第一篇：《紅樓夢》選讀 教學設計示例(二)-教學教案

二、比較閱讀

（一）寶玉挨打的根本原因

這次賈政打寶玉顯得極不尋常：一是打得格外狠毒，打得寶玉已經不能動彈了還要打，甚至想用繩子勒死寶玉；二是打的時候，不聽人勸，直到王夫人來了說“快拿繩子來先勒死我”這樣的話才住手。賈政這樣毒打寶玉，究竟意味著什么呢？

開始，賈政問寶玉“你那些還不足，還不自在”，原本無氣，及至寶玉“惶悚”之態(tài)，“應對不似往日”，這才“生了三分氣”，但并無打的意思。接著，寶玉結交名伶事發(fā)，賈政“氣的目瞪口歪”，但也只是命寶玉“不許動！回來有話問你”，大概也沒有打的意思。待到聽了賈環(huán)的誣告，得悉寶玉有“淫辱母婢”之行為，“氣的面如金紙”，終于大發(fā)雷霆，大喝一聲：“快拿寶玉來！”一場毒打開始了。

在賈府，世家子弟放蕩成習。賈政對于稍有“越軌”跡象的寶玉，為什么連事情的真相如何也不過問，便是一頓毒打？看看賈政是怎樣說的：“你們問問他于的勾當可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到弒君殺父，你們才不勸不成！”“弒君殺父”，一語道破天機。原來責政對寶玉的叛逆思想早有察覺，他擔心寶玉終有一天會成為封建社會的叛逆者，才下了毒打的決心的。

（二）《抄檢大觀園》的寫法特點

1．《抄檢大觀園》不像《寶玉挨打》那樣使矛盾突然爆發(fā)，而是“引而不發(fā)”。

“抄檢大觀園”的大波瀾是由一個小小的繡春囊引起的。繡春囊到了邢夫人手里后成了她打擊王夫人、王熙鳳的一張王牌。因為王夫人和王熙鳳掌管著賈府的權力，出了繡春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪過。王夫人拿著繡春囊到鳳姐這里來的時候，“氣色更變”“淚如雨下”，是因為這里包藏著她和邢夫人的矛盾斗爭，這也是王夫人完全采納邢夫人心腹王善保家的建議、決定抄檢大觀園的原因。

2．《抄檢大觀園》采取“分鏡頭”的藝術手法，隨著時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來，在對比中形成波瀾起伏的動人情節(jié)。

王熙鳳懷著復雜的目的，帶領王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大觀園中抄檢了七個地方。整個抄檢過程，形成了兩組對立的雙方：一個是抄檢與被抄檢的對立雙方，另一個是在抄檢的一方中又有對立的雙方。由于這些錯綜復雜的矛盾，再加上被抄檢的七個地方的人物性格各不相同，因此整個抄檢過程就形成了復雜紛壇、生動感人的情節(jié)。

（三）“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”是《紅樓夢》描寫的兩大事件。從構思和表現(xiàn)手法方面比較異同：

1．相同之處：①以人物的性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展；而人物性格的特點又在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的表現(xiàn)。②都寫出了事件發(fā)生的原因、經過、結果等幾個過程，每一個過程又是精心構思、巧妙安排而成的。

2．不同之處：①“寶玉挨打”采取的是使矛盾急劇激化、迅速暴發(fā)的手法；“抄檢大觀園”采用引而不發(fā)的方法。②“寶玉挨打”把各種矛盾集中在一個“舞臺”上，情節(jié)緊湊；“抄檢大觀園”運用“分鏡頭”的手段，在強烈的對比中，使每一個鏡頭都給讀者造成深刻的印象。

三、美文賞析

香菱跟黛玉學做詩，第一首寫得不好，第二首還是不能令人滿意；她不肯罷休，日夜苦吟，夢里也在做詩，第三首終于得到了眾人的好評。

品讀香菱寫的第三首詩。吟月精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，何緣不使永團圓？

賞析：香菱在學詩實踐中，經過幾次挫折，找到了門徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢頭，恰似一輪皓月，破云而出；精華難掩，將自己才華終難埋沒、學詩必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯(lián)用修辭手法，抒發(fā)內心幽怨。頸聯(lián)拓展境界，情景并出。至此，為末聯(lián)作好了層層鋪墊。結句的感唱，本是作詩人自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團圓”兩字，將月與人合詠，自然雙關，余韻悠長。所以，眾人看了都說：“這首詩不但好，而且新巧有意趣。”

四、拓展訓練

《訴肺腑》

①“訴肺腑”是寶玉和黛王戀愛轉入成熟的標志。你怎樣評價寶黛的愛情。

②閱讀《語文讀本》所選的《紅樓夢》章節(jié)，思考：為什么說林黛玉和賈寶玉的戀愛注定是一個悲劇。

《寶玉挨打》

“寶玉挨打”是《紅樓夢》中最精彩的段落，也是情節(jié)發(fā)展的一個高潮。其寫法，充分體現(xiàn)出戲劇藝術的特點、比如，全部的矛盾沖突都集中在賈政會客的大廳，人物先后出場。戲劇沖突的高潮是賈母登場??可以《寶玉挨打》為題，把小說改寫成劇本。寫成后也可以組織排練。

《香菱學詩》

從關系上來說，香菱學詩應由寶釵指點，但寶釵卻一直反對。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉則耐心地指導，這是值得深思的。請就此寫一篇讀書筆記。

《抄檢大觀園》

①王夫人突然來到王熙鳳處，而且“氣色更變”“一語不發(fā)，走至里間坐下”“含著淚”拿出那個繡春囊，繼而“淚如雨下”。一向安祥端莊、心慈面善的王夫人，何以為了繡春囊而如此激動不安呢？討論后，整理成一篇短文。

②在大觀園眾多女子中，探春是一位個性鮮明的人物。結合課文及《語文讀本》相關章節(jié)的描寫來評價她的言行，并思考：探春的悲劇意義是什么？

第二篇：《紅樓夢》選讀-教學教案

一、導入 《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現(xiàn)實主義文學巨著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動著。今天，我們一起來讀節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。

二、整體感知

1．引導學生快速閱讀四篇課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。

2．介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

目的：幫助學生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。

三、概括要點

《訴肺腑》

寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發(fā)，執(zhí)著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反復試探寶玉的真心，直到史湘云這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。

《寶玉挨打》

在封建家庭里，家長責打子弟是天經地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他于死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼淫母婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾沖突上。賈政是最高封建統(tǒng)治者的忠實奴才和封建禮教的衛(wèi)道士，他一心想按封建道德的標準來培養(yǎng)寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統(tǒng)思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發(fā)展到對抗地步的鮮明而集中的表現(xiàn)。

《香菱學詩》

香菱本來就愛讀詩，也想學著作詩，但苦于無人指點；來到大觀園以后，有了黛玉這樣的老師，她如癡如醉地沉浸在詩的境界中了，終于在很短的時間內學會了作詩。

《抄檢大觀園》

大觀園里住著“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有為這些人服務的大群婢女。

抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內山石背后搶到了一個“繡春囊”——這是當時男女青年表示愛情的一種信物，其實并不足怪，但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼里卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而后已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發(fā)現(xiàn)其中包含著榮國府內大房和二房之間的明爭暗斗以及王夫人清除寶玉身邊“妖艷”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而采取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點來。

這場旨在整肅榮國府內部秩序、改善人際關系的鬧劇，其結果恰恰走向了自身愿望的反面，它使府內的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個精辟的總結，揭示了它的悲劇實質。

作為這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光，成了現(xiàn)世報。

四、品讀鑒賞

《訴肺腑》提示：

在閱讀全文的基礎上，重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味其思想感情。

方法；點評法

1．課文第三段，史湘云以及襲人對寶玉規(guī)勸的一段對話描寫：

湘云笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不愿讀書去考舉人進士的，也該常常的會會這些為官做宰的人們，談談講講些仕途經濟的學問，也好將來應酬世務，日后也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊里攪些什么！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細污了你知經濟學問的。”襲人道：“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭的怎么樣呢??”

這段對話，充分表現(xiàn)了寶玉厭惡仕途，不愿與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規(guī)范，具有強烈的叛逆性格。史湘云勸說寶玉要熱心仕途，多結交官宦，講談經濟學問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘云的言詞表現(xiàn)了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特征。襲人與湘云一起規(guī)勸寶玉，表明了襲人與寶權所遵奉的行為規(guī)范是一致的。顯然，湘云、寶釵對寶玉的規(guī)勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實的，都是無可指責的。

2．課文第三段，湘云因勸寶玉留心“仕途經濟”而被寶玉斥為說“混賬話”，并當眾頌揚黛玉不講這些混話：

襲人道：“??提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。??誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢。”寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”

寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。

3．課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語后的內心狀態(tài)：

林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。

“又喜又驚，又悲又嘆”這八個字，極其準確地概括了黛玉此刻復雜的心理狀態(tài)。黛王幼年間也曾受過封建教育，但并不嚴格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。來到賈府以后一她和寶玉很快就達成了感情上的默契，并發(fā)展成了愛情；而與此同時，她又不能不想到，寶玉作為榮國府的唯一繼承人，身邊有那么多的女性，他能唯獨鐘情于自己嗎？現(xiàn)在，她聽到寶玉親口說出“林妹妹不說這樣混賬話”，而且是當眾說的，怎能不“又喜又驚”呢？但理想終歸是理想，它能否變成現(xiàn)實呢？在當時的婚姻制度下，沒有“父母之命，媒約之言”，自由相戀的情人是很難結合的，更何況在這詩禮簪纓的大家族里，“金玉之論”似乎已成定局！瞻念前途，不寒而栗。這也是寄人籬下的黛玉所特有的一種心態(tài)。

4．課文第五段，寶玉對黛玉訴說的肺腑之言。

①寶玉乃點頭嘆道：“好妹妹，你別哄我。果然不明白這話，不但我素日之意白用了，且連你素日待我之意也都辜負了。你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病。但見寬慰些，這病也不得一日重似一日。”

②“好妹妹，我的這心事，從來也不敢說，今兒我大膽說出來。死也甘心！我為你也弄了一身的病在這里，又不敢告訴人，只好掩著。只等你的病好，只怕我的病才得好呢。睡里夢里也忘不了你！”

這是寶玉對黛玉從內心中吐露的真實之言。

《寶玉挨打》提示：

《紅樓夢》中的“寶玉挨打”是封建衛(wèi)道者賈政和封建叛逆者賈寶玉之間，第一次以劇烈的形式所表現(xiàn)出來的一場面對面的沖突。品賞的重點放在：①在寶玉挨打這一事件中，賈政、寶玉、王夫人及賈母的表現(xiàn)，如何顯示出他們各自的性格特點。②寶玉挨打后，寶釵、黛玉先后去探傷，兩個人的言行不同，表現(xiàn)了各自什么樣的內心活動。

品賞一：眾多人物在寶玉挨打事件中的表現(xiàn)，顯示出他們各自的性格特點。

1．“寶玉挨打”是怎樣引起的寶玉為了丫鬟金釧兒跳井自殺，正在徘徊懊恨而弄得精神錯亂時，恰巧碰到賈政走來，和他“撞了一個滿懷”！如此莽撞，足使賈政惱怒，何況，賈政因為寶玉沒有和封建官僚賈雨村好好應酬，本來就不高興；喝問之下，見寶玉神經不夠正常，氣更加惹大了。恰恰又在這時，忠順親王府派人來查問名藝人蔣王菡的下落，暴露了寶玉在外結交藝人，在賈政看來是“流蕩”行為；偏巧又碰上賈環(huán)乘機進讒，把金釧兒投井的事加以夸大歪曲，說成是寶玉“強奸不遂”，在寶玉的“不肖種種”上又加了一條“大逆不道”；這就把賈政“氣得目瞪口呆”“氣得面如金紙”??情節(jié)的層層推展，把賈政和寶玉之間所存在的種種矛盾，一齊集中起來、交織起來。賈政兇惡地大叫：“拿寶玉來！”

2．賈政的憂慮 寶玉被賈政的仆人逼著走來。“賈政一見：眼都紅了，也不暇問他??只喝命堵起嘴來，著實打死。”在賈政看來，封建主義的一套“詩書禮教”已在寶玉身上失效，只有毒打才能改變寶玉。表面上看，這場毒打含有金釧兒投井的因素，好像賈政也十分看重這個婢女的人命。其實并非如此。在“打”的過程中，支配著賈政的思想動機是：

眾門客見打的不祥了，忙上前奪勸，賈政哪里肯聽，說道：“你們問問他干的勾當可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成！”

“弒君殺父”，一語道破天機。原來賈政是在擔心寶玉成為封建社會的叛逆者。

第三篇：紅樓夢教學設計

《金釧之死》預設教學設計

王珍 安徽省太和中學

*** 高一語文

課程分析

《金釧之死》節(jié)選自《紅樓夢》，這是一節(jié)閱讀和寫作課。《紅樓夢》是中國文學發(fā)展的高峰，從文學藝術角度看，應該位列四大名著之首，被稱為中國封建社會的百科全書。傳統(tǒng)觀點認為它以主人公賈寶玉林黛玉的愛情悲劇為主要線索，真實再現(xiàn)了賈府中以及與賈府有關的不同身份不同遭遇的人物的悲劇性命運，揭露了封建社會的種種罪惡，提示了封建社會必然滅亡，封建貴族階級必然倒臺的歷史規(guī)律。賈府是作者著力描寫的封建大家族典型，寧榮二府由盛而衰反映了封建貴族階級倒臺的跡象。

《紅樓夢》中塑造了眾多的人物形象，作者曹雪芹塑造人物的方法是多種多樣的。《紅樓夢》第三十二回結束，突然發(fā)生了一件事，金釧投井自殺了。在“金釧之死”這個事件中，作者并沒有直接描寫金釧死前的心理狀態(tài)，也沒有寫金釧死的過程，而是通過老婆子之口交代了金釧的投井自殺，接著由金釧之死引發(fā)了一系列故事。作者通過金釧之死，寫出了襲人的感同身受，寶釵的薄情寡義，王夫人的假仁假義，寶玉的五內摧傷。不寫金釧死的過程，也沒有對其死前進行心理描寫，實為作者的精心設計，其目的是通過這個事件來寫其他人，這種手法就是側面描寫。側面描寫,又叫間接描寫,指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行側面烘托。

探究《紅樓夢》中“金釧之死”的主要價值，首先在于它所揭示的“人性”的作用，讓學生了解不同人物對同一個事件，因其身份、地位、教養(yǎng)、性格等不同，他們會表現(xiàn)出不同的態(tài)度,從而深入理解作者的寫作意圖。其次，通過這個事件學習側面描寫的手法，因為側面描寫的手法直接與高考相關。近幾年，無論是在詩歌鑒賞部分，還是在大閱讀部分，側面描寫的手法都是高考的常考的熱點。學習這部分內容不僅有利于幫助學生形成分析問題和解決問題的能力，也有利于學生提高自己的寫作水平。

學情分析

因初中階段也學習過小說，學生對小說樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；雖然學生對《紅樓夢》很熟悉，但因書中內容很多，人物關系復雜，人物性格多樣，因此學生不易把握。側面描寫的手法，學生雖然了解，但要做到內熟于心，還需要一個過程，所以在寫作部分可能會出現(xiàn)些意想不到的問題。根據(jù)選文的特點和學生已有的知識基礎及認知能力，確定以下的學習目標和學習過程。

學習目標

1、把握小說的情節(jié)結構。

2、分析選文中的人物形象特點和寫作手法。

3、運用本文的寫作啟示進行寫作練習。

教學流程

一、閱讀課文 整體感知

（一）請認真觀看《紅樓夢》中關于“金釧之死”的視頻，了解“金釧之死”的內容。

題石頭記

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。

（二）請自由大聲朗讀《金釧之死》的全文，讀準字音，不清楚的地方，借工具書加以解決，也可以相互討論，初步了解文意。

攆（niǎn）金釧（chuàn）簪（zān）委委瑣瑣（suǒ）身亡命殞（yǔn）委委瑣瑣：舉止、容貌鄙俗不大方。身亡命殞：指人死亡。

(設計意圖:從視頻導入，更加形象直觀，學生對閱讀材料的理解更加深刻。學生通過查字典，相互討論，初步了解了文意。)

（三）結合以下背景，再次快速閱讀《金釧之死》，了解不同人物對“金釧之死”的態(tài)度。可以相互議論，并且寫出來。完成后可舉手發(fā)言。

別的同學發(fā)言時，認真聽取，理解他發(fā)言的內容，辨別其正誤，并做好補充評價的準備。

后發(fā)言的同學，不要重復談過的見解，可談不同意見，也可進行補充、完善。《金釧之死》的背景：金釧兒是王夫人的大丫頭，但是因為寶玉的幾句玩笑話，被王夫人趕出，被逼投井自殺。由于金釧的死，引起了一系列的故事。

明確：不同人物對“金釧之死”的態(tài)度 襲人： 情同心傷 善良 寶釵： 一笑置之 圓滑 王夫人：自責推脫 虛偽 寶玉： 同情感傷 軟弱（設計意圖：學生能夠結合“金釧之死”的背景，更好的把握其他人物形象。）

二、探究問題 掌握規(guī)律

（一）文中描述不同人物對“金釧之死”的不同態(tài)度，這樣寫反映了文章什么樣的主旨？

先獨立思考形成自己的見解，并且寫出來。然后小組交流討論，完成后可主動站起來發(fā)言。

別的同學發(fā)言時認真聽取，理解其發(fā)言內容，做好補充評價準備。后發(fā)言的同學可談不同意見，也可進行補充完善，但不要重復前面同學的見解。

明確：首先，表現(xiàn)了《紅樓夢》中以王夫人為代表的榮、寧二府掌權者迫害、草菅人命的主旨。

其次，表達了作者對封建制度和封建禮教的批判。

（設計意圖：讓學生明白“金釧之死”是封建社會不可避免的悲劇，在紅樓夢之外還不知道有多少金釧，從而更深刻地理解作者的批判意義。）

（二）請認真閱讀《金釧之死》全文，深入思考：從寫作手法來看，“金釧之死”事件用了何種寫作手法？總結其特點。

先獨立思考形成自己的見解，并且寫出來。然后小組交流討論，并選出代表在全班展示。

別的同學發(fā)言時認真聽取，理解其發(fā)言內容，做好補充評價準備。后發(fā)言的同學可談不同意見，也可進行補充完善，但不要重復前面同學的見解。

明確：不寫金釧死的過程，也沒有對其死前進行心理描寫，實為作者的精心設計。其目的是通過這件事來寫其他人。《金釧之死》中用了側面描寫的手法。側面描寫,又叫間接描寫,指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行側面烘托。

(設計意圖：學生在分析人物形象之后，深入探究寫作手法，并能總結其特點。)

三、知識遷移 拓展提高

（一）高考鏈接

《安娜之死》（節(jié)選第六段）

⑥幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉睛地望著她。“天哪，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里了。(2014年江蘇省語文高考題)第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？

結合側面描寫手法的特點，先獨立思考，形成自己的見解，然后同組之間進行交流討論后，補充完善自己的見解，可舉手發(fā)言。

明確：

特點：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側面寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態(tài)。

（設計意圖：為了能夠使學生進一步理解“側面描寫”的特點和作用，接著舉出2014年江蘇省語文高考題大閱讀《安娜之死》，讓學生思考對安娜周圍人描寫的特點和作用，使學生在相類似的閱讀材料里準確定位“側面描寫”所在的地方，并能夠說出其作用，從而讓學生更深刻地理解“側面描寫”手法。）

（二）嘗試用側面描寫的手法寫一段文字（100字左右）。

自己認真抒寫，寫好后舉手示意在全班展示。請其他同學認真聽取，在其展示結束后可站起對其文字進行評價。

（三）課后作業(yè)

完成所印發(fā)的關于“安娜之死”的閱讀材料后的其它三個個問題。把《金釧之死》和《安娜之死》比較閱讀，可以選其一，亦可二者進行比較，從任意角度寫一篇不少于600字的評論性的文章。

（設計意圖：學生在總結“側面描寫”的寫作手法后，能夠具體運用到實踐中，從而達到以讀促寫，提高學生寫作能力的目標。）

第四篇：紅樓夢教學設計

寒塘鶴影,冷月花魂

——《紅樓夢》詩詞對人物悲劇命運的隱喻與暗示

李爽

一、導入

可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。提問：這一段賈寶玉在太虛幻境中看到的關于誰的判詞？ 回答：林黛玉、薛寶釵

提問：這四句判詞判定了林黛玉與薛寶釵的什么？

回答：人物性格：符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德”，這里是贊嘆寶釵。“詠絮才”指女子詠詩的才華，這里喻指黛玉應憐惜。人物命運：“玉帶林中掛”，倒過來是指“林黛玉”。好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。“金簪雪里埋”，是指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。

從這一判詞中我們可以看出，曹雪芹在寫《紅樓夢》的第五回“游幻境指迷十二釵”中就已經為兩位主要人物的結局命運埋下伏筆，脂硯齋評價曹雪芹的這種寫法為“草蛇灰線伏脈千里”。

這節(jié)課我們就通過對《紅樓夢》中金陵十二釵判詞和讖語分析人物形象及人物命運，借此理解《紅樓夢》中“草蛇灰線伏脈千里”這一手法的運用。

二、分析人物形象

給出金陵十二衩判詞，請學生判斷哪首是元春、探春的判詞，為什么。

（一）元春分析

元春判詞：畫著一張弓，弓上掛著香櫞。也有一首歌詞云： 二十年來辨是非，榴花開處照宮闈。三春爭及初春景，虎兕相逢大夢歸。

（學生回答）原因分析：判詞中提到宮闈，所以應該是指入宮為妃的元春。元春判詞提問：

1、“榴花”的寓意是什么？

榴花是什么：石榴花

石榴在我國傳統(tǒng)文化中有怎樣的寓意呢？多子

很多學者認為這是在說石榴多子，也代表多子，可是我們看這里只有花沒結果能說明什么呢？

元春無子或流產，這是她悲劇的其中之一。

2、“三春爭及初春景”怎么理解？

爭及解釋為：怎么比得上，三春呢？指迎春、探春和惜春三姐妹。那么這句話是說：其他三姐妹其他三個姐妹雖各有特色，但總體看來均不及元春。可以看出元春是賈府最優(yōu)秀的女兒，所以她承擔了賈府興衰的重任。

3、虎兕指的是兩種兇獸，劉心武根據(jù)判詞推斷，元春應死于宮廷斗爭，而高鶚續(xù)寫的《紅樓夢》中元春是自然死亡，你更同意哪種看法，為什么？（學生討論）

虎兕兩兇獸相逢就像賈家與政敵的宮廷斗爭，元春夢歸于虎兕相逢，就是魂歸于宮廷斗爭。大家回顧我們在專題研究王熙鳳的時候，72回鳳姐的夢就隱喻了元春卷入宮斗。元春的謎語

能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰。打一玩物（爆竹）提問：

1.“妖魔”的象征什么？

在中國傳統(tǒng)中，過年時的爆竹能夠嚇跑妖魔“夕”，這里的妖魔對賈家來講應該是什么？ 賈家的政敵。當賈家家運興旺、勢力煊赫的時候；誰不懼怕他家，特別是元春當了娘娘，賈家成了“皇親國戚”。

2.“回首相看已化灰”怎么理解？

賈家對于妖魔（政敵）的震懾是一時的，劇烈的爆炸燃燒后，整個家族變會化成灰，預示著賈氏家族的衰敗沒落。

秦氏出喪、元紀省親之類的盛大舉動正是一聲震得人方恐之時，上自王公貴族，下迄市井小民，然而否極泰來，烈火烹油的盛舉之后，接著就是煙消火滅之時，元春的謎語成了她的家族命運的極貼切的讖語。

元春的謎語成為了整個賈氏家族的讖語，可以看出元春對于賈家的意義重大，她是賈家的支柱、靠山。

元春人物形象總結：

元春，四姐妹之首，因才貌加封賢德妃，其性格可以這么概括：1，穩(wěn)重精細。2，孝順。對于第一點，能在宮廷斗爭中得以勝出，沒有穩(wěn)重精細是不行的；還有一點就是在她賜玩物給眾姐妹弟兄的時候，獨把寶釵的和寶玉的一樣份例，可以說這是個委婉的表示。她為何選寶釵而非黛玉？就是因為寶釵穩(wěn)重精細，這是可以看出來的。

對于第二點，她雖知道宮廷是見不得人的去處，但她還是去了，為什么？那就是因為她是賈家的一個政治資本，不得已而為之的，當然，她是可以不用去的，但是為了整個家族，她最終去了，也就是說，她選擇了妥協(xié)。看元春省親視頻，加深人物性格印象

（二）探春分析 探春判詞：

畫著兩個人放風箏，一片大海，一只大船，船中有一女子，掩面泣涕之狀。也有四句寫云： 才自清明志自高，生于末世運偏消。清明涕送江邊望，千里東風一夢遙。判詞提問：

1.第一句表現(xiàn)出探春怎樣的性格特征？

“才自精明志自高”。指的是她的志向高遠，精明能干，清醒精敏，不被富貴蒙昏了頭。“生于末世運偏消”寫她生于封建社會衰亡的末世，又是庶出的不幸，“才”、“志”不能得到充分發(fā)揮的可惜

2.找出原文中能夠表現(xiàn)探春性格中這種精明能干卻又偏逢末世的片段（從目錄中找答案）

辱親女愚妾爭閑氣欺幼主刁奴蓄險心

我們一起來看看探春理家這一段視頻，驗證我們對探春性格特征的分析 3.這首判詞預示了探春怎么樣的結局？

“清明涕泣江邊望，千里東風一夢遙”暗示探春將遠嫁邊疆，如斷了線的風箏般一去不返，出嫁時乘船而去。句中的“清明”點出她將在清明時分遠嫁他鄉(xiāng)，如在綜觀畫里的女子一樣在船上對著江邊“掩面泣涕”，揮別父母家人，往后只能在睡夢中與家人團聚。探春謎語：

階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。打一玩物（風箏）謎語分析：

作者每寫及探春命運時，總用風箏暗喻。她的判詞前面著兩人放風箏，第七十回探春的軟翅鳳凰風箏被風刮走，這首謎語又是說的風箏。探春的命運猶如斷線風箏，將要遠嫁他鄉(xiāng)，而且她的從“清明妝點最堪宜”可以看出她遠嫁的時間是在清明時節(jié)。

三、同學自主探究合作，通過金陵十二釵的判詞和謎語，分析其他幾個主要人物形象 學生成果展示 王熙鳳判詞：

凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才.一從二令三人木,哭向金陵事更哀.“凡鳥從末世來”指的是鳳姐這么一個能干的女強人生于末世的不幸，“凡鳥”繁體里的“鳳”字，也就暗指王熙鳳。從鳳字拆出來得“凡鳥”二字比喻庸才，自然是種譏諷。畫里的雌鳳所靠著的冰山，指的就是將融化的賈府所象征的靠山。“一從二令三人木”指的是丈夫賈鏈對鳳姐的態(tài)度變化。新婚后先“從”，對她百依百順，樣樣都聽她的；“二令”解為“冷”，指的是丈夫對她的漸漸冷淡與開始對她發(fā)號施令；“三人木”以“拆字法”是指她最后被休棄的命運。“哭向金陵事更哀”就是她被休棄后哭著回娘家的悲哀的寫照。在當時封建的社會中，被休棄是非常悲慘的。

值得一說的是高鶚續(xù)寫的后四十回紅樓夢中，王熙鳳的結局是抄家后蓄財一空，從此走下坡路，管理大權旁落，郁郁而終。這與王熙鳳的判詞不相符，應該說是一個失敗的續(xù)寫。

四、拓展

運用“草蛇灰線，伏脈千里”的手法寫一段人物記敘小片段。

五、總結

《紅樓夢》中的詩詞并非點綴之筆，而是隱喻人物命運的伏筆，與人物命運緊密聯(lián)系在一起的。作者在《紅樓夢》中多處使用“詩讖”的方式來表現(xiàn)主要人物的悲劇命運，凸顯了《紅樓夢》“草蛇灰線，伏脈千里”的寫作手法，使《紅樓夢》這部作品成為詩意與寫實充分統(tǒng)一的佳作，具有獨特的藝術魅力與美學價值。我們要學會通過理解這些讖語伏筆，找出人物命運，分析人物性格，并將這種手法運用到你的記敘文寫作之中，那么我們的作品就具有大家風范了。

《紅樓夢》是一條風光萬千的長河。這次的語文綜合性學習，我們只是擷取了其中幾朵美麗的浪花。在今后的日子里，希望大家繼續(xù)走進《紅樓夢》，感受古典文學的經久不衰的魅力。

第五篇：紅樓夢教學設計

第一課時

教學要點：

1.了解曹雪芹及有關《紅樓夢》的有關知識。2.感知課文內容，理清課文思路。教學過程：

一、作者和《紅樓夢》 1.作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。《紅樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發(fā)展史上占有重要地位。《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續(xù)寫了后40回，補成了現(xiàn)行的120回本。

2.著重介紹《紅樓夢》前五回的內容和課文內容。本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用：《紅樓夢》的序幕由前三回構成，分別從各個不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側重。

第一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。

“女媧補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石，這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變。

“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。

第二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關系。第三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。課題“林黛玉進賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。林黛玉進府的行蹤,是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。

第四回，展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節(jié)。

第五回，全書總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

二、理清課文的情節(jié)：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：

（一）第一部分（1）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

（二）第二部分（2～14）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進貴府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中： 2～4：段寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。5～6：段寫林黛玉見王熙風。（高潮）7～11：段寫材黛玉見賈赦、賈政兩位舅父，王夫人介紹賈寶玉。12～14：段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。（最高潮）

（三）第三部分（15～16），故事的結尾，為林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。

第二課時

教學要點：賞析林黛玉、王熙鳳和賈寶玉的人物形象。

一、林黛玉：美貌多情,體弱多病，心態(tài)復雜，言行小心謹慎。

林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。“因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。例如在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕了:“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭??”一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明她待人接物是處處留心的。

再如，在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可見，黛玉連坐在哪里，都非常細心，絕不輕易從事。

在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。黛玉的留心與在意，還表現(xiàn)在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，黛玉照實回答:“只剛念了《四書》。”但當黛玉“又問姊妹們讀何書”時，賈母卻說:“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”黛玉聽得賈母這樣說，覺得自己剛才失了口，所以當寶玉問她讀什么書時，黛玉便改口道:“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”

黛玉這種“步步留心，時時在意”的謹慎態(tài)度，是她寄人籬下感情的反映，也是節(jié)選中性格主要的一面。

其次，有兩段關于外貌、神情和風韻的描寫:1.眾人見黛玉時對她的年齡、舉止言談、身體面龐和風流態(tài)度的描寫。2.寶玉見黛玉時，對黛玉的外貌、神韻的描寫，運用對偶、比喻等手法，以華美對稱的語言，寫出了寶玉眼中所見的黛玉的嬌容。表現(xiàn)黛玉的共同點：美貌多情,體弱多病。尤其怕“哭”與“淚”，不但照應第一回中的“木石前盟”，又為以后的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

二、王熙鳳 1.寫出場

這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆:：未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，這張張狂狂的來者，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點:“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”，“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。2.繪肖像

作品不但具體細膩刻畫人物外貌，而且通過外貌的描寫，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描寫包含服飾和容貌兩個方面。

服飾：（頭飾、裙飾、服裝）鋪陳集珍寶珠玉于一身──暗示她的貪婪與俗氣，從側面反映了她內心的空虛。

容貌：著重寫她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”——表現(xiàn)她美麗外表隱藏著刁鉆和狡黠。3.見黛玉

她的內心世界在她會見黛玉時的言談舉止表現(xiàn)得很充分。先是恭維(因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!”；繼而拭淚(因為提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,所以搶先“用帕拭淚”)；最后轉悲為喜(因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉變)小結：入木三分描繪了王熙鳳察言觀色，機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。

4.回王夫人

王熙鳳回王夫人雖幾筆帶過，但進一步說明由于她的善于機變逢迎和果斷能干，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權人。

三、賈寶玉

賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。課文對賈寶玉的描寫，有三個重點：出場前的側面勾勒，出場后的肖像描寫，《西江月》兩首詞的總結。1.出場前

通過側面描寫介紹了一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位。許多人對寶玉持貶斥態(tài)度：王夫人說他是個“孽根禍胎”“混世魔王”，“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”；黛玉也曾聽母親說“銜玉而誕”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。

小結：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建階級的“叛逆”。但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。2.肖像描寫

反映黛玉的客觀觀察。在黛玉看來寶玉卻是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且感到非常眼熟，產生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。3.兩首《西江月》

⑴詞中所展示的人物思想性格和形象。

似貶實褒，正文反作的方法，對寶玉的贊頌。表面上用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是寶玉叛逆性格的寫照。他不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄對功名利祿的追求，因此被看作是“潦倒不通世務，愚頑怕讀文章；他要求獨立不羈、個性解放，因此被人們看作“行為偏僻性乖張”；他不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分，因此被人們看作“富貴不知樂業(yè)”“于國于家無望”的“不肖”。（鐘情于女孩子，說“女兒是水做的骨肉”“我見了女兒便清爽”；“行為偏僻”，常常“有天無日”地批駁不合理的現(xiàn)象，諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽之徒”“國賊祿鬼之流”，反對“男尊女卑”的封建道德觀念，嘲笑道學所鼓吹的“文死諫，武死戰(zhàn)”的所謂“大丈夫名節(jié)”是“胡鬧”，是“沽名釣譽”，“怕讀”被封建統(tǒng)治者奉為經典的、具有莫大權威的《四書》之類的“文章”，卻對《西廂記》《牡丹亭》之類理學先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統(tǒng)道德背道而馳。可見“頑劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。）

作者對寶玉的態(tài)度似貶實褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。

⑵該詞作用。

其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。篇二：紅樓夢教學設計

《<紅樓夢?原著精選>賞析》教學設計

江蘇省姜堰市溱潼實驗小學 孫改玲

【教案背景】：

小學課外閱讀教材中安排少量文言文，只是讓學生感受一下文言文的語言特色，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。《紅樓夢?原著精選》中出現(xiàn)了少量的文言文，雖然文言文不多，但是相對現(xiàn)代漢字而言，學生較難懂，學習起來也會覺得枯燥乏味。因此，小學生讀《紅樓夢?原著精選》，應在引導學生欣賞其中的精彩片段，品味語言，準確把握人物形象上下功夫。

【教學課題】：

《紅樓夢?原著精選》

【教材分析】：

《紅樓夢·原著精選》是六年級上學期學生閱讀書目之一。《紅樓夢·原著精選》中選取了適合兒童閱讀、能引起較大閱讀興趣的章節(jié)，以王熙鳳、賈寶玉、林黛玉、賈探春等主要人物為中心，選取了原著中最能表現(xiàn)人物思想性格和思想主旨的經典回目。書后還附有經典評析，對《紅樓夢》的思想傾向、人物形象以及書中難解的隱語作了精到的解剖，以幫助小讀者理解、欣賞這部偉大的古典名著。

【教學方法】：激發(fā)興趣法、精彩片段鑒賞法等。【教學目標】：

1．認識《紅樓夢》的地位及其偉大成就。2．了解作者曹雪芹、高鶚的生平。3．了解《紅樓夢》內容概要。4．分析人物個性化語言特征，準確把握人物形象。5.感受《紅樓夢》中詩詞的魅力。

【教學過程】：

一、圖片導入 1．出示賈寶玉與林黛玉共讀《西廂記》的圖片，問：兩位人物出自四大名著中的哪一名著？ 2．常言道：“開談不說紅樓夢，縱讀詩書也枉然”。長篇巨著《紅樓夢》被譽為我國“封建社會的百科全書”，它是中國古典小說中最偉大、最復雜的杰作，是一部濃縮的二十四史。人們常常感嘆“說不盡的《紅樓夢》”，今天這節(jié)課，就讓我們共同走進《紅樓夢》，感受中國審美文化的精粹結晶的無窮魅力！

二、作者介紹

略

三、內容概要

1、出示護官符，認識《紅樓夢》中的四大家族

出示護官符

生讀護官符，思考：這護官符向我們介紹了《紅樓夢》里哪四大家族？主要寫哪個家族？

2、出示《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》

思考：

①曲名《枉凝眉》的意思是什么？

②“閬苑仙葩”“美玉無瑕”分別指誰？

③由兩個人物，老師想到了“木石前盟”的故事。學生講“木石前盟”的故事。

④從歌詞中，你體會到什么？

3、《紅樓夢》主要寫了什么呢？

①學生概括

②師總結

四、人物點擊

過渡：《紅樓夢》中人物很多，據(jù)記載，共有975人。每個人物都有各自的特點。

1、出示精彩片段

（一）: 兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。?請你猜猜這段話描寫的是誰？你怎么知道的？ ?通過這些語段，你能看出賈寶玉眼中的林黛玉是什么樣的？從哪兒看出來的？

2、出示精彩片段

（二）金陵十二釵的一段判語：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

①這判語說的是誰呢？王熙鳳。

② 播放“未見其人，先聞其聲”片段，一睹電視劇中王熙鳳的風采。③簡短的一個片段，讓我們感受到了一個怎樣的王熙鳳？

④師小結

3、初步認識“金陵十二釵”

《紅樓夢》中的金陵十二釵指的是哪些人？ ①學生回答

②老師小結

4、交流事前制作的人物卡片

①學生小組內說人物，談特點

②大組交流人物及其特點

五、詩詞誦讀： 1．師：據(jù)統(tǒng)計，《紅樓夢》保存了225首詩詞曲賦，幾乎遍及每一章節(jié)，所以有人說它是一部詩化了的小說杰作。2．賞析《紅樓夢曲?終身誤》：

都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。空對著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。嘆人間，美中不足今方信：縱然是齊眉舉案，到底意難平。

①《終身誤》的曲牌名是何含義？ ②學生帶著自己的感悟吟誦。3．個性解讀《葬花吟》： 4．拓展：《芙蓉女兒誄》。

六、練習闖關 1．《紅樓夢》又稱《》，全書共（）回，作者是（）和（）。2．賈寶玉有四個姐妹，即“四春”，分別是元春、（）、（）、（）。3．填寫下列事件中的書名、文章名、歌名：讀《》黛玉嗔寶玉、林黛玉痛吟《》、跛道人吟唱《》。4．填寫下列事件中的人物名：（）枉法徇私情、惹是非（）遭毒打、（）抱恨離人間、（）狠施調包計。

5、謎語：

? 踏雪尋梅 ?辭歲之后 ?不是真正的奇珍（分別打《紅樓夢》一人物名)

七、總結升華：

《紅樓夢》的第一回中，作者曹雪芹題一絕云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？” 那么多人評論它，那么多人研究它，但是誰解其中味？我們了解它的味了嗎？還有多少味未解呢？ 所以，對于《紅樓夢》這樣一部鴻篇巨著，我們不能淺嘗輒止。老師相信，隨著你們閱歷的增長、思想的成熟，你們對這部名著會有更深刻、更豐富的認識！

【教學反思】：

四大名著之一——《紅樓夢》是一篇長篇小說。課前我對此節(jié)課外閱讀課進行了精心的設計。

課上，我首先由主要人物林黛玉和賈寶玉共讀《西廂》的圖片入手，引出《紅樓夢》，導入新課，激發(fā)學生學習的欲望。然后引導學生認識《紅樓夢》的地位及其偉大成就，了解作者曹雪芹。引導了解《紅樓夢》內容概要時，我從引導欣賞《護官符》及《紅樓夢》的主題歌 《枉凝眉》入手，讓學生知道了四大家族及《紅樓夢》的主要人物，及《木石同盟》的故事。這樣，學生對《紅樓夢》主要內容有了大概的了解。

“精彩片段賞析”是課堂的重點部分。這一部分，重點引導分析了兩個人物的性格特點．一是林黛玉，另一個是王熙鳳。引導分析林黛玉這個人物的時候，我出示了《紅樓夢》第三回，賈寶玉第一次見林黛玉的一段話。這段話全面概括了林黛玉的性格特點。由問題“通過這些語段，你能看出賈寶玉眼中的林黛玉是什么樣的？從哪兒看出來的？”入手，引導學生討論，使學生了解到一個氣質超凡脫俗，美貌多情，體弱多病，天生麗質，冰雪聰明的林黛玉。分析王熙鳳這個人物時，引導看金陵十二釵判語，并播放“未見其人，先聞其聲”片段，一睹電視劇中王熙鳳的風采，讓學生感受到了一個美中含威，張狂潑辣，世故圓滑，八面玲瓏，善于奉承，虛偽潑辣，機變狡黠，八面玲瓏，巧言利舌的王熙鳳。這是課堂的高潮部分，學生在輕松愉快的教學氛圍中欣賞了有關王熙鳳的判語。簡短的視頻播放，使學生直接感受王熙鳳的性格特點。接著，讓學生交流課前制作的人物特點——說人物，談特點。這是本節(jié)課處理得最不好的地方。本來我是打算讓學生通過實物投影儀展示人物卡片。因為課前未認真指導制作，所以學生制作的卡片不夠精美，且設計的人物面較窄（人物就僅限于林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳、薛寶釵、賈政）。因而羞于展示，只簡單地交流了一下，就草草收場。其效果可想而知。

據(jù)統(tǒng)計，《紅樓夢》保存了225首詩詞曲賦，幾乎遍及每一章節(jié)，所以有人說它是一部詩化了的小說杰作。課上我重點引導賞析了《紅樓夢曲?終身誤》。讓學生感受《紅樓夢》中詩詞的無窮魅力。因為《紅樓夢曲?終身誤》是古文版，加上課前沒有好好地備學生，所以引導欣賞時不能得心應手。?? 總之，這堂《紅樓夢》賞析課，有成功的地方，亦有失敗的地方。今后，我將精益求精，爭取使自己的教學水平更上一個臺階。篇三：《紅樓夢》導讀教學設計定稿

荒唐言，辛酸淚，惹人醉，自是千古文章美名垂

——《紅樓夢》導讀教學設計

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生閱讀《紅樓夢》及其它經典名著的興趣，了解《紅樓夢》的大致

內容；

2.探究閱讀《紅樓夢》的方法； 3.了解《紅樓夢》的思想，理解當下語境下閱讀《紅樓夢》的意義，感受《紅

樓夢》恒久的藝術魅力。

【教學重難點】

教學重點：培養(yǎng)學生閱讀《紅樓夢》的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，探

究閱讀《紅樓夢》的方法；

教學難點：如何從《紅樓夢》所寫的瑣細小事中了解其豐富的意蘊，感受《紅

樓夢》的藝術魅力。

【教學創(chuàng)意】

在教學設計中，我主要抓住了一個“導”字。“名著導讀”是人教版《 普 通高中課程標準實驗教科書語文（必修）》的重要欄目，設計這一欄目是為了引

導學生在課堂教學以外閱讀“總量不少于150萬字”讀物（主要是文學名著），培養(yǎng)提高學生適應現(xiàn)代信息社會的閱讀能力，如此大的閱讀量沒有一定的方法是

無法完成的。新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析

來代替學生的閱讀實踐。” 所以只有“導”還不夠，還必須有學生的積極參與，以體現(xiàn)現(xiàn)代教學中師生民主平等的關系。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們好。非常高興和大家一起談一談《紅樓夢》，說高興呢其實是有一點

勉強的。因為《紅樓夢》藝術精湛，思想深邃，是我國古典文學的巔峰之作。自

從她問世以來，幾乎所有的文化名人都對這部偉大的作品作出過精彩的論述，比

如說王國維、蔡元培、胡適、魯迅??有關《紅樓夢》的電影、電視劇拍了一部

又一部，講座辦了一期又一期，最終產生了一門學問——紅學。我實在害怕自己

一不小心玷辱了我國藝術寶庫中這樣為數(shù)不多的瑰寶。但這樣說吧，如果《紅樓

夢》是一座讓人流連忘返的藝術宮殿，我愿意當一個實習導游，和同學們一起去 游一游，看一看，爭取能領取一點旅游紀念品。{出示課件1（《紅樓夢》有關圖

片音頻）}

二、交流探究讀書方法

在我們討論如何讀《紅樓夢》之前，同學們先交流一下讀書的方法。學生合作交流。（出示課件2）

當然，并不是閱讀每部作品都要用到上面所有的方法，具體到《紅樓夢》，我們該如何閱讀呢？

三、了解曹雪芹，了解《紅樓夢》的書名和版本

按照上面的方法，我們先了解一下曹雪芹和《紅樓夢》。學生讀課本查找資料作答。（出示課件3）

四、探究閱讀《紅樓夢》的方法

弄清了以上問題，我們的旅行團才可以出發(fā)，去飽覽《紅樓夢》的藝術美色。

1、探究《紅樓夢》的大致內容，學生討論作答。（出示課件4）

2、探究《紅樓夢》的藝術結構（出示課件5）同學們可以把《紅樓夢》的結構和其他古典小說作一個比較，比如《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》。

3、探究《紅樓夢》的語言

我們對《紅樓夢》內容和結構有了一個初步的印象，可以說是一種整體或者宏觀的把握。任何一種閱讀都是從感受語言開始的，下面我們就談談《紅樓夢》的語言。《紅樓夢》的語言，總體上來說，既是成熟的白話，又簡潔而略顯文雅，或明朗或暗示，描寫人情物象準確有力；它的對話部分，尤能切合人物的身份、教養(yǎng)、性格以及特定場合中的心情，活靈活現(xiàn)，使讀者似聞其聲、似見其人。尤其讓人稱道的是其真實豐滿的細節(jié)描寫。先看幾段人物語言。（出示課件6）

所以前人評價《紅樓夢》的語言是“極煉如不煉，出色而本色”。和語言相聯(lián)系的是《紅樓夢》的細節(jié)描寫。（出示課件7）

這樣真實如畫的細節(jié)在《紅樓夢》中隨處可見，更可貴的是，曹雪芹還深入挖掘了日常生活中的詩意，比如我們熟知的黛玉葬花、湘云醉臥和寶釵撲蝶。正是這樣豐滿而真實的細節(jié)使《紅樓夢》在刻畫人物心理性格和反映錯綜復雜的日常社會生活方面取得了卓越的成就。4．、探究《紅樓夢》的人物形象和思想

《紅樓夢》在塑造人物方面的成就，可以說是空前的，直到今天，也難以舉出哪一部作品能夠達到這樣的水平。這不單是指數(shù)量而言，《紅樓夢》刻畫了數(shù)

十、數(shù)百人物，是一個長長的人物畫廊，或說是整個形象的體系；更是指藝術魅力而言，書中各色人物藝術生命力旺盛，歷久彌新。

我們先談談賈寶玉。

問：請同學們談談賈寶玉的來歷。{出示課件8（巨石與寶玉）} 明確：在小說的第一回，作者就以神話為象征，寫女媧補天時，煉就三萬六千五百零一塊巨石，單剩一塊未用，棄在“大荒山無稽崖青埂峰”下。此石“靈性已通，因見眾石俱得補天，獨自己無材不堪入選，遂自怨自嘆，日夜悲號慚愧”。后有一僧一道將此石化為一塊小小的美玉，攜到“昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)，去安身樂業(yè)”，它就是賈寶玉出生時口中所銜的“通靈寶玉”，也是“寶玉”本人。這個神話故事揭示了賈寶玉這一形象的本質特征——他是一個具有良材美質的“廢物”。具有良材美質的“廢物”，這顯然是悖謬的表述，而悖謬的產生，在于個人與社會的相互背離和相互拋棄。這種悖謬在作品中表現(xiàn)為賈寶玉種種離經叛道的言行，而這些言行可以理解為是以寶玉為代表的一群青年男女的自我意識的覺醒和一種新的人生價值的追求。

問：賈寶玉有句“名言”，請同學們說說是哪一句。明確：女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒，我便清爽，見了男子，便覺濁臭逼人。（出示課件9）讓我們就從這句話開始談起。

問：這句話反映出賈寶玉什么樣的思想？ 篇四：紅樓夢教學設計 走進《紅樓夢》教學設計

教學目標： 教學過程 1.結合中考要求解讀《紅樓夢》。

1、作者介紹，回目識記展示。2.課堂展示同學們研究的成果。

2、六加一法展示 3.人物在小說中的經歷及作者的創(chuàng)作意圖。

3、精彩內容概括。4.理解文章隱晦文字下所蘊涵的作者創(chuàng)作的深意。

4、人物形象分析。

5、手抄報展示。

課前準備活動——多媒體烘托氣氛——走進《紅樓夢》音樂歌曲播放。

一、導語：親愛的同學們，在中國古典小說乃至于延伸至現(xiàn)當代小說，有一座珠穆朗瑪峰，就是《紅樓夢》。《紅樓夢》以稱《石頭記》《情僧錄》《金玉緣》《金陵十二釵》《風月寶鑒》，曹雪芹寫作《紅樓夢》具體年月已無從知曉，只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次,哭成此書”。“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。開卷談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。今天我們進一步走進《紅樓夢》，感受文學大家?guī)Ыo我們的哲思和智慧。

《走進紅樓夢》是我們上學期與本學期要完成的名著閱讀的任務。今天我們把自己研究的內容呈現(xiàn)出來，先來公布今天評價的規(guī)則，以錄像資料為主，發(fā)言精彩的加大分，不發(fā)言的扣分。

好方法成就好學業(yè)，作為經典名著的研究，我們采用了六加一法

二、課前方法回顧，我們研究名著閱讀的方法總結歸納。（“六”加“一”法）

今天我們就以板塊的形式把我們研究的內容以小組匯報的形式展示出來。答題精彩、準備充分的小組加分不同，分數(shù)沒有底線也沒有上線，本節(jié)課我們要評選最佳探究獎、最佳發(fā)言獎、最佳表現(xiàn)獎，最佳小組。最后一個環(huán)節(jié)，由光臨我們課堂的領導老師們投票選舉產生我們手抄報的一等獎、二等獎和三等獎。下面進行第一板塊：走進作者——曹雪芹（同學們激情介紹）

第二板塊：高瞻遠矚，首先讓我們從總體上了解一下全書的經典內容。

板書講解：內容總括：用一句話概括 用一段話概括

第三板塊：回目識記——四大名著的回目像詩一樣精彩，這一環(huán)節(jié)的內容我們放到最后進行。請同學們做好準備。回目的識記比賽。

過渡語句：

鴻篇巨作《紅樓夢》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了以金陵十二釵等人物的命運。請同學們結合你所積累的章節(jié)的內容總結一下紅樓人物的形象，進入本節(jié)課的第第四、第五個板塊。精彩看點。典型人物

評價人物形象時要結合故事情節(jié)來談。

一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創(chuàng)造有密切聯(lián)系。相信在閱讀的過程中，你一定也有很多獨到的感受，讀出來與大家分享一下。進入第六板塊——讀書有感 第六板塊：讀書有感

下面我們進行一項課本劇表演的環(huán)節(jié)，劉姥姥一進大觀園。結語：《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。” 王蒙點說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”，《紅樓夢》與宇宙相通 ??眾多的人物故事加上精美的語言組成了一部宏篇巨著--《紅樓夢》。走進紅樓，我們領略了其中跌宕起伏的故事；走進紅樓，我們認識了紅樓人物的不同性格；走進紅樓，我們感受了經典文學的魅力。希望這只是我們走進經典的開始，希望同學們多讀書，讀好書。