第一篇：習作七 編童話故事(1012最終版)（精選）

三年級上冊第七單元習作教學設計

編童話故事

教學目標：

1、初步了解什么是童話故事，以及學習如何寫童話故事。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。教學重點：通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。教學難點：學習如何寫童話故事。

課前準備：

1、每人熟讀一個以上自己喜歡的童話故事,能大概復述故事內容。

2、搜集自己喜愛的動物圖片與資料。教學過程：

一、聯系單元課文，激趣導入

1、孩子們，從小到大，你們聽過的童話故事應該不少吧？你能說出一兩個你最難忘的故事的名字嗎？

2、你講的故事，我還沒有聽過呢，你能向我大概介紹一下故事講了些什么嗎？

生1：（復述故事一）師評：你把故事發生的原因、經過和結果都講出來了，所以，你成功地讓大家了解了這個故事情節，真好！

生2：（復述故事二）師評：這是個不錯的童話故事，故事里，平時不會說話的###，能和人一樣用語言來交流了，童話故事就是這樣充滿了豐富的想象，所以讀起來特別有趣。

生3：（復述故事三）師評：（先提問一個學生：聽了這個故事，你明白了一個什么道理？）是啊，童話故事往往還能讓我們讀了以后明白一個道理。（這個評價只是設想，實際要根據課堂情況而定，評價的主要目標是激發孩子講故事的欲望。）

3、你們讀過的童話故事可真多！這些童話故事很精彩，大家都很喜愛它，它那動人的故事，優美的語言，總能把我們帶入一個奇妙的王國，給我們帶來快樂，讓我們受到啟迪。現在，讓我們插上想象的翅膀，飛進迷人的童話王國，去體驗創作童話的喜悅。

出示板書：

習作七

編童話故事（師指，請生一起讀課題）

【設計理念：這個環節是課堂的開始，也是激發學生學習欲望的關鍵環節，所以以孩子們喜聞樂見的童話故事為引入，教師給予肯定的評價，激發學生高漲的學習情緒。】

二、審題

1、（課件出示：語文書P113“習作要求”）這是課本對編童話故事的要求，咱們一起來讀一讀，看看我們編故事時一定得注意些什么！（師生齊讀習作要求后，請生回答。）

2、讀了這段文字，你知道了——

生1：讀了這段文字，我知道了編的是動物的童話故事。（板書：主角 動物）

生2：讀了這段文字，我知道了故事情節要有趣。（板書：情節有趣）生3：讀了這段文字，我知道了選動物的角色不能是一種，要好幾種。（板書：角色 幾種）【設計理念：作為三年級起步作文教學，學生學會審題很重要，所以這個環節通過讀習作要求，學生找到關鍵詞，并知道本次習作是編動物童話故事，選擇幾種動物作為主角，要盡量讓故事情節生動有趣?！?/p>

三、說動物，選角色

1、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）世上的小動物千千萬萬個，你最了解誰呢？（請多位學生生說動物名字，師引導，如：怎樣的小兔。）

2、這么多的小動物，你最想選哪些放到你的故事中？（請2位同學回答）

【設計理念：這個環節是本節課的次重環節，旨在拓寬學生的思路，積累諸如“可愛、兇猛”等描寫小動物的詞語，鞏固自己對小動物的印象，并為自己的故事選擇合適的動物角色?！?/p>

四、圖片出示，激趣表達。

1、小動物們聽說你們這么喜歡他們，特別大老遠地給你們寄來了照片和畫像。（課件出示動物圖片多張）

2、你覺得他們是什么關系嗎？誰先看出來了，就馬上站起來說。（快速翻過多張圖片，生用一個詞形容一下他們的關系）

3、（課件停留在大小熊貓圖）。同學們有的說是父子，有的說是母女，有的說是兄弟。（指名學生一），你覺得他們是什么關系？會發生什么樣的故事呢？（師引導學生說，一開始怎么樣，經過怎么樣？最后怎么樣？）

###同學真厲害，這么快就想出了這么吸引人的一個故事，太聰明了！看得出還有很多同學也有靈感了，誰也來說說看？（指名學生二）（學生說，師仍然引導學生用“一開始-經過-最后”來表達，第一遍在老師的輔助下完成，第二遍讓學生將剛才的話再重復說一遍，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到熟練表達為止。）師評：你真了不起，通過自己不懈地努力，終于可以把故事說得又清晰又流利！大家掌聲送給他！（指名學生三）你的小手舉得這么高，真想聽聽你的故事。（這位學生最好能用上“一開始-經過-最后”來表達。）

{如果在說的過程中，學生有一些好詞好句，師及時給予肯定。}

4、師邊小結：這些同學都用“一開始怎么樣經過什么最后的結果如何”來把故事的發展過程清晰地講出來了，這就是故事的“主線”。邊板書：開始-經過-結果

主線

【設計理念：這個環節，通過趣味的圖片，激發學生的表達欲望，豐富學生的想象，學會給故事列一個簡單的提綱，知道什么是故事的主線。】

五、自擬提綱，拓展學生思維。

1、孩子們，今天如果你要編一個故事，你會選哪些小動物。，編個怎樣的故事呢？想一想，把你想到的，寫在你的故事卡上。

2、你能和大家分享一下你的故事嗎？（生讀故事卡）

{如果有學生的故事上反映出了一個道理的，那么師及時肯定：你太會編故事了，你的故事很有意義，可以讓讀者明白一個道理。} 【設計理念：在前一個環節的基礎上，開拓學生的思維，把自己想要編的故事先簡單地寫下來，完成初步的構思?！?/p>

六、結合例文，領悟方法

你們的金點子真多，構思也很吸引人。那么你故事里的主人公有些什么特點呢？你通過哪些方式來表現出這些特點呢？怎樣讓我們寫的故事更生動有趣呢？我們就讓剛剛學習的《陶罐和鐵罐》來幫忙！這個故事主要講了什么？主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？你是從課文中哪些語句得知他們特點的？(注意：要從課文中選取幾個有代表性的片段，PPT呈現)（通過語言、神態、動作等描寫來突出他們的特點）我們從中受到了什么啟發？（明理）

(師啟發談話)：可見，童話故事的編寫是有一定規律的，你發現了哪些規律呢？ 在作者的筆下把陶罐和鐵罐都想象成人了，讓它們像人一樣會說話、會行動、有思想、有感情，可愛極了。學生可能會說：我發現了童話里的事物都會說話。??（板書：擬人化）。

所有這些都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創作出來的，正因為有了想象，作者筆下世間萬物才變得那么神奇。比如《白雪公主》里的后母可以和鏡子（教師可以留白，讓學生說）說話，《愛麗絲夢游仙境》里的愛麗絲可以穿越兔子洞，來到一個神奇的撲克王國（教師留白，學生說）。想象能讓你的心長出翅膀，你想象出的事物越奇特，你的童話就越吸引人。（板書：想象豐富）

童話故事往往會告訴我們一個道理，比如，以前我們學的《小壁虎借尾巴》這個童話故事告訴我們小壁虎的尾巴有再生功能。讀了《龜兔賽跑》知道了驕傲會使人落后的。你們讀了《守株待兔》、《井底之蛙》又知道了什么呢？（板書：明白道理）

【設計理念：結合例文，進一步領悟童話特點，為寫童話作鋪墊。這個環節主要是通過師生的親切交流，以輕松的交談的方式，了解童話故事的主要特點，表達不用太概念化，只要學生能談出自己對童話故事的感受即可。】

七、動畫激趣，片段練習。

1、這樣的童話我們都能編，你信不信？來，咱們先來個熱身運動，瞧，誰來了？（課件出示圖片：鼴鼠和沙皮狗）。這兩個小動物之間的發生了非常有趣的故事，還被演成了動畫片，你們想不想看看？（想）那咱們猜猜他們之間可能發生了什么故事？（學生開始猜測。）

2、我們看看誰猜中了！（播放動畫）

（課件播放動畫，在最精彩處戛然而止。）

3、咦，動畫片怎么突然停了！小動物們要賣個關子，你們覺得后面接著會發生怎樣的故事呢？

（指名3-5位學生自由說，師引導學生詳細寫，如：怎樣說？說了些什么？此刻他們想了什么？又是怎么做的。）

【設計意圖：鼓勵學生多說，老師通過巧妙引導，打開學生的想象空間，為下一步寫片段練習，埋下伏筆?！?/p>

1、你們的故事真是太精彩了，說不定比小動物們演的動畫片還要精彩呢！可是空口無憑，為了讓小動物們心服口服，咱們就把剛才自己說的，想到的，聽到的都寫下來吧！看誰的想象力更豐富，誰的故事情節更有趣。（課件出示寫作要求）（生在原稿紙上寫作）

2、（挑出一篇中等文），一起讀一讀，請你評一評，說說他們的優點以及你的好建議。（等改好后，請這個孩子自己再讀一讀，談談自己的感受：我覺得這個故事更好了！師：是呀！那你要感謝誰？生：同學們！師：真是個虛心聽取意見的好孩子！）

3、我們一起向這位同學學習，虛心向他人學習，修改一下自己故事片段。

（生修改作文）【設計理念：通過評改，滲透一些寫作技巧的指導，知道通過描寫人物的對話、神態、動作、心理活動等可以使情節更生動有趣。為了不打擊被評孩子的寫作積極性，教師的評價和引導也很重要?！?/p>

4、（挑出一兩篇優等文）咱們再來讀讀修改好的故事吧?。ㄕ堅淖髡咦约鹤x）

5、你們的想象力太豐富了，編出了很多的情節來，而且一個比一個有趣！那你們想不想知道這個動畫片的最終結局會是怎樣的呢？（想）好，一起看一看。（看完整個動畫片）【設計理念：整個第六環節是本節課的中心，突出重點，突破難點將在這個環節得以實現。借住多媒體的手段，輔助教學，可以增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，從而提高學習效率?！?/p>

七、自編童話故事。（彈性環節）

動畫片看完了，我們也學習了寫童話故事的方法。倒不如，現在我們就來編一編自己想寫的童話故事吧！主線可以是你一開始自己寫在故事卡上的，也可以是你后來得到了同學們的啟發后的新靈感。（學生寫）

【設計理念：由于課堂的生成存在差異性和不確定性，所以設置了這樣一個彈性環節，根據課堂所余時間，靈活地安排這個環節?！?/p>

八、總結，布置作業。

孩子們，這節課，我們知道了童話故事是能把不會說話的事物通過豐富的想象變成會說話的，由“開始-經過-結果”作為主線，展開有趣的故事情節，而且往往能讓我們明白一個道理。我們還學習了細節描寫的方法，可以抓住人物的對話、動作、神態、心理活動來寫，使情節更生動，更有趣！課后，我們可以把這節課學會的東西，用在平時的寫作中！【設計理念：通過老師的總結，進一步鞏固本課的教學重難點，加深學生的印象。】 板書設計：

習作七 編童話故事

主角：動物

開始-經過-結果

擬人化

角色：幾種

主線

想象豐富 情節：有趣

明白道理

第二篇：編童話故事(三下習作8) [1500字]范文

編童話故事

啟東市匯龍小學 蔣海燕

【教材簡析】

本次習作是一次編寫童話故事的訓練。教材內容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養成講衛生的好習慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛生生病，改變壞習慣后身體就健康的事。重點是指導學生通過學寫童話故事，幫助小朋友養成良好的衛生習慣。著重體現了《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！痹诮虒W時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽想象、自由表達；教師要重在培養他們樂于表達、交流的習慣；鼓勵他們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，主動參與寫作。

【學情分析】

三年級學生已經學過了許多有趣的童話故事，在學習中發現學生對童話故事非常感興趣，學生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學生的年齡特點、閱讀需求有密切的關系。上學期學生已經接觸過編寫童話故事，本次的習作是在上學期練習過的組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，這類習作是學生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習作重在激發寫作興趣，引導學生把事情經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

第一課時：習作指導課

一、教學目標 ：

1．讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。激發學生編寫童話的興趣，了解這個童話故事是如何編出來的。初步學習編寫童話的方法。

2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

3．編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養學生的觀察能力，想象能力，教育學生養成衛生習慣。

二、教學重難點：

重點：讀懂例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

難點： 指導學生展開豐富的想象，按事情發展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學生養成良好衛生習慣。

三、教學準備： ★習作例文我先讀

仔細讀讀書上的范文，看看作者為我們描述了哪些內容？

1.范文題目：

2.主要內容：

誰：

什么壞習慣： 具體表現：________ ____ ____ ______________ 具體害處： 結果如何：_____________________ __ _________ ★習作圖畫我先看

仔細看圖，說說每幅圖主要講了什么？

圖一：_______________________；

圖二：_______________________； 圖三：_______________________；

圖四：_______________________。

四、教學過程：

課前熱身：

師：小朋友，今天老師第一次給你們上課，讓我們做做游戲，熟悉熟悉！今天，我們的游戲叫智力大測驗！

1．測聽力：

師：首先來測測你們的聽力，請仔細聽：

（亮亮：嘿，爸爸媽媽都不在家，我先玩會兒電腦再做家作吧！昨天打到六級，今天爭取打到十級，那我就是班內的電腦游戲高手啦！

爸爸：浩天，我們回來了！浩天，八點了，來，家作給幫你檢查下！

亮亮：這下可糟了，我一個字還沒寫呢！）

師：小朋友，你聽明白了一件什么事？

生：交流。

師：沒日沒夜的打游戲，是種壞習慣！你知道它對我們有何害處嗎？‘

生：交流。

師：確實，迷上打電腦游戲，會影響我們的視力，影響我們的學習，我們可不能沾上這樣的壞習慣！

2．測眼力：

師：接下來再來測測你的眼力?？纯磮D上這位小朋友，回頭、撅嘴，猜猜他在干什么？（隨地吐痰）我們一起來看看他的廬山真面目！你有一雙慧眼，會觀察！隨地吐痰是種壞習慣，你知道它有什么害處嗎？

生：

師：隨地吐痰，影響公共衛生，還傳染疾?。∥覀兛梢B成不隨地吐痰的好習慣。師：通過剛才的測試，我發現我們班的小朋友會傾聽、會觀察、會思考，會表達，老師喜歡你們！好，休息會兒，我們準備上課了！

課始：

一、談話交流，導入新課。

師：同學們，通過剛才的交流，我們發現在生活中小朋友都有這樣那樣的壞習慣。如果有個小朋友不講衛生，你會想什么好辦法讓她改掉壞習慣呢？

生：交流。

師：幫助別人改掉壞習慣的辦法還真不少！有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事，很有創意！打開書，翻到p147，我們邊看邊聽吧！

二、學習例文，了解寫法。

1．生邊聽邊讀童話故事：《肚子再也不疼了》。

2．師：同學們，這個故事講了件什么事？

生：講小花貓不講衛生而生病，改正壞習慣后身體就健康的事。

3．師：聽后你明白了個什么道理？（飯前便后要洗手，要養成衛生習慣。）

師：這個故事是為了幫助小朋友養成講衛生的習慣而編的，道理講得很明白。（板書：道理明白）。

4．師：那么這個故事有沒有把臟咪咪怎樣不講衛生講清楚呢？（板書：清楚）

學生交流。（對，這就是臟咪咪壞習慣的具體表現，貼紙條。）

臟咪咪不講衛生的后果是什么？

學生交流。（對，這就是臟咪咪壞習慣的具體表現。貼紙條。）

5．師：故事開頭，一個“臟咪咪”就讓我們知道小貓的壞習慣是什么？（貼紙條）最后又講了什么？（小貓養成了好習慣，貼紙條。）

板書：（什么壞習慣）

怎樣不講衛生

（壞習慣的具體表現）道理明白

不講衛生的害處

（壞習慣的具體害處）表達清楚

最后怎么做

（養成好習慣）

6．師：是呀，耿新華同學在寫這篇童話時，先想好自己寫的目的：是為了幫助大家養成講衛生的習慣，然后展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個方面來寫，最后寫小花貓講衛生了，全文條理清晰、語句通順，敘述清楚（板書：敘述）。

7．今天，也讓我們來編一個童話故事吧！（板書：編童話故事）

三、揭示作題，明白要求。

師：上學期我們擺玩具編童話故事，今天編童話故事又有什么要求呢？

師出示習作要求：

請你也來編個童話故事給小朋友聽，使他們知道養成良好習慣的好處。

生：我們編童話故事，是要讓小朋友知道“養成良好習慣的好處”。（點擊）

四、讀懂圖意，嘗試表達。

1．老師這兒有幾幅圖，（出示書上四幅圖）仔細觀察，看看圖上畫了誰？它們在干什么?（先自說，再指說）

2．現在你能概括出他們的不良習慣分別是什么？（指說，小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3.老師來描述其中的一位小動物朋友，你來猜猜他是誰！

★她，坐在桌邊，雙手托著下巴，耷拉著兩只長耳朵，愁眉苦臉地盯著面前的大蘿卜，嘴里嘟囔著說：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大紅蘿卜，忍不住又長長嘆了口氣！

4．師：為什么猜得這么準？

生：長耳朵 蘿卜

師：因為這段話抓住小兔的特點來寫。（長耳朵，外貌特點；愛吃蘿卜，飲食特點。）

5．師：小兔的壞習慣是挑食，那么你從哪些地方感受到了小兔的挑食呢？

語言：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——這是小兔的語言，寫得多精彩呀，誰來讀讀。標點符號也很有意思，你關注到了嗎？ 師：你也能展開豐富的想象，想想畫中的小豬會說什么？

生：交流，表達。

動作：

生：交流兔子動作的語句。

師：我們也來演一演。哈哈，活脫脫一只只挑食小兔。

師：你也能展開豐富的想象，描述下小猴的動作嗎？

誰有補充？

神態：

生：交流神態的詞句。

師：好一個愁眉苦臉！

6．因為這段話展開豐富的想象，抓住了小兔的動作、神態、語言來寫，把她挑食的壞習慣寫得活靈活現。

7．你能根據小兔的表現給她取個有趣的名字嗎？（挑食兔、見飯愁、排骨兔、挑挑??）把名字放進去讀一讀，是不是更有味道了。那你待會兒編故事的時候也記得給小動物取個有趣的名字。

8．接下來就請你選擇其中的一幅圖，連起來把整個故事說一說。說的時候要做到：道理明白 敘述清楚

9.生自由編故事，全班交流，生根據這些要求進行點評，師隨機點撥指導。

10．這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的來寫。想想，在我們的生活中小朋友還有哪些不良習慣呢?

吐痰 浪費水 亂涂亂畫 打電腦游戲 吃“三無”小食品 ??

11．溫馨小提示：

1．題目有趣味

2．名字有個性

3．故事有創意

五、水到渠成，起草成文。

生開始打草稿。

六、交流點評，共同提高。

七、板書：

看圖編故事

有什么壞習慣

壞習慣的具體表現 道理明白

壞習慣的具體害處 敘述清楚

后來養成好習慣

第二課時：習作講評課

一、教學目標：

1.通過賞讀學生的優秀作文，引導學生善于發現自己習作中的優點，從而增強學生習作的信心。

2.通過病文診斷，引導學生發現自己習作中的存在問題，指導學生進一步把童話故事編精彩。

3.結合優秀片段欣賞與病文修改，引導學生在習作過程中要養成不寫錯別字、準確點標點、勤查字典、認真書寫等良好的學習習慣。

二、教學重點、難點：

1.通過賞讀學生的優秀作文，引導學生善于發現自己習作中的優點，從而增強學生習作的信心。

2.通過病文診斷，引導學生發現自己習作中的存在問題，指導學生進一步把童話故事編精彩。

三、教學過程：

一、總體點評：

師：小朋友，昨天我們上了堂作文課，學著編童話故事給小朋友聽，使他們知道養成良好習慣的好處。蔣老師改你們作文的時候，越改越高興。第一，你們編的故事都把道理講明白了；第二，你們把壞習慣的具體表現和害處寫得很清楚，讓小朋友一讀就知道要養成好習慣。老師為你們驕傲！

二、表揚激勵：

精彩故事獎：

師：這一次，有些小朋友的故事編得特別精彩，他們是：

略（出示具體學生名單）。

老師把“精彩故事獎”頒發給他們。請這些小朋友站起來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。

賞心悅目獎：

師：下列同學不但把故事寫精彩了，而且寫的字特別漂亮，老師把“賞心悅目獎”頒發給他們。

略（出示具體學生名單）。

你追我趕獎：

師：這一次編故事，大家都不甘落后，你追我趕努力編出自己的最佳水平。下列同學獲得的獎項是你追我趕獎：

你們看（出示學生名單）：

請這些小朋友起立，讓我們再用熱烈的掌聲祝賀他們。

三、精彩欣賞：

★簡明新穎——文章題目：

師：他們寫得這么好、這樣棒，讓我們一起來欣賞、學習。

師：題目是文章的眼睛，好的文章題目總是讓人眼前一亮。來，讀一讀。

《霧里看花》——黃詩丹

《蛀牙真可怕》——陳一帆

《不吃飯的小狗》——顧裕豪

《挑食的大耳兔》——曹麗華

《電腦零件大逃亡》——鈕鼎

生：讀。

師：說說你最喜歡哪個題目？為什么？

生：交流。

師：總結。

★敘述清楚——精彩片斷：

片斷1：

小猴在家寫作業，他趴在桌上，下巴擱在本子上，眼睛離本子越來越近了。猴媽媽看見了，拍拍小猴的背說：“寶貝，寫字要做到三個一，忘啦？快把背挺直！”費了九牛二虎之力，猴媽媽終于把小猴的坐姿給糾正了?？伤澳_剛走，后腳小猴又趴在桌上寫了，背駝得像老奶奶。唉！——朱羿臣《再也不近視》

師：朱羿臣小朋友寫得怎么樣？

生：把小猴寫字姿勢不正確的表現寫得很清楚。

語言描寫很精彩。

師：朱羿臣想象豐富，又用上了平時積累的好詞好句，值得我們全班同學學習。

片斷2：

小狗氣喘吁吁地跑進來，上氣不接下氣地喊：“阿——阿姨，小白兔她昏倒了！”兔媽媽瞪大眼睛問：“怎么會這樣呢？小兔剛出去不久??！”小狗促處到：“小兔還在草地上呢，你快點兒抱她上醫院去！”兔媽媽跟著小狗一陣風似的來到了草地上，只見小兔緊閉雙眼，臉色蒼白，身子軟得像棉花糖?！靶⊥?，你快醒醒，快醒醒呀！”她抱起小兔就往醫院跑去。

到了醫院，小兔微微睜開眼睛。兔醫生給小兔做了全面檢查，她皺著眉頭對小兔說：“小兔，你之所以暈倒，都是因為你平時太挑食了，營養不良，身子虛。以后可不能再挑食了，不然不僅長不高，還會生病的。”小兔聽了，不好意思地點點頭?！咻家怼渡眢w結實了》

師：倪菁翼小朋友寫得怎么樣？

生：把小兔挑食的后果寫得很清楚。

抓住了小兔子的動作、神態，把暈倒后的小兔子寫得栩栩如生。

師：美中不足的是，倪菁翼在寫的過程中還有個小缺點，你發現了嗎？“促處到”三個字是錯別字。

一起改正。以后遇到不會寫的字，我們要查字典?？汕f不能寫錯別字！

師：剛才我們欣賞了小朋友寫得兩個片段，總的來講，他們想象豐富、描寫生動，表達非常清楚。其實，還有很多小朋友也寫得一樣精彩，待會兒我們可以互相欣賞，互相學習。

四、習作會診：

標點會診室：

師：這次習作，很多寫得好、想得好，但是老師在批改的過程中，還發現了一些小小的問題。這次習作中有很多對話描寫，很多小朋友的標點還不太會用，你們看。

出示：

生：在教師的指導下修改。

師：總結要正確使用標點符號。

描寫會診室：

吃午飯的時間到了，小狗對媽媽說今天不吃飯。媽媽說一定要吃。小狗一聽，躲到了房間里。他趁媽媽不注意的時候，就偷偷溜出去和好朋友玩去了。到了晚上，小狗的肚子餓得咕咕叫。

師：這個片段讀上去有何感覺？

怎么修改呢？（小狗的還習慣表現沒寫清楚，過于簡單。添加動作、神態、語言等。）生：嘗試修改。

五、總結延伸：

師：親愛的小朋友，和你們一起學習，我真開心！今天我們的評講課就上到這兒。等會兒，我們回到教室里，先把自己的作文打開來，看看老師的修改，然后把錯別字訂正訂正，再把故事再改精彩些。老師將把你們編的精彩故事向《故事大王》投稿，看誰的文章最先發表，能成為我班的小作家。

好，下課！

第三篇：習作七教案設計

看圖想象寫故事

習作七教案設計

廣西南寧市橫縣橫州鎮中心學校（本校）顏曉璐

內容概述：本次習作是看圖片新聞寫故事，主要內容是鴨媽媽帶一群小鴨子過馬路的事，表達的是人與動物之間的獨特感情。教材提供的是一幅反映真實事件的照片，習作的重點是要求合理想象，但具體情節應鼓勵有創意的想象。本單元閱讀教學的要求是要注意體會并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。本次習作就要學習用這種方法寫出自己的真實感情，把內容寫具體。

教學目標：

1．明確習作體裁：根據新聞圖片報道的內容寫一個故事，寫出故事的起因、經過、結果。

2．觀察圖片，把握圖片內容，體會圖片蘊涵的人文思想。

3．進行合理的想象，做到內容具體，寫出人與動物之間的真實情感。教學重點：將故事情節和鴨子的各種神態、動作寫具體。教學方法：情境法

教學時數：一課時

教學準備：新聞圖片

文字資料

教學流程：

一、設問引入，激發興趣：

1、同學們，你們喜歡動物嗎？誰能和大家說說你喜歡什么動物呢？為什么？

2、師：是啊！不管是哪一種動物，都和我們人類一樣，有靈性，同人情，他們有自己的愛憎，有自己的智慧，有自己的感情。

3、今天，老師給大家帶來了一張與動物有關的特別有意思的圖片，請看大屏幕：（出示課件一：新聞圖片）

二、觀察圖片，把握圖片內容：

1、請大家用一分鐘的時間仔細觀察圖片。

2、咱們比比看誰的眼睛最厲害，說說你看到了什么？（生匯報，師及時評價）

3、師：同學們，你們太了不起了！觀察得這么仔細，短短的時間內，收獲這么大！

這張圖片是2001年9月29日，一位記者在溫哥華熱鬧的街頭拍下來的，他還把當時的情景在當地的新聞中報道出來了。內容如下：（出示課件二：文字報道）

4、咱們請一位同學來扮演這位記者，向大家報道這則新聞，有志當記者的同學先來。（生讀）

5、師：祝賀你，你現在真正成為一名小記者了。希望你以后多留心觀察生活，把咱們生活中更多有意義的事向大家宣傳報道。大家也一起來大聲讀一遍。

6、同學們，看了這則新聞，你有什么感想呢？（生匯報，教師可以引導學生從鴨媽媽的表現來談，也可以從過路的司機、巡警的表現來談，主要引導學生體會動物與動物之間的親情、人與動物的和諧關系）

7、師小結：同學們，人類與動物都共同生活在地球這個大家園里，相互之間應該是親密、和諧的關系。這張圖片正是體現了這樣一個——板書：中心：動物之間的親情、人與動物和諧相處

8、師：這張新聞圖片的價值也就在此。同學們，這則新聞報道的意義多么深刻??！希望咱們班的同學把這件事向身邊的親人、朋友甚至更多的人宣傳。讓更多的人也加入到關愛動物的行列中來。這節課，咱們就根據這則新聞圖片報道，進行合理的想象，把它寫成一個更生動、更具體的故事。（板書：看圖想象寫故事）

三、習作指導，確定故事的場景，梳理習作思路：

1、分小組交流討論：這則新聞報道圍繞這個中心寫了幾個場景？請用相關的詞語概括出來。

（教師引導學生結合《老人與海鷗》中的幾個場景，分析這個故事共敘述了幾個場景）

2、學生匯報，教師隨機板書：漫步街頭

失足跌入

求助

巡警救撈

目送

3、擴展補充：你覺得還有哪些場景在圖上體現出來了，但是報道中沒有提到的？（學生補充：司機讓路——師表揚，板書）

4、小結：這些場景，就構成了一個完整的故事。但是最能突出這個中心的是哪些場景呢？（學生匯報，教師標出）這些場景就是整個故事的重點，咱們寫的時候就要把這幾個場景寫得詳細、具體。

四、抓住重點，激發想象，豐富故事情節。

1、分小組討論：可以從哪些方面把這些場景寫具體、生動？

2、請學生匯報，師隨機抓住相關點進行引導或評價。

3、小結：綜合剛才幾個同學的看法，再聯系咱們平時學習課文時的積累，只要抓住了故事中的人物、動物的神態、語言、動作等方面進行描寫，故事就更加生動、具體了。

4、現在，請同學們展開自己豐富的想象力，運用上面總結出來的方法把這幾個場景具體生動地寫下來。

（學生動手練習10分鐘左右）

5、學生匯報自己的習作片段，師隨機評價，學生想象合理的地方予以表揚，學生想象不合理的地方可以適當引導糾正。

6、小結：現在大家都知道寫這個故事要寫哪些場景了，也知道該重點寫哪些場景，怎樣把重點的場景寫得具體生動了?，F在認真想一想，你要給這個故事命個怎么樣的題目呢？

7、教師引導學生從學會不同的角度，概括出多樣化的題目。教師相應板書比較有創意的題目。

8、過渡：習作的內容明白了，題目清晰了，但是咱們在寫出故事的時候還得注意幾點：

五、出示習作要求，齊讀：

1、按事情的發展順序寫清楚。

2、把新聞報道的內容和我們想象的場景相結合，想象要合理。

3、抓住人物、動物的神態、語言、動作、心理具體寫出每一個場景，要寫出真情實感。

4、給故事取一個恰當的題目。

板書設計

中心：人與動物和諧相處

看圖想象寫故事

故事場景：

街頭漫步

失足跌入

神態

沉著求救

語言

巡警救撈

動作

目送上路

心理

司機讓路

教學反思

這是六年級的一篇看圖想象寫故事作文。這類作文，對六年級學生的習作要求已經不僅僅停留在觀察圖片的內容上了，更主要的是讓學生能夠透過圖片，去體會圖片背后的內涵，感悟圖片內容中所表現出來的某種感情，再把自己的所見，所感寫下來。因此，在習作教學中，我先讓學生觀察圖片，再從圖片反映出來的人、景、物之間的關系，把握圖片蘊涵的感情，感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導學生通過小組討論、自己想象等理清故事的場景，確定故事的重點，豐富故事的情節。在課堂教學中，通過看、說、寫相結合，培養學生運用語言的能力，訓練學生布局謀篇的習作能力。

第四篇：七單元童話故事

七單元童話故事范文

小懶豬

在動物王國里有一只又好吃懶做又浪費糧食的小豬，人人都叫它小懶豬。

它吃飯時每次要把糧食撒得滿地都是（都把糧食撒得滿地），而且撒得比吃的還多。有一天大公雞到小懶豬家來做客，小懶豬搬出一盤玉米給大公雞吃，自己也搬出一盤，小懶豬兩話不說，直往自己的嘴里倒，一半的玉米從嘴角直落到地上，大公雞看到小懶豬這種邊吃邊撒的吃法，都傻了。不一會兒小懶豬的一盤玉米就吃完了，它看到大公雞的一點也沒吃就說：

“公雞伯伯您怎么不吃啊，您要是不吃的話我可把您的那份也吃了噢!”還沒等公雞回答，小豬已經把公雞的那份也吃了，公雞一看地下，啊!真的滿地都是玉米粒，比它吃進去的還多。小豬擦擦嘴，揉揉肚子，說：“飽了，飽了，”公雞提醒小豬說：“小豬啊，農民伯伯種莊稼很不容易，你要愛惜糧食，不要這么浪費糧食啊!”小豬不聽公雞勸告，一撅嘴就走了。

到了冬天，小豬家的糧食吃完了，眼看要餓肚子了，沒辦法它只好去別的動物家去借，別的動物都不借給它，小豬很后悔當初沒聽公雞的話，要愛惜糧食。它又傷心又后悔。這時公雞來了，背來了一袋糧食給小豬，小豬非常感謝公雞，公雞說：“那是你自己的糧食，這些都是你平時丟在地上的糧食，小豬你可要記住，要愛惜糧食，節約糧食。”

從此以后，小懶豬變成了一個既勤快又愛惜糧食的好小豬了。

八單元習作范文

我與外星人

一天夜里，我趴在窗前，望著天上的星星。忽然我看到一個閃著五顏六色光彩的東西向我飛來，那東西好像離我越來越近，隱隱約約的，最后我才看清楚它是一架飛船。這個飛船很大，發出的光很亮，也很刺眼，只是微微照了我一下，我就像被磁石吸住了一樣一下子就到了飛船里。那里面有很多東西，樣子稀奇古怪，但又特別精制。我在想：這一定是高科技的產物。這時，我看到了幾個像章魚似的生物坐在一個特別的像電腦一樣的物品旁。

過了不到一分鐘，那生物站了起來，用不怎么標準的中國話說：“你好，地球人，我是外星人，歡迎來到我們的星球！”我一聽，特別驚慌，手忙腳亂的，心里想：不可能吧，剛剛我還在地球上，怎么一眨眼我就會在你們星球上呢？我將信將疑的仔細瞧，窗外果然和地球上不同，是一個黑洞洞的地方。那個外星人說：“不要害怕，小朋友，我們不會傷害你的?！蔽殷@奇的問：“這里離地球有多遠？”外星人回答：“大約50萬光年吧。”我聽了以后，愣了，那個外星人說：“不要驚奇，我們會把你送回去的?！甭犃怂@話，我才放心了。便輕松地說：“你們的科技一定很發達吧！”那外星人有點不好意思：“得看你說的哪方面了？”“四驅車怎么樣？”我說。他走到一個機器跟前，說了一句我聽不懂的語言。然后我便看見從一條光線里出現了一輛四驅車。那四驅車外形特美觀，閃閃發光，真的很不錯。我高興的問：“能讓我看看嗎？”他把四驅車拿給我，喲！好輕啊，跟棉花一樣。我觀察

了一下，沒有找著開關。就問：“怎么讓它跑起來呀？”他回答：“你只要說聲“阿拉咪”就行了！它可是一輛高級賽車，材料非常堅固，不用安裝電池，里面裝有特別的晶片，丟了也會自動跑回來！”我不禁又看了一眼，真的特別羨慕。那外星人好像看出了我的心思，便說：“想要就拿去吧，算是我給你的禮物?！蔽乙宦牳吲d地簡直要跳起來了。

猛然間感到有人在拍我。睜眼一看，我怎么還趴在窗臺上。?。≡瓉砦易隽艘粋€美麗的夢，我有些傷心。哎！我要是真有那樣一輛四驅車該有多好??！

第五篇：習作七教學設計

習作七《日記》教學設計

教學目標：

1、讀懂例文，結合作文提示，讓學生明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。

2、幫助學生掌握日記的一般格式。

3、在練說的基礎上仿照例文寫一篇日記。

4、培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。教學重點難點：

1、能真實、明白、通順地記錄一件事。

2、學習把事情的經過寫具體。教學過程：

一、激趣導入

1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）

2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠地保留了下來。把當天發生的事寫下來，就是寫日記。

二、讀懂例文

1、學生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區別呀？

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文，日記一般不寫題目。

（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。指導寫日期，天氣的格式，強調漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。

2、學生再讀例文，體會文中的趣味。（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

（2）小組里交流。

（3）你覺得例文中哪些地方寫得好，值得我們學習？

文中用了“逼到、九牛二虎……”等詞把捉魚經過寫得非常生動。自己再讀讀，用筆畫下來

板書：

真實

明白（讓不知道這件事情的人聽了你的介紹就明白是怎么一回事情了）通順。

四、學生練寫日記

1、學生回憶一天的所見所聞。

（播放一段輕音樂）請同學們閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了些什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？

2、小組內交流。

3、大組交流。

（1）愿意說給大家聽的請到講臺上來講。（2）師生評議。

4、學生練寫。

5、同桌互評，互相幫助糾正補充。

6、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。

7、學生修改，謄寫習作。