第一篇：一年級下冊數學《圖書館》教學設計

小學一年級數學下冊《圖書館》教學設計

第一課時

沙井鎮古城小學 王建平

一、學習目標

1.在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，在交流與比較中優化出適合自身的算法。

2.感悟計算與日常生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

3.在學習活動中養成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立考慮的良好習慣。

二、教學重難點：

重點：探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。

三、教學過程

（一）直接引入情境：我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

【設計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對同學進行勤奮好學良好習慣的培養教育。】

（二）提出問題，初識進位加法。

1.看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個數學問題嗎？（同學獨立考慮。指名提出數學問題，教師板書問題。）

2.根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）

3.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）

算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（根據同學的表述，教師用彩色筆在橫線下標出考慮過程。）

算法三：用豎式計算。（同學說豎式計算方法，教師寫豎式。）

師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（同學講，教師板書“滿十進一”。）

（3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數加一位數進位加法。

【設計意圖：在同桌交流的基礎上進行全班交流，能讓同學先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自身的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規律，便于理解，便于掌握?！?/p>

4.理解進位加法。

《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學?！芬还灿卸嗌俦荆窟@兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）

【設計意圖：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節省時間，又能保證人人參與，還能協助同學理解進位加法的計算規則?！?/p>

四、教師小結，回味進位加法。

你想提醒大家在計算中要注意什么？

小學一年級數學下冊《圖書館》教學設計

第二課時

沙井鎮古城小學 王建平

一、學習目標

1.在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，在交流與比較中優化出適合自身的算法。

2.體會解決問題戰略的多樣性，培養同學獨立考慮的能力和思維的靈活性。

二、教學重難點：

重點：探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。

難點：初步體會計算方法的多樣性。

三、教學過程：

（一）談話導入：小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？我們今天繼續來學習“圖書館”來加深兩位數加一位數的進位加法的計算方法。

（二）多層次練習，鞏固進位加法。

1.看誰算得又快又準確。

假如《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學校》每本8元。請你算一算自身選購的兩種書要多少元？（根據同學的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價。）

買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

買《海底世界》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

買《淘氣歷險記》和《咪咪學?！犯饕槐?，一共多少元？13+8=21（元）

買《汪汪樂園》和《咪咪學?！犯饕槐?，一共多少元？9+8=17（元）

買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

【設計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓同學自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使同學明白身邊處處有數學問題，數學可以解決生活中的實際問題。】

2.看誰摘的蘋果最多。

（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規定的時間內在練習本上先算出“蘋果”上算式的得數，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。

（2）評價“摘蘋果”游戲。（摘一個評價一個，最后評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）

58+7=5+32=38+6=8+27= 9+18= 26+6=

13+7= 46+5= 88+6= 5+49= 9+28= 24+8=

【設計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習，這樣不只能激發同學練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使同學在愉快的學習氛圍中鞏固新知，提高口算技能?！?/p>

3.看誰是個最好的醫生。

（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯因。）

（2）小朋友協助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數位對齊，相加滿十要向前一位進一。

【設計意圖：這三道題反映了同學用豎式計算最容易出現的錯誤，通過協助啄木鳥“醫生”治病的活動，既可以激發同學參與的興趣，又可以讓同學通過說理，進一步掌握進位加法的計算方法?！?/p>

（三）勝利體驗，全課總結

這節課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新身手？

第二篇：一年級數學下冊圖書館教學設計

一年級數學下冊《圖書館》教學設計

白銀區第四小學

張愛萍

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（北師大版）一年級下冊第68、569頁。教學目標：

⒈學生探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣，發展多樣思維。

⒉讓學生感受到數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義，使學生具有初步的應用意識。

⒊進一步鼓勵學生獨立思考，重視算法多樣化的同時注重算法的優化意識培養。

⒋在具體情境中培養學生學習和應用數學的興趣和能力，教育學生養成良好的學習習慣。教學重點：

探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

教學難點：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。

教學過程

一、復習導入

1、開火車。

8+4=

44+5=

30+12= 9+5=

32+6=

13+20= 8+9=

20+8=

20+14=

2、豎式計算22+7= 反饋豎式。

問:你想提醒大家列豎式時，我們要注意什么呢？

3、揭示課題：同學們口算快而準，豎式掌握的也很好，今天老是有一個好消息要告訴小朋友們，最近學校圖書館為我們一年級的小朋友準備了一些圖書。下面我們一起去看看學校圖書館為我們準備了哪些圖書，數量各是多少呢？板書課題：圖書館

二、學習新知

1、出示主題圖，問：請你仔細觀察一下，從圖中你知道了哪些數學信息?（指生匯報）指名答

1、童話世界28本，叢林世界4本，海底世界9本，咪咪學校8本

2、師：那么，根據圖中的數學信息，你能提出哪些數學問題?（學生匯報）

3、師：同學們剛剛提出了很多問題真不錯，下面我們來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會列式嗎？（學生列式：28+4=）（師板書）4、28+4=？請小朋友用你想到的方法試著算一算看誰的方法多。開始（學生交流，師巡視指導）把你的方法和你同桌說一說。

5、學生匯報。

師：算好的同學請你用端正的姿勢告訴老師你已經算出來了。告訴老師你們算得多少??？(32)好了，誰是最勇敢的，第一個來告訴老師。你是怎么算的？

(1).8+4=12，20+12=32（板書）

師：哦，好方法。同學們，你們明白了嗎？看?。ㄍ队把菔荆?8+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。

師：咦？同學們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆?。繅?捆了，該怎么辦？（數出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12,12里有1個十，要把這1個十進到十位上去。

淘氣也用了擺小棒的方法我們來看一看。（投影演示）淘氣擺小棒的方法。

師：要算28+4，用計數器來表示，4要加到那位上？請學生上臺撥，邊撥邊說。

淘氣也用了這種方法。個位上不夠撥還差2個怎么辦？同桌討論一下。

問：那這十位上的這1個珠子是怎么來的？表示多少？（1個十）所以呢，28+4=32（2）28+2=30,30+2=32（板書）。

師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學們你們明白嗎？ 你們還有其他的方法嗎？

（3）豎式：誰來把你的豎式展示一下 問：列豎式我們要注意什么呢? 問：個位8+4=12，怎么寫？（個位上滿十了，就要向十位進1）（板書：滿十進一）

說明：為了在計算的時候不忘記進上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個小小的1。

6、小結。

剛剛，同學們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32我們在用豎式計算的時候，要注意的：相同數位要對齊，從個位算起，特別要注意的是：個位上滿十要向十位進1。這道題完成了嗎？還要寫上答語。大屏幕出示。

三、練習。

1、怎么樣，你們都學會豎式了嗎？下面我們來解決這個問題?！锻捠澜纭泛汀逗５资澜纭芬还捕嗌俦荆吭趺戳惺?？請小朋友在練習本上用豎式計算。算完投影展示。老師：你是一個既會寫又會說的孩子。反饋：強調滿十進一。

小結：通過剛才的計算，你認為我們今天學的算式和以前學的算式有什么不同。屏幕出示兩道算式，22+7和28+4的豎式。今天學的算式要進位.今天我們從圖書館里學到了兩位數加一位數的進位加法。板書課題：兩位數加一位數的進位加法

你認為在計算兩位數加一位數的進位加法時，還要注意什么？指名說一說。大屏幕出示，請學生讀一讀。

根據剛才要注意的問題，請小朋友用豎式算一算。大屏幕出示題目。算完后展示。在我們剛才做題的時候，淘氣也做了三道題，我們一起來看看淘氣算的三道題，他算對了嗎？幫淘氣改錯。

2、森林醫生（投影出示）通過做這一道題，你要提醒淘氣注意注意什么。

小結：通過淘氣做的這幾道題，可以看出淘氣是一個粗心的孩子。我們在豎式計算的時候可不能犯淘氣犯的錯誤。

4、作業：課本50頁，完成3題

四、總結：

1、這節課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想提醒大家在計算中要注意什么？

五、板書設計：

圖書館 童話世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）

8+4=12

28+2=30

20+12=32

30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本）8

+

答：童話世界和格林世界一共有32本.

第三篇：一年級數學下冊《圖書館》教學設計與反思

一年級數學下冊《圖書館》教學設計與反思

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（北師大版）一年級下冊第49、50頁。學情與教材分析

“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減

（二）”這一單元第一課時的內容，是在學生掌握了“20以內的進位加法、退位減法”和“100以內不進位、不退位的加減法”的基礎上學習的。本課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生用不同的方法去解決同一個數學問題的習慣，在此基礎上又通過歸納、比較，對多樣算法進行優化，幫助學生理解“滿十進一”的計算規律，掌握豎式計算的方法，進而對一些基本的運算通過形式多樣的練習達到熟練。教學目標

⒈學生探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣，發展多樣思維。

⒉讓學生感受到數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義，使學生具有初步的應用意識。

⒊進一步鼓勵學生獨立思考，重視算法多樣化的同時注重算法的優化意識培養。⒋在具體情境中培養學生學習和應用數學的興趣和能力，教育學生養成良好的學習習慣。教學過程

談話：很高興和咱們XX小學一年X班的同學們一起上一節數學課。之前，就聽你們班老師夸你們，說你們的數學學的可好啦，同學們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來，這節課，老師可是非常期待大家的表現呢。

一、復習導入

1、前些天，我們學習了一種非常方便的計算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰能在下面列豎式計算出來??？（指2生板演）

35+5=

6+21=

2、其余同學，我們來做口算，看誰又準又快。（搶答）（投影出示“摘小花兒”）52+7 問：你是怎么算的？

3、反饋豎式。

問:列豎式時，我們要注意什么呢？

4、揭示課題：同學們口算快而準，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來，老師邀請你們到圖書館去看看。

二、學習新知

1、投影出示主題圖，問：請你仔細觀察一下，從圖中你知道了什么數學信息?（指生匯報）

2、師：那么，根據圖中的數學信息，你能提出一個加法的問題嗎?請你先和你的同桌小聲交流一下。（學生匯報）師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

3、師：同學們剛剛提出了很多加法問題真不錯，看，黑板的這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會列式嗎？（學生列式：28+4=）（師板書）4、28+4=？（學生舉手）師：這么多人都會呀，那么老師還想請你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。（學生交流，師巡視指導）

5、學生匯報。

師：算好的同學請你用端正的姿勢告訴老師你已經算出來了。告訴老師你們算得多少??？(32)好了，誰是最勇敢的，第一個來告訴老師。你是怎么算的？

(1).8+4=12，20+12=32（板書）

師：哦，好方法。同學們，你們明白了嗎？看！（投影演示）28+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。

師：咦？同學們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆啊？夠1捆了，該怎么辦？（數出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12,12里有1個十，要把這1個十進到十位上去。再看?。ㄍ队把菔荆?/p>

師：要算28+4，用計數器來表示，4要加到那位上？ 那現在個位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進一）

問：那這十位上的1個珠表示多少？（1個十）所以呢，28+4=32（2）28+2=30,30+2=32（板書）。

師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學們你們明白嗎？ 你們還有其他的方法嗎？（3）豎式

問：列豎式我們要注意什么呢? 問：個位8+4=12，怎么寫？（個位上滿十了，就要向十位進1）（板書：滿十進一）

說明：為了在計算的時候不忘記進上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個小小的1。

6、小結。

剛剛，同學們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書橫式）

其中，我們在用豎式計算的時候，要注意：相同數位要對齊，從個位算起，特別要注意的是：個位上滿十要向十位進1。

三、練習。

1、怎么樣，你們都學會豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準確。（指生板演）反饋：強調滿十進一。

（鼓勵：哎呀，男生女生不分勝負，都是高手。再來比試）

2、做加法，（投影出示）問：你是怎么口算這么快??？

3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們去智慧島?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

4、作業：課本50頁，完成4題5題。

四、總結：

這節課你學會了什么？說說自己在這節課中的表現。

板書設計：

圖書館 童話世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）

8+4=12

28+2=30 20+12=32

30+2=32

+ 4 =3 2（本）+ 答：童話世界和格林世界一共有32本。

教學反思：

這節課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減

（二）的第一節內容《圖書館》。教材通過“圖書館”這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數加一位數的進位加法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數學與生活實際的密切聯系，也為以后的學習兩位數加兩位數（進位）奠定堅實的基礎。反思整節課，感受頗深，具體有以下幾點：

一、該放手時就放手

教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。

在與學生共同探究28+4算法這一環節，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環節中，當學生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了發展，但發散思維就忽略了一些。

二、突出學生的自主性評價。

在交流算法時學生出現了“算法復雜化”的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續發言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續發表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

三、枯燥習題變有趣

練習的設計也是不容忽視的重要環節，針對低年級學生的特點，我設計的練習有趣味度，并與生活息息相關。把常規的口算練習變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。從課堂教學的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調，都不敢舉手發言了。經過課后反思及總結，有以下幾點不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調，無形中浪費了不少時間。

2、課題切入點不快，可以直接提問學生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學生列出算式：28+4，再引導學生得出結果。

3、雖然課堂上有體現了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法中的“滿十進一”的法則。所以經過反思，我以為重點會在如何提高課堂效率上下功夫，努力優化課堂教育教學方法，提高數學教學質量。

第四篇：一年級下冊數學《圖書館》教學反思

一年級下冊數學《圖書館》教學反思

◆您現在正在閱讀的一年級下冊數學《圖書館》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊數學《圖書館》教學反思每一次家長開放日，對于我來說都是一種磨練。家長不只是關心孩子課堂上的表現，也想了解老師的教學水平。經過更為深入的備課---講課等環節，使我對教學課堂有了一個更深、更全面的認識，也使我的課堂教學能力有了很大的提高。

這節課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減

（二）的第一節內容《圖書館》。教材通過圖書館這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數加一位數的進位加法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數學與生活實際的密切聯系，也為以后的學習兩位數加兩位數（進位）奠定堅實的基礎。反思整節課，感受頗深，具體有以下幾點：

一、該放手時就放手

教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。

在與學生共同探究28+4算法這一環節，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環節中，當學生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了發展，但發散思維就忽略了一些。

二、突出學生的自主性評價。

在交流算法時學生出現了算法復雜化的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續發言，然后引導學生對自己的算法進行評價，你認為你的方法怎么樣，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續發表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

三、枯燥習題變有趣

練習的設計也是不容忽視的重要環節，針對低年級學生的特點，我設計的練習有趣味度，并與生活息息相關。把常規的口算練習變成了摘小花兒游戲；把修改豎式變成了看誰是個最好的醫生。以此來激發學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。

從課堂教學的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調，都不敢舉手發言了。經過課后反思及總結，有以下幾點不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調，無形中浪費了不少時間。

2、課題切入點不快，可以直接提問學生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學生列出算式：28+4，再引導學生得出結果。

3、雖然課堂上有體現了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法中的滿十進一的法則。

所以經過反思，我以為重點會在如何提高課堂效率上下功夫，努力優化課堂教育教學方法，提高數學教學質量。

第五篇：一年級下冊數學教學設計

一年級下冊數學教學設計

全冊教材分析：

本冊教材一共分為十個單元，包括下面一些內容：認識圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100 以內數的認識，擺一擺、想一想，認識人民幣，100 以內的加法和減法

（一），找規律。數學實踐活動。本冊的教學重點是 100 以內數的認識和 100 以內的加減法口算。在學生掌握了 20 以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到 100，使學生初步理解數位的概念，學會 100 以內數的讀法和寫法，弄清 100 以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加減法，分為口算和筆算兩部分。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中的相關計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。全冊教學目標：

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數表示的意義，能夠熟練地數 100 以內的數，會讀寫 100 以內的數，掌握 100 以內的數是由幾個十和幾個一組的，掌握 100 以內數的順序，會比較 100 以內數的大小。會用 100 以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流

2、能夠比較熟練地計算 20 以內的退位減法，會計算 100 以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分：知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道 1 時=60 分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

重點： 100 以內數的認識，20 以內退位減法和 100 以內的加減法計算。難點：時間的認識和人民幣的認識。

第一單元：認識圖形(二)單元教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學方法：實驗研究法。知識與技能：

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。情感態度與價值觀：

培養學生的探究精神和合作意識。

第一課時：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓 預習要求：

看課本第2、3頁，與同學說一說自己看懂了什么。教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣 教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。教學用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學過程：

一、游戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。

學生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？

(2)在學生活動后，指定幾名學生拿出已經認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導認識長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。

③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主認識正方形。

①談話啟發方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。②學生活動，教師注意觀察指導。③交流后概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？ 概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？(3)放手認識圓。①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。②學生活動，教師注意觀察指導。③集體交流。

交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面圖中找學過的圖形。其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）．里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？

(2)在自己身邊找學過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發現了？請你指一指、說一說。（3）回憶生活中見到的所學圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續去找一找。

四、操作中體驗深化

（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

五、總結延伸： 小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動．你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？

板書設計 認識圖形

（二）認識長方形 正方形 圓

長方形 正方形 圓

課后反思：

第二課時：認識三角形、平行四邊形

預習要求：看教科書第2—3頁，做一做練習一第1－3題。教學目標：

1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點：

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學過程：

一、復習鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發思維、引出新知

1．認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

先在小組里交流。學生回答。

老師也帶來了幾個三角形。

師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現。

2．認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習鞏固

(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。板書設計

認識圖形

（二）三角形平行四邊形

課后反思：

第三課時：拼一拼

預習要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。教學目標：

1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。

3、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學難點：

初步感知所學圖形之間的關系。教學過程：

一、情境導入

同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習習近平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）

二、折一折

(1)認識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。（請看幻燈）同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊重合，即對邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎？

(2)小組合作制作紙風車。

我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎？（幻燈出示風車圖案）接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉動了。

問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風車呢？動手做一做，再玩一玩自己的風車。

小組互評，展示學生作品。

好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

剛才大家表現得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學生完成后幻燈展示答案）

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形？(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?/p>

(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？ ②用12根小棒能拼出什么圖形？

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？（教師對表現好的學生給予獎勵）

四、拼圖大比賽

(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創意。(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。

五、總結 今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師哦！希望同學們回家后，能夠繼續發揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。

板書設計

平面圖形的拼組

邊

長方形 對邊相等

正方形 四條邊都相等

課后反思：

第四課時：七巧板

預習要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內容，并根據課本內容拼一拼。教學目標：

知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。情感態度與價值觀：

培養學生的探究精神和合作意識。教學重點：

進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。教學難點：

拼指定圖形。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

(1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？

（播放動畫片《打乒乓球》）

(2)發現問題，提出問題。

①從動畫片中你看到了什么？

②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？

（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

(3)引導觀察，導入新課。

圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？

（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

（板書：七巧板）

二、認識七巧板

七巧板制作過程：

談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？（多媒體演示七巧板制作過程）

引導觀察，發現圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1(1)從大小上比較。

①哪些圖形最大？

②兩塊最大的有何特點？如何驗證？

（請學生展示驗證過程）

③哪些圖形最小？有何特點，如何驗證？

（請學生同位交流驗證過程）

(2)從形狀上比較。

談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）哪種圖形最多？有幾個？

（學生口述，教師板書：△ 這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發現平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）

(3)數一數，算一算。

一起數一數，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？

教師接著板書：△ □

+1 + 1=7（塊）

三、拼一拼，練一練

(1)師示范拼。

取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）

(2)生用兩個大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。(3)拼指定圖形。

誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學生自由拼，師巡回指導。

展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

（4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

①自由拼。學生操作，組內交流。

②集體展示。

四、總結延伸

(1)這節課你覺得有趣嗎？為什么？

(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。板書設計

七巧板

+ 1 + 1 =7（塊）

課后反思：

第五課時：圖形的認識整理和復習

教學內容：練習一（教科書6—7頁5—8題）教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。教學重點：

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。教學難點：

補磚塊問題。教學過程：

一、談話導入。

二、完成練習一第五題

出示完整的一面墻（圖片）1學生觀察。

2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數是一樣的；單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。3出示不完整的一面墻，“補磚塊”

（1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發現來猜一猜嗎？（2）驗證猜想。

方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。師可以提問：你想怎么補？來告訴大家你的想法！畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。

方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？

師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。（3）練一練。

完成P6補磚塊練習。

1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

三、獨立完成練習一第6題。

四、完成教科書練習一P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

五、完成教科書P7第8題 根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

（1）學生想象。這個卡片要做成正方體。數字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？

（2）直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的后面。（3）觀察。先提問，4的對面是？（3,師引導：和4隔著一個數字）3的對面是4，和3隔著一個數字。那1的對面是幾？（4）總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。

（5）應用規律。6的對面是？（隔著一個數字，是5）2的對面是幾？

六、拓展延伸

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發現了新的剪法。

七、單元小結

本單元結束了，你想說些什么

課后反思：

板書設計

圖形的拼組整理與復習

第二單元： 20 以內的退位減法

單元教學內容： 20 以內的退位減法 單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“ 20 以內的退位減法”；二是用“ 20 以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”。口算 20 以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與 20 以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學目標：

1、生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20 以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。單元教學重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 單元課時安排：約 12 課時

單元教學準備：課件、卡片、口算題

第一課時

預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8= 15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9= 教學內容：第8—10頁的內容（十幾減9的減法）教學目標：

A：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。教學重、難點：

1、經歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學過程：

一、復習

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號里填上適當的數。

9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 9十()＝16 9十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)（2）想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)（4）學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

（5）教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業設計：

l．完成教科書P11練習二第1、2題。板書：

十幾減9.15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8

課后反思;

14-9= 5 12-9= 3 第二課時：十幾減9練習課（1）

復習目標：

1、通過練習，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。復習重難點：十幾減9的思維過程。

一、基礎練習

二、教師指導，學生完成。

三、小結練習中出現的問題。

第三課時：十幾減9練習課（2）教學要求：

１、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力。教學準備：電腦課件一套 口算卡片多張 教學過程：

一、復習

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復述口算過程。4．完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。

三、作業設計

1．完成P11頁練習一的第5題。

2．完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、小結。

課后反思：

第四課時：十幾減8 預習要求：

看課本第13頁，在課堂練習本試做“做一做”的習題。教學內容：十幾減8（第13頁 例2）教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高 教學過程：

一、復習

1、口算。

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出()里應填多少。

9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2．補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

四、小結：

這節課你學了什么？

第五課時 ：十幾減7、6 預習要求：

看一看課本第14頁圖中的內容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習做一做的1、2題。教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重點：十幾減7、6的計算方法。教學難點：正確熟練地計算十幾減7、6。教學過程

一、復習

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說出()里應填多少。

6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

四、布置作業。課后反思：