第一篇：語言活動教學反思：甜甜的話

一、堅持正面引導 方能澆開文明之花

《甜甜的話》這個活動案例中,老師用夸張的語氣和語調模仿孩子平常說的不好聽的話,導致幼兒爭相模仿,以致整個活動沒有達到預設的目標,其主要原因在于:教者沒有準確把握好小班幼兒認知特點。小班幼兒年齡小,生活經驗少,做事缺乏理性思考,不會分辨對與錯,只管自己喜歡不喜歡,做事根據自己的需要、興趣和習慣走。這些不好聽的話惟妙惟肖,不僅激起了幼兒模仿的沖動,同時有可能就是以自我為中心的幼兒平時表現活脫脫的再現,一下子就引起他們的共鳴,導致與教師的初衷背道而馳。

此案例給我的啟示是:幼兒教育應該遵行正面教育的原則。希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是那樣的方式去做的時候,要以積極的方式對幼兒提出要求,直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。就像澆鑄水泥地一樣,你必須事先告訴孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否則會留下腳印,而不是先示范踩一個坑,再告訴他,你不可以踩。那時幼兒的興趣點早就被那個神奇的腳印所吸引,此時說再多其他的話都都只能是吹耳旁風。

二、直觀演示 對比中明辨是非

如果執教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,我可以請配班老師不動聲色地用攝像機將其行為錄下來,再錄下另外一些幼兒說甜甜話的舉動,然后故意創設這樣一個情境:剛才小朋友的表現啊被禮貌國國王看到了,他想請禮貌的小朋友去文明國做客呢!你們說這兩個小朋友誰能去禮貌國做客呢?然后讓所有小朋友觀看錄像,作出正確判斷。相信幼兒看到錄像中的自己,肯定會被錄像牢牢吸引,再加上大家的評點,他會意識到自己的錯誤,老師此時只要再創設一下情境,讓說難聽話的孩子有個說甜甜話的機會,最后也邀請他們到禮貌國做客,相信其他孩子都會從中受到啟發,并留下深刻印象。

三、針對個別 因材施教 因勢利導

如果執教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,那我就先照顧大多數幼兒,對這幾個孩子,先聽之任之,在接下來的區域活動或一日生活的適當環節,特別關注這些幼兒,針對每個孩子的實際情況靈活處理,相信經過一對一的指導幫助,幼兒一定會以補上他們落下的這一課。

曉之以理 動之以情 持之以恒 導致以行

——小班幼兒《學說甜甜的話》活動再設計

一、降低難度,重新設定活動目標。

對于我們農村小班年齡段的孩子來說掌握“多種形式的甜甜話”太復雜。目標定位太過于籠統,應該縮小范圍: 在會說基本的禮貌用語:請、謝謝、對不起、沒關系的基礎上,學習根據不同的情境用商量的語氣與人說甜甜話。

二、開展集體活動曉之以理、動之以情、導之以行。(一)看錄像,引起學說禮貌用語的興趣。1.錄像片段一。可以用本班幼兒早上入園遇到老師和同學禮貌打招呼的錄像,激發幼兒興趣,問題:早上進入幼兒園時,你會遇見誰?她是怎樣打招呼?(早、好)2.你們會嗎? 引導幼兒與客人老師打招呼。

3.小結:你們真聰明,都會用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什么用呢?我們一起來聽一個故事。4.看ppt聽故事《甜甜話》。5.問題:(1)有誰知道,小狗、小雞和小貓們為什么會生氣,不理小兔呢?(2)小兔可以說一句什么有禮貌的甜甜話呢?你能告訴它嗎? 過渡語:除了打招呼要時說甜甜話,還有什么時候也要說有禮貌的甜甜話呢?(通過以上環節,幼兒基本能認識到做我們應該有禮貌的。)(二)我會說的甜甜話。1.看錄像,學說禮貌語。

片段二。問題: 小朋友在洗手時遇到了什么困難?可以說什么甜甜的話開請別人幫忙呢?(請你??、謝謝!)(輔助提問:衣服拉鏈不上?你會怎么說?別人幫了你,還要說什么?)小結:需要別人幫忙,要說“請”?？梢哉f:“請你幫幫我”。別人幫了你,還要說“謝謝!”

片段三:這個小朋友在玩積木,看,發生了什么事?這時候,應該說什么甜甜的話?(對不起、沒關系)小結:不小心做錯事,要道歉,可以說:“對不起,沒關系?！?/p>

過渡語:有禮貌的甜甜話有許多,你能聽出哪些是“甜甜話”嗎?(雖然認識到要做文明禮貌的孩子,可遇到具體的情境應該怎么做呢?這一環節錄像直觀地展示生活場景,讓幼兒不僅知道應該怎樣做,還知道具體怎么做,知其然,知其所以然。)(三)識別“甜甜話”。

1.仔細聽辨老師說的話,老師說的是“甜甜話”(即禮貌用語),幼兒就拍拍手。反之,就不拍手。

2.小結:經常說有禮貌的甜甜話,你的朋友就會越來越多,你也會成為一個有禮貌的文明好寶寶。

(四)結束:引導幼兒與客人老師道別,說再見。

三、在區域活動中再現禮貌行為,持之以恒

在區域活動中創設搭積木、看圖書、畫畫、坐搖馬等日常生活生活場景,讓幼兒在具體的情境中學習交往。

幼兒情感的培養、行為技能的獲得不是一朝一夕就可達成的,一個好的行為至少須要21天的反復,才能固化,所以老師要注意觀察幼兒每天的表現,適當記載,一周一小結,使好的行為持之以恒。

四、在家校配合中養成習慣。

家長在對幼兒社會情感、社會行為技能等方面的培養存在著不可忽視的作用,當然,還必須與家長密切配合,多方面、多角度地加以強化、鞏固。教育上盛行有5+2<5的說法。實際是說在校五天的教學效果,因為回家后父母的要求不一致,而導致教學效果降低。所以要通過開家長會等形式將幼兒園禮貌教育的方法、要求告訴家長,取得他們的支持和配合。

第二篇：語言活動《甜甜的棒棒糖》教學反思

語言活動《甜甜的棒棒糖》教學反思

針對幼兒的每節課，我都會結合網上的公開課以及相關知識，花大量時間準備教案和課教具，竭盡可能的讓每堂課都使幼兒學習和收獲的更多。當然給幼兒上的每節課我都會進行課后反思，今天有什么地方做的不好，那些地方能做的更好。

《甜甜的棒棒糖》的語言活動的故事比較簡單，內容比較單一。為了充分調動幼兒情緒和學習樂趣，領悟課程主要思想是學會與他人分享。我課程上選用了PPT結合卡通人物來還原故事情節，使幼兒能很好的配合我學習課程，讓其在語言發展水平和知識能力的掌握上都有一定的進步。不過我在某些細節上還有些地方應該能做的更好：我應該更多的給予幼兒充分的表述時間，發揮幼兒的主觀性。而且課堂上不應該只有幼兒表演環節，應該再加入續編故事情節，使幼兒學說，充分發揮幼兒的積極性。

與同事的交流中，我發現有些同事的一些方法和環節值得我學習。有個同事她首先用一個小游戲調動幼兒的興趣，使課堂氛圍很好。并且在課堂上向幼兒展示了棒棒糖在水中融化的現象，使幼兒了解和學習了生活的常識。這些我都應該去吸取學習。

整體來說，《甜甜的棒棒糖》的語言活動教學我認為我還是很成功的，在課堂上讓幼兒參于表演故事，激發了幼兒的興趣，以及學習的主動性，在故事的表演中，幼兒比較投入，并且能有語氣語調的表演。很好的調動了幼兒的積極性，幫助幼兒更好的了解了這個故事的內容，領悟了這個活動課程的核心是要與他人分享。其中有些不足的地方以及同事的方法和環節，值得我吸取學習，爭取在以后的課程教學中做的更好，為祖國的教育事業添磚加瓦。

第三篇：小班語言活動《甜甜的話》的教學反思

小班語言活動《甜甜的話》教學反思

一、堅持正面引導 方能澆開文明之花

《甜甜的話》這個活動案例中,老師用夸張的語氣和語調模仿孩子平常說的不好聽的話,導致幼兒爭相模仿,以致整個活動沒有達到預設的目標,其主要原因在于:教者沒有準確把握好小班幼兒認知特點。小班幼兒年齡小,生活經驗少,做事缺乏理性思考,不會分辨對與錯,只管自己喜歡不喜歡,做事根據自己的需要、興趣和習慣走。這些不好聽的話惟妙惟肖,不僅激起了幼兒模仿的沖動,同時有可能就是以自我為中心的幼兒平時表現活脫脫的再現,一下子就引起他們的共鳴,導致與教師的初衷背道而馳。

此案例給我的啟示是:幼兒教育應該遵行正面教育的原則。希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是那樣的方式去做的時候,要以積極的方式對幼兒提出要求,直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。就像澆鑄水泥地一樣,你必須事先告訴孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否則會留下腳印,而不是先示范踩一個坑,再告訴他,你不可以踩。那時幼兒的興趣點早就被那個神奇的腳印所吸引,此時說再多其他的話都都只能是吹耳旁風。

二、直觀演示 對比中明辨是非

如果執教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,我可以請配班老師不動聲色地用攝像機將其行為錄下來,再錄下另外一些幼兒說甜甜話的舉動,然后故意創設這樣一個情境:剛才小朋友的表現啊被禮貌國國王看到了,他想請禮貌的小朋友去文明國做客呢!你們說這兩個小朋友誰能去禮貌國做客呢?然后讓所有小朋友觀看錄像,作出正確判斷。相信幼兒看到錄像中的自己,肯定會被錄像牢牢吸引,再加上大家的評點,他會意識到自己的錯誤,老師此時只要再創設一下情境,讓說難聽話的孩子有個說甜甜話的機會,最后也邀請他們到禮貌國做客,相信其他孩子都會從中受到啟發,并留下深刻印象。

三、針對個別 因材施教 因勢利導

如果執教者改變策略后還有幾個幼兒對說不好聽的話津津樂道,那我就先照顧大多數幼兒,對這幾個孩子,先聽之任之,在接下來的區域活動或一日生活的適當環節,特別關注這些幼兒,針對每個孩子的實際情況靈活處理,相信經過一對一的指導幫助,幼兒一定會以補上他們落下的這一課。

曉之以理 動之以情 持之以恒 導致以行

――小班幼兒《學說甜甜的話》活動再設計

作為一名農村幼教工作者,如果實施此活動,我將做如下調整:

一、降低難度,重新設定活動目標。

對于我們農村小班年齡段的孩子來說掌握“多種形式的甜甜話”太復雜。目標定位太過于籠統,應該縮小范圍: 在會說基本的禮貌用語:請、謝謝、對不起、沒關系的基礎上,學習根據不同的情境用商量的語氣與人說甜甜話。

二、開展集體活動曉之以理、動之以情、導之以行。

(一)看錄像,引起學說禮貌用語的興趣。

1.錄像片段一?？梢杂帽景嘤變涸缟先雸@遇到老師和同學禮貌打招呼的錄像,激發幼兒興趣,問題:早上進入幼兒園時,你會遇見誰?她是怎樣打招呼?(早、好)

2.你們會嗎? 引導幼兒與客人老師打招呼。

3.小結:你們真聰明,都會用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什么用呢?我們一起來聽一個故事。

4.看ppt聽故事《甜甜話》。

5.問題:

(1)有誰知道,小狗、小雞和小貓們為什么會生氣,不理小兔呢?

(2)小兔可以說一句什么有禮貌的甜甜話呢?你能告訴它嗎?

過渡語:除了打招呼要時說甜甜話,還有什么時候也要說有禮貌的甜甜話呢?

(通過以上環節,幼兒基本能認識到做我們應該有禮貌的。)

(二)我會說的甜甜話。

1.看錄像,學說禮貌語。

片段二。問題:

小朋友在洗手時遇到了什么困難?可以說什么甜甜的話開請別人幫忙呢?(請你……、謝謝!)(輔助提問:衣服拉鏈不上?你會怎么說?別人幫了你,還要說什么?)

小結:需要別人幫忙,要說“請”。可以說:“請你幫幫我”。別人幫了你,還要說“謝謝!”

片段三:這個小朋友在玩積木,看,發生了什么事?這時候,應該說什么甜甜的話?(對不起、沒關系)

小結:不小心做錯事,要道歉,可以說:“對不起,沒關系。”

過渡語:有禮貌的甜甜話有許多,你能聽出哪些是“甜甜話”嗎?

(雖然認識到要做文明禮貌的孩子,可遇到具體的情境應該怎么做呢?這一環節錄像直觀地展示生活場景,讓幼兒不僅知道應該怎樣做,還知道具體怎么做,知其然,知其所以然。)

(三)識別“甜甜話”。

1.仔細聽辨老師說的話,老師說的是“甜甜話”(即禮貌用語),幼兒就拍拍手。反之,就不拍手。

2.小結:經常說有禮貌的甜甜話,你的朋友就會越來越多,你也會成為一個有禮貌的文明好寶寶。

(四)結束:引導幼兒與客人老師道別,說再見。

三、在區域活動中再現禮貌行為,持之以恒

在區域活動中創設搭積木、看圖書、畫畫、坐搖馬等日常生活生活場景,讓幼兒在具體的情境中學習交往。

幼兒情感的培養、行為技能的獲得不是一朝一夕就可達成的,一個好的行為至少須要21天的反復,才能固化,所以老師要注意觀察幼兒每天的表現,適當記載,一周一小結,使好的行為持之以恒。

四、在家校配合中養成習慣。

家長在對幼兒社會情感、社會行為技能等方面的培養存在著不可忽視的作用,當然,還必須與家長密切配合,多方面、多角度地加以強化、鞏固。教育上盛行有5+2<5的說法。實際是說在校五天的教學效果,因為回家后父母的要求不一致,而導致教學效果降低。所以要通過開家長會等形式將幼兒園禮貌教育的方法、要求告訴家長,取得他們的支持和配合。

第四篇：小班語言活動甜甜的棒棒糖

小班語言活動《甜甜的棒棒糖》

活動目標：

1．理解故事內容，學習故事主要對話。2．大膽想象，能較完整地表達自己的想法。3．愿意和好朋友分享好東西、分享快樂?；顒訙蕚洌?/p>

PPT課件、故事、棒棒糖 活動過程：

一、出示棒棒糖、激起興趣

1.出示圖一，師問：這是什么？（棒棒糖），你們吃過嗎？棒棒糖什么味的？(多請幼兒積極發言)師：棒棒糖甜又香，大家都愛吃。小動物也愛吃，這一根棒棒糖啊是一個小動物的，猜猜是誰的呢？（幼兒猜）

二、傾聽故事，積極互動

1．出示圖二，師：小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它獨自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。歡歡喜喜是什么意思？（幼兒學一學，說一說）2.出示圖三，師：小熊歡歡喜喜剛要吃，一條小魚游來了，咦！小熊的棒棒糖怎么不見了？（小熊把棒棒糖藏了起來）

師：小魚游過來了，它是怎么樣游過來的？心情怎么樣的？（引導幼兒仔細觀察小魚的表情）

師：小魚笑嘻嘻游來地對小熊說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧”。

小熊怎么說？（幼兒回答）

師：小熊說：“不行！不行！”。聽了小熊的話小魚游走了。

師問：小魚來干嘛的？它怎么說的？（幼兒語氣親切地復述對話）。小熊是怎么回答？（請幼兒有表情地復述。）

3.出示圖四，師：小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了。

師：小螃蟹會怎么說？小熊又會怎么答呢？（幼兒自由想象回答）

師：小螃蟹高高興興說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧？”。小熊說：“不行！不行！”。

4.出示圖五，師：小螃蟹游走了。還有誰也會游來？ 5.幼兒回答。師幫助幼兒梳理：大鯊魚是小河里的嗎？，小河里還會有誰來？

師：烏龜游來了，它伸長脖子輕輕地說：小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起去找春天吧？”。小熊說：不去，不去。小烏龜游走了。

6.師：小熊想歡歡喜喜吃棒棒糖時，碰到了哪些小動物，它們說了些啥？ 幼兒完整復述表演小熊與三個動物的對話。（可以請小妹妹學小魚，小弟弟學螃蟹，全體一起學小烏龜，老師做小熊，分角色練習。）

7.水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃，他看看看四周，（出示圖

七、圖八）看歡歡喜喜的小熊怎么了？（引導幼兒看小熊的表情），為什么不開心。

師：周圍一個動物都沒有了，小熊覺得很孤單，心想：唔！要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧！想起了朋友，小熊會怎么做？

8.出示圖九，師：于是小熊喊了起來：“小魚！小魚！快來吃棒棒糖”。小魚游來。

師：它還會喊誰？我們一起來幫它喊（“小螃蟹！小螃蟹！快來吃棒棒糖”，“小烏龜！小烏龜！。。”）出示圖十。

9.出示圖十一，師問：好朋友都來了，可是棒棒糖只有一根怎么辦？ 幼兒開動腦筋。

師再問：有什么辦法讓水里的小動物也吃到棒棒糖？

10.出示圖十二，師：小熊把棒棒糖放在水里，甜甜的河水讓朋友嘗到了棒棒糖的甜味。小魚、小螃蟹、小烏龜都歡歡喜喜的。

師問：現在有幾個小動物歡歡喜喜了？（3個或更多）。開始吃棒棒糖時只有小熊一個歡歡喜喜的，現在變成了這么多的歡歡喜喜，真好。

三、分享棒棒糖，體驗快樂

1.師：老師這里也有一根大大的甜甜的香香的棒棒糖，我也想和大家分享棒棒糖的甜味，只有一根怎么辦？（幼兒說辦法）

2.老師和幼兒分享，品嘗甜甜的棒棒糖。

師：糖雖好吃，但要注意保護牙齒，不能經常吃啊，我們一起去分享我們的棒棒糖吧。

第五篇：小班語言活動__甜甜的河水

小班語言活動：甜甜的河水

活動目標：

1．理解故事內容，體驗角色的情感變化。2．知道與大家分享是一件快樂的事情?；顒訙蕚洌?/p>

1．PPT 2．彩色大棒棒糖一根

3、烏龜、小魚、小熊、螃蟹圖片各一張 活動過程：

一、導入活動

1．教師出示一根彩色的棒棒糖：這是什么？是什么味道的？（學習詞語：甜津津）

2．小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖會發生一件什么有趣的事呢？

二、幼兒分段欣賞故事，體驗故事中小熊的心情變化

1．教師邊操作圖片邊講述故事第一段。

2．提問：哪些動物游來了？小熊是怎么做的？怎么說的？ 3．教師與幼兒討論：

（1）小熊明明在吃棒棒糖，可朋友們問他在干什么的時候他總說“沒干嘛”、“沒干嘛”，還把棒棒糖藏了起來，他為什么要把棒棒糖藏起來呢？

（2）小熊有點小氣，它的朋友們會喜歡它嗎？ 4．講述故事第二段。提問：

（1）小熊一個人吃棒棒糖它會覺得開心嗎？為什么覺得不開心？（2）小熊一個人吃棒棒糖非常孤單，它該怎么做呢？？（3）小熊呼喚小動物的時候，它們來了嗎

（4）現在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖，有什么辦法可以使河里的朋友都能吃到這根棒棒呢？

5．講述故事最后一段，體驗小動物們的愉快情緒。

三、幼兒完整欣賞故事一遍。

四、分享活動。

1． 師：孩子們，這個故事告訴我們一個什么道理呢？（好東西要和朋友一起分享）我這里有一個棒棒糖，我們去和其他小朋友一起分享甜甜的味道吧！

附故事：

甜津津的河水

有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它獨自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正準備要吃，一條小魚游過來了。小熊趕緊藏起了棒棒糖。小魚問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛。”小魚游走了。

小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小烏龜游過來了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小烏龜問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛?！毙觚斢巫吡?。

小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游來了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小螃蟹問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛?！毙◇π芬灿巫吡?。

河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周圍一個朋友也沒有，他覺得很孤單，他想：“要是身邊有朋友一起吃，大概會很熱鬧吧?”于是，他就喊了起來：“小魚，小魚。”小魚沒有來。他又叫：“小烏龜，小烏龜。”小烏龜沒有來。他最后喊：“小螃蟹，小螃蟹?！毙◇π芬矝]有來，他覺得很難過。

“怎么辦呢？怎么才能讓朋友們一起和我分享呢？”小熊想來想去，終于想出了一個好辦法，它把棒棒糖放進水里，不停的攪拌，棒棒糖融化了，小河里的水變成甜甜的啦，朋友們到哪里都能喝到甜津津的河水啦！