第一篇：細胞核是遺傳信息庫 課堂教學設計

第二節 細胞核是遺傳信息庫 課堂教學設計

教學目標

①學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。

②嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

③學生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬制作的能力等。

④學生在學習本節的過程中，產生珍愛生命的思想感情。

重點和難點

學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質，這是本節的重點和難點。

課前準備

教師：自制課件，有關克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。

學生：有關克隆的信息。

教學設計

學習內容 學生活動 教師活動

一、學生交流收集到的有關克隆的信息。

交流匯報收集到的有關克隆的信息。

對學生收集到的資料進行積極地評價。

二、遺傳信息在細胞核中 1．資料分析：小羊多莉的身世。結論：遺傳信息儲存在細胞核中。2．遺傳信息的多樣性。結論：細胞核是遺傳信息庫。

觀看“小羊多莉的身世”課件，經過思考提出有關問題。小組內進行資料分析后在全班交流結果（學生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。利用教師準備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。組織分析活動并適時評價。板書小結。示范制作一條信息載體。組織和幫助學生利用教師準備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA 1．結構 2．基因

列舉身邊的信息及其存在的載體； 觀察DNA的結構；

認同DNA是遺傳信息的載體。

在學生交流的過程中進行調控，最后小結信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細胞核是遺傳信息庫。

四、DNA和蛋白質組成 染色體

觀察染色體的形態； 大致了解三者的關系；

列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子。分析染色體的作用。

引導舉例：信息的存在及其載體；導入DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識性介紹染色體的形態；列舉由于染色體異常而導致的疾病的例子；引導分析染色體的作用。第二章 細胞的生活

第二節 細胞核是遺傳信息庫 課堂教學案例

（一）創新點：學生提前通過查閱書籍或上網等途徑收集有關克隆的信息。課前準備：同教學設計前的課前準備 教學過程

一、組織教學，復習舊知識，匯報交流，激情導入

師：找一名學生到黑板上畫一個動物細胞模式圖。此期間復習另外兩個問題： 1．動物細胞和植物細胞的結構有什么不同？ 2．細胞膜、葉綠體和線粒體的作用？ 師：同學們的課堂知識掌握得非常扎實。上節課老師還給同學們布置了課外內容，希望大家通過查閱書籍或上網等途徑收集有關克隆的一些信息。已按照老師要求做的請舉手？ 生：舉手。

師：誰愿意把你收集到的信息跟大家分享？ 生：紛紛舉手，躍躍欲試，產生表現欲。

（學生甲）1998年12月湖南醫學院首次克隆出人類神經性耳聾疾病的基因，這是國際上首次克隆出人類基因。這樣人類可以進行產前診斷，防止神經性耳聾向后代傳遞。（略）

（學生乙）我是從報紙上看到的。我國首例克隆牛只成活了1小時20分鐘。（學生丙）我是從網上找到的。在我國西北農林科技大學誕生的克隆動物歡歡、慶慶，出生15日后便開始食草、食料，目前歡歡已由出生時的1．4公斤長到3．2公斤，慶慶也由1．2公斤長到3．5公斤。

二、學習新知識

師：演示自制課件，出現多莉羊的照片。提出問題：“它是一只普通的山羊嗎？它特殊在哪？”

生：它不是一只普通山羊，它是世界上第一個克隆動物。生：多莉是1996年英國科學家制造出來的。

生：普通的山羊是由一只母羊和一只公羊經過有性繁殖生出來的，而多莉是無性繁殖的產物。

師：同學們說得非常好。看來大家的課外知識很豐富。的確，哺乳動物的生殖方式必須經過兩種不同的生殖細胞的融合。而且，這兩種生殖細胞來自兩種不同性別的個體。比如，人類的生殖需要男性的精子和女性的卵細胞融合，融合后形成受精卵。受精卵將來發育成一個個體。這種生殖方式就是有性生殖。而多莉的出生沒經過這樣的過程，那么，多莉是怎么誕生的呢？

生：有的學生沉思，有的學生說多莉的出生沒有經過生殖細胞的融合。有的學生說多莉可能是體細胞融合的產物。

師：到底多莉是如何誕生的呢？下面，讓我們一起來揭開多莉身世的秘密！（演示自制課件，出現“小羊多莉的身世”。）生：觀察與思考，提出問題：

1．與多莉出生有關的羊有幾只？它的生身母親是誰？ 2．多莉與哪只羊最相似？說明了什么？ 3．人類可不可以克隆？

師：大家觀察的非常仔細。而且同學們在觀察的過程中還發現了很多問題，說明同學們已經開始具備科學探究的習慣。下面，我們就圍繞同學們提出的問題進行資料分析。四個同學一組，我們看哪些組哪些同學分析間題的能力強，表達能力強。

生：四人一組開始進行資料分析。師：巡回指導，幫助學生進行分析、調控。

師：剛才每一組都在非常認真的進行分析，下面，每一組把你們分析的結果跟大家交流。

生：爭先恐后地進行交流匯報。

師：大家分析得非常好，多莉的出生與三只母羊有關，而多莉與B羊最相似，這說明遺傳信息儲存在細胞的什么結構中呢？ 生：在細胞核中。

師：（板書：細胞核內有遺傳信息）細胞核內有遺傳信息，遺傳信息決定遺傳性狀。例如，人的眼睛是單眼皮還是雙眼皮就是由遺傳信息決定的。遺傳信息是由四種化學成分組成的。老師這里準備了四種顏色的硬卡片，分別表示四種化學成分A、T、G、C。若一條遺傳信息是由六個化學成分組成的。（同時示范一條遺傳信息的組成—A—G—C—T—T—G—，強調隨機性。）老師給大家準備了四種顏色的硬卡片各三張，這十二張卡片能組成多少條信息呢？ 生：模擬制作，隨時記錄。（兩人一組）師：巡回指導，幫助。（給1分鐘時間）生：匯報交流組成的信息的類型。

師：如果我再給大家一些時間，你還能不能排列出來呢？ 生：異口同聲：“能。” 師：最多能排列出多少種呢？ 生：沉思，回答不出。師：老師告訴大家最多可以排列出924種。生：非常吃驚。

師：這只是一個細胞核中的一小部分而已。所以我們可以形象地把細胞核比喻成什么呢？ 生：倉庫。

師：板書：細胞核是遺傳信息庫。

師：信息的存在都需要載體，比如，新聞是信息，我們得知新聞是通過電視等媒體，那么電視等媒體就是新聞的載體。你還能舉出一些例子嗎？

生：天氣預報是一條信息，我是從廣播里得知的，所以，收音機是天氣預報這條信息的載體。

師：那么，遺傳信息的載體是什么呢？ 生：有的沉思，有的說是DNA。

師：對，是DNA。DNA對我們來說既熟悉又陌生。DNA是什么樣的呢？演示自制課件，出現DNA分子片段示意圖。（略）生：觀察，理解，分析。（略）

師：繼續提出問題：DNA在細胞核中是如何存在的呢？演示自制課件，出現染色體的形態圖，邊講解：DNA是染色體的主要成分。（略）繼續演示，出現遺傳病患者的照片。

生：討論染色體存在的意義。（略）

三、引導學生小結細胞各結構的功能（略）

四、練習鞏固（略）

第二章 細胞的生活

第二節 細胞核是遺傳信息庫 課堂教學案例

（二）教學目標：

①描述細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫，說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。

②分析資料，闡明遺傳信息儲存在細胞核中。

③認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。課前準備： ①制作多媒體課件。

②學生課前收集有關遺傳方面的資料。教學方法：多媒體直觀教學、分析討論法 教學過程

師：在上節課，我安排大家回去收集有關的生物學資料，哪位同學愿意上來給大家發布？ 生：發布資料

師：大家發布的這些資料就是信息，我們的生活需要這些信息，生物的生長發育也需要信息。“龍生龍，鳳生鳳”，即是上一代能把控制生長發育的信息傳給下一代，這樣的信息，稱為什么信息？ 生：遺傳信息

師：對，那遺傳信息存在于哪里，請同學們閱讀多莉誕生的資料，從多莉身上找答案。生：閱讀。

師：多莉是如何誕生的，它為什么這么出名呢？下面請四位同學來給大家講述一下多莉的身世。生：表演

師：自從多莉出了名，三個媽媽都來認它。那究竟誰才是多莉真正的媽媽呢？多莉和其他的羊有什么不同，它的三個媽媽與其他羊的媽媽有什么不同？請同學們分析討論一下。

生：分析討論（三只羊都不是多莉真正意義上的媽媽）

師：對，多莉會這么出名，是因為它不像其他羊一樣由受精卵發育而成，它沒有真正意義的媽媽，也沒有爸爸。一起來看一下多莉的誕生過程。[展示]：

①從A母羊（黑面）中取出一卵細胞，抽掉細胞核，剩無核的卵細胞； ②從B母羊中取出一乳腺細胞，抽出細胞核；

③將B羊細胞核注入A羊的去核卵細胞當中，形成融合細胞，將融合細胞在體外培養，不斷分裂形成胚胎；

④將胚胎移入C母羊子宮內，繼續發育，最后產下多莉。[展示]：多莉圖片

師：大家知道，孩子從母體內出生，長得像父母，多莉雖然由C羊產下，但一點都不像C羊，卻像B羊，這是為什么？

生：B樣提供了細胞核，生物生長發育受到遺傳信息的控制，多莉長得像B羊，說明了遺傳信息存在于細胞核中。［板書]：

一、遺傳信息在細胞核中

師：很好，那遺傳信息存在于細胞核的什么物質上呢？請閱讀56頁前兩段，結合以上幾個問題來閱讀。[展示]：

①遺傳信息的載體是什么物質？ ②DNA的結構像什么？

③什么是基因？其功能是什么？基因和遺傳信息有什么關系？

生：遺傳信息的載體是DNA；DNA的結構像一個螺旋形的梯子；基因是具有特定遺傳功能的DNA片段。

師：我們知道，一本書的文字就是信息，而本子就是這些信息的載體，一首歌的歌詞也是信息，它要借助磁帶作為載體才能播放。而遺傳信息也需要載體，此載體就是DNA。

[展示］：DNA雙螺旋結構

師：DNA存在于細胞核中，其形狀像什么？ 生：像螺旋形的梯子。

師：對，DNA是由兩條鏈組成的一個雙螺旋結構，是由沃森和克里克于1953年發現的。[展示]：兩人圖片

師：DNA分子很長，它可以分成很多段。每一段都有特定的遺傳信息，其中有的片段可能控制鼻子生成，有的片段可能控制嘴巴的形狀，說明這些片段具有什么功能呢？ 生：遺傳功能。師：對，我們把這些具有遺傳功能的DNA片段稱為基因。誰能和大家講一下基因與遺傳信息、基因和DNA有什么關系？ 生：思考并回答。

師：分析反饋學生的回答。（簡單介紹人類基因組計劃）師：DNA主要存在于細胞中的什么結構中？ 生：細胞核中。[板書]：

二、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA 師：對，在細胞質中也有少量DNA。如果將正在分裂的細胞用堿性染料染色后，置于顯微鏡下觀察，就會發現，細胞核中有許多染成深色的物質。[展示］：染色體圖片

師：這些物質是染色體，染色體存在于細胞核中。看一下染色體主要由什么物質組成？

[展示]：染色體組成模式圖。生：主要由DNA和蛋白質組成。[板書]：

三、DNA和蛋自質組成柒色體

師：好。我們已經接觸了幾個名詞——遺傳信息、基因、DNA、染色體、細胞核，它們之間有什么關系？請同學們看完這段錄像后回答。[展示]：錄像

生：基因控制遺傳信息，基因是有遺傳功能的DNA片段，DNA是染色體的組成部分，染色體存在于細胞核里。

師：對，歸根結底，遺傳信儲存在細胞核中，因此，細胞核是遺傳信息庫。不同的生物體的細胞內染色體的數量不同。比如人有23對染色體，老鼠有21對染色體，假如生物體內的染色體數目或基因發生變化，就會患遺傳病。[展示］：遺傳病圖片和錄像

師：通過這節課的學習，我們知道細胞核是遺傳信息庫。DNA是遺傳信息的載體；DNA上有特定遺傳功能的片段是基因；基因能控制生物體的各種性狀；前一節的內容講了什么？ 生：細胞生活需要物質和能量。

師：對。那細胞中的（）控制物質的進出。細胞中的（）和（）是能量轉換器。生：回答。

師：因此，細胞是物質、能量和遺傳信息的統一體。[板書]：

四、細胞是物質、能量和遺傳信息的統一體 細胞膜控制物質進出 葉綠體和線粒體是能量轉換器 細胞核是遺傳信息庫 師：下面我們做一下練習

①細胞的生活是靠細胞的各種結構的分工協作。請將下列結構與相應功能用線連接起來。

細胞膜 遺傳信息庫 葉綠體 動力車間 線粒體 控制物質進出 細胞核 使光能變成化學能

②染色體、DNA、基因、遺傳信息有何關系？

第二篇：《細胞核是遺傳信息庫》教學設計

《細胞核是遺傳信息庫》

教學設計

一、新課引入 [學生活動] 觀看圖片，了解生活中常見的信息，理解遺傳信息。[教師活動] 出示課件，由信息引入遺傳信息。

二、講授新課

㈠遺傳信息在細胞核中 資料分析：小羊多莉的身世。[學生活動] 觀看課件，思考問題，對資料進行分析、討論。[教師活動] 演示“小羊多莉的身世”課件，提出問題，引導學生得出結論。結論：遺傳信息儲存在細胞核中。㈡細胞核中有儲存遺傳信息的物質—DNA 1.結構 2.基因

[學生活動] 觀看課件,了解信息與載體的關系,理解DNA是遺傳信息的載體。認識DNA的結構和遺傳信息的多樣性。[教師活動] 出示課件,引導學生理解信息與載體的關系,幫助學生理解遺傳信息的多樣性,鞏固遺傳信息在DNA上。

㈢DNA和蛋白質組成染色體 [學生活動] 觀察染色體的形態，了解DNA、基因、染色體、遺傳信息四者的關系。分析染色體的作用。

[教師活動] 演示課件，介紹染色體的形態，列舉因染色體異常而導致的疾病的例子，引導分析染色體的作用。

㈣總結: [學生活動] 看圖，描述細胞核、染色體、DNA、基因、遺傳信息五者的關系。[教師活動] 展示課件，幫助引導，板書。結論：細胞核是遺傳信息庫。

三、練習[教師活動] 指導 [學生活動] 練習

第三篇：細胞核是遺傳信息庫教學設計（定稿）

七年級上冊生物《細胞核是遺傳信息庫》教學設計

赤溪有福學校

劉海燕

一、教材分析及教材設計思想

本節內容比較抽象，主要闡述了三個問題：（1）遺傳信息存在于細胞核中。（2）細胞核中有儲存遺傳信息的載體—DNA。（3）DNA和蛋白質組成染色體。教師首先由生活中的信息引入遺傳信息的概念，使“遺傳信息”這一概念便于理解。之后，讓學生分析克隆羊多莉身世的資料，指導學生閱讀、討論（分組），學生發表看法，讓學生對多莉的身世有所了解，同時也通過克隆羊多莉，讓學生對克隆技術有一個初步的認識，引起學生對當今世界的生物技術發展的關注。進而依次介紹：細胞核、染色體、核酸、DNA、遺傳信息。關于遺傳信息的形象解釋，可借助教材中DNA分子示意圖，指導學生了解DNA分子的形態，并說明DNA分子可以分成許多個小片段，每一個小片段上具有特定的遺傳信息，這些小片段就叫基因。所以，DNA是遺傳信息的載體。

本節課原是高中的內容，在新課程改革后經過簡化出現在七年級。相對來說，內容較抽象，對于剛接觸生物學課程的七年級學生來說較難理解和接受。但這部分內容對后面遺傳學知識的學習卻又是必備的。因此在設計本課教學時，應努力將那些抽象難懂的知識內容變得形象生動、直觀親切，使其容易理解和接受。并且充分調動學生的積極性，參與到學習活動中去，變被動為主動，真正做到從做中學。

二、教學目標 知識與技能

1、描述克隆羊的科學技術過程并知道細胞核里有遺傳物質。

2、嘗試說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。

3、概述細胞核是一個遺傳信息庫。

4、通過克隆羊、DNA是遺傳物質的資料分析，提高學生處理信息的能力。過程與方法

通過分析克隆羊“多莉”的身世，了解細胞核里有遺傳物質。情感態度與價值觀

1、了解DNA是遺傳的物質基礎，形成實事求是的科學態度。

2、關注社會熱點話題，以增強學生的社會責任感。

三、教學重點及難點 重點：

1、說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。

2、概述細胞核是一個遺傳信息庫。難點

說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。

四、教法與學法

自主探究、合作探究、情境體驗、討論等

五、教學準備

教師準備克隆技術的相關資料，DNA分子片段示意圖，染色體形態圖，并制作多媒體課件。學生在課前收集相關的資料。

六、教學過程

（一）創設情景，導入新課：

上課前讓小組討論昨晚的重要新聞報道，這樣能夠培養學生的表達能力和鍛煉學生的膽量，在學生討論完后，提出問題：剛才大家討論的那些新聞就是信息，我們的生活需要這些信息，而生物的生長發育也需要信息，這種信息是由上一代傳給下一代的，這種信息稱為什么信息呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學生的認知特點。再設疑：那遺傳信息存在哪里呢？問題的提出引發了學生迫切想知道答案的心理，這樣就創造了良好的開端，使學生進入學習狀態。

（二）推進新課

1、遺傳信息在細胞核中

首先設置懸念：到底遺傳信息存在于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴我們。先讓學生觀看多莉誕生的動畫課件。讓學生有初步的了解，并引起學生的注意力。引導學生觀察三只羊與多莉的關系，此時，不失時機地提出問題：與多莉的身世有關的綿羊有哪些？多莉由C羊生出，卻一點都不象C羊，而和B羊幾乎一模一樣，這說明了什么？讓學生圍繞這幾個問題進行討論，我從中引導，啟發學生的思維，引導學生解決重點。

學生分組討論，得出結論：（1）與多莉身世有關的綿羊有三只，即A綿羊提供去核卵細胞，B綿羊提供乳腺細胞核，C綿羊孕育胚胎。（2）多莉雖然是C綿羊生出的，但是長相卻一點也不像C羊，而是與B羊一模一樣。說明控制生物工程性狀遺傳生產存在細胞核中。

最后是知識的延伸和擴展：引導學生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結合學生已有的知識經驗，發散學生的思維，擴大學生的知識面。

2、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA 教師創設情境：

我們每天需要通過媒體來獲得信息，例如：通過讀報紙可能了解最新的時政要聞，通過看天氣預報節目，可以了解未來幾天的天氣情況。這些信息需要通過一定的載體呈現給人們。

細胞中遺傳信息存在于細胞核中，遺傳信息的載體是什么呢？ 教師利用多媒體展示資料：

細胞核中有一種叫做DNA的有機物，它的結構像一架螺旋形的梯子。DNA分子很長，它可以分成許多個小片段，每一個小片段具有特定的遺傳信息。比如，有的片段決定人的血型，有的片段決定人的眼睛是雙瞍還是單眼皮，有的片段決定人的虹膜是黑色還是褐色，這些片段就是基因。

（1）從上述資料可以看出細胞中的遺傳信息主要存在于細胞核中的什么結構上？DNA的結構具有怎樣的特點？

（2）什么是基因？

（3）生物的性狀是由什么控制的？

學生觀察圖示，分析資料，將獲得的信息在小組內展示，最后達成共識：（1）細胞核中的遺傳信息主要存在于細胞核中的DNA上，所有DNA是遺傳信息的載體。其結構像一架螺旋形的梯子。

（2）DNA分子很長，它可以他成許多個小片段，這些小片段叫做基因。（3）基因能夠控制生物性狀。

3、“DNA和蛋白質構成染色體”內容的學習。在學生閱讀的基礎上，多媒體展示DNA和蛋白質構成染色體的模式圖，學生通過觀察找出DNA和染色體

之間的關系。嘗試完成下列問題：

通過分析你知道什么是染色體？染色體是由哪些物質構成的？染色體在細胞中的存在具有哪些特點？

學生分組討論、分析，并在小組內展示，最后得出結論：

細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質是染色體，染色體由DNA和蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體，它的小片段叫做基因，基因控制生物的性狀。所以，基因是遺傳物質的基本單位。在每一對生物細胞中，染色體的數量是一定的，而且在體細胞中，染色體成對存在。

再看遺傳病患者的圖片，提示學生找出患者和正常人的染色體有什么區別。

（三）、小結

本節課我們主要從三個方面闡述了遺傳物質存在于細胞核中，

第四篇：細胞核是遺傳信息庫 教案

第二節 細胞核是遺傳信息庫 教案

教學目標：

1、學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。

2、嘗試描述染色體、DNA和基因的關系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

3、學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。

重點和難點：

學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質。

導入：上節課說到細胞的生活需要物質和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結構是提供給我們遺傳信息的。

一、遺傳物質：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？

克隆羊多莉的實驗： 得出結論：細胞核里面有遺傳物質。

二、細胞核里面有哪些成分儲存遺傳物質？簡單介紹DNA、蛋白質共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機物.結構 雙螺旋結構

基因 具有特定遺傳信息DNA片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發，藍眼睛等都是由基因引起的。

染色體上的數量過多過少引起疾病

三、遺傳信息、DNA、染色體、細胞核四者之間的關系

四、小結：細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能

五、練習：

1、從細胞結構看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現象主要決定于（）

A、細胞質 B、細胞核 C、細胞膜 D、細胞壁

2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的（）決定的。

3、有關遺傳物質，下列說法中錯誤的是（）A、染色體存在于細胞核中 B、染色體由蛋白質和DNA組成 C、染色體首尾相連組成了DNA D、DNA的特定結構中儲存了大量的遺傳信息

4、基因與DNA的關系是：（）A、一條DNA就是一個基因 B、一條DNA有多個基因 C、一個基因中包含有好幾條DNA D、一個基因就是一條DNA

5、判斷題：染色體的英文名就是DNA。

6、判斷題：染色體就是DNA 教學反思：

本節課重在讓學生理解細胞核、染色體、DNA、基因的關系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節課的內容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節課并不容易上，因為學生之前也有些關于DNA，基因的知識，但并不理解這幾種物質的關系，所以我這節課并不按照書本的順序安排課堂教學，而是先介紹細胞中貯存遺傳物質的是細胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數量的染色體，而染色體是由蛋白質和DNA組成的，其中DNA是遺傳物質的載體，基因是DNA上的片段。這樣的順序學生更易于理解遺傳物質的關系。最后把前面的知識總結出：細胞是物質，能量，信息的統一體。

第五篇：教案 細胞核是遺傳信息庫

一 復習：動物細胞和植物細胞的結構有什么不同？各種結構有什么功能？ 細胞壁：保護和支持；細胞膜：控制物質的進出；細胞質中含有多種細胞器，其中葉綠體和線粒體是能量轉換器；液泡是植物細胞代謝庫，其內有細胞液，含有水、無機鹽、糖類，蛋白質和色素等物質。師：同學們的課堂知識掌握得非常扎實。那么細胞核的功能是什么呢？這節課我們共同研究一下

生：請大家觀察這些圖片，看看親代和子代有什么關系？生：子代和親代很相像，親代和子代有遺傳關系。師：高等動物和植物的個體大都是受精卵發育而成，如牛的后代仍然是牛，金絲猴的后代仍然是金絲猴。大家想想，為什么牛的受精卵不能發育成金絲猴呢？一個小小的受精卵是怎么知道它將要長成什么樣子呢（請大家看課本p54，找出問題的答案）？

生：受精卵內具有指導身體發育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做“遺傳信息”。師：很好，遺傳信息是生物體建造生命大廈的藍圖。那么遺傳信息藏在細胞的哪里呢？（5min）一 遺傳信息在細胞核中（15min）

師：羊王國里，有一只最出名，身世最奇特的羊，大家說是什么羊？生：克隆羊--多莉。

師：很好，大家知識面很廣啊，我生怕你們說是喜羊羊。他的確不是一只普通的羊，是被克隆出來的。但誕生6年后的克隆羊因不斷惡化的肺病，被研究人員不得不實施安樂死，它的生死都轟動世界。小羊多莉的身世是怎樣的呢？5位同學為大家表演一個小品----《克隆羊多莉找媽媽》，在表演的過程中，請大家思考幾個問題？ 1、3只母羊各為多莉提供了什么？

2、多莉像誰？

3、說明遺傳信息在哪里？

生：1A去核卵細胞，B乳腺細胞的細胞核 C胚胎發育的場所-子宮；2多莉像B羊 3遺傳信息存在于細胞核中。師：非常好。請看大屏幕，請同學根據大屏幕出現的畫面，說出多莉的誕生過程

生：1.從A羊中取出一個卵細胞，抽掉細胞核，剩無核的卵細胞；2.從B羊中取出一乳腺細胞，抽出細胞核；3.將B羊的細胞核注入A羊的去核卵細胞中，形成融合細胞，將融合細胞在體外培養，不斷分裂形成胚胎；4.將胚胎移入C羊子宮內，繼續發育，最后產下多莉。【板書】

一、遺傳信息在細胞核中 二：細胞核中的主要物質是染色體（5min）

師：遺傳信息究竟存在于細胞核中的什么物質上呢？科學家們對細胞核的研究，他們有了答案。請同學們閱讀課本56頁，標題2下的文字，看看科學家在細胞核中發現了什么？是怎么發現的？ 生：染色體，用一種堿性染料對正在進行的細胞進行染色，被染成深色的物質就是染色體。

師：很好。圖解染色體與細胞核的關系。科學家對細胞核研究時發現有染色體。將正在分裂的細胞用堿性染料染色，然后放在顯微鏡下觀察，會發現細胞核中有許多被染成深色的物質，就是染色體。P59 師：染色體有什么作用，遺傳信息到底在不在它上面？請看下面的資料分析？

（一）：科學家發現，正常人的染色體都是23對；洋蔥8對，水稻12對。師：你認為，不同生物的染色體數目一樣嗎？生：不一樣

師：對，不同生物的染色體數量是不同的，但同種生物的染色體數目相同嗎？比如你和其他同學，染色體數目都是多少對？生：同種生物的染色體數目相同。我和其他同學都有23對染色體。師：很好，由此得出結論：每一種生物的細胞內，染色體的數量是一定的；

師：

（二）：這人一個正常兒童和先天性愚性患者的染色體組圖，請同學們看圖，找出他們染色體的區別？ 生：第21對染色體多了一條。

師：眼力真好，一下子就找出來了。先天性愚性（圖）是一種遺傳病，這種患者一般發育不良，并且智力低下。既然是遺傳病，說明他的病是誰傳給他的？生：他的父母 師：分析的很好，他的父母傳給他的是什么？生：遺傳信息

師：對，也就是說，當染色體異常時，會引起遺傳病，也就說明遺傳信息存在于細胞核中的染色體上。那么，大家再想一下，當染色體的數目和形態發生變化，對生物的正常生活和傳種接代有影響嗎？影響大嗎？ 生：有，很大。師：很好，又得一結論：染色體數目的恒定對生物的正常生活和傳種接代都是非常重要的。【板書】二 細胞核中有染色體，而且遺傳信息存在于染色體上。

師：接下來科學家對染色體結構進行了更為細致的研究，發現染色體是由DNA和蛋白質組成的。【板書】染色體包括DNA和蛋白質（圖解）。這時候，就又產生了一個疑問：遺傳物質究竟是在DNA還是在蛋白質上呢？同學們認為在什么上呢？生：DNA 師：恩，大家知識面很廣啊，通過電視等媒體或雜志，了解了遺傳物質在DNA上。但沒鑒定出來之前，科學家有的認為在DNA上，有的認為在蛋白質上，經過許多的實驗驗證，最后，DNA的一方勝利了，并且發現一條染色體上有一條DNA，請大家做一個簡單的推理（人，洋蔥，水稻各有幾條DNA）。三 遺傳信息的載體是DNA 師：左面的圖是DNA的結構圖，大家看看它的形狀像什么？生：像是被扭了的麻花似的梯子

師：對，說科學一點，DNA是有兩條鏈組成的雙螺旋結構，是美國的沃森和英國的克里克于1953年提出來的，他們并因此獲得了諾貝爾獎。右圖是它運動的方式。

師：圖：DNA的分子很長，可分成許多片段。如人的一條DNA鏈拉直后約1米長。我們每個人的面目都不同，如眼睛有的單眼皮，有的雙眼皮；有的個子高，有的個子矮。這些都稱為生物性狀。那么大家想一下，生物性狀是有一條DNA鏈決定的還是有DNA一個個小片段決定的？生：一個個的DNA片段

師：很好。（圖）有的DNA片段可控制耳垂的有無，有的可控制眼皮的單雙和虹膜的顏色，有的控制舌的卷與直。每個片段能控制不同的性狀，說明每段DNA上含的遺傳信息相同嗎？生：不同。

師：對，每一個DNA片段都有特定的遺傳信息，這些DNA片段叫做“基因”。那么遺傳信息和DNA有什么關系呢？我們先來看，一本書中文字與書有什么關系？文字必須寫在書上，我們才能看得見，所以書是文字的？ 生：載體師：由此得出：DNA是遺傳信息的載體。[板書]三DNA是遺傳信息的載體，基因上有遺傳信息 師：我們這節課學習了這么多的概念，遺傳信息、細胞核、染色體、DNA、基因，他們之間有什么關系？請同學用圖示的方式，表示出來。生：畫圖，師：根據這幅圖，現在我們回顧下這節課所講的內容；首先我們知道了遺傳信息：受精卵內具有指導身體發育的全部信息，它是父母傳下來。接下來我們通過了解克隆羊--多莉誕生的過程，知道了遺傳信息位于細胞核中。細胞核中有染色體，染色體是由DNA和蛋白質組成的。DNA是遺傳信息的載體，具有特定遺傳信息的DNA片段叫做基因。歸根到底，細胞核是遺傳信息庫。四 細胞是物質、能量和遺傳信息的統一體

教師講述：細胞膜控制物質的進出；細胞質中的葉綠體和線粒體是細胞中能量轉換器；遺傳信息在細胞核中。因此，細胞是物質、能量和遺傳信息的統一體