第一篇：《水墨畫鳥》教學設計 - 鐘樓教研網

《水墨畫鳥》教學設計

鐘樓實驗小學 許岑

教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9.10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性.豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊.朱耷的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點.線.面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆.用墨的技巧。

教學目標：

認知目標：學生通過游戲的方式體驗水墨技巧，感知水墨畫獨特的魅力。

操作目標：學生學習用水墨的點.線.面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。情感目標：學生在學習中提高對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

教學重難點：

重點：學生用濃淡不同的點.線.墨塊來表現自己喜歡的鳥和家禽。難點：巧妙運用水墨技巧運用水墨技巧，靈活表現出鳥的形態特征。

工具準備：

教師準備：毛筆.墨汁.宣紙.毛邊紙.調色盒.國畫顏料.水杯.報紙.抹布.課件 學生準備：毛筆.墨汁.宣紙.毛邊紙.調色盒.國畫顏料.水杯.報紙.抹布.餐巾紙

教學過程：

課前播放一段水墨動畫，讓學生感受中國水墨畫的韻味。

一、談話導入

同學們，中國水墨畫，試問中華民族的的瑰寶，在兩千五百年的歷史長河中留下了絢麗的身影，成為我們炎黃子孫的驕傲，今天就讓我們沿著先人的腳步走進水墨畫的世界。（毛筆板書：水墨畫）

二、水墨游戲

接下來，我們來做個游戲！

1．請你將毛筆飽蘸一口淡墨，在筆尖上蘸一點濃墨，隨意在宣紙上畫出點、線、面，聽清要求： 2．（1）請你把筆里的墨全部用干。（2）看誰畫出的層次多。3．學生作品進行展示，教師挑選有代表性的作品進行點評：

（1）這樣的細線是怎樣畫出來的？（板書：中鋒）教師隨即在宣紙上用中鋒畫上幾條線。

（2）那這樣的墨塊是怎么畫的？（板書：側鋒）教師即刻在剛剛畫的線條上用側鋒畫上兩個墨塊（即鳥的頭部、身體和翅膀）

（3）找出一張用渴筆畫的作品：請小作者說一下，為什么會出現這樣的效果？

教師小結：通過前面的學習，我們知道墨分五色：焦濃重淡清，（板書：墨分五色）這樣的墨色屬于哪一種呢？我們再來觀察他的毛筆，筆頭的水全部用完了，就像一個口渴的人，那這樣的筆我們叫它渴筆。渴筆在宣紙上還可以擦出又干又毛的效果。

（4）教師隨即在未干的墨塊上皴擦出羽毛，添上眼睛、嘴巴和爪子

過渡：小朋友們，通過第一次有趣的游戲，你們已經幫老師畫出了一張水墨畫，(邊說邊在黑板的宣紙上添畫上兩根電線桿),看！老師畫的是什么呀？ 揭示課題：水墨畫鳥（毛筆板書：鳥）

過渡語：水與墨的結合，在許多大師的筆下是有生命力的，接下來，我們就來走近大師，看看在他們是怎樣用水墨表現出鳥的靈動的。

三、欣賞大師作品

1．欣賞書本中畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?（1）陳子莊《小鴨子》

陳子莊，現代畫家，這幅畫用筆率性，幾筆揮寫，設色明麗，巧妙利用毛筆在宣紙上的效果，表現出大自然最可愛的創造。（2）朱耷《鳥》

朱耷，明末清初畫家，號八大山人，畫家寥寥數筆，生動地表現出了鳥的各種藝術形象，或拉長身子，或緊縮一團，生動可愛，動態十足。特別是那對眼睛，有時是個橢圓形，都不是我們生活中所看的鳥的眼睛，生活中鳥的眼睛都是圓圓的，眼珠子在中央也不會轉動。朱耷畫的鳥眼珠子都能轉動，有時還會翻白眼瞪人哩。從畫家的筆墨意趣中，我們可以感悟到水墨畫獨特的藝術魅力。

2．對比兩張畫，請你說說兩幅畫最大的區別在哪？（一張以線為主，一張用墨較多）

（1）書本中出示的兩張圖片，風格各不相同，現在我們看，陳子莊的《小鴨子》它只是水墨畫中的一種風格，像李苦禪.張大千.齊白石.徐渭.潘天壽.朱屺瞻等人的作品也是傳神的經典之作。

（2）圖片對比欣賞

（3）畫中的鳥與真實的鳥形象上相同嗎？水墨畫只需通過寥寥數筆，就能把大自然中的鳥畫的靈動有趣。

（4）這兩幅畫的表現技法有什么不同？（線描與墨塊）

請你們仔細觀察右邊潘天壽的畫，這只鳥身上的羽毛是怎樣表現的？

（學生可能會講：在淡墨中施加了濃墨的點）教師隨即揭示：用濃墨施加在未干的淡墨上，這種方法叫做濃破淡（板書：濃破淡），是破墨法中的一種。（板書：破墨法）

（5）兩幅畫在創作風格上有什么不同？（寫實與寫意）注意看右邊那只烏鴉腹部的羽毛，和其他羽毛相比，有什么特點？畫家是怎么畫的呢？

教師小結：畫家先畫濃墨，還沒干時用淡墨畫第二遍，這種方法叫做淡破濃，也是破墨法中的一種。

（6）教師小結：無論畫家手持的是什么工具，也無論畫家運用的是什么技法，創作出怎樣風格的作品，這樣的一幅幅作品都會帶給我們心靈的共鳴和震撼，這是為什么？因為畫家將自己的思想和情感融入到了水與墨的結合之中，用不同的表現形式在宣紙上創作出了一幅幅生動有趣的畫面，接下來，就請你們也拿起手中的毛筆，一起來感受水墨畫鳥的獨特趣味。

四．學生初次嘗試

1．請你試著用學到的筆墨技法，根據自己收集的圖片資料畫一只鳥。

2．作業展評，對比欣賞，學生討論，你更喜歡哪一幅作品？為什么？（學生：因為畫得像）怎樣才能畫得像呢？（學生：要抓住鳥的特征）

3．教師小結：通過前面的學習，我們知道，鳥和家禽都有著圓圓的頭和眼睛，蛋形的身體，三角形的嘴巴，再添上脖子、翅膀、爪子和尾巴，就是一只完整的鳥了。請你在畫鳥時，一定要抓住它們的特征。與此同時，也要關注到鳥的不同動態。

4．教師示范：在宣紙的空白處畫一只低頭啄米的鳥。

過渡語：小朋友們正是抓住了鳥的特征，關注到鳥的不同動態，才畫出了許多生動地水墨畫作品來。我們一起來欣賞書本中小朋友們的作品。

五、欣賞學生作品

1．你覺得哪幅比較有情趣？

2．說說他是怎么畫的？用了哪些技法？（從用墨、用色兩方面來說）

過渡：欣賞了這么多優秀的作品，我想你也一定想來大展身手了，看一下我們今天的作業要求。

六、學生作業

作業要求：

1．用水墨的點線面來表現生活中的鳥或家禽。

2．畫鳥的眼睛.嘴和爪子的時候，用水要少，以免過于滲化。3．畫面表現生動富有情趣。

七、作業展評

將學生作品編號并進行展示，從墨色和用筆兩方面來評價，對于學生作品，教師要給予肯定，也要適時指出某些作品的不足。1．學生點評：那一幅畫最吸引你？為什么？

2．學生自評：你是怎樣畫出這一幅作品的？你覺得整幅畫中哪兒表現的最好？

八、教師總結

1.播放環保視頻

2.總結：鳥是大自然創造出來的精靈，也是我們人類的朋友，希望在以后，同學們都要愛鳥護鳥，保護我們的好朋友，為環保事業貢獻自己的一份力量。

第二篇：《看新聞 畫新聞》教學設計 - 鐘樓教研網

《看新聞 畫新聞》教學設計 常州市北港中心小學 朱佳燕

一、教學目標

1、認知目標：了解新聞，知道身邊發生的新聞事件。

2、技能目標：能用繪畫的方式表現新聞的主要場景及合理的布局。

3、情感目標：培養學生的觀察能力和表現能力，從中體驗創作的樂趣。

二、教學重、難點

1、教學重點：讓學生了解近來國內外發生的重大新聞，并用繪畫的方式表現出來。

2、教學難點：能抓住新聞的主題，清晰表達，使人一目了然。

三、教學準備：

1、教師：課件、范畫、白紙、水彩筆。

2、學生：水彩筆、彩色硬卡紙或白紙、油畫棒。

四、教學流程

（一）、導入階段

1、師：同學們，你們喜歡看少兒頻道嗎？今天朱老師把少兒頻道的幾位小主持人請到了我們的教室來了，大家想不想知道她們給我們帶來了什么？（課件展示新聞袋袋褲“甲流感”片段）

師：甲流感是09以來備受全球關注的新聞。防控不能大意，但也不必草木皆兵。

2、揭示課題

今天我們不光要來看新聞，還要來畫新聞。板書課題。

（二）、新授階段

1、看新聞

（1）新聞是我們每天應該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會和時事脫軌，引導學生交流自己知道的09.08年的熱點新聞。朱老師這里收集了一些08到09年的熱點新聞，讓我們一起去回憶一下，仔細觀察，并思考：“這些新聞都是哪些類型的？其中哪些是你最感興趣的”（回憶、了解新聞，幫助學生知識儲備，為創作打下伏筆。）

（2）學生匯報

（3）師總結：體育娛樂類、生活災難類、科技類。

2、猜新聞

有些新聞隨著更新的新聞的出現，漸漸地淡出了我們的視線，而有些新聞卻能讓我們永遠的銘記，考考你的眼力：以下畫面上畫的新聞是記錄的什么事件呢？你是從哪里看出來的？（揭示畫新聞要抓住最能表現該新聞內容的瞬間，即主題）

（1）抗擊非典：對比欣賞，這兩張作品哪一張更能突出這一主題，為什么？（2）神七發射：發射的瞬間最精彩。

（3）NBA球賽：通過人物的大小對比，把激烈的球賽的主題更突出。（4）抗洪搶險：又是通過什么來突出主題的呢？（背景色彩的鋪設）（5）彩票開獎：又是通過什么來突出主題的呢？（人物的眾多）

（6）九一一：畫面又是怎樣來表現出九一一恐怖襲擊的主題的？（突出色彩的渲染）

（7）非洲鬧饑荒：色彩及簡陋的背景烘托出畫面的凄涼、荒蕪。

3、畫新聞

同樣是新聞史上的經典之作的08奧運會及剛剛閉幕的第十一屆全國運動會留給你深刻印象的新聞瞬間是什么？

（1）如果想表現精彩的比賽，你認為最難畫的是什么？師范畫用棒棒人的形式找出人物運動的動態線，添畫出完準的跑步的人。你認為跑步比賽最精彩的一瞬間是什么？怎樣來表現出熱鬧的比賽場面？

（2）師出示范作。

（三）、作業階段

1、（1）劉翔的復出奪冠為09全運會添上了精彩的一筆，我想肯定還有很多經典的新聞，精彩的瞬間留在我們的腦海中，你最想用畫記錄下來的新聞是什么？它最精彩的瞬間是什么？讓我們一起拿筆來畫一畫吧！

（2）學生交流（小提示：奧運主題、甲流感、全運會）

（3）作業：用繪畫的形式表現自己所了解并感興趣的新聞事件

要求：表現出新聞的主題，注意色彩、背景的喧染。

2、展示評價：（1）猜一猜，他們畫的是哪些新聞（2）你覺得他或你的畫面中表現的最精彩的是哪里？

（四）、課后拓展

平時要善于觀察，發現身邊的大小新聞，及時用自己的畫筆記錄下來，為我們的校園電視臺提供與眾不同的新聞素材。

課后反思：本課《看新聞，畫新聞》教學時主要是通過看新聞、猜新聞、聊新聞、畫新聞等環節，讓學生了解新聞畫這一形式的特點。及如何突出新聞的主題。對于四年級的學生來說最難的是不知道如何去表現，或者是表現出眼高手低。本課巧妙地運用剛剛過去的奧運會這一主題，讓學生表現出來有的放矢。通過教師的示范及范作的欣賞，破解了學生對于人物動態的表現這一難點。學生的作品較為精彩。課堂的功效達到了。要關注課堂的動態生成，資料要備足。

第三篇：水墨畫鳥教案

第九課 水墨畫鳥教案

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。(2)游戲與導人: 教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。(3)欣賞與感受: 欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

(4)實踐與體驗: 學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

(5)展評與拓展: 學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析·小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。

布置課外作業: 有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

(6)收拾與整理: 學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

第四篇：《水墨畫鳥》教案（本站推薦）

《水墨畫鳥》教案

一、教材分析

讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈畫化偶然性。指導學生學會用水墨的點、線、面表現鳥。

二、教學目標

熟悉國畫工具材料，感知水墨畫的獨特之美。

學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

三、教學重、難點

重點：用濃淡不同的點，線，面來表現自己喜歡的鳥。

難點：水分，墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備

師：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯、水墨畫鳥的圖片 生：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯

五、教學過程

（一）交流與導入

師生共同欣賞自己課前收集的有關鳥的VCD片段

師：“現在先讓我們來欣賞一段有關鳥的錄象，來看看鳥的神態以及動作。” 師：“誰能告訴我鳥有幾部分組成？” 師：“誰來學學小鳥覓食的樣子？” 師：“誰來學學小鳥展翅飛翔的樣子？” 師：“誰來學學小鳥休息的樣子？” 師：“今天我們就來學習水墨小鳥。”新授 板書課題——水墨畫鳥

（二）展示鳥的圖片

師：“如何用水墨的方法來表現小鳥？”

師：“如果把這幅畫中的小鳥表現出來要畫出幾個部分呢？” 教師邊與學生討論邊示范

（用兩張紙同時作畫，一張是效果好的范作，一張是學生意見不同的范作最后通過對比不同的的結果讓學生認識到哪個部分用水少些效果好，哪些部分墨色濃些效果會更好，教師在示范的同時穿插講授破墨法：濃破淡，淡破濃。）

4學生嘗試練習筆墨的濃淡，干濕畫法，簡單練習破墨法以及點、線、墨塊在破墨時的交替使用。

5、請學生談談自己在練習的過程中的感受。師：“請哪位同學談談你在練習的過程中的感受？”

6、請同學們拿出自己的上節美術課畫的鳥或收集的鳥的圖片，用水墨的方法來表現出來。

（三）學生作畫，教師巡視輔導

（四）展示優秀學生作品并講評

學生走下位置找出自己喜歡的其他小朋友的作品，把它貼在展示板上進行互評和展評。

第五篇：幼兒水墨畫教學設計

幼兒水墨畫教學設計

中華民族幾千年積累、沉淀的民族藝術精彩絕倫，是中華民族的生命之源，其所體現出的自然、古樸、悠遠、博大、鮮活、熱烈的民族精神讓人們產生強烈的民族自豪感。水墨畫是我國的四大國粹之一，它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受。通過水和筆墨的無窮變化產生出生動、古樸、簡潔、概括的藝術效果。筆者所在的幼兒園處于“書法之鄉”，因此，筆者引導幼兒利用水墨畫的繪畫語言表現其所見、所聞、所思、所想取得了一定成效。

游戲教學，培養繪畫興趣

興趣是幼兒學習的動力。因此，要學好水墨畫，首先要讓幼兒產生興趣，而游戲是幼兒最喜歡的活動。所以，教師在筆墨教學時，可以采用游戲的形式，讓幼兒在快樂、輕松地游戲中，掌握枯燥的筆墨知識。

例如：在線條教學時，可以把幼兒分成若干個小組，用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進行釣魚比賽，或進行用毛筆畫線條走迷宮，幼兒興趣非常高，以后用線條畫畫會逐漸得心應手。再如：可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使幼兒產生強烈的好奇心，不要求具體繪畫內容，只是隨意畫。用毛筆沾水使水墨相溶，再用長短粗細不同的筆觸產生奇特的韻味，使幼兒無意之中學到水墨畫的技巧。幼兒們邊畫邊樂，在痛快淋漓的感受中，變幻莫測的韻味里，會引發他們的好奇心和創造欲。把傳統的技法和原創精神結合起來，就會充滿靈氣，妙趣橫生。在這樣的活動中，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲。所以，要讓教學成為游戲，一定要讓幼兒感到有許多奧秘和樂趣，激發他們的好奇與沖動，讓它成為幼兒自愿嘗試的一種活動。

生活體驗中激發創作靈感

觀察生活、體驗生活是幼兒水墨畫創作的起點。因此，在日常生活中，教師要引導幼兒觀察周圍的環境，學會將自己感興趣的事、物用筆畫出來。如：在“夢幻動畫專場”的主題活動中，我們引導幼兒仔細觀看動畫片中的建筑，并以水墨畫的形式把看到的神奇建筑畫出來，孩子們在畫的時候都非常認真、仔細。又如：今年春游，我們和幼兒討論后決定去“東渡苑”。就在決定去“東渡苑”時，劉梓涵小朋友突然對筆者說：“老師，我們春游回來可以畫一幅‘東渡苑’的水墨畫了。”她的提議得到了大家的認可。春游回來后，大家非常開心、激動，各自把春游中最開心、最難忘的事情以水墨畫的形式展示了出來。孩子們在畫的時候都非常認真、仔細。只有走進生活，對生活深入觀察和理解，并加以提煉，才能畫出一幅幅美好的生活畫面。

情感激勵，提高操作能力

“以情激情，以情燃情”，激活幼兒的思維，為幼兒主體性發揮創設良好的心理環境。水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色。水墨畫只能是一筆過，絕對不能重復修改。對于這方面，在教學過程中，我們激勵幼兒“大膽落筆，不要復筆，畫錯了也不要緊”，讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒不僅敢畫而且還愛畫了。如：在一次嘗試繪畫《功夫熊貓》活動中，幼兒做畫時，筆者班的浩浩提著筆不敢再畫。這時，筆者引導浩浩說：“你畫得非常好，只要在四肢的地方再添兩筆，那么看上去更像一只胖乎乎的大熊貓。”在筆者的鼓勵下，浩浩又大膽地畫畫了。這說明只有教師全身心地投入，用自己的情緒去帶動幼兒，才可能較好地從整體上把握整個活動過程。

評價是要激勵孩子們的畫作更上一層樓。因此，在評價作品時，教師要用商量的口吻提出修改意見，鼓勵及幫助他們進一步創作；對他們的小小進步，也要及時表揚。孩子們在教師的肯定聲中會產生強烈的自信心，對畫作會有更多的想法。此外，每個幼兒都是獨立的個體，他們各方面的能力都有所不同，因此，在繪畫中的能力也有強有弱。所以，教師評價時，要根據幼兒的實際水平給予肯定和表揚，讓每個幼兒都相信自己的能力，從而提高他們繪畫水平。

培養良好個性與素質

在水墨畫教育活動中，筆者感到水墨畫的構圖、透視、著色等特征都與蠟筆畫有相似之處。蠟筆畫中，通過運用圓形、方形、長方形等形狀的組合與變形，即可成為一個完整的物體，而這樣的變換在水墨畫中也同樣適用。運用構圖重組與色彩重組，讓幼兒把一幅美術作品的形、色、結構等要素分散切割，再組合成一幅新的作品。這樣，既讓幼兒學習了水墨畫的基本技巧，又培養了他們的發散性思維，發展了他們的創造能力。如：在繪畫獅子前，筆者向幼兒提出開放性的問題：“請你們講一講獅子的故事。”有的幼兒講述書本上看見過的獅子，有的幼兒講述電視上看見過的獅子，有的幼兒講述動物園看到的獅子，還有的幼兒是自己想象的獅子故事。此時，幼兒的思維十分活躍，可以通過獅子的故事來變化作品的背景，這樣就達到了構圖重組的效果。因此，在水墨教學活動中，教師不要設定固定的要求，讓幼兒通過自己的思維想象來創作。

幼兒學習水墨畫，不是讓孩子熟練掌握繪畫技能，或能馬上畫出杰作；而是通過開展水墨畫教學，讓幼兒在自由自主的作畫空間里發揮想象，打開思維。同時，培養幼兒理解、感受、創造美的能力，陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得成功感，培養幼兒的個性和良好素質。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑幼兒園）