第一篇：西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第21課《匆匆》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

21、匆匆

課 型：

精講課 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己的實(shí)際理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)光匆匆。

3、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的寫(xiě)作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的感情朗讀，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，想象課文所表達(dá)的意境，讀中理解、感悟。引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、大膽地抒發(fā)自己閱讀的感悟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感悟時(shí)間的寶貴，感悟作者的表達(dá)方法。

2、體會(huì)作者流露在其間的情感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的積極情感因素。學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來(lái)具有一定的難度。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，感受語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式。教學(xué)方法：

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 教具準(zhǔn)備： 課件、朱自清的有關(guān)資料 課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字、新詞。積累好詞佳句。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。感嘆時(shí)間匆匆，體會(huì)作者的感傷情懷。

3、初步有感情地朗讀課文。第一循環(huán)

一、激趣導(dǎo)入，引出“時(shí)光匆匆”。

1、導(dǎo)入。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。

所以在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，播放“冬去春來(lái)”的輕音樂(lè)，圍繞中心，以漢樂(lè)府民歌《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。

2、簡(jiǎn)介作者及作品。

朱自清（1898～1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊，這是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1923年發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，同一時(shí)期還寫(xiě)了《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1925年8月，到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1931年他留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，這一時(shí)期曾寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。

作品：朱自清的散文主要包括敘事性和抒情性的小品文。其散文作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以描寫(xiě)社會(huì)生活、抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價(jià)格──七毛錢(qián)》、《白種人──上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》；二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫(xiě)個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味；三是以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等是其代表佳作。后兩類(lèi)散文是朱自清寫(xiě)得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉、文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掃清閱讀障礙，學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

2、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。第二循環(huán)

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）用自己掌握的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解詞義。（6分鐘后，比一比誰(shuí)掌握得好。）

1、各小組檢查字詞掌握情況。

2、出示生字、詞語(yǔ)，集體訂正易錯(cuò)的字。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等。）練習(xí)把文章讀熟。畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)，不懂的地方做上記號(hào)。（8分鐘后，比一比誰(shuí)的體會(huì)深刻。）

1、生自讀、自畫(huà)。

2、小組內(nèi)交流。

3、反饋。

重點(diǎn)交流第一、二、三自然段。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，往者即可鑒，來(lái)者猶可追，過(guò)去由于某種原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在開(kāi)始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉欤銓②A得明天。

六、作業(yè)布置

1、師所畫(huà)詞語(yǔ)抄兩遍，默一遍。

2、熟讀課文，積累好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、匆匆 嘆——時(shí)光飛逝 悔——碌碌無(wú)為 勸——珍惜時(shí)光

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容及思想感情。

2、品析文法，并能夠靈活運(yùn)用。

3、有感情地朗讀課文。第一循環(huán)

一、問(wèn)題引入，整體理解。

1、一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書(shū)：一去不復(fù)返）思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。第二循環(huán)

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）請(qǐng)同學(xué)們用心朗讀課文的第一、二、三自然段，結(jié)合剛才提出的問(wèn)題，小組內(nèi)交流。（6分鐘后比一比誰(shuí)學(xué)得好。）

1、生自讀。

2、小組內(nèi)交流。

3、反饋。

課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”（1）說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）

（3）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

（4）有感情齊讀本段。

課件出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”（1）讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

（2）“溜”字你體會(huì)到什么？

（3）作者把什么比作“針尖上一滴水”？

（4）指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

課件出示句子“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。”（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？（2）聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？（3）有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。（4）你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？（在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）課件出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（1）指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋＃?）寫(xiě)話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

過(guò)去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

（3）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫(xiě)法的精妙）

2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。

1、推薦閱讀：

朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎兀孔屛覀儊?lái)感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受。寫(xiě)一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、匆匆 洗衣時(shí)

水盆里 吃飯時(shí)

飯碗里 日子 一去不復(fù)返

默默時(shí)

眼前

珍惜時(shí)間、珍

重生命 遮挽時(shí)

手邊

躺在床上

身上、腳邊

睜開(kāi)時(shí)

溜走了

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】：

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

2.有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。

3.搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入，情感奠基

1.學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。

2.教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫(xiě)作背景。

（從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）

二、整體感知，理清層次

1.以“我來(lái)讀讀”、“我來(lái)說(shuō)說(shuō)”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2.學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）

三、品讀欣賞，個(gè)性感悟

1.默讀。圈點(diǎn)批畫(huà)自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。

2.精讀。學(xué)生采取適合的讀書(shū)方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開(kāi)去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）

【重點(diǎn)指導(dǎo)】：

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。）

（4）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽(yáng)蒸融了。

（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。）

3.賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。）

四、拓展延伸，情感升華

1.學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

2.從“寫(xiě)名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫(xiě)出自己的名言。

3.課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開(kāi)“惜時(shí)”交流會(huì)；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

（語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

第三篇：西師版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 《21、匆匆》教學(xué)反思

西師版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《匆匆》教學(xué)反思

《匆匆》是作家朱自清寫(xiě)的一篇詩(shī)歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的足跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)可奈何和惋惜，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，運(yùn)用了大量對(duì)比，比喻，排比，擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)具體。

這一節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)較成功的地方： 1.我擴(kuò)展了讀書(shū)領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是學(xué)生接受語(yǔ)文課程的人文性教育，同時(shí)也是提高他們語(yǔ)文實(shí)踐能力的過(guò)程。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書(shū)深廣程度，我擴(kuò)展了讀書(shū)領(lǐng)域，上課時(shí)，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡(jiǎn)介，配畫(huà)課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。課后，收集有關(guān)時(shí)間的名言警句，進(jìn)一步感悟時(shí)間的珍貴。

2.反復(fù)誦讀，積淀感悟：

朱自清先生說(shuō)：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方，一是其語(yǔ)言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，富有個(gè)性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀，去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)作者的彷徨，傾聽(tīng)作者的無(wú)奈，傾聽(tīng)作者的傷感……及對(duì)人生的思索。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會(huì)，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說(shuō)出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。

西師版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

3.利用課件，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫(xiě)： 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們智慧的語(yǔ)言，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

上完這節(jié)課，我覺(jué)得有很多不足之處，如：1.個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng)，依賴(lài)小組其他成員。2.還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎。３、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言……

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《匆匆》

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《匆匆》

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《匆匆》

教材分析：

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一片膾炙人口的散文。作者把看不見(jiàn)，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。

對(duì)于散文的教學(xué)，我們當(dāng)以“誦讀與感悟”為主，引領(lǐng)學(xué)生讀出情感，讀出思考，讀出散文的意蘊(yùn)。同時(shí)，借助文中特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)句特點(diǎn)進(jìn)行練筆，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文字表達(dá)的優(yōu)美，逐步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合讀、悟，理解文本表達(dá)的意思。

2、以改變文本形式的方法，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣，讀出作者表達(dá)的情感。

3、結(jié)合練筆，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)，切實(shí)感受時(shí)間的匆匆流過(guò)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：世間的很多東西，我們都可以用各種方法，將其留在自己身邊。可是有一樣?xùn)|西，卻無(wú)法挽留——過(guò)了就是過(guò)了，一去不返！那是什么呢？

出示課題《匆匆》，誰(shuí)能談?wù)劇按掖摇笔鞘裁匆馑迹渴鞘裁创掖夷兀坑质钦l(shuí)感覺(jué)到了時(shí)間的匆匆呢？

二、感受文意

1、大家了解朱自清嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（簡(jiǎn)單介紹作者）

朱自清(1898—1948年)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，生于江蘇省海州。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、教授。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨》、《記雅俗共賞》等。

讓我們一起走進(jìn)朱自清先生的《匆匆》這篇課文：朗讀課文，認(rèn)讀字詞，識(shí)記要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

2、檢查閱讀情況：

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：頭涔涔 淚潸潸 伶伶俐俐 徘徊（出示課件）

（2）默寫(xiě)詞語(yǔ)：挪移 蒸融（指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

（3）讀完了一遍課文，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)初步感受？（用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)感受）

二、默讀課文：要求用心去讀，思考怎樣讀出文章的情感？

（1）學(xué)生默讀。

（2）找學(xué)生讀第一自然段。（其他學(xué)生聽(tīng)，然后給出評(píng)價(jià)）

（3）指導(dǎo)閱讀：寫(xiě)第一句的時(shí)候，作者心里高興嗎？從哪里能看出來(lái)？所以，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢？

（4）出示課件：

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（作者想知道答案嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情）——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（猜測(cè)、想象——該怎樣去讀呢？）（將文字改變成詩(shī)歌的樣式，找兩個(gè)學(xué)生配樂(lè)再讀。）

（甲）

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；

（乙）

楊柳枯了，有再青的時(shí)候；

（合）

桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

（甲）

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（乙）

是有人偷了他們罷：

（甲）

那是誰(shuí)？又藏在何處呢？

（合）

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了那里呢？

（5）“三種事物的變化”和“我的日子變化”有什么不同嗎？這是一種“對(duì)比”的方法！作者用三種美好的事物對(duì)比自己的日子一去不返的凄涼，使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈。你能試著用對(duì)比的方法說(shuō)一句話嗎？

三、嘗試改寫(xiě)：

1、同桌嘗試改寫(xiě)倒數(shù)第二自然段。

2、練習(xí)合作誦讀。

3、找學(xué)生展示。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、讀完了這兩段，誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)文章的感受？生活中，朱自清先生在哪些地方感受到了時(shí)間的匆匆呢？

且聽(tīng)下回分解——下課！

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們以閱讀的方式初步感受了朱自清先生對(duì)于時(shí)間無(wú)情流逝的哀傷。那么，他在那些地方感受到了這些呢？

二、閱讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

1、有感情朗讀第二自然段。

重點(diǎn)品讀：

（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子．

（作者是在多大年齡的時(shí)候?qū)懙眠@篇文章？從哪里看出來(lái)的？）

朱自清先生的《匆匆》是一篇短小優(yōu)美的散文，朱自清先生寫(xiě)作《匆匆》一文是1922年。當(dāng)時(shí)朱自清先生24歲。此時(shí)，恰值“五四”運(yùn)動(dòng)落潮之際。作者失望于現(xiàn)實(shí)，其心情苦悶，彷徨已不能自己。但作者彷徨而不消沉，他依然執(zhí)著地追求著。他在淡淡的哀愁中透出作者心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。于是作了《匆匆》一文，呼吁要振作精神，惜時(shí)奮進(jìn)。

（2）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（什么意思？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？）

（3）以自己的閱讀，表現(xiàn)作者的情感。

2、閱讀第三自然段。

重點(diǎn)品讀：

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。

（1）讀了這一段，你能感受到什么？（生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)間都在流逝）

（2）而我們每個(gè)人的時(shí)間都是有限的啊！面對(duì)這樣的匆匆，你有什么感想？用讀的方式表達(dá)出來(lái)。

（3）這一段用了一種修辭方法，是什么？能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎？（出示課件）

的時(shí)候，日子從 里過(guò)去； 的時(shí)候，日子從 里過(guò)去； 時(shí)，便從 過(guò)去；

3、是啊！時(shí)間就這樣匆匆地離我們而去。正如清代錢(qián)鶴灘的《明日歌》所寫(xiě)的那樣：

（課件出示）

（1）齊讀：

明日歌（清）錢(qián)鶴灘

明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。

[注釋]

1.復(fù)：再，又。2.何其：何等，多么。3.待：等待。4.蹉跎：錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，虛度光陰。5.世人：一般的人。6.苦：苦于。7.累：牽累，妨礙。8.日西墜：太陽(yáng)向西落下。“水東流”“日西墜”都表示時(shí)間過(guò)得極快。9.百年：指人的一生。10.幾何：多少。

（2）結(jié)合注釋理解意思，簡(jiǎn)單交流。

（3）找學(xué)生讀。

三、感受文本特點(diǎn)：

1、齊讀最后一段。看一下第一段，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、同時(shí)，整篇文章沒(méi)有出現(xiàn)具體的時(shí)間，都是在寫(xiě)作者的（）。雖然如此，文章所有內(nèi)容都是緊緊圍繞“匆匆”來(lái)寫(xiě)，這就是散文的“形散而神不散”。

四、用一句話，記錄下你對(duì)這篇文章的感受。

五、作業(yè)：背誦課文。

第五篇：最新西師版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

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第一課時(shí) 北京的色彩

第一課時(shí)

一、課 題：北京的色彩

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。

2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1．教師板書(shū)“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。

2．教師板書(shū)“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書(shū)完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

1．默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀”中的色彩。

三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫(xiě)下來(lái)。

2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。

（3）“壯麗而輝煌”寫(xiě)出了對(duì)北京色彩的總體感覺(jué)。

八、作業(yè)布置：

背誦課文第二至四段。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的色彩

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個(gè)層次：

第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩； 第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀”中的色彩。

十、教后反思：

第二課時(shí) 北京的色彩

第二課時(shí)

一、課 題：北京的色彩

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹(shù)葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進(jìn)行）

第一層（第1句）：概括寫(xiě)出了北京秋天的樹(shù)葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫(xiě)了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。

第三層（5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現(xiàn)的銀杏樹(shù)葉的曼妙。

二、找出這一段中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見(jiàn)”形成對(duì)比，又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹(shù)葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”寫(xiě)出了樹(shù)葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過(guò)準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對(duì)北京秋天的銀杏樹(shù)葉“一讀而生愛(ài)”。

4．根據(jù)劃分的層次及自己對(duì)這一段文字的理解試著把第4段背誦下來(lái)。

5．自讀第5段，勾畫(huà)出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見(jiàn)的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

3．思考：從 “緊貼”車(chē)窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？

四、總結(jié)全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開(kāi)朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫(xiě)出了對(duì)北京的熱愛(ài)。

2．根據(jù)你對(duì)“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

八、作業(yè)布置：

自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開(kāi)朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫(xiě)出了對(duì)北京的熱愛(ài)。

十、教后反思：

第三課時(shí) 我的百草園

第一課時(shí)

一、課 題：我的百草園

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、了解作者，談話導(dǎo)入

1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

魯迅（1881~1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)

于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

2． 童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生詞

教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。

三、默讀課文，了解梗概

1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂(lè)園”來(lái)概括。

四、精讀課文，品味百草園的“樂(lè)” 寫(xiě)法上的體會(huì)：

一是從不同方面描寫(xiě)事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫(xiě)顏色，用“鳴”、“長(zhǎng)吟”描寫(xiě)動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏” 等動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長(zhǎng)吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫(xiě)出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿(mǎn)口生津。

二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂(lè)園，也是孩子的樂(lè)園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。

八、作業(yè)布置：

自由讀讀課文第2段，勾出你體會(huì)最深或是最感興趣的地方，體會(huì)兒時(shí)的“我”認(rèn)為百草園樂(lè)在何處。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

魯迅（1881~1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想

家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

十、教后反思：

第4課時(shí)

我的百草園

第二課時(shí)

一、課 題：我的百草園

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)百草園的生機(jī)盎然、趣味無(wú)窮。

結(jié)合自己生活中的樂(lè)園讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥(niǎo)”的樂(lè)趣。

讀課文找出描寫(xiě)“捕鳥(niǎo)”這一情節(jié)的動(dòng)詞，通過(guò)小組討論并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

學(xué)生自由敘述捕鳥(niǎo)過(guò)程，敘述時(shí)還可加上一些描寫(xiě)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。

學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，是真正的樂(lè)園。

自由朗讀第5段，說(shuō)說(shuō)字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

教師簡(jiǎn)介“書(shū)塾”。

前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱(chēng)樂(lè)園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書(shū)塾里去讀書(shū)啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè)“也許是”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開(kāi)百草園原因的猜測(cè)、不解和無(wú)奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀，“再見(jiàn)，我的蟋蟀們！再見(jiàn)，我的覆盆子們和木蓮們??”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開(kāi)百草園時(shí)依依不舍的心情。

學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。

二、再讀課文，積累語(yǔ)言

瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。

八、作業(yè)布置：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂(lè)園在哪里，它的樂(lè)趣在哪兒。提起你的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當(dāng)然，要

有一定的描寫(xiě)，可以仿寫(xiě)。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的百草園

生機(jī)盎然的百草園——植物和動(dòng)物之多好奇、求知

冬天的百草園——捕鳥(niǎo)對(duì)大自然的熱愛(ài) 學(xué)習(xí)生活——離開(kāi)百草園，依依不舍

十、教后反思：

第5課時(shí)

七月上天山

第一課時(shí)

一、課 題： 七月上天山

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎？去過(guò)新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

學(xué)生自由讀文。

三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

作者寫(xiě)了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫(xiě)，讓我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿(mǎn)生機(jī)。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。）

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛(ài)之情。）

生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⑿蕾p？

（作者用詞巧妙，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。）

作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)融化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

八、作業(yè)布置：

練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)融化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

十、教后反思：

第6課時(shí)

七月上天山

第二課時(shí)

一、課 題： 七月上天山

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．小組交流自己的批讀內(nèi)容。

2．對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

小組交流自己的批讀內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、這篇課文各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。

二、交流批讀情況。①小組交流自己的批讀內(nèi)容。②對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

（如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）

③在全班進(jìn)行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四、有感情地朗讀課文

1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。2．交流自己的欣賞感受。

五、檢查生字掌握的情況 1．同桌互查和全班抽查。2．書(shū)寫(xiě)生字和摘抄優(yōu)美詞句。

八、作業(yè)布置：

書(shū)寫(xiě)生字和摘抄優(yōu)美詞句。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：

“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”

用了許多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；

描寫(xiě)花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等

十、教后反思：

第7課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂

第一課時(shí)

一、課 題： 鳥(niǎo)的天堂

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞

四、教學(xué)難點(diǎn)：

初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)??發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音

2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

八、作業(yè)布置：

默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)

十、教后反思：

第8課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

一、課 題： 鳥(niǎo)的天堂

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

（榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象

請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析

3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。2．出示思考題

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜??。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流

五、總結(jié)全文

八、作業(yè)布置：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜??。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

（榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）

十、教后反思：

第9課時(shí) 歌詞兩首

第一課時(shí)

一、課 題：長(zhǎng)江之歌

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新

詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗誦課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。

二、導(dǎo)入

播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試著背誦這首詩(shī)歌吧！

學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。

七、拓展延伸

1.身臨其境，贊美長(zhǎng)江。

我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用??”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。2.展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

——杜甫《登高》

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

——李白《望天門(mén)山

八、作業(yè)布置：

練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

十、教后反思：

第10課時(shí) 歌詞兩首

第二課時(shí)

一、課 題： 我的中國(guó)心

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1． 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。2． 欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱(chēng)增強(qiáng)親近感的寫(xiě)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱(chēng)增強(qiáng)親近感的寫(xiě)法

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、課前實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來(lái)的中華赤子的資料。

二、激情導(dǎo)入

你們聽(tīng)過(guò)《我的中國(guó)心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來(lái),他無(wú)數(shù)次地登臺(tái)演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿(mǎn)懷！這首歌為什么牽動(dòng)這么多人的心呢?答案只有五個(gè)字——我的中國(guó)心！（揭題，板書(shū)課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國(guó)心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩(shī)歌，感受“我”的中國(guó)心

（一）自由地讀讀這首詩(shī)，勾畫(huà)出生字和不認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn)讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來(lái)全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫(huà)下來(lái)，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（二）學(xué)生自讀，勾畫(huà)，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問(wèn)號(hào)畫(huà)去。2.交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來(lái)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。

四、再讀詩(shī)歌，升華我的中國(guó)心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指讀，評(píng)價(jià)。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)在，你就是那位多年未見(jiàn)到祖**親的海外赤子，在夢(mèng)中，你來(lái)到了祖國(guó)，你唱起了《我的中國(guó)心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。

我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國(guó)心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國(guó)心的感召下，為國(guó)家和民族而努力呢！“神舟六號(hào)”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬(wàn)人的精誠(chéng)合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂兀渴且活w滾燙的中國(guó)心！

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。

十、教后反思：

第11課時(shí)

那棵高山榕

第一課時(shí)

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)并規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理清文章敘述脈絡(luò)，體會(huì)文章倒敘的表達(dá)方式。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫(huà)了一個(gè)圈的老人是誰(shuí)呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過(guò)渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)我們了，但作為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題，板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

1、默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)和句子，同桌討論交流。

2、指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、討論不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)： 嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴

5、書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

三、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹W(xué)生討論后得出結(jié)論，體會(huì)倒敘的作用。文章的寫(xiě)作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí)，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛(ài)。

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴

十、教后反思：

第12課時(shí)

那棵高山榕

第二課時(shí)

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：榕樹(shù) 嫵媚 鄧小平心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴 深圳 綠草如茵 湘妃竹 石碑

2、小黑板出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己訂正。

二、扣中心句。

1、教師：這是一棵怎樣的高山榕？課文中有集中評(píng)價(jià)它的文段嗎？請(qǐng)找一找。

2、學(xué)生讀4 自然段。

3、抓“普普通通”與“不同尋常”

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段，體會(huì)榕樹(shù)的“普普通通”

1、這棵普通的榕樹(shù)是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，好好體會(huì)，并勾畫(huà)、圈點(diǎn)和批注。

2、學(xué)生談體會(huì)。老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，總結(jié)并板書(shū)： 默默地 帶來(lái)亮麗 增添和諧

3、讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹(shù)，邊讀邊想象畫(huà)面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹(shù)。

四、學(xué)習(xí)課文其余部分，體會(huì)榕樹(shù)的“不同尋常”。

（一）、學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)榕樹(shù)不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號(hào)。

（二）首先質(zhì)疑并存疑。

（三）學(xué)習(xí)課文5-7自然段，了解榕樹(shù)的栽種過(guò)程，體會(huì)榕樹(shù)的“不同尋常”。

1、課文用了很多篇幅詳細(xì)介紹了小平同志栽種榕樹(shù)的過(guò)程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當(dāng)時(shí)的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文5-7段，教師讀敘述的話，學(xué)生讀描寫(xiě)小平的語(yǔ)句。）

2、談感受。

引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)小平的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因?yàn)榭吹缴钲诘陌l(fā)展，看到改革開(kāi)放取得了偉大成績(jī)而高興。

（衛(wèi)星上天 北京奧運(yùn)會(huì)）

再讀“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)??”你又讀懂了什么？（小平同志所開(kāi)創(chuàng)的改革開(kāi)放的偉大事業(yè)取得了巨大成就，祖國(guó)將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕一樣越來(lái)越蔥蘢耀眼，生命勃發(fā)。）

再讀。

是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達(dá)著：深?lèi)?ài)永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。

八、作業(yè)布置： 課后練習(xí)一

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

默默地 帶來(lái)亮麗 增添和諧

十、教后反思：

第13課時(shí) 中華星

第一課時(shí)

一、課 題：中華星

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．識(shí)寫(xiě)本課生字，理解“敏銳”、“慣例”、“迄今為止”、“情不自禁”、“豐碑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過(guò)程。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入課題

1．邊放課件邊講故事：1928年的一個(gè)夜晚，一個(gè)名叫張鈺哲的中國(guó)天文學(xué)家在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺(tái)觀測(cè)室，像往常一樣站在天文望遠(yuǎn)鏡前凝神觀察。突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：啊！一顆從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛??后來(lái)，美國(guó)行星中心站把這顆新發(fā)現(xiàn)的小行星編為1125號(hào)。從此，這顆閃動(dòng)的小行星，被載入了世界的天文

史冊(cè)。也就是從那時(shí)起，在小行星的發(fā)現(xiàn)者中，第一次有了中國(guó)人的名字。這顆小行星就是用我們偉大的祖國(guó)命名的“中華星”。

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 板書(shū)課題：中華星。

2．齊讀題目。看到“中華星”三個(gè)字，你想到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?．請(qǐng)帶著你們的思考一起走進(jìn)課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1．瀏覽全文，勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。2．指名逐段讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：

3．齊讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通順。

4．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾件事？從中你體會(huì)到了什么？

組織學(xué)生討論、交流。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括：

課文主要講了三件事：

（1）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，沒(méi)有按照慣例用自己的名字命名，而是用“中華星”命名。

（2）幾十年來(lái)，張鈺哲領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測(cè)室又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了更多的小行星，為祖國(guó)的天文事業(yè)作出顯著成績(jī)，但沒(méi)有一顆行星是用自己的名字命名。

（3）哈佛大學(xué)天文臺(tái)為了表示對(duì)張鈺哲的敬意，將新近發(fā)現(xiàn)的2051號(hào)小行星命名為“張星”。

5．小結(jié)：“中華星”是第一顆由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的張鈺哲滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的深情，給這顆小行星取了個(gè)響亮的名字“中華”。張先生在此后幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，但他卻心系祖國(guó)榮譽(yù)。在他領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測(cè)室發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星中，唯獨(dú)沒(méi)有以他個(gè)人命名的星，其高尚品格實(shí)在令人敬佩。

6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（帶著對(duì)科學(xué)家敬佩的感情。）

八、作業(yè)布置：

找出課文中描寫(xiě)張鈺哲?chē)?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的詞語(yǔ)或句子，并把它抄寫(xiě)下來(lái)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中華星”是第一顆由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的小行星

十、教后反思：

第14課時(shí)

中華星

第二課時(shí)

一、課 題：中華星

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過(guò)程。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)：星。我們一起來(lái)看這個(gè)字，大家都認(rèn)識(shí)吧！一起讀出來(lái)：星。你知道哪些星星的名字呢？

我們常說(shuō)，天上的星星數(shù)不清（大約3后面23個(gè)零），在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，除了剛才大家所知道的這些星星，還有一顆星，叫“中華星”，有一顆星叫“張

星”，它們?yōu)槭裁磿?huì)有這么奇怪的名字？它們的名字有什么來(lái)歷呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課，弄明白“中華星”和“張星”的來(lái)歷。

二、細(xì)讀課文，認(rèn)真感悟體會(huì)。

1．首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分：“中華星”的來(lái)歷。（1）請(qǐng)大家快速默讀課文：張鈺哲是怎樣發(fā)現(xiàn)小行星的?（句子：突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：啊！一顆從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。）

從這個(gè)句子體會(huì)到張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后心情如何？從哪些詞句中體會(huì)到?（從“驚喜萬(wàn)分，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛”體會(huì)驚喜、激動(dòng)之情）

指導(dǎo)朗讀。

（2）張鈺哲為什么會(huì)這樣激動(dòng)？

（句子：自從1801年---真是太令人興奮了）

從這段話你體會(huì)到什么？

（國(guó)際上，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的天文事業(yè)比較發(fā)達(dá)，中國(guó)的天文工作太落后了。張的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國(guó)人命名的行星，這是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。）

（3）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后，是怎么做的？勾畫(huà)出有關(guān)詞句。

（句子：冒著嚴(yán)寒，連續(xù)觀察了15個(gè)夜晚，結(jié)果，每次的觀察結(jié)論都相同）。從“冒著嚴(yán)寒”“連續(xù)”“確信”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么 ？（板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

（4）在確信自己的發(fā)現(xiàn)后，他把觀察到的結(jié)果報(bào)告給美國(guó)行星中心站，中心站的工作人員及時(shí)給他寫(xiě)了回信。看著這封極不尋常的來(lái)信，心情久久不能平靜。

張鈺哲的心情為什么久久不能平靜？（中國(guó)的天文工作太落后了，這是第一顆中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的行星，它的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國(guó)人命名的行星，這是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。）

三、總結(jié)。

課文題目“中華星”不僅僅指張鈺哲發(fā)現(xiàn)的這顆小行星，它也是張鈺哲先生愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)，在人們心中，張鈺哲先生也是一顆星，一顆中華民族的星，對(duì)天文學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)和對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)

四、拓展。

從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號(hào)”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說(shuō)些什么？你打算將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做點(diǎn)什么呢？

八、作業(yè)布置：

搜集其他科學(xué)家的故事，把搜集的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，也是為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。

十、教后反思：

第15課時(shí)

“零”的突破

一、課 題：

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣，揭示課題

同學(xué)們，你們知道有哪些中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪得過(guò)金牌？誰(shuí)第一次在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引入

課題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.畫(huà)出文中生字、詞和有關(guān)外國(guó)地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。

2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號(hào)。

3.小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有些什么疑問(wèn)。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1.分組提出讀不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題全班討論解決。

2.許海峰開(kāi)始在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)如何？他的射擊技術(shù)為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛(ài)”“咬咬牙”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)許海峰的精湛技術(shù)是長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練換來(lái)的。

3.當(dāng)比賽中出現(xiàn)意外時(shí)，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞、句，反復(fù)讀，如：“他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時(shí)，周?chē)目諝夥路鹨呀?jīng)凝固??”從中體會(huì)賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。

4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運(yùn)冠軍有什么歷史意義？

5.拓展：從1984年中國(guó)奪得奧運(yùn)史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，說(shuō)明了什么？

6.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)”這一修辭方法的作用。

四、搜集文中的好詞佳句

八、作業(yè)布置：

完成課后練習(xí)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

他仿佛看到了??他猛地清醒??”

“此時(shí)，周?chē)目諝夥路鹨呀?jīng)凝固??”

賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。

十、教后反思：

第16課時(shí)

燦爛的點(diǎn)地梅

第一課時(shí)

一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅

二、教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。

3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1． 媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。

2． 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)在那里的一種奇特的植物，請(qǐng)齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。

(二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2． 教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。

3． 想：課文主要寫(xiě)了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：點(diǎn)地梅高原筑路兵）

4． 文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）

(三)精讀課文，體會(huì)情感

一）體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗

請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫(xiě)在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：頑強(qiáng) 美麗）

1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。

你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？

（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍！?/p>

① 點(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。

② 同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家勾畫(huà)出來(lái)。（扎、貼、擁抱）

③ 點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬兀?/p>

④ 激情導(dǎo)讀：是啊！因?yàn)榍嗖馗咴Ｄ晏旌毖酰募緝鐾练夤蹋运母煤苌睿β麉s細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>

因?yàn)辄c(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>

（2）“啊！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子。”

“居然”是什么意思？從“居然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？咱們一起來(lái)讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。

同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會(huì)到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）

2．體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）。

“點(diǎn)地梅開(kāi)花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”

①孩子們，這段話寫(xiě)得很美，請(qǐng)你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。

②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開(kāi)放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來(lái)讀這段話，相信你們會(huì)讀得更好。（學(xué)生配樂(lè)齊讀這一段。）

③ 點(diǎn)地梅既沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美

八、作業(yè)布置

說(shuō)說(shuō)高原筑路兵與點(diǎn)地梅的共同之處

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

本文采用接物與人的寫(xiě)法，通過(guò)描寫(xiě)雪域高原的點(diǎn)地梅頑強(qiáng)的生命力，抒發(fā)了對(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。

十、課后反思：

第17課時(shí)

燦爛的點(diǎn)地梅

第二課時(shí)

一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。

3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4、學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大

1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

2．學(xué)生交流，說(shuō)出自己的感受。

①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車(chē)在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長(zhǎng)的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長(zhǎng)眠在了青藏高原上。他們是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？

②“媽媽去世了，作為長(zhǎng)子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過(guò)啊！”學(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！

③“作為父親，一定希望第一個(gè)見(jiàn)到自己的孩子，也是因?yàn)橐蘼罚麉s未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過(guò)電話安慰妻子。”——生說(shuō)到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。

出示課件。

（1）請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個(gè)詞語(yǔ)你們是如何理解的？丈夫?yàn)槭裁磿?huì)心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會(huì)有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最?lèi)?ài)的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來(lái)說(shuō)都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過(guò)的嗎？

（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來(lái)讀讀。此時(shí)此刻，年輕人……教師引讀。

（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？

教師相機(jī)小結(jié)：一個(gè)“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛(ài)，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國(guó)家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號(hào)）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無(wú)私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車(chē)在鐵路上奔馳的畫(huà)面。）

（5）如果此時(shí)，你就坐在這列開(kāi)往拉薩的列車(chē)上，在天路上奔馳，你最想對(duì)高原筑路兵說(shuō)的是什么？請(qǐng)大家提起筆把它寫(xiě)在課后練習(xí)第三題的下邊。

（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書(shū)：平凡偉大可親可敬）

（二）體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法

1．學(xué)生品讀自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段。學(xué)了課文，我們都深深地愛(ài)上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！

2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3． 因?yàn)辄c(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對(duì)高原

筑路兵的熱愛(ài)和贊美之情，這種寫(xiě)作方法就叫做借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）

（三）回扣課題，升華情感

1．因?yàn)樽髡呦矚g點(diǎn)地梅，所以他寫(xiě)下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）

2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？

3．讓我們懷著對(duì)點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對(duì)高原筑路兵的無(wú)限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅

不但盛開(kāi)在青藏高原，也靜靜地盛開(kāi)在我們每個(gè)人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。八，作業(yè)：

課后練習(xí)題

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

爛漫的點(diǎn)地梅

點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵

頑強(qiáng)平凡、偉大

美麗可親可敬

十、課后反思：

第18課時(shí)

在激流中

一、課題：在激流中

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、課時(shí)安排：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，高老師想給大家講一個(gè)扣人心弦的故事，你們樂(lè)意聽(tīng)嗎？

第一課時(shí)

請(qǐng)你們閉上眼睛用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，看你們仿佛能看到什么。

2、老師講故事。（其實(shí)是范讀故事，不包括最后一段。）

3、交流自己仿佛看到了什么，老師及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)或糾正學(xué)生的不足之處，及時(shí)板書(shū)課題，及時(shí)讓學(xué)生找出故事的起止段，并通過(guò)插圖讓學(xué)生明白，圖上畫(huà)的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。

4、小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會(huì)傾聽(tīng)。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)排第一，可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，相信會(huì)使你們終身受益。

二）讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復(fù)讀。

2、指名學(xué)生讀課文，師及時(shí)肯定閃光點(diǎn)或糾正不足之處。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫(xiě)。）

2）師生共同評(píng)議上臺(tái)寫(xiě)字同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3）指名讀。

4）齊讀。

5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系偏旁、上下文、生活實(shí)際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。

6）引導(dǎo)生正確書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫(xiě)法。

八、作業(yè)：

自由鞏固生字詞。熟讀課文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

十、課后反思：

第19課時(shí)

在激流中

第二課時(shí)

一、課題：在激流中

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、課時(shí)安排：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一）復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語(yǔ)，指名一位學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)本上，寫(xiě)完及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生修改。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（其實(shí)就是畫(huà)面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語(yǔ)。

二）精讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)

這個(gè)故事寫(xiě)得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（這時(shí)老師讓大家推薦一名畫(huà)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà)文中的插圖。）引導(dǎo)學(xué)生有條理地交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭(zhēng)影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，大家都看過(guò)《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿(mǎn)山開(kāi)的都是映山紅，這時(shí)傳來(lái)了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來(lái)，嶺上開(kāi)遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強(qiáng)不息,生命力頑強(qiáng)的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫(xiě)的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。獎(jiǎng)勵(lì)交流中讀書(shū)最好的同學(xué)讀第三、四、五、六段。

（設(shè)計(jì)意圖：本文的故事扣人心弦，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語(yǔ)，處處都有非常好的寫(xiě)法。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎蠋熞龑?dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會(huì)感到累，只要深入讀書(shū)，只要老師指導(dǎo)得及時(shí)，相信效果一定會(huì)不錯(cuò)的。遺憾的是，由于時(shí)間有限——第三節(jié)是我班的數(shù)學(xué)課，還要聽(tīng)聞雪的課，只好忍痛割?lèi)?ài)了，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很不扎實(shí)，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，這是我平時(shí)最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有涉及到，學(xué)生對(duì)文本的理解不深刻。再一次教學(xué)時(shí)，一定扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。）

三）學(xué)習(xí)最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解最后一句話的意思

讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

交流。回憶起這難忘的一幕，作者說(shuō)了些什么？

指名讀最后一段話。

你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的急流指的是什么？

面對(duì)生活中的急流，你打算怎么做，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

交流，師及時(shí)肯定或指出說(shuō)得不妥之處。

老師講魯迅小時(shí)候刻“早”字的故事。

總結(jié)。

同學(xué)們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對(duì)生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團(tuán)火，要熱愛(ài)生活，要勇敢頑強(qiáng)，要堅(jiān)定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)。

八、作業(yè)：

摘抄文中的優(yōu)美句子。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義

二、“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？

十、課后反思：

第20課時(shí)

把耳朵叫醒

第一課時(shí)

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情

四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。

學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫(huà)形象。

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一）激趣引入，展示課題

1、出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動(dòng)畫(huà)圖片，談話引入。

這是誰(shuí)？是哪部動(dòng)畫(huà)片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？

2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請(qǐng)讀課題。

3、你有什么想法或疑問(wèn)嗎？

二）初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫(huà)出你覺(jué)得難以理解的詞語(yǔ)或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。

2．同桌相互說(shuō)說(shuō)，相互交流補(bǔ)充。

(1)說(shuō)說(shuō)課文大意。

(2)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三）檢查自讀情況，集體匯報(bào)交流

1．全班交流文章的主要內(nèi)容。

2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過(guò)程的詞語(yǔ)。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、同桌交流）

3．集體討論，匯報(bào)自己找到的詞語(yǔ)。

(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時(shí)給予肯定。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。

(3)讀一讀這些詞語(yǔ)，為什么會(huì)有這樣的變化，根本原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)）。

四）課外結(jié)合，交流拓展

1．你覺(jué)得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3．課后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

五）總結(jié)全文

羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。

八、作業(yè)：

完成課后練習(xí)題

九、板書(shū)：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

總結(jié)

十、課后反思：

第21課時(shí)

把耳朵叫醒

第二課時(shí)

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情

四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。

學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫(huà)形象。

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并交流體會(huì)。

(1)“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”

面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見(jiàn)他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？

(2)“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周?chē)o得可怕，又似乎吵鬧不休。” “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě)照。

(3)“他拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁，只好聽(tīng)之任之。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲。”

“聽(tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地，他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè)，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴。”

從“美妙的音樂(lè)”、“精靈”、“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”

瞧！傾聽(tīng)讓年輕畫(huà)家在普通老鼠身上找到了愛(ài)。

(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開(kāi)燈，支起畫(huà)架，畫(huà)出了一只老鼠的輪廓。” 偉大的創(chuàng)作過(guò)程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的傾聽(tīng)，經(jīng)歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢？

(7)讀課文最后兩段，理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽(tīng)世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。

靈感的獲得需要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛(ài)與美。

(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另外取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。四）課外結(jié)合，交流拓展

1．你覺(jué)得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3．課后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

五）總結(jié)全文

羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。

八、作業(yè)：

完成課后練習(xí)題

九、板書(shū)：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

總結(jié)

十、課后反思：

第22課時(shí)

積累與運(yùn)用

（三）一課時(shí)

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。

3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。

二、語(yǔ)海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。

2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書(shū)中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫(huà)并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí)

1.活動(dòng)目標(biāo)。

（1）能?chē)@中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。

（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

5.集體學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。

（1）以“召開(kāi)董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。

（3）看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。

1.讀習(xí)作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。

3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、自主閱讀園地

1.自讀短文，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。

3.再讀短文，體會(huì)文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽(tīng)。

課后反思：

第23課時(shí)

臥看牽牛織女星

第一課時(shí)

一、課題：臥看牽牛織女星

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清字詞障礙

2、認(rèn)識(shí)作者

3、整體感知

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掃清字詞障礙

2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

五、教具：

多媒體課件

六、課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

也許你們從小聽(tīng)過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗恰Ｄ阒肋@些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識(shí)。

二）簡(jiǎn)介作者

葉至善，1918年生，出版家，科普作家。曾與人合著科普作品《夢(mèng)魘》。三）正音釋義

（一）生字

怠惰dai duo

描摹mo

孤寂ji

藐小miao 白蒙蒙meng

俯首帖耳tie

蜉蝣fu you

漩渦xuan

不計(jì)其數(shù)shu

凝神靜聽(tīng)ning 滄海一粟su

（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙。【陶醉】：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。【俯首帖耳】：形容非常馴服恭順。【怠惰】：懶惰。【情致】：情趣，興致。【描摹】：用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等。【孤寂】：孤獨(dú)寂寞。【少見(jiàn)多怪】：由于見(jiàn)識(shí)少，遇見(jiàn)平常的事情也感到奇怪。【耐人尋味】：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。【藐小】：微小。【離愁別苦】：離別的愁苦。

四）默讀課文,整體感知課文,概括要點(diǎn),分析結(jié)構(gòu),歸納段意。要求：默讀課文時(shí)要速度快，準(zhǔn)確了解課文大意。

１．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意：——介紹牽牛和織女星的有關(guān)天文知識(shí)。

２．課文可以分成幾個(gè)部分，請(qǐng)劃分并歸納意思。第一部分（1-3）：介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，并闡釋《秋夕》詩(shī)的內(nèi)涵。第二部分（4-9）：介紹牽牛織女及相關(guān)的天文知識(shí)。第三部分（10）：引發(fā)對(duì)人生的思考。告訴讀者，不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。

五）根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識(shí)。

1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽(yáng)。

2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽(yáng)33公里。

3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這個(gè)長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。

4、銀河：由無(wú)數(shù)密集的小星組成，它們?cè)谔炜绽@成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約10萬(wàn)光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡(jiǎn)稱(chēng)河外星系。由此可見(jiàn)，本文說(shuō)明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

八、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2、思考：本文介紹的是天文知識(shí)，為何以杜牧的《秋夕》和傳說(shuō)開(kāi)頭？其用意何在？

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

臥看牽牛織女星

（一）生字

怠惰dai duo

描摹mo

孤寂ji

藐小miao 白蒙蒙meng

俯首帖耳tie

蜉蝣fu you

漩渦xuan

不計(jì)其數(shù)shu

凝神靜聽(tīng)ning 滄海一粟su

（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙。【陶醉】：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。【俯首帖耳】：形容非常馴服恭順。【怠惰】：懶惰。【情致】：情趣，興致。【描摹】：用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等。【孤寂】：孤獨(dú)寂寞。【少見(jiàn)多怪】：由于見(jiàn)識(shí)少，遇見(jiàn)平常的事情也感到奇怪。【耐人尋味】：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。【藐小】：微小。【離愁別苦】：離別的愁苦。

十、課后反思：

第24課時(shí)

臥看牽牛織女星

第二課時(shí)

一、課題：臥看牽牛織女星

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掃清字詞障礙

2、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

五、教具：

多媒體課件

六、課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

也許你們從小聽(tīng)過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗恰Ｄ阒肋@些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識(shí)。

二）認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識(shí)。

1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽(yáng)。

2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽(yáng)33公里。

3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這個(gè)長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。

4、銀河：由無(wú)數(shù)密集的小星組成，它們?cè)谔炜绽@成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約10萬(wàn)光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡(jiǎn)稱(chēng)河外星系。由此可見(jiàn)，本文說(shuō)明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

三）了解了這些與牽牛星、織女星及其相關(guān)的天文知識(shí)后，你對(duì)宇宙有什么認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生討論、互相交流。

四）總結(jié)全文，歸納中心本文從織女星、牽牛星的天文位置、傳說(shuō)說(shuō)起，介紹了光年、銀河系等有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，并引申出人生短促、人很藐小的人生感悟。

八、作業(yè)：

（一）掌握生字解詞

（二）夏夜觀測(cè)牽牛星和織女星，寫(xiě) 下觀察所見(jiàn)所感，字?jǐn)?shù)不限

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

臥看牽牛織女星

1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽(yáng)。

2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽(yáng)33公里。

3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這個(gè)長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。

4、銀河：由無(wú)數(shù)密集的小星組成，它們?cè)谔炜绽@成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約10萬(wàn)光年。銀河

系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡(jiǎn)稱(chēng)河外星系。

十、課后反思：

第25課時(shí)

數(shù)字圖書(shū)館

第一課時(shí)

一、課題：

數(shù)字圖書(shū)館

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的情況，感受