第一篇：六年級作文教案如何寫好人物的語言

如何寫好人物的語言

教學(xué)目標(biāo)：通過指導(dǎo)，使學(xué)生懂得運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）懂得運(yùn)用語言描寫反映人物的思想品格。

（2）懂得運(yùn)用語言區(qū)別人物身份。

（3）語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫緊密配合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

[小游戲]聽臺(tái)詞，猜人物。

“大師兄，二師兄和師傅被妖怪抓走啦！”（沙僧）

“可惡的小羊，我一定會(huì)回來的！”（灰太狼）

“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！”（桑哪）

“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”（魯迅）

問：同學(xué)們都很聰明，都能夠通過一個(gè)人的語言來推理出這個(gè)人的身份，那你們想一想，語言除了能表現(xiàn)出這個(gè)人的身份，還能表現(xiàn)出這個(gè)人的什么其他特點(diǎn)？

（性格、心理、思想品質(zhì)）

二、定義解析

問：所以我們寫人物的時(shí)候，是不是只寫一寫這個(gè)人的外貌和動(dòng)作就可以了？

問：可以通過他和別人的對話，或者他自己的內(nèi)心獨(dú)白展現(xiàn)這個(gè)人的什么？

引出語言描寫的定義：

語言描寫，指對人物對話和內(nèi)心獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合他的身份、閱歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫好人物的語言（板書課題）

三、方法指導(dǎo)

1、描寫人物語言，就要寫出個(gè)性化的人物語言。（板書）

（場景模擬：同是去隔壁教室借黑板擦，生1扮演尖酸刻薄的人，生2扮演有禮大度的人，生3扮演粗魯莽撞的人??讓學(xué)生們自己思考不同個(gè)性的人的語言特點(diǎn)。）

總結(jié)：每個(gè)人都有自己的語言風(fēng)格，或溫婉，或尖刻；或直爽，或含蓄；或幽默，或嚴(yán)肅，無一不體現(xiàn)出人物的思想性格特征。所以，要寫好人物語言，就必須多聽、多琢磨，把握人物的思想性格和語言風(fēng)格，使人聞其聲如見其人。

2、人物語言要通俗生動(dòng)，符合人物身份。

問：女孩子們一起聊天，通常會(huì)怎樣？（圍起來說悄悄話）那男孩子們要是聚在一起聊天也是這樣嗎？（不是）

總結(jié)：什么人說什么話，人物語言一定要符合其年齡、性別、身份、職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)水平以及人生經(jīng)歷等特點(diǎn)。我們平時(shí)作文中出現(xiàn)的人物大多為普通人物，生活中他們怎么說，作文中就要怎么寫，力求語言的通俗生動(dòng)，與人物身份相吻合。如果一個(gè)農(nóng)民說出的話文縐縐的，那就失去了人物的真實(shí)性。

3、描寫語言要寫出說話時(shí)的語氣，要寫出說話時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等。

問：剛才場景模擬的時(shí)候，每一種性格的人除了語氣和臺(tái)詞的不同，還有什么不同？

（動(dòng)作、神態(tài)）

總結(jié)：語氣是指說話時(shí)的口氣，也就是說話人的態(tài)度和流露出來的感情。身份不同，說話時(shí)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)也不同。人在說話時(shí)不可避免地伴隨著相應(yīng)的表情和動(dòng)作等，描寫人物語言，要能真實(shí)地寫出人物說話時(shí)獨(dú)有的語氣、神態(tài)以及習(xí)慣性動(dòng)作等，以此來表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、思想感情等。這樣就會(huì)使語言更加生動(dòng)形象，人物性格更加豐滿。

4、對話要寫得簡短、明快。

描寫人物語言，要做到準(zhǔn)確、緊湊、連貫、簡練、鮮明。現(xiàn)實(shí)生活中的人物在平時(shí)說話時(shí)，往往會(huì)或多或少地?fù)竭M(jìn)一些語病或廢話。

因此，我們在描寫人物的對話，要善于選擇和提煉，應(yīng)該作適當(dāng)?shù)募庸ふ{(diào)整，寫得簡短、明快，避免冗長、拖沓，讀起來覺得明白、暢快。

5、人物語言要能為中心服務(wù)。

有些同學(xué)一說到寫對話寫語言，就一寫一大板，長篇大論又讓人搞不清楚究竟文章想表達(dá)什么。

所以，寫好人物的語言，最根本的一條，就是要注意符合人物的身份、經(jīng)歷和處境，要能表現(xiàn)人物的思想性格，反映人物的個(gè)性特征，能揭示人物的精神面貌。

人物的語言描寫是為突出文章的中心思想及表現(xiàn)人物特點(diǎn)服務(wù)的，因此，與此無關(guān)的人物語言決不能塞進(jìn)文章里。平時(shí)一個(gè)人說的話很多，我們不能有話必錄，而應(yīng)該選取那些最能反映人物思想本質(zhì)的語言來寫。

四、人物語言描寫的幾種形式：

在對話描寫中，要注意交代清楚人物之間的關(guān)系和話是誰說的。為了文章的需要，對話描寫要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。

對話描寫中，人物很復(fù)雜。為此，一定要在不同人物說話時(shí)，添加提示語，以讓讀者明白是誰說的。

人物的語言描寫一般有五種：

1、提示語在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示語在后面 如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

3、提示語在中間 如：“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。

5、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容 這種形式必須在一定的語言環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我們在作文時(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。

修改：買完燒餅，爸爸又想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯(cuò)了！”爸爸說：“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板說：“這，這??”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤。”爸爸說：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

五、課堂練習(xí)

第二篇：六年級好人推薦事跡

六年級好人推薦事跡

邊瑞：陜西寶雞隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級學(xué)生。助：在學(xué)校里，幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)，講解難題，協(xié)助老師管理學(xué)生，不愧是我們的好班長，老師的好助手。

文娟麗：隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)一名小學(xué)教師。敬：她數(shù)十年如一日，關(guān)愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)，在學(xué)校贏得了老師的好評，學(xué)生的尊重。

張雪：助，她關(guān)心同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，是老師的左膀右臂，她是我們每個(gè)同學(xué)的好榜樣。

姚明：助，他會(huì)盡力幫助任何需要幫助的人，是老師心目中的一名好學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)書寫工整，同學(xué)們都很喜歡他。

馬佳偉：他是一個(gè)樂于助人、活潑好動(dòng)的男孩子。每次班上哪位同學(xué)遇到困難時(shí)，他總是熱情的伸出援助之手，他是我的好朋友，也是一個(gè)好人。

閆麗：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)一名小學(xué)教師，她是我們的班主任，為了同學(xué)們的進(jìn)步和成長，她總是不斷地鼓勵(lì)我們，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，我認(rèn)為她是一名盡職盡責(zé)，關(guān)愛學(xué)生的好老師。

張麗娜：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)一名小學(xué)教師，她是我們五年級的英語老師，同學(xué)們英語都不好，為了讓我們認(rèn)真完成作業(yè)，她經(jīng)常放棄自己的休息時(shí)間，督促同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，是一位無私奉獻(xiàn)的好老師。

茍大雄：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)一名小學(xué)教師，他關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，在課堂上經(jīng)常給我們講一些做人的道理，同學(xué)們都很喜歡他，他是我心目中的好老師。王瀟：誠，她在平時(shí)日常生活中，答應(yīng)別人的事情，總會(huì)做到。還經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)。

陳媛：她曾經(jīng)是我們的語文老師，她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一位盡職的好老師。

吳興旺：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)一名小學(xué)教師。他對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從來沒有任何疏忽，是同學(xué)們喜歡并且敬佩的好老師。

寧翠翠：敬，她曾經(jīng)是我們的語文老師。總是耐心的給我們講解各種知識(shí)，是一位敬業(yè)奉獻(xiàn)，受學(xué)生愛戴的好老師。

第三篇：淺析《草船借箭》的人物語言-教學(xué)教案

淺析《草船借箭》的人物語言 羅伏龍

通過人物語言來刻劃人物形象及展開故事情節(jié)，是《草船借箭》一課的一大特色。在講授這篇課文時(shí)，注意分析人物的對話，對加深學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，是很有益處的。

這篇課文寫周瑜的“忌”和諸葛亮的“智”，故事自始至終的語言交鋒都寫得很生動(dòng)。一開始就讓諸葛亮同周瑜展開了舌戰(zhàn)。如第二自然段，除了一兩句簡短的敘述性句子外，其余的文字全是周瑜和諸葛亮的對話。兩人一接觸，周瑜就對諸葛亮說：“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”這既是疑惑而問，又是因忌才而試探。諸葛亮胸有成竹，對答如流：“用弓箭最好。”語言堅(jiān)定果斷。第二句對話，周瑜接過諸葛亮的話頭，說：“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺的是箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬枝。這是公事，希望先生不要推卻。”既然你說“用弓箭最好”，那我正好順?biāo)浦郏屇恪霸焓f枝”，而且還說“這是公事”“不要推卻”，看你如何是好，足見其極為狡猾，又自尊自傲。然而，諸葛亮不僅不推卻，反而一口應(yīng)承：“都督委托，當(dāng)然照辦。”并問“十萬枝箭什么時(shí)候用？”堅(jiān)決的回答，沉重的反問，有禮有節(jié)，完全出乎周瑜意料，充分體現(xiàn)了諸葛亮才智高強(qiáng)、百難不倒的氣勢。第三句話，周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮的回答是對周瑜的堅(jiān)決否定：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”這個(gè)回答，切中要害地說明他精通軍事。接著周瑜問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮回答：“只要三天。”一個(gè)“只”字，語氣非常肯定，充滿了信心，更進(jìn)一步顯示了諸葛亮非凡的才干，周瑜是望塵莫及的。諸葛亮才氣縱橫，周瑜對他更是妒忌。第四句對話，周瑜又以“都督”的架子和權(quán)勢威脅諸葛亮：“軍營里可不能開玩笑。”語氣驕橫，咄咄逼人。諸葛亮卻毫不畏懼，回答：“愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”這一回答，正合周瑜之意，他以為諸葛亮進(jìn)了他的圈套。

隨著對話的繼續(xù)，人物形象也刻劃得越來越深刻。如第三自然段，周瑜對魯肅說：“我得吩咐軍匠們，造箭的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，就定他的罪??”周瑜妒才忌能，想陷害諸葛亮的險(xiǎn)惡用心，到這里已暴露無遺，讀者也為諸葛亮的安危有幾分擔(dān)心。第四自然段，寫諸葛亮跟魯肅的對話，說要向魯肅借“二十只船”，“船要用青布幔子遮起來”，并告訴魯肅“不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了”。由此可見，諸葛亮心明眼亮，早已識(shí)破周瑜的險(xiǎn)惡用心，說明他辦事機(jī)智、謹(jǐn)慎，不留破綻。孔明的形象在逆境中得到了展現(xiàn)。

其次，這篇課文的人物對話，還起到展開故事情節(jié)的作用。如第三自然段，魯肅說：“十萬枝箭三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”這句話起承上啟下的作用，它既承接前面的故事，又引出這一自然段末尾周瑜的話“你去探聽探聽??回來報(bào)告我”。周瑜這句話，又引出下面諸葛亮向魯肅借船和魯肅回報(bào)周瑜的情節(jié)。又如第五自然段，周瑜說：“到了第三天早上，看他怎么辦！”有了這句話，就推動(dòng)故事向高潮發(fā)展，引出下面諸葛亮第三天早上“草船借箭”的故事。最后，以周瑜嘆服諸葛亮的話作結(jié)，回應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)顯得十分嚴(yán)謹(jǐn)。

這篇課文的人物對話，始終緊扣題眼，處處圍繞著“借箭”一事交鋒，使讀者從人物的對話中體會(huì)人物的性格特征。因此，文章內(nèi)容集中，中心突出，主題鮮明。在講授時(shí)，應(yīng)抓住語言特點(diǎn)，加以分析點(diǎn)撥，這樣學(xué)生對課文的理解就容易了。

從情節(jié)入手分清前因后果——讀《草船借箭》 黃祿恩

《草船借箭》是和讀寫例話《分清事情的前因后果》相呼應(yīng)的重點(diǎn)課文。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中分清事情的前因后果，應(yīng)從情節(jié)入手。

情節(jié)是敘事性作品中人物生活、斗爭的演變過程，它包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等。一般地說，情節(jié)的開端就是事情的前因，情節(jié)的結(jié)局就是事情的后果。但就本課而言，不能簡單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬枝箭的圈套作為陷害諸葛亮的口實(shí)就是整個(gè)事件的起因，它只不過是展開矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn)，才算抓到了問題的實(shí)質(zhì)。

分清了前因是什么，后果是什么，不能說就分清了事情的前因后果，還必須進(jìn)一步理解前因與后果之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。以周瑜嫉賢妒能開始的“因”，為什么會(huì)導(dǎo)致諸葛亮獲勝的“果”呢？或者說，諸葛亮“草船借箭”為什么會(huì)獲得成功呢？這就必須分析整個(gè)矛盾沖突的過程。

矛盾沖突一開始就激起了波瀾。周瑜請諸葛亮“商議軍事”，問起“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好”時(shí)，諸葛亮說“用弓箭”。這正是周瑜所需要的答案，于是立即用造箭的“公事”相委托。諸葛亮爽快地答應(yīng)了下來，而且把期限由十天縮短到三天，還立下了軍令狀。真是一個(gè)投其所好，一個(gè)正中下懷。

接著，矛盾在這個(gè)懸念中繼續(xù)發(fā)展。周瑜與魯肅的對話泄露了限期造箭的目的，充分暴露了周瑜的妒忌之心。諸葛亮見到魯肅，先用要求幫忙相激，然后提出向他私下借用船只和軍士的要求。造箭不用竹子、翎毛、膠膝等物，借船只、軍士干什么？期限一天天接近，到了第三天四更，才請魯肅去江邊取箭。諸葛亮的葫蘆里究竟賣的什么藥？這又是一個(gè)懸念。但是，盡管懸念未釋，我們已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：諸葛亮對周瑜的許諾決不是軍中戲言，而是成竹在胸的。

諸葛亮料定三天之后必然“大霧漫天”，他深知曹操也不是無能之輩，在“看不清虛實(shí)”的情況下定不會(huì)“輕易出動(dòng)”。“只用弓弩手朝他們射箭”，這是作為軍事家的曹操必然要采用的“上策”。果然，當(dāng)諸葛亮的草船“一字兒擺開”逼進(jìn)曹軍的水寨時(shí)，曹操調(diào)集水陸大軍的“一萬多個(gè)弓弩手”齊為射箭。這是全篇的高潮，前面的種種懸念到此全都釋然。

“草船借箭”的全過程，充分顯示了諸葛亮足智多謀、料事如神的非凡才干。因?yàn)橛胁鸥啥舛始桑忠驗(yàn)橛胁鸥刹艙魯×硕始烧叩挠?jì)謀。因此，從情節(jié)入手，揭示諸葛亮的才干，就不僅分清了前因后果，而且找到了聯(lián)系前因與后果的橋梁。

第四篇：六年級下冊語言交際教案

六年級下冊語言交際教案

第十二冊語言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、自我介紹

、這最討厭的2、我的夢

3、我的童年

二、提問與采訪

4、感受提問

5、反問

6、現(xiàn)場采訪

三、答題與被訪

7、發(fā)言

8、采訪比賽

9、廣告交流

四、信息交流

0、討論總結(jié)

1、評論總結(jié)

2、新聞發(fā)布

五、接待與主持

3、接待外賓

4、節(jié)目主持

六、討論與演講

5、即席辯論

6、專題演講

7、口頭匯報(bào)

一、自我介紹

、我的未來（愿望）

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)用具體真實(shí)的方法介紹自己的愿望。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)有條理地抓住重點(diǎn)介紹愿望的方法。培養(yǎng)正確的理想、人生觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入，明目激趣

、回顧上學(xué)期言語交際內(nèi)容

興趣——志愿——愿望

2、總結(jié)入題，我的愿望

3、復(fù)習(xí)方法：⑴介紹清楚

⑵說明原因

⑶表明自己的心意

4、提出要求：你的愿望，就是你的未來，請說出你的未來來表明你的愿望。

二、示例明法

、示例《我的未來》

⑴開場白。進(jìn)入未來。這樣開頭：“我看著《科幻世界》，書中的情景太吸引人了。我凝神地坐在那里，仿佛走進(jìn)了未來的世界。”這樣就會(huì)激起人們聽你介紹的興趣。

⑵重點(diǎn)介紹未來（愿望），充分發(fā)揮你的想象，更突出了你向往未來的強(qiáng)烈意愿，引起聽者的共鳴。例文如下：

“我已經(jīng)成為一位著名的醫(yī)學(xué)家了，我和我的同志們經(jīng)過多年的努力，終于征服了癌癥。今天我去北京領(lǐng)獎(jiǎng)，我乘坐氣墊火車，車上真舒服。一會(huì)兒，火車像飛一樣奔馳在軌道上。這時(shí)，我無意中扭頭一看，鄰坐竟是一位奇怪的人，他身材矮小，面目十分古怪，眼睛發(fā)綠光，他對我友好地笑了笑，并說了一句古怪的話，我忙叫來機(jī)器人替我翻譯。原來這是位火星人，他感嘆地說，地球發(fā)生了翻天覆地的變化，如今成了人間天堂。我們就醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)行愉快的交談，不知不覺北京已到了，我們只得依依惜別。”

⑶結(jié)束語。說出你的愿望，表達(dá)您的心意，給聽者以鼓勵(lì)、激勵(lì)。如：“我默默地想著。真希望有一天，我的夢想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。那樣，我就能為祖國和人類作出貢獻(xiàn)，讓人類生活得更快樂，更幸福。”

2、討論介紹順序和要點(diǎn)：

⑴開場白：介紹清楚未來。

⑵介紹清楚：具體說明夢。①爺爺眼睛恢復(fù)視力了

②爸爸病好了

⑶說明原因：爺爺雙目失明，爸爸守衛(wèi)祖國落下了病根

⑷表明態(tài)度：夢想成真

三、交流自己的美夢，同桌練說

四、全班交流，師生評議、學(xué)習(xí)禮儀：開頭：每個(gè)人都會(huì)做夢，我也常做夢，這就是……

結(jié)尾：請同學(xué)們幫助指正，為我實(shí)現(xiàn)自己的夢作出努力。

2、全班交流。師生評議

五、小組交流，檢查評議、請你在橫線里填上你想說的內(nèi)容，列好交際提綱

2、仿照例文，說出您的未來，說出你的愿望，表達(dá)您的心愿，鼓舞你自己，激勵(lì)別人前進(jìn)。在小組內(nèi)交流，請同學(xué)給你的交流打分。

六、實(shí)踐作業(yè)：

閱讀科幻小學(xué)，暢想未來，說說未來世界是怎樣的，請以第一人稱，對未來的科技、衣食住行……作一個(gè)盡情的描述。并準(zhǔn)備參加班級的“暢想未來”的主題會(huì)。

2、我的童年

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)介紹方法，能熟練地介紹自己。

2、介紹時(shí)做到口齒清楚，條理分明，中心突出。

3、進(jìn)行正確的熱愛黨的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，入題激趣

、說說你難忘的童年。

2、講講介紹的方法：①開頭激趣

②介紹清楚

③表達(dá)感受

3、總結(jié)入題，“我的童年”

當(dāng)你想起幸福的童年時(shí)，過去的你將是一個(gè)怎樣的樣子，請介紹給大家聽聽。

二、示例學(xué)法、請聽聽“第一次投稿”的錄音，請想想“我的童年”該怎樣介紹。

2、聽后討論：這位小作者是怎樣介紹自己幸福的童年的。

⑴介紹清楚身份，引入情境。

⑵介紹情況，激動(dòng)人心。

⑶表明態(tài)度，請求意見。

三、同桌練說

四、舉行“我的童年”座談會(huì)

請每組（自愿）推派代表去參加，向母校介紹自己的情況。、學(xué)習(xí)介紹禮儀

開頭：我已將小學(xué)畢業(yè)，回憶起幸福童年生活，不忘那黨的陽光和學(xué)校教育的雨露。

結(jié)尾：今天有這么大成就，全是黨和老師的培養(yǎng)，我們一定以更好的成績向他們匯報(bào)。

2、座談會(huì)開始

五、小組座談會(huì)

六、作業(yè)：寫下“我的童年”

3、各具特色的民族

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)介紹自己各具特色的民族，清楚地說明特色。

2、分層有條理地介紹特色，做到清楚、明白。

3、進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育及愛國主義教育。

課前準(zhǔn)備：收集資料。確定目標(biāo)，通過上網(wǎng)、閱讀有關(guān)書籍，了解和收集少數(shù)民族的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、示題明要求、交流對我國民族的情況

2、小結(jié)明義：本次言語交際訓(xùn)練是要求把你收集有關(guān)少數(shù)民族的資料，進(jìn)行有條理地進(jìn)行介紹，做到清楚、明白。讓人知道這些少數(shù)民族的特點(diǎn)。

二、范例學(xué)習(xí)：

1、開場白。介紹民族的特點(diǎn)。如：“朝鮮族以能歌善舞著稱，每逢節(jié)日，長白山下回蕩著古老的伽佴琴聲。姑娘們在跳板上飛騰，一對對小伙扭在一起摔跤。似猛虎角力。舞場上，白發(fā)蒼蒼的老人與兒孫們翩翩起舞……”。

2、重點(diǎn)講清這個(gè)民族的主要特點(diǎn)。圍繞這個(gè)中心從幾方面來談，也可通過具體事例說。

如“豐富資源”中先概括介紹了居住區(qū)：“朝鮮族集中的地區(qū)是吉林省長白山麓的延邊朝鮮族自治州，‘長白林海’不但盛產(chǎn)紅松、白松和各類闊葉林木，還有人參、貂皮、鹿茸‘三寶’等資源，還是北方的‘水稻之鄉(xiāng)’，出產(chǎn)的大米潔白如玉，營養(yǎng)豐富。”

接著講朝鮮族的風(fēng)俗習(xí)慣：“朝鮮族房屋的屋頂由四個(gè)斜面構(gòu)成，房屋正面開三扇窗或四扇門，室內(nèi)用磚或石平鋪成炕，進(jìn)屋脫鞋，席炕而坐。餐桌上的傳統(tǒng)食品有泡菜、冷面、打糕、醬湯和狗肉。朝鮮族婦女的傳統(tǒng)服裝是短衣長裙。男子也穿短衣，外罩坎肩，外出時(shí)穿斜襟長袍。”

3、結(jié)束語。說說自己的感悟，并加上交際的結(jié)束語。如“朝鮮族是我國少數(shù)民族之一，她是個(gè)勇敢、勤勞的民族，與其他民族一起抗擊日本侵略者，金日成將軍就在我東北地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)朝鮮族人民抗擊日本侵略者，她是中國人民與朝鮮人民友好的紐帶。”以上介紹如有不當(dāng)，敬請?zhí)岢鲆庖姟Ｖx謝！

三、討論方法和順序：

先確定介紹的民族，再按例編個(gè)介紹提綱。想好開場白及結(jié)束語。

四、訓(xùn)練鞏固：、圍繞選定的民族有條理地介紹民族的情況及特點(diǎn)，在小組內(nèi)交流，請同學(xué)給你的交流打分。

2、全班交流，師生評議

五、實(shí)踐作業(yè)：可把你的介紹講給家人聽，請他們提意見，修改后寫成個(gè)片斷。

二、提問與采訪

4、感受提問

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)從閱讀感受提出恰切的問題，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)提問方法，學(xué)習(xí)“整體入手，抓住要害，分類提問”的方法，提高理解能力，滲透社會(huì)主義教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，明確要求、復(fù)習(xí)提問方法：提問可從哪幾方面入手（字、詞、句、段、篇、寫、標(biāo)點(diǎn)等）。

2、出示課題，提出要求：學(xué)習(xí)抓住的要點(diǎn)進(jìn)行提問，以加深對的理解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)交流

、自學(xué)課文。

2、交流圍繞感受的提問方法：①整體入手，抓住要點(diǎn)；（關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、想象段、開頭、結(jié)尾等）。

②分類思考，提出問題。

3、明確注意點(diǎn)：（思考開頭，注意啟發(fā)，適度評價(jià)，注意禮儀）。

三、選讀課文，提出問題，小組交流

、關(guān)鍵詞

2、重點(diǎn)句

3、具體段

4、啟發(fā)頭尾

四、全班交流，組織評價(jià)。

五、布置作業(yè)：給課文“感受提問”，請同學(xué)老師給你評價(jià)。

附板書：

感受提問

整體入手：

詞

句

段

篇

寫

抓住要點(diǎn)：關(guān)鍵

重點(diǎn)

具體

開頭

結(jié)尾

提出問題：思考開頭

注意禮儀

5、反問

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)反問的方法，進(jìn)行反問的練習(xí)。

2、反問時(shí)做到抓住要害，發(fā)問清楚。

3、進(jìn)行文明禮貌教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、示題明義，激發(fā)興趣

、出示“反問”

2、什么叫反問？根據(jù)別人的問題及內(nèi)容，抓住要害提出問題

3、明確要求：學(xué)習(xí)反問的方法的禮儀。

二、舉例嘗試，明確方法、舉例：⑴課間應(yīng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你不完成作業(yè)怎么辦呢？

反問：⑵課間埋頭做作業(yè)，忘了下一節(jié)課的任務(wù)，眼睛腦子得不到休息會(huì)有什么后果呢？

2、總結(jié)方法：抓住要害，不完成作業(yè)

反提問題，不休息會(huì)有什么后果？

3、注意禮儀

你進(jìn)行反問時(shí)應(yīng)注意文明禮儀，注意說話態(tài)度，用詞的恰當(dāng)。如照你這樣說，我有些不明白，請問：……或那請你說說……或我有個(gè)問題想與你討論討論……。

三、出題練習(xí)，同桌討論、示題：⑴成績好是他努力的成果，你說不是好學(xué)生是什么？

⑵小王常對老師提意見，你說會(huì)給老師帶來什么？

2、同桌討論

3、交流評議

四、分組競賽，進(jìn)行評議、示題：⑴不完成作業(yè)的同學(xué)讓他們課外活動(dòng)時(shí)間做作業(yè)是對的，不這樣，你說他什么時(shí)間做作業(yè)？

⑵字寫差一點(diǎn)，沒有關(guān)系，只要看得清，寫得好有什么用？

⑶上課不發(fā)言只要專心聽講，會(huì)給班級上課有什么害處？

⑷家務(wù)勞動(dòng)有爸媽做，將來現(xiàn)代化了，家務(wù)也不用做了？你說學(xué)家務(wù)有什么用？

2、分組競賽

五、作業(yè)：請圍繞從小要不要學(xué)習(xí)“交際本領(lǐng)”開展討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用反問進(jìn)行辯論。

6、現(xiàn)場采訪

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)、會(huì)議后，進(jìn)行現(xiàn)場采訪的方法。

2、采訪時(shí)能圍繞中心，發(fā)問清楚，明白，注重禮儀。

3、進(jìn)行禮貌禮儀教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、審題回顧，激發(fā)興趣、示題解題，現(xiàn)場采訪——這是指某次活動(dòng)、會(huì)議、情景中進(jìn)行采訪。

2、采訪要注意什么？

⑴圍繞中心

⑵發(fā)問清楚

⑶文明禮貌

二、設(shè)計(jì)情境，設(shè)想采訪、設(shè)計(jì)情境：市現(xiàn)代化教育工程驗(yàn)收團(tuán)來我校檢查驗(yàn)收。

2、討論中心：明確現(xiàn)代化教育工程意義、驗(yàn)收目的。

3、采訪問題：⑴請談?wù)劄槭裁磳?shí)施現(xiàn)代教育工程？

⑵你對我校實(shí)施現(xiàn)代化教育工程印象如何？

⑶你對我校進(jìn)一步實(shí)施現(xiàn)代化教育工程還有什么意見和建議？

4、臨場追問：根據(jù)采訪內(nèi)容思考問題進(jìn)行追問。

5、采訪禮儀：⑴問好致意：首長，您好！

⑵自我介紹：我是蓓蕾電視臺(tái)……

⑶表示歉意，征得同意，用好請、謝謝

⑷表示感謝。你的談話對我校工作指明方向，我代表少先隊(duì)大隊(duì)部向你表示感謝。

三、同桌互采訪（發(fā)放答題答案）

四、班級表演

五、作業(yè)：結(jié)合學(xué)校開展一次采訪活動(dòng)，并寫一篇采訪新聞。

三、答題與對話

7、發(fā)言

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)發(fā)表意見的方法。

2、掌握發(fā)表個(gè)人意見的禮節(jié)及過程。

3、進(jìn)一步養(yǎng)成規(guī)范大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、學(xué)習(xí)課文，討論匯總

、發(fā)言你認(rèn)為該怎么做？

2、總結(jié)歸納

⑴發(fā)言內(nèi)容要緊扣中心，口齒清楚、響亮，條理清楚、完整、準(zhǔn)確。

⑵發(fā)言種類：㈠開頭

⒈表示意見：①我認(rèn)為

②我是這樣想的

⒉表示不同意見：①我有不同的意見，能說嗎？

②我認(rèn)為他的說法不一定正確，我的意見是……

③我與他的看法不同。

⒊表示有補(bǔ)充意見：①他說得不夠正確，我補(bǔ)充

②我認(rèn)為他說得不夠完整，我作個(gè)補(bǔ)充。

㈡結(jié)尾

⒈意見是否正確，請批評指正。

⒉我先說到這里，請同學(xué)們補(bǔ)充指正。

二、出示問題，展開討論、出示：《真情的回》一文后的感受是什么？

2、同桌討論

3、大組交流評議

三、小組考核評估

學(xué)習(xí)《孔子游春》后的感受是什么？

四、小結(jié)作業(yè)：預(yù)習(xí)要教的課文，準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)后的發(fā)言，好嗎？思考：你讀了這篇課文，知道了什么？學(xué)到了什么？還有什么問題？請你選個(gè)問題作一次發(fā)言。

8、現(xiàn)場采訪比賽

教學(xué)目標(biāo)：、進(jìn)一步掌握當(dāng)小記者的方法、途徑，熟練地進(jìn)行采訪工作。

2、培養(yǎng)有禮有節(jié)的待人態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧，總結(jié)歸納

、怎樣當(dāng)小記者？

2、討論：⑴會(huì)捕捉新聞熱點(diǎn)

⑵會(huì)采訪：①自我介紹

②采訪種類：Ⅰ隨意采訪（熱點(diǎn)）多我采訪善于啟發(fā)；Ⅱ?qū)ｎ}采訪

~2人采訪；③注意點(diǎn)：Ⅰ有禮、謝謝、打擾了、再見、學(xué)到了很多；Ⅱ有節(jié)

二、學(xué)文明目：

、自讀課文

2、評價(jià)例文

3、總結(jié)要求：①選題有新意

②介紹清楚，提問恰到好處

③答題到位，回答具體

④禮儀適當(dāng)，有頭有尾

三、示例訓(xùn)練、示例：①文明學(xué)生、進(jìn)步生經(jīng)驗(yàn)采訪

②你在學(xué)校喜愛什么

2、小組輪流采訪

3、全班交流匯報(bào)評議

三、總結(jié)作業(yè)：課后進(jìn)行采訪，并寫一篇報(bào)道。

9、畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言的種類、方法及技巧。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用畢業(yè)贈(zèng)言進(jìn)行交際。培養(yǎng)講禮儀的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一件小商品商標(biāo)包裝盒。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣入題，明確要求、嘗試說話：我們將畢業(yè)了你想對你的好朋友說什么？

2、小結(jié)明義：畢業(yè)贈(zèng)言是畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下的表示相互勉勵(lì)和美好祝愿的話。畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)根據(jù)你畢業(yè)贈(zèng)言的對象，選擇適合的畢業(yè)贈(zèng)言，以表達(dá)你對學(xué)校、老師、同學(xué)的深情，要做到語言要親切、得體、有條理、有針對性。

二、學(xué)習(xí)例樣：

抒發(fā)壯志型：愿我們求索者和創(chuàng)造者在勝利的旗幟下匯合，相會(huì)于中華騰飛之時(shí)。

友情依戀型：你有一副貌似嚴(yán)峻的臉龐，但更有一顆溫柔的心。結(jié)識(shí)你，是我人生的樂事，愿我們的友誼用你我的真切去繼續(xù)奏出美妙的樂章。

祝愿期望型：在這祝福的季節(jié)里真誠地為您許下三個(gè)愿：快樂連連、萬事圓圓、微笑甜甜。

特征勾畫型：你的眼球比眼白大，怪不得你比我看得深，看得遠(yuǎn)，羨慕你啊──大眼珠。

人品崇慕型：你樸實(shí)無華，不圖虛名；你為人真誠，不求報(bào)答。

消除誤會(huì)型：假如昨天有什么得罪了你，遷怒了你，那我今天來道歉，使明天你我同在一把雨傘下。

懷念老師型：老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過的分分

三、討論贈(zèng)言注意點(diǎn)：、要有很強(qiáng)的針對性，抓住主要三點(diǎn)，一語中的，才能讓對方感到欣慰，受到鼓舞，產(chǎn)生信心。

2．要寫得得體。所謂得體，就是合乎本人與受言人各自的身份以及彼此間的關(guān)系。特別是稱頌、感激之類的話更要注意分寸。

3．要寫得情詞懇切。要寫得每句話都如同從心底流出，才能使對方感受得深。

4、稱呼。可用可不用。用時(shí)可用“敬愛的*老師”或“親愛的***（同學(xué)）”；稱呼可用在開頭，也可用在畢業(yè)贈(zèng)言下面。

四、訓(xùn)練鞏固：

、同桌互說

2、小組交流考核：

拿出你的贈(zèng)言，先進(jìn)行小組交流，最后或在開頭用上你的禮貌語。

五、實(shí)踐作業(yè)：

到網(wǎng)上、書中進(jìn)行搜集，選擇好的贈(zèng)言，修改你的贈(zèng)言。并制成紀(jì)念卡，或?qū)懙剿馁?zèng)言簿上。

四、討論與評價(jià)

0、討論總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)小組（班級）討論后進(jìn)行總結(jié)的方法。

2、掌握主持人的一般規(guī)律。

3、培養(yǎng)即席總結(jié)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)學(xué)法，進(jìn)行討論、復(fù)習(xí)學(xué)法：①緊扣中心，口齒清楚、響亮，條理清晰、完整、準(zhǔn)確

②用好起始、總結(jié)語

2、展開討論：《草船借箭》成功的原因是什么？

二、嘗試總結(jié)，全班討論、出示要求：根據(jù)剛才討論，進(jìn)行總結(jié)，做到以上①的要求

2、嘗試總結(jié)

三、讀文悟法：、組織好討論：⑴啟發(fā)抓要點(diǎn)，組織大家對要點(diǎn)進(jìn)行討論。

⑵聽中促新點(diǎn)，根據(jù)討論及時(shí)追問，深化討論。

⑶聽中抓摘記，在討論中及時(shí)記錄大家發(fā)問要點(diǎn)。

2、總結(jié)發(fā)言：

⑴編列提綱。

⑵完整總結(jié)：①起始表揚(yáng)、總結(jié)的來由

②總結(jié)按總—分—總說，力求全面準(zhǔn)確

③結(jié)尾謙虛

四、小組討論，學(xué)當(dāng)主持。、討論以“不應(yīng)該的交通事故”為題組織討論，編個(gè)提綱，作個(gè)總結(jié)發(fā)言。請小組同學(xué)給你打個(gè)分；

2、人人作出總結(jié)發(fā)言提綱。

五、全班交流、評估鑒定。

六、小結(jié)布置作業(yè)，為班級或小組開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)寫個(gè)總結(jié)發(fā)言。

11、評論總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：、由討論總結(jié)遷移學(xué)習(xí)評論總結(jié)的方法及內(nèi)容。

2、進(jìn)一步掌握總結(jié)的方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)分辨是非的能力。

課前寫好《草船借箭》的讀后感，組織好主要評論人。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，弄清異同、討論總結(jié)的方法是：起始表揚(yáng)來由、總結(jié)總分總,結(jié)尾要謙虛

2、評論總結(jié)講說清：⑴總（一般）：對某件事、人總的評價(jià)；⑵具體說明評價(jià)；⑶總的啟發(fā)和感受。

二、學(xué)習(xí)示例《草船借箭》，明確方法。

、讀文：評價(jià)周瑜這個(gè)人物。

2、評論應(yīng)注意什么：⑴抓住重點(diǎn)⑵聯(lián)系實(shí)際⑶談清體會(huì)⑷結(jié)束要謙虛

三、小組評價(jià)，總結(jié)嘗試。

、小組評價(jià)

2、全班交流評論總結(jié)，評選評價(jià)之星

四、小結(jié)作業(yè)：讀后感改成簡要的總結(jié)

12、現(xiàn)場報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)口述現(xiàn)場報(bào)告的方法和技巧，做到真實(shí)性、可靠性，有個(gè)人見解。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)口齒清楚、態(tài)度自然、聲音響亮的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明確要求、板題解題：現(xiàn)場報(bào)告要求目擊者對所看到的情景如實(shí)進(jìn)行報(bào)告。今天進(jìn)行珠口語訓(xùn)練要求我們根據(jù)漫畫，展開豐富的想象進(jìn)行現(xiàn)場目擊報(bào)告。首先我們把看到的材料組織一下，打個(gè)腹稿，然后再有條理地?cái)⑹觥Ｗ龅酵伦智宄m當(dāng)停頓，可用姿勢幫助說話。

二、學(xué)習(xí)示例：

現(xiàn)場目擊報(bào)告：一場交通事故、導(dǎo)語。交代清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和現(xiàn)狀。如：圖1“大約在上午10時(shí)左右，在平安路與幸福路的交叉口，行駛在平安路上的一輛小客車遇到紅燈停在人行道前，等待綠燈通過。”

2、事件經(jīng)過。講清楚事件發(fā)生的經(jīng)過，說明發(fā)生事故的開始、過程及發(fā)生事件的原因：

⑴開始。這時(shí)，一位青年騎著一輛自行車想過平安路。

⑵經(jīng)過。正當(dāng)那位青年想過平安路時(shí)，紅燈亮了，小客車啟動(dòng)行駛，小客車與自行車相撞，發(fā)生了這個(gè)事故。

⑶原因：由于那位青年見紅燈沒有停下，想搶先通過路口，而小客車沒有發(fā)現(xiàn)前方有車輛通過，急行過路口，而與小客車相撞。

三、訓(xùn)練鞏固：、根據(jù)上面的要點(diǎn)，請你發(fā)揮想象較為詳細(xì)地把現(xiàn)場目擊報(bào)告同桌學(xué)說：

看圖，請選中其中的一幅進(jìn)行現(xiàn)場目擊報(bào)告。請先在小組內(nèi)交流，然后評選好的同學(xué)參加全班交流。

2、小組內(nèi)交流

四、實(shí)踐作業(yè)：再選取其他幾幅圖進(jìn)行訓(xùn)練，并寫成一篇作文《一次不該發(fā)生的事》

五、接待與主持

3、接待外賓

教學(xué)目標(biāo)：、由接待來賓引入接待外賓，進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待的禮節(jié)，回答問話的方法。

2、通過訓(xùn)練達(dá)到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

3、培養(yǎng)禮貌待人的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)、復(fù)習(xí)接待應(yīng)注意什么？待人有禮，說話文明，會(huì)用禮貌用語，態(tài)度大方，不圍觀不尾隨。

2、接待外賓要注意什么？做到有禮、有理、有節(jié)（正確回答）

二、學(xué)文明法、來到時(shí)，要熱情歡迎，打招呼，招待。

2、接待交流，有禮有節(jié)，回答得體。

3、送別時(shí)，熱情大方。

三、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練接待、集體討論：①見外賓有禮貌：敬個(gè)禮或打招呼！您好！再見！

②見外賓問話：⑴小朋友，幾歲？上幾年級？

⑵小朋友，你在學(xué)校里學(xué)習(xí)情況怎樣？

⑶小朋友你家里生活怎樣？

2、同桌訓(xùn)練

3、小組小品表演：①在學(xué)校遇見外賓

②外賓到你家來

三、全班表演交流評比

四、實(shí)踐作業(yè)：寫一篇短文：“外賓來我校”。

14、節(jié)目主持人

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)班、組主持方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)節(jié)目主持的方法。

2、掌握當(dāng)好節(jié)目主持的技能技巧，初步學(xué)習(xí)編寫串聯(lián)詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、主持的激勵(lì)方法：①轉(zhuǎn)移話題

②激將誘導(dǎo)

③硬性輪派

④幫忙協(xié)作

⑤以一帶全

⑥表揚(yáng)鼓勵(lì)

2、主持的素質(zhì)：①啟發(fā)得當(dāng)

②交代明白

③語言幽默

④有特色

⑤思維敏捷

3、主持語：①說好開頭語：要求明確，啟發(fā)得當(dāng)

②過渡語：總結(jié)得體，激勵(lì)跟上

③總結(jié)語：總結(jié)全面，重點(diǎn)突出

二、示題明要求

、板題：節(jié)目主持人

2、說明要求：學(xué)習(xí)編寫串聯(lián)詞，掌握開頭、過渡語及結(jié)束語。

三、學(xué)例文明確方法、開頭語：點(diǎn)明主題，引起注意。

2、節(jié)目串聯(lián)詞：⑴以內(nèi)容組成 ⑵注意上下過渡

3、結(jié)尾語：總結(jié)、感謝和希望。

四、小組活動(dòng)、出示要求：畢業(yè)前該做些什么？班級主題活動(dòng)主持。

2、分層練主持：①先練開頭語②輪流發(fā)言、主持③再練總結(jié)

3、推選優(yōu)秀主持人、評委

五、班級交流主持、出示題目：怎樣當(dāng)好畢業(yè)生？

2、分層主持比賽：①開頭語

②輪流主持

③總結(jié)語

3、評議評選最佳主持人

六、實(shí)踐作業(yè)】

觀綜藝節(jié)目，學(xué)主持本領(lǐng)。寫班級活動(dòng)串聯(lián)詞。

六、辯論與演講

5、即席辯論

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)即席辯論的方法及形式。

2、培養(yǎng)思維敏捷性、口語流利性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讀提示，明確要點(diǎn)。、即席辯論：即席進(jìn)行據(jù)理論述及反駁。

2、要求：找出論點(diǎn)，想好論據(jù)，抓住要害，及時(shí)反駁，表達(dá)清楚，說話有力。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練，明確方法。

、辯論準(zhǔn)備：編列提綱。

2、主要方法：

⑴正面論證引用名人的論述及具體事例來說明自己的觀點(diǎn)。

⑵反方駁證：抓住對方論述中的觀點(diǎn)，通過撰事實(shí)講定理進(jìn)行駁斥。

三、出示題目，進(jìn)行小組辯論。

、出示題目：正方：要全面發(fā)展

反方：要個(gè)性發(fā)展

2、小組辯論。

四、全班辯論，組織評價(jià)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

讀《大學(xué)生辯論集》或?qū)懸粋€(gè)片斷“一次小小辯論會(huì)”。

16、專題演講

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握專題演講的方法和技巧。

2、全面重點(diǎn)突出地有活動(dòng)性地演講，做到內(nèi)容具體、有聲有色。

3、課前準(zhǔn)備：“金色童年”這個(gè)專題演講。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)綜合演講方法及技巧

、復(fù)習(xí)：①什么是演講

②怎樣進(jìn)行演講

2、專題演講與原來演講的不同：專題演講是為了加化某種宣傳教育的目的組織圍繞中心議題所進(jìn)行的口頭表達(dá)方式，要求是有深刻的思想性，有較強(qiáng)的邏輯性和感染力。

二、讀文明確訓(xùn)練方法、確定主題：圍繞專題選擇自己體會(huì)最深的，素材豐富的確定主題。

2、編列提綱：圍繞主題編列提綱。

3、增強(qiáng)感染力的方法。

⑴用上設(shè)問句，引起人們注意；

⑵用上比較句，引起人們的遐想；

⑶用上排比句，給人以號(hào)召力；

⑷用上反問句，增強(qiáng)語氣氣勢。

三、分小組進(jìn)行專題演講

、分小組輪流演講

2、推選優(yōu)秀演講員、評委

四、全班交流比賽

、輪流演講

2、評價(jià)發(fā)方，評委每人評議一人

3、主持人訓(xùn)練

五、小結(jié)作業(yè)：回家演講給爸爸媽媽聽。

17、口頭匯報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)口頭匯報(bào)的方法及技巧。

2、匯報(bào)做到條理清楚、重點(diǎn)突出、口齒清楚。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、入題激趣，明確目標(biāo)

、揭題解題（口頭匯報(bào)）

指個(gè)人向上級或大家口頭介紹個(gè)人或部門集體工作、學(xué)習(xí)或其他情況，這就叫口頭匯報(bào)。

2、明確要求：⑴開頭語：總起開頭

⑵匯報(bào)：①具體條理清楚，有血有肉。（做得好的）

②還存在哪些問題或值得提出來研究的問題。

⑶結(jié)尾：希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，提出意見。

二、學(xué)文，掌握具體方法、具體方法：⑴開頭語：介紹匯報(bào)時(shí)間、主要內(nèi)容，給人一個(gè)總的印象。

⑵匯報(bào)：條理清晰、內(nèi)容具體，一分為二。

⑶結(jié)尾：表示態(tài)度及感謝。

2、注意點(diǎn)：實(shí)事求是，態(tài)度誠懇，口齒清楚。虛心地聽取別人的意見；口齒要清楚，語句要精煉，簡明扼要。

三、出題訓(xùn)練

1、出題：⑴匯報(bào)你學(xué)習(xí)情況

⑵匯報(bào)開展雛鷹家庭小隊(duì)活動(dòng)情況。

2、同桌對講

3、全班交流，評議總結(jié)

四、小組檢測

五、實(shí)踐作業(yè)：向全班匯報(bào)你怎樣布置房間是讓你有一個(gè)房間充滿童話色彩，還是營造出濃濃的文化科技氛圍？……先畫一張草圖，再把你的設(shè)想有順序地說一說。

第五篇：寫物作文教案

寫物作文教案

一、同學(xué)們喜不喜歡過生日？為什么？描述你過生日時(shí)收過的禮物的樣子（師示范）

二、描述物品的方法

1、它的樣子：形狀，顏色，數(shù)量，光澤，質(zhì)地

?如香蕉：它的形狀是彎彎的，像一個(gè)小船；它的顏色是黃橙橙的，好看極了；摸起來滑溜溜的；美麗的外衣里面有著香噴噴的果肉。?用自己的話描述一下面的圖片

2、它的用途：

?一個(gè)物品一定有它的用途，比如鬧鐘的用途是報(bào)時(shí)，花朵的作用是美化環(huán)境

?水杯的作用？電腦的作用？

3、它的特點(diǎn)：

特點(diǎn)就是這件物品不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形，用途等，所以如果想讓自己的物品與眾不同，一定要抓住它的特點(diǎn)。比如：

我們上課的白板，它與其他物品最大的區(qū)別是它是白色的，在上面寫的字是黑色的，在上面寫字的是墨筆而不是粉筆，并且摸起來滑滑的。它的優(yōu)點(diǎn)是沒有粉筆灰，很干凈。

4、你和它之間有意義或有趣的事情：

你和這件物品發(fā)生過什么難忘的事情，比如你的小鬧鐘，有一次你來賴床的時(shí)候，它硬把你叫起來，所以你上課就沒有遲到。從此之后你就再也不賴床了。

5、你對它的感情：

選擇一件物品時(shí)，大家一般都會(huì)選擇一件自己喜歡或常常看到的東西，這件東西可以是你愛不釋手的或者是討厭的。在寫作文時(shí)一定要把這種感情寫進(jìn)去。

三、小游戲：

一個(gè)人來說一件物品另一個(gè)人猜

四、寫物作文提綱：

第一步：起一個(gè)好聽的題目； 第二步：第一段，點(diǎn)出你要寫的物品；

第三步：第二段，描寫物品的外形，用途，特點(diǎn)等；

第四步：第三段，寫出關(guān)于物品你和它之間的趣事或有意義的事； 第五步：結(jié)尾，點(diǎn)題。

五、范文：

我的小鬧鐘

我過生日的時(shí)候，媽媽送給我一個(gè)非常精致的小鬧鐘。

這個(gè)小鬧鐘說圓不圓，說長不長，是個(gè)橢圓形的。鬧鐘外殼的表面上畫著好看的小花和蝴蝶，非常惹人喜愛。那花兒開得正艷，蝴蝶正在花朵上采花蜜呢。這個(gè)小鬧鐘不僅漂亮，而且作用還不小哩。

有一次我正在做作業(yè)，忽然聽到小伙伴的喊叫聲，我心里癢癢的，正要準(zhǔn)備出去玩時(shí)，小鬧鐘好像看見了，發(fā)出叮鈴鈴的響聲，又好像在說：“做完作業(yè)才能出去玩。”于是我又坐了下來，安心地做起作業(yè)來，它這才綻開了笑瞇瞇的臉兒。

還有一次，單元測試我只考了81分，心里非常難過，正在這時(shí)，小鬧鐘又發(fā)出叮鈴鈴的響聲，好像在說：“你別難過了，認(rèn)真學(xué)習(xí)，下一次考好就行了”。我感受到了小鬧鐘在幫助我、關(guān)心我，便又跑回房間里認(rèn)真地讀起書來??

我喜歡我的這個(gè)小鬧鐘，我希望它能伴隨我度過美好的童年。