第一篇：23假如基于標準的教學設計

23《假如》教學設計

課程來源：

二年級《語文》教科書/人民教育出版社2014年6月第1次印刷 內容來源：二年級《語文（上冊）》第六組 主 題：真情關愛 課 時：2 授課對象：二年級學生 設 計 者：查淑琴 目標確定依據(jù)：

1、課程標準相關要求

（1）認識常用漢字450個左右，其中350個左右會寫。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）能正確、流利、感情的朗讀課文。

（3）誦讀淺近的古詩和課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2、教材分析

本組教材以“真情關愛”為專題。《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級 上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

3、學情分析： 本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘 疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真 善美是他們的全部。

第一課時

教學目標：

1、學生能夠借助漢語拼音，準確認讀“縮 康”等個生字，通過自主觀察、分析字形，聯(lián)系生活，形近字比較等方法識記9個生字。

2、在讀準字音的基礎上，學生通過自主觀察、找關鍵筆畫、教師范寫等方法能夠在田字格里正確書寫“哭、操”等8個生字，能夠把字書寫的勻稱、大方、美觀。

3、通過自讀、小組互讀、小組展示讀等朗讀形式，讀準課文中句子的字音，正確、流利的朗讀課文。評價設計

1、認讀、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文，品讀詞句。

3、交流對課文感悟。教學過程： 環(huán)節(jié)一：導入 活動一：

1、出示課題：假如。

2、看到“假如”二字，大家會想到什么？ 學生自由談自己最想做的事 活動二：今天我們來學一篇課文，看看詩中的小孩子最想做什么？ 環(huán)節(jié)二：（達成目標一）

問題一：自由讀詩，了解詩歌講什么

問題二：通過讀詩，你知道課文中的孩子最希望有什么嗎？ 詩中的孩子想擁有一枝馬良的神筆。環(huán)節(jié)三：學習生字

活動一：根據(jù)拼音自由讀生字。

活動二：出示生字卡片認讀。（達成目標一）活動三：講講認字的方法。（評價目標一）

良：“良”字“很”字去掉“雙人旁”，上面加一點。縮：左邊絞絲，右上邊“寶蓋”下面一個“佰”字。遙：搖手的“搖”去掉“提手旁”換成“走之旁”。尋：“雪”字去“雨”，下面加個“寸”。泣：“站”字去“占”，左邊換個“三點水”。健：“健”字“單人旁”+“建”。（可以組詞識記法）

操：左邊“提手旁”，右邊上“品”下“木”。活動四：組詞熟悉。（評價目標一）

活動五：出示具體的句子認讀。（要求讀正確）

通過教學生識字方法之外，還要引導學生想一想這些字，你在什么地方見過，知道哪些詞語。

環(huán)節(jié)四：書寫生字（達成目標二）活動一：生字組詞。活動二：

1、書空，觀察本課要寫的八個字，指導書寫。

2、易錯的：哭、食、體，教師要加以指導。（評價目標二）

3、學生書寫。

五、自由朗讀課文

利用所學的生字，同桌之間互相讀課文，要求讀得正確，爭取能夠讀得流利。（評價目標三）

第二課時

教學目標：

1、學生在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。

2、學生借助文本能夠模仿課文進行說話練習，并形成幫助別人的想法。教學過程： 環(huán)節(jié)一：復習導入

活動一：課堂作業(yè)本上的看拼音寫詞語練習

（1）拼一拼，男、女生輪流拼讀，一邊讀，一邊在腦子里找到準確的詞語。（2）寫一寫，比一比誰寫得又快又好。（3）展示，校對（4）齊讀詞語

活動二：善良的小女孩要用馬良的神筆給小樹畫一個紅紅的太陽，她還要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。這是為什么呢？快讀一讀第二小節(jié)吧。環(huán)節(jié)二：學習1、2、3小節(jié)

（一）給小鳥畫谷粒

活動一：自由讀第2小節(jié)，邊讀邊畫，你讀懂了什么。(達成目標一)活動二：學生交流：（評價目標一）

1、小鳥很餓——苦苦等待，餓得哭泣 等待什么？——等鳥媽媽帶吃的回來 等了多久？——很長時間 “苦苦”“遙遠”

等的結果怎么樣？——很餓，連哭都都沒力氣了 “哭泣”

2、鳥媽媽很辛苦——遙遠 活動三：結合課文練習說話：

如果有足夠的食物，鳥媽媽就再也不用——

如果有足夠的食物，小鳥就再也不會呆在家里，苦苦—— 活動四：師生合作讀第2小節(jié)： 我要給樹上的小鳥畫——

活動五：看，小鳥們在快樂地飛翔！你覺得怎么樣？讓我們懷著美好的心情來讀一讀吧！男女生比賽讀。男女生合作讀。環(huán)節(jié)三：給西西畫好腿

活動一：小男孩西西卻高興不起來。（點擊圖片）

因為一場意外，西西失去了一雙好腿，他不能像我們一樣自由自在地奔跑、玩耍，只能坐在輪椅上。出示句式：

沒有一雙好腿，西西不能在操場上奔跑，只能（）。沒有一雙好腿，西西不能在草地上游戲，只能（）。沒有一雙好腿，西西不能（），只能（）。想一想，沒有一雙好腿，西西的生活里還會遇到什么困難？ 活動二：書上的第三小節(jié)就寫了這樣的西西，拿起書讀一讀，找一找哪個詞語可以概括西西的這種生活。

活動三：西西真不幸啊！這樣的西西只能坐在屋里，看著窗外的小樹和飛燕。他這么靜靜地坐著，心里會想些什么呢？

環(huán)節(jié)四：如果你有一枝馬良的神筆，你會怎么幫助西西？（我要給他畫一雙好腿。）是啊，有了一雙好腿，西西就有了健康，他再也不會只坐在屋里?? 活動一：你們想的和小女孩一樣！出示第3小節(jié)

1、誰來幫助西西？指名讀

2、師生合作讀

活動

二、西西是不幸的，他也是幸福的，因為有許多人關心他。我們相信，不久，西西一定可以站起來，和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲，在球場上??，在??

活動三：讓我們把最真誠的囑咐送給西西吧！齊讀第三小節(jié)。環(huán)節(jié)五：回顧1——3小節(jié)

小女孩真有愛心啊！讓我們和她一起努力去幫助小樹、小鳥和西西吧！拿起書來，輕輕地讀一讀1——3小節(jié)。(達成目標二)環(huán)節(jié)五：拓展升華

活動一：看板書小結：小女孩的愿望是多么美好啊！她要給小樹畫??她懂得去關愛大自然，關愛環(huán)境，關愛他人。（評價目標二）活動二：那她的愿望只有這三個嗎？你怎么知道？

出示第4小節(jié)，省略號告訴我們小女孩的愿望還有許多許多。讓我們來替她說出來吧！（板書省略號）

活動三：這里就有幾封求助信！看！大熊貓說：我找不到竹子吃了，我好餓啊！老虎說：森林被破壞了，我無家可歸了。

地球媽媽哭了，說：人類亂砍樹木，還放出濃濃的黑煙，我快受不了了。快用神筆幫他們解決困難吧！(達成目標二)學生發(fā)表想法。(評價目標二)活動四：把你們說的合起來就能成一首小詩了！看——出示心愿卡，把學生說的打出來。一起讀一讀吧！

活動五：世界上還有許多困難需要我們去關愛，去幫助！善良的你們一定會獻出愛心的！拿起手里的筆寫一寫吧！你還想幫助誰呢？播放音樂、圖片，學生在課堂作業(yè)本上寫下來。

活動六：指名學生讀一讀自己寫的。

小結：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。板書設計：

23假如

太陽 谷粒 人

關愛他人

關愛環(huán)境

楊麗娟:《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。

王丹:組長說情感和朗讀指導。我想就指導認字說一說。

1、語境認讀。讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-健）。

黨麗娟：我想接著王丹說指導寫字。組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

趙志燕：我說說朗讀吧！讀通課文，整體把握課文內容。程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當?shù)恼Z氣。詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。

郭玲麗：我認為這首詩的朗讀有兩個難點：一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。（1）假如我有一支/馬良的神筆。這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導朗讀。讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。

讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

閆亞麗：讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發(fā)揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內容。

查淑琴:聽了大家說的，我受益匪淺。一篇講讀課文貫穿了聽、說、讀、寫記方面的訓練。聽君一席話，省得我再研讀教材了。

第二篇：基于標準的教學設計

基于課程標準的教學設計 【課題名稱】

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊《草蟲的村落》 【標準相關陳述】

1.基于課程標準

依據(jù)《語文課程標準》提出“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，在設計本單元教學時，我強調學生多讀，充分理解課文。學生理解了課文的思想內容，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以提高，思想上得到升華，學生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎上體會作者是怎樣表達的，領悟其方法則是提高學生的語文綜合能力，使學生學會怎樣表達自己。如果用教學生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌。學會方法，學生將受益終身。同理，學生體會到了作者的表達方法，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己，那么，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。

2.基于教材特點

這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間1 感受到洋溢著的生活氣息。3.基于學生實際

六年級的學生求知欲強，已經(jīng)有了近六年的學習經(jīng)驗，具備獨立的自主學習能力和小組合作學習能力。而且這篇文章語言幽默，字面意思好理解，學生能夠通過上課教師授課課件的展示、課外搜集資料、運用結合注釋、想象畫面等方法完成學習任務，從而理解作者熱愛大自然的思想感情。【學習目標】 教學目標：

1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。【學習重點】

默讀課文，把握文章內容。【學習難點】

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。【學習準備】

教師： 1.課文范讀視頻 2.制作PPT課件 學生：

1.提前熟讀課文。

2.利用課余時間小組合作學習，搜集有關昆蟲的科學知識。【課時預設】

2課時 【評價方案】

針對確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課前預習檢測和課堂隨機觀察兩種途徑。

目標1：檢測學生搜集的有關昆蟲的資料，課堂上通過小組交流、展示等形式讓學生了解相關科學知識。

目標2：檢測學生對課文生字、詞語的把握，通過個人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對學生進行測驗。

目標3：檢測學生理解課文情況以及對課文的寫作方法的掌握，讓學生學會判斷文中的描寫屬于哪一類，學習作者的寫作方法以及在那種情況下適合用什么樣的表達方式。

目標4：關注的是“情感態(tài)度價值觀”，這是目標中的比較高的要求。通過本課講解使學生學生能夠理解文中作者熱愛大自然、熱愛小生物的思想感情并受到感染。【學習活動方案】

《草蟲的村落》第二課時教學設計

教學過程 第二課時

（一）、回顧課文內容

1．簡單說一說課文的主要內容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。

（二）、品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．深入理解課文內容，指導朗讀。[預設內容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）

把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

（三）、積累語言

1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學聽。3．背誦摘抄的內容。

4．提倡盡可能地在習作中用一用。

（四）、回歸整體，拓展延伸

1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同5 分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（小練筆）【評價檢測】

隨堂落實“小練筆” 【板書設計】

草蟲的村落

一次奇異的游歷 游俠歸來 和諧相處 音樂演奏會 勤勞的工作

歡躍 融洽

靈性才智責任快樂熱愛大自然熱愛小生物

第三篇：基于標準教學設計

《詹天佑》教學設計

【課題名稱】

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊《詹天佑》課文教學。

【標準相關陳述】

1、基于課程標準 識字與寫字

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

（3）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

（4）閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

2.基于教材特點

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑了第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法行文的。

3、基于學生實際

本課時一篇寫人的文章，對學生來說，很容易理解，應把學習的主動權交給學生，給學生充裕的時間去感悟文本，引導他們通過具體的語言文字來體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。但由于故事發(fā)生的年代距學生生活較為久遠，學生對當時社會背景也缺乏了解，所以，課前應讓學生更多地去了解詹天佑，這樣，學生才能更好地理解本課內容。【學習目標】

1、學會本課的11個生字，通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解由生字組成的詞語。能正確讀寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2、通過對課文的深入理解，能夠有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫人物的言行等關鍵性詞、句子或語段，體會詹天佑的愛國熱情和杰出才能。

4、通過了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。【學習重、難點】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及詹天佑是如何克服這些困難的；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。【學習準備】

1、學生收集時代背景資料和有關詹天佑的知識。

2、教學課件 【課時預設】

2課時 【評價方案】

針對確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課前預習檢測和課堂隨機檢測兩種途徑。課前預習檢測主要采用口頭表達由學生口述所搜集的材料。

目標1、2：關注的是“知識與能力”目標，學生已有了一定的學習經(jīng)驗，因此掃清課文中出現(xiàn)的字音障礙主要是通過學生自學完成。課堂上通過個人讀、指名讀、小組讀、齊讀字詞和課文的形式對學生生字詞讀的掌握情況進行檢測評價，通過第二課時上課前的詞語聽寫對學生生字詞寫的掌握情況進行檢測評價。

目標3：關注的是“過程與方法”維度，教學中教師可根據(jù)課堂中學生閱讀后的展示匯報交流，了解學生學習課文的情況，及時點撥、評價，檢測評價目標3的達成。

目標4：關注的是“情感態(tài)度價值觀”維度。教學中主要通過拓展延伸環(huán)節(jié)學生的寫話練習檢測評級目標的達成情況。【學習活動方案】

第一課時

一、激情導入

1、同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出很多愛國人士，像虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位中國的愛國工程師——詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合收集到的資料介紹一下詹天佑。

2、同學們的介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、自讀課文

1、教師出示自讀提示，學生按提示輕聲讀課文。自讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

（2）邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字新詞，聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、檢查學生生字、生詞的掌握情況。

（1）出示生字，指名學生讀。然后教師質疑：你記住了哪些生字？是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？（2）學生回答交流。（3）學生根據(jù)提示描紅生字。

（4）出示詞語，指名學生讀、全體學生齊讀。教師質疑：你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法理解的？你認為書寫最易出錯的詞語是哪一個？（5）學生回答交流，并書寫練習。

3、自由讀課文，要求做到正確流利。（1）學生自由讀書。（2）指名正確流利地讀課文。（3）小組成員互相檢查讀課文。

三、整體感知

默讀課文，思考問題：

1、詹天佑是個怎樣的人？用曲線在文中畫出相應的句子。

2、本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述了這件 事？

3、同桌兩人交流。

4、全班交流。

四、合作學習：

1、默讀課文第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以小組為單位，學習、討論，思考下列問題：

（1）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府的修筑計劃？他們最后提出的“條件”是真的希望清政府用本國工程師來修筑鐵路嗎？

（2）清政府任命詹天佑為總工程師之后，帝國主義者為什么會“認為這是個笑話”？他們心里會怎么想？當時的中國老百姓會怎樣議論？（3）這兩個自然段對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用？

3、學生小組內討論交流后班內匯報展示。

五、小結

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡，了解了詹天佑接受任務的背景，下節(jié)課，我們將深入學習這篇課文。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，思考課后習題。

第二課時

一、詞語聽寫

二、課文導入

通過上節(jié)課的學習，我們認識了杰出的愛國工程師詹天佑，他為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，主持修筑京張鐵路，要為中國人民爭一口氣。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉，去體味一下詹天佑的愛國精神和杰出才能。

三、研讀課文，感悟愛國

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

2、學生默讀課文后班內交流。

3、研究“勘測線路”，感受愛國情懷。

（1）以自己喜歡的方式讀讀第４自然段，邊讀邊想:你讀到了一個怎么樣的詹天佑？是從哪些詞句讀到的？在課文上做好批注。（2）學生交流讀書體會，預設如下：

A．詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。（“毅然”是什么意思？聯(lián)系上下文談談你的理解。）

（引導學生聯(lián)系課文第2、3自然段中任命詹天佑為總工程師時的時代背景和國內外的不同反應體會詹天佑的愛國思想。）

B．“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

（引導學生抓住重點詞語理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）C．他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀??他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住環(huán)境描寫的詞語理解詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

過渡：通過剛才的研讀，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

四、研讀課文，感悟杰出

1、默讀課文5-6自然段，邊讀邊思考，完成下列填空。（課件出示）（1）居庸關的特點是（），開鑿方法是（）。我能畫出開鑿示意圖：

（2）八達嶺的特點是（），采用的開鑿方法是（）。我能畫出開鑿示意圖：

（3）火車經(jīng)過青龍橋遇到的困難（），詹天佑設計了（），解決了這個難題，借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用身邊的學習工具代替）

2、新聞發(fā)布會（學生展示學習成果）

鐵路竣工了，準備召開一場新聞發(fā)布會，你正好是詹天佑的助手，你怎么向大家來介紹這些開鑿方法呢？（注意說出開鑿方法的原理及優(yōu)點）

五、總結延伸，想象寫話

1、京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全國人民的期望，用鐵一般的事實，給了帝國主義者一個有力的回擊。

請想象一下當時的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們聽到京張鐵路竣工的消息后，會有什么表現(xiàn)？

2、詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

六、再讀文本，深化感情

1、選擇自己喜歡的段落，練習讀一讀。

2、指名讀。

七、課外拓展

下面是一些愛國志士的名言，你能背下來嗎？

●捐軀赴國難，視死忽如歸。——————曹 植

●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——————范仲淹 ●人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——————文天祥

●天下興亡，匹夫有責。——————顧炎武 板書設計：

詹天佑

勘測線路開鑿隧道

杰出的愛國工程師 設計“人”字形線路

第四篇：《基于標準的教學設計》

《基于標準的教學設計》

【題 目】 大象版科學四年級下冊《認識太陽》 【課 型】新授

【單元主題】第四單元《太陽給我們帶來了什么》 【設 計 者】王治平/新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學 【目標確定的依據(jù)】

1、課程標準相關要求：通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。

2、教材分析：《認識太陽》是大象版本冊教材第四單元《太陽給我們帶來了什么》的第一課，經(jīng)過“提出問題、觀察測量、表達交流、拓展延伸”，指導學生學習形成最基礎、最基本的能力，為第二課的學習打下良好的基礎。通過本課第一課時的學習，讓學生知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解人類對太陽能的利用，知道沒有太陽地球上就沒有生命，為此，教材從漫畫《冰淇淋和太陽》入手，引導學生認識太陽的特征，又創(chuàng)設了探究太陽能的活動，引領學生在有趣的探究活動中了解和認識太陽，充分體驗搜集事實與證據(jù)的重要性。

3、學情分析：太陽對同學們來說并不陌生，只是對太陽的知識了解的不是太多。但是，通過平時的學習情況看，學生對學習科學的興趣非常高，再加上學生通過一年多的學習，已初步具備觀察、實驗、探究的能力。所以，學生學習的目標達成應該沒什么問題。【學習目標】

1、通過讓學生課前搜集有關太陽的資料，激發(fā)學生對太陽的認識興趣，知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，并愿意合作與交流，并且能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，理解沒有太陽，就沒有生命；

3、培養(yǎng)學生能用測量工具進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄的習慣。【學習重難點】

1、教學重點：使學生初步認識太陽，掌握太陽的基本知識，并知道利用太陽能的方法與途徑。

2、教學的難點：激發(fā)學生參與科學探究學習的樂趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和操作能力。【評價任務】

1、通過課前搜集太陽相關資料、猜謎語等方式、方法完成學習目標1，使95%以上的學生對太陽的認識充滿興趣；

2、通過資料的搜集、展示、交流、動畫欣賞等方式、方法，完成學習目標2，使95%以上的學生了解太陽并學會傾聽、交流。

3、通過實驗、測量的方式方法，完成學習目標3，使95%的學生能用測量工具進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。【課前準備】太陽相關資料、PPT課件 【教學課時】共兩課時（第一課時）【教學過程】

一、猜謎激趣，揭示課題。

1、導入：同學們，大家愛猜謎語嗎？！請看（課件出示）：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無它天陰冷。（打一自然天體）

【通過此環(huán)節(jié)激發(fā)學生對太陽的認識興趣——學習目標1】

2、激趣：太陽是我們的一個好朋友，你對它又了解多少呢？（學生自由匯報一下自己的認識）

【通過此環(huán)節(jié)激發(fā)學生對太陽的認識興趣——學習目標1】

3、揭題：看來，大家對太陽都有或多或少的認識，今天我們就一起來認識太陽。（板書：認識太陽）

二、探究新知，拓展知識。

（一）交流討論，豐富知識。

1、同學們，你們欣賞過動畫片《冰淇淋太陽》嗎？下面我們一起來欣賞一段吧！

（超鏈接《冰淇淋太陽》）

學生觀賞動畫片，提出問題（“火紅的太陽曬得熱極了??”，動畫片中的“豆豆鼠”“飯飯”“咪咪鼠”等小精靈們一直喊天太熱，不需要太陽，我們需要嗎？）后，組織學生進行分組研究。

2、老師要求：課前老師讓大家搜集有關太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

3、小組匯報：匯報所知道的關于太陽的知識（學生所搜索的資料可能有重復的，匯報中學生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。）

【通過1、2、3環(huán)節(jié)教學使學生一方面學會傾聽、交流；另一方面豐富、拓展學生有關太陽的知識——學習目標2】

4、啟發(fā)想象：同學們，“豆豆鼠”“飯飯”“咪咪鼠”等小精靈們吵著不要太陽，那我們呢？！大家可以想象一下，如果沒有太陽，我們的世界會怎么樣呢？（學生先在小組內自由說一說，然后在全班匯報。）（整個世界黑暗無比，動植物無法生存，氣候寒冷??）

【通過此環(huán)節(jié)教學使學生初步?jīng)]有太陽，就沒有生命——學習目標2】

（二）認識太陽，拓展視野。

1、引導談話： 同學們，通過大家剛才交流、探討，大家是不是覺得太陽很神秘呀？是啊，太陽給我們帶來光和熱，才使我們擁有一個光明、溫暖的世界，造就了地球上極為豐富多彩的萬物生靈。所以，同學們首先應該了解，太陽是太陽系中一個能夠發(fā)光、發(fā)熱的星球。（板書：發(fā)光 發(fā)熱 星球）

2、觀察課件：“太陽給我們帶來光明和溫暖”，強調注意“安全提示”——不要直視太陽，以免傷害眼睛。

3、太陽溫度 談話：你知道太陽本身溫度有多少嗎？科學家們通過各種儀器測試、計算，知道太陽的溫度很高，表面溫度約為6000度，內部溫度約1500萬度～2000萬度。（板書：表面溫度約為6000度 內部溫度約1500萬度～2000萬度）剛燒開的水我們是絕對不敢把手放進去的，會燙壞我們的手，但它的溫度只有100度，水沸騰變成水蒸氣；鐵塊很硬，但是當爐中的溫度達到1535度，鐵塊就會融化成鐵水，當爐中的溫度達到2450度時，鐵水就會變成鐵蒸氣，蒸發(fā)掉。請同學們想一想6000度、1500萬度、2000萬度會有多么熱，又是多么高的溫度。

4、太陽的溫度那么高，它有多大呢？誰能先說說你看到的太陽有多大？（烙饃、大餅、圓盤??）

實際上太陽大得很，科學家計算出太陽的體積是地球的130萬倍。如果把我們的地球比做一只乒乓球，那么太陽就有一間房子那么大。我們的地球已經(jīng)很大了，同學們想想，130萬個地球加起來，是一個多么巨大的星球。可能有的同學要問：太陽那么大，為什么我們看到的太陽卻很小呢？（板書：130萬個地球那么大）

5、小結：這是因為太陽離我們非常遙遠，所以看上去就很小了。太陽離我們究竟有多遠呢？（距地球15000萬千米）（出示課件）

（板書：距地球15000萬千米）同學們，1億5000萬千米這么遠的距離到底多遠呢？大家可能不太容易理解，那老師就換另外的方式告訴大家到底是多遠的距離：如果以每小時5千米的速度步行去太陽需要3500年；如果以每小時20千米速度騎車去太陽需要800多年；如果乘坐時速200千米的火車到達太陽需要85年的時間；如果我們乘坐時速900多千米的飛機飛向太陽需要連續(xù)飛行20多年；就算是我們乘坐時速2000千米的飛機飛向太陽，也要連續(xù)飛行8年半，多么漫長啊！

6、小結：通過剛才的學習，我們知道了太陽的一般情況：太陽是一個自己能發(fā)光、發(fā)熱的星球，表面溫度6000度，內部溫度1500萬度～2000萬度，體積也很大，130萬個地球那么大，但是它離我們太遠了，有15000萬千米，所以我們才不會感到太熱，看見的太陽也沒那么大。

【通過1—6環(huán)節(jié)的教學，使學生了解太陽——學習目標1、2】

7、“陽光下的溫度”。（這部分的教學是學生展示測量結果的過程）（板書：陽光下的溫度）

（1）請各測量小組展示自己測量的同一時刻“向陽處”和“背陽處”的溫度。

（2）請各測量小組探討相同時刻“向陽處”和“背陽處”的溫度不同的原因。（陽光直射的地方溫度高）

(3)想一想現(xiàn)實生活中“向陽處”和“背陽處”的不同。（一棵樹的樹冠，向陽方向的枝杈多、葉子密而且大，背陽方向的枝杈少、葉子疏而且小??）

（4）小結：陽光直射的地方溫度高，有利于植物的生長。

【通過第7個小環(huán)節(jié)的教學, 使學生學會并養(yǎng)成用測量工具進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄的能力——學習目標3】

三、總結升華，懸念引導。

同學們，這節(jié)課我們一同初步探究了關于太陽的秘密。通過探究我們知道：（出示課件）太陽是一個自身能夠、的，它給我們帶來了 和。它有 個地球那么大，距離我們地球有 千米。它的表面溫度有 度，內部溫度有 —— 度；它的光照非常強烈，向陽的地方溫度，背陽的地方溫度。

以上這些，只是我們這節(jié)課一同探究的關于太陽的部分秘密，其實，太陽的秘密還有很多很多，請大家在課下繼續(xù)查閱有關資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗吧!【通過此環(huán)節(jié)的教學, 使學生再次熟悉有關太陽知識——學習目標1】

【板書設計】 認識太陽

發(fā)光 發(fā)熱 星球

表面溫度6000度 內部溫度1500萬度 130萬個地球那么大 距地球15000萬千米 陽光下的溫度

第五篇：基于標準的教學設計

《春天在哪里》教學設計

段文楠

教材分析：

在萬物復蘇、播種希望的季節(jié)里，《可愛的春天》邁著輕盈的步伐來到我們身邊，讓孩子們初步感受季節(jié)的變化和大自然的美妙神奇。這個單元注重藝術與生活、藝術與情感的融合。

《春天在哪里》是本單元第一課，引導學生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學生對春天美好的向往。《嘀哩嘀哩》是其中的一首欣賞歌曲。它的第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，旋律近似于兒童的語言音調，十分親切具有口語化的特點，好像一群孩子在老師的帶領下，來到田野上，正你一言我一語地說著春天的景象；第二樂段前兩句出現(xiàn)了十六分音符的節(jié)奏，旋律的音程呈跳進式的同音反復，使音樂更加充滿活力，表現(xiàn)孩子們在田野上找到了春天時的喜悅心情。學情分析：

本課通過“春之色”——感悟春天，“春之聲”——表現(xiàn)春天，“春之樂”——歌頌春天，始終以學生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，創(chuàng)設情境吸引學生，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱、編等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的自主探索、親身實踐、合作交流的教學氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導和調動學生的情感體驗，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。教學目標：

一、使學生在唱、想、演等活動中，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅，增強其藝術感受力和表現(xiàn)力。

二、啟發(fā)學生感受歌曲歡快、活潑的旋律，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。

三、為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。

四、教學重難點：歌唱春天,續(xù)找春天,唱游春天 教學設計

一、導入春天

師:一日之際在于晨,一年之際在于春,春天是四季中最美的季節(jié),讓我們一起走進春天吧!教師出示多媒體春光圖

師:請同學們邊看畫面邊欣賞音樂,完了請同學們告訴我,你最喜歡春天的什么

教師播放多媒體春天背景音樂

學生賞圖聽音樂,展開春的想象,暢所欲言.生:我最喜歡春天里的天目湖?? 生:我最喜歡春天里的紅梅公園?? 生:我最喜歡春天里美麗的大運河畔?? ??

(設計意圖:創(chuàng)設課堂情境,用春的意境感染學生.創(chuàng)設寬松的學習氛圍,鼓勵學生暢談心中所愛春天之物,這樣的導入不僅激起學生的興趣,還為下面的“走進春天”做好了鋪墊.)

二、歌唱春天

師:今天老師帶來一首描寫春天的歌曲,讓我們一起來欣賞一下,欣賞之后請大家告訴我,你有什么感受 你能發(fā)現(xiàn)歌曲的那些地方美嗎 教師播放歌曲《春天在哪里》,學生欣賞 生:親切活潑

生:歌曲的音樂很美,旋律起伏跳躍 生:歌曲富有動感而且清新舒暢

生:歌詞也很美,尤其是黃鸝鳥的鳴叫聲?? 生:歌詞很美,它使我更加熱愛春天 ?? 師:那就讓我們帶著這些美好的感受來學唱這首歌吧!教師彈鋼琴范唱,學生學唱

課堂實況:學生在學唱第17至23小節(jié)時,“嘀哩哩”處節(jié)奏有誤,把“前十六”唱成“后十六”,解決辦法:教師多做幾遍示范唱,并在琴鍵上做單音敲擊以幫助學生攻克之.,教師在用聲,吐字用情上作提示)師:同學們小組討論一下,你們能用哪幾種演唱形式來唱這首歌 學生小組討論交流,學生主意:可以用領唱,對唱,輪唱幾種形式來演唱

學生用多種形式演唱歌曲,用歌聲表達春天美.教師為同學們的多種形式的演唱作鋼琴伴奏并關注學生在演唱中的情緒

(教學設計意圖:因歌曲旋律優(yōu)美,歌詞貼近學生生活,百唱不厭,引導多種形式演唱,每一種形式都會有新的感受體驗,多次體驗,多種體驗是形成良好的審美習慣的必經(jīng)之路)

三、續(xù)找春天

師:你們的歌聲真美!下面我請大家用你們智慧的眼睛,聰明的頭腦,靈巧的雙手去續(xù)找心目中的春天,好嗎

(提示:邊享受音樂,邊用文學描述春天的美,或用畫筆描述春天的美,可以用肢體表達春天的美,或用聲音模仿春天的美,或續(xù)編歌詞,要求自主選擇學習方式,分組學習)教師播放歌曲,音量調低,使歌曲作為同學們續(xù)找春天的背景音樂..學生在歌曲音樂的情境中展開聯(lián)想,.多種藝術形式表達春天的美.(課堂實況:有的小組用畫筆在畫紙上描繪著心目中春天的美景,勾出青山,染出綠草,有的小組用肢體模仿著春天里蜜蜂嗡嗡采密的樣子,有的跟著音樂舞動雙臂模仿翩翩舞蹈的蝴蝶,有的小組在模仿春蟲及小鳥的鳴叫聲,有的小組朗誦優(yōu)美詩句,有的編出“春天就在我們的課堂上”,“春天就在我們的歌聲里”的充滿詩意的歌詞)(設計理念及意圖:課程的綜合化和生活化有助于拓展同學們的藝術視野,更全面的調動其審美情趣,在多種藝術形式的相通相融中實現(xiàn)更廣泛的審美,更深的體驗.在用繪畫,精美語言,肢體動作,擬聲等來表現(xiàn)想象中的春天過程中既享受了音樂美,又拓展了思維,培養(yǎng)了想象力,培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力.)

四、展現(xiàn)春天

師:你們表現(xiàn)的真棒!現(xiàn)在請大家展示你們的作品并作交流.學生以各種形式展現(xiàn)自己找到的春天

(設計意圖:培養(yǎng)審美的自信心,張揚學生的審美個性.)

五、唱游春天

師:剛才,我們都找到了自己心目中的春天,接下來就讓我們走進這美麗的春天,去唱游春天吧!教師拿出事先準備好的花草飾物,讓學生分組討論,以教室為聯(lián)想空間,引導同學們到郊外去踏青,去唱游大自然的春天.學生討論如何唱游,用美妙的歌聲,優(yōu)美的動作表達對大自然春天的無限熱愛.學生分成四組,一組做小草,一組做鮮花,一組做垂柳,這三組景色手拿花草飾物按坐,蹲,站立拉開層次,拉開距離,另外一組唱游.教師播放伴奏音樂,唱游開始.課堂實況:通過師生的創(chuàng)設,課堂嫣然一個意象深深的春天,音樂響起,小草,鮮花,柳條跟著音樂整齊的律動起來,唱游的小朋友隨著輕快的節(jié)奏踏著跑跳步,穿行于綠柳紅花間,邁步在音樂的春天里,同學們一起唱起:“春天在哪里呀,春天在哪里??這里有有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝,嘀哩哩嘀哩哩??”場景溫馨,歌聲動人,教室淡化了,有的只是美的意境,美的音樂,美的歌聲,美的律動,美的情操.再通過轉換角色表演,同學們表演的情緒高漲,他們激動著,快樂著,盡情抒發(fā)著熱愛春天的情感.(設計意圖:唱游活動符合少年兒童好動好玩的心理特征,在自主學習和表演中能遵循立體審美的規(guī)律,全身心以赴,體驗豐富,體驗深深.利于培養(yǎng)表演力,培養(yǎng)良好的審美習慣.)

六、展望春天

師:春天如此美好,令人欣慰,催人向上,同學們應該怎樣把握這大好的時光呢 生:珍惜春天,努力學習,快樂歌唱??

師:說的好,真希望同學們都能象春天的幼苗一樣在陽光雨露中茁壯成長,早日成為祖國的棟梁之材!

反思：愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮的狀態(tài)、產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。當孩子們看到畫板上的草綠、桃紅、明黃、天藍色塊后，馬上聯(lián)想到了剛出土的小草、嫩綠的葉芽兒、田野中的小花、藍藍的天空和蔚藍的大海等自然景物，課堂氣氛一下就活躍了起來。一個巧妙的導入，不僅營造出了使學生樂學的藝術氛圍，而且給學生的想象力創(chuàng)設了自由的空間。