第一篇：艾滋病小斗士教學設計2

《艾滋病小斗士》教學設計

[教材分析] 這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對的一種挑戰。一個人究竟該如何面對這種挑戰？正如課文最后南非總統曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心。全文共9個自然段，可以分為4段。[設計意圖] 教學本課，注意引導學生做到下列三個方面就好：

1、感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學名、傳播途徑、對健康的危害性等并不需要向學生講，但必須讓學生通過朗讀，感知它的可怕。

2、感悟“小斗士”的可敬。教學過程中，應抓住課文第五、六、七自然段，體會重要語句的含義，感悟出“小斗士”的可敬。

3、培植戰勝“災難”的信心。要讓學生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災害不絕望，敢于前進，敢于拼搏，敢于抗爭；還要關心遇到“災難”的人，給他們安慰、鼓勵、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強信心，珍愛生命，熱愛生活。[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。[教學重點、難點] 圍繞“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”這一問題認真閱讀課文內容，從而正確認識艾滋病，關心艾滋病人。[課時劃分]兩課時 [教學設計]

第一課時

[教學目標]

1、學習本課生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。[教學重點] 理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。[教學難點] 初步感知課文內容，能說出課文主要內容。[教學過程]

一、導入新課：

1、同學們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗 士呢？

2、今天，我們一起學習這一課，3、看到這個題目，你想到了哪些問題？

（如：這位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？為什么稱他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一種什么病等。）

4、下面，就讓我們帶著這些問題一起學習這篇課文。

二、自學課文：

要求：通過課文注音、查字典、聯系上下文等方法自學生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內容。

三、檢查自學情況：

1、出示生字新詞。

攜帶仁慈年齡遭遇虛弱病魔曾經責任制西服

孕婦艾滋病基爾?約翰遜嬰兒軒然大波媒體不懈努力呼吁曼德拉

2、指讀、正音。

“嬰、齡、曾”都是后鼻音；“齡”是邊音。“遭”是平舌音，“虛”和“吁”的韻母都為“ü”，與聲母“x、y”相拼上面兩點省略。

3、再讀詞語，交流對詞語的理解。

軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大**。呼吁：呼求援助、支持、同情等。

基爾?約翰遜：外國人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有“?”隔開。

4、指名分自然段試讀課文，注意正音。

四、再讀課文，理清脈絡：

1、默讀課文，按以下內容把課文分為四段。（1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關注。

（2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。

（3）恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心和他一樣患病的兒童。（4）恩科西為人們面對天災作出了榜樣。

2、交流。

第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。

3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰的什么動人事跡？

4、學生自由發言。

5、師小結：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對生活，一邊頑強與病魔作斗爭，一邊關心其他艾滋病患者的故事。

五、指導寫字：

1、出示生字：攜仁齡遭虛魔曾孕

2、交流識記方法。

3、讀帖，提示書寫要點：

“攜”右下“乃”先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。“齡”左下是“人”不能寫成“×”。“虛”的第三筆為“橫鉤”。

“孕”中的“子”的“橫鉤”一筆要伸入上半部分的“乃”中。

4、描紅臨寫。

第二課時

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么兒恩科西是‘艾滋病小斗士’？認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

3、通過學習具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養戰勝“災難”的信心。[教學重點] 了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。[教學難點] 通過具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬。[教學過程]

一、復習導入：

1、回憶上節課的學習，課文寫了誰的什么事呢？

2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時，引起了世界上許多人的關注。聯合國秘書長安南這樣評價他。

3、出示“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”

自由讀讀這句話，說說你從中感受到什么？（這個評價很高，提高到世界、人類的高度；恩科西是個勇敢的孩子等）指導朗讀這句話。

4、南非總統是這樣評價他的，出示“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟如何面對天災，恩科西就是榜樣。”

指名讀，集體讀。

5、同學們，恩科西只是一個年僅12歲黑人孩子呀！他為什么能得到在世界 上享受有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？他究竟是個怎樣的孩子呢？

二、細讀課文第2~4自然段，感悟“不幸”：

1、出示一組有關艾滋病兒童的圖片，這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

2、你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？

（艾滋病學名為獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫 系統被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質狀態，從而導致死亡。）

3、所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。

那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2~4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。

4、學生自讀并思考。

5、討論交流：

（1）從“一生出就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”一句中，體會小恩科西最終的悲慘命運是無法避免的，是天災。

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

（3）從“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”一句中的“竟然”體會恩科西生命力頑強、毅志的堅定，同時也說明他能活這么長時間出乎大家的意料。抓住“挺”一詞，把它換成“堅持”、“撐著”行嗎？為什么？從“挺”這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？（生命力的頑強，勇敢地與病魔作斗爭。）

（4）從“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”一句中體會恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。

①教師導問：“軒然大波”是什么意思？（比喻大糾紛。）②當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）

③當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）

④當恩科西第二天準備繼續上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態度？（學生想象一下，說一說）

⑤“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？”還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

三、細讀第5~7自然段，感悟“抗爭”：

1、過渡：恩科西面對的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面對這巨大的不幸，他又是如何抗爭的呢？默讀課文第5~7三個自然段，畫出有關句子，并與同桌交流你的閱讀感受。

2、討論交流。

（1）抓住兩組關聯詞“不是??而是??”，“一邊??一邊??”來體會恩科西積極的人生態度，他沒有因“隨時可能死去”而“悲觀消沉”，而是心情平靜、毫無顧忌地面對身患絕癥的現實；他不但頑強與病魔作斗爭，還關心別的患病兒童，這是多么難能可貴的呀！

（2）用“纖弱”的聲音不斷向世界呼吁，指導學生讀出人聲音的“纖弱”和聲音中所蘊含的力量。

（3）指導朗讀恩科西在南非舉行的國際艾滋病大會上的發言，抓住重點詞句體會恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關心，急切期待全社會都來關愛艾滋病人。（出示圖片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身體極其虛弱，可他仍堅持發言，是多么令人敬佩呀！當所有與會代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽到恩科西那感人肺腑的發言后，各國代表們的又會想些什么、說些什么呢？

小結：是啊，從恩科西的發言中，我們感到他他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

（4）“依然在夢想未來”，從他的夢想中你悟出了什么？（小恩科西對未來充滿希望；他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者。）

3、小結：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，令人感動，他就是這樣一位與既頑強地與病魔作斗爭又關心他人的“艾滋病小斗士”。

四、細計結尾，感悟關注：

1、可是艾滋病冷酷無情，2001年初，恩科西的病情——。（齊讀第8自然

段）讀了第8自然段，你的體會是什么？（出示書上插圖——恩科西在病床上的照片），從圖上你看到了一個怎樣的孩子？

2、再讀聯合國秘書長安南與南非前總統曼德拉的話，你讀懂他們的話了嗎？（在天災面前，恩科西做出了榜樣，正視現實，敢于拼搏，是個頑強抗爭的斗士。）

五、總結全文，升華主題：

1、同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的“艾滋病小斗士”，讓我們把他的形象牢記心中。

2、此時，同學們的心中一定感受深切，請把你此時最想對恩科西說的話寫下來吧！

3、交流朗讀。

4、最后，讓恩科西堅強的微笑定格在我們心中，永遠激勵著我們戰勝困難，勇往直前！

5、做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是??而是??”練說。（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人）

作業設計

一、摘抄文中能表現恩科西是“艾滋病小壯士”的句子。

三、作為一名普通小學生，我們也會面臨挫折與失敗、天災與人禍，那么我們應該如何面對呢？請結合課文談一談自己的認識。

[板書設計]

15、艾滋病小斗士

——恩科西 頑強斗爭 關愛患者

第二篇：《艾滋病小斗士》教學設計2

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借。

《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”并在第三學段目標中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”、“在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的表達方法”等要求。據此，我結合教材編寫意圖、文本自身的特點和本班學生的實際情況，擬定如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2、學會本課7個生字，認識兩條綠線內的9個生字，能正確讀寫和理解由生字組成的詞語

3、憑借具體的語言材料，了解文章表達順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強抗爭的精神，并懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

以上教學目標分兩個課時完成。第一課時練習正確、流利地朗讀課文，學習本課生字新詞；理清文章脈絡，感知課文大意。第二課時品詞析句、精讀深思，指導學生抓住關鍵詞句促讀感悟，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

五年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，這為本課的教學奠定了良好的學習基礎。但本文所述的艾滋病人距離學生的生活實際和知識基礎尚有一定距離。因此，如何讓孩子進入課文所描述的情境是本課教學的難點，通過閱讀實踐，讓學生理解恩科西被稱為“艾滋病小斗士”的原因是本課教學的重點。

為了達成目標，突出重點，突破難點，解決疑點，依據課標要求和本班學情，本課教學擬采用“情境創設法”、“啟發提問法”、“點撥法”、“扣讀導悟法”等教學方法。其中，點撥法是最基本的教學方法,它是開啟學生智慧、點燃思維火花、提高教學效率的一把金鑰匙。

有人說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生學習。”誠然，教會學生學習已經成為課堂教學的重要任務。本節課我將進行如下學法指導：

1、勾畫圈點批注法，旨在養成學生不動筆墨不讀書的好習慣；

2、討論交流法，旨在訓練學生的思維能力，培養學生的口頭表達能力和與人交往、合作的能力。

3、自主探究法，通過多處設疑，激發學生主動閱讀、積極思考，讓學生在閱讀實踐中習得讀書方法，獲得語文能力，如看課題質疑、聯系上下文理解詞句意思、聯系生活實際體會作者表達的思想感情等。

當然，學法指導的最終目的，是讓學生既“學會”又“會學”，以達到“教是為了不教”的目的。

下面重點介紹第二課時的教學設想。本課時教學我采用板塊設計、整體推進的方法。即通過讀題質疑、走近文本、理清脈絡、練寫生字四個板塊來構建第二課時的教學，旨在激發學生的閱讀期待、引導學生揣摩文章表達順序，促進學生整體感知。

1、復習導入：

先讓學生回憶上節課所學內容，聯系整篇課文介紹小恩科西，用恰當的詞形容恩科西。

2、回顧學法，引導學生整體品讀文段，找出描寫恩科西不幸遭遇的句段和體現恩科西在與病魔作斗爭的同時還關心別的患病兒童的句子。

3、精講細讀釋疑拓展，體會情感這一環節是教學重點。

采用多種形式讀書，引導學生體會小恩科西的精神。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出小恩科西的頑強，再讓學生通過品讀句子學習，恩科西坦然面對困難，頑強抗爭的精神，最后，呼吁學生科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

4、拓展延伸，引導說話。

以“從恩科西身上”我們學到了面對災難，應該怎樣做？引導學生說話，鍛煉學生口語表達，提高學生語言表達能力。

5、作業設計

這次設計主要是想拓寬學生閱讀面，增加學生閱讀量。

6、板書設計

15、艾滋病小斗士

不幸（坦然）

恩科西

小斗士

抗爭（頑強不有屈，有愛心）

這個板書概括了恩科西面對不幸遭遇坦然面對，頑強抗爭的積極人生態度，簡潔明了，概括性強。

第三篇：艾滋病小斗士教學設計

《艾滋病小斗士》第二課時教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、精讀品悟，了解小斗士的人物形象，感悟“小斗士”的深刻內涵。

3、通過學習課文，引導學生關愛艾滋病群體，樹立戰勝“災難”的信心。

教學過程：

一、回顧導入

1.今天我們繼續學習15課《艾滋病小斗士》(齊讀課題)，文中的小斗士是誰？（板書：恩科西）

2、課文是從哪兩方面來寫恩科西與艾滋病的斗爭的？（板書：與病魔斗爭 與偏見斗爭）

3、設疑：那恩科西是怎樣與艾滋病斗爭的呢？讓我們再次走進文本，品讀發生在恩科西身上的故事。

二、抓住“不幸遭遇”，感悟“恩科西是頑強的小斗士！”

1.輕聲讀課文2、3小節，找出最能體現恩科西與病魔斗爭的句子。2.自讀，找出句子，組織交流。（1）（出示句子）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”

1）竟然：什么叫竟然？什么事讓人們感到意外？（聯系前文內容來說說）

（2）師：小恩科西出生在艾滋病蔓延的南非，這是南非當時的社會現狀（指名讀）關注一下句中的這幾個數字，你強烈的感受到了什么？（加點）

2）小結：是的，艾滋病就是如此可怕，恩科西一出生就攜帶這樣的病毒，命運真是不幸，而患者的生命都極其短暫，但恩科西的生命力也許是（引讀：“竟然一直挺到了上學的年齡。”）的確讓人意想不到。

（3）比較“挺”的內涵： 1）（出示兩句話）老師這兒有這樣幾句話，你們先讀一讀，比較一下，覺得哪個更好？

2）交流1：這個“挺”字讓你感受到什么？ 帶著你的感受讀一讀。

聽你們讀著，老師仿佛就看見恩科西疼痛難忍躺在病床上，兩手僅僅拽著床單，把嘴唇都咬破了，此時你的眼前又仿佛看到了什么畫面呢？

誰也來說說你的想法？活著不容易，讀出這份堅強。

如果用“堅持”和“活”，有沒有這樣的感受？（指導讀）

交流2：“堅持”讓你感受到什么？如果用“挺”，展開想象，你仿佛看到了什么畫面？這個“挺”字讓你感覺怎樣？

3、身體上的疼痛也許恩科西還能忍受，但更讓他難以忍受的是什么？自由讀第4小節來說一說。

（1）生自由交流（上學受阻）

（2）討論：普通的上學竟然引起一場軒然大波，想象一下，看到患艾滋病的恩科西來報名上學，人們會說些什么？甚至還會做些什么？（3）小結：（這就是人們的偏見）恩科西不僅要與病魔斗，還要與偏見斗，一個“挺”字背后有著太多艱辛，我們一起讀一讀。（齊讀句子）

三、感悟“恩科西是關心他人、樂觀向上的小斗士！”

1、過渡：恩科西挺了下來，又是怎樣斗的呢？文中第5小節有兩句話概括寫了恩科西面對艾滋病的人生態度，默讀這一小節，找一找。

2.組織交流：（1）出示句子：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。”

“他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣的患病兒童。”

（2）討論：什么叫坦然？普通人得知患上了艾滋病，可能會怎么樣？用文中的哪個詞可以形容？（悲觀消沉）而恩科西學著去坦然面對了，他一邊頑強地與病魔斗，更難能可貴得是他還關心著和他一樣的患病的兒童。

小結：自己和病魔抗爭對于一個孩子，已經很了不起了，他還幫助別人一起和命運作斗爭，這更加讓人敬佩。

3、那恩科西是用什么方式來和艾滋病作斗爭的？（演講的方式）

（1）文中一詳一略舉了兩個事例，通過在兩次會議上所做的演講，來具體寫恩科西的斗爭。第一次是------第二次是-------（2）在這兩次會議上他都向人們說了些什么呢？請同學們默讀5——7自然段，畫出相關句子。

（3）學生找句子，交流（指名讀）

補充：還有一處同學們也不能忽略，在第6自然段中，恩科西還向與會代表講述了自己的悲慘遭遇，這也是他在大會上演講的內容（出示句子）

歸納：除了講述了自己的遭遇，他還向人們講述了哪些方面？

（自己悲慘的遭遇 對人們的希望 對政府的希望 自己的夢想）

4、創設情境：同學們，如果此時我們這兒就是國際艾滋病大會的會場，在座的都是來自世界各地各行各業的與會代表，有政府官員，有普通民眾，也有醫護人員，假如你就是恩科西，你會在大會上講些什么？

（1）演講時要注意你的話語是否符合這個黑人男孩的身份？演講內容是否能打動與會代表？還要考慮到恩科西是和患病的孩子，他說話的語氣、速度應該怎樣更合適，我們先在小組內試著說一說。

（4）指名演講（3、4人）

1）他講了自己的遭遇，讓我們對他產生深深的同情之心。

2）他還會講些什么呢？（指名）恩科西的希望，也是所有艾滋病患者的希望啊！3）（再指名）

你的話語震撼了我們的心靈，我作為一名普通的與會代表，想起以前總是對你們另眼相看是多么不應該，此刻我想給你我最熱情的擁抱。

（5）現場采訪：在座的與會代表們，此時你又想說些什么呢？

小結：恩科西的演講深深震撼了來參加會議的各國代表，改變了對艾滋病人的偏見，并積極行動起來。

（5）總結：如果說，勇敢頑強地與病魔斗爭，是恩科西為了自己活著所做的努力，那么，與偏見相斗，不斷呼吁則是他為了更多人的幸福，和命運的抗爭。他是名符其實的（讀課題）；他是不折不扣的（讀課題）（板書：為自己 為他人）

四、整體回顧，總結全文

1.過渡（師述）：可是艾滋病冷酷無情，（配樂，出現恩科西去世視頻畫面）2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這一天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西，帶著對美好世界的不舍，靜靜地離開了人世。2．他的去世引起了許多人的關注，（引讀第7 自然段）南非前總統曼德拉痛切地說（出示文字，生齊讀）

3、聯合國秘書長安南也這樣感嘆（生齊讀）

4.他用短暫的生命書寫與命運的抗爭，讓我們再次回眸恩科西頑強抗爭的一生。（出示時間表）

7.想象寫話：恩科西靜靜地離去了，此時，你想說些什么呢？用幾句話把你此刻最想說的寫下來。（出示畫面，寫話交流）

8.總結：讓我們用南非前總統曼德拉的一句話作為這節課的結束，一起讀（齊讀句子）

第四篇：《艾滋病小斗士》教學設計之一

一、揭題解題，推知大意。

1.揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。

2.師簡要的介紹一下艾滋病的知識。

二、初讀課文，感知大意。

1.出示自學要求，讓學生自學課文。，2.檢查自學情況。

（1）指名讀課文，隨時正音。

（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？

（3）用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3.學生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。

第二段：（第二——四節）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導寫字。

四、作業：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.書寫課后詞語。

第二課時

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

教學重點：

感悟“小斗士”的可敬。

教學難點：

培植戰勝“災難”的信心。

教學過程：

《艾滋病小斗士》教學設計之一

第一課時 教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀通課文，分段，概括段意。教學過程：

一、復習檢查。

指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？

二、細讀課文，感悟內容。

（一）細讀課文2、3、4節，感悟“不幸”。

1.讀悟課文第2節。

（1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？

（2）讓學生抓住相關的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。

（3）指導學生感情朗讀。

2.讀悟第三、四節。

（1）讓學生默讀第三、四節，體會艾滋病的可怕。

（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。

（二）細讀課文5、6、7、節。

1.自由讀第5、6節，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？

2.自由讀第7節，同位說說從這一段中你知道了什么？

3.指導學生有感情地朗讀課文5、6、7節。

（三）細讀課文8、9節，感悟“關注”。

1.自由讀課文第8、9節，說說恩科西是哪一天離開人世的？

2.出示：第九節的內容。

（1）指名讀。

（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災面前要像恩科西那樣正視現實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。）

三、聯系實際，培植信心。

1.有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？

2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災難”，我們該怎么辦？

（1）號召學生遇到“災難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。

（2）同情、幫助、尊重遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。

板書設計：

頑強抗爭

15、艾滋病小斗士（恩科西）

珍愛生命

關愛他人

文獻摘錄:

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導致機體免疫功能破壞，由此而產生一系列機會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現。艾滋病最初發現于1981年中期。當時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發現在年輕的健康男性同性戀者中發現，艾滋病自發現以來，呈迅速擴散趨勢，發病人數持續增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。

第五篇：《艾滋病小斗士》教學設計

《艾滋病小斗士》教學設計

《艾滋病小斗士》是一篇具有濃重的感情色彩的文章。記敘了艾滋病小斗士恩科西面對不幸遭遇，卻不向命運低頭，勇敢地與病魔和歧視艾滋病病人的社會現象作斗爭，呼吁社會要向艾滋病患者給予關愛的事。

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。2．學會本課生字新詞。

3．默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

4．通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。教學重、難點：

1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2．通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。第一課時

一、導入新課：

1．2001年6月1日，正當全世界少年兒童歡慶節日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關注，南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”（出示，教師讀）

聯合國秘書長安南也感嘆道：“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”（出示，教師讀）

恩科西的死為什么會引起這么多人的關注呢？今天，讓我們跟著作者，走近這位南非兒童，了解他和艾滋病抗爭的感人故事。（齊讀課題：艾滋病小斗士）

二、自讀課文，檢查預習：

1、課前，同學們已經充分地預習了課文，請同學們認真地讀讀課文，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想想：為什么稱恩科西是艾滋病小斗士呢？

2、檢查讀詞語：

（1）出示：攜帶、仁慈、軒然大波、不懈、坦然、遭遇、病魔、孕婦(提醒“病魔”的“魔”的部首和“孕婦”的“孕”的結構)（2）出示多音字：纖弱、呼吁（“纖”和“吁”下面分別加點）

教師講解：“纖”作為“細小”的意思時，讀（xian），“呼吁”都是口字旁，說明它的意思跟嘴巴有關，“呼吁”是為某種要求而呼喊。

3、為什么稱恩科西是艾滋病小斗士呢？請同學們快速默讀課文，找出課文中最能體現他“斗士”精神的兩句句子。

交流出示：他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。（出示，學生讀句子）

三、抓住“坦然”，感悟“斗”：

1．抓“坦然”問：你知道這里的“坦然”是什么意思嗎？（很平靜，很從容，沒有顧慮，不害怕，不緊張等）

2、恩科西面對的是什么？（艾滋病）聽說過這種疾病嗎？（學生交流）

3、請同學們讀讀這段介紹，你一定會對艾滋病有更全面和深刻的了解。（生自由讀介紹）出示：艾滋病全稱是獲得性免疫缺陷綜合癥。由感染“HIV”病毒引起。HIV是一種能攻擊人體免疫系統的病毒。它把人體免疫系統中最重要的T4淋巴組織作為攻擊目標，大量破壞T4淋巴組織，產生高致命性的內衰竭。艾滋病被稱為“史后世紀的瘟疫”，也被稱為“超級癌癥”和“世紀殺手”。主要是通過性接觸、血液、血制品、器官移植和污染的注射器及母嬰垂直傳播。一般交往和握手時不會傳染的。

3、“超級癌癥”和“世紀殺手”，多么可怕的字眼！課文2——4自然段中，也有句子告訴我們艾滋病的可怕，請你認真地讀一讀，找出相關的句子。（生讀課文，找句子）

4、交流出示：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。

你從哪里感受到艾滋病的殘酷？（活不到第二個生日）

師：活不到第二個生日，也就是說他們連一年也活不滿，一年，只有365個日子，生命是多么短暫！多么可怕的艾滋病啊！一起讀讀這句話，感受它的可怕。（生齊讀句子）

師：(播放圖片，教師介紹)讓我們通過圖片，來看看這些飽受磨難的孩子。1)一個兩歲身患有艾滋病兒童的雙腳。2)艾滋病孤兒的眼睛。

3)這個男孩，被艾滋病折磨得皮包骨頭，他的腿被扭曲了，臉上寫滿了痛苦和不幸。4)垂死的艾滋病患兒，他的家人只能在一旁無助的看著?? 5)只有6歲的艾滋病感染者，她和同樣感染了艾滋病的父親相依為命，其母親3年前因感染艾滋病去世。

望著這一張張悲慘的畫面，你有什么感受？（生交流）

5、多么不幸的艾滋病兒童啊！而恩科西就是這許許多多孩子中的一個。

出示：“1989年，恩科西一出生就攜帶愛滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”（生讀句子）

※抓“一出生”引導：一出生就攜帶愛滋病病毒，這意味著什么？（意味著生命非常短暫，死神隨時都會降臨。）

教師補充：是的，他出生后，有醫生就斷言他只有九個月的生命！9個月，連一年都不滿，生命多么短暫！

它還意味著什么？（意味著出生對于他來說就是一種痛苦、折磨，他將生不如死，過著地獄般的生活）

教師補充：是的，出生對于他來說，不是幸福和快樂，而是無盡的折磨和痛苦。這是多么不幸的命運啊！可是，就是面對這樣的厄運，恩科西（教師引讀生讀句子：他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。）

好一個坦然面對！坦然的背后是什么？（不向命運屈服，敢于抗爭的決心和信心）自己讀讀這句話，讀出這份坦然和從容。（自讀、指名讀句子）

教師邊板書邊說：面對可怕的艾滋病，面對病痛的折磨，恩科西能夠坦然面對，絲毫也不害怕，他正是一位——（生齊讀課題）（板書：坦然面對 病痛折磨）

6、正是因為恩科西的頑強，所以他創造了一個生命的奇跡。再讀2——4，你從哪一句話看出他的命運得到了改變？（交流，出示句子：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。）（學生齊讀）

醫生斷言他只能活9個月，可是他卻挺到了上學的年齡。這里的“挺”是什么意思？（堅持，熬）那么，作者為什么用“挺”字呢？細細讀讀這句話，品品“挺”字包含著怎樣的情感（“挺”字突出恩科西的勇敢、堅強、樂觀等）

讓我們齊讀這句話，感受他的堅強和樂觀，同時也體會作者用詞的準確和精妙。（生齊讀句子）恩科西是如何挺過來的，作者沒有一句描寫，他給我們留了許多想象的空間。（出示，教師讀：

當想到自己是一個艾滋病患者，生命隨時會消失時，他總是這樣想： 當一陣陣疼痛不時向他襲來的時候，他總是這樣做：

當看到別的孩子都能依偎在親生父母的懷里的時候，他總是這樣對自己說： 請你們拿出小練筆本，選其中的一個，發揮你的想象，寫幾句話話。學生交流，教師點評。

恩科西就像你們想像的一樣，靠著頑強的意志，與艾滋病病魔做斗爭。可以說，他每挺一天，就要與病魔斗一天；他每挺一年，就要和病魔斗一年；他活了12年，也就是斗了12年，這真是一位——（生讀課題）

7、過渡：其實，恩科西坦然面對的何止是身體上的痛苦呀！還有精神上的打擊。（板書：精神打擊）請大家讀讀課文的第四自然段，看看艾滋病帶給他怎樣的精神打擊？

8、交流出示句子2：“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”

A．“軒然大波”本來是指海面上掀起的大波浪，在這里是什么意思？（比喻很大的糾紛和矛盾）

師：一個艾滋病患者要入學，這的確是一個令人震驚的消息，如果是你這所學校的老師，你們會議論些什么啊？

生：這個孩子的確可憐，但不要到我的班級里來，否則我們班家長肯定會有意見的，我可承擔不起啊！

生：是啊是啊，我也這么想著，如果到了我身邊，我家里人肯定不同意我來上班的?? 師：看來一波未平一波又起啊，老師們議論著，那么如果你是一位家長呢？你會說些什么？

生（很急切的）：那就更不行了，我家就養了這么一個寶貝疙瘩，如果感染了我又不能再生一個。

生：這可不行，同情歸同情，我可以捐助一些，但萬一感染了怎么辦？這得找學校領導說說。

師：如果恩科西成為你的同學呢？

生：那就不要和我做同桌，我自己倒沒什么，我怕老爸老媽天天煩我。

生：最好他能坐得稍遠一些，讓我們可以和他說話，但不要碰到他，以免感染。生（一女孩，小聲的）：恩科西已經很可憐了，我想還是我來和他做同桌吧，爸爸媽媽會理解的。

師：孩子們，課堂上我聽到了許多不同的聲音，恩科西的到來仿佛是在平靜的湖面上投下了一塊大石頭，引起了當地的一場——軒然大波（學生接上）！

B．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋病）——他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）C．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。其實呀，同學們，你們知道和艾滋病患者在一起上學、吃飯、說話會感染上艾滋病嗎？讓同學們看一組圖片。（投影）

D．由此可見，盡管南非是艾滋病重災區，但是人們對艾滋病卻缺乏科學的認識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐懼和畏懼。

此時此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關愛，像正常兒童一樣上學）盡管老師、學生、家長的想法都是情理之中，但是，他們的一句句話，就好像一把把無情的刺刀，捅向恩科西幼小的心靈，給了他極大的精神打擊！

如果是你，面對這樣的打擊，你會怎么樣？（生交流）是呀，萬念俱灰，一死了之，也許是我們許多人的選擇，但是恩科西——（多媒體出示，學生齊讀：他不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病）

好一個坦然面對，面對這樣的厄運，能笑對人生，顯得淡定從容，他真是一位——（再讀課題）

9、他的精神感動了他的養母，更感動了當地的媒體，在他們的不懈努力下，恩科西終于能夠背上書包，走進了學校的大門！一起讀第四自然段。

10、讀到這里，我想我們每一個人的內心肯定很不平靜，你一定有好多的話想對這位艾滋病小斗士說，你想對他說些什么？（學生交流）

11、南非前總統曼德拉的話也許能夠代表我們所有人的心聲。（出示句子：一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣。）

書上用了一個句號，但是老師覺得把它改成感嘆號，也許更能表達出我們的崇敬之情。（出示句子，再讀這句話：一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣！）

可是這樣一個榜樣，12歲時，他的生命之花就結束了，永遠地離開了我們，這是一件多么令人痛心的事情！難怪曼德拉總統痛切地說：（出示句子，學生齊讀：南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣！”）

“痛切”是什么意思？（切膚之痛，悲痛到了極點）恩科西的離去，讓總統如此悲痛，由此可見，恩科西的斗士精神已經深深地感動了總統，震撼了總統。讓我們再讀這句話，讀出總統的這份悲痛和惋惜，更讀出總統對恩科西由衷的敬佩和贊美。（生在讀句子）

12、其實恩科西的可敬不僅僅在于他自己坦然地面對疾病，頑強地與艾滋病作斗爭，更可敬的是（多媒體出示，學生齊讀：更可敬的是，他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。）

他是如何關心患病的兒童？又從哪里看出他是個小斗士？我們下一堂課學習探究。

四、布置作業：

1、抄寫詞語；

2、朗讀課文。

板書： 艾滋病小斗士 坦然面對 病魔折磨 精神打擊

第二課時 教學過程：

一、復習導入：

1．上節課，我們認識了一個不幸的小男孩，他叫（生齊說——恩科西）。2．誰能簡單地介紹一下小恩科西？（關鍵詞：南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世）

3．讀題，通過上節課學習，我們知道了恩科西是個怎樣的孩子？（板書：頑強抗爭）

二、感悟“抗爭”，體會“斗士”含義：

過渡：面對如此的厄運，恩科西絕望、退縮了嗎？他是如何做的呢？輕聲讀讀課文5、6兩節，把震撼你的語句做上記號。做批注有許多方法，可以寫出你的感想，也可以寫出的疑惑，也可以對重點詞句做出評價。

1、出示：恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。（投影）

因為得了艾滋病，身體十分虛弱，虛弱到什么程度？隨時指的是？ 可能是早上，可能是??，可能是??，也可能是??，還可能是?? 面對可怕的病魔，恩科西有怎樣的表現呢？

2、文中哪些地方具體寫出了恩科西關愛他人呢？

（1）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”（投影）

A．這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關鍵詞。（世界 接受 關心）B．盡管恩科西身體很差，他用纖弱的聲音呼吁。“纖弱”是什么意思？那是一種怎樣的聲音？細小但是卻是心底的強音，來試試讀讀看。

C、他的呼吁南非人民做到了嗎？全世界人民做到了嗎？他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁？說出所有艾滋病人的心聲。指導個性化朗讀。

（2）他還發出了哪些呼吁？

——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。①他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)——他又在向誰呼吁？呼吁什么？找一找關鍵詞。（政府提供藥物）——誰能再訴說他的心聲。（指導朗讀）過渡：他還說了什么？

②還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”(投影)——他又在向誰呼吁？呼吁什么？（人們關愛擁抱）A．他又在向誰呼吁？呼吁什么？找一找關鍵詞。

B．誰能把他的心聲再說一下。（指導朗讀）從演講的時間上看2000年，此時他的生命已經不多了。（看圖片），誰來形容此時的恩科西。（骨瘦如柴、極其虛弱、憔悴、消瘦、有信心）這樣一個病入膏肓的孩子，課文是怎樣形容他的聲音的？

說出：纖弱的聲音、勇敢的聲音、尚且稚氣的聲音 ？

就是這樣一個纖弱、尚且稚氣的聲音，為何偏偏說是這是勇敢的聲音？（一個小孩，不但沒有倒下，而且關心他人，向全世界人敲響了警鐘）

承接：這聲音震撼了老師的心，也震撼著同學們的心，更震撼著所有參會代表的心，他們的內心一定多了一份沉甸甸的責任。讓我們一起來讀讀吧，指導個性朗讀，并適時評價。

再讓我們一起帶著崇敬的心情再來讀一讀這個纖弱、稚氣但勇敢的聲音（齊讀）。

（3）同學們，南非艾滋病大會上，小恩科西的演講震撼人心，如果你就是與會的代表之一，聽了這個艾滋病兒童發自肺腑的呼吁，你會受到怎樣的觸動呢？請選擇一種角色，把你的感言寫下來，準備交流。（角色提供：艾滋病問題專家、記者、艾滋病患者、政府官員、醫生、患者家屬）

生：我是一位艾滋病問題專家。當我聽到恩科西那感人肺腑的發言后，心中無比慚愧，他很坦然，他很堅強，他用微笑面對每一天。雖然每天都備受煎熬，但是仍然頑強抗爭，關心病友，作為一個艾滋病問題專家，我一定會與大家共同努力，給予艾滋病患者更多關愛。

生：我是新華社駐南非的一名高級記者。2000年7月，我被派往國際艾滋病大會會場，聆聽了艾滋病小斗士那震撼人心的話語后，我感慨萬千。一個艾滋病患兒，用纖弱的聲音告訴我們要關心愛護艾滋病人，他的確是一個面對病魔樂觀向上、勇于抗爭的小斗士。我一定要用手中的筆，把恩科西的美好愿望傳達給世界每一個公民，讓大家一起關注艾滋病問題。

生：我是一名艾滋病患者，就因為我得了艾滋病，所以大家都對我另眼相對，使我備受心靈的折磨。這次，恩科西說出了我的感受，我十分感動。對呀，一個擁抱，一聲問候，一份關愛，是不會傳染艾滋病的。請大家不要歧視我們。

生：我是一名艾滋病患者。與會之前，我曾經發起過治療，拋棄過自己，感到命運對我太不公平了。別人的冷眼、歧視傅天蓋地地向我襲來，我覺得承受著莫大的恥辱。聽完恩科西這番感人肺腑的心聲后，我觸摸到了生活的希望。一個信念從我心底油然升起：站起來吧！與其悲觀消沉，不如坦然面對。謝謝你，恩科西！

生：我是一名記者，當我聽了恩科西那一番感人肺腑的發言后，深受感動。一位在生死邊緣徘徊的男孩，還不忘關心與自己同病相憐的人，我想說：恩科西，好樣的！

教師小結：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3、學習第7小節

（盡管面對隨時會結束的生命，可是恩科西卻依舊憧憬未來）他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。”（投影）

——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！

4、然而，雖然恩科西如此熱愛生活。可是艾滋病冷酷無情。在2001年初，恩科西的病情開始——惡化。6月1日這天，就在全世界兒童歡度節日的時候，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世。

同學們，此時在你心中肯定是心潮澎湃，拿起筆來，在書中的空白處把你想對恩科西，想對人們，想對同學們想對??說的話寫下來吧！（出示）

請你從下面的這幾個話題中，選擇一個最有感觸的，把你想到的寫下來。1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？

2）了解了恩科西的故事之后，對于現在社會上的艾滋病患者，你想對他們說些什么呢？ 3）即使社會進步到如今，但依舊有很多人不能正確認識艾滋病和艾滋病患者，你想對這些人說些什么呢？

4）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？ 學生練寫、交流、教師評價。（勇敢頑強的小斗士，熱愛生活的強者，奉獻愛心的天使。）

教師引讀：恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，他是當之無愧的??

5、南非前總統曼德拉、聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（師引讀：）南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”（投影）

這里的“痛切”可以換成“悲痛”嗎？讓我們帶著痛切的心情也來說一說這句話。（師引讀：）聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。（投影）

6、老師想用10個成語來寫照恩科西的一生，出示一組和恩科西有關的成語： 不治之癥 無藥可救 人心惶惶 軒然大波 不屈不撓 視死如歸 大聲疾呼 愛人以德 溘(ｋè)先朝露 雖死猶生 朗讀。

（兩位領導人對恩科西給予了如此之高的評價，那么我們對恩科西又能給予什么評價呢？我想，在學生情感升華到最高點的時候，這么一組精煉的成語無疑是作為一名語文教師教給學生的情感與知識結合得最為融洽的禮物了，一切盡在此言中。）

三、知識拓展，深化主題

師：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。（《讓世界充滿愛》音樂起）聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

1、簡介“紅絲帶”，在黑板上貼上“紅絲帶” 紅絲帶是關注艾滋病防治問題的國際性標志，在20世紀80年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病，艾滋病患者受到歧視，在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和病人齊聲呼吁人們的理解，一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空，支持者們將紅絲帶剪成小段，并用別針將折疊好的紅絲帶別在胸前，從此許多關注艾滋病的愛心組織、醫療機構紛紛以紅絲帶命名。

紅絲帶像一條紐帶，將世界人民緊緊聯系在一起，共同抗擊艾滋病，象征著人們對艾滋病病毒感染者和病人的關心和支持，象征著人們對生命的熱愛和對和平的渴望，象征著人們用心來參與預防艾滋病的工作。

讓我們記住恩科西，記住紅絲帶，記住12月1日！記住：珍愛生命，關愛生命，這是我們永遠的話題！

2、同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影）

A、聯合國秘書長安南、國家總理溫家寶等一些領導人，都到醫院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進午餐。

B、許多青少年學生也紛紛加入了關心艾滋病人的行列。（語文教學不能不關注學生的情感、態度、價值觀，在這里教給孩子們要關愛社會。）

3、同學們，人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。在生活的道路上，我們可能會遇到許多意想不到的挫折或打擊，假如生活真的欺騙了你，請你不要悲觀消沉，而要像恩科西一樣坦然面對，熱愛生活，做一名勇敢的斗士。最后讓我們以普希金的這首詩來共勉。

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急； 憂郁的日子里須要鎮靜，相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來，現在卻常是憂郁； 一切都是瞬息，一切都將會過去，而那過去了的，就會成為親切的回憶。

板書設計： 15 愛滋病小斗士

——恩科西

頑強抗爭 坦然

關心患者 勇敢 夢想未來 樂觀