第一篇：徐頌 24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)組 徐頌

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象發(fā)生了興趣，就愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便成了一種自覺(jué)的活動(dòng)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，但缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)從普通計(jì)時(shí)法入手，對(duì)普通記時(shí)法簡(jiǎn)單介紹，明確普通記時(shí)法的記時(shí)的方法；讓學(xué)生直觀地看到24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)明之處。由到生活中找24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為后面探索24時(shí)計(jì)時(shí)法做好準(zhǔn)備。

結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用多媒體把一晝夜直觀地展現(xiàn)于時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的背景之中，初步體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系，既加強(qiáng)生活的真實(shí)性，又形象地說(shuō)明記時(shí)的原理與方法，而且注意培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的積極生活態(tài)度；并突出0時(shí)即24時(shí)，夜里12時(shí)這一刻，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)知識(shí)的難點(diǎn)。讓學(xué)生完整體會(huì)一天24小時(shí)的運(yùn)行，順次數(shù)出13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)……，使24時(shí)記時(shí)法的出現(xiàn)成為學(xué)生的自我構(gòu)建過(guò)程。直觀的演示加深了對(duì)24時(shí)時(shí)時(shí)法的理解，也降低了對(duì)兩種記時(shí)法互換上的難度，變得更容易掌握。

引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，兩種記時(shí)法出現(xiàn)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、互換、辨析練習(xí)，以探索其間的前半日一致，后半日相差12的規(guī)律性，以及兩種記時(shí)法的區(qū)別。在練

習(xí)上采用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的事，如：汽車票上的時(shí)間，銀行門上的上班時(shí)間等，讓學(xué)生知道計(jì)時(shí)無(wú)處不在，處處要用到計(jì)時(shí)法。培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)中的幾點(diǎn)不足之處.第一，教師不夠相信學(xué)生，多啟發(fā)學(xué)生會(huì)更好。第二，重點(diǎn)不夠突出。第三，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。第四，表?yè)P(yáng)學(xué)生語(yǔ)言不夠豐富。第五，該加重語(yǔ)氣的時(shí)候，沒(méi)有加重語(yǔ)氣。

這次上課，我經(jīng)歷了三次試教，給我感觸最深的是，每一次試教，我們南樓數(shù)學(xué)組都是盡量抽出時(shí)間參加，可以說(shuō)她們都是我的師傅。師傅們聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)，可以說(shuō)是盡心盡力。我們組長(zhǎng)玄老師一句一句記下我上課說(shuō)的每一句話，比我的教案寫的還要詳細(xì)。李美老師對(duì)我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也提出了非常好的建議，我上課她好像比我還要緊張。王微老師一句一句教我如何與學(xué)生拉近距離，什么時(shí)候該加重語(yǔ)氣，如何加重語(yǔ)氣。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師也是關(guān)愛(ài)有加，百忙之中抽出時(shí)間聽(tīng)我們的常態(tài)課和磨課，給我們提出了很多可貴的建議，讓我有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，謝謝你們！還有就是教導(dǎo)處的徐主任，房主任和劉主任對(duì)我們也是付出了心血，她們看到我的課有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就特別高興。這時(shí)第二次磨課了，讓我又一次感受到了附小老師的好。師傅們，謝謝你們,辛苦了。

人喜歡聽(tīng)優(yōu)秀課，能讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)的重要

性。

我在今后的教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。研究學(xué)生思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,重視學(xué)生的主體性，實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我主動(dòng)與學(xué)生交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我要適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，從而提高學(xué)生的成績(jī)，完善和發(fā)展教學(xué)手段和方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望未來(lái)，為培養(yǎng)新世紀(jì)英才作貢獻(xiàn)！

第二篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)探討與反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識(shí)中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆，但學(xué)生在實(shí)際的生活中已經(jīng)有了一定的理解基礎(chǔ)，所以我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，讓學(xué)生更能理解明白。

一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過(guò)幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，在教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)。

三、努力給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。

本節(jié)課力求體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，我力求為學(xué)生營(yíng)造構(gòu)建一個(gè)和諧寬松的課堂，讓學(xué)生敢于說(shuō)，敢于發(fā)言，積極踴躍，暢所欲言。以往的教學(xué)只忽視了這一點(diǎn)，因此使多數(shù)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，也存在了許多不當(dāng)?shù)闹帲?/p>

1、課前的準(zhǔn)備，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做的不夠到位。

2、課堂教學(xué)過(guò)程中的師生相互交流進(jìn)行的也不夠順利。

總之，本課的教學(xué)感觸極深，我想，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

第三篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識(shí)中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識(shí)點(diǎn)掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，看鐘表猜測(cè)小紅可能在干什么？，引起分歧，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用熟悉的電視節(jié)目所播出的時(shí)間，還能用不同的計(jì)時(shí)方法來(lái)表示這個(gè)時(shí)刻嗎？讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探索中求知。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過(guò)幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：看誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。

第四篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法，但是，在日常生活中，人們運(yùn)用的比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何是學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來(lái)計(jì)時(shí)，是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

在教學(xué)的開(kāi)始，我通過(guò)龜兔賽跑的故事，使學(xué)生感受到，在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把時(shí)間搞錯(cuò)的情況，該如何避免呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生有一種探究的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在引入24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，采用學(xué)生寫自己的作息時(shí)間的方法，因?yàn)椋m然日常生活中人們比較習(xí)慣運(yùn)用普通計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)，但是，學(xué)生通過(guò)種種媒介對(duì)24是計(jì)時(shí)法也不陌生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)同伴與自己不同的計(jì)時(shí)方法，不僅充分的尊重了學(xué)生，而且還給了學(xué)生一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，不僅對(duì)新知不感到陌生，還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大興趣。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，考慮到了數(shù)學(xué)的生活化，以看電視節(jié)目為例，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的另一種計(jì)時(shí)方法，融數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之中，使學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性的同時(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。

教學(xué)中，借助學(xué)生理解1日=24時(shí)，感受到一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，在多媒體課件的演示下，讓學(xué)生思考鐘表外圈的數(shù)表示什么？他和內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？讓學(xué)生獨(dú)立分析，有困難的話可以和小組的同學(xué)商量，孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，鐘面外圈的數(shù)表示時(shí)針走第三圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，這些數(shù)和內(nèi)圈對(duì)應(yīng)的數(shù)都相差12，使學(xué)生感知，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)需要加上12，為下面學(xué)習(xí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻做好鋪墊。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于新的理念，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為橋梁，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第五篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)徐桂芹

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

柏城小學(xué) 徐桂芹

教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第58頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，基于以上理念，我在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，做出如下思考：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引入課題。

本節(jié)課結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從腦筋急轉(zhuǎn)彎的情境，直接入題。緊接著讓同學(xué)們思考在哪見(jiàn)過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生體會(huì)到24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中應(yīng)用廣泛。

2、讓學(xué)生親身體體驗(yàn)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，打破以往的舊模式，大膽的通過(guò)撥表游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、探討24時(shí)計(jì)時(shí)法的熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，使他們知道知識(shí)來(lái)源于生活。

學(xué)情簡(jiǎn)介：24時(shí)計(jì)時(shí)法，在現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)。充分利用教材提供的資源和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出同一時(shí)間的兩種不同表示方法，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)并總結(jié)出24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，并通過(guò)大量的生活中的實(shí)例讓學(xué)生感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、會(huì)進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

3、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

4、感受和體驗(yàn)時(shí)間，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入、初步感知。

1、師：喜羊羊和懶羊羊碰到了一個(gè)難題，要請(qǐng)同學(xué)們幫他解決一下。喜羊羊和懶羊羊周六要一起去看電影，約好8時(shí)到電影院門口見(jiàn)面，他們倆都按時(shí)去了那個(gè)電影院門口，但是卻沒(méi)有見(jiàn)面。這是怎么回事？問(wèn)題出在哪里？（一個(gè)以為是上午8時(shí)，一個(gè)以為是晚上8時(shí)。）

2、出示8時(shí)、1時(shí)。師：每天的這時(shí)你在干什么？

3、師：你能根據(jù)圖片內(nèi)容及鐘表的信息說(shuō)出它所代表的時(shí)刻嗎？ 小學(xué)生升國(guó)旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）；（時(shí)間是8時(shí)；時(shí)間應(yīng)該是上午8時(shí)。）師：同學(xué)們，你同意哪一種說(shuō)法？為什么？

上午8時(shí)，因?yàn)槿绻徽f(shuō)8時(shí)的話，不明確，還會(huì)讓人誤解為晚上8時(shí)的。

小朋友吃午飯。（時(shí)針指向12，分針指向12）中午12點(diǎn)。（師板書）

小朋友晚上睡覺(jué)（時(shí)針指向8，分針指向12）。晚上8點(diǎn)。（師板書）

師小結(jié)：像這種用1到12這12個(gè)數(shù)字來(lái)計(jì)時(shí)并且需要指明上午、下午、晚上的計(jì)時(shí)法，是人們?cè)谄匠１硎緯r(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的，所以叫做“12時(shí)計(jì)時(shí)法或普通計(jì)時(shí)法”。

二、充分感知、自主探究。

1、話題引入、揭示課題。

師：你們晚上喜歡看什么電視節(jié)目？什么時(shí)間開(kāi)始？你知道老師喜歡看什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始嗎？

師：新聞聯(lián)播開(kāi)始的時(shí)候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯(lián)播剛開(kāi)始的時(shí)候截取了一個(gè)畫面，上面顯示的時(shí)間是19:00。（出示畫面）。

師：這19：00和大家說(shuō)的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時(shí)刻。晚上7:00就是19:00。

師：像19：00這樣表示時(shí)間的方法，我們稱為24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。

師：同學(xué)們先想一想為什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法？

2、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法（1、）出示0時(shí)：

師：同學(xué)們，鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？夜里12時(shí)也叫0時(shí)，它是一天的開(kāi)始。想一想，這時(shí)你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢(mèng)中不知不覺(jué)地開(kāi)始了。

（2、）出示12時(shí)

師：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)在是2時(shí)、3時(shí)??夜色漸漸褪去，6時(shí)太陽(yáng)出來(lái)了。

師：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，紅日當(dāng)頭，現(xiàn)在是幾時(shí)？（中午12時(shí)）用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是??。（板書：中午12時(shí)——12時(shí)）想一想，時(shí)針從夜里的12時(shí)開(kāi)始到中午的12時(shí)，轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)？一天結(jié)束了嗎？到中午的12時(shí)一天剛過(guò)了一半，時(shí)針還要繼續(xù)再轉(zhuǎn)一圈。

（3、）第二圈

師：注意觀察，時(shí)針開(kāi)始走第二圈了，現(xiàn)在是幾時(shí)？

現(xiàn)在的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示就是下午1時(shí)。（板書：下午1時(shí)）第二圈又出現(xiàn)了1時(shí)，為了跟第一圈的1時(shí)進(jìn)行區(qū)別，我們從中午12時(shí)開(kāi)始接著往下數(shù)，12接著往下數(shù)一個(gè)12+1就是13，下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是13時(shí)。

第二圈2時(shí)

師：現(xiàn)在是幾時(shí)？下午2時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示又是幾時(shí)？你是怎樣想的？12+2=14時(shí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，一起來(lái)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)數(shù)一數(shù)鐘面上下午的時(shí)刻。

師：又回到了夜深人靜的時(shí)候，這時(shí)是幾時(shí)？（24時(shí)）到24時(shí)，一天就結(jié)束了，24時(shí)是一天的結(jié)束，同時(shí)它又是新一天的開(kāi)始，它是今天的24時(shí)，又是明天的0時(shí)。

（4、）揭示名稱

師：讓我們閉上眼睛來(lái)回想一下剛才時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，時(shí)針從凌晨0時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)，到中午12時(shí)正好走一圈，是12小時(shí)，從中午12開(kāi)始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時(shí)，又是12小時(shí)，一天一共幾小時(shí)？也就是1日=24小時(shí)（課件出示）

在一日里，鐘表上的時(shí)針正好走2圈，共24時(shí)，這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（5、）比較內(nèi)外圈關(guān)系

師：仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上外圈的數(shù)表示什么？（表示時(shí)針走第二圈的數(shù)）

師：它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？（內(nèi)圈的數(shù)+12=外圈的數(shù)）

3、研究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的關(guān)系

出示所有用兩種計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。

A、師：知道了這個(gè)關(guān)系，那我們來(lái)看看兩種計(jì)時(shí)法，它們有什么相同和不同的地方嗎？ B、反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（普通計(jì)時(shí)法有時(shí)間詞，24時(shí)計(jì)時(shí)法沒(méi)有。）

師：為什么普通計(jì)時(shí)法要有時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法不需要？ 小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法是從0時(shí)到24時(shí)來(lái)表示時(shí)間的，每個(gè)數(shù)都是獨(dú)一無(wú)二的，而普通計(jì)時(shí)法中的每個(gè)數(shù)在一天中都會(huì)出現(xiàn)兩次，必須加上時(shí)間詞進(jìn)行區(qū)分。

下午1時(shí)前：兩種計(jì)時(shí)法的數(shù)一樣；下午1時(shí)開(kāi)始：普通計(jì)時(shí)法+12=24時(shí)計(jì)時(shí)法。

C、練習(xí)：

師：知道了他們的關(guān)系，如果告訴你一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，你能把它改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻嗎？

D、比較兩種計(jì)時(shí)法的優(yōu)劣

師：這兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪一種？

小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法方便、簡(jiǎn)明、不易出錯(cuò)，在電視上、銀行里等公共場(chǎng)所用得比較多，而普通計(jì)時(shí)法由于和鐘面上顯示的一致，在平時(shí)生活、交流對(duì)話時(shí)應(yīng)用的較多。

三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

1．出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表：

師：現(xiàn)在你能用普通記時(shí)法說(shuō)說(shuō)它的播出時(shí)間嗎？指生口答。2．解決生活中的問(wèn)題：（1）出示火車票（課件出示）

你知道這列火車什么時(shí)候發(fā)車嗎？你覺(jué)得他們晚上幾時(shí)前到火車站比較合適？

（2）出示公交站牌（課件出示）

你知道這一路公交車最早是幾時(shí)幾分開(kāi)出？最晚呢？（3）給小鬧鐘畫上時(shí)針（課件出示）（4）用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。（課件出示：電視節(jié)目預(yù)報(bào)表）

同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指生播報(bào)。

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間馬上要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更感受到時(shí)間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

板書設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

內(nèi)圈的數(shù)加12，等于外圈的數(shù)。普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法

凌晨1:00 1:00 上午7:00 7:00 中午12:00 12:00 下午1:00 13:00 晚上7:00 19:00 晚上9:00 21:00 在中午12時(shí)之前，去掉時(shí)間詞，數(shù)字不變。中午12時(shí)后，去掉時(shí)間詞，數(shù)字 “加12”。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得有以下特點(diǎn)：

（1）充分利用青島版教材信息窗的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境。天文館開(kāi)閉館的的時(shí)間和放映廳“宇宙旅行”“奇妙的星空”等素材的選取，都是學(xué)生所熟悉和感興趣的，在第一時(shí)間激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。

（2）不管是探索新知的過(guò)程還是練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，都密切聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)15:00是幾時(shí)的探索，和幾時(shí)你在干什么的練習(xí)，都取之生活，用之生活。

（3）合理使用多媒體，生動(dòng)的課件演示讓學(xué)生更直觀的了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，對(duì)重難點(diǎn)的突破起到事半功倍的效果。