第一篇：校園設(shè)計(jì)說明

校園設(shè)計(jì)說明

一、地塊概括

二、規(guī)劃依據(jù)

1.國家現(xiàn)行的相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)定。

2.建設(shè)方提供的《桓臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校修建性詳細(xì)規(guī)劃》。

三、設(shè)計(jì)理念

“最大限度地激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、藝術(shù)作品、書本及非常規(guī)活動的即興交流……校園規(guī)劃的功能不僅僅是為教學(xué)活動提供物質(zhì)環(huán)境，只有當(dāng)校園規(guī)劃具備激發(fā)好奇心，促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)時(shí)……它所營造的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵。（”《人性場所》）

以營造文化氛圍為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造最適孩子們學(xué)習(xí)、游戲和進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)習(xí)生活空間。

四、設(shè)計(jì)原則

注重“以人為本”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統(tǒng)一。1.生態(tài)原則：

生態(tài)原則是設(shè)計(jì)的首要原則。隨著社會的進(jìn)步，對于綠地的生態(tài)的理解，也在一步步地加深起來。生態(tài)是物種與物種之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是景觀的靈魂。設(shè)計(jì)中采用以鄉(xiāng)土樹種為主的多物種生態(tài)原則，盡可能多的布置多物種的植物群落，從而達(dá)到最佳的滯塵、降溫、增加濕度、凈化空氣、吸收噪音、美化環(huán)境的作用。2.功能性原則：

景觀的功能性是不可缺少的。設(shè)計(jì)中盡量做到景觀與功能相結(jié)合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品的實(shí)際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。3.植物造景原則：

注重綠化與美化相結(jié)合，由于樹木高低、樹冠大小、樹形姿態(tài)與色彩的四季變化等，都能使居住環(huán)境具有豐富的變化，增加綠色層次，加深空間感，可以打破建筑線條的平直、單調(diào)的感覺，使整個(gè)校園顯得生動活潑。

五、景觀結(jié)構(gòu)分析與布局 1.景觀結(jié)構(gòu)：

根據(jù)規(guī)劃功能分區(qū)，全園有四大部分功能區(qū)：教學(xué)區(qū)（小學(xué)部分、中學(xué)部分）、行政區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)（小學(xué)部分、中學(xué)部分）、生活休閑區(qū)。由此展開景觀規(guī)劃布局結(jié)構(gòu)，“三心兩軸，一帶八區(qū)”，點(diǎn)、線、面充分融合。

三心：主入口水景廣場、學(xué)苑廣場、學(xué)苑綠地；

兩軸：南北為全園的中心景觀軸線，是全校的精神象征與交流活動核心，小學(xué)和中學(xué)的教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)分布其兩側(cè)；景觀次軸線是由學(xué)苑綠地中心點(diǎn)引出到入口與綜合樓距離的中心點(diǎn)的連線，它經(jīng)學(xué)苑綠地、綜合樓東入口、學(xué)苑廣場、主入口水景廣場；

一帶：將主入口水景廣場、學(xué)苑廣場、綜合樓東入口、學(xué)苑綠地、北入口綠化帶串連起來的生態(tài)綠帶；

八個(gè)綠地功能片區(qū)：小學(xué)教學(xué)區(qū)、中學(xué)教學(xué)區(qū)、主入口區(qū)、綜合辦公區(qū)、小學(xué)體育運(yùn)動區(qū)、中學(xué)體育運(yùn)動區(qū)、綠地休閑區(qū)、學(xué)生生活區(qū)。

另外，還有幾處焦點(diǎn)：景觀大道與車行道的交點(diǎn)、主次軸線的交點(diǎn)、綜合樓內(nèi)庭院、綜合樓東入口處次軸線與車行次干道的交點(diǎn)、學(xué)苑綠地中心點(diǎn)、中心軸線與北邊車行主干道的交點(diǎn)，以及北入口。2.景觀布局

一方面校園應(yīng)具有良好生態(tài)景觀，另一方面作為新建校園，勢必著重創(chuàng)建充滿時(shí)代氣息、文化氛圍的環(huán)境，與建筑景觀系統(tǒng)完美結(jié)合。

校園總體景觀布局以程式化與自然化有機(jī)結(jié)合的手法，采取道路、場地整體規(guī)則式布局與局部自然式布局相結(jié)合，植載整體自然式布局與局部規(guī)則式布局相結(jié)合的方式，在規(guī)則中體會規(guī)矩與規(guī)律，在自然中進(jìn)行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴(yán)謹(jǐn)、而又自然隨性，營造出了現(xiàn)代、大氣、生態(tài)的校園氛圍。

六、分區(qū)景觀設(shè)計(jì)說明 1.主入口水景廣場：

主入口是中心景觀軸線的起始點(diǎn)，也是展示校園風(fēng)貌的地塊。從大門進(jìn)入校園首先看到的是一組“智慧之窗”雕塑，它放置在車行道與中央景觀道交匯處，白鋼構(gòu)架，它抽象的造型暗示著美好的未來，設(shè)計(jì)為紅色，富有激情；周圍是旱噴泉廣場，水柱噴起，生機(jī)盎然；景觀道中間設(shè)計(jì)一個(gè)長條形的噴泉水池，兩側(cè)伸出平臺放置花缽，雀躍的水聲、芬芳的花朵，迎接四方友人；兩側(cè)綠地規(guī)則整齊地種植模紋大樹，體現(xiàn)了校園規(guī)整潔凈的環(huán)境，諭示著學(xué)校教學(xué)和管理的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)勢。2.學(xué)苑廣場：

位于綜合樓前，兩側(cè)是教學(xué)區(qū)。教師是人類靈魂的工程師，弧線形懷抱式的環(huán)路象征著教師寬大的胸懷和無私的奉獻(xiàn)，贏得桃李滿天下。

入口與綜合樓距離的中心點(diǎn)是校園主次軸線的交點(diǎn)，也是前校區(qū)的中心位置，設(shè)置升旗臺，幾步臺階上去，作為此空間的最高點(diǎn)，從主入口進(jìn)入校園就能看到我們偉大祖國的國旗，提升人們心中的愛國心。南邊設(shè)計(jì)放射形的花壇，北邊是一處大的鋪裝廣場，作為學(xué)校的大型集散廣場，用于集會、升旗等活動。

廣場中間位置布設(shè)旱噴泉，是水景在軸線上的體現(xiàn)；廣場兩邊也設(shè)置旱噴泉，布設(shè)長條座凳，兩側(cè)種植應(yīng)季花卉。噴泉飛灑，汗水澆灌著祖國的花朵。放射的花壇、散植花灌木，諭示著桃李滿天下。高大的雪松，諭示著教師形象的偉岸。

綜合樓東入口出來是景觀次軸線與車行次干道的焦點(diǎn)，設(shè)置一組瘦高雕塑小品取名為“積累”，下面鋪之白色砂礫，寓意折疊的書本向上生長，知識的積累越來越多。

東側(cè)綠地構(gòu)圖以弧和直線交錯(cuò)，局部運(yùn)用次軸線衍生出的斜線元素，它們共同組成有開放式的鋪裝場地、大線條的植栽和開敞的草坪，人們可以在場地上休息、納涼、觀景，小孩可以在草坪上嬉戲、曬太陽，是一個(gè)多功能區(qū)域，與開敞的集散廣場形成鮮明的對比，設(shè)計(jì)精細(xì)，疏密有致，空間豐富。3.教學(xué)區(qū)： 小學(xué)教學(xué)區(qū)

校園南部東側(cè)教學(xué)區(qū)是小學(xué)教學(xué)區(qū)。建筑把學(xué)生主要的活動區(qū)域界定在一個(gè)相對閉合的空間中。東邊，2號、3號和4號教學(xué)樓圍合兩個(gè)區(qū)域，用簡單的幾何構(gòu)圖元素——方形、長方形和三角形，組成大小不一的綠地和小場地，放置的長條座凳和樹池座凳，供學(xué)生們看書、游戲；中間兩排方形小草地延伸進(jìn)入環(huán)境空間，盡頭布設(shè)一處圓形涌泉，好似孩子們的智慧源泉正一點(diǎn)點(diǎn)源源不斷地涌出，也諭示著學(xué)校源源不斷地培養(yǎng)著“祖國清晨的太陽”。西邊，1號教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓圍合一個(gè)區(qū)域，設(shè)計(jì)一處開敞式的臺地，人們可以坐在臺階上休息、賞景，使得綠地不僅在平面上有所變化，也在豎向高低上有所不同。中間圍合一片陽光草坪，為學(xué)生們提供一處廣闊交流、玩耍的空間，草地上設(shè)置一組雕塑——“憫農(nóng)”，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成節(jié)減的好習(xí)慣，寓教于樂。

兩側(cè)區(qū)域用三塊綠地分割開來，上面規(guī)則種植三種小喬木，它們也分別用于教學(xué)樓圍成的三個(gè)區(qū)域內(nèi)，使空間植物景觀隨季節(jié)的變化，視覺焦點(diǎn)也隨之遷移。中學(xué)教學(xué)區(qū)

校園南部西側(cè)教學(xué)區(qū)是中學(xué)教學(xué)區(qū)。“梅花香自苦寒來”，初中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，曲折的小路深入，達(dá)到高起的燈塔雕塑，諭示著學(xué)習(xí)是要經(jīng)過一番波折，才能達(dá)到科學(xué)的頂峰；南邊設(shè)置景墻花架，上刻一則名人典故自強(qiáng)不息，創(chuàng)造文化氛圍。設(shè)計(jì)還有鋪裝場地、讀書竹林等，放置座凳供學(xué)生看書，逗留。綠地局部微地形處理，形成舒緩的綠地空間，植物以文人最愛——?dú)q寒三友（松、竹、梅）為主，突出文化內(nèi)涵。

教學(xué)區(qū)整體設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑，與均衡舒展的建筑群體相協(xié)調(diào)。4.體育運(yùn)動區(qū)：

小學(xué)體育運(yùn)動區(qū)與中學(xué)體育運(yùn)動區(qū)分別分布在用地中部東側(cè)和西側(cè)。對兩側(cè)操場和運(yùn)動場進(jìn)行整合，分別給各自操場加以圍欄，方便管理；設(shè)計(jì)均采用規(guī)則的道路連接運(yùn)動場地，出入口設(shè)在最便于人達(dá)到的位置，主要是教學(xué)區(qū)和生活區(qū)方向。設(shè)置樹池座凳，種植遮蔭效果好的大喬木，為人們休息和觀看人員提供休憩納涼之所。5.學(xué)苑綠地：

它是由環(huán)形車行主干道組成的一塊圓形綠地，是學(xué)生生活區(qū)與運(yùn)動、教學(xué)區(qū)的中間區(qū)域，西邊毗鄰風(fēng)雨操場，它勢必是一處集聚會、生活、運(yùn)動等于一體的多功能綠地。

綠地中間設(shè)計(jì)一處下沉式的廣場，作為露天劇場，可以在此進(jìn)行大型娛樂活動，環(huán)境“有水則靈”，此地也設(shè)計(jì)有旱噴泉，觀賞、嬉戲；由臺階上去，背景是一組張拉膜組合亭，白色膜結(jié)構(gòu)好似飛翔的翅膀，給人以遐想，同時(shí)臺階也是看臺，局部結(jié)合花壇，充分發(fā)揮景觀要素的多用途性。

劇場東側(cè)設(shè)計(jì)為小空間環(huán)境，以“琴、棋、書、畫”為主題。放射性道路上設(shè)計(jì)一組景觀構(gòu)架，運(yùn)用幾種不同的顏色，好似跳躍地音符；廣場主道路南側(cè)是象棋廣場；穿過兩頁鋪開的花壇，漫步于曲線型小道來到一處圓形沙坑，只需一根小木棒，孩子們就可以隨意地書寫、繪畫，情趣盡在……

劇場西側(cè)設(shè)計(jì)大塊綠地空間，結(jié)合環(huán)形游步道讓人聯(lián)想到宇宙中運(yùn)行著的行星，引導(dǎo)著人們勇于探索科學(xué)知識；星系之外，小星相依，綠地北側(cè)離生活區(qū)較近，用圓形圖案組合出一處健身活動場地，鼓勵孩子們閑暇時(shí)間多做運(yùn)動，花壇中設(shè)置一個(gè)小雕塑，與主題相呼應(yīng)。6.生活區(qū)：

學(xué)生公寓樓前規(guī)劃出適于人流的道路，綠地面積不大，盡量增加綠地，在上面開辟小的場地供學(xué)生們晨讀、逗留即可。7.北入口綠化帶：

風(fēng)雨操場北邊、中心軸線與北邊車行主干道的交點(diǎn)處設(shè)計(jì)半圓形噴泉水池，呼應(yīng)校前區(qū)水景；通往北入口的綠化帶上設(shè)計(jì)成規(guī)整的模紋綠籬，兩側(cè)種植樹冠蔭濃的大喬木作為行道樹，與中心軸線整體風(fēng)格相統(tǒng)一；北入口處低調(diào)處理，中心綠帶上設(shè)計(jì)一個(gè)大的花壇，上面放置景石，上書學(xué)校名稱，作為軸線的尾聲。

七、種植設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)原則：

與環(huán)境景觀相協(xié)調(diào)，反映園林景觀的主題思想，做到適地適樹。2.植物配置：

在統(tǒng)一基調(diào)的基礎(chǔ)上，樹種力求豐富有變化，注意喬灌木結(jié)合，常綠與落葉、速生與慢長相結(jié)合，喬灌木與地被相結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)綴草花，構(gòu)成多層次的復(fù)合結(jié)構(gòu)，利用植物本身的樹形、色彩、季相特點(diǎn)，按照反差、對比和漸變等美學(xué)原理組成寬度、色彩不同的花帶以及大小不等的圖案，在林中草坪的映襯下，顯得既規(guī)則又活潑，給人一種舒暢愉悅的空間感受。形成特色的植物群落景觀。設(shè)計(jì)中植物群落的構(gòu)筑，不僅滿足美學(xué)、植物學(xué)上的要求，還兼有生態(tài)方面的要求，考慮到植物的滯塵、隔音、吸收有害氣體、降溫增濕的功能。⑴入口樹陣與各分區(qū)樹陣采用挺拔形美、葉形漂亮的銀杏、黃山欒、合歡等觀賞樹種。⑵各自然種植帶的種植遵循常綠與落葉相結(jié)合、四季變化的原則，組合如下：

①冬季觀賞主要突出樹形（雪松、云杉、黑松、盆景松、華山松等）、枝干（白皮松、青桐、紅瑞木、紫薇）、果實(shí)（柿樹、金銀木、火棘等）。

②秋季突出葉色的豐富變化（銀杏、欒樹、黃櫨、五角楓、白蠟等）。③夏季植物品種豐富，開花植物眾多（欒樹、合歡、木槿、紫薇等）。④春季可觀賞開花植物（碧桃、玉蘭、榆葉梅、丁香、連翹等）

種植設(shè)計(jì)主要配以適宜淄博地區(qū)的常用景觀植物，植物的種植隨地形、位置的變化而變化，通過植物來營造不同的自然空間，盡可能做到四季有景、令人過目不忘。

八、鋪裝設(shè)計(jì)

根據(jù)功能不同，結(jié)合建筑外觀，采用不同的鋪裝形式：主要有青石板、花崗巖（磨光、火燒板）、條形廣場磚、條形步石、木質(zhì)鋪裝、卵石步道等。

九、燈光設(shè)計(jì)

以主軸為中心，突出軸線和主景，感受環(huán)境主體小品和建筑主體的幾何結(jié)構(gòu)，激發(fā)孩子們對空間結(jié)構(gòu)有更深的了解。除教學(xué)樓外，對于孩子們在夜間經(jīng)常出現(xiàn)的場所，都配以適合亮度和顏色的燈光，如籃球場、排球場等。

十、綠化種植給水設(shè)計(jì)

本種植設(shè)計(jì)，多采用手動控制的澆灌方式，主入口景觀軸線上采用噴灌方式。

第二篇：校園設(shè)計(jì)說明

校園景觀設(shè)計(jì)說明

設(shè)計(jì)理念：本案以“文化飄帶”為主題，結(jié)合校園的獨(dú)特環(huán)境，同時(shí)，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)堅(jiān)持在“花園式”校園的基礎(chǔ)上優(yōu)化設(shè)計(jì)，將區(qū)域文化特點(diǎn)融入其中。運(yùn)用獨(dú)特的景觀表現(xiàn)手法做到“形似意融”的景觀意境。

博錦園：該景點(diǎn)融入了生態(tài)環(huán)境中自然氣息，通過植物的優(yōu)化搭配，特色人文小品的點(diǎn)綴，以營造清幽自然，安定凝神的原生態(tài)景觀氛圍，為校園中的廣大學(xué)子提供一個(gè)悠然安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，此園“以博為題，以錦襯意”更是取自于古之大賢“精益博學(xué)、衣錦還鄉(xiāng)”的美好期望。

荷塘月色：該區(qū)域地處交通匯集處，作為一個(gè)三角區(qū)域，在景觀格局設(shè)計(jì)上將整體視角擴(kuò)大化，充分將安全、美觀、藝術(shù)等因素融入其中。親水中心小廣場、樹形優(yōu)美的景觀大樹，整體簡潔大氣，體現(xiàn)出校園中純凈的人文氣息。

致遠(yuǎn)活動廣場：該廣場在設(shè)計(jì)中融入各種富有時(shí)代文化氣息的景觀元素。其中以大小各異的景觀樹陣，簡約現(xiàn)代的廣場鋪磚為主，將校園日常學(xué)習(xí)生活中所需的功能一一表現(xiàn)出來。堅(jiān)持營造一種“花香四溢，雀語鶯鶯”的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

明思休閑廣場：整體布局采用自然與規(guī)則線條的雙重結(jié)合，在視野開闊的中心休閑區(qū)域通過布置景觀樹池及相應(yīng)的休憩設(shè)施將文化休閑的景觀功能效果體現(xiàn)出來。滿足廣大師生的文化生活需要。

青云萃起：將整體地形通過分級的形式進(jìn)行處理，不僅便于行人行走同時(shí)在整體結(jié)構(gòu)上與休閑廣場融為一體。該部分把橫軸上的視覺長度通過花壇的隔斷。形成“形意相融”的獨(dú)特形態(tài)。讓行人走在其中能感到疏密有致、親切自然。

逸云宛苑：一種“逸云鳴翠，憶宛幾處悠苑”的思緒的衍生，這個(gè)區(qū)域內(nèi)主要以植物為主，主要營造一種自然生動的生態(tài)環(huán)境，對于行走在校園中的師生來說，一條幽靜的校園小徑，幾處色彩各異的景觀色彩加上苑內(nèi)點(diǎn)綴的幾處人文精粹的圖文雕塑，這種意境上的享受更能讓他們感覺校園中彌漫的文學(xué)生機(jī)。

篤行路：作為整個(gè)規(guī)劃區(qū)域的主脈絡(luò)，整條路線以文化為表現(xiàn)主題，將獨(dú)特的人文景觀小品布置其中，在不同的景觀節(jié)點(diǎn)發(fā)揮這不同的作用，突出各類文化精粹。該道路以融入“弘毅篤行、技精業(yè)成”思想理念，貫穿整個(gè)景觀設(shè)計(jì)區(qū)域。從而達(dá)到“意境相融”的氛圍。為全校師生創(chuàng)造一個(gè)符合校園特色的“花園式”的景觀。

結(jié)語：校園，是培養(yǎng)才人的搖籃，是希望的源泉。校園內(nèi)的一個(gè)優(yōu)美自然的景觀環(huán)境，一處清幽雅致的花園小徑相信會給廣大師生的生活學(xué)習(xí)帶來新的理解新的感悟。

第三篇：校園板報(bào)設(shè)計(jì)說明[定稿]

校園板報(bào)設(shè)計(jì)說明：先打開校園板報(bào)設(shè)計(jì)簡圖。根據(jù)簡圖找對應(yīng)的文件夾，然后挑選照片進(jìn)行設(shè)計(jì)。3 特別說明：小學(xué)課改內(nèi)容文字將最下面的獲獎內(nèi)容去掉。按照文件夾內(nèi)容設(shè)計(jì)。初中的基本不變。

第四篇：校園綠化設(shè)計(jì)說明

設(shè)計(jì)說明

一﹑項(xiàng)目概況

該綠化位于湖工大老校區(qū)圖書館與主教學(xué)樓之間。總面積為2800平方米左右。

二、校園綠化性質(zhì)規(guī)劃指導(dǎo)思想：

1﹑綠化性質(zhì)：

根據(jù)校園綠化規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整個(gè)校園的環(huán)境質(zhì)量，該校園綠化性質(zhì)定為：以植物景觀為特色，休憩區(qū)為輔，具有濃郁校園文化特征的校園綠化。2﹑劃指導(dǎo)思想：

2.1 以“人”為本，突出綠化服務(wù)功能：

校園綠化本著為師生服務(wù)為主的原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境，為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。

2.2體現(xiàn)校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。2.3體現(xiàn)時(shí)代特色，突出時(shí)代精神：

在景觀營造上，以植物造景為主，堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。

三﹑基本原則

1、“以人為本”，創(chuàng)造舒適宜人的可人環(huán)境，體現(xiàn)人為生態(tài)。

“人”是景觀的使用者。因此首先考慮使用者的的要求、做好總體布局，要有利于學(xué)校工作環(huán)境，減少建設(shè)中的種種矛盾，提高環(huán)境質(zhì)量等方面的功能要求。

2、“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現(xiàn)自然生態(tài)。

設(shè)計(jì)中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營造出令人心曠神怡的環(huán)境。

所以結(jié)合現(xiàn)狀，合理布局調(diào)整，功能分區(qū)明確，創(chuàng)造一個(gè)功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場。堅(jiān)持以綠為主，注重保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，以植物造景為主。

四﹑設(shè)計(jì)構(gòu)思

整個(gè)綠化呈現(xiàn)出以綠為主的整體風(fēng)貌，充分考慮到懷化的氣候、土質(zhì)等自然環(huán)境，因地制宜，喬灌草自然結(jié)合。綠化植物以常綠樹種為主，使綠化達(dá)到四季常綠，三季有花的自然景觀。同時(shí)，綠化通過一定的主題線索，成為一個(gè)呼應(yīng)的整體系統(tǒng)。

北邊的綠地可做為一個(gè)小游園，園內(nèi)種植了杜鵑、連翹、海棠、木槿等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上花架和休息座椅的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識，接受新的事物。該小游園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動有重要意義，對美化校園有重要作用。休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境，以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

南邊有一個(gè)一個(gè)方形的廣場，中間有太陽花形狀的地面拼花，象征了學(xué)校像太陽一樣照耀著莘莘學(xué)子，在旁邊設(shè)計(jì)了環(huán)繞的拼花，象征著學(xué)校的師生們緊密的環(huán)繞在學(xué)校，學(xué)校、教師、學(xué)生和諧統(tǒng)一。四周有風(fēng)車形狀的植物花紋，預(yù)示著轉(zhuǎn)來和睦幸福。

五﹑植物配置

樹種擬選用生長健壯，病蟲害少，易于養(yǎng)護(hù)品種，綠化栽種時(shí)擬成團(tuán)、成叢并分層種植，同時(shí)根據(jù)配置的疏密搭配有意識地形成開放與郁閉的空間對比，選用各種不同的植物進(jìn)行綠化，喬灌木的接合，分層的種植，是整個(gè)綠化有著不同的層次感。

喬木有:油松、白皮松、河南檜、國槐、銀杏、合歡、白蠟、紫葉李等

灌木有：西府海棠、金葉女貞、紅花繼木、紫葉小檗、杜鵑、月季、滿天星、東郊衛(wèi)矛、連翹、紅葉碧桃、榆葉梅、紫薇、木槿等

藤木有：紫藤

還有不同顏色類的草花

六﹑小結(jié)

綠化是一本書，是一本關(guān)于人類社會和自然交流的書；是一個(gè)故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭與和平的歷史與經(jīng)驗(yàn)；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達(dá)人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，綠化需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗(yàn)，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗(yàn)過去與現(xiàn)在的生活。更因此，綠化需要人們?nèi)リP(guān)愛、去呵護(hù)，就象關(guān)愛自己和愛人。當(dāng)然，綠化也需要人們?nèi)ピO(shè)計(jì)、改造和管理，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

第五篇：校園廣場設(shè)計(jì)說明

設(shè)計(jì)說明

一、概況：貴州師范大學(xué)白云校區(qū)位于貴陽市白云區(qū)白云北路。廣場占地面積約5000平方米。

二、校園廣場性質(zhì)規(guī)劃指導(dǎo)思想。

1、廣場性質(zhì)：根據(jù)廣場規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整個(gè)校園的環(huán)境質(zhì)量，該廣場的性質(zhì)定為：

以植物景觀為特色，入口主景區(qū)，集休憩娛樂、晨讀區(qū)。功能為一體，具有濃郁書香文化特征的廣場。

2、規(guī)劃指導(dǎo)思想：

以校園規(guī)劃為依據(jù)，充分發(fā)揮校園特有的自然條件，結(jié)合校園現(xiàn)狀以人為本，創(chuàng)造出時(shí)代特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場。三．、基本原則

1、結(jié)合現(xiàn)狀，合理布局調(diào)整，功能分區(qū)明確，創(chuàng)造一個(gè)功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場。堅(jiān)持以綠為主，注重保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，以植物造景為主。

2、文化內(nèi)涵是大學(xué)校園文化廣場環(huán)境設(shè)計(jì)的魅力所在。校園文化廣場要營造人們活動與交往的場所空間，校園文化廣場設(shè)計(jì)與周圍整體環(huán)境，在空間、比例上的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。四.設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、人性化氛圍：作為校園的主要成員，“人”永遠(yuǎn)是居住區(qū)設(shè)計(jì)中的焦點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中，一切從人出發(fā)，以人的視覺，人的心理，人的需求出發(fā)，充分重視人的心理體驗(yàn)，富有人情味。創(chuàng)造出更完善宜人的校園生活環(huán)境，使廣場與環(huán)境相互群映，融為一體。

2、廣場設(shè)計(jì)線索與出發(fā)點(diǎn)：由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統(tǒng)同步行系統(tǒng)疊合在一起，人行于其間，隨著視點(diǎn)的變化，處處見景。

求是學(xué)院2010級景觀班——潘磊