第一篇：人教部編版二年級上語文第三單元課文(二)教案-4.曹沖稱象

4.曹沖稱象

教學目標

1.認識“曹、稱”等14個生字,會寫“柱、桿”等10個生字。

2.理解課文內容,了解曹沖稱象的辦法,學習曹沖遇事開動腦筋的做法。3.朗讀課文,復述故事。

教學重點：識記、寫字,正確、流利地朗讀課文。教學難點：感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

教學準備：裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相應的替代物品。

課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

一、創設情境,導入新課

今天我們學習一篇新課文《曹沖稱象》。(板書課題)“象”就是我們在公園、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量,看了這個題目你們想知道什么呢?是不是想問曹沖是誰,為什么要稱象,他是怎樣稱的,稱出來了嗎等問題?這些問題,同學們學了課文就知道了。

二、初讀課文 1.了解課文內容。

2.動筆畫出本課的生字、新詞。3.分組查字典,聯系上下文理解字義。4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。

三、再讀課文,整體感知課文內容

1.自由讀課文。思考:曹沖是曹操的兒子,那么曹操是誰?學生自由交流。2.學習課文第1自然段。

(1)指名讀,其他同學邊聽邊思考:這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導學生感知這段的主要內容。

(2)讀第1句話,回答:曹操是什么時候的人?(這里的“古時候”指三國時期,離現在大約有一千七百多年)(3)讀第2句話,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象)(4)教師指導朗讀第1自然段。3.學習第2自然段。

(1)指名讀第2自然段,思考并回答:象是什么樣子的?官員們看到象后有什么反應?(象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。官員們邊看邊議論象的重量)(2)讀第1句話,看圖回答:從哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思,具體認識象的高大。(3)再讀課文,從中體會象的高大。

(4)讀第2句話,舉例說說“議論”的意思,思考:從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重,官員們很想知道象有多重)(5)教師指導學生朗讀第2自然段。

第二課時

一、朗讀全文。

二、回顧第1、2自然段的內容。

三、學習第3自然段。

1.朗讀第3自然段,思考:官員們想出了哪些稱象的辦法?引導學生抓住這段的主要內容。

2.當曹操問“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”時官員們是怎樣說的?他們的辦法行嗎?(先引導學生把辦法概括為“造大秤”,再讓學生理解第3句話,了解這個辦法不行的原因是因為誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。)3.讀最后一句,說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。(“直搖頭”的意思是不住地搖頭,表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態度)4.再讀一讀課文,體會曹操的態度。

四、學習第4自然段

1.朗讀第4自然段,思考:曹沖想出了什么樣的稱象辦法?(1)從“才七歲”體會曹沖的年齡。(年齡太小了)(2)請學生分步說說曹沖稱象的辦法的步驟。(3)教師根據學生說的內容用工具演示稱象過程。

第一步:把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,再把“大象”放進“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上畫一條線。

第二步:把“象”拿出,往“船”上裝演示用的小石子,裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

(通過演示幫助學生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思)第三步:稱一稱船上石頭。石頭的重量可以一部分一部分地稱。第四步:知道石頭有多重,就知道大象有多重,因為石頭和大象使船下沉的深度是一樣的。

2.朗讀第5自然段,思考:用曹沖想出的辦法稱象,結果怎樣?(1)“曹操微笑著點一點頭”,說明什么?(對這個辦法很滿意)(2)“果然”說明結果和預想的一樣稱出了大象的重量。3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的? 分小組討論: 曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法,想到了什么?(曹沖想:大秤沒有人能提得起來,船卻能裝得下很重很重的東西,可以用船來做秤。用石頭代替大象,稱出石頭的重量就可知道象的重量)4.通過曹沖稱象,你從中學到了什么?(啟發學生從兩方面學習)(1)曹沖用心聽別人的議論,積極動腦筋想辦法。

(2)曹沖善于觀察和學習,知識豐富,知道船在水里下沉的程度與重量有關系。通過學習課文認識到必須有豐富的知識,肯動腦筋思考問題,才會變得聰明起來。

五、分析識記字形,完成本課作業 1.讀生字卡片,分析字形并組詞語。

(1)比較“稱”和“秤”,它們字音、字形相近,字義不同。(2)“議論、砍”等字詞利用熟字識記。2.完成課后第二題,說說曹沖稱象的過程。3.把這篇課文內容講給別人聽。

第二篇：人教部編版二年級上冊語文第三單元課文(二)教案一4.曹沖稱象

4.曹沖稱象

知識與技能：

1．認識“稱、重”等14個生字，會寫“候、柱”等9個字。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“……才……”“……到底……”說話。

過程與方法：通過朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱象的故事中受到啟發。

情感態度與價值觀：培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《曹沖稱象》的故事。

重點：認識“稱、重”等14個生字，會寫“候、柱”等9個字。能用“……才……”“……到底……”說話。正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

難點：通過學習課文，產生對曹沖的喜愛，并能從他稱象的故事中受到啟發。

生字卡片、教學課件。兩課時

第一課時

一、談話導入，質疑激趣。

1．同學們，今天我們來學習一個古時候的故事——曹沖稱象。(板書：曹沖稱象)適時認識生字“曹、稱”。2．讀課題，圍繞課題，你想提出什么問題？(誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？)

二、初讀課文，自主識字。

1．學生自讀課文，要求畫出生字，借助拼音讀準字音。2．指名讀課文，注意生字的讀音，師正音。3．出示生字卡片，同桌互相幫助共同識記生字。4．小組合作，幫助認字有差距的同學認對生字。5．班級開展識字比賽，評出識字又快又好地同學。

三、粗讀課文，感知課文大意。

1．粗讀課文，說說：你知道課文講的是一件什么事嗎？ 2．小組討論，集體交流。

四、在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。

1．在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，認真體會，練習說話。3．把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

五、指導寫字。

1．出示課后要寫的九個生字，生認讀并觀察，把簡單的字先描一描，寫一寫。

2．師針對學生實際，重點指導。“底”字下方是豎鉤，不是撇；還有加點，點的位置在豎鉤旁；“船”左邊偏旁“舟”橫要變提，右上不是“幾”；“站”中“立”要橫變提。3．學生自由練寫，組織展示評價。

第二課時

一、復述故事，引入新課。

1．我們經過上節課的學習，已經了解了課文的內容，誰能把這個故事簡單地給大家講一講？

2．故事中的曹沖稱象的辦法好在哪里呢？這節課我們來研究研究。

二、研讀討論，體會曹沖的聰明。(一)體會官員們稱象辦法的不妥。

1．生讀文，說說課文一共提到幾種稱象的辦法，你認為官員們的辦法好嗎？ 2．小組討論交流，陳述理由。3．難怪曹操聽了——一直搖頭。

4．理解“直”的意思，體會曹操的不滿意。

5．生小組合作朗讀課文第三自然段，注意讀好各種語氣。(二)感受曹沖稱象辦法的妙。

1．生再讀文，找出描寫曹沖稱象的具體辦法，用“——”畫出來，思考：曹沖分哪幾步驟來稱象的？

2．小組討論，交流意見。

3．集體交流，課件適時演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。(1)指生敘述步驟，大家補充評議。

(2)師課件出示曹沖稱象的幾個步驟(打亂順序)，生排好順序后說說曹沖的稱象過程。(3)生敘述師利用課件進行演示曹沖稱象的全過程，引導生初步感受曹沖稱象辦法的妙。

(4)多組進行合作演示(可想辦法利用身邊的事物做道具)，師巡視指導，從語言表達，操作方面進行評價。

(5)小組討論：你認為曹沖稱象的辦法好在哪里？(6)指生說，生生評議。

(7)這下曹操聽了——微笑著點點頭。生讀句子體會曹操的贊許。

(8)指導朗讀課文第四自然段，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。(9)分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

三、總結全文，升華情感。

1．生再讀全文，說說：你認為7歲的曹沖是個什么樣的孩子？你從他的身上學到了什么？

2．集體交流，相機板書：聰明 愛動腦 3．說說我們以后遇到事情應該怎么做？ 曹沖稱象

官員 砍樹造大秤(提不起)宰大象(大象會死)不好 曹沖 用船稱(不費力氣 大象不會死)

好 ______________________________________

聰明

愛動腦

第三篇：人教部編版二年級上冊語文第三單元課文(二)教案二-4 .曹沖稱象

課題：4.曹沖稱象

【教學要求】

1.認識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字,認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會“才、到底”等詞語表達的意思，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

【教學重點】

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。

【教學難點】

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.認識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字,認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

教具準備 1.教學課件。

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

教學過程

一、談話引入，質疑課題 1.引入課題

同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?（課件出示2）(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?（課件出示3）(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。

2.圍繞課題質疑

看到這個課題，大家想知道什么呢?(學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。)

二、自讀課文，了解內容

1.學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。

3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講（）的故事。

(學生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定)

二、初讀課文，自學生字。一

1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文:（課件出示5：朗讀要求）（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找幾個朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三．檢查預習，學習字詞 出示生字（課件出示6）

zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuánchēng 柱做秤桿站然底歲船稱

cáoyuánɡēnyìlùnzhònɡkǎnxiànzhǐliànɡ 曹員根議論重量線止

1.指名領讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區別。“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。4.多元認字：

（1）實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。（2）結合生活經驗識記：“重”和“量”兩個字，都有“里”，可以結合生活經驗，說一說一些東西的重量，明白這個詞語的意思。

（3）聯系生活實際：“曹”是個姓氏，想一想身邊的人有沒有姓“曹”的。五．識記生字，寫字指導

1.師重點指導“然、底”。（板書：然底）（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。

“然”上下結構，四點底的大小位置要注意，拉開適當的間距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字，最后一點不能忘記。

“底”字，半包圍結構，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

2.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。六．反饋檢查，當堂達標。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀得又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。課外作業新設計 1.寫出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）灬（）（）（）2.看拼音，寫漢字。chēnɡzhùdǐchuánrán（）象（）子到（）上（）（）后 3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？ 答案：

1.禾（種）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）2.稱柱底船然

3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說造一桿大秤稱，有的說把大象割成一塊一塊的稱;曹沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時

課時目標

1.練習用自己的話講述這個故事。

2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

教具準備 1.教學課件

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

教學過程

一、復習導入，激發興趣。1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.復習詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）

（1）指名學生認讀生詞。（2）開火車認讀詞語。

3.通過上節課的學習，你學會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學生講一講故事大概，其他同學補充。

4.繼續學習《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）

二、分步細讀，重點感悟 1.指名朗讀第一自然段。2.學習第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示11大象圖片）感悟大象“又高又大”。(1)指名朗讀

(2)學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示

（課件出示12大象又高又大的語句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。

激發想象，發展思維和語言：（課件出示13）

大象的身子像(—堵墻)大象的身子還像()。腿像(四根柱子)腿還像()。

（課件出示14）出示并比較兩個句子： 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（第二個句子好，加上“到底”起到強調的作用。）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣 3.學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法

(1)四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀

(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?(板書：官員們 造大秤)4.學習第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

(1)自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？分別是什么？

（共四步。分別是：趕象上船——在船舷上做記號——把大象趕上岸，往船上裝石頭——稱石頭的重量。）（課件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，船舷上畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭

（板書：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭）

（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）

(5）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。

(6)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙)5.指導朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。

三、升華認識，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢?（曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯想）

2.引導學生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以用士兵來代替石頭稱象。）

組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。

3.同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家幫你想辦法，好嗎?

學生提問題，其他同學解決問題。課外作業新設計 1.比一比，再組詞。

止（）重（）議（）砍（）正（）量（）蟻（）吹（）2.用下列詞語寫句子。（1）…才…（2）…到底…

3.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

答案：

1.止（停止）重（重量）議（議論）砍（砍樹）正（正反）量（分量）蟻（螞蟻）吹（吹氣）2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。（2）…到底…你到底去還是不去呢？

3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。）

板書設計： 曹沖稱象

官員們 造大秤

曹沖：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭 【教學反思】

第四篇：【部編版】二年級上語文4.《曹沖稱象》公開課教學設計

4.《曹沖稱象》公開課教學設計

【教材簡析】

本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。

【設計理念】

本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣。

【教學目標】

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質。

【重點難點】

朗讀課文，理解曹沖說的話；學習曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質。

【教具準備】

掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、講故事，引入新課

1.談話，引入故事。

2.看掛圖，講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？

3.板書課題，讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準字音，畫出生字新詞。

2.同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。

3.教師檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。

4.自由讀課文，找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。

三、細讀課文，感悟內容

1.自由讀課文，邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關自然段讀一讀。

2.官員們議論著一個什么問題？相機指導理解“到底”。

3.指導朗讀第1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現官員們疑問的句子。

四、小結內容，匯報收獲

這節課你有什么收獲？

五、布置作業

課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時

一、復習引入

1.復習：上節課同學們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？

2.過渡：人們想出哪些辦法來稱象？

二、細讀，感悟課文

1.自由讀課文，結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子。

2.同桌交流，互讀。

3.學生匯報，讀出所畫句子。

4.讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。

5.讀第4自然段。你讀懂了什么？

6.小組討論：

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？

2）曹沖稱象的辦法分幾步？

7.小組匯報，朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。

8.指導朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。

9.思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。

10.質疑釋難。

11.自由朗讀第5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。

三、朗讀積累

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄你喜歡的詞語。

3.復習詞語。

4.用“先……再……然后”說句子，寫句子。

四、指導書寫

重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。

五、總結全文

你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。

六、拓展延伸

如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？

七、布置作業

1.把故事講給家人或朋友聽。

2.查找有關歷史人物曹操的資料。

八、課外實踐

在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？

教學反思：

本節公開課，我把文章的重點定位為：理解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。學生們通過朗讀，很容易就理解了，叫上來演示的兩名學生也能夠用自己的話說出來曹沖講的這個辦法。我把難點定位在：遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。這有利于培養低年級積極動腦、積極傾聽的習慣，總起來說，重點目標是達到了，學生們的語言表達能力越來越有邏輯性，這一點出乎我的意料。

一節課總有不足之處：比如我領學生們預習的時候已經把生字詞讀寫認了，在這節課堂上為了環節完整，我把識字教學放在了最后，剩余時間只有三分鐘了，所以有點短，學生們完成的效果不太好，在今后的教學中，我會盡量讓課堂更完整，每個環節安排的更合理。

第五篇：部編二年級上二單元教案

語文園地一教案

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課時分配：三課時 教學過程：

第一課時

學習目標：

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、規范學生生字的書寫。

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第三課時

學習目標：

1、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，布置作業。

第二單元教材分析

（一）單元教材說明

第二組教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。《識字2》中出現的12個詞語都是說學生課外活動的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動是學生非常熟悉、非常喜歡的。《場景歌》描寫的是描述物體的數量詞，讓學生學會更精準的表達。《樹之歌》使學生懂得不同季節的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關簡單易懂的諺語。《拍手歌》以生動活潑的形式讓學生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護動物、熱愛大自然的情懷。《田家四季歌》讓學生了解到不同季節不同的農作物生長過程，感悟四季輪回。《語文園地二》鼓勵學生善于發現，善于表現，體驗學習的快樂。對于二年級的學生來說，經過一年的學校學習，學生對學校生活已經很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內容貼學生的生活，學生學起來一定興趣盎然。教學這組課文時，要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發學生對生活的熱愛。隨文識字，在游戲中識字，根據活動情景，設置一些與活動有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學，老師指導寫，小組合作等形式進行。《語文園地二》中的口語交際是結合《我選我》

一課的學習，談“我的想法”。可根據班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊干部結合起來。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法，并在今后的學習中堅持運用，使學生真正掌握。

（二）單元教學目標

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

（三）單元訓練重難點 重點：

1、在語境中自主識字49個，規范書寫46個生字。

2、正確流利朗讀課文，理解課文，培養語感，積累語言。

3、鼓勵孩子們自己感受校園生活美好，珍惜時間，好好學習。

（四）難點

1、理解句意，小組討論并能質疑。

2、讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理。

聽識字1 場景歌

教學目標：

1.鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2．正確、流利地背誦課文。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，用數量詞表達熟悉事物。

學習重點：

1、認識“海、鷗”等生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學課時：三課時

第一、二課時

學習目標：認識“海、鷗”等生字，會寫本課生字。

一、復習回顧，引入新課 揭題示標

出示圖片，感受美景。學生說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘?

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。

二、學兒歌 自學指導：

你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

1.指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？ 2.我還能說（看誰說的多）

3．“一只海鷗、一群海鷗？”除了書中數量詞，你還知道哪些？

三：指導書寫，練習背誦

自學指導：課件出示“園、旗、領、群”等字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。1.觀察老師范寫，注意筆順。2.學生照樣子書寫。

3.寫完后與田字格中的字比較，指導學生品味字筆畫美和結構美。

第三課時

學習目標：．

1.正確、流利地背誦課文。

2．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，用數量詞表達熟悉事物。

一、復習導入、揭題

1.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。2.師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。二.（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

三、拓展延伸 布置作業： 1.游戲“找朋友”

2.談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧？（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件

3.大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）

3.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

4.觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）

五、師總結

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，六、下面請看作業：

回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽識字試。

板書設計：

教學反思：

識字

1、場景歌 第一課時：完成聽寫

學習目標：

1、復習生字詞。

2、聽寫檢測本課的生字詞。

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2.復習本課生字。

3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時：完成大練

學習目標：

1、復習生字及課文

2、訓練學生閱讀能力

3、訓練學生規范做題

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2、復習生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認真做題。

4、生認真完成練習，師巡視。

5、視學生完成情況，師指導完成本課難題和易錯題。

作業反饋:

識字二《樹之歌》

教學目標：

1.會認識 15 個新字，會寫 10 個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。教學重難點：

1.會認識 15 個新字，會寫 10 個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學課時：三課時 教學過程：

第一、二課時

學習目標：會認識 15 個新字，會寫 10 個生字，并能正確組詞

一、教師談話導入新課、出示學習目標。

1.同學咱們的學校綠樹成蔭，你們知道學校里有什么樹嗎？ 2.出示學校一些書的圖片，讓學生猜是什么樹，并說明原因。3.今天我們一起學習樹之歌，板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。自學指導一：

借助拼音，將兒歌讀通讀順。圈畫出本課的生字和新詞，大聲讀一讀圈出的生字的音節，再看看對應的字，多讀幾遍，在小組內互相考查。1.指名讀兒歌，相機幫助正音。2.課件出示生字新詞。

梧 柏 疆 桐 裝 銀 掌 樺 杉 楓 耐 化 松 守 桂 桂花 楓葉 松子 白果 3.讀一讀，記一記 泡桐 白樺 云杉 翠柏 自學指導二：

仔細觀察 P18，發現這些字有什么特點？ 1.“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解 三.當堂訓練

學生練習，教師巡視指導。

第二課時

學習目標：朗讀課文，背誦課文，了解樹木特點

一、談話導入

同學們課本18頁畫了幾種樹？你知道他們都是什么樹嗎？ 二．揭題市標

今天我們繼續學習樹之歌，板書課題。指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。自學指導：

讀兒歌，現在請你根據課文再確定課本上的圖片都是什么樹？ 1.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。2.再讀課文，你讀懂了什么？ 3.指導背誦。

四、重點指導：課后習題理解。1.十年樹木，百年樹人。

意思是：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而 培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分 不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人 的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后 人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離 開故土時間再長，最終還是要回歸故土。3.樹無根不長，人無志不立。

意思是： 就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、拓展 練習。

1、你還知道哪些關于樹的俗語嗎？

2、向同學介紹你喜歡的一種樹。

六、課后作業

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？ 教學反思：

識字

2、樹之歌 第一課時：完成聽寫

學習目標：

1、復習生字詞。

2、聽寫檢測本課的生字詞。

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2.復習本課生字。

3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時：完成大練

學習目標：

1、復習生字及課文

2、訓練學生閱讀能力

3、訓練學生規范做題

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2、復習生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認真做題。

4、生認真完成練習，師巡視。

5、視學生完成情況，師指導完成本課難題和易錯題。

作業反饋:

識字3《拍手歌》

教學目標：

1.認識“拍、靠、蠶、插”等12個生字，會寫“拍、合、豆、谷”6個生字。2．學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

3、初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。

4、利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。重點：

掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。教學課時：三課時。教學過程：

第一、二課時

學習目標：

1.認識“拍、靠、蠶、插”等12個生字，會寫“拍、合、豆、谷”6個生字。2．學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

一、激情導趣，引入新課。

1.老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，邊聽邊想：這首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。二．揭題市標

師：今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。揭示課題，板書課題。

三、讀文識字。自學指導一：

學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

1.師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？生：匯報讀字情況，教師糾正。2.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。5.再次學習生字。

學生齊讀帶拼音的生字，采用多種形式讀生字。a.領讀。b.小組讀。

四、指導寫字

1.交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。2.教師點撥，理解字義。

聯系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。3.生字開花：看誰組的詞最多，并能用所組的詞語說一句話。4.學生互相交流識記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。自學指導二： 請學生觀察字形，想辦法識記字形。5.學生觀察生字在田字格的位置。

6.教師點撥：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。7.重點指導：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。

（3）學生描紅，書寫。

五、當堂訓練：抄寫生字。

第三課時

學習目標：利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。

一、復習導入，揭題示標 1.出示生字，學生齊讀。2.齊讀兒歌一遍。

二、細讀課文。

1.引導學生接力讀課文。

師生接力讀課文；男生讀前一句，女生讀后一句；全班同學拍手齊讀。2.小組比賽讀，師生點評。

3.讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什么特點？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。生：有些是由兩個獨體字組合而成。

師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？ 生：拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。5.教師小結。

6.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？ 7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

三、當堂訓練：指導編兒歌。

自學指導：讀兒歌，學生小組交流編兒歌。1.教師范讀新編兒歌。

2.學生匯報，師生評議，師小結。

四、學生談學習收獲。

五、布置作業。1.熟讀課文。

2.把今天學過的內容講給家人聽。

板書設計：

識字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

教學反思：

識字

3、拍手歌 第一課時：完成聽寫

學習目標：

1、復習生字詞。

2、聽寫檢測本課的生字詞。

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2.復習本課生字。

3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時：完成大練

學習目標：

1、復習生字及課文

2、訓練學生閱讀能力

3、訓練學生規范做題

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2、復習生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認真做題。

4、生認真完成練習，師巡視。

5、視學生完成情況，師指導完成本課難題和易錯題。

作業反饋:

識字4《田家四季歌》

知識與技能

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。過程與方法

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。情感、態度和價值觀

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

第一、二課時

一、欣賞音樂，激發情感，揭題示標

播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛那首歌的名稱?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，拼一拼課題

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節? 自學指導：

出示：“春、夏、秋、冬”：你認識了哪個字?你是用什么好辦法記住它的嗎? 2.學生交流自學的生字。

春：日子底;夏：從上到下寫;秋：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。

3、叫號游戲，鞏固四個生字

4、聽課文錄音，整體感知。

師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容：

1.跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。(2小組)(二)理解兒歌：

1、師：每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”中我們感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么? 6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們 還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

五、當堂訓練：一年四季的景物還有很多，看圖，說說還有什么景物，可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。學著課文的樣子說，(生合作完成一首四季歌)

五、總結：

師：，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。

六、作業：回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。教學反思：

識字4《田家四季歌》

第一課時：完成聽寫

學習目標：

1、復習生字詞。

2、聽寫檢測本課的生字詞。

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2.復習本課生字。

3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時：完成大練

學習目標：

1、復習生字及課文

2、訓練學生閱讀能力

3、訓練學生規范做題

教學過程：

1、揭題、板題、示標。

2、復習生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認真做題。

4、生認真完成練習，師巡視。

5、視學生完成情況，師指導完成本課難題和易錯題。

作業反饋:

語文園地二

教學目標：

知識與能力：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。過程與方法：

1、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。情感、態度與價值觀：

繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。課時分配：二課時

第 一 課時

學習目標：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

一、讀兒歌，導入新課，解釋目標。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學習用部首查字法查字典。

自學指導：學生自由讀查字典四步法，巡視。

1、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

2、老師示范：引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

三、當堂練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結，布置作業。

第 2 課時

學習目標：熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

一、提問引入，揭示課題，出示學習目標

1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？請部分同學來分享自己了解的對聯。

2、提示新課，今天我們也來學習對聯。

二、日積月累。

自學指導：出示 26 頁 3 副對聯，學生借助拼音自由讀、小組合作讀

1、指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導：朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。

6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結，布置作業。