第一篇：動物怎樣運動 教案1

（鄂教版）五年級科學下冊教案

3.動物怎樣運動

教學目標：

1.認識動物運動的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學準備：

1.課件：多種動物的運動

2.提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。

教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。2.學生匯報。3.實物觀察。

（1）將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。

（2）學生交流并記錄。

（3）學生匯報。

4.學生分小組觀察。

（1）學生分小組觀察蝸牛或螞蟻。

（2）邊觀察邊記錄。

（3）學生匯報。5.課堂延伸

問：動物還有哪些運動方式？ 6.課后延伸

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

第二篇：《動物運動的方式》教案1

第1節 動物運動的方式

教學目標

1、培養學生的 觀察能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

2、通過學生對動物運動方式的了解，使同學們能更加關注自然界的動物，讓他們能與之和諧相處，彼此成為永遠的朋友，并深刻理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。教學重難點

舉例說出動物運動的方式；舉例說明動物運動的重要性。教學設計

在開始時，首先激發學生的學習興趣，利用精美的引人入勝的 畫面讓學生去感悟，去發現。然后通過觀察，合作交流等活動，讓學生認識動物運動的方式，理解動物運動的意義，增強保護動物的意識。教學過程

（一）創設情境，引入新課

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你能說一說它們是怎樣運動的嗎？課前老師搜集了一些小動物運動的資料，我們一起來看一看。

2、同學們，在地球上，生活著很多很多的小動物，今天，我們學習《動物運動的方式》這節課，一起來探討不同的動物具有的不同運動方式和規律。

（二）小組學習，自主探究

1、陸地動物的運動方式。

師：生活中我們經常見到動物。你曾經見過生活在陸地的動物都有哪些運動方式？

小組內先自行交 流，然后全班 匯報。

師：老師也搜集了一部分在陸地上生活的動物的運動方式，我們一起來看大屏幕。（課件：陸地動物的運動方式）

這些動物的運動方式有什么共同特點？

學生討論后交流，教師小結并板書：爬行、行走、奔跑、跳躍。

2、水中動物的運動方式。

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師：你曾經見過的生活在水中的動物都 有哪些運動方式？ 生：游泳。

教師隨機板書：游泳。

師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？

學生交流

3、空中飛行動物的運動方式。

師：你又曾經見過生活在空中的動物都有哪些運動方式？ 生：飛行。

教師隨機板書：飛行。

師：對，但是它們飛行的方式也各不相同。誰能模仿一下生活在空中動物是怎樣飛行的？

4、想一想，為什么動物在不同的環境中的運動方式都不一樣呢？

學生充分討論交流：為了擴大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環境相適應。

5、研究動物的運動規律。

同學們，老師要提一個要求：請同學們仔細思考馬在奔跑時，它的四肢的運動有什么規律嗎？請同學們畫一張圖表示出來。好開始吧！

學生匯報交流，教師小結。

馬是四肢運動的動物，四肢的常規運動方式是對角線換步法，即左前右后，右前左后的交替循環。

教師板書：對角線換步法。

（三）總結概括，抽象提升

1、通過本節課的學習，我們了解到不同的動物具有不同的運動方式，如：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳。在以后的生活中，同學們要仔細觀察，小動物們還有沒有其他的運動方式。

2、板書設計：

水中生活的動物----游泳

陸地生活的動物----爬行、行走、奔跑、跳躍 [來源:Z*xx*k.Com] 空中生活的動物----飛行 教學反思

課前準備很充分，有很多小動物供學生觀察。教學過程 中能充分調動學生

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的積極性，學生的主動作用得到了充分的發揮。通過看、思、動，學生的動手能力與思維能力得到了充分的培養。在與生活相聯系方面，能注意到將大自然美的韻律與學習內容有機地結合起來。不足之處：板書太少；動物的運動與動物的適應 兩個內容，在教學時間分配上有值得商討的地方。

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第三篇：怎樣比較運動的快慢(教案)1

滬粵八下《7.2 怎樣比較運動的快慢》 教學設計

教學目標： 知識與技能目標

知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位 了解測量速度的基本方法，測量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步學會用速度公式進行簡單計算，并學會進行速度單位的換算 過程與方法目標

知道常見的比較速度的方法，并讓學生進行比較

學會選擇合適的測量時間和長度的工具，并掌握時間和長度的測量方法

學習自主設計表格，在學生的設計過程中進行必要的規范化指導，并鼓勵不同的表格形式

情感、態度與價值觀目標

學生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認識；我國體育健兒奧運會速度項目中的嬌人成績，讓同學們領略優秀運動員超人的速度給國家所帶來的容譽，適時地進行愛國主義教育，并以此激勵學生在學習過程中要有頑強的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。

教學過程：

創設問題情景，激發探究欲望

提出問題：放一段《動物世界》中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學生比較兩種動物的運動快慢，引入課題“速度”

比較紙片下落的快慢

學生取出兩張16開紙A和B，將A雙折一次，將B對折兩次，為了使紙片平穩下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。

猜一猜：哪張紙片下落得較快？

同學們剛才所說的紙片下落快，是根據什么來判斷的呢？ 那你們有沒有其它的判斷快慢的方法呢？ 物體運動快慢如何比較呢？ 憑感覺有時是不準確的，是不科學的

我們再做一次實驗：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來比較他們下落的 快慢呢？

這和我們在體育比賽中比較運動員運動的快慢的方法是不是一樣的呢

第四篇：運動起來會怎樣1教案（最終版）

教案

3運動起來會怎樣

一、教學目標

科學概念：1人體需要氧氣，肺的交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外

2人體的運動量越大，消耗的氧氣越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收更多的氧氣

3經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康

過程與方法1合理的使用實驗記錄單，能夠測單位時間內的呼吸次數，并進行數據分析

2能夠結合實驗現象，相關信息及資料，作出對呼吸次數加快的原因分析 情感態度價值觀

1愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動

2能夠耐心細致的完成心跳與呼吸次數的測量活動

二、教學重點

以學生很容易感受到的身體變化為線索，將呼吸與循環系統引入學生的視野，并展出這兩大系統，在支持人體活動上的作用與聯系。

三、教學難點

讓學生思考，然后去實踐解決問題

四、教學準備

塑料袋、吸管、水槽、鑷子、集氣瓶等

五、活動過程

（一）引入

《1》 觀看圖片引出課題

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩張圖片，大家請仔細觀察，看一下圖片中的同學都在干什么？ 生：跳遠、跑步。

師：我們把跳繩，跑步、跳遠統稱為什么?用兩個字表示一下？大家好好想想是什么? 生：運動。

是：那大家想一想運動起來會怎樣呢？想想一下上體育課的時候，在操場上運動之后的感覺。（教師板書課題）師：運動之后會怎樣呢？誰來說一下。生：呼吸加快、流汗、心跳、累。（教師板書）

師：其實這些變化與我們身體的兩大系統有關，誰能猜出這兩大系統嗎？ 生：呼吸系統。

師：還有一個是什么系統呢？有人知道嗎？既然沒人知道，那我來告訴大家：“循環系統”。在本章呢，我們將學到這兩大系統，它的結構和作用以及與人體的關系，今天這節課我們研究一下我們的呼吸系統。

（二）呼吸系統的介紹

師：大家深吸一口氣感受一下，想象一下，我們吸進的空氣都經過我們身體的那些部位呢？把你的感受寫到科學記錄本上！

師：誰來說一下

生：從鼻子或嘴到咽喉，再到肺。等等。。。

師：同學們的想法與感受對不對呢？請大家來看我們的呼吸系統的結構圖。

備注：咽：口腔后部有肌肉與黏膜構成的管子，分為三部分，上段與鼻腔相對稱“鼻咽”，中段與口腔相對應稱“口咽”，下段師喉的后部稱為咽喉。咽是呼吸道與消化道共同的通路。喉：呼吸道前端上面連接咽，下面通氣管的部分有通氣發聲的功能。

橫膈膜：胸部與肺部的膜狀肌肉，使肺擴張和收縮，并且為排便，嘔吐增加腹壓。

師：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。介紹完了呼吸系統，給大家一分鐘時間記憶，看誰記得又快又準，開始！誰記住了？

生：回答問題（教師指地方，學生回答）

師：大家再深吸一口氣感受一下我們的呼吸器官，想象一下吸進一口氣都經過我們呼吸系統的那部分，那些器官。生：感受中。。。

師：說完了呼吸系統我們來研究一下我們的呼吸！

三、呼吸次數的測量

師：剛剛有同學說運動后呼吸什么？ 生：加快（教師板書呼吸加快）

師：你有什么辦法來證明運動之后呼吸加快嗎？大家好好想一想？有人知道嗎？我們說呼吸加快，加快是跟什么時候比較的呢？

生：運動前比較的 師:你們都同意嗎？ 生：同意

師：這是一個非常好的比較方法，通過前后兩次的數據比較就可以知道運動之后的呼吸到底是不是加快。我們下面進行一分鐘平靜時呼吸次數測量，然后大家跟著音樂一起去運動，之后我們在測量運動后一分鐘的呼吸次數測量，這樣將兩次的數據記錄進行對比就知道運動之后呼吸時否加快了。同學們你們在測量的時候，怎樣才是一次呼吸呢？ 生：吸氣吐氣。

師：吸氣后吐氣，算一次呼吸，大家在數的時候把手指放到鼻子底下數。開始

測量平靜時一分鐘呼吸次數 師：大家記錄數據，現在大家來動一動測量運動后呼吸次數，大家把凳子放在桌子底下跟著我的節奏開始跳。（學生運動）開始測量

師：記錄數據。大家把數據念出來，老師寫在黑板上。四個人選一個代表報告自己的數據。（教師在黑板上板書數據記錄）

師：大家來觀察一下這些數據，看看有什么發現嗎？ 生：運動后的呼吸次數比平靜時多。

師：同學們都發現了運動后比運動前呼吸次數多那么恰好證明了呼吸加快。

四、呼吸加快的原因

師：我想同學們一定和我有一樣的問題，呼吸為什么會加快呢？

師：如何呼吸不加快會怎么樣呢? 生：感覺燜，累，等等。

師：那么我們咋樣才會不難受呢。生：加快呼吸，大口大口的呼吸。

師：照這樣說我們吸入呼出的氣體一樣嗎？ 生：吸入氧氣，呼出二氧化碳

師：大家都覺得不一樣那么我們來體驗體驗這個不一樣。（教師用塑料袋遮住口鼻進行演示）大家在做的過程中一定要感受一下剛開始咋么樣，然后雜么樣，最后怎么樣？開始！師：來說說你的感受。

生：剛開始舒服，然后難受，最后更難受了，直接無法呼吸了

師：這樣的感受說明了什么？ 生：沒氧氣了。

師：剛開始我們吸入的是空氣，然后我們吸入的是我們呼出的氣體，就這樣我們就會越來越難受，那大家想想我們呼出與吸入的氣體一樣嗎？ 生：不一樣。

師：下面我們將收集我們呼出的與吸入的氣體，來進一步研究吸入與呼出的氣體不一樣，大家來看老師是雜么做的。（教師分別收集空氣，和呼出氣體然后用火柴檢驗）師：說說你觀察到的現象。生：1號瓶燃燒5秒，2號瓶不燃燒

師：1號瓶師空氣，2號瓶是我們的呼出氣體，那么剛才的現象說明了什么？

生：呼出與吸入的氣體不一樣

師：剛才我們的實驗證明了呼出與吸入的氣體不一樣，那么到底有什么不一樣呢？請看科學家給我們的答案。師：（出示呼出與吸入氣體成分表）從這張表中大家可以得到那些信息呢？

生：氧氣吸入多，二氧化碳吸入少；氧氣呼出少，二氧化碳呼出多，所以說呼吸加快是為了什么？ 生：吸入更多的氧氣。

師：人體的呼吸其實是一個氣體交換的過程，吸入大量的氧氣，呼出大量的二氧化碳（教師板書吸入：大量氧氣 呼出：大量二氧化碳

師：大家從這張表中還發現了什么？我們平常呼吸的是什么？生：空氣。

師：從這張表中還可以看出空氣的成分，而且我們呼出與吸入的氣體總量是相同的。

師：老師突然想起一件事，前幾天同學們做體能測試，有一個項目是肺活量的測量大家對肺活量有多少了解呢！請看大屏幕。下課！

第五篇：動物的運動教案

動物的運動教案

教學內容：動物的關節/肌肉/骨骼肌的協調 教學目標：

1通過回顧撲入動物的關節/骨鞏固運動系統的組成。

2、能夠說明動物的運動依賴于一定的結構。3.了解運動是如何實現的。

4、了解動物的運動對動物生存的意義。教材分析：

本節課的重點：運動系統組成及三者之間協調運動。本節課的難點：三者之間的協調運動。教具：模型、多媒體

教學方法：啟發、目標、歸納 學法：閱讀、觀察、操作、討論 教學過程：

一、復習運動系統的組成 骨、關節、骨骼肌

二、授新課

1、播放視頻讓學生回憶動物的運動方式 2閱讀課本p30第一二自然段

（骨骼肌包括哪幾部分。如何附著在骨上的？骨骼肌有何特

性？骨是如何運動的？）3播放視頻得出三者的協調關系

4、運動只有運動系統才能完成嗎

5、動物的運動有何意義

6、課堂檢測 7課后練習板書設計：

第一節 動物的運動

骨骼肌受到刺激牽拉骨繞著關節活動，于是就產生了運動。

運動還需要神經系統的控制和調節，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統的配合