第一篇：沙皇俄國的改革·教案示例之二范文

沙皇俄國的改革·教案示例之二

教案示例之二

第25課 沙皇俄國的改革

教材分析

沙皇彼得一世是俄國王位上最能干的專制君主之一，他不顧古代的風俗，努力迫使臣民改變生活方式，力圖使俄國擺脫落后狀態。他所進行的勵精圖治的改革雖然使俄國經濟、軍事力量都有加強，但因未觸及俄國落后的根源農奴制度而使俄國仍趕不上西歐國家發展的步伐。19世紀60年代在位的君主亞歷山大二世，迫于歷史潮流和危機局勢廢除了農奴制，俄國終于與西方列強一同站在了資本主義發展的快車上，但因改革的弊端，總消滅不了與西方的差距。俄國曾是偏于一隅的小國，但20世紀初卻能地跨歐亞兩洲，包容2000多萬平方公里土地，這一切都源于幾個世紀的兼并、侵略和擴張。教材向我們揭示了近代史上俄國的兩大特征——農奴制長期存在的封建落后性與不斷瘋狂侵略的對外擴張性。

教學目的1．基礎知識：沙皇俄國的興起；彼得一世改革的目的、內容和影響；俄國1861年改革的背景、內容、影響；沙俄的侵略擴張。

2．思想教育：通過本課教學使學生認識；①俄國歷史上有兩次改革，一次使之打開了通向酉方的窗口，另一次使之走上了資本主義的發展道路。歷史發展的要求。②沙皇俄國在進行改革的同時積極地進行了對外侵略擴張；與成為一個地域遼闊的多民族帝國同時，也遺留了民族爭端、土地爭端的禍根。

3．能力培養：通過組織學生討論兩次改革的不同點，培養學生綜合比較問題的能力。

教學重點和難點

重點：彼得一世改革的目的、內容；1861年改革的主要原因及影響。

難點：兩次改革的不同點。

教學方法 以講述為主并組織學生討論。

教學過程

（導入新課）上節課講了日本歷史上的改革，本課要講的是俄國史上的兩次改革。

一、彼得一世的改革（板書）

1．沙皇俄國歷史的開始（板書）

俄國是一個后起的歐洲國家，有文字記載的歷史只有1000多年。15世紀中期的俄國還是一個封建小邦，領土只包括莫斯科城及周圍的一些地方。1480年，俄國擺脫了蒙古人長達240年的統治，然后憑恃武力征服擴大了疆域，建立起一個中央集權的統一的國家，最高統治者稱為大公。1547年，莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，開始了沙皇俄國的歷史。

2．彼得一世的改革（板書）

(1)改革的背景

1649年俄國沙皇頒布了新的法典，其中規定：逃亡農奴，不管逃亡時間多久，如被抓回，連人帶家眷及財產一起歸還舊主人。這一法典從法律上確立了農奴制。這一制度一直延續到了17世紀。農奴制在17世紀時已是一種極落后的制度。農奴的身份略強于奴隸，卻不如農民，他們沒有人身自由。17世紀中期，俄國占90％的人口都是農奴。雖然那時俄國手工業發展起來，出現了許多新興的手工工場，但由于農奴制的阻礙，手工工場不僅技術落后，且沒有固定的勞動力。同西歐各資本主義國家相比，俄國十分落后，許多重要的軍需品像火藥、武器都依靠外國進口。為了改變落后面貌，彼得一世進行了改革。

(2)改革的目的及內容（板書）

1697年彼得一世組織了一個赴西歐考察的使團，考察了瑞典、普魯士、荷蘭、英國等國的政治制度、工業生產、軍事技術及文化科學和風俗習慣。彼得一世自己也化名改裝，以下士身份出國隨團考察。出國使他大開眼界，痛切感到俄國的落后，決心勵精圖治，迎頭趕上。為此目的彼得一世大刀闊斧地實施其改革措施。（內容涉及加強中央集權、擴大軍事力量、發展經濟、推行學校教育、社會習俗西歐化。按教材逐一分析，注意幾個特點：一是向西方學習；二是未觸及俄國落后的根源農奴制；三是移風易俗。）

(3)改革的結果和影響

彼得一世改革是移風易俗的改革，推動了社會的進步；是勵精圖治的改革，增強了經濟和軍事實力，鞏固了專制統治。改革的影響是雙重的：一方面，為對外擴張準備了條件，彼得一世時打開了“通向西方的窗戶”，征眼了波羅的海沿岸地區，并把首都從莫斯科搬到了涅瓦河口的新城圣彼得堡。另一方面，改革并未廢除農奴制，俄國雖邁開腳步卻仍趕不上西歐國家發展的步伐。至19世紀60年代又實行了廢除農奴制的改革。

二、1861年改革（板書）

1．改革的背景（板書）

(1)歷史發展的趨勢

19世紀上半葉，歐美先進國家經過資產階級革命已普遍采用了資本主義雇傭勞動制度，而在俄國，卻依然盛行人身依附的封建農奴制。農奴的一切，包括人身、子女都屬于農奴主所有。農奴主由于占有大量廉價勞動力，缺乏改革生產技術的興趣。在他們看來，打谷機要花錢、要修理，還要為帶動它而養馬，而農奴的勞動卻不用花一分錢。所以，在農奴制度下，俄國農業生產停滯落后，歉收、荒年頻繁出現。農業落后，農民生活貧困，購買力低下，也不能為工業發展提供廣闊的市場。可見農奴制嚴重影響俄國資本主義的發展，使之得不到所必須的勞動力、市場、資金。因此，19世紀中期的俄國雖然也開始了工業革命，但生產水平遠遠落后于其他資本主義國家。廢除農奴制，為日益成長的資本主義開辟道路已成為俄國歷史發展的必然趨勢。

(2)農奴制的危機

長期的貧困，連年的自然災害，沙皇政府的橫征暴斂，這一切使俄國如同一座監獄。農民的反抗斗爭與日俱增，許多地方政權機構在農民斗爭的沖擊下癱瘓。建立在農奴制基礎上的俄羅斯帝國大廈，已處在風雨飄搖之中。新上臺的沙皇亞歷山大二世深感農奴制再也無法維持下去，他無可奈何地說：“與其等待農民自下而上地起來解放自己，不如自上而下地解放他們。”

2．改革的目的及內容（板書）

1861年，為了防止農奴制危機的總爆發，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農奴制的法令。法令盡可能地維護地主的利益。內容是農奴獲得自由，但也為自由付出了高昂代價。（要求學生根據課本提供的材料回答：改革前后農民的生活狀況是否會有顯著的不同？）回答是否定的，因為1861年改革為維護地主利益而進行，是一場對農民的掠奪。（引用列寧對改革評價的話）

3．改革的影響（板書）

農奴在法律上成為自由人，他們擺脫了封建的人身依附關系，在一定程度上解放了生產力，解放了的農奴進入資本主義工廠，為資本主義生產提供了自由勞動力。再有，改革向農民掠奪了大量資金，這為資本主義生產提供了資金。因此，改革后俄國資本主義得到了較迅速的發展。這是一場自上而下的資本主義的改革，是俄國歷史上從封建主義到資本主義的轉折點。（組織學生討論兩次改革的不同點）

三、俄國的擴張（板書）

1．在歐洲的擴張（板書）

俄國歷代沙皇都積極向外擴張，野心勃勃地力圖建立一個龐大的俄羅斯帝國。早在16世紀中期，俄國就侵吞了伏爾加河下游的地區，控制了通向里海的航道。稍后，又兼并了第聶伯河以東的烏克蘭。但沙俄仍是個內陸國家。地理位置的封閉使之沒有發達的對外交通，對外貿易。外面的世界很精彩。可這里的人們卻知之甚少。為了打開“朝向歐洲的窗戶”，彼得一世在派人到西方學習，進行效法西方的改革的同時，對北方強國瑞典發動了戰爭。這場戰爭進行了21年之久，結果是俄國獲勝，取得了波羅的海出海口，吞并了芬蘭灣沿岸和波羅的海沿岸大片土地。彼得在涅瓦河口大興土木，經過10年建成新都圣彼得堡，并遷都至此。彼得一世打開了通向北方的出海口，打通向南出海口的是沙皇葉卡特林娜二世。這位女皇在位時先后對歐洲進行了6次侵略戰爭，從土耳其手里奪走黑海北岸的大片領土，打開了通向黑海的門戶，她還伙同普、奧三次瓜分波蘭，強占了波蘭大片領土。

2．在亞洲的擴張（板書）

16世紀下半期，俄國就越過烏拉爾山，向西伯利亞擴張。17世紀中期，俄國曾一度侵入我國黑龍江和烏蘇里江流域。到19世紀晚期，沙皇俄國通過一系列不平等條約先后割占我國領土150多萬平方公里。19世紀，沙俄通過一系列戰爭，先后侵占了高加索和中亞廣大地區。就這樣，到20世紀初，沙俄已成為一個擁有2200萬平方公里土地，地跨歐、亞兩洲的大帝國。有人作過這樣的統計：如從16世紀算起的話，到20世紀初的近400年來，沙皇俄國每天要搶占其他國家130平方公里土地。沙皇俄國就是靠對外的瘋狂侵略成為了包容100多個民族的大國，在這個國家中民族爭端、土地爭端在所難免。（可從歷史原因追溯蘇聯解體問題，使學生認識一個民族的凝聚力對國家存在與發展的重要意義。）

（小結）今天重點講述了俄國歷史上的兩次改革，分別由彼得一世和亞歷山大二世主持，注意區別兩次改革發生在不同的時代，目的不同、內容不同，產生的影響不同。

布置作業。（略）

（北京市工大附中 李莉）

第二篇：沙皇俄國的改革·教案示例之一

沙皇俄國的改革·教案示例之一

教案示例之一

第25課 沙皇俄國的改革

(一)教學目的

一、知識傳授：通過本課學習，要求學生掌握彼得一世改革的時間、目的、主要內容及歷史意義。1861年改革的主要內容、性質和歷史意義。16～19世紀俄國在歐亞二洲擴張的概況。

二、思想教育：通過學習使學生認識沙俄的發展史也是不斷侵略擴張的歷史。沙俄是最富于侵略成性的國家，中國是它侵略的國家之一，啟發學生對帝國主義丑惡本質的認識。同時讓學生認識捍衛領土，維護和平的根本條件是國家的強大。

三、能力培養：通過本課學習，培養學生；1．運用對比方法觀察歷史事件的能力。2．對復雜的史事進行簡化、概括的能力。3．用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。

教學重點與難點

一、教學重點：彼得一世改革，1861年改革，16～19世紀俄國擴張概況。

二、教學難點：1861年改革對農民的掠奪性和歷史進步性兩者之間的關系。

教學方法

以老師啟發、講述為主，穿插學生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識、培養能力。

教學儀器

投影儀《俄國在歐洲的領土擴張》等圖 板書提綱

第25課 沙皇俄國的改革

一、彼得一世的改革

1．莫斯科大公伊凡四世稱沙皇

2．彼得一世改革

①時間

②背景

②內容

④意義

二、1861年改革

1．背景

2．內容

3．意義

三、俄國的擴張

(二)教學過程

復習提問，導入新課

康熙皇帝在位時期曾與俄國簽訂了《尼布楚條約》，同學們是否還記得這個條約簽訂的時間？(答l689年)。同一年，在俄國歷史上發生了一個重要事件，就是彼得一世開始改革。那么這次改革對俄國歷史的發展產生了什么影響？俄國的近代歷史又是怎樣的發展狀況？通過本課的學習，我們對此將有一個概括的了解。

講授新課

一、彼得一世改革

1．莫斯科大公伊凡稱沙皇

俄羅斯封建國家是9世紀斯拉夫人建立起來的。近代沙皇俄國是以莫斯科公國為中心，不斷兼并鄰國而逐步形成的。1547年，莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，這件事在俄國的歷史上具有標志性的意義，從此莫斯科公國發展為沙皇俄國。沙皇俄國形成后，在其發展道路上彼得一世的改革是具有深遠影響的重大事件。

2．彼得一世改革(1689年)

①背景：彼得一世改革前，俄國的經濟極端落后，而落后的根源是俄國盛行封建農奴制。雖然17世紀俄國也開始出現了手工工場，但是工場里主要使用農奴勞動，農奴的生產積極性不高，所以工商業的發展極其緩慢。這樣為了使俄國擺脫落后狀態，成為一個近代強國，逐漸掌握實權的年輕富于理想的沙皇彼得一世從1689年起開始推行改革。

簡介彼得一世：彼得從小酷愛軍事游戲，經常和外國僑民往來，受到西歐文化影響。他羨慕西歐的技術，曾前往英、荷等國家實地考察和學習。他遠見卓識，做事果斷。為了實現改革，他毅然處死了反對改革的皇太子。彼得一世改革能夠推行是和他具有堅強的改革意志和巨大魄力分不開的。

②改革內容(指導學生閱讀從加強中央集權、擴大軍事力量、發展經濟、推行學校教育和改變社會習俗五個方面掌握改革的內容)

政治方面：削弱大貴族勢力，加強沙皇的專制權力。彼得一世在改革中打破了過去按出身門第、論資排輩的貴族世襲制度。選拔和任用官員唯才是舉，使一些無能的貴族丟了官，這就削弱了大貴族勢力。

軍事方面：積極派遣青年出國留學，學習西歐的文化技術，改進軍事裝備、開辦各類軍事學校，建立和擴大海軍。

經濟方面：保護工商業發展，鼓勵商人興辦手工工場，允許他們在購買土地的同時，把該地的農民也一起買走，使工場主能擁有一批勞動者。

文化教育方面：簡化斯拉夫字母，創辦報紙，建立科學院，大力推行學校教育。當時規定，對10—15歲之間的貴族子弟實行強迫教育；未受教育的以后不準結婚等。

社會習俗方面：提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。強迫俄國人脫下長袍、換上西歐的短裝；還強迫俄國人剪掉長胡子。(可指導學生看漫畫《彼得一世給俄國人剪胡子》)

彼得一世改革的核心是軍事、經濟兩方面。

③意義

分析議論：彼得一世改革有什么重要意義？

彼得一世的改革雖然沒有觸動農奴制的基礎，未改變俄國的社會性質，但它卻增強了俄國的軍事、經濟力量，使俄國由極端落后的國家變成了一個較強大的國家。因此它推動了社會進步，同時由于軍事實力增強了，為以后沙皇的對外侵略擴張準備了條件。

彼得一世死了以后，葉卡特琳娜二世統治期間，俄國得到進一步鞏固，經濟、軍事實力增長很大。到了19世紀中期，當西歐的資本主義已得到很大發展的時候，俄國的資本主義工業也有了發展。但由于農奴制的阻礙，發展速度非常緩慢。所以在俄國實行一次廢除農奴制度的改革已迫在眉睫，于是有了俄國歷史上又一次重大改革。

二、1861年改革

1．背景19世紀中期，俄國的農奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，另一方面農民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農奴制的法令。這實際是在保護貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農奴主實行的改革。正如亞歷山大二世在國務會議最后審察改革方案時說的：“諸位會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了。”

2．內容(指導學生閱讀，學生歸納后老師總結強調)

①“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。

②收取份地贖金。農民獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

3．如何看待、評價1861年改革？

首先這次改革有其積極意義：1861年改革從性質上看是農奴主自上而下實行的資產階級性質的改革。(可指導學生看插圖《“解放”農奴》，這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農民伏在地上吻自己主人的腳面，形象地反映了這次改革是由農奴主實施而農民只能被動地接受“恩賜”的特點)

這次改革廢除了農奴制，當農奴成為了自由人，為資本主義的發展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發展又積累了大量資金。這些都在客觀上為資本主義的發展創造了條件，使俄國從此走上了資本主義發展的道路。1861年改革是俄國歷史上一個重大轉折點。

同時，1861年改革也保留大量封建殘余，對俄國社會后來的發展產生了消極影響。

為什么1861年改革又是對農民的一次掠奪呢？因為農民贖買份地的贖金，比當時的地價還高，農民取得的份地，按當時的市價，總值約6.5億盧布，而需付出的贖金卻高達9億盧布，他們后來實際付出的總共不下20億盧布。正如列寧所說的“當農民獲得‘自由’的時候，已經被剝奪得一干二凈。”

剛學了俄國歷史上第一個沙皇是誰？(答伊凡四世)正是從伊凡四世開始，俄國走向了對外擴張的道路。以后俄國的歷代沙皇都推行擴張政策，野心勃勃，力圖建立一個龐大的俄羅斯帝國。

三、俄國的擴張

(指導學生從時間、概況、結果三個方面制作俄國的擴張簡表)

沙皇俄國的擴張在歐洲、亞洲兩個方面。

在歐洲：伊凡四世在位時就吞并了伏爾加河下游地區，控制了通向里海的航道。到了彼得一世和他的后繼者就一心想打開“朝向歐洲的窗戶”，為此彼得一世時同瑞典進行了長達21年的北方大戰，終于取得了波羅的海出海口。葉卡特琳娜二世通過對土耳其的兩次戰爭，打開了通向黑海的門戶，又伙同普魯士、奧地利三次瓜分波蘭。(指導學生看書中漫畫《魔鬼向葉卡特琳娜二世獻禮》)

在亞洲：中國是沙俄的侵略重點之一。早在17世紀中期，俄國就曾一度侵入我國的黑龍江、烏蘇里江流域，到19世紀晚期，割占了我國150萬平方公里的土地，成為帝國主義國家中侵占我國領土最多的一個。但是中國人民歷來就有反抗外來侵略的決心和氣魄，當沙俄侵略者強占雅克薩和尼布楚，在兩地燒殺搶掠，無惡不做的時候，康熙帝親自組織兩次雅克薩反擊戰，給敵軍以重創，取得了重大勝利。雅克薩反擊戰的勝利除了戰爭本身具有正義性以外，清朝前期國家的強盛也是一個重要因素。因此建設一個現代化強國對維護祖國的和平統一，捍衛領土完整有重要意義。

通過一系列擴張，到20世紀初，沙俄已成為一個擁有2200萬平方公里的土地，地跨歐亞二洲的大帝國。

本課小結

這節課我們共講了三個主要問題。彼得一世的改革雖然沒有改革俄國的社會性質，但推動了社會進步，增強了俄國的經濟、軍事實力，鞏固了專制統治，為對外侵略擴張準備了條件。1861年改革改變了社會性質，是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，它廢除了農奴制，使俄國走上了資本主義發展道路，是俄國歷史上一個重大轉折點。俄國在16—19世紀，通過在歐、亞二洲的擴張，由一個內陸小國變為地跨歐亞兩洲的大帝國。

記住的重要人物：

彼得一世 葉卡特琳娜二世 亞歷山大二世

記住的重要年代：

1689年 1861年

記住的重要名詞：

俄國1861年改革

思考：比較彼得一世改革和1861年改革在俄國歷史上的影響？(引導學生從性質、意義等方面進行比較。)

第三篇：俄國農奴制改革教案

第23課

俄國農奴制改革 教學設計

孟津縣常袋鎮初級中學 席延飛

【教學重難點】

重點：⒈1861年俄國農奴制改革的背景。⒉農奴制改革的主要內容及其兩面性。

難點：⒈理解農奴制對俄國資本主義發展的束縛、農奴制改革的局限性。⒉如何評價農奴制改革對俄國資本主義經濟的影響。

【學習目標】

1．了解1861年俄國農奴制改革的歷史背景。

2．理解俄國農奴制改革的主要內容，認識其歷史作用。3．理解1861年俄國農奴制改革的影響。【教學流程】

投影：

同學們，圖片上這座美麗的教堂，叫滴血大教堂，坐落于俄國的圣彼得堡。它獨具匠心的造型和精妙絕倫的裝飾，征服了每一個站在它腳下的人。之所以被稱作滴血教堂，是因為教堂所在的位置是沙皇亞歷山大二世被刺殺的地方。亞歷山大二世是俄羅斯歷史上著名的沙皇，因廢除農奴制而深得人民的愛戴，被譽為“農奴解放者”。

那么在19世紀中期，俄國為什么要廢除農奴制度？俄國農奴制度是怎樣廢除的？對俄國的發展有什么重大影響？今天這節課我將和同學們一起探討。（板書課題）

（師導）我們首先探討第一個問題：俄國為什么要廢除農奴制度？那就是：19世紀中期，俄國農奴制度出現了嚴重的危機。（板書第一標題）

一、為什么要廢除農奴制？（農奴制度出現嚴重危機）

（師導）請同學們讀教材p149，思考：改革前的俄國資本主義發展的情況如何？（師指導學生閱讀p127正文內容）并出示資料：

19世紀初，資本主義在俄國已有一定的發展。1804年，俄國有1200家手工工場，到50年代末發展到2800家。30年代末，俄國開始了工業革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機158架。1860年俄國采取機器生產的工廠已達1.2萬多家，鐵路里程1500公里。隨著工業的發展，工人的人數不斷增加。實行改革以前，已有工人86萬。同時，工業中自由雇傭勞動也逐漸超過農奴勞動。自由雇傭工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。

這則材料說明了什么？（使學生明確資本主義經濟有所發展）

（師引導）既然如此為什么還要進行改革呢？是因為俄國農奴制阻礙了俄國資本主義的發展。（指導學生閱讀教材，圍繞如下問題展開思考，并形成要點）

1.俄國農奴制阻礙了俄國資本主義的發展；（師導）為什么說農奴制度嚴重阻礙了俄國資本主義的發展？（教師啟發學生思考）

①俄國資本主義發展需要哪些條件？（指導學生讀教材p128第一段大字思考回答出：資金、原材料、市場和自由勞動力）

②農奴制度盛行的俄國能否提供這些條件？（指導學生讀教材p127－128小字及相關圖片思考后明確：一點是農奴制度無法滿足工業發展對自由勞動力的要求。因為在農奴制度下，大批的農奴被固著在封建莊園的土地上勞動，他們沒有人身自由，不能以自由之身進入城市，成為工業生產必不可少的雇傭工人，這從勞動力上制約了俄國工業的發展。二點是農奴制度下的莊園經濟是落后的、封閉的經濟，社會購買力低下，對工業產品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國內商品市場的擴大。出示《地主監督農奴在田間勞動》、《俄國在莊園作坊中勞動的農奴》、《地主監督農奴勞動》圖，以加深學生的理解）

③要使俄國資本主義能得到快速發展必須怎么做？

正如列寧所說的“當農奴獲得自由時，他們已經被剝奪得一干二凈了”。因此它又是一次不徹底的改革，俄國所面臨的掃除封建殘余的民主革命任務仍很艱巨。

（引導）俄國成功廢除農奴制度，給我們哪些歷史啟示？

四、俄國改革的歷史啟示

（引導學生暢所欲言，教師給予鼓勵）學史以明智，學古以鑒今。從俄國的經驗看，改革是強國之路，改革也能解放生產力。我們要樹立改革意識，積極投身于改革洪流中。

課堂小結

同學們，通過本課學習，我們認識到農奴制危機使俄國資本主義工業發展步履維艱，這是1861年改革的根本原因；克里米亞戰爭的失敗是俄國農奴制改革的直接原因。改革后，俄國走上了資本主義道路，進入了嶄新的歷史發展階段。實際上也啟示我們：只有不斷改革，才能順應歷史的發展潮流，只有改革，才能推動社會的進步與發展。

第四篇：教案俄國的農奴制改革（模版）

教案 《農奴制改革的主要內容》

一 教學目標

（1）知識目標：俄國1861年改革的背景；“二一九法令”的內容；“二一九法令”的進步性和局限性；

（2）能力目標：通過“二一九法令”的內容分析當時俄國各個階級對“二一九法令”的“滿意度”，培養學生多角度看問題的能力；

（3）德育目標：通過了解俄國農奴制改革的進步性，理解改革也是變革阻礙生產力發展的落后制度的重要途徑，是歷史發展的必然要求。

二 重難點

（1）教學重點：俄國“二一九法令”的主要內容；

（2）教學難點：全面正確理解“二一九法令”的歷史進步性與局限性。

三 教學手段：多媒體

四 教學方法：提問法 引導法 講讀法 五 新課導入

老師提問：“同學們，上節課我們講到了亞歷山大二世繼承了俄國的皇位，有沒有同學能向大家介紹亞歷山大二世是在怎樣的情況下當上沙皇的？”

學生：“克里米亞戰爭俄國戰敗，沙皇尼古拉一世自殺。” 老師：“俄國戰敗的根本原因是什么？” 學生：“落后的農奴制度” 老師：“正確，當時的歐洲一些國家早已走上了資本主義，國力迅速增長，而俄國仍然實行農奴制，把勞動力束縛在土地上，農奴生活貧困，缺乏國內市場，導致了俄國成為當時歐洲的落后大國，同時俄國農奴起義不斷，亞歷山大二世面臨內憂外患，“壓力山大”，進行改革，勢在必行。”

六 新課講授

老師：“俄國封建地主階級勢力很大，改革面臨著強大的阻力，請同學們閱讀第一子目，了解亞歷山大二世如何吸取以往改革失敗的經驗教訓，減小變革的阻力？各地區的地主階級對解放農奴是什么看法？”

學生：“首先通過報紙公開討論農民問題，成立一個秘密委員會討論解放農奴問題。隨著社會輿論對農奴制的批評增加一些封建主愿意有條件地解放農奴。條件成熟后，亞歷山大二世使農奴制改革進入公開化。

老師提問：“主要農業區的地主愿不愿意解放農奴，把土地分給農奴？為什么？” 學生：“不愿意解放農奴，更不愿意把土地分給農奴，甚至希望得到更多的土地和農奴。因為剝削農奴是他們的主要收入來源。”

老師問：“工商業比較發達地區的地主愿意解放農奴嗎？為什么？”

學生：“愿意，因為他們需要自由勞動力，希望通過解放農奴得到贖金投資工業。”

老師：“哪個地區的地主愿意解放農奴呢？為什么”

學生：“草原地區，因為那里地廣人稀，地主同意逐步解放農奴，甚至給農奴土地，但需要農奴服勞役。” 老師：“不同地區地主階級對解放農奴的態度不同，都是從他們的利益角度出發的。不同的改革方案從各地送到中央政府，經過激烈的討論后擬訂了改革的法案，這就是‘二一九法令’。請同學們閱讀第二子目，了解‘二一九法令’的內容。”

老師：“俄國1861年農奴制改革的標志是1861年俄歷二月十九日（3月3日），亞歷山大二世正式簽署了改革法令和關于廢除農奴制制度的特別宣言。請同學們閱讀第二子目，了解‘二一九法令’的內容。”

老師請一位同學介紹“二一九”法令的內容。

學生代表：“從法令公布之日起，農奴獲得人身自由，地主不能隨意買賣，抵押和贈送農奴。他們享有公民權利，可以簽訂契約，提起訴訟，自由結婚，經商，做工和合法擁有財產。”

老師提問：“農民有沒有獲得土地呢？”

學生：“沒有，土地任然在地主手中，但農民可以贖買一塊土地。” 老師：“農民贖買土地容易嗎？”

學生：“不容易，農奴要以高出當時土地幾倍的價格買下土地，并且要服勞役，很多地主賣給農民的是很貧瘠的土地。當農民獲得土地后，已經是所剩無幾。”

老師：“‘二一九法令’能不能從根本上改變農奴的命運呢？”

學生：“不能。因為農民并沒有獲得生產資料。要么在資本家的工廠里飽受剝削，要么贖買一塊土地，沒有付清贖金前還是要為地主服務。此外農民還受到地主控制的村社的嚴格管理。” 老師將學生進行分組，第一組同學代表俄國農奴制改革后的地主階級，第二組同學代表農民階級，第三組同學代表資產階級，第四組同學代表亞歷山大。請各組派一個代表來談談改革后自己的感受。

第一組學生代表（地主階級）：“村社還可控制農民；農民土地還有一半在手上，價格很劃算，但是農民暴動很心！”

第二組學生代表(農民階級)：“這是一場欺騙，身份雖然自由但受村社束縛，份地雖可買但遭受掠奪，根本沒有改變我們的生活處境。”

第三組學生代表（資產階級）：“我們得到更多勞動力、市場和資本；在地方自治機構中占據主導地位；有更多司法保障；但都遠遠不夠！。”

第四組學生代表（沙皇）：“暫時擺脫統治危機；但國內并不太平！”

引導學生閱讀第三子目，了解二一九法令的進步性和局限性。老師：“二一九法令有什么進步意義？”

學生：“

1、農民得到自己的土地，生產積極性提高，促進了俄農業乃至經濟的發展；

2、農奴獲得人身自由，有利于工業革命的開展，促進了資本主義發展，成為俄國歷史上一個重要的轉折點；廢除農奴制，動搖了俄國落后封建生產關系，有利于資本主義發展，加快了俄國現代化進程。”

老師：“請同學們指出這次改革的局限性。” 學生：“

1、不徹底性：農奴仍受村社嚴格管理，很大程度上仍被束縛在土地上；

2、掠奪性：農民支付贖金總數超過改革時的地價；

3、欺騙性：改革后的農民土地比原來還少，且貧瘠和不便耕種，為了維持生計，不得不重新再受地主的盤剝和奴役。”

七 課堂練習：

1簡述俄國1861年改革的背景 簡述“二一九法令”的內容

八 課堂小結：俄國1861年改革具有明顯的資產階級性質。它在經濟基礎和上層建筑方面實行的改革，為資本主義的發展提供了必需的勞動力、市場和資金。改革后，俄國工業資本主義有了迅速發展。但是俄國在政治、經濟、文化等方面仍保留有大量的封建殘余，這使俄國歷史日后具有軍事封建帝國主義的特點。農奴制的大量殘余，使勞動人民受到資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫，所以，徹底肅清封建殘余仍是俄國民主革命的重要任務。

九 效果測評

簡要評價俄國1861年改革。（從正反兩方面進行論述）

十 板書

第七單元 俄國農奴制改革 第2課 農奴制改革的主要內容 一 改革背景

國際：英法等歐洲強國已走上資本主義道路，國力大增 國內：克里米亞戰爭俄國失敗，俄國面臨內憂外患 二 醞釀

1公開討論農民問題 成立秘密委員會討論解放農奴問題 3 收集各方面意見 擬訂改革法案 三 “二一九法令” 1內容

（1）農奴獲得人身自由，地主不能隨意買賣，贈送，或抵押農奴

（2）農奴享有自由結婚，經商等權利（3）土地歸地主所有，但農民可贖買一塊份地 2 陷阱

（1）農民要以高出當時地價很多的價格贖買土地，地主指定農民贖買的土地往往是貧瘠的土地，在沒有贖買清土地之前，農民要向地主服勞役（2）村社進一步控制農民 四 進步性與局限性 課后記載： 這堂課運用情景遷移讓學生站在19世紀中期俄國各階級的角度思考農奴制改革對自己生活的影響，整個學習過程輕松愉悅，和諧自然，達到了寓教于樂的效果．

第五篇：俄國的改革教案2

一.素質教育目標

(一)知識教學點

莫斯科大公伊凡四世稱沙皇;彼得一世改革的目的、時間、主要的內容及意義;1861年改革的主要內容、性質和意義;16——19世紀俄國在歐亞的擴張情況。

(二)能力訓練點

培養學生運用對比的方法觀察歷史事件的能力，簡化、概括史實的能力，用辨證的方法全面分析歷史事件的能力。

(三)德育滲透點

認識沙俄的發展史是不斷侵略擴張的歷史，啟發學生對帝國主義丑惡本質的認識。中國是沙俄侵略的對象，使學生認識捍衛領土的根本條件是國家的強大。

(四)美育滲透點

通過本課的學習，使學生明白順應歷史潮流適時做出變革是一種動態的發展的美，可使國家社會變得更為和諧與有力。

二.學法指導

置疑導學法

三.重點難點：

重點：彼得一世改革 1861年改革 俄國的擴張

難點：1861年改革對農民的掠奪性和歷史進步性兩者之間的關系

四.教具學具準備

投影儀 掛圖 錄音機等

五.教學步驟

(一)明確目標 略

(二)重點難點的學習與目標完成過程

導人新課

19世紀侵略我國領土最多的是哪個國家?

俄國是怎樣發展、強大、走向侵略擴張道路的?

講授新課

第24課 俄國的改革(板書)

一、彼得大帝改革(板書)

(出示投影圖《莫斯科公國的擴張》)

請同學看課本117結合圖1，說說俄國的由來?

請同學邊看投影圖1，邊聽錄音(內容如下)

學生觀察圖，結合書上內容概括回答，培養概括史事能力

俄羅斯封建國家是9世紀斯拉夫人建立起來的。近代俄國是以莫斯科公國為中心，不斷兼并鄰國而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，從此莫斯科公國發展為沙皇俄國。

1.16世紀伊凡四世稱俄國沙皇(板書)

標志著莫斯科公國發展成為沙皇俄國。沙皇俄國在1689年發生了具有深遠影響的重大事件。

2.1689年彼得一世改革(板書)

學生看課本118頁第1—3段，獨立思考，回答問題，培養獨立分析問題的能力。

思考，改革是在怎樣的歷史條件下進行的?

改革的目的是什么?

歸納

(1)背景(板書)

彼得一世改革前，俄國的經濟極端落后，其根源是俄國盛行封建農奴制。雖然17世，紀出現手工工場，但是工場里主要使用農奴勞動，農奴生產積極性很低，所以工商業發展極其緩慢。

(2)目的(板書)

為了使俄國擺脫落后的狀態，成為一個近代軍事強國，年輕而有理想的彼得一世開始進行改革。

(出示彼得一世投影圖2，請同學看課本118第1段小字，講講有關彼得一世的故事)

簡介彼得一世。彼得一世從小酷愛軍事游戲，經常和外國僑民往來，受到西歐文化影響。他羨慕西歐的技術，曾化名隨考察團前往英、荷等國學習。他遠見卓識，做事果斷。為了實現改革，處死了反對改革的皇太子。因此說彼得一世的改革與他具有堅強的意志和巨大的魄力是分不開的。

使學生對他有進一步了解。培養學生全面評價歷史人物的能力。

(2)改革的內容(板書)

師生結合課本118頁表格(投影及有關字內容。共同分析)政治方面——削弱大貴族勢力，加強沙皇的專制權力。在這方面，彼得一世打破了過1去按門第、論資排輩的世襲制度，選拔和任用官員惟才是舉。

軍事方面——派遣留學生，學習西歐的文化技術;改進軍事裝備。開辦各類軍事學儀，建立和擴大海軍。

經濟方面——鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴，從而保護了工商業的發展。

文化教育方面——簡化斯拉夫字母，創辦報紙，建立科學院，推行學校教育。

為此當時有什么規定呢?(請同學讀課本118小字有關內容)

當時規定“10 15歲之間的貴族子弟??不準結婚”

社會習俗方面——提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。(出示《彼得一世給俄國人剪胡子》漫畫)，看圖說說習俗改革的具體做法?為什么讓剪掉長胡子?這幅漫畫說明什么?

(強迫俄國人脫下長袍，換上短裝，剪掉長胡子等。他認為留長胡子是俄國落后的標志，應在革除之列。這說明了他能身體力行，有改革到底的決心和氣魄。)

彼得一世改革的核心是軍事和經濟兩方面。

(4)彼得一世改革意義(板書)

彼得一世的改革沒有觸動農奴制的基礎，即未改變社會性質，但推動了社會進步，增強了俄國經濟、軍事實力，鞏固了專制統治，為對外擴張準備了條件。

學生仔細觀察漫畫，各抒己見，提高發散思維力、想像力，活躍了課堂氣氛。

彼得一世死后，國勢日衰。到1762年葉卡特琳娜二世統治期間，經濟、軍事實力增強。19世紀中期，俄國農奴制阻礙資本主義的發展，于是俄國進行了一次重大改革。，二、廢除農奴制(板書)

1.沙皇(板書)

2.背景(板書)’

19世紀中期，俄國的農奴制危機嚴重，僅1858—1860年就發生300多次農民暴動。這不但嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，而且還威脅著沙皇和貴族地主的統治。在走投無路的情況下，亞歷山大二世被迫簽署廢奴法令，進行改革。

3。目的(板書)

是在于阻止自下而上的人民革命運動的發生。因此，改革是在保護貴族地主利益的前提下進行的。

這次改革有什么特點呢?(出示《“解放”農奴掛圖》)

這幅掛圖描繪了什么?(被地主宣布解放的農民，伏在地上吻主人的腳面)說明了這

次改革是由農奴主實施而農民被動地接受“恩賜”這個特點。

改革的內容是什么?

4.內容(板書)

(1)“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。

(2)收取份地贖金。農民獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地，且贖金比當時的地價還高。

如何評價1861年改革呢?

5.意義(板書)

首先，這次改革有其積極意義。沙皇自上而下實行的資產階級性的改革，改變了社會性質。廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發展提供了大量勞動力，并積累了巨額資金，使俄國走上了資本主義發展的道路，這次改革是俄國歷史上一個重大轉折點。

同時，1861年改革也保留了大量封建殘余。

1861年改革對農民是一次掠奪，為什么?

因為農民贖買份地的贖金，比當時的地價高。所以列寧說：“當農民獲得自由的時候，已經被剝奪的一干二凈了。”

出示投影表，請同學們從兩方面比較1861年改革和彼得一世的影響。(學生回答后，顯示答案。)

是否改變社會性質

對社會發展起的作用

彼得一世改革

1861年改革

通過以上的學習，我們知道俄國歷史上第一個沙皇是誰?沙俄的擴張就是從16世紀伊凡四世開始的。

三、俄國的擴張(板書)

出示《俄國在歐9》1的領土擴張》掛圖，指圖引導學生了解俄國在歐洲擴張概況。

1.在歐洲擴張(板書)

(1)16世紀中期，伊凡四世在位時，俄國就吞并伏爾加河下游地區，控制了通向里海亢道，稍后兼并烏克蘭。

(2)彼得一世和他的后繼者一心想解決出海口，打通“朝向歐洲的窗戶”。為此他們，樣的?

彼得一世同瑞典進行了長達21年的劍匕方戰爭，打敗瑞典，取得波羅的海的出海口。修建新都圣彼得堡。葉卡特琳娜二世打敗土耳其，取得黑海的出海口。(出示《俄、普、三國瓜分波蘭》圖)伙同普、奧三次瓜分波蘭。看課本120頁《魔鬼向葉卡琳娜二世獻，這幅漫畫及材料，魔鬼右手托的君士坦丁堡象征著什么?(土耳其被征服。)右手托的華沙象征著什么?(波蘭被瓜分。)這段材料說明什么?(說明女皇擴張野心之大。)

2.在亞洲擴張(板書)，舉出沙皇16-19世紀向東擴張的幾件大事。

(1)16世紀下半期，沙俄越過烏拉爾山，向西伯利亞擴張。

(2)17世紀中期曾侵入我國黑龍江和烏蘇里江流域。到19世紀晚期，通過一系列不平等條約割占我國領土150萬平方千米。

(3)從18世紀中期開始入侵中亞哈薩克西北部，到19世紀侵占高加索和中亞廣大地俄國通過一系列擴張，到20世紀初成為擁有2200萬平方土地、地跨歐亞兩洲的大帝通過這節課的學習，我們有什么認識?

課堂小結

這節我們學了三個問題

①彼得一世改革，雖然沒改變社會性質，但推動了社會進步。

②1861年改革，廢除了奴隸制，使俄國走上了資本主義發展的道路。

③俄國從16世紀開始擴張，到19世紀成為地跨歐亞兩洲的大帝國。

通過學習，我們應該認識到國家落后就會挨打，要想捍衛領土完整，必須使國家富強。

布置作業。略