人類有哪些好處？

教師談話：通過剛才學習，相信大家對太陽有了更深地認識。人類這么關注太陽，研究太陽，太陽對我們有哪些好處呢？

學生交流。

2．師：太陽給我們帶來了這么多好處，假如沒有太陽，世界會怎樣？

師：是呀，是太陽給我們帶來了光明和溫暖，哺育了萬物生長。太陽給我們地球帶來了巨大的能量。現在如果沒有太陽，我們人類就無法生存！

五、粘帖剪報 資源共享 1．貼剪貼報

教師談話：大家搜集了這么多資料，為了把資料集中在一起，便于大家互相學習、取長

補短，我提議：讓我們利用手中的剪刀和雙面膠，小組同學把你們的資料粘貼成一個以太陽為主題的剪貼報。我們可以把它張貼在教室里，大家一起來觀看，好嗎？

[設計意圖：由于學生的發展水平不同，本節課很可能有一部分同學對交流的資料了解的不夠，把它們做成剪貼報，便于學生課余學習，達到了資源共享的目的。]

六、欣賞圖片

課后延伸

1．繼續欣賞太陽的圖片。

教師談話：時間過得真快，一節課轉眼就過去了。最后，讓我們再來欣賞幾幅太陽的美麗圖片吧。

課件出示有關太陽的圖片。2.布置作業。

師：同學們，關于太陽的秘密還有許多，希望大家課后繼續查閱資料，了解太陽更多的秘密。

[設計意圖：繼續欣賞太陽圖片的目的在于進一步補充學生搜集的資料，使他們在感受太陽魅力的同時，又能感受太陽的神秘，從而再次激發學生對太陽的興趣，激發他們進一步探究太陽的欲望。]

第五篇：青島版小學三年級科學上冊《認識水》教學設計

【設計理念】

1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導學生運用觀察和比較的學習方法，感受和認識水的基本性質和液體的一些共同特征，欣賞體會水體的美麗。

2、本課主要組織學生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗，知道水的物理性質、水的溶解性、水的凈化方法，進一步培養學生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學會欣賞美麗的水體。

3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認識水的一些性質。所以應重點選擇一些學生常見的典型實驗材料，引導學生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結論。

【教學目標】

1、科學知識：

（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質。

（2）知道影響溶解的因素。

（3）通過學習過濾的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

2、能力培養：

（1）通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力。

（2）通過討論活動，培養學生比較、分析、判斷的能力。

3、情感態度價值觀：

（1）進一步培養學生對科學探究的樂趣。

（2）學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。

【教學重點】

通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質，初步了解什么是溶解。

【教學難點】

讓學生掌握運用對比實驗來進行探究活動，知道影響溶解的因數。

【教學準備】

活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

活動3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

拓展：茶水一杯。

活動4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。

資料：自來水過濾示意圖、視頻。

活動5：美麗水體的相關圖片、視頻。

第一課時 認識水

[教學目標]

1、通過找出純水的活動，區分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

2、通過討論，區別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。

3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

[教學重點]

通過找出純水的活動，區分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

[教學難點]

通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

[教學準備]

活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

[教學過程]

一、謎語導入，激發學習興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？

師：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。同學們，你們知道這是什么嗎？

生：水。

師：同學們真聰明！水是我們人類的好朋友，和我們的生活息息相關，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認識水。

引出課題，板書：4 清清的水。

問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

師：我建議同學們不能單純從顏色方面去認識水，應充分利用感覺器官去觀察，等一下我們再解答這個問題好不好？

二、探究活動一：

活動1：哪瓶是純水？

臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

討論：根據平時你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在P28中間。

學生討論后交流匯報。

師提示：實驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。

師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

學生探究活動后，請一名或兩名學生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶，并把聞到的結果說出來，與大家共同區分它們。

歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質，只是這些物質已經溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質。這些物質直接進入人體內將對人產生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區分？

三、探究活動二：

活動2：給水變個樣

（1）玩水球

（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實驗：分小組做玩水球實驗，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學生畫在課本第29頁）

匯報交流各組捏成的形狀。

歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

談話：出示各種形狀的容器。根據玩水球的實驗想一想，如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？

學生猜想。

實驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進不同容器中形狀的改變。

歸納：水倒進什么形狀的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

（3）認識液體

師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）

提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？

學生討論后匯報交流。

師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。

四、總結。

板書：

清清的水

像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。