第一篇：初二物理案《密度知識的應用》教案

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初二物理教案：密度知識的應用

教學目標

知識目標

1．能用密度公式進行有關的計算．

2．能用密度知識解決簡單的實際問題．

能力目標

1．培養學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數學知識解決物理問題的能力．

2．通過解題培養學生的抽象思維能力．

德育目標

1．培養學生規范解題，認真細致的良好行為習慣．

2．培養學生克服困難，解決疑難問題的良好品質．

3．通過公式變形及計算題規范格式的學習，培養學生認真做作業，以形成整潔、規范的作業習慣，以美的作業給人以享受．

教學建議

教材分析

這一節主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發學習的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質的密度，給出了一些物質的密度表．再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養能力．最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法．

教法建議

本節課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法．

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教學設計示例

一．教材重點與難點分析

1．通過公式，培養學生運用數學知識解決物理問題的能力．

在物理學習中，經常要運用數學方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數學方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規律的制約．分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數學知識解決物理問題的基礎，而且在運用數學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數學化，不能生搬硬套用數學規律，如，不能認為密度與質量成正比，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關內容物理意義的理解．

2．對 進行公式變形

對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數學運算規律，使學生掌握公式變形的基本方法．然后再引導學生弄清每一個公式的物理意義．

二．課時安排

1課時

三．教具學具準備

投影儀、投影片

四．師生互動活動設計

1．根據公式，引導學生通過討論分析得出 和 ．

2．組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質密度的讀法．

3．練習求解有關密度的綜合題．

五．教學過程設計

（一）．引入新課

首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調動學習的積極性．

如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質組成的？2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質量？怎樣知道教室內空氣的質量？3．怎樣知道一個不規則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等．然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中．

（二）．新課教學

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1．可以用來鑒別物質

要鑒別某一物體是什么物質組成的，我們需要知道各種物質的密度是多少，教材中給出了一些物質的密度，請同學們打開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？

學生看書，然后請同學回答老師的問題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題

a．氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學作出說明．

b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．

c．氣體的密度都比較?。?/p>

在看書的基礎上，應請學生讀幾種物質的密度，說出它所表示的物理意義．

在密度表的教學中要說明這是科學家經過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術的不斷改進和提高而不斷準確．

2．求質量

體積很大的長方形花崗巖石碑，質量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質量呢？讓學生說出他們想出的辦法．然后引導學生討論能不能應用密度的公式來求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？

前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么．

如果我們要求路程和時間怎么辦？

可以進行公式變形，得出

和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數學方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來．同學之間可以討論一下．

對于學習基礎差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如，對比可解決 的公式變形問題．

學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義．教師在學生中間巡視，進行指導，學生活動結束后請學生回答前邊的問題．

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由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質量．這樣對一些體積龐大的物體，質量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質量．

也就是說用密度知識可以求質量．

3．求體積

密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規則，不便于直接測量，可以測出它的質量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

4．講解例題

例題：有一個體積是 的鋼球，它的質量是316g，這個銅球是空心的還是實心的？

請同學們用三種方法進行鑒別．

學生練習，教師在同學中巡視，進行指導，學生練習結束后，教師請學生回答，并分析解題思路．

請幾個同學分別說出他們的判斷方法．

可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的．

我們先假設它是實心的，計算一下它的質量應當是多大，把計算出的值與球的實際質量進行比較，結果大于球的實際質量，所以原球是空心的．

根據給出的銅球的質量，計算一下它的體積是多少，結果小于已知球的體積，所以是空心的．

那么我們計算出的體積值是誰的體積．

是球殼的體積．

由學生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質量比較法、體積比較法三種．

用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發現的問題，要求學生予以改正．

已知：

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求 判斷球是空心還是實心

解法

一、密度比較法

球為空心．

解法

二、質量比較法

銅球為空心．

解法

三、體積比較法

銅球是空心的．

請同學們計算一下，空心部分的體積是多少？

空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積，是 ．

從前邊的計算我們看到，這個銅球的密度是，它恰好和鐵的密度相同．這里邊告訴了我們兩個問題．

一是平均密度問題，我們剛才計算出的，實際是這個球的平均密度，如果一個物體由兩種以上的物質組成，這個物體的密度應當是

二是用密度鑒別物質問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質密度相同，我們只能說可能是這種物質，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值一分析就會錯誤地認為是鐵球．而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是，我們能說它是鋁嗎？顯然不能．所以在用密度進行物質鑒別時往往還要配合利用物質的其他特性，比如顏色、硬度等等．更科學的鑒別物質的方法，應采用化學分析或光譜分析，鑒別組成它的化學元素成分．

3．總結、擴展

本節課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進行）

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（1）同種物質組成的甲、乙兩物體，其質量與體積的關系（兩物體均應為實心）．

由于同種物質組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 ．說明同種物質組成的甲、乙兩物體其質量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質量也大．

（2）不同物質組成的甲、乙兩物體，如果它們的質量相同，其體積與密度的關系．

由于，所以，也就是，說明相同質量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．

（3）不同物質組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質量與它們的密度之間的關系．

由于 所以 也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質量也大，它們的質量與它們的密度成正比．

探究活動

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】

提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．

【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．

【備注】

1、寫出探究過程報告．

2、發現新問題．

資料來自：初二物理www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

第二篇：初二物理《密度》教案

密度-初中二年級物理教案

教學目標

知識目標

1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．

2．掌握密度的計算公式．

3．知道密度是物質的特性，在一定條件下，同種物質的密度是一定的．

能力目標

1．培養分析概括能力

（1）在分析實驗數據的基礎上概括出相同體積的不同物質的質量不同，相同質量的不同物質體積不同．

（2）在上述分析的基礎上，進一步概括出，不同體積的同種物質質量與體積的比值不變，對于不同的物質來說，質量與體積的比值是不同的．

（3）通過以上分析，概括出密度的定義．

2．培養運用物理知識解決問題的能力

能利用密度公式求解某種物質密度．

三、德育目標

通過本節教學培養學生善于發現的問題，積極主動進行探究的良好品質．

通過密度概念的教學，培養學生欣賞均衡美的能力．

教學建議

教材分析

本節包括三部分內容：密度的概念，密度的公式，密度的單位．

密度是表征物質特性的一個重要物理量．從上節實驗中學生已經看到體積相同的不同物質，它們的質量不相等．

本節通過實驗進一步使學生認識到同種物質的質量跟體積成正比，且單位體積的同種物質的質量是一個定值，不同物質單位體積的質量不同．因此可以用單位體積的質量來表征物質的這種特性．

學生在數學中雖然學過比例的知識，但是用到物理中來，理解同種物質的質量跟體積的比值是一個定值的含義，仍是有困難的，所以課文中對此作了解釋：質量與體積的比值一定，表示體積增大幾倍，質量也增大幾倍，即質量與體積成正比；質量與體積的比值等于單位體積的質量．幫助學生把數學知識用到物理中來，理解比值的物理含義．考慮到用比值定義物理量比較抽象，教材在說明比值的含義之后，仍用某種物質單位體積的質量來定義密度，以便于學生理解．并在此基礎上給出計算密度的公式．然后通過例題說明利用公式求密度的方法．并且在例題計算的基礎上講述密度的單位，使學生對密度的單位不致感到抽象，便于學習．

教法建議

建議將演示實驗改為學生分組實驗，讓學生親自動手做實驗，探究得出密度的概念．

教學設計示例

一、重點、難點分析

密度是一個應用十分廣泛的物理概念，也是今后學習液體內部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎．通過本節教學應使學生掌握密度的概念；會查密度表；知道水的密度．讓學生掌握密度的概念是本節教學的重點．理解“密度是物質的一種特性”是本節的教學難點．現行教材一般都是通過實驗引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位．因此，做好實驗是本節教學的關鍵．

1．密度的概念

密度是表征物質特性的一個物理量，它表征的是單位體積的物質質量大小的差別，在一定條件下，每種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同．上節實驗學生已測量出體積相等的鐵塊、鋁塊、木塊的質量，利用測量的結果可引導學生認識鐵塊、鋁塊、木塊在體積相同時質量上的差別，即體積相同的不同物質質量不相等．還通過學生的分組實驗，使學生認識質量相等的不同物質體積不相等．對每種物質來說，質量與體積的比值都是一定的，跟體積的大小沒有關系，只跟物質的種類有關系，因此它反映了物質本身的一種特性．

為了幫助學生理解比值的物理意義，可通過具體數字使學生認識質量與體積的比值就是單位體積物質的質量．

2．密度的公式

為了加深認識密度是物質的一種特性，只跟物質的種類有關．在正確理解密度公式的基礎上，討論公式的物理意義，明確三個物理量間的關系．

通過課本上的例題，教給學生如何運用公式進行計算．要求學生按一定的格式和步驟進行計算，特別是對單位的運算要加以強調． 對于公式

三、課時安排

1課時

四、教具學具準備

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀

五、師生互動活動設計

1．學生實驗．

2．組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義．

3．師生由密度公式討論導出密度的單位．

第三篇：物理密度知識應用交流會教案

6.3活動：密度知識應用交流會 一、三維目標要求 1.知識與技能

知道密度知識的應用．

能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。2.過程與方法

學會系統地整理知識，形成良好的認知結構． 通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

3.情感、態度與價值觀

在探究過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅。

在探究活動中，受到科學態度、科學觀念的熏陶，培養他們創新精神、實踐能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀。

二、重點與難點

本節的重點和難點是利用密度知識分析和解決實際問題。

三、教學過程

1.展示學生設計的知識結構

讓學生提前自己復習本章知識，并進行整理歸納。根據自己的理解設計出本章的知識結構，可以用文字、表格、圖形、故事等各種形式表示出來。

本節課，首先展示學生總結的知識結構，在此基礎上，教師進一步引導學生認識物質密度的物理意義、測定方法，以及密度知識的應用，弄清質量與密度的區別。

（1）質量是物體的屬性，而密度是物質的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的質量只是原來的1/2，但密度卻不變。

（2）一個物體的質量不隨溫度變化，但密度卻隨溫度變化，如一瓶水，溫度由0℃上升到4℃，體積變小，質量不變，密度卻變大，故4℃的水密度最大。

（3）一個物體的狀態發生變化時，質量不變，但因為體積要發生變化，所以密度要發生變化。

2.學生匯報自己的探究課題

通過三組學生匯報自己密度應用的探究課題，讓學生不但了解了密度的應用，而且還學到了利用密度處理實際問題的方法。

該活動的目的在于給學生提供一種自主的、開放的、研究性學習的機會，使學生了解生活，了解社會，受到科學態度、科學觀念的熏陶，培養他們創新精神、實踐能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀?；顒舆^程一般包括：選擇課題、制定方案、實施、總結、交流五個階段。前四個階段是學生課下進行的，“交流”安排在課上。在活動實施之初，一般由教師設計撰寫活動方案，但隨著活動的展開，就要指導學生撰寫方案、計劃。這個活動安排在本冊教材的最后一節，學生通過前面幾章的實驗探究和活動，已有了開展這一活動的基礎，教師可以放手讓學生去實踐，教師只做必要的指導。為了更好地完成本節課的教學目標，特將各報告的教學意圖簡述如下，供教師在組織教學時參考。安排報告1是要讓學生掌握測定密度來鑒別物質的方法。報告2是要讓學生掌握利用天平測質量，利用量筒測體積，然后應用密度公式來計算物質密度大小的實際問題的方法。報告3是要讓學生掌握應用密度公式來計算物體體積的方法。

在整節課中，教師的任務是引導學生對其他小組的方案進行評估，提出改進意見。比如：第一小組在報告了他們如何證明了鉛球不是鉛做的之后，其他同學提出用直尺、三角板測鉛球的直徑，就能測出鉛球的體積。另外我們還可以利用溢水杯、量筒測量鉛球的體積等等。本節課也可以設計其它活動。如：①怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石是什么物質的？②怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質量？怎樣知道教室內空氣的質量？③怎樣知道一個不規則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅線的長度？等等。

第四篇：初二物理密度精選練習題

王牌家教中心

初二物理上冊密度計算專項練習題

※※直接公式：

一金屬塊的質量是386g，體積是20cm3,這種金屬塊的密度是多少kg/m3？

2.有一枚金戒指，用量筒測的它的體積為0.24 cm3，天平測的質量為4.2g，通過計算判斷這枚金戒指是否為純金制成？

3.有一種食用油的瓶上標有“5L”字樣，已知油的密度為0.92×103kg/m3，則該瓶油的質量是多少千克？

4.甲乙兩個物體，質量之比為3：2，體積之比為4：5，求密度之比為多少？

※※比值問題：

1.質量相等的實心銅球與實心的鋁球的體積之比為 ______；體積相等的實心銅球和實心的鋁球的質量之比為______．（ρ銅=8.9g/cm3，ρ鋁=2.7g/cm3）

2.有甲、乙兩金屬塊，甲的密度是乙的2/5，乙的質量是甲的2倍，則甲的體積是乙的（）A．0.2倍 B．0.8倍 C．1.25倍 D．5倍

3.如圖所示：有四只相同體積的燒杯，依次各盛有質量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的燒是（）

※※※樣品問題：

1.地質隊員測的一塊巨石的體積為20m3，現從巨石上取得20 cm3的樣品，測的樣品的質量為52g，求這塊巨石的質量？

2.一個油車，裝了30 m3的石油，為了估算這節車廂的石油質量，從中取樣30 cm3的石油，稱得質量為24.6g，求這節車廂石油的總質量為多少？

※※※等量問題：

1.一塊質量為100g的冰化成水后，體積為多大？

2.一個瓶子能裝1kg的水，用這個瓶子能盛多少kg的酒精？

3.某工程師為了減輕飛機的質量，將一鋼制零件改成鋁制零件，使其質量減少1.56kg，則所需鋁的質量為多少？（鋼的密度為7.9×103Kg/cm3,鋁的密度為2.7×103Kg/cm3）

※※空心實心問題：

1.一個銅球，質量為3.2kg，而體積為420cm，那么這個銅球是否為空心的？若為空心的，其空心部分注滿鉛，則此球的質量又是多大？（銅、鉛的密度分別是8.9×10kg/m,11.4×10kg/m）

33333王牌家教中心

2.有一體積為30 cm3的空心銅球，它的質量為178g，銅的=8.9g/ cm3，求(1)空心部分體積(2)若在空心部分裝滿水，求該球的總質量。

333.一個鋼球，體積10cm，質量62.3g，這個球是空心還是實心？如果是空心的，空心部分體積多大？(ρ銅=8.9×10kg3／m)

※※※瓶子容積問題

1.某容器的質量為300g，裝滿水后總質量為800g，若用該瓶裝滿某液體后總質量為850g，求瓶的容積和液體的密度？

2.一個容器盛滿水總質量為450g，若將150g小石子投入容器中，溢出水后再稱量，其總質量為550g,求：（1）小石子的體積為多大？（2）小石子的密度為多少？

3.一個質量為300克的瓶子，裝滿水后總質量為1300克，裝滿某種液體后總質量為1500克，這種液體的密度是多大？

※※※運輸容器問題：

331.現有10千克水銀，用容積為200毫升的瓶子裝，需要______個瓶子(ρ水銀＝13．6×10千克/米)? 32.已知磚的密度為1.5×10千克／米3，用長25厘米、寬12厘米、厚6厘米的磚塊砌房子的墻，若房子內外墻的總面積為720米2，墻的厚度為25厘米，則修建此房約需磚_________塊，如果汽車一次能裝4噸，則最少_________次才能將這些磚拉完。

3.如果磚的密度是2×103千克／米3，一塊磚的體積是1.4×103厘米3，那么一輛能裝載4噸的汽車最多能運多少塊磚？

※※合金問題：

1.某燒杯裝滿水后的總質量為350克，放入一合金塊后溢出部分水，這時總質量為500克，取出合金塊后，燒杯和水的質量為300克，求合金的密度。

2.一質量為232克的銅鋁合金塊，其中含鋁54克，求合金的密度？（鋁的密度為2.7×103Kg/m3,銅的密度為8.9×103Kg/m3）

3..某種合金由兩種密度為金屬構成，求下列情況下合金的密度：（1）兩種金屬的體積相等（2）兩種金屬質量相等

4..用鹽水選種需用密度是1.1×103kg/m3的鹽水，現要配制500cm3的鹽水，稱得它的質量為600g，這樣的鹽水是否符合要求：如果不符合要求，需加鹽還是加水？應該加多少？

第五篇：密度知識的應用教案

第四節：密度知識的應用【課標要求】：能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

【學情分析】本節在學習質量、密度概念的基礎上，學習測量物質的密度。學習利用公式間接秋某個物理量的方法。物理計算題是初二學生第一次接觸，解題的規范性較差，需要反復強調。

【教學目標】

1、知識和技能：

（1）、通過測定密度的實驗進一步領會密度的物理意義；（2）學會測量液體密度的方法;

（3）、會應用密度知識鑒別物質、間接測量物體的質量或體積。

2、過程與方法：

（1）通過探究活動學會測量液體或固體密度的方法；（2）通過活動學會利用公式間接測定一個物理量的方法。

3、情感態度價值觀：

（1）培養學生認真求實的科學態度，培養學生的科學精神。（2）、通過測石塊的密度，體驗科學探究帶來的樂趣。【重點難點】：

1、重點： 用天平和量筒測不規則物體的密度。

2、難點：測密度時，如何安排實驗步驟，才能減小誤差?！菊n前準備】

多媒體課件、托盤天平、量筒、石塊、燒杯、適量的水和細線

【教學過程】

（一）、引入新課

活動1：如何鑒別戒指是否是純金的？引導學生思考討論引人課題 讓學生帶著疑問進入學習應用密度知識解決問題的新課中。

（二）、新課教學

1．可以用來鑒別物質 實驗討論設計：

（1）、如何設計實驗方案？

（2）、怎樣才能測出石塊的密度？依據什么原理？（3）、需要測哪些物理量？測各物理量的儀器？ 設計并進行實驗，歸納實驗步驟：(1).用調好的天平稱出石塊的質量m.(2).在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;(3).用細線懸吊著石塊慢慢沒入水中,記下總體積V2;(4).石塊的密度??mV2?V1

（利用這種方法可以測出戒指的密度對照密度表，是否是純金的。）

活動

2、用天平和量筒測量鹽水的密度.(1).用調好的天平測出燒杯和適量鹽水總質量m;(2).把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒,記下量筒中鹽水的體積V;(3).稱出燒杯和剩余的鹽水的質量m1;(4).鹽水密度??m?m1V

想一想：（1）、如果先測空杯子的質量會使測量結果偏大還是偏?。?/p>

（2）、如果測體積后側質量測量結果又會偏大還是偏小呢？ 讓學生討論分別回答，讓學生學好分析誤差。

例

1、一枚第25屆奧運會的紀念幣，它的質量為16.1g，體積為1.8cm3.試求制成這種紀念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。2．求質量

讓學生估測教室空氣的質量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質量．

例

2、有一塊30m3的花崗巖石碑，為了計算其質量，有人找了一小塊同樣的樣品，測得該樣品的質量為14g，體積為5cm3.利用這些數據，請你算出石碑的質量。

3．求體積:

密度公式還可以變形為V=m/ρ如果我們知道了物體的質量、密度，可以求體積，比如估測人的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

例3、2m3 的水結成冰，體積增大了多少？

（三）、歸納小結

1、鑒別物質

根據ρ＝m/V，測出質量，量出體積，算出密度，通過查密度表，就可以知道這是哪種物質了 2、計算一些不容易直接測量的物體的質量

根據m=ρV,知道組成這種物體的物質的密度，量出物體的體積，就可以知道這個物體的質量。

3、計算一些不易直接測量的物體的體積

根據V＝m/ρ，測出質量，查出密度，通過計算就可以知道該物體的體積。

（四）、布置作業 課本P98課后作業