第一篇：識字寫字主題教研活動座談交流發(fā)言稿

識字寫字主題教研活動座談交流發(fā)言稿

識字寫字主題教研活動座談交流發(fā)言稿

識字寫字，低段語文教學(xué)的重點，學(xué)生日后各科知識繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的先決條件。因此我們想通過這樣的主題活動，促進教師們的經(jīng)驗交流、教法共享，讓教師們在聽課議課活動中得到經(jīng)驗上的互補、教學(xué)思路上的啟發(fā)，促使教師們在互相學(xué)習(xí)驗證中總結(jié)得失，提高識字寫字教學(xué)的效率。識字寫字教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生自主識字、規(guī)范書寫的能力。不是簡簡單單的會認(rèn)哪些會寫哪些字的事情。最終的目的是讓學(xué)生擁有較高的漢字識記能力，積累豐富的漢字底蘊，能夠?qū)懗龊每吹臐h字，能把漢字的藝術(shù)魅力充分發(fā)揮出來。這是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)、鍛煉、改進、提高的過程，是一個循序漸進的過程，也是一個嚴(yán)要求、常規(guī)范、勤督促的過程。它不僅體現(xiàn)在一節(jié)主題教研課上，更要落實在每一堂語文課上，再者就是要落實在每個年級、每個學(xué)段上。這也是我們要求所有的語文老師都參加本次活動的原因。識字寫字，小學(xué)低段是開頭，是起步，中段、高段則是一種堅持、一種常規(guī)、一種習(xí)慣。規(guī)范書寫（師生練字）我們堅持了很長一段，形成了一種習(xí)慣，但效果不是特別的大，說明我們的做法還有更多的地方需要改進、需要優(yōu)化。我們現(xiàn)在的練字，更像是被動地去完成、去應(yīng)付一種任務(wù)，完成也是形式上的完成，就質(zhì)量與效果而言收效很小。結(jié)合我們?nèi)w師生開始規(guī)范書寫集體練字以來的種種現(xiàn)象，我覺得我們每個人，尤其是我們每個語文老師，都應(yīng)該進行深入的反思：我們是不是有敷衍的心理？我們抓學(xué)生的寫字訓(xùn)練是不是有形式主義的成份存在？我們是不是對于學(xué)生的練字方面關(guān)注很少？其實，很多方面我們做的還不夠，還需要多思考、多總結(jié)、多探究，尋找一套訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫的有效的方法。

下面我就前五位老師的識字寫字課為例，談一下自己的看法，和大家一起交流，希望能夠通過這樣的交流給大家開啟一個思路。

一、識字教學(xué)：

優(yōu)點：

1、每位老師都注重了自主識字的培養(yǎng)，并在自主學(xué)習(xí)的方法上做了一定的引導(dǎo)。比如：初讀課文的標(biāo)畫生字，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個讀文動筆標(biāo)畫新知識的習(xí)慣，還可以間接懂得了一篇新課文可以按著這樣的方式去學(xué)的方法意識。

2、注重學(xué)生生字識記方法方面的訓(xùn)練。比如：每堂課都安排有“怎樣記住這樣生字”的環(huán)節(jié)。靈活多樣的生字識記方法會幫助學(xué)生大大地提高生字識記效率，這樣的訓(xùn)練是非常重要的。

3、老師的識字訓(xùn)練都有自己特有的識記訓(xùn)練方法。如：從開始的圈畫生字，到認(rèn)真生字，再認(rèn)讀新詞，再組詞說話等等，從初識到運用一步一步，循序漸進，非常合理，非常有梯度。

教師的一個經(jīng)常堅持運用的教學(xué)方式是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法形成的主要根源。所以老師應(yīng)該探究總結(jié)一套完整的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣，不但教師的教學(xué)目標(biāo)更有統(tǒng)一性和連續(xù)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會逐漸隨著教師的風(fēng)格形成一種特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。唯有我們的教學(xué)組織方式成體系，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升才會循規(guī)而成。

4、課堂中較優(yōu)秀的例子

曹XX在課堂上利用的獎勵機制能夠非常有效地調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性，同時也能提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的課堂專注度，在常態(tài)課中值得我們多多運用。胡XX老師在提示學(xué)生學(xué)習(xí)生字時重點提醒“把你認(rèn)為難記的字多讀幾遍？想一想，怎樣記住它?！保ㄟ€可以繼續(xù)深入探討這個環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生說出難記的字，然后大家討論，都有什么好方法記住它，教師也可以臨時發(fā)揮出出點子等）。經(jīng)常針對一些難記的字進行探討，在相互的交流中，會提高學(xué)生生字識記的樂趣，提高學(xué)生自主研究生字、記憶生字的主觀能動性。孫XX老師在本課生字識記中靈活巧妙地運用了歸類識字方法，二年級下半年，每課的生字開始增多，提示學(xué)生將眾多的生字歸類記憶，是一個很好的導(dǎo)向。張XX多音字“鉆”的教學(xué)設(shè)計很不錯。在許多課文中很多生字都是多音字，教師一定要把多音字重點的指導(dǎo)一下，多音字在漢字的比例中占了很大的比重，很多的多音字的使用學(xué)生都會遇到困難，所以，小學(xué)低段對于多音字的教學(xué)與應(yīng)用也是非常重要的時段。

建議：

1、雖然注意了學(xué)生主動識字習(xí)慣的培養(yǎng)，但是從過程來看還是在被動的完成老師的安排。比如：在初讀課文時設(shè)計“初讀課文，標(biāo)上段落，把本課的生字圈畫下來”這樣的環(huán)節(jié)安排。我認(rèn)為，應(yīng)該加強學(xué)生新課的提前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。把圈畫生字放在課前課外，讓學(xué)生提前接觸了解課文，提前解決一些能夠完成的知識內(nèi)容，如標(biāo)畫生字、標(biāo)段落、初步把課文讀準(zhǔn)確等等。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這是一個很重要的習(xí)慣，教師應(yīng)該重視起來，是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是非常有效的手段。

2、生字的識記方法的訓(xùn)練有些機械，受束縛，不靈活，不開放。學(xué)生們很多都是為說方法而發(fā)言，主動識記意愿并不是很強。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把怎樣記住這個字作為思考的重點，而不是說我要用什么方法記。

3、識字教學(xué)要注意不能把課文里的生字學(xué)習(xí)上成生字專題訓(xùn)練，要注意結(jié)合文本，結(jié)合語境，讓識字教學(xué)更符合兒童的識字心理。（課余時間可以多學(xué)習(xí)借鑒一下隨文識字方面的教學(xué)案例）

4、教師在生字識記中應(yīng)常常引領(lǐng)示范，靈活地把握學(xué)生的表現(xiàn)加以引導(dǎo)。比如：老師可以選擇一個比較難記的字，說一下老師是怎樣記住這字的，或是說一下這個字的來源、特點等等。學(xué)生說得好的要大力表揚，充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)心理，引導(dǎo)他們積極思考。如：“淋”字，學(xué)生說的“雨水落在森林里”很不錯，老師的鼓勵評價就有些不足。

5、教師應(yīng)不斷提升修為，加強漢字文化的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字造字、演變的歷史，從而加深對漢字的了解，豐富學(xué)生識記生字的方法。如：“轟”是象形字，字的本義是“古代戰(zhàn)車群同時快速行駛時，發(fā)出的震耳欲聾的隆隆聲。”，繁體寫法是三個車，現(xiàn)在寫成“一車一雙”，而“雙”字是漢字簡化時的一種簡化方式，不是造字時的本義。當(dāng)然，孫英麗對“轟”字的指導(dǎo)也非常符合兒童的感性心理，很有卡通的形象。我只是想起了曾經(jīng)在辦公室里和校長幾位主任們說起過這個字，個人感覺從“轟”的原始字形及字義來說的話會不會效果會更好？“轟”字下面的“雙”代表了很多的車，很多的車在一起行駛會發(fā)出巨大的“轟轟”聲。這樣的解釋是不是讓學(xué)生能夠更容易記住它的形和義？漢字的六書包括象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借。六書指出了漢字的形成的六種構(gòu)造。其中象形、指事、會意、形聲主要是“造字法”，老師也可以經(jīng)常運用漢字形成的特點指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。

6、互相多聽課、多借鑒、多交流、多探討，集思廣益，共同提高，提高我們的識字寫字的整體教學(xué)水平。本次活動中就能看到集體備課的影子，值得發(fā)揚，值得堅持。

寫字教學(xué)：

教師的指導(dǎo)非常到位，引導(dǎo)學(xué)生的觀察分析字型、田字格點位等非常詳細(xì)，學(xué)生的觀察分析能力都很高，做法值得發(fā)揚。教師的板書基本功有很大的提高，起到了很好的示范、引領(lǐng)的作用。

建議：

1、加強寫字練字的評價指導(dǎo)。指導(dǎo)詳細(xì)，只是一個認(rèn)識上的開始，練寫才是最應(yīng)該掌控好的環(huán)節(jié)。能把字觀察好、分析好，只是成功了一半，但只是一半，另一半還需我們老師抓細(xì)、抓實并且堅持不懈。把字寫好是一個不斷練習(xí)糾正寫不好的部位，不斷地練寫間架結(jié)構(gòu)，在大量的臨摹練習(xí)當(dāng)中形成的。在寫字評價指導(dǎo)方面我們做的嚴(yán)重不足。五堂課沒一堂課有學(xué)生練寫后的評價指導(dǎo)。學(xué)生干練而不出效果，是不是和這個有直接關(guān)系，需要我們深入的思考驗證。而且，寫字教學(xué)的評價不僅體現(xiàn)在課堂中，更要體現(xiàn)課外。對學(xué)生的各類書寫作業(yè)要嚴(yán)加要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫不好的字，語文教師就要指導(dǎo)其利用練字本多做規(guī)范練習(xí)，把它專門練好。以后，我們的練字的利用，完全可以與當(dāng)成改錯本來使用。

2、加強漢字形體藝術(shù)和書法藝術(shù)的探究，做到與漢字深層次對話，對漢字的每一劃每一筆都有深入的理解和感受。如：一年級的三節(jié)課，都有“亻”的寫法指導(dǎo)，都提到了垂露豎，但垂露豎是什么樣的豎不知道學(xué)生知道不知道。垂露豎和懸針豎是從毛筆書法中來的，是兩種不同的運筆方式，教師應(yīng)該清楚的指點給學(xué)生的。

3、抓好學(xué)生平時的寫字訓(xùn)練。這個過程包括作業(yè)書寫、平時練習(xí)的書寫、專門的練字書寫等。不但要做好整體的要求和督促，還要做好個別字、個別人、個別筆劃的指導(dǎo)糾正與訓(xùn)練。

對所有語文老師的建議：

1、繼續(xù)抓好學(xué)生的練字，改變只留任務(wù)，評價過少的做法。改變練字的方式，根據(jù)實際情況，進行專項訓(xùn)練任務(wù)的布置，如：針對某一個筆畫，針對某一個字的結(jié)構(gòu)，教師可以做重點講評后學(xué)生二次糾正練習(xí)或多次鞏固練習(xí)等。教師一定要做好練字過程的檢查和監(jiān)督。

2、適當(dāng)進行個別指導(dǎo)，針對某個學(xué)生某個字寫的不好，可以進行單獨輔導(dǎo)，督促其專項練習(xí)。

3、一定要堅持做好學(xué)生寫字姿勢的嚴(yán)格要求，養(yǎng)成學(xué)生一個良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢不單包括寫字時的坐姿，更重要的是嚴(yán)格要求好握筆姿勢（目前學(xué)生的握筆姿勢正確率不足10%）。

4、經(jīng)常與學(xué)生談?wù)摚@個字這樣寫不好看，怎么寫好看等方面的話題，把寫好字的話題融入到課上課下的點點滴滴中，培養(yǎng)學(xué)生提筆即想把字寫好的意識。

5、明確各個學(xué)段的寫字目標(biāo)，有目的的從一個筆劃、一個字練起。語文低段一、二年級語文的寫字教學(xué)課標(biāo)中規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！币簿褪钦f一、二年級的重點任務(wù)是練好筆劃、筆順，練好偏旁部首的下筆與點位，寫字時知道注意間架結(jié)構(gòu)，知道怎樣寫字才會好看。比如：學(xué)校的“?！蹦咀峙砸獙懙谜恍笥训摹芭蟆弊謨蓚€月應(yīng)該一邊高一樣寬等。寫字是一個意識與運動相結(jié)合才能形成的能力。光知道怎么寫了不一定就能寫好，把心里想的絲毫不差的體現(xiàn)在手指上、筆尖上，還需要長期的練習(xí)。這就需要學(xué)生要有一個好的習(xí)慣，正確的練習(xí)方法。所以小學(xué)中段、高段乃至實踐寫字的課標(biāo)要求都有：“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。”這個目標(biāo)。所以小學(xué)中段以后寫字方面就應(yīng)該重點放在培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢、寫字習(xí)慣上，放在練習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)上。當(dāng)然，這個時候也不能忘記監(jiān)督一下學(xué)生的筆劃與筆順，三、四年級寫字要求上老師的要求會相應(yīng)的放松，學(xué)生的筆劃、筆順也會錯的多起來，不是不會而不去遵守。

6、要求學(xué)生的練字應(yīng)該把目光放長遠(yuǎn)，不能讓會寫生字與練字同時兼顧，這樣雖然可以，但會影響練字的效果。練字應(yīng)該針對寫不好的部分反復(fù)練習(xí)，進行歸類練字，甚至可以專項練一個筆劃和一個部首，一個學(xué)期可以只練一類字或幾個字，長此以往，慢慢積累，才能把學(xué)生的字練好、寫字的習(xí)慣培養(yǎng)好。2015年3月25日

第二篇：語文學(xué)科識字、寫字教學(xué)主題教研活動方案

“ 規(guī)范書寫習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開發(fā)研討課活動方案

——《書法校本課程對農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》課題實施系列活動

一、活動目的

立足校本課程開發(fā)，著眼語文識字寫字教學(xué)實際，通過主題活動的開展，探討書法課程與語文識字寫字教學(xué)的有效整合，通過對書寫習(xí)慣的規(guī)范，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，關(guān)注書法教育對學(xué)生良好的心理品質(zhì)形成影響。

二、活動要求

1.由組長負(fù)責(zé)組內(nèi)教師全員參與集體備課并做好集體備課記錄。2.教導(dǎo)處組織教師進行專項的座談

3由兩名教師主講，全校教師聽課，并做好記錄。4主講教師課后進行教學(xué)反思，其他教師全員參與評課。

三、主講人及教學(xué)內(nèi)容 一年一班

潘茹

《比力氣》 二年一班 劉亞非《精衛(wèi)填海》

三、活動時間 2011.05.28上午

四、研討要求

授課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)教師進行研討，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與科研課題相結(jié)合，組長負(fù)責(zé)做好記錄。

“ 規(guī)范書寫習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開發(fā)研討課總結(jié)

——《書法校本課程對農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》課題實施系列活動

為了更好地貫徹實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，將識字、寫字教學(xué)與書法校本課程有效整合，探索小學(xué)書法教學(xué)改革的新思路、新方法，增強小學(xué)課堂教學(xué)的生機和活力，有效進行《書法校本課程對農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》的實施。我校開展在5月28日開展了“ 規(guī)范書寫習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”為主題的識字寫字專題教研活動，收效良好，特此總結(jié)如下：

一、座談活動扎實開展 全體教師集思廣益

根據(jù)此項活動的方案部署，各年組首先在組內(nèi)開展了小范圍內(nèi)的專項研究，探討了不同級對于識字寫字教學(xué)的重點，以及應(yīng)該采取哪些教學(xué)方法；然后，于5月21日在教導(dǎo)處的引領(lǐng)組織下，開展主題座談活動，不僅僅從課堂教學(xué)出發(fā)，探討了課堂教學(xué)識字教學(xué)的有效途徑，同時結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)，探討了如何規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好和興趣，提出了一些比較結(jié)合實際的困惑，部分問題得到解決。

二、課堂教學(xué)生動活潑 識字與閱讀有效結(jié)合

在大家集體備課的集思廣益之下，生成了一年級的潘茹老師的《比力氣》和二年級教師劉亞飛的《精衛(wèi)填?！返恼n堂教學(xué)，前者從識字興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點，重點從興趣入手，從識字方法的指導(dǎo)上進行了課堂教學(xué)，孩子們的個性化得到了彰顯，求異思維不時迸發(fā)出火花；后者的課堂注重了閱讀教學(xué)與識字教學(xué)的結(jié)合，隨文識字，更好地向中年級開始了銜接過渡，孩子們掌握的比較扎實，分析字形、字義等等也非常準(zhǔn)確。

三、科研與教研相結(jié)合 適時推進科研課題實施

通過此次教研活動，我們將著眼點立于教研活動向科研貼近，指導(dǎo)教師在研討中，通過教學(xué)研究，將經(jīng)驗與實踐上升到理論，從而指導(dǎo)好課題的研究工作，廣大教師也積極摸索，不斷學(xué)習(xí)，促進了自身科研意識的提高和加強。

第三篇：識字、寫字研討發(fā)言稿

識字、寫字研討發(fā)言稿

唐家泊鎮(zhèn)中心小學(xué)李倩

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

你們好！我今天針對我們學(xué)校平時在識字、寫字方面的一些做法，有什么不妥的地方，希望大家批評指正。

在寫字教學(xué)方面，我們主要從以下幾方面著手進行：

（一）寫字要緊扣教材，緊扣文本，緊扣學(xué)生已有的教科書

1.充分利用每一節(jié)課之后的田字格寫字先讓學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)—教師范寫—學(xué)生書空，觀察字的每一筆在田字格中的占位—學(xué)生在書上描紅—跟寫—組詞。充分、好好利用書上的寫字資源，夯實基礎(chǔ)。

2.充分利用學(xué)生手中的字帖進行寫字訓(xùn)練。

合理分配每天的課外活動，好好利用每節(jié)寫字課，每學(xué)完一節(jié)課的生字，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)生字的步驟，寫規(guī)范字，認(rèn)真、自主完成配套字帖，老師對學(xué)生的寫字情況進行批閱、檢查。對寫字大方、美觀的同學(xué)進行口頭或物質(zhì)上的獎勵，并在班級中進行展覽，被稱為“寫字小明星”，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

3.充分利用拼音田字格本。

通過上面兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課生字的書寫、認(rèn)識已經(jīng)越來越成熟，在這個時候，讓學(xué)生在拼音田字本中進行寫字練習(xí)，既可強化學(xué)生對生字的掌握，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字中的不足，并能及時改正這些不足，盡自己最大努力將字寫得工整、規(guī)范、美觀。

4.充分利用學(xué)生手中的名家字帖。

學(xué)校每次開家長會，教師都會向?qū)W生強調(diào)識字、寫字在低年級語文學(xué)習(xí)中的重要性，這也引起了家長的足夠重視，尤其是自從學(xué)生學(xué)習(xí)生字之后，家長更是重視。大多數(shù)家長都給自己的孩子買了本字帖，班里幾乎每位學(xué)生手中都有字帖。發(fā)現(xiàn)這些字貼之后，我就用這些字帖作為強化物，用發(fā)小卡片、發(fā)獎品等形式，激勵學(xué)生好好運用這些資料，從小就像這些名家一樣，寫美觀字，寫規(guī)范字。

（二）利用榜樣示范的積極作用

定期開展書法比賽。

檢查學(xué)生一段時間內(nèi)的寫字情況。比賽評出一二三等獎，并頒發(fā)證書以獎勵或是

物質(zhì)上的獎勵，這一活動能大大激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

（三）將寫字滲透到班級文化建設(shè)中來。

1.在班級的板報中，設(shè)有寫字這一專欄，將規(guī)范、美觀、工整的作品在板報中進行展覽，鼓勵班里的學(xué)生學(xué)習(xí)，以點帶面，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生喜歡寫字，愿意寫字，寫美觀字。

2.將班級圖書角完美利用。學(xué)生在讀書的時候可將自己喜歡的詞語、句子摘抄下來，留作自己的寫作參考。

（四）讀、寫有機結(jié)合1.將寫字滲透于閱讀課的教學(xué)、學(xué)生平時的閱讀中。

每讀完一篇文章就要求學(xué)生將自己喜歡的字、詞、句摘抄下來，便于平時的翻閱、書寫與背誦。有利于學(xué)生鞏固已學(xué)的生字，也有利于知識的遷移，學(xué)生將平時的寫字方法應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)生字中。

2.將經(jīng)典誦讀與寫字有機結(jié)合。

學(xué)生在朗讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典的過程中，將古詩摘抄在自己專門準(zhǔn)備的本子上，過一段時間進行評價，既有利于學(xué)生對古詩背誦的及時鞏固，同時學(xué)生也能從中學(xué)到很多生字，利用學(xué)過的寫字方法進行寫字。

3.寫字貫穿于每一節(jié)語文課的教學(xué)之中。

每一節(jié)課都有寫字時間，使學(xué)生逐漸理解漢字的意義，漢字的多音、多義，逐漸意識到寫字在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

（五）養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。

二年級的學(xué)生已經(jīng)會用拼音查字法、部首查字法來查閱字典。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，就要求學(xué)生勤翻字典，這樣既可以強化學(xué)生對字典的熟練使用，也可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于識字教學(xué)方面：

（一）隨課文分散識字

1.教好學(xué)生漢語拼音和一批獨體字，讓學(xué)生掌握識字工具。

2.在上面的基礎(chǔ)上，開始讓學(xué)生隨課文識字，注重“字不離詞，詞不離句”的識字教學(xué)原則，可利用圖文結(jié)合等多樣化的方法加強字詞練習(xí)。這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握漢字的音、形、義，同時有助于兒童

語言和智力的發(fā)展。

（二）多樣化的識字方法

1.動作關(guān)聯(lián)，兒歌相伴，字義解析難化易。例如：我們學(xué)校的一位老師在講“撒”這個詞語時，引導(dǎo)學(xué)生做撒的動作來認(rèn)識撒，并通過觀察比較“撒”和“灑”的不同來區(qū)別兩個字的用法。并編兒歌：小手動動分散開，撒字我能記起來。

2.巧猜謎語識字。這也是在低年級的識字中常用的識字方法。如：差點稱王；一口咬掉牛尾巴等。

3.古今結(jié)合記字形。有些字和它古時候的寫法有相似之處，或其意義、來源有可溯之處，大可講給學(xué)生聽，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的思維，更好的記憶字形。

4.詞句中記憶多音字。在反復(fù)讀句子中先，鞏固、識記多音字。如：我們學(xué)校的一位教師在講《數(shù)星星的孩子》這篇課文時，反復(fù)讀句子來發(fā)現(xiàn)“數(shù)”這個多音字。

5.游戲識字。通過游戲能夠創(chuàng)設(shè)情景，回歸課文，鞏固識字。很多老師在做課件時，在鞏固生字識記這一環(huán)節(jié)都會做摘蘋果、張星星燈，學(xué)生進行搶答等形式，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。

6.小組合作學(xué)習(xí)自主識字。每篇課文由小組成員輪流制作生字卡片，其主人就負(fù)責(zé)當(dāng)小老師教大家，按照拼讀—組詞讀—檢測讀—交流識字方法的步驟進行。這樣不僅增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在制作生字卡片的時候還能提前預(yù)習(xí)生字，效果不錯。

7.自主創(chuàng)造的識字方法。這種方法能使學(xué)生保持持久的興趣。比如，有位學(xué)生是這樣識記“婆”的：婆婆是頭上有波紋的女人。再記“攀”的時候是這樣記憶的：山上有樹，樹上有很多叉叉，大手一攀，就爬上去了。

8.通過閱讀、看課外書識字。低年級的學(xué)生已具備自己閱讀的能力，我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課下都在抱著自己的課外書在那讀，因此，我們學(xué)校就建議學(xué)生在看書的時候，不懂的字可以專門做上標(biāo)記，在閱讀課中進行交流。這樣，學(xué)生不僅識字的興趣高，而且效率好。

9.充分利用字典這一工具書進行識字。字典是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的一個重要媒介，在平時的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生好好利用這一工具書，利用拼音查字法、部首查字法來識字，掌握字的筆順、部首，并能給一個字進行組詞、造句，強化對生字的識記。

課堂上最常用的是識記生字的方法是加一加、減一減、換偏旁、反義詞識記、聯(lián)系生活實際（逛超市、看電視）等等。

識字的方法有很多，但是這些方法都因人而異。一個字怎么記，完全取決于個人，用自己喜歡的方法記最好。我們老師可以推薦一些好的識字方法，但是不必規(guī)定全體學(xué)生都這樣。每個孩子對自己的識字都有自己的想法，鼓勵學(xué)生用自己的方法自主識字。

識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點，如何激發(fā)學(xué)生識字、寫字熱情，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還需要在今后的教學(xué)中不斷探索，使識字、寫字教學(xué)更加成熟。

第四篇：小學(xué)寫字教學(xué)教研活動發(fā)言稿

小學(xué)寫字教學(xué)教研活動發(fā)言稿

各位老師：

大家好！

寫字教學(xué)我們已經(jīng)堅持了五、六年了，而且目前也越來越得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，把寫字教學(xué)抓好已經(jīng)得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可。但是，當(dāng)前我們的寫字教學(xué)仍然存在著幾個突出問題：

1、在學(xué)生的卷面有了明顯改善以后，學(xué)生的寫字水平一直徘徊不前。

2、學(xué)生的寫字時間沒有得到有效保障。每周一節(jié)的寫字課有的不能認(rèn)真落實，有的質(zhì)量不高；每天的20分鐘寫字時間效率不高，甚至還有的保障不了，仍有做作業(yè)的現(xiàn)象。

3、教師的指導(dǎo)能力急待提高。很多教師反映指導(dǎo)不了，本人的寫字水平不高；有的寫字還行，但指導(dǎo)方法不得當(dāng)，指導(dǎo)效果不明顯。

4、學(xué)生的作業(yè)量仍然較大，“提筆就是練字時”落實有困難。為了進一步把寫字教學(xué)落到實處，教研室加大了督查力度、通報批評力度，同時也針對教師的需要開展一些活動，今天我們就教師的指導(dǎo)策略和大家進行交流。

我們的活動分四部分：一是我就教師指導(dǎo)策略給大家提一些建議，二是觀看半小時的寫字教學(xué)示范課，三是對寫字筆畫教學(xué)進行簡單學(xué)習(xí)，四是討論交流。希望大家做好記錄。

寫字教學(xué)指導(dǎo)策略

寫字是一項重要的基本技能，能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)，陶冶人的情操，學(xué)生掌握了這項技能，能終身受益。在教學(xué)實踐中，可以從“寫字的姿勢、興趣、技能”等方面著手加以指導(dǎo)。

一、“導(dǎo)”在規(guī)范姿勢（共5條）采取如下措施以規(guī)范小學(xué)生的寫字姿勢：

1、明危害，養(yǎng)成規(guī)范習(xí)慣。

起始時，教師講解和示范正確的姿勢，學(xué)生通過模仿初步掌握要領(lǐng)；在平時的書寫練習(xí)中，教師還要留心學(xué)生的書寫姿勢，隨時提醒學(xué)生修正，養(yǎng)成習(xí)慣。

在指導(dǎo)和督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜視、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習(xí)慣。

2、找原因，進行針對指導(dǎo)。

有針對性地進行指導(dǎo)。例如，學(xué)生寫字時總是頭太低，眼睛離桌面太近。部分學(xué)生是坐凳太高所致，換上適當(dāng)?shù)牡首雍蟊憬鉀Q了問題。低年級學(xué)生小，將手離筆尖 “一寸”的要求,改為“半寸遠(yuǎn)”。

3、編兒歌，促進規(guī)范訓(xùn)練。

為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢，編兒歌教給學(xué)生唱：如：“學(xué)寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖半寸遠(yuǎn)，寫字認(rèn)真心要靜?！边@樣，時間久了，印象自然也就深刻了。

4、練本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。

教師的一言一行、一舉一動，無時不在影響著學(xué)生，起著潛移默化的作用。所以，在學(xué)生面前要自覺地按照正確的姿勢進行書寫，力求給學(xué)生樹立一個看得見摸得著的,書面姿勢規(guī)范的榜樣。

5、求配合，做到要求一致。

寫字不只是寫字課、語文課的活動，它伴隨小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，班主任要主動與任課教師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會、家訪等機會與家長進行溝通，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。

二、“導(dǎo)”在激發(fā)興趣（共10條）

興趣是最好的老師，是成功的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣的途徑很多，下面提供幾點做法。

1、讓學(xué)生看到進步。

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源頭。如在班內(nèi)有意把學(xué)生開始練字的第一張作業(yè)保管起來，隱去名字。過一段時間后，粘貼到展示板上，讓學(xué)生仔細(xì)找哪張是自己過去的作業(yè)。結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生都不相信這些作業(yè)竟出自他們之手。在一前一后的對比中學(xué)生看到了自己的進步，他們練字的熱情就會與日俱增。

2、使學(xué)生意識到退步。假期，不少孩子整日迷戀玩耍，忘記練字。抓住孩子寫字退步這一明顯契機，一開學(xué)，就讓他們每人寫一張作品，然后和上學(xué)期末作業(yè)一同貼在展示板上，讓學(xué)生查找寫字退步的原因。

3、樹立戰(zhàn)勝自我的信心。

學(xué)生練習(xí)了一段時間后，有時會出現(xiàn)停滯不前或越練越倒退的情況，心理學(xué)上稱之為“高原”現(xiàn)象。在這期間，給他們講書法家刻苦練字的故事。如: 歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天資愚鈍，因字差在鄉(xiāng)試時被趕出考場。后來,發(fā)憤練字，終成一代書法大師等。使他們認(rèn)識到做任何事都會遇到艱難險阻，克服困難，戰(zhàn)勝自我，就能走向成功。

4、樹立趕超的榜樣。

組織學(xué)生觀看一些少兒書法作品，并且在班里樹立起

一、兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

5、加強觀摩交流。

定期組織學(xué)生進行觀摩活動，既可以讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又有利于他們切磋技藝，取長補短，借以激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

6.自主摹寫，合作提高。

書寫是非常個性化的行為，所以寫字教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。字寫得好不好，最主要的取決于學(xué)生主觀努力。強調(diào)自主能動的同時，也要提倡合作交流。比如可以交流讀帖的感受，可以交流對某字某筆畫的分析，可以交流自己摹寫的字，互相提意見，在此基礎(chǔ)上共同提高。7.適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。

在教學(xué)欣賞時，可以根據(jù)條件適當(dāng)擴展，可以讓學(xué)生看看教材所選碑帖的全貌，還可以提供書法家其他作品的欣賞，或向?qū)W生介紹書法家在書法方面的軼聞趣事。

8.適當(dāng)運用比較的方法。

在教學(xué)前預(yù)先估計學(xué)生在寫字中可能出現(xiàn)的問題和不正確的寫法，通過直觀演示等方法，把病筆與正確的筆畫進行對比，指出造成病筆的原因，以幫助學(xué)生掌握正確的寫法。

教師要注意運用生動有趣的兒歌、直觀的圖畫幫助學(xué)生理解筆畫、偏旁的特點，如橫的形狀，像一條橫臥著的蠶；捺像足球運動員正在踢球的腿，挺健有力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9.重視發(fā)揮評價在促進學(xué)生寫好字方面的作用。

每課都要安排評價活動環(huán)節(jié)，內(nèi)容有自評、互評、師評，目的是發(fā)揮多元主體的評價作用。教學(xué)中,教師要善于充分利用評價來促進學(xué)生把字寫好。

10.寫字教師要不斷提高寫字、書法水平，豐富寫字、書法知識，起到應(yīng)有的示范作用。

三、“導(dǎo)”在掌握技能（3個方面）

在寫字上，技能、技巧最重要，只有學(xué)生掌握了這方面的知識，才能把字寫的正確、美觀、又有神韻。

（一）掌握觀察技能

通過多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到:“靜心、專心、細(xì)心”。

靜心——心神平靜，即寫字時要坐姿端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。

專心——精力集中，即寫字時要心無旁鶩，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。

細(xì)心——用心細(xì)密，即寫字時要精益求精，一絲不茍，把整個身心都傾注到一筆一畫之間。

在幫助學(xué)生掌握觀察技能上，重點突出以下三點：

1、觀察筆畫。(形態(tài))

2、觀察部件。(特點)

3、觀察字形。(結(jié)構(gòu)特點:字形狀.大小.寬窄.長短)每次寫字指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動筆寫。用田字格寫字時，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個字在田字格中的占位、比例等情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫。

（二）掌握運筆技能

字寫得好差，重在運筆，基本筆畫的訓(xùn)練,應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，體會：起筆，行筆和收筆的運筆方法；以及用筆的輕重，緩急和提按的方法，從而把每個基本筆畫寫得規(guī)范。在運筆指導(dǎo)中多采用直觀手段，加強示范.給學(xué)生一個可視、可感、動態(tài)的形象。要防止筆畫形態(tài)的練習(xí)只練筆畫，不顧及字的整體。因為只有對筆畫與筆畫的搭配有了認(rèn)識后，才有可能真正掌握筆畫的寫法。

（三）掌握結(jié)構(gòu)技能

書寫漢字，筆畫安排合理，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。一般從兩方面來指導(dǎo)：

1、感悟結(jié)構(gòu)

采用形象感悟，運用打比方等形象化的手段。

2、把握結(jié)構(gòu)

(1)獨體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆。

教學(xué)重點便是讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)主筆,擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。

(2)偏旁部首的訓(xùn)練，重在揭示規(guī)律。(3)合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例

總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要注重規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢，激發(fā)書寫興趣，掌握書寫技能這三方面的指導(dǎo)。

實踐證明，在學(xué)生的書寫訓(xùn)練上，指導(dǎo)是至關(guān)重要的，值得大家探討和研究。

寫字教學(xué)的基本流程

寫字教學(xué)的基本流程：欣賞優(yōu)秀書法作品、鞏固（學(xué)習(xí)）寫字姿勢、觀察分析字形、教師示范、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、展示評價學(xué)生作業(yè)、整理寫字用具。

第五篇：政治教研活動交流發(fā)言稿文字版定稿

責(zé)任+激情

點燃學(xué)習(xí)熱情

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這么一個交流平臺，同樣感謝前輩給予我這樣新后生一個學(xué)習(xí)成長的機會。教學(xué)經(jīng)驗自然是談不上，我就想把我一直信奉的職業(yè)信念與大家分享。不妥之處，敬請指正。今天我發(fā)言的題目是《責(zé)任+激情 點燃學(xué)習(xí)熱情》

從畢業(yè)一直到現(xiàn)在，我所遵循的工作信條就是“責(zé)任當(dāng)先，做個有責(zé)任心的教師”，我認(rèn)為責(zé)任心比能力重要，責(zé)任勝能力。首先對工作負(fù)責(zé)，作為教書匠，第一步就是要認(rèn)真研究教材。只有欣賞教材，喜歡教材，主動去鉆研教材，吃透教材，靈活機動地駕馭教材。才能更好地更積極運用多種教學(xué)方法講授教材。（所以開學(xué)一拿到這新教材，我就馬不停蹄的研讀起來，上網(wǎng)查資料，與其他老師探討，把握全教材脈絡(luò)與核心詞，新教材培訓(xùn)會上，我發(fā)現(xiàn)與時俱進的解讀教材、認(rèn)識教材是多么重要。）

第二，就是認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請教。備課過程中，立足新教材，努力搭建老師教與學(xué)生學(xué)的腳手架，在形態(tài)上不以對知識進行系統(tǒng)理論闡釋為主，而是通過設(shè)計與學(xué)生生活貼近的、喜愛的活動。讓學(xué)生在探究、體驗、反思與分享中展開思維和情感，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。在備課過程中我還要關(guān)注學(xué)生的差異，備學(xué)生。

關(guān)于學(xué)生差異，真的是不得不承認(rèn)，在來到梁崗學(xué)校之前，我是在合肥五十中教書，作為重點學(xué)校，它那里的學(xué)生最差的班級，學(xué)生成績都很優(yōu)秀，往往很多重難點一點就通，各種行為規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度都很好。來到梁崗學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)落差不是一般的大，當(dāng)?shù)鼐用駪蚍Q“三蛋生”即走不掉的窮光蛋，沒學(xué)校要的搗蛋、糊涂蛋。但是我知道生源質(zhì)量不是某一個人的問題，也不是誰能客觀改變的，所以在備課過程中就要注意基礎(chǔ)，注意啟發(fā)，要有101分耐心。我要放棄以往在50中的教學(xué)認(rèn)知，我要幫助孩子們，一點點的學(xué)，啟發(fā)他們找出自己的閃光點。另外最重要的問題是他們情況大多特殊，大學(xué)沒畢業(yè)時我就在池州偏遠(yuǎn)地區(qū)支教了半年，也是在那里，我堅定了做一名老師的信念，那里的學(xué)生和我現(xiàn)在的學(xué)生一樣都渴望知識，但都多是留守兒童，可是，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)情更為復(fù)雜，梁崗學(xué)校算是山里的學(xué)校了，聽老教師說，這里沒開發(fā)前，曾經(jīng)就是窮破的山村，現(xiàn)在經(jīng)濟雖然好轉(zhuǎn)，但是依然部分學(xué)生家庭條件不好，在沒來到梁崗前，我以為至少現(xiàn)在學(xué)生不存在吃不飽穿不暖的情況了。我面臨的學(xué)生不僅僅大部分是留守兒童，還有很多是單親家庭，梁崗學(xué)校七年級四個班都是我在帶，我還帶了一個班班主任，就我一個班來看，就有三分之一的單親家庭，對于這些學(xué)生，通常都是很脆弱，敏感，內(nèi)心孤獨的，所以對待這樣的學(xué)生，在授課語言上都要格外注意，比如：在《道德與法治》上冊第七課親情之愛，在上課過程中不免要舉例感知父母親人對于我們的關(guān)愛，為了防止這些單親孩子傷心，提問的時候要不觸及他們的隱私，另外在課堂總結(jié)時，我還要補充說明到：對于有一些人，也許你們的生活中，親人的離開，或新成員的出現(xiàn)，讓你覺得自己和他人不同，但是很多時候我們忽略了一點，我們都曾在十個月呵護中成長誕生，只是后來雖然我們的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但是我們只要用心感悟就會發(fā)現(xiàn)，不管他們?nèi)嗽谀睦?，你們對于他們都是不可替代的存在，不是所有的愛都要掛在嘴邊，愛要用心感受，在說到這里的時候，我放了一些輕音樂，和學(xué)生一起回想，一起感受親人的愛。

第三，認(rèn)真貫徹落實“預(yù)學(xué)教練”模式?！邦A(yù)學(xué)教練”模式是我們梁崗學(xué)校歷經(jīng)多年來探索出來的一套符合學(xué)生實際和新課改理念的教學(xué)新模式。所謂“預(yù)”指課前預(yù)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容；“學(xué)”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，對于每節(jié)課有自己的認(rèn)識和理解，并能積極找出疑問，帶著疑問徜徉課堂知識的海洋；“教”指教師細(xì)教學(xué)生不會的難懂的知識點，有的放矢；“練”指教師采用具有針對性的習(xí)題檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。該模式不僅要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且對于我們的備課、上課都提出了更加嚴(yán)格的要求。課前不僅要備教材、更備學(xué)生。課堂上，要對于學(xué)生掌握的知識盡量少講或不講，讓學(xué)生自學(xué)解決，對于學(xué)生不懂的難點重點要多講精講。

“預(yù)學(xué)教練”的課堂更富生機與活力。這是一張我們上課的圖片，課上學(xué)生自己找問題，解決問題，找到最多的，解決問題最多的學(xué)生，我們稱為“幸運兒”，幸運兒在作業(yè)上會比別人少些。行課過程中，這邊學(xué)生提出的一些生活或?qū)W習(xí)上的現(xiàn)象和疑惑，一般那邊學(xué)生就會搶著回答，我在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)并補充，這樣不僅解決了課程教學(xué)任務(wù)，還真真實實的替孩子們解決了煩惱。

所以我總結(jié)了一個小小心得，做到高效教學(xué)就要把握以下幾點：

1、精心備課

2、提前預(yù)習(xí)

3、把握課堂4針對練習(xí)

5、公正評價

6、個別輔導(dǎo)

第四，要發(fā)揮團隊的力量。他山之石，可以攻玉，同樣的課，不同的老師會上出不同的效果，我會經(jīng)常去聽優(yōu)秀老師的備課思路，觀摩他們?nèi)绾谓M織課堂教學(xué)，不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、提高教學(xué)經(jīng)驗。（所以我感謝一直指導(dǎo)我的師傅和每位同事）。

這是我們在認(rèn)真聽取教研組的教學(xué)指導(dǎo)，我們教研組評課、議課都很認(rèn)真，多提問題，多找出路，有很多中肯的意見讓我受益匪淺。

第五，認(rèn)真服從學(xué)校有效管理。從學(xué)期開始，學(xué)校就要求備課組長按照課本的知識內(nèi)容，制定本學(xué)期教學(xué)計劃，堅持每周一次的集體備課，及時反映教學(xué)的情況;按照學(xué)校要求盡量統(tǒng)一每周一檢查各班的課后作業(yè)，匯報每周各班的作業(yè)完成質(zhì)量，并對教師批改作業(yè)的質(zhì)量進行評價。在制定教學(xué)計劃的同時，在每個星期都進行周周清，測試內(nèi)容為該章節(jié)已經(jīng)學(xué)到內(nèi)容，并且要求及時針對落后生進行單獨輔導(dǎo)，并及時把學(xué)生情況反饋給班主任。

認(rèn)真落實學(xué)?！八那濉睂W(xué)習(xí)督導(dǎo)模式。我校借鑒、學(xué)習(xí)并創(chuàng)新的“四清”模式是一種有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉的模式，所謂“四清”指做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。所謂堂堂清，就是要學(xué)生在課堂上想考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶所學(xué)知識，當(dāng)堂能獨立完成作業(yè)，力求不把問題留到課后，力求做到人人過關(guān)，一課一得。堂堂清的有力保障就是我校的“預(yù)學(xué)教練”模式。前面已經(jīng)有所介紹。天天清，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該會背的會背，該會運用的會運用。做錯的能更正。天天清最佳時段是中自習(xí)和晚自習(xí)，一般我們政治放在中自習(xí)。周周清，就是每周學(xué)生要掌握的知識點，科任老師寫清楚要清的內(nèi)容，交給課代表，張貼在班級“周周清公示欄”，學(xué)生互清，人人過關(guān)。月月清，就是月考，查漏補缺，但是我們政治沒有，只針對語數(shù)外，唉，這就是學(xué)科差別啊。不過“四清”這的確能讓孩子養(yǎng)成及時清理學(xué)習(xí)疑問的好習(xí)慣，及時吸收課堂知識，有效的減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（旁邊這是我們道德與法治的周周清表，每周該清些什么內(nèi)容，都清清楚楚的寫在表上。“四清”貴在目標(biāo)明確，貴在堅持，每周不過關(guān)的學(xué)生，我就要積極去了解情況，看看是以為懶呢？還是確實不會。懶的同學(xué)就看著他干，每周五放學(xué)留著，我陪著你，家長陪著你。確實不會的學(xué)生，那就要他抽時間到辦公室，我們在一起學(xué)習(xí)一遍，再教一遍。）

第六，勤奮好學(xué)，即對知識要有一股窮追不舍、刻苦鉆研、學(xué)而不厭、永不滿足的精神。古人云：“學(xué)所以治己，教所以治人。不勤學(xué)則無以為智，不勤教則無以為仁?！泵鎸Σ粩嘧兓l(fā)展的社會現(xiàn)實，面對活潑可愛、思維敏捷的學(xué)生，教師如果只是簡單地“吃老本”，很難滿足學(xué)生的求知欲，也很難擔(dān)當(dāng)起“工程師”的神圣職責(zé)。教師應(yīng)不斷地加強學(xué)習(xí)，追蹤學(xué)科最新動態(tài)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；同時還應(yīng)加強橫向?qū)W習(xí)，借鑒別人好的教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成每天讀書看報以及積累資料的良好習(xí)慣。（這是我最近在看的書）

其實，對工作負(fù)責(zé)也就是對學(xué)生對家長負(fù)責(zé)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要建立和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的成長。作為老師，不僅要愛“小天鵝”，而且要愛“丑小鴨”。對待優(yōu)生嚴(yán)格而不茍求，溫和而不隨便，欣賞他們并用恰當(dāng)?shù)恼Z言不斷激勵他們奮發(fā)向上。對待后進生既有平和心更富同情心，牢記“自己也曾是孩子”。以“學(xué)生的頭腦去思考，以學(xué)生的角度去觀察，以學(xué)生的心靈去感知，以學(xué)生的方式去處理”。站在學(xué)生的位置理解他們的愿望和困惑，重視他們的困難和挫折，并真心誠意的幫助孩子進步，多做善意的引導(dǎo)，少做嚴(yán)厲的批評，公開表揚，單獨批評，熱問題冷處理，全力維護學(xué)生的面子和自尊。

這是我與學(xué)生的日常，我們會一起發(fā)現(xiàn)問題，一起討論問題，一起學(xué)習(xí)，我會給他們最耐心的解釋，課下我們一起歡笑，聽他們的苦惱和幸福?？赡芤驗橥庑位蚰挲g，再或者是做事風(fēng)格，相對于董老師這個稱呼，我以前的學(xué)生以及現(xiàn)在的學(xué)生，更喜歡喊我“利姐”。我知道也許這是他們接受了我，我喜歡教書，更喜歡和單純的他們在一起，雖然我現(xiàn)在沒有結(jié)婚，不懂為人父母對子女的那種愛，我對他們的愛不像母愛，更像是兄弟姐妹的愛，我關(guān)心愛護這他們，我也在享受這他們對我的愛。比如，孩子們在食堂吃飯，我會去問問他們吃沒吃飽，吃不飽我就拿點吃的給他，當(dāng)然我有時候餓的時候就會跑到班里問誰有吃的。經(jīng)常有人問我，你這么小巧，你們班學(xué)生服你管嗎？我想說，我從來不想讓我的孩子怕我懼我，我只想他們把我當(dāng)作他們這三年來學(xué)習(xí)的伙伴，民主管理似乎永遠(yuǎn)比強權(quán)更能讓人信服。

另外常與學(xué)生家長溝通，形成教育合力。教師對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)體現(xiàn)在教師積極借助家長的力量一起來教育孩子方面：借助家長的力量不是找家長告狀，和家長一起對付孩子，而是和家長合作，一起關(guān)注孩子的健康成長，引導(dǎo)孩子樹立正確的三觀。我始終相信思想品德不止是書本上的藝術(shù)，更是生活中活的藝術(shù)。（不過我發(fā)現(xiàn)有部分家長比孩子更需要教育，引導(dǎo)）

教學(xué)不僅要有負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要有飽滿的熱情。“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”只有充滿激情的教師，充滿激情的課堂，教學(xué)才會精彩而有效。這就要求教必須通過幽默風(fēng)趣的語言、適宜的體態(tài)、眼神、手勢等全身心融入到教學(xué)情境中，以感染吸引學(xué)生，讓教學(xué)充滿激情，讓課堂生輝。所以，每次上課前，我都要整理好自己，面帶微笑，走進班級，先找找理由夸夸學(xué)生，偶而，學(xué)生也很給面子，會夸夸“老師今天很漂亮”之類的，且不管是真是假，愉快的上課氛圍是有了，課上每個設(shè)問，每個案例分析，我都會用角色扮演的語氣，所以，我們教務(wù)處主任總說我的課很靈動輕松。我深知“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，所以我要用我的熱情點燃他們這一根根小火炬，對于提高學(xué)生上課積極性或是學(xué)習(xí)興趣，我相信在座的各位老師都各有各的高招、各有各的妙法，我的做法主要就是把課當(dāng)專題上，有專題就有主題班會，就有演講、表演、辯論賽等等，在這里說一下，開展辯論賽前一定要指導(dǎo)一下辯論流程，讓他們課下多準(zhǔn)備，不然很容易流于形式。關(guān)于習(xí)題課，我多喜歡鼓勵學(xué)生上來給我講習(xí)題，我在旁邊把方向，這一方面能讓他們熟悉教師教學(xué)套路，也能鍛煉他們的口才，上過我的課后，一般很累啊。全程要高度集中注意力。

總結(jié)下來，教書就是一種信仰，穿越三尺講臺，至死不渝；一種人生笑看兩袖清風(fēng)，淡定自如；一種命運，注定淚干絲盡，無怨無悔。印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭?！痹谌松奈枧_上，我愿意做那一片最普通，最平凡的綠葉，既然選擇綠葉，我就無怨無悔，因為我堅信：哪怕是綠葉也會收獲桃李的芬芳。

謝謝各位