第一篇：《游子吟》技術資源支持教學活動設計方案

《游子吟》技術資源支持教學活動設計方案

【設計思路】

本課中，由于“聲音的錄制與播放”內容本身對學生具有很強的吸引力，因此，沒有按照教材中的那樣先插入藝術字、圖片再進行聲音的錄制順序，而是先讓學生進行聲音的錄制練習，同時創設適當的情境(本課是用學生耳熟能詳的唐詩錄制)，使學生全身心投入到對電腦錄制與播放聲音的探索學習中去，充分發揮出學生的潛力（不要小估學生在學習電腦中的潛力），在全神貫注地學習活動中有所得，有所悟。同時根據本教學內容的實際分成兩個課時來完成。第一課時是聲音的錄制，第二課時是藝術字、圖片的插入、調整以及超級鏈接的設置。

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）會啟動和關閉“錄音機”程序，認識錄音機程序的界面

（2）了解wav格式的文件是常見的一種聲音文件格式

（3）學會用“錄音機”播放和錄制聲音

（4）掌握藝術字的插入和調整.（5）超級鏈接之間的交互性

2、過程與方法：

（1）通過探索在演示文稿中錄制聲音、插入藝術字和圖片，培養學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素質的培養。

（2）參與演示文稿的設計與制作，引導學生應用現代信息技術進行學習，同時培養學生的想象能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。

3、情感態度與價值觀：從“錄音機”程序的探索學習中，培養學生的探索精神和學生對信息技術興趣，提高學生的信息素養。同時培養學生的小組合作精神。

【教學重點】：會用“錄音機”播放和錄制聲音（課時一）。藝術字的變形處理和超級鏈接的設置（課時二）

【教學難點】：掌握添加播放的效果操作；掌握延長錄音時間的技巧（課時一）。鏈接之間的交互性（課時二）。

【教學時間】：2課時

【教學準備】：多媒體網絡教室、圖片素材、演示文稿背景聲音素材、多媒體網絡教室每臺機需配上耳麥，計算機網絡暢通，學生“多媒體作品”評價表。

【教學過程】

課時一：插入聲音——錄制聲音

（一）、創設情景，明確任務

激趣引入一：

1、出示一個游子吟.wav文件。學生觀察這一下這個文件的圖標，你猜想他是一個什么文件呢？

（學生觀察文件圖標和文件名——說出圖標的特征，是wav格式文件。猜想是：聲音文件，因為圖標是喇叭）

激趣引入二：（1）播放有聲音的演示文稿——幻燈片欣賞：配樂詩朗誦《游子吟》。學生聽、并發表聽后的感覺，這聲音怎么這么熟悉，明白了：是老師自己的聲音。（2）既然錄音機可以播放聲音，那么錄音機可以錄制聲音嗎？（學生發表自已的見解：錄音機當然要能錄聲音）。今天這節課我們就來進行聲音的錄制吧！

（二）課堂教學任務：插入聲音——錄制聲音

教師：既然大家都想錄制自己的聲音，那今天我們就來錄制一首你自己喜歡又很熟悉的唐詩吧。如果一首唐詩錄制完成以后還有時間的話，大家還可以錄制一到二首唐詩或者你喜歡的歌曲你自己演唱（師：分步驟演示聲音的錄制方法）

學生探索活動一：

1、首先啟動ppt，并新建一個演示文稿同時最小化與任務欄；

2、作好錄制聲音的準備

3、使用播放器播放背景音樂（目的是將背景音樂和錄制的聲音同步插入到演示文稿中）

4、錄制聲音（分組完成，每個小組合作一個聲音文件）

教師：巡視、個別輔導，注意收集學生探索操作中遇到的問題。同時在大家操作完成以后請幾個同學上來演示，并講解操作步驟。

教師：在我們錄制聲音的過程中大家發現了一些問題：錄音的時間太短，只能錄60秒，它的擴展名是WAV格式的，是沒有經過壓縮的格式，在錄制的時候只能有一分鐘的時間長度，但占據的磁盤空間卻達到了10M左右，而如果要增加的話就只能重新點擊錄音按鈕。

學生探索二：嘗試將錄制的聲音文件在演示文稿中進行播放——選擇循環播放設置。

（三）保存作品：學生將作品以機位號命名（即所在的小組號）上傳至“教師”機中的“作業文件夾”進行保存。

（四）小結：都學會了用“錄音機”來錄制和播放聲音，其實錄音機還有許多其它功能，如播放各種常見的音樂文件，這里老師為大家介紹一些有關聲音文件的小知識：一般我們現在常見的聲音格式有wav、mp3、mid、cd、wma等格式，而這些音樂格式之間是可以互相轉換的，但是要有第三方軟件提供支持，比如我們常用的“超級解霸”音視頻軟件就有音樂格式相互轉換的功能。如果大家感興趣的話，歡迎大家課后去研究“錄音機”的其它操作方法和技巧，歡迎大家在研究后與錢老師來交流。

課時二：插入藝術字、圖片及超級鏈結設置

（一）、創設情景，明確任務

教師：播放演示文稿《游子吟》。

學生：欣賞演示文稿同時提出自己作品的完善設計思路（小組討論）

（二）課堂教學任務：插入藝術字、圖片以及超級鏈接設置

任務一：插入藝術字

教師：藝術字的插入前面我們已經進行過了操作實踐，今天我們要使用“藝術字工具欄”對我們的藝術字進行美化和調整。（演示并講解藝術字工具欄的使用以及各按鈕的作用）

學生探索活動一：

1、打開上節課未完成的的作品；

2、插入新幻燈片，（幻燈片一般都不只一張，因此，要在第一張文稿后繼續插入新的幻燈片）（要求：幻燈片不少于三張）；

3、將自己的作品進行命名，標題要用插入藝術字的方法進行；

4、將插入的藝術字進行修改與美化處理。

教師：巡視并進行個別指導。

任務二：插入外部圖片（來自文件）并調整、處理圖片

學生探索活動二：

1、出入來自文件的圖片；

2、將圖片進行調整

問題一：在word中插入圖片與在ppt中插入圖片的方法基本相似，但還有什么不同的地方嗎？

學生：討論、嘗試、分組請代表回答問題

★在word中插入的圖片有“文字環繞”的選項，而在ppt中則沒有“文字環繞”的設置。

★比較——在ppt中的圖片工具欄

在word中的圖片工具欄

問題二：在ppt中如果將圖片設置成了演示文稿的背景，那么圖片還可以像插入的圖片那樣進行大小、位置等的調整嗎？

學生：思考、討論、嘗試，并請小組的代表回答。

任務

三、超級鏈接的設置

教師：我們前面基本完成了演示文稿的制作，那么現在就需要將各個頁面進行交互，以便我們的觀看更加流暢和完整，現在就需要同學們對這些演示文稿進行超級鏈接的設置。

學生探索活動三：根據自己的作品進行每一張幻燈片超級鏈接的設置。

教師：巡視、指導，為學生提建議。

教師提問：你認為怎樣的幻燈片是有個性的？（學生回答）

教師：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片，同時將圖片和聲音一起協調的放在演示文稿中。下面就讓我們繼續在剛才大家的作品中插入你喜歡的圖片，把它制作成有個性的作品。

學生探索活動三：繼續修改自己的作品。

（三）保存作品：仍然將作品保存在上次課保存的路徑。

（四）評價

六、自評與小結：

檢查一下你學會了哪些知識？掌握程度怎么樣？

（五）總結：今天這節課我們進一步學習了圖片的插入以及圖片的調整，同時還對在word中的圖片工具欄和在ppt中的圖片工具欄進行了對比，找到它們之間的區別。通過今天的課，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。課后，有條件的同學還可以選擇其他主題設計成幻燈片，在下次上課的時候向同學展示。

第二篇：技術資源支持的小學古詩教學活動設計

技術資源支持的小學古詩教學活動設計

現行的小學語文教材中，古詩占有一定的比例。這些古詩語言精煉，意境優美，寓意深邃，充分顯示了中國語言文字的無窮魅力。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對古詩中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小學語文教學中的一大難題。而利用多媒體輔助小學古詩教學，能讓學生在不知不覺中拉近與作品的距離,融入詩歌的美妙意境，身臨其境地品味詩詞韻味兒，促進學生對古詩的學習理解。下面以《望廬山瀑布》一詩為例，談談多媒體在古詩教學中的運用。

一、再現情境

[案例一]《望廬山瀑布》一詩的教學中，教師通過課件展示一幅天然山水畫面：“香爐峰冉冉升起團團白煙，白煙彌漫在青山藍天之間。在紅日照耀下，遠遠望去好像萬縷紫色的云霞。氣勢磅礴的瀑布，像飛一樣從山上直瀉而下。”畫面生動地再現了古詩中“生紫煙”、“掛前川”、“飛流直下”、“三千尺”等精煉語言中所蘊含的情境，活色生香雅致靈動的畫面極大地激活了學生的興奮點。在一聲聲驚嘆中學生的思維跟著畫面飛向了廬山高處，暢游在壯觀的美景之中。學生進入情境后，老師問：“你看到了什么？”這時，學生的形象思維迅速展開，各種形象紛至沓來，學生把剛才看到的、以前電視里看到的、合情合理想象到的，都用自己的語言表述出來。

古詩語言精煉，內容含義深奧，文字所表達的內容是隱性的，小學生很難領會詩詞的意境。教學時利用投影、錄像、音樂、動畫等，將深奧的含義具體化、形象化，以顯見隱，能夠極大地吸引學生的注意力，開啟學生的思維閘門，使學生得以順利地進入古詩意境，理解詩句內涵。以往，我們在教學中總是讓學生讀讀詩句，想想詩句的意思，以為詩的意思理解了，也就能夠品讀出感情來了。其實不然，學生有時就是明白了詩句的意思，卻還是游蕩在詩詞的外面，進不去。結果學了詩，只會大致理解詩句的意思。詩情出不來，感受經典的語言魅力自然無從談起。究其原因，問題出在學生沒有進入詩詞的意境。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始于親。”進入了詩的“境”，就等于與圣賢晤面，開始進行“對話”了。在上述案例中，教師巧妙運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，將學生帶入了優美的詩境。抽象、凝煉的語言與具體形象的實物聯系起來，詩詞中的文字就活了，學生眼前不僅會浮現出詩中的景物畫面,而且還會浮現出詩人的音容笑貌，進而感受到詩人內心的思想感情，以至與詩人心靈相通相融。于是，“我”誦讀，便是“我”自己情感的傾訴，“我”自己心靈的歌唱。

二、品味意韻

[案例二] 古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而課件的恰當運用就解決了這一難題。教師在教學時提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？

緊接著引導學生帶著問題觀看課件，畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。課件展示將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

古詩言簡意豐，往往一個詞，一個句子就是一幅畫、一個生活場景、一段心路歷程，甚至是一段人生，讓人遐想，引人深思。但由于受時間和空間的限制，古詩中涉及到很多學生無法直接看到的事物和現象。在古詩的教學中，能否將那些“著一字而境界全出”的文眼挖掘出來，讓學生展開豐富的想象，浮現畫面，這是古詩教學藝術的體現。傳統的古詩教學采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，而忽略了古詩中最具光華、最耐人尋味的意蘊。學生在學習古詩詞的過程中，感受不到古詩詞的魅力，思想感情為之窒息，學習古詩詞成為負擔。而在上述環節的教學中，教師恰當地運用現代多媒體輔助教學，克服了時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽形象，以“明”見“暗”，變靜態為動態，呈現事物變化發展的過程，并提供豐富的感知表象，構成一個躍動的“情感思維空間”，實現由形象感知到情感思維的飛躍。這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻意義的詞語，反復推敲、體會語言文字的妙處，水到渠成地領悟詩的意蘊。

三、感悟詩情

[案例三]在指導朗讀《望廬山瀑布》時，學生觀看課件，形象感知瀑布的壯麗景象，從瀑布跌入山谷發出的巨響中，感受瀑布那“飛流直下三千尺’的磅礴氣勢。緊接著教師再隨著播放的悅耳韻律朗讀古詩，通過朗讀去感染學生，為學生在朗讀的語氣、語調、節奏等方面做示范。通過配樂朗讀示范，感受詩的內涵與氣勢，使學生很快領悟到“生”字應讀重，讀慢，以突出香爐峰的煙霧不斷地、慢慢地向上升騰的情景。“飛流直下”形容瀑布筆直而下，氣勢磅礴，因此讀此句吐字要強勁、響亮，而“三千尺”是作者夸張的寫法，讀的時候要有氣勢。“疑”是詩人大膽而新奇的想象，應該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在學生基本掌握讀的技巧的基礎上，接著再讓他們隨著音樂跟著錄音試著讀，孩子們很快就領悟了詩的韻味，讀出了詩的抑揚頓挫，同時也受到了美的熏陶。

古詩文代表著語言藝術的最高境界，字字珠璣，句句有情，音韻和諧，平仄相間。詩與音樂本是同根生，音樂是聽覺的藝術，詩，也是聽覺的藝術。優美的語言，和諧的韻律，恰當的吟誦，會讓人陶醉，增強感染力，創造最佳的課堂氛圍。在上述案例中，教師合理運用聲像手段，以音樂作背景，烘托著老師的深情范讀，將學生帶進了詩境，感受詩韻，浸潤詩情，動情誦讀，了無痕跡地把詩人豪邁的性格、熱愛祖國大好河山的情感表達得淋漓盡致。實踐證明，教學中采用形象直觀的現代多媒體輔助教

學，旋律優美的音樂，韻律悅耳的錄音朗讀，能夠為學生提供生動形象的語言，使學生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語，這時詩的語言便成為了有聲有色的圖畫。學生眼前有景，心中有情，朗讀自然有情，有味兒。

四、重構意象

[案例四]教學古詩《望廬山瀑布》的最后環節，教師播放配有優美音樂的課件。學生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？你覺得眼前的瀑布像什么？”學生邊觀看壯闊的瀑布，邊展開豐富的想象。可謂思接千載，視通萬里。經歷了愉悅的詩情畫意之旅后，孩子們語言庫存中的語言被激活，并迅速地組合，與真實體驗的心理產物迅速同構，產生新的意象，心靈之語也隨之汩汩而來：“香爐峰上團團霧氣，在陽光中，變成了紫色的云霞，好漂亮！” “多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境之中。”“這長長的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了。”“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”?? 古詩文具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟。教師在教學中運用現代多媒體手段，以古詩文作為一個載體，讓學生去聯想、補充和創造，以構想詩詞的畫面。多媒體以它特有的方式展示著美的對象，為學生創造性地重構意象提供了天地。學生以直觀為線索，從中體驗美，并積極地發現美。用自己的語言表達美，創造美，詩歌中的意象在不經意間得以重構，學生的創新思維得到了有效的訓練。在上述案例中，教師沒有停留在對詩詞含義的理解上，而是在學生有了直觀的感受后，對詩句的意思有了初步理解的基礎上，讓學生展開豐富的想象。眼前壯麗的美景讓學生很快調動起自己的生活體驗，喚起相似的記憶，用鮮活的語言，活靈活現地描繪出他們心中的瀑布。意象的重構，就在這師、生、畫面三者的對話中生成，形象感染和情感熏陶也在這生成的過程中得以實現。

現代教學研究表明：多種感官同時感知的學習效果，要優于單感官感知的學習效果。多媒體技術圖文并茂、聲像并舉，為教育教學提供了感官的全方位刺激和信息傳遞的最佳通途。把它應用于古詩文的教學中，彌補了小學生由于知識面窄，生活經歷有限，表象儲備貧乏而造成的對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情等的感知和理解的不足，為學生搭起了一座通往認知世界的橋梁，開拓出詩歌教學的新天地。

第三篇：現代教育技術教學設計方案

教學設計方案

一，學習目標與任務

1，學習目標描述 學習目標又分為： 1）知識目標：

A.掌握本課單詞:draw,sing,dance,play chess,play violin

B.重點句型：——Can you......?

—— Yes,I can./No,I can’t.2）能力目標：用目標句型的新單詞談論他人的能力。3）情感目標：培養學生之間的了解。

通過自主，交互方式的學習培養學生自主學習和團結協作的精神。2，學習內容與學習任務說明

學習內容：人教版中學英語第七冊的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是聽說課.學習任務：在網絡環境下的學習中，學生利用網絡及多媒體提供的文字，音樂，視頻，圖像，動畫等豐富的資源及其提供的強大交互功能促進理解和品位語言，激發情感，啟發想象，增強表達欲望，從而了解同學使英語水平得到更好的發展。

二，學習者特征分析

學生經過小學的英語學習，已經具備了一定的單詞量，進行了一定量的聽說練習和訓練；學生基本掌握文字輸入，上網瀏覽等計算機基礎，但熟練程度不一。

三，學習環境選擇與學習資源設計

1，學習環境選擇（1）Web教室（2）其他 2，學習資源類型（1）課件（網絡課件）

（2）其他（師生合作搜集資源，建成“動物小站）3，學習資源內容簡要說明

四，學習環境選擇與學習資源設計

課前，教師將師生合作搜集到的能力單詞相關資料虛擬建成網站“能力小站”,并發布到校園網上。既包括了課堂教學所用的資源，又包括了供學生課后拓展性學習的資源。

五，學習情境創設

1，學習情境類型（1）虛擬情境 2，學習情境設計

教學中運用激情的語言，生動的圖像，優美的音樂，逼真的動畫，動感的視頻等創設情境，是學生如同身臨其境，設身處地的在一個生動活潑，和諧友好的環境中，看得清楚，聽得真切，感受深刻，學的更投入更主動。

六，學習活動組織

1，自主學習設計 類型1:支架式

使用資源：“能力小站”（虛擬網絡)

學生活動：從教學目標出發，為了把學生引向深入，逐步升華，搭建了腳手架：通過課文和網上提供的文章的閱讀多角度的了解人的能力--借助多媒體的豐富資源，在品位中加深情感體驗--欣賞圖畫，利用交流平臺了解能力--音樂與情感交融，傳達人之間了解之情。類型2:隨機進入式

相應內容：隨機進入“能力小站”。

使用資源：“能力小站”（虛擬網絡)

學生活動：在了解新知識和論壇發言這兩部分的血洗中，學生可以隨意通過不同途經，不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得多方面的，富有個性化的知識，理解和感受。2，協作學習設計 類型1：伙伴

相應內容：同位或鄰位同學結成合作伙伴，了解同學，論壇交流 使用資源：“能力小站” 分組情況：相鄰的兩三個同學為一組

學生活動：了解：獨立思考--交流對同學的了解--匯報交流

論壇交流部分：獨立思考--互相討論，修改--討論同學之間的強項。教師活動：觀察引導 類型2：角色扮演

相應內容：讓學生扮演三種不同的動作 使用資源：“能力小站”

分組情況：根據選擇的學習內容分組 學生活動：練習--個別匯報--全班匯報 教師活動：合作表演 3.教學流程設計 開始

設境激情，網絡導入 網絡：瀏覽網頁，聽錄音 提出聽錄音 開始聽錄音 錄音：聽錄音 踴躍發言，回答問題 布置學習任務 網絡：復述錄音 學生朗讀，教師點評 網絡：圖片欣賞，教師點評 錄音：齊聲朗讀，感情朗讀 布置作業，拓展知識 結束

七，學習評價設計

1，測試工具與形式（1）堂上提問（2）合作完成作品（3）其他（論壇發言）2，測試內容

在“能力小站”中，選擇一張自己喜歡的圖片，并用一句話描述，發表在論壇上，形成自己的審美觀點。

第四篇：教學活動設計方案

方案一：數學教學活動設計方案：《相鄰數》

活動主題：

《猜猜我是誰》

活動名稱：《相鄰數》

活動領域:數學

執筆：邵雪晴

個性策略：活動反思：活動目標：

1、了解10以內數字的相鄰關系，知道一個數和它前后兩個數之間的關系。

2、學習根據已有條件尋找不一個數多1和少1的數。

3、通過游戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習。

活動準備：

圖畫紙若干、禮花視頻和范畫、排筆刷、水粉顏料。

活動重點：

享受創作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。

活動難點：

能用鮮艷的蠟筆描畫、組合、重疊長短不同的線條，并運用蠟筆和排水畫進行創作。

禮儀教育要點：

學會合作，團結小朋友。

活動過程：

一、復習倒數**數學說順倒數，引出主題。

師：今天老師要跟小朋友玩個小游戲，教師組織幼兒玩順倒數的游戲。

要求：我說倒數，小朋友們就說順數。

二、創設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關系。

1、師：你們知道什么叫鄰居嗎？你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎？（幼兒互相說）

（1）師：今天我們來猜一個有趣的謎語，看看誰猜的最快？

（2）師：說它像花不是花，用火點燃它才開，五光十色真美麗，大人小孩都愛它。猜猜是什么？

2.通過身體表演禮花綻放的模樣，欣賞視頻禮花，感受禮花在夜空中綻放的美。

（1）師：你們猜的真準確。你們想扮演禮花嗎？（請小朋友想象并表演禮花綻放的模樣）

（2）師：你們表演的禮花真棒，那誰知道什么時候燃放禮花呢？你見過的禮花是什么樣子的？

（3）師：今天老師帶來了視頻禮花，我們一起來看看！請小朋友仔細觀察，禮花是什么樣子的？像什么？有哪些美麗的顏色？

（4）師：我們看到這么美麗的禮花，那你看到的禮花是什么樣子的？像什么？他們一樣嗎？有什么不一樣？

教師總結：我們看到了五顏六色的禮花，它們再夜空中千變萬化、形態各異，有的閃閃發光像夜空中得星星，有的無光十色像天邊的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的非常美麗。

3.引導幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫。

（1）師：這么漂亮的禮花，你們想畫嗎？

（2）師：禮花是怎么畫的呢？現在老師就帶你們去看禮花畫展，請小朋友仔細觀察，這些禮花運用了哪些線條和顏色？是怎么畫的？（教師觀察指導點、線、顏色等）

（3）誰來說說你發現的禮花它是什么樣的？運用了哪些線條？是怎么畫出來的？它們的顏色有什么變化呢？

4.引導幼兒在觀察禮花圖片中理解創作禮花的方法。

（1）師：先用蠟筆畫好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發亮，老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫出點點。（請小朋友輕輕點，不要損壞畫紙）

（2）用什么顏色來表現夜空呢？

（3）很好，下面就請小朋友用你們說的顏色試一試。（4）怎樣來做呢？（用排筆刷蘸顏料覆蓋整個畫面，水性顏料會被油性畫面排開，這樣的方法叫做排水畫法。知道了嗎？）

5.幼兒創作，教師指導。

師：先想一想你要畫什么樣的禮花，有了自己的想法，準備好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧！（教師巡視指導，引導幼兒用長短、粗細不同的線條重疊、組合的技能表現禮花）

（引導幼兒在紙上畫出好朋友的模樣或者好朋友喜愛的物品。）

活動延伸：抽空將孩子的作品分享讓幼兒說一說自己禮花是怎樣畫的？運用了哪些線條？分享完貼在作品。

方案二：《法制教育》優秀教學活動設計方案

一、教材概述

本主題針對《專題教育》開展的研究性學習活動。

本主題的內容源自教材又在教材的基礎上進行了拓展，針對學生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問題，設計了兩個任務：青少年人違法犯罪現狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對不法侵害的態度。要求學生在調查研究的基礎上，寫出調查報告，并提出合理建議。

二、學習目標分析

1．知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪；

2．了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容，知道法律對未成年人提供特殊保護；

3．能夠在日常生活中實行自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；

4．能夠樹立自我保護意識，運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

三、學習者特征分析

1．青少年的學生，開始有主見，但往往看問題又很片面。

2．青少年的學生情緒不穩定，做事易沖動。

3．青少年的學生易受環境的影響。

四、教學策略選擇與設計

本次教學活動采用自主探究策略，學生通過調查研究以及必要的信息技術幫助進行自主探究，充分發揮他們的自主能動性，教師是引導者；教學活動之前的問題設置，任務要明確；提前向學生呈現評價學習活動的量規；在活動過程中提供必要的指導和幫助。

五、教學資源與工具設計

1、人教課標版《專題教育》教材。

為本單元學習而設計的主題探究課件。

提出問題：

資料顯示，近年來全國青少年犯罪已占到全國刑事犯罪總數的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上，整個青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達80%以上。

青少年是國家的希望和未來，青少年法律意識和法律素養的高低，直接決定著依法治國、建設社會主義法治國家的前途和命運。

青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險期，不良的心理如果不及時的矯治，就會形成心理障礙，而變態心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發犯罪。

另一方面，侵犯青少年合法權益和破壞青少年成長環境的違法犯罪也呈增長趨勢。青少年特別是在校學生是弱勢群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護自己的合法權益，提高自我防范能力，成長為具有良好法律素質的合格公民。

所以，我們希望同學們多了解一些法律常識，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護青少年的健康成長做出了哪些規定，知道如何依法維護自己的合法權益。

針對上述的問題，設計了《法律伴我成長》的主題探究活動。

任務動員（需一課時）：

1．交待本主題探究活動的目的、內容。

2．明確任務、要求：

任務

（一）：

查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現狀及原因（主觀原因、客觀原因），并總結出較常見的違法犯罪類型和方式。

調查本校學生是否存在這些可能導致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個案入手，調查產生此心理或行為的深層原因。提出預防青少年犯罪的合理化建議。

寫出調查報告。

制作匯報課件。

任務

（二）：

從本校學生入手，調查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。

自行設計調查表，了解同學們在受到非法侵害時的態度和反映。

針對發生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進行分析，總結出未成年人在維護自己合法權益方面存在的問題，并提出對策。

寫出調查報告。

制作匯報課件。

3．教師提供視頻資源、與本探究活動相關的網址。

4．教師輔導調查采訪的技巧和方法。

技巧包括：采訪時機和場合的選擇，提問的基本要求，提問的方式方法，善于觀察與傾聽，注意材料的核實。

方法包括：口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網上采訪等。

5．教師輔導調查報告的撰寫方法。

6．學生分成兩大組，各負責兩項任務中的一項，可以抽簽決定。并進行組內分工，如：家庭組，學校組，社會組，利用課下時間調查違反未成年人保護法的行為。學生討論如何更好的完成本組的任務

調查研究：

教師活動：

1．教師查詢關于法律的網站，下載必要的資料。

2．教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。3．預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

4．與學生保持密切聯系，通過各種方式對學生的探究過程予以指導。

學生活動：

1．學生通過互聯網和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關資料、案例及保護自己合法權益的資料、案例和相關法律條文。比如上網查閱資料，到當地司法機關采訪，尤其是少年法庭的協助可以使我們獲得更多的資料。

3．調查本校學生不良心理或行為時，先通過學校教導處、班主任了解概況，知道學生中主要存在的問題。然后選取比較典型的問題，采訪學生或老師，挖掘出現這些問題的根源。

4．設計調查問卷時要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學生不能依法維護自己權益的比例和原因。

5．完成調查任務后，根據調查筆記撰寫調查報告。調查報告要從實際的調查結果出發，數據、事例應真實可信。在此基礎上，各組對這些現象統計、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀點，為解決這些問題提出切實可行的方法或對有關部門的建議。

交流匯報（于兩周后進行，需二課時）

1．教師先講明匯報的注意事項，包括時間（匯報每人不得超過20分鐘，提問與答疑每組不得超過5分鐘）。

2．主持人可以由學生擔任。

3．學生分組匯報，在交流會上扼要介紹調查報告的主要內容（必須配以課件），并回答師生評委和其他同學就調查報告所提出的問題。

4．兩組分別向師生組成的評委會提交調查報告，評委會從報告的材料、數據、采訪范圍、觀點等各個方面進行評價。

5．教師對每組的表現給予一個總結和評價。然后用10分鐘左右的時間把整個主題的內容再整理一遍，進行一個歸納總結，讓學生的思路更清晰。

六、教學評價設計

各組根據交流會的意見、建議，修改、補充、完善調查報告，在廣播或宣傳欄中向全校師生公布，引起大家的警醒。

評價的維度：學生課前搜集材料和信息的投入程度；學生探究水平，小組合作精神，表達交流的能力；調查報告的完成情況；情感態度的轉變。小組成員分工表:

組別探究任務

組長小組成員

分工情況：

成員調查情況說明：

進度安排：（請小組討論后，對將要進行的探究進行一個時間上的規劃）

成員收獲自評：（請小組討論后，對調查結果的初步整理）

推薦資源：（請推薦在探究過程中發現的更好的資源）

小組匯報量化評分表

項目1分2分3分4分5分

收集信息情況沒有收集與主題相關的資料。收集與主題相關的資料很少。收集了一些與主題相關資料。收集了較多與主題相關資料。收集了很多與主題相關的資料。

調查情況范圍小，不深入。范圍較小，不深入。范圍一般，不夠深入。范圍較廣，有一定深度。范圍廣，調查深入。

調查報告條理不夠清晰，數據、事例不夠翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理較清晰，數據、事例較翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理清晰，數據、事例較翔實，觀點不夠明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點較明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點明確，解決方法有一定的可行性。

完成所有工作情況未按時完成大部分完成按時完成能提前完成提前完成，且質量較高。

注：計算總分時，可以按照以下比例：完成者和同學的評分各占20%，評委會的評分占60%。

七、總結和反思

通過本次主題班會的舉行，使同學們既學到一些關于法律常識和自我保護的知識，又受到了很好的思想教育。廣大同學都紛紛表示要對照自己的思想和行為認真反思，努力規范自己的言行，徹底革除不良習氣，爭做學法、守法、護法的文明學生。

方案三：大班音樂集體教學活動設計方案 活動一：集體舞《快樂圓舞曲》

活動目標：

1、在熟悉音樂結構的基礎上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。

2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。

3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

活動準備：

手腕花、磁帶、錄音機

活動過程：

一、復習準備性律動

1、幼兒坐成圓圈，右手套花環，坐在椅子上復習準備性律動。

2、站成單圈，加入轉身、拍手動作，再次復習律動。

二、學習蹉步動作

1、教師示范蹉步移動動作。

2、練習隨音樂的蹉步移動。

3、聽音樂完整練習a段動作，理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。

4、兩兩結伴，探索擊掌和對轉方式。

三、完整隨音樂舞蹈

1、隨音樂將動作完整練習。

2、加入姿態的要求完整練習。

活動二：打擊樂《解放軍進行曲》

活動目標：

1、在學會旗操的基礎上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。

2、根據旗操的動作、節奏型拍出節奏，探索大鼓的配器方案。

3、向解放軍學習，能以飽滿的精神參加活動。

活動過程：

一、聽樂曲《解放軍》進行曲

1、今天，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情？

2、解放軍是怎么走的？（請個別幼兒試試）

3、在教師帶領下，集體復習旗操。

4、轉換節奏型。

5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉換節奏。

二、使用樂器，幼兒看指揮練習

1、學習看老師的指揮。

2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。

3、小結幼兒演奏情況，引導幼兒解決困難之處。

4、出示大鼓，探索應該加在什么位置上。

5、集體練習聽音樂拍大鼓節奏。

6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。

7、出示指揮棒，全體

幼兒起立模仿軍樂隊演奏。

活動三：歌曲《兔子和狼》

活動目標：

1、在熟悉旋律的基礎上，學習邊唱邊表演。

2、根據故事情節，在集體討論中提煉、填充歌詞。

3、體驗接納與被接納的快樂。

活動過程：

一、傾聽故事，了解故事內容

1、教師講述故事。

2、通過提問，回憶熟悉故事內容。

二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配

1、傾聽琴聲，了解旋律。

2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。

3、師生共同提煉歌詞。

4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。

三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂

1、分角色表演歌曲。

2、小結相互接納的好處。

活動四：樂律活動《捉螃蟹》

活動目標：

1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。

2、知道音樂變化的時候教師和同伴的體態可以提示自己做出音樂匹配的動作。

3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。

活動過程：

一、導入活動

1、今天，我們要玩一個有趣的游戲，這個游戲講的是一個小動物，是誰？（幼兒自由發言）

2、它有好多好多的腳？是誰？

二、師生共同創編，學習游戲動作（放音樂）

1、創編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。

2、創編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。

3、創編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。

4、在老師的帶領下，完整聽音樂學習。

三、探索幼兒規則

1、傾聽、捕捉音樂，創設游戲情景。

2、共同討論，確定游戲規則。

四、聽音樂游戲

1、了解在動作轉換時可以提示自己動作的方法。

2、隨音樂游戲，注意不碰撞同伴。

六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。

方案四：幼兒園教學設計方案：有趣的紐扣

推薦活動名稱：有趣的紐扣中班數學活動

設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動目標：

1.在活動中主動探索發現分類的方法。

2.學會用多種分類的方法進行分類。

3.訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。

活動準備： 1.教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的紐扣若干。

2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程：

一、導入主題，激發興趣。

1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。

4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。

二、游戲活動：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）

2.游戲：找找好朋友。師：讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。（以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。

②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、小；圓、小與正、小；&&請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，并由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。）

3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。（活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）

活動延伸：

1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

第五篇：教學活動設計方案

教學活動設計方案

活動名稱：生活中的數字（中班）

活動目標：

1、對數字產生興趣。

2、了解數字在生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

活動準備：

1、與數字相關的生活場景和物品的照片存放于數碼相機中。

2、白紙、筆。

活動過程：

一、觀察生活中運用數字的實物照片，初步感知數字的用途

師：今天我帶來了很多照片，我們一起來看看它們是什么，你還發現了什么。

幼：有電話機、汽車牌照、電視遙控器、鐘表。師：它們上面都有什么？

幼：數字。

師：都有些什么數字？這些數字有什么用呢？（重新播放

照片）

幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話機上的數字是撥電話號碼用的。

幼：38757是這輛車的拍照，每輛車都有屬于自己的拍照。師：那電視遙控器和鐘表上的數字呢？

幼：電視遙控器上的數字是按頻道用的，鐘表上的數字是用

來表示時間的。

二、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途 師：我們生活中還有什么地方也有數字呢？它們都有什么

用？

幼：爸爸媽媽的手機上也有數字，是打電話用的。幼：我家的門牌上也有數字，是門牌號碼。

幼：我的本子上也有數字，是我的學號。

幼：我家的掛歷上也有數字，是表示月份和日期的。??

師：你們真能干，想出那么多（出示錢幣、門牌號、報箱、公交車牌、樂譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數字有什么用嗎？

三、尋找自己身邊的數字，切身感受數字與自己生活的關系

師：我們身上有數字嗎？

幼：我的鞋上有數字，衣服上也有數字。

師：你們鞋子上的數字是多少呢？

幼：13、15、17。

師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來比一比誰的鞋子大。

幼：老師的鞋子大。

師：為什么呢？

幼：因為你的腳比我們大，你的鞋子也比我們大。師：哦，原來鞋子的尺碼越大，說明鞋子也越大。師：衣服上有數字嗎？

幼：衣服的領子上有數字。

師：它表示什么意思呢？

幼：是衣服的尺碼。

幼：衣服越大，數字就越大。

師：我們教室里有數字嗎？它們有什么用呢？

幼：電扇的開關上有數字，是調節風力大小的。幼：我的小凳子上也有數字，是我的座號。

幼：溫度計上有數字，表示現在的溫度是幾度。

四、嘗試用數字來設計一份物品的說明書

1、請幼兒在白紙上面畫一樣物品，然后在物品旁用數字 表示用法、數量等。

2、引導幼兒自由結伴，互相猜測，交流“說明書”數字所 表示的含義。