第一篇：三年級數學研究性學習教案

08-09三年級上冊《數學研究》教案

第一課時 可能性

（一）[教學目標]：

１.使學生初步本驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

２.能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。

３.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。教學[重、難點]：

體驗事件發生的確定性和不確定性。[教學過程]：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二、自主探索，獲取知識

（一）教學例題1 請同學們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？ 學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發言？（依次指名學生說）

（依次板書：一定 可能 不可能）

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學生摸出３個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣？）

2、從２號盆里任意摸一個呢？ 請小組討論

請學生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？??）

3、活動小結

（二）教學例題2

`

1、生活中有許多的“可能性” 例如：??（請學生舉例幾個）

2、自已閱讀書本例題2 誰理解題目意思了，給大家解釋一下。獨立完成

3、匯報、講評

4、練習

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結，課外延伸

這節課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不發生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習P108 2、3

五、課后反思：

第二課時 可能性

（二）[教學目標]：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

教學[重、難點]：

能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。[教學過程]：

一、引入

用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。今天我們繼續學習關于“可能性”的知識。

二、實踐探索新知

1、教學例3（比較兩種結果的可能性大小）（1）觀察、猜測

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，（四紅一藍）

如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？ 和同桌說一說，你為什么這樣猜？（2）實踐驗證

學生小組操作、匯報實踐結果。

匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。從小組匯報中你發現了什么？為什么會有這樣的情況？ 小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。（3）活動體驗可能性的大小

小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。活動匯報、小結

實驗過程中，要讓學生體會到兩點：

一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。

二、但摸的次數多了以后，在統計上就呈現某種共同的規律性，就是摸出藍的次數比紅多。（4）小組實驗結果比較 比較后，你發現了什么規律？

出示多組的實驗結果，雖然 數據不一致，但呈現的規律是相同的

2、教學例4（1）出示盒內球（一綠四藍七紅）

（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？

3、P106“做一做”

圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數份數的方法來看三種顏色所占的區域大小。利用前面學過的分數的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數相等）。

三、練習P109 4

第4題，是一種逆向思維。并體現開放性，如第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件。

四、作業 109頁5題

五、課后反思：

第三課時 可能性

（三）[教學目標]：

4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

教學[重、難點]：

知道事件發生的可能性是有大小的。[教學過程]：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，如果請一位同學上來摸一個球，他 摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學例5（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。記錄次數 黃 紅

活動匯報、小結

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？ 小組內說一說

總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

2、練習P107“做一做”

3、小結

三、鞏固練習P109 6 [1]學生說說擲出后可能出現的結果有哪些 [2]猜測實驗后結果會有什么特點 [3]實踐、記錄、統計

[4]說說從統計數據中發現什么？

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。

四、作業P109 7 學生討論完成

五、課后反思：

第四課時 實踐活動 擲一擲

一、利用的數學知識

1．組合（兩個骰子上的數字之和）

2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現的結果（每個骰子上可能的結果是1至6六個數，組成的和可能是2至12的所有數，不可能是1或13等數。）

3．可能性大小（組成的和是2至12中任一個數，但發生的可能性大小是不同的。）

二、活動步驟

（一）示范游戲

1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

2．教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內游戲，探索結論。

通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

（三）理論驗證

通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

三、課后反思：

第五課時 簡單的組合（一）

[教學目標]：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。

2、經歷探索簡單事物組合規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。[教學重點]：經歷探索簡單事物組合規律的過程。[教學難點]：能用不同的方法準確地計算出組合數。

[教學準備]：教學課件 學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。[教學過程]：

（一）創設問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？ 生：大多數的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？ 老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）1． 自主合作探索新知 試一試

師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2． 發現問題 學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復了，有的漏寫了。

3． 小組討論 師：每個同學算出的個數不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復不遺漏呢？ 學生以小組為單位交流討論。4． 小組匯報 匯報時可能會出現下面幾種情況：（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數。（2）、用連線的方法算出。

（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

5． 小結 教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。

（三）拓展應用

數字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△ 請你試著擺出其他幾種排法

（四）課后反思：。

第六課時 簡單的排列

（二）[教學目標]：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、經歷探索簡單事物排列規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。[教學重點]：經歷探索簡單事物排列規律的過程。

[教學難點]：初步理解簡單事物排列與組合的不同。[教學準備]：教學課件

學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。[教學過程]：

（一）創設問題情境：

師：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？

問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數：

12、21。

接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？” 小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？ 小朋友們回答能寫6個。

請問：“用數字1、2、3能寫出幾個三位數呢？”

（二）1． 自主合作探索新知

師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2． 發現問題 學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

3． 小組討論 師：每個同學寫出的個數不同，怎樣才能很快寫出所有的用數字1、2、3組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢？ 學生以小組為單位交流討論。4． 小組匯報 匯報時可能會出現下面幾種情況：（1）無序的。

（2）從高位到低位，數字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。（3）從高位到低位，數字由大到小等方法。

5． 小結 教師簡單小結學生所想方法引出練習內容：課本113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應用

1、數字2、3、4、5寫出不同的三位數？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

（四）課后反思：

第七課時 簡單的組合（兩兩組合）

[教學目標]：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。

3、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

4、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，5、進一步激發學生學習數學的興趣。

6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。[教學重點]：經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程 [教學難點]：能用不同的方法準確地計算出組合數。教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。[教學過程]：

1、創設情境。

2、激趣導入。

導語：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們三年級3個班的比賽情況，結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

3、引導參與。

4、共同探究。

師：2002年世界杯足球C組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。

4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學認真觀看。

8、然后在相互探討、補充。

9、力求能準確算出比賽場數。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

11、師生共同。

12、小結。

A、用畫“正”字數出要踢多少場。

B、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。C、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

15、老師總結。

剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？（1）進行禮儀教育。（2）四人小組進行實踐。（3）請1-2個小組代表上臺演示。

三、拓展練習。

提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？ 討論、匯報。

四、課后反思：

第八課時 鞏固排列組合

[教學目標]：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。[教學過程]：

1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

3、出示練習二十五第3題。

學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

4、學生匯報。

（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。5．“做一做”

（1）練習二十五第7題。

通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。（2）練習二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。課后反思：

第九課時 實踐活動 擲一擲

一、[教學目標] 1．使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。2．使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3．使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

二、[活動過程]：

以連環畫的形式來展示活動的過程。

（一）示范游戲

1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

2．教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內游戲，探索結論。

通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

（三）理論驗證

通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

三、師生共同小結本次活動。

本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程，讓學生在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了學生的動手實踐能力，又充分調動了學生的學習興趣。

四、課后反思：

第十課時 四邊形的認識

[教學目標]

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。[教學重點] 找出四邊形的特點。[教學難點] 根據四邊形的特點對四邊形進行分類。[教學用具]：多媒體課件、教具 [教學方法]：引導觀察

[教學過程]

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發現四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

五、課后反思：

第十一課時平行四邊形的認識

[教學目標]

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。[教學重點] 探究平行四邊形的特點。[教學難點] 讓學生動手畫、剪平行四邊形。[教學用具]：多媒體課件 [教學過程]

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

課堂練習：完成練習九第1—3題。

（四）作業：完成練習九第5題。

（五）課后反思：：

第十二課時 周 長

[教學要求]：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。[教學重難點]：

使學生理解掌握周長的概念 [教學用具]：各種實物、課件 [教學過程]：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么 2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

六、課后反思：

第十三課時 長方形和正方形的周長

[教學要求]：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、培養學生動手操作及概括能力。[教學重難點]：

長方形和正方形的周長計算方法 [教學方法]：引導探究 [教學用具]：圖片 [教學過程]：

一、復習

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5．鞏固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？ ⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？ ⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結。

通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

五、課后反思：

第十四課時 長方形和正方形周長計算的練習課

[練習內容]： 教材第44頁練習十 [練習目標]：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。[練習重難點]：

長方形和正方形周長計算的方法。[練習過程]：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

五、課后反思：

第十五課時 估 計

[教學要求]：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。[教學重難點]：

能較準確地估計出物品的長度。[教學方法]：引導發現 [教學過程]：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

三、課后反思：

第十六課時 有余數的除法

[教學目標]：

使學生會用口算和筆算計算有余數除法。[教學重點]：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數除法的計算方法。[教學用具]：多媒體課件 [教學過程]：

一、復習。

1、在（）里最大能填幾？

5×（）< 16()× 6 < 25 4 ×()< 23 13 3 ×()47 >()× 6()× 8 < 26

2、計算： ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

二、新知。

1、教學教材P50例1。（1）利用情境引出計算問題。15 ÷ 5 = [ ]（組）

（2）利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。

3??????????商（要對著被除數的個位）除數??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數 1 5 ???????5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ

（3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

2、學P51例2。（有余數的除法）（1）采取例1情境的延續。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ÷ 5 = 4（組）???? 3（盆）4 ∶

5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ ∶ 2 0 ∶

ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數（2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。（3）注意：[1]商和余數的實際含義。商和余數的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。

（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計算下面各題

÷ 6 = 33 ÷ 8 =

小組討論

通過以上計算，你發現了什么規律？ [1]、[2]、[3] 略

3、作業練習。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60 ÷ 7 =（）????（）

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）

四、全課小結。

師：從這節課中你們又學會了那些本領？ 在計算有余數的除法中應該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？

五、課后反思;

第十七課時 有余數的除法

[教學目標]：

通過改變被除數的數量，使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間的關系。[教學重點]：

理解被除數、除數、商、余數之間的關系。[教學用具]： 練習卡片每人一份。[教學過程]：

一、復習。（略）

二、新課。教學P52例3。

1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？ 列式解答 15 ÷ 5 = 3（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶

如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）

3、觀察以上的余數和除數，你發現了什么？ 余數 < 除數

4、小組討論。

師：從整體上看你又發現了什么？

被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著被除數增加而增加。

三、鞏固新知。（練習卡每人一份）

1、先觀察被除數和除數再填方格。

A、14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 3 = []??[] 16 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 4 = []??[] 17 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 5 = []??[] 18 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 6 = []??[] 19 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 7 = [] 20 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 8 = []??[] 21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []??[] 22 ÷ 7 =[]??[] 23 ÷ 7 =[]??[] 24 ÷ 7 =[]??[] 25 ÷ 7 =[]??[] 26 ÷ 7 =[]??[] 27 ÷ 7 =[]??[] 28 ÷ 7 =[]

師：從A組題目你發現了什么規律？ 從B組題目你發下了什么規律？

從A、B組題目中你發現了他們都有一個共同的規律是什么？ 無論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣？

2、鞏固練習。

教本P53第2題。（被除數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習由學生獨立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）

四、全課小結。

師：[1]這節課你們學會了那些知識？ [2]發現了什么規律？ [3]在計算中要應注意什么？

五、作業練習。（獨立完成）

教本P53第4題，用豎式計算。（注意書寫格式）

六、課后反思：

第二篇：三年級研究性學習教案

1、寒假見聞

活動目的：

1.引導學生對愉快的寒假生活進行回憶，在相互交流中，擴大視野，增長知識，從中感受生活的樂趣。

2.通過活動，使學生親自對某一個問題做深入調查，體驗研究性學習的方法。

活動過程： 一.激趣導入

多彩愉快的寒假生活結束了，給每個人都留下了許多美好的回憶。大家的寒假生活肯定精彩，我們一起來分享我們的快樂。

二.活動的組織。

1.想一想：你是怎樣過寒假的？

2.說一說：選一件寒假中最有意義、最令人難忘的或有趣的事情講給大家聽。

分小組活動。讓學生充分交流，不要局限于資源包中的內容。最后集體匯報。

3.評一評：你認為誰的寒假最有意義？從大家在寒假中做的事中評選出最有意義的事，最令人難忘的事、最有趣的事。

4.做一做：把寒假中見到的、聽到的有價值的新聞，一小組為單位辦一期手抄報，在班內交流。

5.查一查：春節家家戶戶都貼春聯、包餃子……針對其中的一個問題做一項深入的調查研究。

三.總結。

2、新學期的打算

活動目標： 1.通過指導學生制定科學而合理的學期計劃活動，有意識地引導學生客觀地認識和評價自己，從而為自己指定一個切實可行的奮斗目標，并準備為此目標付出行動。

2.通過在研究中體驗計劃的制定過程，感受研究性學習的方法和過程。

活動過程： 一.激趣導入

一年之計在于春。在新的一年，同學們有何新的打算嗎？今天，我們就來交流這個話題。

二.活動過程

1.想一想：上學期，在老師和同學的幫助下，你一定在許多方面取得了進步，但也還會有不足。上學期你取得了哪些成績，才存在那些不足？

2.說一說：在小組之間交流一下自己在新學期的打算。3.做一做： ①讀一本好書

你可以在最精彩的句子下面畫上線，把最喜歡的語句抄在筆記本上，并把自己的認識和感受講給爸爸、媽媽或好朋友聽。

②掌握一項特長 ③改正一個缺點

你最難克服的缺點是什么？你打算怎樣克服它？ 4.寫一寫：同學們通過思考、討論，已經找出了自己的不足，對自我也有了更清新的認識，基本明確了自己在新學期的打算，因此，在這里用簡明、有條理的語言記錄下來，作為在新學期的奮斗目標。

5.我的收獲：讓學生用一句話概括自己的奮斗目標，并表達實現這一目標的決心。

三.活動延伸 參與一項研究性學習活動。

案例2 風

3、我們知道的風

活動目的：

1.通過對風的研究活動，引發學生研究“風”的興趣，使學生產生探究“風”和利用風能的熱情。

2.通過組織學生對風在哪里，怎樣產生風，如何控制風的研究，讓學生感受科學探究的過程和基本方法。

3.通過活動培養學生觀察自然的能力和通過現象尋找規律的意識。

活動過程：

1、導入。

謎語導入法。請你猜一猜“水見皺眉頭，樹見搖搖頭，花見點點頭，云見就溜走”。

2、活動的組織。

⑴“說一說”活動。分小組活動。讓學生充分交流，不要局限于資源包中的內容。最后集體匯報交流活動：風給人們的生產、生活帶來哪些好處及危害？

⑵ “想一想”活動。分小組活動。除了資料的提示外，人們還可以用什么辦法制造風、控制“發怒的風”。充分發揮學生的想象力。

⑶“評價活動”部分。分小組進行評價活動。首先自評，評一評對風的知識有了哪些了解。然后互評，主要是評價組內同學參與活動的態度。最后教師評價。

⑷“活動延伸”部分。分小組到圖書館查閱有關的報刊、書籍，也可上網查閱、下載相關資料。再分小組活動。①幾個學生一起收看電視天氣預報。②幾個學生到室外感覺風的大小，估計風級，再與天氣預報的風級對照。

4、風的利用

活動目的：

通過了解人類社會對風的利用，使學生產生利用風為人類造福的愿望，激發學生自主學習的興趣和主動探索大自然奧秘的科學態度。

通過制作風力玩具活動培養學生的創新意識和展示學生的創造才能。

指導學生在原有的做“紙風車”的能力基礎上有所創新，有所突破，有所發展。

活動過程： 1.導入。

講故事導入法。請一名同學給大家講“諸葛亮借東風”的故事。

活動的組織。⑴“說一說”活動。

①分小組活動：說說人們是怎樣利用風的，要讓學生盡可能多說。

②集體匯報交流活動。出示投影片，匯報、交流人們是怎樣利用風的。

⑵“做一做”活動。

①學生可以用學材學做三角風車。

②學生在制作時也可以不用學材上的內容，自行設計、制作。分小組活動：制作各種各樣的以風為動力的玩具，如蘑菇形的風車、扇形風車等。

③分小組活動：到室外玩一玩風車。⑶評價活動。分小組進行評價活動。

先自評，評價自己在活動中的收獲；然后互評，評組內同學發言、手工制作、活動態度，最后師評。

⑷“活動延伸”。分小組活動。

小組同學合作設計、制作一件利用風能的玩具或生活用品。比一比，看誰做得好。

案例3 光的游戲

5、光線游戲

活動目的：

通過光線游戲，激發學生的學習興趣和對身邊事物主動探究的愿望。

通過對光現象的探究活動幫助學生初步樹立實事求是的科學態度，培養學生的科學素養。

通過一系列光學小實驗活動培養學生的動手實踐能力、合作能力及創新意識。

活動過程： 激趣導入 活動的組織 ①“議一議”活動。

仔細看圖，上面發生的現象是怎么回事？在生活中，你還見到過這樣的現象嗎？

②“試一試”活動。

把一個透明的被子裝上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在杯子邊上。從杯子上面看或從側面看這根吸管，會是什么樣的？把吸管直放在杯中又會是什么樣子呢？

③“玩一玩”活動。光的魔術和把光引進教室 ④“做一做”活動。

在雨后的天空，常可以看到美麗的彩虹。現在，用不著去等天空中出現彩虹，利用你周圍的材料也可以簡單地制作一道彩虹。

在陽光充足的晴天里，可以用鏡子制作彩虹。⑤我的收獲。活動延伸。

你知道照相機是根據什么原理制成的嗎？做個“土照相機”玩一玩“，看看是否能發現其中的秘密。

6、影子的游戲

活動目的：

功過玩一玩、做一做、畫一畫等活動，引發學生自我探究和發現的熱情，激發學生愛科學、學科學和用科學的興趣。

通過學生在實踐活動中的自我探究和發現，培養學生的創造思維能力與實踐能力，同時培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力等。

通過游戲引導學生綜合運用自己已有的經驗、知識和能力，對影子及相關的科學知識產生進一步的認識和理解。

活動過程： 激趣導入

如果我們用手遮住等的光線，做出各種形狀的手勢投影在墻上，可以玩許多有趣的手影游戲。你想試一試嗎？那就讓我們一起來做吧。

活動的組織 ①“玩一玩“活動。師示范引起學生興趣。②“試一試“活動。

請你自己設計一個手影并配一首兒歌。③“做一做“活動 玩玩剪影游戲。④“議一議“活動 人們利用影子可以做什么？

人們什么時候需要影子？什么時候不需要影子？ 活動延伸

同學們，你們看過“皮影戲“嗎？在演員的操縱下，用樞軸連綴起來的人物活動自如，再伴以演奏和唱腔，可有趣了！有興趣的話，你們也試著做一個簡單的皮影。

7.顏色游戲

活動目的：

1.通過讓學生做觀察顏色、認識顏色、了解顏色和顏色的變化等游戲，激發學生學科學、愛科學的興趣。2.通過顏色游戲的活動，對學生進行觀察能力、實踐能力的培養。

3.通過顏色游戲，使學生學習綜合運用各學科知識解釋觀察到的現象。活動過程： 1.激趣導入 2.活動的組織 ①“看一看”活動

仔細觀察課文插圖，思考不同的顏色對于表現物體的大小有影響嗎？ ②“試一試”活動 試著做做各種顏色的游戲

第一個活動是讓學生用畫筆畫自己身邊所帶的各色顏料，辨別各種顏色。

第二個活動是讓學生自己動手用放大鏡觀察彩色圖片認識三原色。

第三個活動是在認識了三原色后將三原色相互混合調配觀察顏色的變化。

第四個活動設計了“快速轉動‘小彩輪’”實驗，讓學生了解三原色的一些變化。③“做一做”活動

涂上多種顏色，快速轉動“小彩輪”，你發現它變成什么顏色了？這又是怎么回事？ 3.活動延伸

以小組為單位，找資料搞清楚光的三基色分別是什么顏色。把它們相互重疊后用光照射，再看會出現什么現象？

案例4 節日 8.春天的節日

活動目的: 通過活動讓學生了解春天里的節日,并能初步了解這些節日的由來,培養學生的好奇心和求知欲.在了解春天里的節日由來時，鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力。活動時間：2課時。活動過程：

第一課時 一． 導入新課。二． 春天都有哪些節日。

1． 請同學們談一談這些節日里人們還開展哪些活動？ 2． 你還知道哪些春天的節日？

請同學們用查資料的方式把節日的名稱和對應的日期告訴大家，并介紹這些資料的來源。

3． 你在過節時有什么感受？請同學們準備好過節的圖片和照片，談談自己過節的感受和開展過的活動。4． 節日的意義。

（1）你找到了哪些公益節日？為什么要制定這些節日？地球日的來歷？這一天人們都做些什么，為什么？植樹節、消費者權益日是倡導大家做什么的？（2）你還知道哪些中華民族的節日，它是為了紀念或慶祝什么的？

師小結：同學們可以聯系環境問題、社會現象、歷史淵源來了解節日的由來和意義。養成通過社會現象思考和探究本質的習慣。

第二課時 一． 復習導入 二． 學習新課

（一）節日展覽會

1． 小組成員設計節日的展臺，并告訴大家是怎樣完成的？

先整理和展示給大家，并嘗試說一說這個節日的由來。2． 能不能讓更多的人分享到我們的學習成果？可以怎樣做？

（二）如何過一個有意義的節日。1． 以前你是怎樣過節的？（1）過去過節時你都做些什么？

（2）討論。過節吃好、玩好就行了嗎？這樣過節好不好，為什么？

2． 現在我想怎樣過節？節日該怎樣過？ 3． 自己組織度過有意義的節日。三． 教師總結。

9．夏天的節日

活動目的：

1、結合過節的現象，引導學生觀察和分析，培養學生敢于探究問題和關于質疑的品質。

2、使學生在了解夏天節日的基礎上，進一步探究一些節日表達的思想情感、歷史意義及其現實意義。

3、結合環境保護的節日，培養學生愛護環境的意識，并使學生將其落實到生活實踐中。課時：一課時。教學教程： 一． 導入新課。

二． 想一想、找一找夏天的節日。

1． 說出學材中圖片對應的節日名稱和日期。

2． 在日歷上對應的位置畫出節日的日期，并說一說這是什么節日，人們怎樣過這個節日。三． 節日的來源。1． 節日和一個國家或民族的歷史文化的關系是什么呢？

如端午節的來歷和過端午節的意義；

2． 環境日和環境問題的關系。制定世界人口日、環境日的初衷和節日包含著什么意義呢？

3． 哪些節日是和社會公益活動聯系在一起的？

助殘日的起源是什么？它對幫助社會中的弱勢群體的意義是什么？我們可以為這些人做些什么？身邊有沒有不尊重殘疾人、對他人的困難視而不見的現象？我們應該怎樣做？

4． 請大家相互交流所了解的節日的來歷和意義。四． 制定自己的節日。

討論：能否制定一個或多個本班的節日，商議節日的名稱，并說明將其定為節日的理由。

五． 小結：制作一個春夏季的節日表，將班級的節日用顯著的標志標出。

案例5糧食 10．糧食知多少

活動目的：

1、通過活動使學生認識到糧食與我們的的有著密切的關系，它來之不易，我們應該珍惜它，同時，了解一些有關糧食的種類、種植過程及產量等方面的知識，培養學生自主的興趣。

2、通過活動，指導學生如何通過調查、訪問和考察獲取研究資料和信息，繼續培養學生搜集資料、處理資料的能力。活動課時：1課時 活動過程：

一、導入新課

二、學習新課

1、認一認。

現在請同學們回憶一下自己認識了哪些糧食，出示圖片。

2、說一說。

請同學們來說說自己平時經常吃的主要食品。同學們知道這些食品主要是用什么糧食制成的？ 小結：同學們，你們說糧食對人類生存起著多么重要的作用啊！

3、查一查

同學們利用課余時間了解糧食的制作過程，請大家來說一說。

4、議一議。

下面同學們講一下糧食是怎么樣種出來的？

小結：同學們，你們看一粒看似不起眼的糧食，它的得到卻是那么不容易，我們應該節約糧食才對啊！

5、又一次的查一查。

同學們以小組為單位查找我國及世界糧食產量的資料，通過調查同學們也了解，不同地域氣候、地質等條件的不同，即使是同一種糧食，產量也是不同的。又知道了糧食對我們人類的重要。

三、我們收獲。

下面我們請同學們來說一說自己的收獲。

11、食品調查

活動目的：

1、通過活動使學生了解現在市場上食品的種類及由糧食制成食品的過程，進一步培養學生搜集信息、處理信息的能力。

2、通過了解食品的過去和今天，使學生體會到現在人們生活水平提高了，同時使學生體會到現在的幸福生活來之不易，從而使學生懂得珍惜今天的幸福生活。教學時數：1課時 教學過程：

一、復習導入。

二、學習新課。

1、看一看。

大家到市場中去做食品調查，并把食品分類。我們可以這樣做：通過觀察食品包裝上印刷的成分表，了解這種食品是由哪種糧食制成的，并作好記錄。

2、交流

請同學把自己搜集到的資料進行交流、討論，然后派代表發言。

三、活動延伸

同學們回去向父母請教學做一種食品，我們可以組織一個“自制食品”大賽，請同學們把自己制作的食品帶到學校進行評比，并介紹制作過程。

案例6 環保設計

12、垃圾箱

活動目的：

1、通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增強學生的環保意識。

2、通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。

3、通過活動培養學生收集、處理信息和動手實踐的能力。活動課時：2課時 活動過程：

第一課時

一、創設情景，提出問題。

出示相關圖片，你們看了之后有什么問題呢？ 這么多垃圾該怎么處理？

二、引導學生欣賞垃圾箱圖。

同學們，你們看世界上有許多種垃圾箱正在為保護人類的生存環境發揮作用。

三、分組合作活動。

以小組為單位合作活動。

1． 請同學們說一說垃圾箱的作用。

2． 如果公共場合沒有垃圾箱，城市環境會變成什么樣？

3． 哪些地方放置了垃圾箱？這些垃圾外觀設計和放置位置是否合理？

4． 你認為還有哪些地方需要一些垃圾箱？ 一． 畫一畫垃圾箱。

以小組為單位進行討論，交流欣賞，找出優缺點。二． 說一說

1． 怎么樣懼垃圾有利于環保？ 2． 如何設計垃圾箱？

（1）垃圾箱的外形要新穎美觀，能美化環境。（2）垃圾箱要方便實用。

（3）垃圾箱要具有分類收集垃圾的功能。六小結，布置動手做做看。

第二課時

一、復習導入。

二、做一做、試一試。

1、同學們充分發揮自己的創造性，為自己的家庭、學校或社區設計科學、實用、美觀的垃圾箱。

2、同學交流。

三、試一試。

1、同學們為自己設計的垃圾箱創設一句廣告詞。

2、同學們談談自己的收獲。

四、創新、應用。

1、同學們說說自己的創新之處。

2、展評。

五、指導寫倡議書、宣傳方案。

13、環境保護棋

活動目的：

1、通過活動使學生了解一些基本的環境保護常識和行為。

2、教育學生自學遵守環境保護法，從小樹立良好的環境保護意識，增強環境保護觀念。

3、培養學生的想象力和創新力。活動課時：1課時 活動過程：

一、創設情境，激發興趣。

1． 同學們都玩過哪種棋？

2． 今天我們就一起來看看環境保護棋。

二、分組活動。

1、說一說：請同學齡前們觀察插圖，說說哪些是破壞環境的行為，哪些是保護環境的行為。

2、玩一玩，做一做。請同學們一起來學習游戲規則，玩環境保護棋。

3、現在請同學們講座一下，說一說玩“環保棋”游戲的收獲，明白了什么道理，學到了哪些知識，受到哪些啟發？

三、發明創造。

讓學生利用環保知識設計一種新的環保游戲棋。

四、活動評價。

請學生說說通過本活動的體驗與收獲。師總結。

三年級下冊研究性學習學科教案

第三篇：三年級研究性學習教案

三年級研究性學習學科教案

案例1新學期開始了

1、暑假見聞

活動目的：

1.引導學生對愉快的暑假生活進行回憶，在相互交流中，擴大視野，增長知識，從中感受生活的樂趣。

2.通過活動，使學生親自對某一個問題做深入調查，體驗研究性學習的方法。活動過程： 一.激趣導入

多彩愉快的暑假生活結束了，給每個人都留下了許多美好的回憶。大家的暑假生活肯定精彩，我們一起來分享我們的快樂。

二.活動的組織。

1.想一想：你是怎樣過暑假的？

2.說一說：選一件暑假中最有意義、最令人難忘的或有趣的事情講給大家聽。分小組活動。讓學生充分交流，不要局限于資源包中的內容。最后集體匯報。3.評一評：你認為誰的暑假最有意義？從大家在暑假中做的事中評選出最有意義的事，最令人難忘的事、最有趣的事。

4.做一做：把暑假中見到的、聽到的有價值的新聞，以小組為單位辦一期手抄報，在班內交流。

5.查一查：暑假如何避暑、暑假去哪旅游、暑假怎樣最有意義??針對其中的一個問題做一項深入的調查研究。

三.總結。

2、新學期的打算

活動目標：

1.通過指導學生制定科學而合理的學期計劃活動，有意識地引導學生客觀地認識和評價自己，從而為自己指定一個切實可行的奮斗目標，并準備為此目標付出行動。

2.通過在研究中體驗計劃的制定過程，感受研究性學習的方法和過程。活動過程： 一.激趣導入

在新的一學期里，同學們有何新的打算嗎？今天，我們就來交流這個話題。二.活動過程

1.想一想：上學期，在老師和同學的幫助下，你一定在許多方面取得了進步，但也還會有不足。上學期你取得了哪些成績，才存在那些不足？

2.說一說：在小組之間交流一下自己在新學期的打算。3.做一做： ①讀一本好書

你可以在最精彩的句子下面畫上線，把最喜歡的語句抄在筆記本上，并把自己的認識和感受講給爸爸、媽媽或好朋友聽。

②掌握一項特長 ③改正一個缺點

你最難克服的缺點是什么？你打算怎樣克服它？

4.寫一寫：同學們通過思考、討論，已經找出了自己的不足，對自我也有了更清新的認識，基本明確了自己在新學期的打算，因此，在這里用簡明、有條理的語言記錄下來，作為在新學期的奮斗目標。

5.我的收獲：讓學生用一句話概括自己的奮斗目標，并表達實現這一目標的決心。

三.活動延伸

參與一項研究性學習活動。

案例2 風

3、我們知道的風

活動目的：

1.通過對風的研究活動，引發學生研究“風”的興趣，使學生產生探究“風”和利用風能的熱情。

2.通過組織學生對風在哪里，怎樣產生風，如何控制風的研究，讓學生感受科學探究的過程和基本方法。

3.通過活動培養學生觀察自然的能力和通過現象尋找規律的意識。活動過程：

1、導入。

謎語導入法。請你猜一猜“水見皺眉頭，樹見搖搖頭，花見點點頭，云見就溜走”。

2、活動的組織。

⑴“說一說”活動。分小組活動。讓學生充分交流，不要局限于資源包中的內容。最后集體匯報交流活動：風給人們的生產、生活帶來哪些好處及危害？

⑵ “想一想”活動。分小組活動。除了資料的提示外，人們還可以用什么辦法制造風、控制“發怒的風”。充分發揮學生的想象力。

⑶“評價活動”部分。分小組進行評價活動。首先自評，評一評對風的知識有了哪些了解。然后互評，主要是評價組內同學參與活動的態度。最后教師評價。

⑷“活動延伸”部分。分小組到圖書館查閱有關的報刊、書籍，也可上網查閱、下載相關資料。再分小組活動。①幾個學生一起收看電視天氣預報。②幾個學生到室外感覺風的大小，估計風級，再與天氣預報的風級對照。

4、風的利用

活動目的：

1.通過了解人類社會對風的利用，使學生產生利用風為人類造福的愿望，激發學生自主學習的興趣和主動探索大自然奧秘的科學態度。

2.通過制作風力玩具活動培養學生的創新意識和展示學生的創造才能。3.指導學生在原有的做“紙風車”的能力基礎上有所創新，有所突破，有所發展。

活動過程： 1.導入。

講故事導入法。請一名同學給大家講“諸葛亮借東風”的故事。2.活動的組織。⑴“說一說”活動。

①分小組活動：說說人們是怎樣利用風的，要讓學生盡可能多說。②集體匯報交流活動。出示投影片，匯報、交流人們是怎樣利用風的。⑵“做一做”活動。

①學生可以用學材學做三角風車。②學生在制作時也可以不用學材上的內容，自行設計、制作。分小組活動：制作各種各樣的以風為動力的玩具，如蘑菇形的風車、扇形風車等。

③分小組活動：到室外玩一玩風車。⑶評價活動。分小組進行評價活動。

先自評，評價自己在活動中的收獲；然后互評，評組內同學發言、手工制作、活動態度，最后師評。

⑷“活動延伸”。分小組活動。

小組同學合作設計、制作一件利用風能的玩具或生活用品。比一比，看誰做得好。

案例3 光的游戲

5、光線游戲

活動目的：

1.通過光線游戲，激發學生的學習興趣和對身邊事物主動探究的愿望。2.通過對光現象的探究活動幫助學生初步樹立實事求是的科學態度，培養學生的科學素養。

3.通過一系列光學小實驗活動培養學生的動手實踐能力、合作能力及創新意識。

活動過程：

1、激趣導入

2、活動的組織 ①“議一議”活動。

仔細看圖，上面發生的現象是怎么回事？在生活中，你還見到過這樣的現象嗎？

②“試一試”活動。

把一個透明的被子裝上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在杯子邊上。從杯子上面看或從側面看這根吸管，會是什么樣的？把吸管直放在杯中又會是什么樣子呢？

③“玩一玩”活動。光的魔術和把光引進教室 ④“做一做”活動。

在雨后的天空，常可以看到美麗的彩虹。現在，用不著去等天空中出現彩虹，利用你周圍的材料也可以簡單地制作一道彩虹。

在陽光充足的晴天里，可以用鏡子制作彩虹。⑤我的收獲。

3、活動延伸。

你知道照相機是根據什么原理制成的嗎？做個“土照相機”玩一玩“，看看是否能發現其中的秘密。

6、影子的游戲

活動目的：

功過玩一玩、做一做、畫一畫等活動，引發學生自我探究和發現的熱情，激發學生愛科學、學科學和用科學的興趣。

通過學生在實踐活動中的自我探究和發現，培養學生的創造思維能力與實踐能力，同時培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力等。

通過游戲引導學生綜合運用自己已有的經驗、知識和能力，對影子及相關的科學知識產生進一步的認識和理解。

活動過程：

1、激趣導入

如果我們用手遮住等的光線，做出各種形狀的手勢投影在墻上，可以玩許多有趣的手影游戲。你想試一試嗎？那就讓我們一起來做吧。

2、活動的組織 ①“玩一玩“活動。師示范引起學生興趣。②“試一試“活動。

請你自己設計一個手影并配一首兒歌。③“做一做“活動 玩玩剪影游戲。④“議一議“活動 人們利用影子可以做什么？ 人們什么時候需要影子？什么時候不需要影子？

3、活動延伸

同學們，你們看過“皮影戲“嗎？在演員的操縱下，用樞軸連綴起來的人物活動自如，再伴以演奏和唱腔，可有趣了！有興趣的話，你們也試著做一個簡單的皮影。

7.顏色游戲

活動目的：

1.通過讓學生做觀察顏色、認識顏色、了解顏色和顏色的變化等游戲，激發學生學科學、愛科學的興趣。

2.通過顏色游戲的活動，對學生進行觀察能力、實踐能力的培養。3.通過顏色游戲，使學生學習綜合運用各學科知識解釋觀察到的現象。活動過程： 1.激趣導入 2.活動的組織 ①“看一看”活動

仔細觀察課文插圖，思考不同的顏色對于表現物體的大小有影響嗎？ ②“試一試”活動 試著做做各種顏色的游戲

第一個活動是讓學生用畫筆畫自己身邊所帶的各色顏料，辨別各種顏色。第二個活動是讓學生自己動手用放大鏡觀察彩色圖片認識三原色。第三個活動是在認識了三原色后將三原色相互混合調配觀察顏色的變化。第四個活動設計了“快速轉動‘小彩輪’”實驗，讓學生了解三原色的一些變化。

③“做一做”活動

涂上多種顏色，快速轉動“小彩輪”，你發現它變成什么顏色了？這又是怎么回事？ 3.活動延伸

以小組為單位，找資料搞清楚光的三基色分別是什么顏色。把它們相互重疊后用光照射，再看會出現什么現象？ 案例4 節日

8.春天的節日

活動目的: 1.通過活動讓學生了解春天里的節日,并能初步了解這些節日的由來,培養學生的好奇心和求知欲.2.在了解春天里的節日由來時，鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力。

活動時間：2課時。活動過程：

第一課時

一． 導入新課。

二． 春天都有哪些節日。

1.請同學們談一談這些節日里人們還開展哪些活動？ 2.你還知道哪些春天的節日？

請同學們用查資料的方式把節日的名稱和對應的日期告訴大家，并介紹這些資料的來源。

3.你在過節時有什么感受？請同學們準備好過節的圖片和照片，談談自己過節的感受和開展過的活動。4.節日的意義。

（1）你找到了哪些公益節日？為什么要制定這些節日？地球日的來歷？這一天人們都做些什么，為什么？植樹節、消費者權益日是倡導大家做什么的？

（2）你還知道哪些中華民族的節日，它是為了紀念或慶祝什么的？

師小結：同學們可以聯系環境問題、社會現象、歷史淵源來了解節日的由來和意義。養成通過社會現象思考和探究本質的習慣。

第二課時

一、復習導入

二、學習新課

（一）節日展覽會

1.小組成員設計節日的展臺，并告訴大家是怎樣完成的？ 先整理和展示給大家，并嘗試說一說這個節日的由來。

2.能不能讓更多的人分享到我們的學習成果？可以怎樣做？

（二）如何過一個有意義的節日。1.以前你是怎樣過節的？

（1）過去過節時你都做些什么？

（2）討論。過節吃好、玩好就行了嗎？這樣過節好不好，為什么？ 2.現在我想怎樣過節？節日該怎樣過？ 3.自己組織度過有意義的節日。

三、教師總結。

9．夏天的節日

活動目的：

1、結合過節的現象，引導學生觀察和分析，培養學生敢于探究問題和關于質疑的品質。

2、使學生在了解夏天節日的基礎上，進一步探究一些節日表達的思想情感、歷史意義及其現實意義。

3、結合環境保護的節日，培養學生愛護環境的意識，并使學生將其落實到生活實踐中。教學教程：

一、導入新課。

二、想一想、找一找夏天的節日。1.說出學材中圖片對應的節日名稱和日期。

2.在日歷上對應的位置畫出節日的日期，并說一說這是什么節日，人們怎樣過這個節日。

三、節日的來源。

1.節日和一個國家或民族的歷史文化的關系是什么呢？ 如端午節的來歷和過端午節的意義；

2.環境日和環境問題的關系。制定世界人口日、環境日的初衷和節日包含著什么意義呢？

3.哪些節日是和社會公益活動聯系在一起的？ 4.助殘日的起源是什么？它對幫助社會中的弱勢群體的意義是什么？我們可以為這些人做些什么？身邊有沒有不尊重殘疾人、對他人的困難視而不見的現象？我們應該怎樣做？

請大家相互交流所了解的節日的來歷和意義。

四、制定自己的節日。

討論：能否制定一個或多個本班的節日，商議節日的名稱，并說明將其定為節日的理由。

五、小結：

制作一個春夏季的節日表，將班級的節日用顯著的標志標出。

第四篇：三年級數學研究性學習計劃

三年級數學研究性學習計劃

一、學生情況分析：

進入中年級的學生，已經形成了一定的學習習慣，具備了一些學習的方法和經驗。經過幾年的學校生活，學生已經獲得一定的知識和技能，但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學生已經形成一定的價值觀和世界觀，兩極分化現象開始出現。由于種種原因，英語教學中學生學得比較被動，而自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會較少；重知識、技能的掌握，輕情感、態度的培養的現象也較為嚴重。

二、教學目標：

1、把教材內容按其原貌活化于課堂內外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協商、互相交流，發揮學生的創造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。

2、讓學生在主動參與中培養獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。

3、引導學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創造性地解決一些實際問題，使所學的知識應用于實際，進行“再實踐——再認識”活動。

4、鞏固和擴展所學知識，開闊學生的視野，激發學生進一步探究的興趣和欲望。

5、培養學生的創造性思維品質，培養探索真理的習慣，培養獨立的人格。

6、培養學生的現代信息文化素養：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創造性的運用。；學會利用網絡收集、分析和利用信息解決問題的能力。

三、教學內容：

1、人物特征描述：綜合運用語言談論人物外貌特征、職業、性格特點等方面。可以將話題拓展到家人、同學、朋友、老師、名人等。

2、場所位置與特點：通過圖畫、路線等標示場所的位置，并能夠用語言進行描述。可以將場所內容確定為學校、家庭（房間）、公共場所等，同時能夠用語言描述場所的特點。

3、個人能力描述：描述自己和他人能夠做的事情。

4、個人喜好與特長：描述自己和他人關于動物、顏色、服裝、食物、數字、課程等方面的喜歡和不喜歡。

5、日常生活：可將話題拓展為星期、時間、節日、季節、交通等各方面。

6、天氣：能夠描述天氣特征并能根據天氣狀況安排合適的活動。

三、教學措施：

1、教師要把學生置于學習的主體地位，創設能引導學生主動參與的教學情境，激發學生的學習積極性，重新調整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創設寬松、自由的活動空間。

2、在英語課堂教學中，可以以教材內容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內容善于思考，發現問題要大膽質疑，勇于創新。

3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結論。

4、教師在學習的組織和指導中，應滲透啟發性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質疑，敢于創新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結論，刺傷學生的自尊心。

5、精心設計任務型活動，布置開放性的作業。

第五篇：數學研究性學習教案

數學研究性學習教案

——儲蓄中的計算問題

教學目標：會用網絡資源搜集資料，掌握復利計算方法。教學重點：數列求和的應用。教學難點：數學建模。

教學方法：研究性教學法、討論法.教學過程設計： 啟研—— 激發興趣, 啟發研究熱情

如果你有10000元準備存入銀行，你將作何選擇？城鄉居民和單位存款利率表

種 類

期 限

調整前年利率（%）

調整后年利率（%）

活期 0.81 0.81

整存整取 三個月 2.61

2.88

六個月 ?3.15? 3.42 3.87 二 年 4.23 4.50

三 年

4.95

5.22

一 年3.60

五 年 5.49

5.76 互研—— 互動探索, 研究實質

問題1 定期5年，五年后本利和為多少元？

問題2 定期1年，按復利計算利息，五年后的本利和為多少元？ 2 深研——深化拓展, 提高能力

某種儲蓄按復利計算利息，若本金為a元，每期利率為r，設存期是x，本利和為y元，試寫出y隨x變化的函數關系式。

問題3 若五年內銀行利率不再調整，采用何種儲蓄方案最好？ 4

課堂小結 5 課外作業