第一篇：校園景觀設計說明

校園景觀設計說明

一、地塊概括

1.圖書館和主教學樓間的方形地塊園林設計。

二、規(guī)劃依據(jù)

1.國家現(xiàn)行的相關設計規(guī)范、規(guī)定。

三、設計理念

“最大限度地激發(fā)人們與其他學生、教師、藝術作品、書本及非常規(guī)活動的即興交流，校園規(guī)劃的功能不僅僅是為教學活動提供物質(zhì)環(huán)境，只有當校園規(guī)劃具備激發(fā)好奇心，促進隨意交流談話的特質(zhì)，它所營造的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵。”

以營造文化氛圍為指導思想，創(chuàng)造最適學生們學習、游戲和進行體育鍛煉的學習生活空間。

四、設計原則

該設計以為廣大師生服務為宗旨，目的在于為學生、老師提供一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪的學習工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、生活、休息、活動場所。

該設計主要以規(guī)整式布局為主，在游園以及主樓后部林區(qū)采用自然式布局，做到規(guī)整與自然式相結(jié)合，在山水之間為學生提良好的學習環(huán)境。

主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環(huán)境的教學區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào)，為方便師生通行，多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周，考慮到室內(nèi)的通風、采光的需要，靠近建筑物栽 植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物八米以外栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐

富，并掛牌標明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等，使整個校園成為普及生物學知識的園地。

本設計中設計理念主要突出以“人”為本，體現(xiàn)了校園文化特色和時代特色。

注重“以人為本”，強調(diào)環(huán)境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統(tǒng)一。1.生態(tài)原則：

生態(tài)原則是設計的首要原則。隨著社會的進步，對于綠地的生態(tài)的理解，也在一步步地加深起來。生態(tài)是 物種與物種之間的協(xié)調(diào)關系，是景觀的靈魂。設計中采用以鄉(xiāng)土樹種為主的多物種生態(tài)原則，盡可能多的

布置多物種的植物群落，從而達到最佳的滯塵、降溫、增加濕度、凈化空氣、吸收噪音、美化環(huán)境的作 用。

2.功能性原則：

景觀的功能性是不可缺少的。設計中盡量做到景觀與功能相結(jié)合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品的實際功

用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。

3.植物造景原則： 注重綠化與美化相結(jié)合，由于樹木高低、樹冠大小、樹形姿態(tài)與色彩的四季變化等，都能使居住環(huán)境具有

豐富的變化，增加綠色層次，加深空間感，可以打破建筑線條的平直、單調(diào)的感覺，使整個校園顯得生動活潑。

五、景觀設計說明 1.設計原則：

與環(huán)境景觀相協(xié)調(diào)，反映園林景觀的主題思想，做到適地適樹。2.植物配置：

在統(tǒng)一基調(diào)的基礎上，樹種力求豐富有變化，注意喬灌木結(jié)合，常綠與落葉、速生與慢長相結(jié)合，喬灌木與地被相結(jié)合，適當點綴草花，構(gòu)成多層次的復合結(jié)構(gòu)，利用植物本身的樹形、色彩、季相特點，按照反差、對比和漸變等美學原理組成寬度、色彩不同的花帶以及大小不等的圖案，在林中草坪的映襯下，顯得既規(guī)則又活潑，給人一種舒暢愉悅的空間感受。形成特色的植物群落景觀。設計中植物群落的構(gòu)筑，不僅滿足美學、植物學上的要求，還兼有生態(tài)方面的要求，考慮到植物的滯塵、隔音、吸收有害氣體、降溫增濕的功能。種植設計主要配以適宜淄博地區(qū)的常用景觀植物，植物的種植隨地形、位置的變化而變化，通過植物來營造不同的自然空間，盡可能做到四季有景、令人過目不忘。

突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳，最忌類似我國曾出現(xiàn)過的廣場熱、草坪熱，大家盲目攀比，到頭來不倫不類，毫無品位可言。校園內(nèi)的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還注意體現(xiàn)了時代特征，運用現(xiàn)代的設計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風格。3.以綠為主

突出景觀美校園環(huán)境應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除了學子們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學習環(huán)境，但更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還注重體現(xiàn)藝術美、自然美和意境美，春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，更進一步講，在綠化配置上還考慮到了能夠體現(xiàn)“春華秋實”的校園精神。

六、鋪裝設計

根據(jù)功能不同，結(jié)合建筑外觀，采用不同的鋪裝形式：主要有青石板、條形廣場磚、木質(zhì)鋪裝、卵石步道等。

第二篇：校園景觀設計說明

一、地塊概括

二、規(guī)劃依據(jù)

1.國家現(xiàn)行的相關設計規(guī)范、規(guī)定。

2.建設方提供的《桓臺實驗學校修建性詳細規(guī)劃》。

三、設計理念

“最大限度地激發(fā)人們與其他學生、教師、藝術作品、書本及非常規(guī)活動的即興交流??校園規(guī)劃的功能不僅僅是為教學活動提供物質(zhì)環(huán)境，只有當校園規(guī)劃具備激發(fā)好奇心，促進隨意交流談話的特質(zhì)時??它所營造的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵。”（《人性場所》）

以營造文化氛圍為指導思想，創(chuàng)造最適孩子們學習、游戲和進行體育鍛煉的學習生活空間。

四、設計原則

注重“以人為本”，強調(diào)環(huán)境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統(tǒng)一。1.生態(tài)原則：

生態(tài)原則是設計的首要原則。隨著社會的進步，對于綠地的生態(tài)的理解，也在一步步地加深起來。生態(tài)是物種與物種之間的協(xié)調(diào)關系，是景觀的靈魂。設計中采用以鄉(xiāng)土樹種為主的多物種生態(tài)原則，盡可能多的布置多物種的植物群落，從而達到最佳的滯塵、降溫、增加濕度、凈化空氣、吸收噪音、美化環(huán)境的作用。2.功能性原則：

景觀的功能性是不可缺少的。設計中盡量做到景觀與功能相結(jié)合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品的實際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。3.植物造景原則：

注重綠化與美化相結(jié)合，由于樹木高低、樹冠大小、樹形姿態(tài)與色彩的四季變化等，都能使居住環(huán)境具有豐富的變化，增加綠色層次，加深空間感，可以打破建筑線條的平直、單調(diào)的感覺，使整個校園顯得生動活潑。

五、景觀結(jié)構(gòu)分析與布局 1.景觀結(jié)構(gòu)：

根據(jù)規(guī)劃功能分區(qū)，全園有四大部分功能區(qū)：教學區(qū)（小學部分、中學部分）、行政區(qū)、體育運動區(qū)（小學部分、中學部分）、生活休閑區(qū)。由此展開景觀規(guī)劃布局結(jié)構(gòu)，“三心兩軸，一帶八區(qū)”，點、線、面充分融合。

三心：主入口水景廣場、學苑廣場、學苑綠地；

兩軸：南北為全園的中心景觀軸線，是全校的精神象征與交流活動核心，小學和中學的教學區(qū)、體育運動區(qū)分布其兩側(cè)；景觀次軸線是由學苑綠地中心點引出到入口與綜合樓距離的中心點的連線，它經(jīng)學苑綠地、綜合樓東入口、學苑廣場、主入口水景廣場；

一帶：將主入口水景廣場、學苑廣場、綜合樓東入口、學苑綠地、北入口綠化帶串連起來的生態(tài)綠帶； 八個綠地功能片區(qū)：小學教學區(qū)、中學教學區(qū)、主入口區(qū)、綜合辦公區(qū)、小學體育運動區(qū)、中學體育運動區(qū)、綠地休閑區(qū)、學生生活區(qū)。

另外，還有幾處焦點：景觀大道與車行道的交點、主次軸線的交點、綜合樓內(nèi)庭院、綜合樓東入口處次軸線與車行次干道的交點、學苑綠地中心點、中心軸線與北邊車行主干道的交點，以及北入口。2.景觀布局

一方面校園應具有良好生態(tài)景觀，另一方面作為新建校園，勢必著重創(chuàng)建充滿時代氣息、文化氛圍的環(huán)境，與建筑景觀系統(tǒng)完美結(jié)合。

校園總體景觀布局以程式化與自然化有機結(jié)合的手法，采取道路、場地整體規(guī)則式布局與局部自然式布局相結(jié)合，植載整體自然式布局與局部規(guī)則式布局相結(jié)合的方式，在規(guī)則中體會規(guī)矩與規(guī)律，在自然中進行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴謹、而又自然隨性，營造出了現(xiàn)代、大氣、生態(tài)的校園氛圍。

六、分區(qū)景觀設計說明 1.主入口水景廣場：

主入口是中心景觀軸線的起始點，也是展示校園風貌的地塊。從大門進入校園首先看到的是一組“智慧之窗”雕塑，它放置在車行道與中央景觀道交匯處，白鋼構(gòu)架，它抽象的造型暗示著美好的未來，設計為紅色，富有激情；周圍是旱噴泉廣場，水柱噴起，生機盎然；景觀道中間設計一個長條形的噴泉水池，兩側(cè)伸出平臺放置花缽，雀躍的水聲、芬芳的花朵，迎接四方友人；兩側(cè)綠地規(guī)則整齊地種植模紋大樹，體現(xiàn)了校園規(guī)整潔凈的環(huán)境，諭示著學校教學和管理的嚴謹態(tài)勢。2.學苑廣場：

位于綜合樓前，兩側(cè)是教學區(qū)。教師是人類靈魂的工程師，弧線形懷抱式的環(huán)路象征著教師寬大的胸懷和無私的奉獻，贏得桃李滿天下。

入口與綜合樓距離的中心點是校園主次軸線的交點，也是前校區(qū)的中心位置，設置升旗臺，幾步臺階上去，作為此空間的最高點，從主入口進入校園就能看到我們偉大祖國的國旗，提升人們心中的愛國心。南邊設計放射形的花壇，北邊是一處大的鋪裝廣場，作為學校的大型集散廣場，用于集會、升旗等活動。廣場中間位置布設旱噴泉，是水景在軸線上的體現(xiàn)；廣場兩邊也設置旱噴泉，布設長條座凳，兩側(cè)種植應季花卉。噴泉飛灑，汗水澆灌著祖國的花朵。放射的花壇、散植花灌木，諭示著桃李滿天下。高大的雪松，諭示著教師形象的偉岸。

綜合樓東入口出來是景觀次軸線與車行次干道的焦點，設置一組瘦高雕塑小品取名為“積累”，下面鋪之白色砂礫，寓意折疊的書本向上生長，知識的積累越來越多。

東側(cè)綠地構(gòu)圖以弧和直線交錯，局部運用次軸線衍生出的斜線元素，它們共同組成有開放式的鋪裝場地、大線條的植栽和開敞的草坪，人們可以在場地上休息、納涼、觀景，小孩可以在草坪上嬉戲、曬太陽，是一個多功能區(qū)域，與開敞的集散廣場形成鮮明的對比，設計精細，疏密有致，空間豐富。3.教學區(qū)： 小學教學區(qū)

校園南部東側(cè)教學區(qū)是小學教學區(qū)。建筑把學生主要的活動區(qū)域界定在一個相對閉合的空間中。東邊，2號、3號和4號教學樓圍合兩個區(qū)域，用簡單的幾何構(gòu)圖元素——方形、長方形和三角形，組成大小不一的綠地和小場地，放置的長條座凳和樹池座凳，供學生們看書、游戲；中間兩排方形小草地延伸進入環(huán)境空間，盡頭布設一處圓形涌泉，好似孩子們的智慧源泉正一點點源源不斷地涌出，也諭示著學校源源不斷地培養(yǎng)著“祖國清晨的太陽”。

西邊，1號教學樓和實驗樓圍合一個區(qū)域，設計一處開敞式的臺地，人們可以坐在臺階上休息、賞景，使得綠地不僅在平面上有所變化，也在豎向高低上有所不同。中間圍合一片陽光草坪，為學生們提供一處廣闊交流、玩耍的空間，草地上設置一組雕塑——“憫農(nóng)”，“鋤禾日當午，汗滴禾下土??”教育學生從小就要養(yǎng)成節(jié)減的好習慣，寓教于樂。

兩側(cè)區(qū)域用三塊綠地分割開來，上面規(guī)則種植三種小喬木，它們也分別用于教學樓圍成的三個區(qū)域內(nèi)，使空間植物景觀隨季節(jié)的變化，視覺焦點也隨之遷移。中學教學區(qū)

校園南部西側(cè)教學區(qū)是中學教學區(qū)。“梅花香自苦寒來”，初中是學習的關鍵時期，曲折的小路深入，到達高起的燈塔雕塑，諭示著學習是要經(jīng)過一番波折，才能達到科學的頂峰；南邊設置景墻花架，上刻一則名人典故自強不息，創(chuàng)造文化氛圍。設計還有鋪裝場地、讀書竹林等，放置座凳供學生看書，逗留。綠地局部微地形處理，形成舒緩的綠地空間，植物以文人最愛——歲寒三友（松、竹、梅）為主，突出文化內(nèi)涵。

教學區(qū)整體設計嚴謹又不失活潑，與均衡舒展的建筑群體相協(xié)調(diào)。4.體育運動區(qū)：

小學體育運動區(qū)與中學體育運動區(qū)分別分布在用地中部東側(cè)和西側(cè)。對兩側(cè)操場和運動場進行整合，分別給各自操場加以圍欄，方便管理；設計均采用規(guī)則的道路連接運動場地，出入口設在最便于人到達的位置，主要是教學區(qū)和生活區(qū)方向。設置樹池座凳，種植遮蔭效果好的大喬木，為人們休息和觀看人員提供休憩納涼之所。5.學苑綠地：

它是由環(huán)形車行主干道組成的一塊圓形綠地，是學生生活區(qū)與運動、教學區(qū)的中間區(qū)域，西邊毗鄰風雨操場，它勢必是一處集聚會、生活、運動等于一體的多功能綠地。

綠地中間設計一處下沉式的廣場，作為露天劇場，可以在此進行大型文娛活動，環(huán)境“有水則靈”，此地也設計有旱噴泉，觀賞、嬉戲；由臺階上去，背景是一組張拉膜組合亭，白色膜結(jié)構(gòu)好似飛翔的翅膀，給人以遐想，同時臺階也是看臺，局部結(jié)合花壇，充分發(fā)揮景觀要素的多用途性。

劇場東側(cè)設計為小空間環(huán)境，以“琴、棋、書、畫”為主題。放射性道路上設計一組景觀構(gòu)架，運用幾種不同的顏色，好似跳躍地音符；廣場主道路南側(cè)是象棋廣場；穿過兩頁鋪開的花壇，漫步于曲線型小道來到一處圓形沙坑，只需一根小木棒，孩子們就可以隨意地書寫、繪畫，情趣盡在??

劇場西側(cè)設計大塊綠地空間，結(jié)合環(huán)形游步道讓人聯(lián)想到宇宙中運行著的行星，引導著人們勇于探索科學知識；星系之外，小星相依，綠地北側(cè)離生活區(qū)較近，用圓形圖案組合出一處健身活動場地，鼓勵孩子們閑暇時間多做運動，花壇中設置一個小雕塑，與主題相呼應。

6.生活區(qū)：

學生公寓樓前規(guī)劃出適于人流的道路，綠地面積不大，盡量增加綠地，在上面開辟小的場地供學生們晨讀、逗留即可。7.北入口綠化帶：

風雨操場北邊、中心軸線與北邊車行主干道的交點處設計半圓形噴泉水池，呼應校前區(qū)水景；通往北入口的綠化帶上設計成規(guī)整的模紋綠籬，兩側(cè)種植樹冠蔭濃的大喬木作為行道樹，與中心軸線整體風格相統(tǒng)一；北入口處低調(diào)處理，中心綠帶上設計一個大的花壇，上面放置景石，上書學校名稱，作為軸線的尾聲。

七、種植設計 1.設計原則：

與環(huán)境景觀相協(xié)調(diào)，反映園林景觀的主題思想，做到適地適樹。2.植物配置：

在統(tǒng)一基調(diào)的基礎上，樹種力求豐富有變化，注意喬灌木結(jié)合，常綠與落葉、速生與慢長相結(jié)合，喬灌木與地被相結(jié)合，適當點綴草花，構(gòu)成多層次的復合結(jié)構(gòu)，利用植物本身的樹形、色彩、季相特點，按照反差、對比和漸變等美學原理組成寬度、色彩不同的花帶以及大小不等的圖案，在林中草坪的映襯下，顯得既規(guī)則又活潑，給人一種舒暢愉悅的空間感受。形成特色的植物群落景觀。設計中植物群落的構(gòu)筑，不僅滿足美學、植物學上的要求，還兼有生態(tài)方面的要求，考慮到植物的滯塵、隔音、吸收有害氣體、降溫增濕的功能。

⑴入口樹陣與各分區(qū)樹陣采用挺拔形美、葉形漂亮的銀杏、黃山欒、合歡等觀賞樹種。⑵各自然種植帶的種植遵循常綠與落葉相結(jié)合、四季變化的原則，組合如下：

①冬季觀賞主要突出樹形（雪松、云杉、黑松、盆景松、華山松等）、枝干（白皮松、青桐、紅瑞木、紫薇）、果實（柿樹、金銀木、火棘等）。

②秋季突出葉色的豐富變化（銀杏、欒樹、黃櫨、五角楓、白蠟等）。③夏季植物品種豐富，開花植物眾多（欒樹、合歡、木槿、紫薇等）。④春季可觀賞開花植物（碧桃、玉蘭、榆葉梅、丁香、連翹等）

種植設計主要配以適宜淄博地區(qū)的常用景觀植物，植物的種植隨地形、位置的變化而變化，通過植物來營造不同的自然空間，盡可能做到四季有景、令人過目不忘。

八、鋪裝設計

根據(jù)功能不同，結(jié)合建筑外觀，采用不同的鋪裝形式：主要有青石板、花崗巖（磨光、火燒板）、條形廣場磚、條形步石、木質(zhì)鋪裝、卵石步道等。

九、燈光設計

以主軸為中心，突出軸線和主景，感受環(huán)境主體小品和建筑主體的幾何結(jié)構(gòu)，激發(fā)孩子們對空間結(jié)構(gòu)有更深的了解。除教學樓外，對于孩子們在夜間經(jīng)常出現(xiàn)的場所，都配以適合亮度和顏色的燈光，如籃球場、排球場等。

十、綠化種植給水設計

本種植設計，多采用手動控制的澆灌方式，主入口景觀軸線上采用噴灌方式。

第三篇：校園廣場景觀設計說明

設計說明

一、地塊概括

本塊地是西京學院新校區(qū)中所規(guī)劃的一塊180*90（M）的空地，根據(jù)學校規(guī)劃作為新校區(qū)廣場。

二、規(guī)劃依據(jù)

1.國家現(xiàn)行的相關設計規(guī)范、規(guī)定。2.建設方提供的《修建性詳細規(guī)劃》。

三、設計理念

“校園規(guī)劃的功能不僅僅是為教學活動提供物質(zhì)環(huán)境，只有當校園規(guī)劃具備激發(fā)好奇心，促進隨意交流談話的特質(zhì)時??它所營造的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵。”以營造文化氛圍為指導思想，創(chuàng)造最適學子們學習、游戲和進行體育鍛煉的學習生活空間。

四、設計原則

注重“以人為本”，強調(diào)環(huán)境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統(tǒng)一。1.生態(tài)原則：

生態(tài)原則是設計的首要原則。隨著社會的進步，對于綠地的生態(tài)的理解，也在一步步地加深起來。生態(tài)是物種與物種之間的協(xié)調(diào)關系，是景觀的靈魂。設計中采用以鄉(xiāng)土樹種為主的多物種生態(tài)原則，盡可能多的布置多物種的植物群落，從而達到最佳的滯塵、降溫、增加濕度、凈化空氣、吸收噪音、美化環(huán)境的作用。2.功能性原則：

景觀的功能性是不可缺少的。設計中盡量做到景觀與功能相結(jié)合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品的實際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。3.植物造景原則：

注重綠化與美化相結(jié)合，由于樹木高低、樹冠大小、樹形姿態(tài)與色彩的四季變化等，都能使居住環(huán)境具有豐富的變化，增加綠色層次，加深空間感，可以打破建筑線條的平直、單調(diào)的感覺，使整個校園顯得生動活潑。

五、景觀結(jié)構(gòu)分析與布局 1.景觀結(jié)構(gòu)：

根據(jù)規(guī)劃功能分區(qū)，全園有四大部分功能區(qū)：憩息誦讀區(qū)、廣場中心觀賞區(qū)，休息聚集區(qū)、主入口造型小廣場區(qū)。由此展開景觀規(guī)劃布局結(jié)構(gòu)，點、線、面充分融合。2.景觀布局

一方面校園應具有良好生態(tài)景觀，另一方面作為校園新區(qū)，勢必著重創(chuàng)建充滿時代氣息、文化氛圍的環(huán)境，與建筑景觀系統(tǒng)完美結(jié)合。

校園總體景觀布局以程式化與自然化有機結(jié)合的手法，采取道路、場地整體規(guī)則式布局與局部自然式布局相結(jié)合，植載整體自然式布局與局部規(guī)則式布局相結(jié)合的方式，在規(guī)則中體會規(guī)矩與規(guī)律，在自然中進行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴謹、而又自然隨性，營造出了現(xiàn)代、大氣、生態(tài)的校園氛圍。

六、種植設計 1.設計原則：

與環(huán)境景觀相協(xié)調(diào)，反映園林景觀的主題思想，做到適地適樹。2.植物配置：

在統(tǒng)一基調(diào)的基礎上，樹種力求豐富有變化，注意喬灌木結(jié)合，常綠與落葉、速生與慢長相結(jié)合，喬灌木與地被相結(jié)合，適當點綴草花，構(gòu)成多層次的復合結(jié)構(gòu)，利用植物本身的樹形、色彩、季相特點，按照反差、對比和漸變等美學原理組成寬度、色彩不同的花帶以及大小不等的圖案，在林中草坪的映襯下，顯得既規(guī)則又活潑，給人一種舒暢愉悅的空間感受。形成特色的植物群落景觀。設計中植物群落的構(gòu)筑，不僅滿足美學、植物學上的要求，還兼有生態(tài)方面的要求，考慮到植物的滯塵、隔音、吸收有害氣體、降溫增濕的功能。

⑴入口樹陣與各分區(qū)樹陣采用挺拔形美、葉形漂亮的銀杏、黃山欒、合歡等觀賞樹種。⑵各自然種植帶的種植遵循常綠與落葉相結(jié)合、四季變化的原則，組合如下：

①冬季觀賞主要突出樹形（雪松、云杉、黑松、盆景松、華山松等）、枝干（白皮松、青桐、紅瑞木、紫薇）、果實（柿樹、金銀木、火棘等）。

②秋季突出葉色的豐富變化（銀杏、欒樹、黃櫨、五角楓、白蠟等）。③夏季植物品種豐富，開花植物眾多（欒樹、合歡、木槿、紫薇等）。④春季可觀賞開花植物（碧桃、玉蘭、榆葉梅、丁香、連翹等）

種植設計主要配以適宜淄博地區(qū)的常用景觀植物，植物的種植隨地形、位置的變化而變化，通過植物來營造不同的自然空間，盡可能做到四季有景、令人過目不忘。

七、鋪裝設計

根據(jù)功能不同，結(jié)合建筑外觀，采用不同的鋪裝形式：主要有青石板、花崗巖（磨光、火燒板）、條形廣場磚、條形步石、木質(zhì)鋪裝、卵石步道等。

八、燈光設計

以主軸為中心，突出軸線和主景，感受環(huán)境主體小品和建筑主體的幾何結(jié)構(gòu)，激發(fā)學子們對空間結(jié)構(gòu)有更深的了解。對于學子們在夜間經(jīng)常出現(xiàn)的場所，都配以適合亮度和顏色的燈光，如籃球場、排球場等。

九、綠化種植給水設計

本種植設計，多采用手動控制的澆灌方式，主入口景觀軸線上采用噴灌方式。

第四篇：校園綠地景觀設計說明

校園綠地景觀設計說明

一、綠地基本情況

? 地形地貌

該綠地位于學生公寓以南，呈不規(guī)則矩形，地形平坦。東臨晨曦廣場，西臨圖書館和教學樓，沿龍騰大道南北長82米，地形被抬高，東西高度呈斜坡性寬46米。

? 環(huán)境分析

該綠地原有景觀植物為大葉黃楊球沿綠地東西沿路和南北兩個鋪裝廣場道路邊緣栽植。西南角處是濕地松林，東北角和東鋪裝廣場以南邊緣處布置有竹園和棕櫚樹叢，綠地南邊沿園路栽植二喬木蘭十株，另有兩處南天竹從。原有園林小品有石凳、雕塑、草坪燈等。? 現(xiàn)狀分析

1)綠地以西臨主干道，人流量大。2)功能區(qū)不明確，缺乏休息設施。

3)場地因缺乏管理，園路不明確，導致草坪踐踏現(xiàn)象嚴重，且給人以雜亂荒廢的感覺。

4)植物配置不合理，景觀布局單一，且長勢不好，沒有景觀效果。

二、景觀設計原則 作為教學場所環(huán)境中的綠地，營造一個幽靜優(yōu)雅的環(huán)境很重要，這既能使學子們安靜的學習，也能使學子們陶冶情操。校園綠地規(guī)劃較為簡潔整齊，主要功能區(qū)在整體綠化上亦有所區(qū)別，以加強區(qū)域感。植物配置上也應該注意四季顏色的變化。

三、景觀規(guī)劃說明

? 園路分析

這里以綠地原有各個出入口為線索來布置園路以區(qū)分功能區(qū)。遵循人的行為心理，以原綠地上被踩踏處的路線和布置的花架長廊為依據(jù)來布置園內(nèi)回路，有效地解決綠地被踩踏的問題。

? 功能區(qū)劃分

根據(jù)綠地所處的環(huán)境位置，結(jié)合園路可對其空間劃分。綠地東側(cè)遠離校園主干道遠離人群，為安靜休憩區(qū)，東南角雕像處鋪裝廣場為學習區(qū)，靠近學生公寓的鋪裝廣場為生活活動區(qū)，中間園路兩側(cè)為景觀觀賞區(qū)。

? 園林小品 ? 園路鋪裝 ? 植物配植分析

注：該綠地土地貧瘠，且常年缺乏管理，在保留原有植物的基礎上，適宜種植耐旱耐瘠，對土壤要求不嚴格的植物進行植物景觀配置。1.保留原有的濕地松林并配置了楓香，形成了上層空間，濕地松林中密植蔥蓮做地被植物，形成有層次的空間美感和色彩美感。用海桐和火棘在種植馬尾松叢處的出入口處設置綠籬以防止踐踏蔥蓮地被。

2.東南角雕像旁和鋪裝廣場的石凳兩旁配置龍爪槐和梔子，既起到遮蔭作用，又創(chuàng)造了相對隔離的幽靜氣氛。

3.在鋪裝廣場原有的花臺內(nèi)配置紫葉小檗、小葉女貞、迎春、月季，形成帶狀花景，又確保四季有景可賞。

4.在公寓樓處的鋪裝廣場的南面及其他邊角進行草皮鋪設，與廣場邊緣的棕櫚叢和黃楊球進行過渡性配置。草皮宜選擇耐踐踏的結(jié)縷草。

5.南天竹一處利用植物和景石布置自然式花境，以南天竹為背景配置石竹、圓錐繡球、連翹、鳶尾，形成四季景觀。草坪與花徑之間配置鋪地柏作為過渡，6.綠地東部休憩區(qū)沿棕櫚叢處設置一花架長廊，配置中華常春藤和葉子花作攀緣植物，顏色鮮明的葉子花和常春藤形成色彩美。7.花架長廊以西以園路為分割，布置日本晚櫻、木本繡球、雞爪槭、金鐘花和鳶尾組合成錯落有致的四季花境，花境周圍以密植車軸草和結(jié)縷草為地被。

第五篇：景觀設計說明范文

通過對項目的歷史文化脈絡分析以及現(xiàn)有項目的差異化分析，我們結(jié)合項目本身具備的區(qū)位、文化和商業(yè)環(huán)境優(yōu)勢，從本土出發(fā)，尋找本土文脈、還原十三朝古都神韻，將感知傳統(tǒng)文化、體驗購物與放松休閑完美融合，打造集商業(yè)、辦公、娛樂、休閑等多種業(yè)態(tài)于一體的品牌社區(qū)。

一、設計主題——聚焦現(xiàn)代經(jīng)典，展現(xiàn)穩(wěn)重大氣

二、景觀定位

1、景觀氣質(zhì)定位——大氣婉約、清新雅致

2、景觀精神定位——追求卓越，百年長青

3、景觀功能定位——以人為本，順應自然

三、設計主導思想

本次景觀設計主導思想以簡潔、大方、便民；美化環(huán)境；體現(xiàn)建筑設計風格為原則，使綠化和建筑相互融合，相輔相成；使環(huán)境成為社區(qū)文化的延續(xù)。其設計特點有：

1、將中國園林與西方園林完美結(jié)合，體現(xiàn)時代特色和地方特色，充分發(fā)揮綠地效益，滿足社區(qū)及周邊住民的不同要求，堅持“以人為本”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型的設計思想；

2、植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，疏密適當，高低錯落，形成一定的層次感；色彩豐富，四季不同花色的花灌木進行搭配。盡量避免裸露地面，廣泛進行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點綴，使區(qū)域達到四季常綠，三季有花植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，疏密適當，高低錯落，形成一定的層次感；色彩豐富，四季不同花色的花灌木進行搭配；

3、社區(qū)中道路力求通順、流暢、方便、實用。并適當安置園林小品，小品設計力求在造型、顏色、做法上有新意。使之與建筑相適應。周圍的綠地不僅可以對小品起到延伸和襯托，又獨立成景，使全區(qū)的綠地形成以集中綠地為中心的綠地體系；

4、景觀設計圍繞社區(qū)文化的內(nèi)涵，營造出“五境”即“品味高雅的文化環(huán)境，嚴謹開放的交流環(huán)境，催人奮進的工作環(huán)境，舒適宜人的休閑環(huán)境，和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。”

四、景觀結(jié)構(gòu)

1、入口、雕塑廣場區(qū)景觀

入口設計模紋花壇、中心設計噴泉水體旁放置景觀柱，充分吸引人們的眼球，給人一種簡約大氣的感覺，在滿足功能的同時，以簡潔、雅致的景觀來凸顯自然、和諧、有序的環(huán)境特點。

2、社區(qū)文化展示區(qū)

采取開放式的空間布局，讓人在觀賞景觀的同時也了解了社區(qū)的文化，側(cè)面剖白社區(qū)的精神。

3、水系格局

水體分為自然式水體和人工水體，運用簡約的設計構(gòu)圖手法，展現(xiàn)大氣與柔美的結(jié)合，突現(xiàn)舒服、美觀的社區(qū)環(huán)境。自然式的水體中，運用木質(zhì)結(jié)構(gòu)橋梁，放置零星不規(guī)則的景石，加強空間之間的聯(lián)系。水體附近搭設景亭、親水階梯。在不同的視野線上看到不同的景觀表現(xiàn)藝術，充分體現(xiàn)現(xiàn)代園林的神秘感，更顯出層次感和空間感。此外，在廣場上分別設計了小型的人工水景，包括噴泉、涌泉、滾水等供人觀賞。

4、生活休閑運動區(qū)

設計采取依勢而建，滿足廠區(qū)員工的要求創(chuàng)造一個幽雅的漫步環(huán)境及理想的運動場所，美化環(huán)境、陶冶情操。

5、辦公樓后中心花園

運用簡約的設計構(gòu)圖手法，主要以植物造景為主，搭配適量的流暢園路、體現(xiàn)休閑功能的仿木花架、木質(zhì)坐凳等，為職工提供休閑散步的地方，使人在閑暇之于養(yǎng)神蓄目、綠林醉心。簡潔的空間形式，既符合現(xiàn)代信息快捷、高效的特點，又蘊含了中國傳統(tǒng)空間的含蓄、寧靜。

花園式商務辦公園區(qū)作為一種新型的辦公聚集區(qū)域，優(yōu)良的環(huán)境景觀是其區(qū)別于傳統(tǒng)辦公空間的重要因素。

園區(qū)在設計規(guī)劃上體現(xiàn)城市性和開放性，建筑與城市融為一體，實現(xiàn)功能上的協(xié)作與互補。園區(qū)景觀設計引入生態(tài)可持續(xù)發(fā)展概念，追求建筑內(nèi)外空間的連續(xù)與關聯(lián)，創(chuàng)造連貫三維綠色辦公空間。

設計原則：

2、以人為本的設計原則

人性化的設計，以人為本的環(huán)境設計，提供市民便捷、舒適、快樂的購物、休閑、娛樂、辦公、戶外等活動的空間。

3、文化藝術結(jié)合的現(xiàn)代商業(yè)空間

在商業(yè)空間中結(jié)合古城文化的特色、人文氣息。企圖塑造一商業(yè)空間中有文化、文化中又有商業(yè)的現(xiàn)代新都會。

設計說明：

1． 規(guī)劃定位為開放性、商業(yè)性、休閑性的城市公共商業(yè)區(qū)域，創(chuàng)造具有美學效應，生態(tài)效應，社會效應和藝術品味的綠地系統(tǒng)。

2． 整體風格與創(chuàng)匯社區(qū)B區(qū)的商業(yè)/辦公建筑相呼應，透過分區(qū)植入文化、藝術、商業(yè)等活動機能體現(xiàn)創(chuàng)匯社區(qū)的商業(yè)、人文空間及生態(tài)景觀環(huán)境。

3． 以創(chuàng)匯大道為主軸線，以線狀景觀設計貫穿整個商業(yè)辦公區(qū)為特色，節(jié)點按照各個不同的場地空間、搭配廣場、綠地、走廊、鋪面以燈光，街道家具穿插其中，使整個區(qū)域能滿足對于商業(yè)辦公區(qū)的期待與滿足。