第一篇：艾滋病小斗士教學設計

艾滋病小斗士

教學目標：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。教學重難點：

感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。教學準備：

多媒體課件。

一、導入

1、板書課題

今天我們繼續學習15課，齊讀課題

2、回憶一下：艾滋病小斗士指的是誰？誰稱他為小斗士？

3、出示：安南的話 齊讀。

4、為什么稱恩科西為艾滋病小斗士呢？選擇你喜歡的方式自由朗讀課文，畫出一句最能體現恩科西是小斗士的一句話。

5、出示句子：（1）指名讀（2）從這句話中讀懂了什么？

二、學習課文

（一）體會艾滋病的可怕、恐怖

1、看幾張艾滋病人的圖片，看完后你有什么感受？

2、文章又是如何寫艾滋病的可怕與恐怖的？默讀課文，畫出有關句子。

3、交流

（1）“一出生??”會奪去人的生命、真可怕

（2）出示“在南非??年齡”一句，從數字中尼感受到了什么？“挺”讓你還

想到哪些詞？為什么用“挺”？你從“挺”中體會到了什么？指導讀。（3）什么是“軒然大波”？如果你是學校的老師或家長，會怎么說？ 老師總結：上學是每個孩子應該享有的最基本的權利，但是當恩科西懷揣夢想的時候卻引來這么多的阻撓，如果你是恩科西，面對這靈驗的相看，你會想些什么？再讀此段，體會人們偏見的可怕與恩科西的痛苦。

（4）“10”千克是多少斤？你有多少斤？12歲的孩子體重還不到20斤，看圖，你想到了什么》由此可見，艾滋病多么可怕。

過渡：艾滋病是可怕的、恐怖的，但是恩科西依然同艾滋病作斗爭，在與艾滋病作斗爭的過程中，最讓你感動的是什么？從“坦然”一詞中，我們仿佛看到恩科西在白天、黑夜、學校、家里通病魔作斗爭的情景。想象。總結：多么勇敢的恩科西，他無愧是艾滋病小斗士。

（二）關愛他人

恩科西的勇敢、頑強來自于他有一顆愛心，他熱愛生命、關愛他人，恩科西不光與病魔頑強斗爭，我們還聽到對人們的偏見發出的那勇敢的聲音！出示：呼吁、希望、夢想，從這些話中你讀懂了什么？

總結：這就是一個病魔纏身的十一、二歲的孩子向世界、向人類發出的勇敢的聲音！可是他的身體太虛弱了，隨時可能倒下，讓我們幫幫他，把這些話大聲讀出來，讓更多的人聽到！齊讀。

（三）學習8、9節

1、師配樂讀

2、看著靜靜離去的小恩科西，你想說些什么？面對天災，恩科西就是榜樣！應該成為哪些人的榜樣？

（四）拓展

1、恩科西那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們的心中，聯合國把每年的12月1日定為世界艾滋病日，這一天，紅絲帶將會飄揚在世界的每一個角落。

2、出示紅絲帶，你了解它的含義嗎？

各國人們都在身體力行、關愛著艾滋病人，姚明、溫家寶總理、胡錦濤主席親切同艾滋病人手拉手，獻著自己的愛心！同學們，讓我們把關愛的詩篇獻給所有的艾滋病人！

出示詩歌，齊讀

總結：同學們，愛是一縷陽光，讓心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；愛是一泓清泉，讓情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈，讓我們把愛獻給每一個需要關愛的人！艾滋病小斗士

可怕、恐怖 恩科西 勇敢、頑強

第二篇：《艾滋病小斗士》教學設計定稿

《艾滋病小斗士》教學設計（第二課時）

丹鳳縣西街小學

辛

燕

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊《艾滋病小斗士》。【教材分析】

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西坦然面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題以“小斗士”突出題旨。在面對不幸遭遇時，恩科西堅強地面對艾滋病與社會歧視偏見，并且為患者爭取平等的權利，表現出頑強、勇敢、樂觀的優秀品質，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚醒人們應該用科學的態度認識艾滋病，關注和愛護艾滋病患者。

文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最后以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。【教學目標】

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，科學認識艾滋病，關心艾滋病人。過程與方法

1、通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（緊扣關鍵詞“竟然”、“挺”進行解讀，朗讀體會出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更顯頑強的精神。）（4）“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”（引導學生在對“軒然大波”理解的基礎上，創設情境指導學生展開想象——“不同的人群如何反對？”真切感悟作為艾滋病患兒，恩科西心靈上的“不幸”——來自社會的歧視。）

【設計意圖：教學過程中，教師在引導學生閱讀、感悟文本的過程中重點突出語文實踐在閱讀理解過程中的作用。先看圖片，從視覺上感知艾滋病病人的不幸，再抓關鍵詞句進行解讀，對學生進行心靈的沖擊，使學生深切感受到恩科西的不幸不僅來自于身體、家庭，還來自于社會方方面面，同時也為下文小主人公的“頑強抗爭”作了較好的鋪墊。】

（二）細讀第5、6、7自然段，感悟“頑強抗爭”。

1、默讀課文5、6、7自然段，找一找，畫一畫。

2、自讀自悟。

3、班內討論交流：

（1）“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”（出示）a、理解（抓關鍵詞“不是??而是??”“一邊??一邊??”“坦然”“關心”）

5、小結：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，真是一名名副其實的“艾滋病小斗士”（齊讀課題）

三、細讀結尾，感悟“關注”

1、過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，令人感動，可艾滋病靈酷無情，他最終離開了人世。

2、指名讀（出示）

3、當你聽到這個消息，你心情怎么樣？(悲痛、惋惜、傷心)南非前總統南非前總統曼德拉，聯合國秘書長安南的心情是一樣的，請大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評價的。出示：

聯合國秘書長安南感嘆到： “人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”

南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”（齊讀）

【設計意圖：再一次品味坦然，把握教材的“內聯”，體會恩科西的頑強、勇敢。】

四、讀寫結合，升華主題。

1．一個人究竟如何面對天災，恩科西就是榜樣！曼德拉先生的話說得多好啊！

2.簡介“紅絲帶”引讀: 紅絲帶

象征著我們對艾滋病患者和感染者的關心與支持；

第三篇：艾滋病小斗士教學設計[定稿]

《艾滋病小斗士》教學設計

萬興鄉東安小學

蔣從金

2015年10月22日

《艾滋病小斗士》教學設計

第二課時

教材分析

這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病是一種死亡率極高的傳染病，是全人類面對的一種挑戰。一個人究竟該如何面對這種挑戰？正如課文所述:“恩科西就是榜樣。”人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識艾滋病，關心艾滋病人。教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、科學地認識艾滋病，熱愛生活，關愛艾滋病患者。教學重難點

1． 重點：恩科西被人們稱作“艾滋病小斗士”的原因。2． 難點：感悟“小斗士”的可敬精神。教學過程

一、復習導入

1、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、師：通過上節課的學習，你對“艾滋病小斗士”有哪些了解？ “小斗士”指誰？

二、細讀課文，感悟人物內心

1、細讀第2、3、4自然段，感悟“不幸”。

（1）師：昨天，我們看過一些艾滋病兒童的圖片，我們知道艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢?（板書：不幸）請同學們用自己喜歡的方式讀課文第2、3、4自然段，畫出有關的語句，并做上標注，說說你的感受。（2）學生自讀并思考，教師巡視指導。（3）討論交流: a.“不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

b.“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（當學生找到此句時，提醒學生要特別注意哪些字詞，并說說從中悟出了什么？“竟然”“挺”要重點理解。）

c.“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”（“軒然大波”是什么意思?從這里可以看出些什么？）

2、細讀第5、6、7自然段。感悟“抗爭”。

（1）過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何表現的呢？（“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”）恩科西又是如何抗爭的呢？（板書：抗爭）第5、6、7自然段分別講了他做的三件事，你能把他們分別概括出來嗎？（2）小組合作交流。

a.出席艾滋病研討會，呼吁愛護艾滋病人。（出示第5自然段句子）讀讀這段話，想一想應該抓住哪個關鍵詞來體會，從中你體會到了什么？（“纖弱”一詞，身體已經虛弱得不行了）

在這種情況下，小恩科西想到的是什么？他又是如何做的？ b．出席2000年的艾滋病大會。

師：此時已經到艾滋病晚期的恩科西，已經是什么樣子了？看課文插圖，聯系全文，大家描述一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西已經骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發言。哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發言？（指名讀）此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中我們可以看出，他還是一個怎樣的孩子？（關心別人，有愛心）的確，小恩科西確實令人敬佩，他的發言感人肺腑，也道出了所有艾滋病人的心聲，所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”從他的發言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在于社會的偏見，無知抗爭。這抗爭其實是在喚醒人們，應該給予艾滋病患者足夠的尊重和幫助。

c.他對未來充滿希望。

師：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來，他說：——（學生回答）從中你悟出了什么？（熱愛生活，頑強斗爭）3.學習第8、9自然段，感悟“關注”。

過渡：恩科西如此熱愛生活，他頑強斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情，恩科西的病情——（學生讀）

他的死，引起了許多人的關注。聯合國秘書長安南是怎么說的？南非總統曼德拉又是怎么說的？請大家抓住關鍵詞句有感情的讀一讀。（安南：感嘆；曼德拉：痛切）

三、總結全文，升華主題

1、師：同學們，恩科西面對如此巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息。而且關心和他一樣的患者，為所有人做出了榜樣。（完成板書）他是一名真正的“斗士”。讓我們永遠記住他。板書設計

艾滋病小斗士 不幸

小恩科西 小斗士（頑強抗爭、有愛心）

抗爭

第四篇：艾滋病小斗士教學設計

《艾滋病小斗士》教學設計（第一課時）

一、導入課文。

1、解題導入課文：出示“斗士”，什么是“斗士”？斗士就是指勇敢、頑強的戰士。為什么又稱小斗士？（年僅12歲）是與什么進行戰斗的戰士？（艾滋病）逐一出示，出示課題及恩科西的圖像。這節課我們一起來學習《艾滋病小斗士》，齊讀課題——艾滋病小斗士。

2、出示“預防艾滋病標志”，問這是什么？預防艾滋病的標志——紅絲帶。

出示“12.1”及 世界艾滋病日。揭示12.1是世界艾滋病日。你們了解艾滋病嗎？出示艾滋病患者的相關圖片。請瀏覽一下相關的資料。課件出示相關資料。“艾滋病是??不會傳播艾滋病。”

教師小結：艾滋病是一種可怕的疾病，它是一種不治之癥，人類到現在為止，還沒有能夠戰勝這種病魔，只好眼睜睜地看著艾滋病人一個個離開我們。更可怕的是人們對艾滋病有著強烈的偏見，大多數人不了解艾滋病，以為和艾滋病人接觸就會染上它，這給艾滋病人帶來了巨大的心理痛苦。

過渡：今天就讓我們一起走進課文，走進恩科西，看看這位小斗士是如何與艾滋病作斗爭的？

二、初讀課文。

1、自讀課文。師述：請同學們打開課本，朗讀課文。課件出示要求： 朗讀課文，要求：（1）能正確、較流利地朗讀課文。（2）邊讀邊思考：為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

2、學習字詞。課件出示：讀讀下列生詞：（注意新學的生字，注意區分前后鼻音、平翹舌音）攜帶

仁慈

遭遇

病魔

得以 孕婦

嬰兒

基爾·約翰遜

不懈

呼吁

媒體

軒然大波

曼德拉

多音字：纖弱（xiān qiān qiàn)纖維 纖細

拉纖 纖夫

3、讀好長句。

4、整體感知。同學們讀得正確、流利、響亮。那這篇課文可以分成幾個部分呢？請同學們默讀課文，按以下內容把課文分為四段。

①恩科西去世，引起了世界上許多人的關注。

②恩科西的不幸遭遇。

③恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心和他一樣患病的兒童。

④恩科西為人們面對天災作出了榜樣。

3、同學們，把每個部分的意思連起來，再加上連接的話語，就是文章的主要內容，誰能嘗試一下？不急，同桌之間互相說一說，然后再請人來說。讀完課文，我們發現課文先寫了恩科西的去世，回過頭來描寫他的悲慘遭遇和頑強的斗爭，這樣的寫作手法叫什么？（出示“倒敘”）

三、精選課文一部分，品讀感悟

1、出示“2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節日的時刻??他的死，引起了世界上許多人的關注。”

師：老師在剛讀到這段話的時候感到很驚訝，知道為什么嗎？（他的死竟然引起了世界上許多人的關注）

師：是的。課件點紅“世界上”、“許多人”。一起讀一讀。

2、出示安南的話

師：他的離去也引起了聯合國秘書長安南的關注，誰來讀一讀？ 從這句話中感受到什么？從哪里感受到的？（通過“失去??失去??”感受到人們對恩科西去世的惋惜和痛心。）一起讀一讀。

3、師：不僅安南，還有一個人也很關注恩科西的離去，他是南非前總統曼德拉，他為自己國家失去了這樣一個孩子也很痛心，出示“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”齊讀。從曼德拉的話中，你體會到了什么？

4、順延激情：在南非，像他這樣患有艾滋病的兒童有很多，而只有他的離去引起了許多人的關注，安南和曼德拉還給予了他高度的評價，為什么，我們下節課再來學習。

第二課時

一、復習導入

1、學生讀題

師：通過上節課的學習，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關注。讓我們齊讀這兩句話：（出示這兩段話）

2、過渡：同學們，恩科西僅是一個年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？人們為什么稱他是“艾滋病小斗士”呢？今天就讓我們走進文本，走進恩科西，走進他的生活，走進他的內心。

二、品讀感悟

（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1、艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？

2、自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句，并說一說你的感受。

3、自主閱讀。

4、展示交流：

（1）一出生就染上艾滋病病毒。“不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（當學生找到此句時，教師出示這句，并發問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”

你們知道老師、學生和家長為什么會反對恩科西入學嗎？（教師點撥：盡管南非是艾滋病重災區，但人們對艾滋病卻缺乏科學的認識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。）（教師導問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）創設情景：

恩科西9歲了，當他得知明天就要去報名上學時，心里別提有多興奮了。到了開學的那天清晨，天高云淡，風和日麗，小恩科西背著新書包、拉著基爾媽媽的手高高興興地往學校走去。可是當他們來到一年級教室時，卻發現教室里空無一人。基爾媽媽牽著恩科西來到校長室，驚訝地發現校長室里已是里三層外三層了，老師、家長還有學生把校長室圍得水泄不通。他們似乎都在和校長大聲爭吵著什么。

當恩科西到學校報名時，許多老師_________________________________； 當恩科西走進課堂，很多同學____________________________________； 當家長得知恩科西是一名艾滋病患者，他們__________________________。指導朗讀：艾滋病人所要承受的不僅僅是身體上的疼痛，還有社會上人們的歧視和不理解，可想而知，他們的內心有多痛苦，誰能帶著你的理解讀好這一部分？ 自讀，指名讀。（注意突出重點詞語）

齊讀：同學們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。

（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”

提示任務：面對如此巨大的不幸，他又是如何抗爭的呢？輕聲讀讀課文5、6兩節，把震撼你的語句做上記號。

自主閱讀：學生輕聲讀文，在震撼處做上記號。展示交流：

1、“恩科西的身體非常虛弱，??患病的兒童。”（投影）

這兒用了2、對關聯詞，找一找，你讀讀看，能體會到什么？（頑強

關心他人）

2、他又是怎樣關心患病的兒童的？

（1）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，??尤其要關心患病的婦女和兒童。”恩科西即使身體很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。（指導朗讀）

（2）他還發出了哪些呼吁？ ——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。①他說：“我希望政府??給自己的孩子。”(投影)他又在向誰呼吁？呼吁什么？誰能把他的心聲再說一下。②他還說：“人們不應該對??不會被傳染的。”（投影）他又在向誰呼吁？呼吁什么？誰能再像恩科西一樣，再呼吁一下。

（3）過渡：小恩科西的一番發言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊。——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。教師引讀(投影)小結：恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，他是當之無愧的——（生：小斗士）

3、師引讀7節：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。（投影出示）他說：“等我長大了，??關心艾滋病人。” 師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！

（三）細讀第8，9自然段，感悟“榜樣”。

師范讀8節。看著靜靜離去的小恩科西，用一兩句話把你此時最想說的話寫下來。當你聽到這個消息，你的心情怎樣？

南非前總統曼德拉、聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（師引讀安南和曼德拉的話）一個人究竟如何面對天災，恩科西就是榜樣。

（四）課文小結：聯系課文內容，說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。

三、適度拓展，深化中心

1、今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

2、簡介“紅絲帶”（投影）。紅絲帶是代表關注愛滋病的國際性標志。它提醒人們，雖然經過了二十多年，但對抗艾滋病的運動仍要繼續進行。讓我們也加入到關愛艾滋病患者行列，履行自己的一份責任吧。

3、同學們，人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。學習這個動人的故事，我們明白了：關心別人就是關心自己，熱愛生活就是熱愛生命。

第五篇：艾滋病小斗士教學設計

課題：艾滋病小斗士

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞。

3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

二、教學重、難點。

1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

三、教具準備。多媒體

四、教學過程。

一、揭題導入

1、什么樣的人被稱為斗士？（勇敢面對困難的勇士）

2、文中的小斗士指誰？（恩科西）

3、誰能簡單地介紹一下小恩科西。

4、如果讓你用一個詞來形容一下小恩科西，你準備用哪一個詞？（板書：不幸

頑強

抗爭）

二、品析課文

（一）感悟“不幸”

1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關的語句，體會一下恩科西悲慘的命運。

2、生自讀課文

3、討論交流：

⑴ “一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

簡介艾滋病及傳播途徑[課件映示]：艾滋病就是人體的免疫系統被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種疾病喪失了抵抗能力，從而發生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，最終死亡。艾滋病傳染性強，目前無法根治，但完全可以預防。師：我們來看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？ 南非是世界上艾滋病感染率最高的國家之一，在約４３００萬人口中，艾滋病感染者高達４７０萬，即９個人中就有一位艾滋病感染者。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。

⑵[課件映示] ：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

（再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，這些詞換它好嗎？為什么？）

⑶ [課件映示] ：9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到了全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。A．理解上下文說說“軒然大波”什么意思？

B．當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）

當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）

當恩科西第二天準備繼續上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態度？（學生想象一下，說一說）

C．他們怕什么？（大家怕被傳染上艾滋病）他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

（得到別人的關愛 像正常兒童一樣上學）E．后來事情又是怎么解決的呢？

由于媒體的干預以及養母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。

（二）感悟“抗爭”

過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？輕聲讀讀課文5、6,兩節，把震撼你的語句做上記號？ 討論交流。

1、[課件映示] ：恩科西的身體非常虛弱??患病的兒童。

⑴這兒用了2個關聯詞，找一找，你讀讀看，能體味到什么？（頑強

關心他人）（指導誦讀）

⑵那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經是什么樣子的？[課件映示：圖片] ⑶他又是怎樣關心患病的兒童的？在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？(相機解釋“纖弱”。)引讀：①“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。” ②“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦??傳染給自己的孩子。” ③“人們不應該對艾滋病人另眼相看??不會被傳染的。”

▲從中，我們可以看出他是一個怎樣的孩子？（關心他人、有愛心。）

2、出示圖片,國家領導人和社會各界都伸出友愛之手,我們應該怎么做? 學生拓展想象,突出關愛。

過渡：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。（音樂起）恩科西的病情開始——（學生齊讀第8自然段）

3、當你聽到這個消息，你的心情怎樣？ 此時此刻，你又想說些什么？

4、南非前總統曼德拉、聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。師引讀：

●南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。” ●聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

三、總結延伸

人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。（簡介“紅絲帶”）

今天，我們學習了這篇課文，認識了與艾滋病頑強抗爭，不斷呼吁人們關心、愛護艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，讓我們記住恩科西，記住紅絲帶，記住12月1日！

板書設計：

15.艾滋病小斗士

不幸

恩科西

小斗士

抗爭（頑強不屈、有愛心）