第一篇：《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計定稿

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

丹鳳縣西街小學(xué)

辛

燕

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊《艾滋病小斗士》。【教材分析】

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西坦然面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題以“小斗士”突出題旨。在面對不幸遭遇時，恩科西堅強(qiáng)地面對艾滋病與社會歧視偏見，并且為患者爭取平等的權(quán)利，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)注和愛護(hù)艾滋病患者。

文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。過程與方法

1、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（緊扣關(guān)鍵詞“竟然”、“挺”進(jìn)行解讀，朗讀體會出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更顯頑強(qiáng)的精神。）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在對“軒然大波”理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生展開想象——“不同的人群如何反對？”真切感悟作為艾滋病患兒，恩科西心靈上的“不幸”——來自社會的歧視。）

【設(shè)計意圖：教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟文本的過程中重點突出語文實踐在閱讀理解過程中的作用。先看圖片，從視覺上感知艾滋病病人的不幸，再抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行解讀，對學(xué)生進(jìn)行心靈的沖擊，使學(xué)生深切感受到恩科西的不幸不僅來自于身體、家庭，還來自于社會方方面面，同時也為下文小主人公的“頑強(qiáng)抗?fàn)帯弊髁溯^好的鋪墊。】

（二）細(xì)讀第5、6、7自然段，感悟“頑強(qiáng)抗?fàn)帯薄?/p>

1、默讀課文5、6、7自然段，找一找，畫一畫。

2、自讀自悟。

3、班內(nèi)討論交流：

（1）“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（出示）a、理解（抓關(guān)鍵詞“不是??而是??”“一邊??一邊??”“坦然”“關(guān)心”）

5、小結(jié)：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲媸且幻逼鋵嵉摹鞍滩⌒《肥俊保R讀課題）

三、細(xì)讀結(jié)尾，感悟“關(guān)注”

1、過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲钊烁袆樱砂滩§`酷無情，他最終離開了人世。

2、指名讀（出示）

3、當(dāng)你聽到這個消息，你心情怎么樣？(悲痛、惋惜、傷心)南非前總統(tǒng)南非前總統(tǒng)曼德拉，聯(lián)合國秘書長安南的心情是一樣的，請大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評價的。出示：

聯(lián)合國秘書長安南感嘆到： “人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（齊讀）

【設(shè)計意圖：再一次品味坦然，把握教材的“內(nèi)聯(lián)”，體會恩科西的頑強(qiáng)、勇敢。】

四、讀寫結(jié)合，升華主題。

1．一個人究竟如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！曼德拉先生的話說得多好啊！

2.簡介“紅絲帶”引讀: 紅絲帶

象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持；

第二篇：艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計[定稿]

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計

萬興鄉(xiāng)東安小學(xué)

蔣從金

2015年10月22日

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教材分析

這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病是一種死亡率極高的傳染病，是全人類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文所述:“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，熱愛生活，關(guān)愛艾滋病患者。教學(xué)重難點

1． 重點：恩科西被人們稱作“艾滋病小斗士”的原因。2． 難點：感悟“小斗士”的可敬精神。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“艾滋病小斗士”有哪些了解？ “小斗士”指誰？

二、細(xì)讀課文，感悟人物內(nèi)心

1、細(xì)讀第2、3、4自然段，感悟“不幸”。

（1）師：昨天，我們看過一些艾滋病兒童的圖片，我們知道艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢?（板書：不幸）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第2、3、4自然段，畫出有關(guān)的語句，并做上標(biāo)注，說說你的感受。（2）學(xué)生自讀并思考，教師巡視指導(dǎo)。（3）討論交流: a.“不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

b.“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時，提醒學(xué)生要特別注意哪些字詞，并說說從中悟出了什么？“竟然”“挺”要重點理解。）

c.“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！保ā败幦淮蟛ā笔鞘裁匆馑?從這里可以看出些什么？）

2、細(xì)讀第5、6、7自然段。感悟“抗?fàn)帯薄?/p>

（1）過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何表現(xiàn)的呢？（“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”）恩科西又是如何抗?fàn)幍哪兀浚ò鍟嚎範(fàn)帲┑?、6、7自然段分別講了他做的三件事，你能把他們分別概括出來嗎？（2）小組合作交流。

a.出席艾滋病研討會，呼吁愛護(hù)艾滋病人。（出示第5自然段句子）讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪個關(guān)鍵詞來體會，從中你體會到了什么？（“纖弱”一詞，身體已經(jīng)虛弱得不行了）

在這種情況下，小恩科西想到的是什么？他又是如何做的？ b．出席2000年的艾滋病大會。

師：此時已經(jīng)到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子了？看課文插圖，聯(lián)系全文，大家描述一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言？（指名讀）此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中我們可以看出，他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心別人，有愛心）的確，小恩科西確實令人敬佩，他的發(fā)言感人肺腑，也道出了所有艾滋病人的心聲，所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在于社會的偏見，無知抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵嵤窃趩拘讶藗儯瑧?yīng)該給予艾滋病患者足夠的尊重和幫助。

c.他對未來充滿希望。

師：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來，他說：——（學(xué)生回答）從中你悟出了什么？（熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭）3.學(xué)習(xí)第8、9自然段，感悟“關(guān)注”。

過渡：恩科西如此熱愛生活，他頑強(qiáng)斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情，恩科西的病情——（學(xué)生讀）

他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非總統(tǒng)曼德拉又是怎么說的？請大家抓住關(guān)鍵詞句有感情的讀一讀。（安南：感嘆；曼德拉：痛切）

三、總結(jié)全文，升華主題

1、師：同學(xué)們，恩科西面對如此巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息。而且關(guān)心和他一樣的患者，為所有人做出了榜樣。（完成板書）他是一名真正的“斗士”。讓我們永遠(yuǎn)記住他。板書設(shè)計

艾滋病小斗士 不幸

小恩科西 小斗士（頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂袗坌模?/p>

抗?fàn)?/p>

第三篇：艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

一、導(dǎo)入課文。

1、解題導(dǎo)入課文：出示“斗士”，什么是“斗士”？斗士就是指勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士。為什么又稱小斗士？（年僅12歲）是與什么進(jìn)行戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士？（艾滋病）逐一出示，出示課題及恩科西的圖像。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》，齊讀課題——艾滋病小斗士。

2、出示“預(yù)防艾滋病標(biāo)志”，問這是什么？預(yù)防艾滋病的標(biāo)志——紅絲帶。

出示“12.1”及 世界艾滋病日。揭示12.1是世界艾滋病日。你們了解艾滋病嗎？出示艾滋病患者的相關(guān)圖片。請瀏覽一下相關(guān)的資料。課件出示相關(guān)資料。“艾滋病是??不會傳播艾滋病。”

教師小結(jié)：艾滋病是一種可怕的疾病，它是一種不治之癥，人類到現(xiàn)在為止，還沒有能夠戰(zhàn)勝這種病魔，只好眼睜睜地看著艾滋病人一個個離開我們。更可怕的是人們對艾滋病有著強(qiáng)烈的偏見，大多數(shù)人不了解艾滋病，以為和艾滋病人接觸就會染上它，這給艾滋病人帶來了巨大的心理痛苦。

過渡：今天就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)恩科西，看看這位小斗士是如何與艾滋病作斗爭的？

二、初讀課文。

1、自讀課文。師述：請同學(xué)們打開課本，朗讀課文。課件出示要求： 朗讀課文，要求：（1）能正確、較流利地朗讀課文。（2）邊讀邊思考：為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

2、學(xué)習(xí)字詞。課件出示：讀讀下列生詞：（注意新學(xué)的生字，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音）攜帶

仁慈

遭遇

病魔

得以 孕婦

嬰兒

基爾·約翰遜

不懈

呼吁

媒體

軒然大波

曼德拉

多音字：纖弱（xiān qiān qiàn)纖維 纖細(xì)

拉纖 纖夫

3、讀好長句。

4、整體感知。同學(xué)們讀得正確、流利、響亮。那這篇課文可以分成幾個部分呢？請同學(xué)們默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。

①恩科西去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。

②恩科西的不幸遭遇。

③恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。

④恩科西為人們面對天災(zāi)作出了榜樣。

3、同學(xué)們，把每個部分的意思連起來，再加上連接的話語，就是文章的主要內(nèi)容，誰能嘗試一下？不急，同桌之間互相說一說，然后再請人來說。讀完課文，我們發(fā)現(xiàn)課文先寫了恩科西的去世，回過頭來描寫他的悲慘遭遇和頑強(qiáng)的斗爭，這樣的寫作手法叫什么？（出示“倒敘”）

三、精選課文一部分，品讀感悟

1、出示“2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻??他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。”

師：老師在剛讀到這段話的時候感到很驚訝，知道為什么嗎？（他的死竟然引起了世界上許多人的關(guān)注）

師：是的。課件點紅“世界上”、“許多人”。一起讀一讀。

2、出示安南的話

師：他的離去也引起了聯(lián)合國秘書長安南的關(guān)注，誰來讀一讀？ 從這句話中感受到什么？從哪里感受到的？（通過“失去??失去??”感受到人們對恩科西去世的惋惜和痛心。）一起讀一讀。

3、師：不僅安南，還有一個人也很關(guān)注恩科西的離去，他是南非前總統(tǒng)曼德拉，他為自己國家失去了這樣一個孩子也很痛心，出示“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”齊讀。從曼德拉的話中，你體會到了什么？

4、順延激情：在南非，像他這樣患有艾滋病的兒童有很多，而只有他的離去引起了許多人的關(guān)注，安南和曼德拉還給予了他高度的評價，為什么，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生讀題

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。讓我們齊讀這兩句話：（出示這兩段話）

2、過渡：同學(xué)們，恩科西僅是一個年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評價呢？人們?yōu)槭裁捶Q他是“艾滋病小斗士”呢？今天就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)恩科西，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心。

二、品讀感悟

（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1、艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？

2、自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句，并說一說你的感受。

3、自主閱讀。

4、展示交流：

（1）一出生就染上艾滋病病毒。“不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?/p>

你們知道老師、學(xué)生和家長為什么會反對恩科西入學(xué)嗎？（教師點撥：盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。）（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）創(chuàng)設(shè)情景：

恩科西9歲了，當(dāng)他得知明天就要去報名上學(xué)時，心里別提有多興奮了。到了開學(xué)的那天清晨，天高云淡，風(fēng)和日麗，小恩科西背著新書包、拉著基爾媽媽的手高高興興地往學(xué)校走去。可是當(dāng)他們來到一年級教室時，卻發(fā)現(xiàn)教室里空無一人。基爾媽媽牽著恩科西來到校長室，驚訝地發(fā)現(xiàn)校長室里已是里三層外三層了，老師、家長還有學(xué)生把校長室圍得水泄不通。他們似乎都在和校長大聲爭吵著什么。

當(dāng)恩科西到學(xué)校報名時，許多老師_________________________________； 當(dāng)恩科西走進(jìn)課堂，很多同學(xué)____________________________________； 當(dāng)家長得知恩科西是一名艾滋病患者，他們__________________________。指導(dǎo)朗讀：艾滋病人所要承受的不僅僅是身體上的疼痛，還有社會上人們的歧視和不理解，可想而知，他們的內(nèi)心有多痛苦，誰能帶著你的理解讀好這一部分？ 自讀，指名讀。（注意突出重點詞語）

齊讀：同學(xué)們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。

（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

提示任務(wù)：面對如此巨大的不幸，他又是如何抗?fàn)幍哪兀枯p聲讀讀課文5、6兩節(jié)，把震撼你的語句做上記號。

自主閱讀：學(xué)生輕聲讀文，在震撼處做上記號。展示交流：

1、“恩科西的身體非常虛弱，??患病的兒童。”（投影）

這兒用了2、對關(guān)聯(lián)詞，找一找，你讀讀看，能體會到什么？（頑強(qiáng)

關(guān)心他人）

2、他又是怎樣關(guān)心患病的兒童的？

（1）“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，??尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”恩科西即使身體很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。（指導(dǎo)朗讀）

（2）他還發(fā)出了哪些呼吁？ ——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。①他說：“我希望政府??給自己的孩子。”(投影)他又在向誰呼吁？呼吁什么？誰能把他的心聲再說一下。②他還說：“人們不應(yīng)該對??不會被傳染的。”（投影）他又在向誰呼吁？呼吁什么？誰能再像恩科西一樣，再呼吁一下。

（3）過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊。——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。教師引讀(投影)小結(jié)：恩科西在頑強(qiáng)地與命運抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帯⑴c無知和偏見抗?fàn)帲钱?dāng)之無愧的——（生：小斗士）

3、師引讀7節(jié)：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。（投影出示）他說：“等我長大了，??關(guān)心艾滋病人。” 師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！

（三）細(xì)讀第8，9自然段，感悟“榜樣”。

師范讀8節(jié)。看著靜靜離去的小恩科西，用一兩句話把你此時最想說的話寫下來。當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？

南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（師引讀安南和曼德拉的話）一個人究竟如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。

（四）課文小結(jié)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。

三、適度拓展，深化中心

1、今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。

2、簡介“紅絲帶”（投影）。紅絲帶是代表關(guān)注愛滋病的國際性標(biāo)志。它提醒人們，雖然經(jīng)過了二十多年，但對抗艾滋病的運動仍要繼續(xù)進(jìn)行。讓我們也加入到關(guān)愛艾滋病患者行列，履行自己的一份責(zé)任吧。

3、同學(xué)們，人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。學(xué)習(xí)這個動人的故事，我們明白了：關(guān)心別人就是關(guān)心自己，熱愛生活就是熱愛生命。

第四篇：艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計

課題：艾滋病小斗士

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

二、教學(xué)重、難點。

1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

三、教具準(zhǔn)備。多媒體

四、教學(xué)過程。

一、揭題導(dǎo)入

1、什么樣的人被稱為斗士？（勇敢面對困難的勇士）

2、文中的小斗士指誰？（恩科西）

3、誰能簡單地介紹一下小恩科西。

4、如果讓你用一個詞來形容一下小恩科西，你準(zhǔn)備用哪一個詞？（板書：不幸

頑強(qiáng)

抗?fàn)帲?/p>

二、品析課文

（一）感悟“不幸”

1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西悲慘的命運。

2、生自讀課文

3、討論交流：

⑴ “一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

簡介艾滋病及傳播途徑[課件映示]：艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種疾病喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，最終死亡。艾滋病傳染性強(qiáng)，目前無法根治，但完全可以預(yù)防。師：我們來看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？ 南非是世界上艾滋病感染率最高的國家之一，在約４３００萬人口中，艾滋病感染者高達(dá)４７０萬，即９個人中就有一位艾滋病感染者。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。

⑵[課件映示] ：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

（再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，這些詞換它好嗎？為什么？）

⑶ [課件映示] ：9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā．理解上下文說說“軒然大波”什么意思？

B．當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）

C．他們怕什么？（大家怕被傳染上艾滋病）他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

（得到別人的關(guān)愛 像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來事情又是怎么解決的呢？

由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

（二）感悟“抗?fàn)帯?/p>

過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀枯p聲讀讀課文5、6,兩節(jié)，把震撼你的語句做上記號？ 討論交流。

1、[課件映示] ：恩科西的身體非常虛弱??患病的兒童。

⑴這兒用了2個關(guān)聯(lián)詞，找一找，你讀讀看，能體味到什么？（頑強(qiáng)

關(guān)心他人）（指導(dǎo)誦讀）

⑵那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？[課件映示：圖片] ⑶他又是怎樣關(guān)心患病的兒童的？在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？(相機(jī)解釋“纖弱”。)引讀：①“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。” ②“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦??傳染給自己的孩子。” ③“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看??不會被傳染的。”

▲從中，我們可以看出他是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人、有愛心。）

2、出示圖片,國家領(lǐng)導(dǎo)人和社會各界都伸出友愛之手,我們應(yīng)該怎么做? 學(xué)生拓展想象,突出關(guān)愛。

過渡：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。（音樂起）恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

3、當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？ 此時此刻，你又想說些什么？

4、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。師引讀：

●南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。” ●聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

三、總結(jié)延伸

人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。（簡介“紅絲帶”）

今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識了與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)帲粩嗪粲跞藗冴P(guān)心、愛護(hù)艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，讓我們記住恩科西，記住紅絲帶，記住12月1日！

板書設(shè)計：

15.艾滋病小斗士

不幸

恩科西

小斗士

抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）

第五篇：艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計

《艾滋病小斗士》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、精讀品悟，了解小斗士的人物形象，感悟“小斗士”的深刻內(nèi)涵。

3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛艾滋病群體，樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《艾滋病小斗士》(齊讀課題)，文中的小斗士是誰？（板書：恩科西）

2、課文是從哪兩方面來寫恩科西與艾滋病的斗爭的？（板書：與病魔斗爭 與偏見斗爭）

3、設(shè)疑：那恩科西是怎樣與艾滋病斗爭的呢？讓我們再次走進(jìn)文本，品讀發(fā)生在恩科西身上的故事。

二、抓住“不幸遭遇”，感悟“恩科西是頑強(qiáng)的小斗士！”

1.輕聲讀課文2、3小節(jié)，找出最能體現(xiàn)恩科西與病魔斗爭的句子。2.自讀，找出句子，組織交流。（1）（出示句子）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”

1）竟然：什么叫竟然？什么事讓人們感到意外？（聯(lián)系前文內(nèi)容來說說）

（2）師：小恩科西出生在艾滋病蔓延的南非，這是南非當(dāng)時的社會現(xiàn)狀（指名讀）關(guān)注一下句中的這幾個數(shù)字，你強(qiáng)烈的感受到了什么？（加點）

2）小結(jié)：是的，艾滋病就是如此可怕，恩科西一出生就攜帶這樣的病毒，命運真是不幸，而患者的生命都極其短暫，但恩科西的生命力也許是（引讀：“竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”）的確讓人意想不到。

（3）比較“挺”的內(nèi)涵： 1）（出示兩句話）老師這兒有這樣幾句話，你們先讀一讀，比較一下，覺得哪個更好？

2）交流1：這個“挺”字讓你感受到什么？ 帶著你的感受讀一讀。

聽你們讀著，老師仿佛就看見恩科西疼痛難忍躺在病床上，兩手僅僅拽著床單，把嘴唇都咬破了，此時你的眼前又仿佛看到了什么畫面呢？

誰也來說說你的想法？活著不容易，讀出這份堅強(qiáng)。

如果用“堅持”和“活”，有沒有這樣的感受？（指導(dǎo)讀）

交流2：“堅持”讓你感受到什么？如果用“挺”，展開想象，你仿佛看到了什么畫面？這個“挺”字讓你感覺怎樣？

3、身體上的疼痛也許恩科西還能忍受，但更讓他難以忍受的是什么？自由讀第4小節(jié)來說一說。

（1）生自由交流（上學(xué)受阻）

（2）討論：普通的上學(xué)竟然引起一場軒然大波，想象一下，看到患艾滋病的恩科西來報名上學(xué)，人們會說些什么？甚至還會做些什么？（3）小結(jié)：（這就是人們的偏見）恩科西不僅要與病魔斗，還要與偏見斗，一個“挺”字背后有著太多艱辛，我們一起讀一讀。（齊讀句子）

三、感悟“恩科西是關(guān)心他人、樂觀向上的小斗士！”

1、過渡：恩科西挺了下來，又是怎樣斗的呢？文中第5小節(jié)有兩句話概括寫了恩科西面對艾滋病的人生態(tài)度，默讀這一小節(jié)，找一找。

2.組織交流：（1）出示句子：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。”

“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣的患病兒童。”

（2）討論：什么叫坦然？普通人得知患上了艾滋病，可能會怎么樣？用文中的哪個詞可以形容？（悲觀消沉）而恩科西學(xué)著去坦然面對了，他一邊頑強(qiáng)地與病魔斗，更難能可貴得是他還關(guān)心著和他一樣的患病的兒童。

小結(jié)：自己和病魔抗?fàn)帉τ谝粋€孩子，已經(jīng)很了不起了，他還幫助別人一起和命運作斗爭，這更加讓人敬佩。

3、那恩科西是用什么方式來和艾滋病作斗爭的？（演講的方式）

（1）文中一詳一略舉了兩個事例，通過在兩次會議上所做的演講，來具體寫恩科西的斗爭。第一次是------第二次是-------（2）在這兩次會議上他都向人們說了些什么呢？請同學(xué)們默讀5——7自然段，畫出相關(guān)句子。

（3）學(xué)生找句子，交流（指名讀）

補(bǔ)充：還有一處同學(xué)們也不能忽略，在第6自然段中，恩科西還向與會代表講述了自己的悲慘遭遇，這也是他在大會上演講的內(nèi)容（出示句子）

歸納：除了講述了自己的遭遇，他還向人們講述了哪些方面？

（自己悲慘的遭遇 對人們的希望 對政府的希望 自己的夢想）

4、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，如果此時我們這兒就是國際艾滋病大會的會場，在座的都是來自世界各地各行各業(yè)的與會代表，有政府官員，有普通民眾，也有醫(yī)護(hù)人員，假如你就是恩科西，你會在大會上講些什么？

（1）演講時要注意你的話語是否符合這個黑人男孩的身份？演講內(nèi)容是否能打動與會代表？還要考慮到恩科西是和患病的孩子，他說話的語氣、速度應(yīng)該怎樣更合適，我們先在小組內(nèi)試著說一說。

（4）指名演講（3、4人）

1）他講了自己的遭遇，讓我們對他產(chǎn)生深深的同情之心。

2）他還會講些什么呢？（指名）恩科西的希望，也是所有艾滋病患者的希望啊！3）（再指名）

你的話語震撼了我們的心靈，我作為一名普通的與會代表，想起以前總是對你們另眼相看是多么不應(yīng)該，此刻我想給你我最熱情的擁抱。

（5）現(xiàn)場采訪：在座的與會代表們，此時你又想說些什么呢？

小結(jié)：恩科西的演講深深震撼了來參加會議的各國代表，改變了對艾滋病人的偏見，并積極行動起來。

（5）總結(jié)：如果說，勇敢頑強(qiáng)地與病魔斗爭，是恩科西為了自己活著所做的努力，那么，與偏見相斗，不斷呼吁則是他為了更多人的幸福，和命運的抗?fàn)帯Ｋ敲鋵嵉模ㄗx課題）；他是不折不扣的（讀課題）（板書：為自己 為他人）

四、整體回顧，總結(jié)全文

1.過渡（師述）：可是艾滋病冷酷無情，（配樂，出現(xiàn)恩科西去世視頻畫面）2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這一天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西，帶著對美好世界的不舍，靜靜地離開了人世。2．他的去世引起了許多人的關(guān)注，（引讀第7 自然段）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說（出示文字，生齊讀）

3、聯(lián)合國秘書長安南也這樣感嘆（生齊讀）

4.他用短暫的生命書寫與命運的抗?fàn)帲屛覀冊俅位仨骺莆黝B強(qiáng)抗?fàn)幍囊簧＃ǔ鍪緯r間表）

7.想象寫話：恩科西靜靜地離去了，此時，你想說些什么呢？用幾句話把你此刻最想說的寫下來。（出示畫面，寫話交流）

8.總結(jié)：讓我們用南非前總統(tǒng)曼德拉的一句話作為這節(jié)課的結(jié)束，一起讀（齊讀句子）