第一篇：人教版小學四年級科學上冊第二課《天氣日歷》教案

第二課

天氣日歷

教學目標： 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法：

1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備：

1．畫有天氣符號的圖片一張 2．學生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計每組一支 6．科學記錄本和筆 教學活動過程：

一、認識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。

3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。

6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。

8．依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級？ 9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

第二篇：四年級科學上冊 天氣日歷教案 教科版

天氣日歷

探究活動分析：

前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數據的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些。

制作天氣日歷（時間/內容）

1.教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現象發生，否則學生是很難記得清楚的。

2.教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現象記錄下來。

3.教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4.討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負責一項天氣現象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。教學目標： 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法：

1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點

用心

愛心

專心 1

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備：

1.畫有天氣符號的圖片一張 2.學生畫天氣符號的小卡片若干 3.大的天氣日歷一張 4.氣溫柱形圖表一張 5.溫度計每組一支 6.科學記錄本和筆 教學活動過程：

一、認識一些天氣符號

1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。

6.帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。

7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。

8.依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級？ 9.出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10.討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心3

第三篇：小學科學粵教版四年級上冊第二課《溫度計》教案

第二課溫度計

教學目標: 知識與技能

(1)通過學習,認識溫度計結構,從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計的基礎知識.(2)過各種實踐活動,學會如何在日常生活中應用溫度計,培養觀察能力和應用能力 過程和方法:(1)觀察和實驗(2)正確使用和生活應用

(3)主要的教學方法:遷移法,觀察法,發現法,討論法,實驗法 情感與發展:(1)通過學習,懂得日常生活中的物理學原理

(2)通過學習,使學生懂得了科學與醫學之日新月異,造福人類社會,從而樹立學生“尊重科學,熱愛科學,讓科學造福人類社會”的理想.教學難點: 認識溫度計結構(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號表示,如何讀作和寫作,探溫計內的彎曲位設計)教學重點: 溫度計(氣溫計和體溫計)的正確使用和日常應用 教學準備: 活動(一):普通氣溫計:認識溫度計的結構

在燒杯內倒入不同的溫度的水:掌握溫度計的正確使用方法 活動(二):氣溫計的應用

活動(三):體溫計的應用〔名括傳統型,掌上探溫計和耳窩探溫計(后兩種有條件的情況下可準備)〕(重點提醒:傳統的醫用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現場,但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學過程: 一,創設情景,引出學習任務:(1)在實物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學內容,用身體感覺到環境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全

(2)在實物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經驗和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢(設計目的:運用知識遷移方法從舊知識引入,從“怎么知道哪個地方更熱呢”這個句子,從引導學生想出用“溫度計來測量”的方法,從而導出本節課的學習的內容:溫度計).老師由此說出本節課的學習目標:認識溫度計和溫度計的應用(揭示課題,簡單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知

(1)先讓學生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的

(設計目的:肯定學生所知道的知識,然后,讓學生帶著繼續探究的精神去學習新知)(預設:學生可能會問到溫度計是用什么來做的,或為什么要用水銀來

做等問題,老師可先肯定學生的好學精神,再重新點明這一節課的學習目標.學生的問題留待以后進一步深入探究.)(2)活動(一)認識溫度計認識刻度及所表示的意義 A, 認識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法 B, 認識和學會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)C, 如何才能準確地讀出溫度計的度數(使用P9的討論)(學生可試做)討論后教師小結:(1)玻璃泡不能位容器底及側壁,必須浸沒在液體中(2)要等溫度計的示數穩定后再讀數(即煤油柱或水銀柱的上升的進度穩定后)(3)以平視的角度讀數

(預設:學生可能會提及到“華氏”,老師可先肯定學生的有一定知識面,略說一下“華氏”其實也是國際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對照)(設計目的:因這是本節課的難點,由老師講授其知識點為主)實踐應用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(把三種溫度計分派給小組)A, 根據小組所用的溫度計填寫P9的表格 B, 選用哪一種溫度計測水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設計目的:讓學生發揮自主,自學,合作的能力,綜合小組實踐結果作學習的匯報.教師小結同時引入另一新知:我們日常生活中常用的溫度計是氣溫計和體溫計.我們先來應用一下溫度計.(3)活動(二)用約5至10分鐘時間測氣溫并做好記錄(P11):同一時間測量教室內外不同地方的氣溫(P10)(設計目的:以小組為單位,自選一個地方測氣溫,讓學生觀察溫度計的煤油柱的變化)待學生匯報完實踐結果后,報置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(三)測體溫

A, 傳統的測體溫步驟是如何的 B, 為什么要把體溫計甩幾下

C, 體溫計內的曲位的的作用(先讓學生細致觀察體溫計內有什么特別的地方,用發現法去揭示問題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當你把探溫計從腋窩中抽出時,受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開,讓水銀柱保持在原來的刻度.這也是為什么重新探測體溫時要把體溫計甩幾下,把原來的甩至低于攝氏35度.(難點)D, 認識各種新型的體溫計.第一種:紅外測溫器(預設:如時間許可的,可聯系到廣東曾發生的SARS病情.第二種:掌上體溫計用60秒時間測出你的體溫(個別學生實踐)第三種:耳窩體溫計用1秒時間測出你的體溫(個別學生實踐)E, 學生討論:新型的探溫計與傳統探溫計之比較(從好與不好兩方面)

(設計目的:讓學生在討論懂得日新月異的科學技術,醫學日漸倡明可造福人類社會)三,課堂反饋:讓學生說說這一節課對溫度計又了解了多少.(預設:如時間允許,可讓學生發揮自己的想像和創意:對溫度計的改進和新式設計及其用途)四,老師總結:我們今天認識了溫度計并掌握了如何正確使用和日常生活中的應用.這與我們生活有緊密聯系.還有一些特殊的溫度計用在特定的方面(如P13資料所示的),如果同學們感興趣的可利用互聯網搜索更多有關溫度計的知識.本課到此結束.教學后記:通過學習,認識溫度計結構,從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計的基礎知識.

第四篇：小學四年級科學上冊第一單元《天氣》教案

小學四年級科學上冊第一單元《天氣》教案

1.我們關心天氣

教學目標：

科學知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態度價值觀：意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。

教學重難點：知道常見的一些天氣現象和天氣符號。教學準備：

1、用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；

2、每組一套天氣符號卡片；

3、天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份；

4、每個學生科學記錄本各一本。教學活動過程：

一、認識天氣現象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？

2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對 今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）

2．安全教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）

4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）

7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請提問。

10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。

三、總結

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、作業

1、完成《科學作業本》

2、背誦科學概念

3、觀看《天氣預報》，繼續了解天氣現象和天氣符號

2、天氣日歷

教學目標：

科學知識：通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法：

1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備：

1、畫有天氣符號的圖片一張

2、學生畫天氣符號的小卡片若干

3、大的天氣日歷一張

4、氣溫柱形圖表一張

5、溫度計每組一支

6、科學記錄本和筆 教學活動過程：

一、認識一些天氣符號

1、分類介紹每一種天氣符號的含義。

2、使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等 天氣現象。

3、每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月 的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣 現象。

4、可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生

在卡片的上方寫上今天的日期。

5、天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可 能會比較現實。

7、帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。

8、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張天氣符號最能

反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。

9、依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級？

10、出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

11、討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

二、總結

三、作業

1、完成《科學作業本》

2、背誦科學概念

3、小組合作制作《天氣日歷》

3、溫度和氣溫

教學目標

科學概念：氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。

教學重點：選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點：正確測量，能堅持記錄。

教學準備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學過程：

一、教師導語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？

4、測量室內溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結。

四、作業

1、完成《科學作業本》

2、背誦科學概念

3、小組合作測量氣溫，完成《氣溫柱狀圖》

4、風向和風速

【教學目標】

科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。

情感、態度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。

【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。【教學過程】

一、導入。師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡單介紹

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作 小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、作業

1、完成《科學作業本》

2、背誦科學概念

3、回家繼續用自制風向標和風旗測量，并記錄。

5、降水量的測量

【教學目標】

科學概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。

情感、態度、價值觀：保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。

二、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、作業

1、完成《科學作業本》

2、背誦科學概念

3、課后開展降水量測量和記錄活動。

6、云的觀測

【教學目標】

科學概念：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

過程與方法：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

情感、態度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

【教學重點】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

【教學難點】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。

【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學過程】

一、描述云：出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。

二、探究內容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。

3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想

4、反饋

（二）對云進行分類

1、分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、作業

1、完成《科學作業本》

2、背誦科學概念

3、分小組合作觀測和記錄當地的云量和云的類型。

7、總結我們的天氣觀察

【教學目標】

科學概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

過程與方法：統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

情感、態度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

【教學難點】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

【教學準備】氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表 【教學過程】

一、導入

1、經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內容：

（一）統計天氣信息

2、討論統計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

3、分組統計

發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統計風向的小組：主要刮哪個方向的風？（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？（5）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學習情況

三、作業

1、完成《科學作業本》

2、復習本單元科學概念

第五篇：小學科學粵教版四年級上冊第六課《關心天氣》教案

第六課 關心天氣

教學目的和能力要求:(一)過程和方法: 1,能夠交流討論關于天氣的信息,用豐富的語言描述天氣.2,能夠收集各種關于天氣的資料,能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況.3,能夠通過分析數據發現數據中隱藏的規律.(二)知識與技能: 1,知道天氣和我們的生活密切相關,培養學生的觀察能力.2,知道天氣可以用一些可測量的量來描述.3,能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料.教學重難點: 描述,交流,表達各種天氣現象的特征.教具準備: 教師準備:多媒體,各種天氣資料的圖片,生物預告天氣的諺語和圖片,相關表格.學生角色表演的簡單道具.學生準備:搜集各種天氣的資料(包括文字的圖片的,音像的)準備參加活動時交流.重點收集天氣對農作物生長的影響方面的相關資料.【教學過程】 一,導入新課.1,圖文結合,創設情景.投影機出示幾張圖片:⑴炎夏之時,地面干裂,農民伯伯在田地里仰望天空,嘆惜著雨量不足,盼望下雨;⑵大雨傾盆而下,廣場門口擠滿了躲雨的人;⑶冰天雪地,有些人在滑雪,有些人在堆雪人,有些人在丟雪球;⑷風和日麗,一群小朋友在老師的帶領下到野外郊游.(同學們引起一陣小討論.)2,討論小結,引出課題:看了上面的幾張照片,大家一定知道我們這節課要研究什么吧(板書:天氣)3,提問:大家已經知道了那些關于天氣的知識呢 在這節課上你們還想知道天氣的那些知識呢 活動一:常見的各種天氣現象

(1)結合剛才所看到的圖片,延伸讓小組交流對常見天氣的體驗: ①說說日常生活中自己常見的天氣現象.②在不同的天氣里你有什么樣的感受

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣 并說出對印象深刻的那次天氣有何感受.(2)描述常見天氣現象的特點: ①出示幾張最常見的天氣現象圖片.②讓學生發揮自己的才華,用自己最喜歡方式描述圖片上的幾種常見的天氣現象.提示:學生也許對一些天氣符號已經略有印象,可讓他們拿出筆來畫一畫,寫一寫.③學生匯報展示描述結果,教師給予恰當的評價.并要求把描述結果寫在學生活動手冊上

(3)引申討論

①問題一:你認為哪些天氣是美麗的

繼續播放更多的圖片,讓學生欣賞各種各樣的天氣(美麗的,惡劣的……)講述:讓我們來看一些圖片,如果你覺得她很美,就起來告訴大家“美在哪里”;如果你覺得她很討厭,就起來告訴大家“討厭在哪里”.討論:你喜歡哪一種天氣,為什么 ②問題二:每個人喜歡的天氣一樣嗎

舉例子談談你最喜歡什么樣的天氣,最不喜歡什么樣的天氣,說說你的理由.要求:(課前每個統一準備四張小紙條)將喜歡或不喜歡的天氣現象和相應理由寫在紙上,然后張貼在黑板上的兩個圓圈(喜歡和不喜歡)里面.分析:哪些天氣喜歡的人多,哪些天氣喜歡的人少 為什么同一種天氣有的人喜歡,有的人不喜歡呢

③回看上課時播放的第一張圖片,說說假如你是農民,或是其它不同職業的人,你會喜歡什么樣的天氣,會不喜歡什么樣的天氣,并說說你的理由.活動二:天氣與生活

一、天氣與我們生活的關系

大家都知道,天氣與我們的現實生活有著密不可分的關系.如我們的生產活動, 出行和農作物的生長都經常受到天氣的影響.你能舉出一些常見的天氣對人們生活的影響的例子嗎

二、收集資料情況交流學習

因為我們還沒有網絡的條件,大家也已能按照老師的要求在課前做好了“天氣對農作物生長的影響”的資料調查,現在交流一下認識,也請大家在課后繼續從書報中查閱有關的資料.三、角色扮演游戲

學生戴上自己或老師準備的頭飾,扮演各種角色,如晴天的太陽,雷雨的閃電,大雨,雪等,以及地面上的各種動物,植物等,表演不同天氣時會出現的情景

活動三:天氣與動物

①提問:天氣變化會對一些動物的行為產生一定的影響,比如快要下雨時,螞蟻往高處搬家,蜻蜓在低空飛行……大家還可以舉出一些例子嗎

學生回答.②為什么“蜻蜓低飛”就預示將要下雨呢

學生討論,教師引導學生分析,認識這是蜻蜓是對天氣變化的適應.③天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關天氣變化的經驗.我國天氣諺語歷史悠久,地域廣闊,內容豐富,其中很多可以用來制做長,中,短期天氣預報.大家還知道那些天氣諺語呢

教師舉例,并簡單解釋.學生回憶.④你還知道那些天氣諺語中所包含的科學道理呢 有興趣可以課后研究.