第一篇：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位教案

復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

二下第三單元

林麗

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及它們之間的進(jìn)率。2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想。3．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，正確解題。教學(xué)難點(diǎn)：

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、梳理長(zhǎng)度單位

1．直接出示課題：今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，我們已經(jīng)學(xué)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？他們分別可以用什么英文字母來表示？（幻燈片出示）

2、誰能按一定順序給它們排排隊(duì)？（再次系統(tǒng)整理，鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)）

3、我們一起來用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米。拿出直尺，在用手在直尺上比劃出1分米、1厘米和1毫米。我們用這些長(zhǎng)度來說說身邊的事物的長(zhǎng)度。先用毫米做單位來說說。

（磁卡的厚度是1毫米、1元硬幣的厚度大約是1毫米、10張紙的厚度大約是1毫米）

(復(fù)習(xí)回憶，比劃或舉例說明各長(zhǎng)度單位的具體長(zhǎng)度，深入建立單位表象。）

二、長(zhǎng)度單位練習(xí)

1、同學(xué)們看看，老師把誰請(qǐng)到我們班來做客了？懶羊羊?qū)懥艘黄沼洠l來讀一讀：

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見有一棵高 2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。讀了懶羊羊的日記，你們有意見嗎？ 同桌的互相討論討論，幫懶羊羊把日記修改一下。

同學(xué)們真厲害，小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。我們?cè)賮砜纯次覀兩钪械奈锲罚?/p>

2、選一選

（1）.下面哪個(gè)物體的長(zhǎng)度最接近1分米，在方框里畫“√”。

一根火柴

一枝粉筆

一枝毛筆

（2）.下面哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米，就在它下面的方框里畫“√”。一本《新華字典》

一本語文書

一張電話卡(3).下面哪個(gè)物體的長(zhǎng)度最接近1厘米，在方框里畫“√”。一個(gè)田字格的邊長(zhǎng)

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng) 一塊橡皮的長(zhǎng)

(4).下面哪個(gè)物體的長(zhǎng)度最接近1米，在方框里畫“√”。

一根旗桿

課桌的長(zhǎng)

黑板的長(zhǎng)

同學(xué)們有沒有信心用我們學(xué)過的這些長(zhǎng)度單位來填一填呢？

3、用長(zhǎng)度單位填一填

一本語文書約厚10

（）板凳的高度約為5

（）一支粉筆約長(zhǎng)1

（）電話卡厚約1

（）一塊玻璃的厚度約4

（）一棵大樹高12（）一只企鵝高120（）一塊橡皮長(zhǎng)4（）

一天某地降小雨，降雨量大約是4（）剛出生的嬰兒高5（）一扇門高2（）一幢大樓高50（）一只小螞蟻身長(zhǎng)3（）

三、長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率

你知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？

1米=（）分米

1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米

1米=（）厘米

1分米=（）毫米

1米=（）毫米

哪個(gè)小朋友們說一說，相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少呢？

誰來說一說把大的長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)化成小的長(zhǎng)度單位怎么辦？小的換成大的呢？（按照它們之間的進(jìn)率在后面添零或去掉零。）

四、分層練習(xí)

1、出示題目：

在○里填上＞、＜或＝。

6毫米○6厘米

30厘米○3分米 1米○8分米

9毫米○1分米 15毫米○2厘米

80厘米○8毫米 100毫米○10厘米

10厘米○10分米 誰來說說我們做這樣的題目要注意什么？ 這樣的題目一般分哪幾種情況？

小結(jié)：數(shù)字相同比單位、單位相同比數(shù)字、數(shù)字和單位都不相同把它們換成相同的單位再比較。

2、按要求排一排：(1).從長(zhǎng)到短排

40厘米

3米

35分米

60毫米(2).從短到長(zhǎng)排

7米

66厘米

90分米

100毫米 做這樣的題目我們又要注意什么呢？

小結(jié)：看清題意，弄清楚到底是從大到小排還是從小到大排；轉(zhuǎn)換成單位相同的再比較。

3、想一想，在括號(hào)里填上合適的單位 1（）—

1（）=9（）

4、量一量：

量出橡皮和回形針的長(zhǎng)。

橡皮：從0刻度開始，到刻度3是30毫米，在往后數(shù)，有5小格，是5毫米，一共是35毫米。也可以直接看，在3和4的正中間，是35毫米。小朋友們拿出直尺找一找，55毫米在哪兒？25毫米呢？75毫米呢？95毫米呢？用手指一指說一說。

回形針：比30毫米少兩格或20毫米后面加8格。

5、估一估：

拿出你用的鉛筆，估計(jì)它的長(zhǎng)度，在量一量，結(jié)果寫在練習(xí)本上，同桌的小朋友再互相量一量，看看是否正確。

6、畫一畫：

（1）、畫一條比2厘米長(zhǎng)28毫米的線段。（2）、畫一條比1分米短3厘米的線段。

（3）、先畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，再畫一條比它長(zhǎng)6毫米的線段。先寫出計(jì)算過程，再在練習(xí)本上畫一畫。

7、辨一辨：

一支圓珠筆長(zhǎng)13分米

（）一支蠟筆長(zhǎng)約50毫米

（）飲水機(jī)高約1分米

（）小蘭身高140毫米

（）40厘米和4米一樣長(zhǎng)

（）說說為什么錯(cuò)，應(yīng)該怎么說才正確。

8、解決問題：

1、有一根8分米長(zhǎng)的鐵絲，工人師傅用它做了8個(gè)鐵圈，每個(gè)鐵圈用4厘米鐵絲，還剩下多少厘米鐵絲？

2、一支鉛筆長(zhǎng)95毫米，另一支鉛筆長(zhǎng)7厘米，第一支鉛筆比第二支鉛筆長(zhǎng)多少毫米？

3.一捆電線第一天用力159米，第二天用了382米，還剩441米。（1）這捆電線短了多少米？（2）這捆電線原來有多長(zhǎng)？

4.妹妹一拃的長(zhǎng)度是8厘米，哥哥一拃的長(zhǎng)度是9厘米。一張課桌的長(zhǎng)邊，妹妹大約量了9拃長(zhǎng)。

（1）這張課桌的長(zhǎng)約多少厘米？

（2）哥哥量這張課桌的長(zhǎng)邊，大約是幾拃長(zhǎng)？

五、全課總結(jié)。

第二篇：長(zhǎng)度單位整理與復(fù)習(xí)

長(zhǎng)度單位整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及它們之間的進(jìn)率。

2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想。3．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。4.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜題導(dǎo)入

今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了。“165（）。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。除了厘米我們還學(xué)習(xí)了別的長(zhǎng)度單位嗎？（米）

二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)

今天我們就來復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。板書。米和厘米誰大誰小呢？

1、他們之間的進(jìn)率是多少呢？1米＝100厘米、那什么時(shí)候用厘米什么時(shí)候用米呢？

這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：

早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙。吃完早飯，急忙去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1cm的課本看起來。你為什么笑啊？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？改變后為： 請(qǐng)用手勢(shì)來表示對(duì)錯(cuò)。（用手勢(shì)來表示“√”“×”）。

一本書長(zhǎng)15米。（）操場(chǎng)的旗桿高10米。（）1根粉筆長(zhǎng)約1cm。（）

2、同學(xué)們復(fù)習(xí)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來輕松一下，老師給同學(xué)們講個(gè)小故事： 看，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是多么必要啊，要不就又該出誤會(huì)了。1題

3、我們測(cè)量的工具是什么？（尺子）我們常用的是什么尺？怎樣用尺子來測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人共同來回憶。2-1-

2、2-

4、2-6

4、在本單元中我們還學(xué)習(xí)了線段。誰能說說什么是線段？（有兩個(gè)端點(diǎn)的直線叫線段）3-1

5、怎樣來畫線段呢？（注意審題哦）

四、深化小結(jié)

經(jīng)過今天的復(fù)習(xí)，我們更進(jìn)一步的鞏固了長(zhǎng)度單位這一部分知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)能夠仔細(xì)審題，認(rèn)真對(duì)待，一定會(huì)有好的成績(jī)！

二年級(jí)體育上冊(cè)教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 

1、體育課常規(guī)要求編隊(duì)

2、各種體育項(xiàng)目介紹知道體育課的課堂常規(guī)并認(rèn)真做到;了解各種體育項(xiàng)目

3、體育課堂安全教育及要求、思想、健康等。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)樂于進(jìn)行反復(fù)練習(xí)能與同學(xué)合作開展各項(xiàng)活動(dòng)

2、能認(rèn)真聽老師講各種要求并在活動(dòng)中能嚴(yán)格要求自己 教學(xué)手段 教師講解提出本學(xué)期的要求

2、教師講解并提問介紹有關(guān)項(xiàng)目鍛煉方法測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。教師出示掛圖板書考核項(xiàng)目。

3、學(xué)生分組討論 并回答問題學(xué)生認(rèn) 真聽講并做好筆記 教育學(xué)生科學(xué) 地鍛 煉身體

4、到操場(chǎng)進(jìn)行常規(guī)練習(xí)教師 講解并示范 采用集體練習(xí)方法 學(xué)生跟教師做 集體 一起做練習(xí)◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇

要求認(rèn)真練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守 紀(jì)律的 好習(xí)慣 要求認(rèn)真練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守 紀(jì)律的好習(xí)慣 結(jié)束部分

1、布置下一節(jié)上課內(nèi)容

2、總結(jié)討論表?yè)P(yáng)與批評(píng) 師生共同

3、整隊(duì)帶回教室

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)樂于進(jìn)行反復(fù)練習(xí)能與同學(xué)合作開展活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)游戲快快集合 學(xué)習(xí)步驟

一、復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形教師活動(dòng)

1、集合學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育明確課堂要求。

2、排體育課隊(duì)形調(diào)整學(xué)生站位并組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)——稍息、立 正、向右看齊。

3、學(xué)生注意力集中較短在練習(xí)中穿插小游戲——集中注意力練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)學(xué)過的稍息、立正、向右看齊動(dòng)作規(guī)范注意力集中反應(yīng)快。

5、及時(shí)糾正練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示動(dòng)作并點(diǎn)評(píng)。

6、教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的積極性對(duì)于個(gè)別學(xué)生耐心地指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)

1、集中注意力聽講遵守課堂常規(guī)不講話打鬧。

2、積極參與隊(duì)列練習(xí)活動(dòng)。

3、積極投入小游戲活動(dòng)明確游戲方法思想集中反應(yīng)迅速。

4、能熟練做出稍息、立正、向右看齊的動(dòng)作。

5、對(duì)自己充滿信心勇于糾正同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

6、學(xué)會(huì)堅(jiān)持加強(qiáng)自我控制能力。組 織 oooooooooooo oooooooooooo

xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

二、交流合作 教師活動(dòng)

1、組織學(xué)生分組自主練習(xí)隊(duì)列重點(diǎn)原地踏步教師巡視指導(dǎo)。

2、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列展示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)

3、再次分組練習(xí)。學(xué)會(huì)活動(dòng)

1、積極參與隊(duì)列練習(xí)活動(dòng)能與隊(duì)員和睦相處相互配合認(rèn)真完成任務(wù)。

2、認(rèn)真做好動(dòng)作大膽展示自己能積極發(fā)言評(píng)價(jià)。

3、樂于反復(fù)練習(xí)相互指導(dǎo)幫助。組織散點(diǎn)

三、快樂游戲快快集合 教師活動(dòng)

1、游戲的規(guī)則要求講清楚讓學(xué)生聽明白。

2、組織學(xué)生投入到游戲活動(dòng)中去。

3、對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題立即糾正。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確參與游戲。

5、以小組進(jìn)行相互比賽評(píng)價(jià)優(yōu)秀的小組加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)提高學(xué)生的 積極性。要求“快、靜、齊”。學(xué)生活動(dòng)

1、仔細(xì)聽明白要求按要求完成游戲。

2、積極參與嚴(yán)格要求自己進(jìn)一步提高自我控制能力。

3、及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤。

4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)學(xué)會(huì)相互交流體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別。組織四列橫隊(duì) 四路縱隊(duì)

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 教師活動(dòng)

1、對(duì)課堂進(jìn)行整體評(píng)價(jià)課中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正課堂常規(guī)強(qiáng)烈要求。

2、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)

1、記住老師的要求。

2、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。組織四列橫隊(duì)

第三篇：長(zhǎng)度單位的整理與復(fù)習(xí)教案及反思

《長(zhǎng)度單位》的整理與復(fù)習(xí)

張秀英

夾皮溝鎮(zhèn)中心校

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，建立1米和1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；

2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。教學(xué)重難點(diǎn)：

建立1厘米與1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

格尺

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)把整本書的知識(shí)都學(xué)完了，相信大家都有自己的很多收獲吧！今天，咱們首先回憶一下第一單元《長(zhǎng)度單位》所學(xué)的知識(shí)，把你的收獲、體會(huì)、快樂，分享給每一個(gè)人，好嗎？

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、知識(shí)梳理

1、本單元學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？

2、你能用身體的哪些部分來表示1厘米和1米？ 3、1米=（）厘米

4、線段有哪些特征？

5、測(cè)量線段的方法？

6、如何畫線段？

三、練習(xí)

接下來咱們就以小組為單位，以闖關(guān)的形式來進(jìn)行練習(xí)。

1、教師分組，介紹規(guī)則

2、練習(xí)

（1）第一關(guān)：填空題

量一把牙刷的長(zhǎng)，用（）做單位 量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（）做單位

（）厘米=1米，4米=（）厘米 從直尺的0——1是（）厘米，從直尺3——8厘米是（）厘米。直尺上（）厘米到（）厘米，長(zhǎng)度是8厘米。

桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度為（）厘米。（2）第二關(guān)：用“厘米”或“米”填空 一支鉛筆大約長(zhǎng)16（）數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)大約為20（）娃哈哈飲料瓶高大約13（）電視塔高86（）

黑板的長(zhǎng)度是4()

字典厚4（）

教室門高約2（）

一座房子高大約18（）

一張床長(zhǎng)2（）

大樹身高13（）（3）第三關(guān)：算一算

300厘米=（）米

6米=（）厘米

3米—100厘米=（）米

6米+49米=（）米 1米-30厘米=（）厘米

25厘米+8厘米=（）厘米 86厘米+（）厘米=1米（4）第四關(guān)：比一比(填上>，<或=)12厘米（）2米

45厘米（）56厘米 1米（）100厘米

48厘米（）86厘米 89厘米（）1米

2米（）189厘米

1米12厘米（）120厘米

25厘米（）52厘米 30米（）30厘米

98厘米（）2米（5）第五關(guān)：判斷對(duì)錯(cuò) 1、10厘米和1米一樣長(zhǎng).2、一支鉛筆長(zhǎng)2厘米。

3、一張課桌長(zhǎng)約10米。4、14厘米－8厘米＝6厘米。

5、明明的身高是102米。

6、床的長(zhǎng)度是2米。

7、100厘米就等于1米。

8、一座樓房高100厘米。

9、小紅的文具盒長(zhǎng)20厘米。

（6）動(dòng)手畫一畫：

1、畫一條長(zhǎng)3厘米的線段

2、畫一條比８厘米短３厘米的線段。

四、知識(shí)拓展

五、小結(jié)

今天你復(fù)習(xí)到了哪些知識(shí)？

反思：

《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元的知識(shí)，這是一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。對(duì)于抽象思維能力還未形成，感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富的二年級(jí)的小學(xué)生來說會(huì)感到有一定的困難。

“厘米”和“米”是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了比較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位之間的進(jìn)率。所以在整理單元知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的回憶和復(fù)習(xí)，又經(jīng)過竟比的形式來進(jìn)行不同形式的練習(xí)。雖是復(fù)習(xí)課，但我精心準(zhǔn)備，使學(xué)生全員參與，力求使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的掌握、興趣的激發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的積累方面都起到了巨大的推動(dòng)作用。

第四篇：《復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思

《復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思

根據(jù)大賽要求：以教學(xué)研究的冷門內(nèi)容為主，我選擇了《復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位這個(gè)課時(shí)》。這節(jié)課的重難點(diǎn)是：學(xué)生熟練用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度。

為了突破學(xué)生熟練用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度這個(gè)重難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：通過讓學(xué)生量餅干的長(zhǎng)，再轉(zhuǎn)變成實(shí)際上量餅干的長(zhǎng)就是量一條線段。從直觀到抽象，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于畫線段，我主要讓學(xué)生在操作活動(dòng)中掌握，并跟同桌交流畫線段的方法。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我采取了情境教學(xué)法、演示法、問答法等。通過學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等形式加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。

我把教學(xué)過程分為三部分，第一部分是動(dòng)畫激趣導(dǎo)入課題，第二部分是幫助學(xué)生梳理長(zhǎng)度單位這部分知識(shí)，第三部分是闖關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中得到知識(shí)的提升，第4部分是總結(jié)收獲。

下面我談?wù)勥@節(jié)課的感想：

長(zhǎng)度單位是孩子們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大量知識(shí)來源于孩子們的生活和親身體驗(yàn)。前面用4個(gè)課時(shí)學(xué)了《長(zhǎng)度單位》,很多孩子都覺得數(shù)學(xué)很有趣，很好玩。這愛玩,貪玩是小學(xué)生的天性,為尊重孩子的這種天性,在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣有效的教學(xué)活動(dòng)情境,把學(xué)生喜歡動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》搬到課堂，通過羊羊們的課堂情景、幫喜羊羊過關(guān)等系列有趣的活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的情境活動(dòng)中學(xué)習(xí),溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終盎然，教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。其次就是我覺得這節(jié)課能合理組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)：

1．幫助學(xué)生系統(tǒng)整理長(zhǎng)度單位的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步理解、鞏固這部分知識(shí)，達(dá)到能靈活應(yīng)用的目的。

2．估測(cè)中發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，提高估計(jì)能力。

估測(cè)是對(duì)事物的整體把握,是對(duì)事物數(shù)量的直覺判斷,思維經(jīng)歷著觀察,猜測(cè),類比,推理等思維活動(dòng).我在教學(xué)中讓學(xué)生先估后測(cè)，通過組織學(xué)生估測(cè),交流各自的估測(cè)策略,比較各自的估測(cè)結(jié)果,展示每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性想法,能夠相互借鑒,更好地提高學(xué)生的估計(jì)能力,發(fā)展初步的空間想象能力。

3．在實(shí)踐測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，體會(huì)長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生回憶有關(guān)測(cè)量的知識(shí)，用尺子餅干、橡皮、小刀等，學(xué)生經(jīng)歷這些實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)，對(duì)于他們建立正確的表象,形成良好的數(shù)感,有著重要意義.并讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用價(jià)值.這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有現(xiàn)實(shí)性,情景性和趣味性，學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

4．在練習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課，但我抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)闖關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在闖關(guān)的過程中學(xué)生自主積極地投入到復(fù)習(xí)中。練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性學(xué)生做起來不僅不會(huì)感到無聊，卻信心十足，樂此不疲，增強(qiáng)了學(xué)生靈活處理日常數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用解決問題的能力.本單元知識(shí)比較多，怎樣才能做到精而全，這是我考慮的重點(diǎn)。通過每個(gè)難關(guān)的設(shè)計(jì)，我把知識(shí)有層次地呈現(xiàn)出來，由易到難，讓學(xué)習(xí)逐步回憶，復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。題目雖多，但形式多樣，避免了枯燥，學(xué)生學(xué)得也很開心。

但是，這節(jié)課有許多的不足，練習(xí)的設(shè)計(jì)還不夠有層次性、梯度性和多樣性。

第五篇：2017統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教案.doc

第一單元 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：P1—P2 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

動(dòng)手操作，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位形成的過程。教學(xué)過程：

一、教師提示用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、學(xué)具準(zhǔn)備。

每組有1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊各若干個(gè)。

2、要求量一量數(shù)學(xué)書有多寬。

3、指導(dǎo)比一比、量一量的方法。

4、學(xué)生動(dòng)手比一比、量一量。

5、學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。（1）選一級(jí)匯報(bào)。

提問：你是用什么方法去量的？用了幾個(gè)東西？（學(xué)生回答，教師板書）問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量得的結(jié)果不一樣。（2）全班同學(xué)匯報(bào)。

提問：通過測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長(zhǎng)，用曲別針去量都有5個(gè)那么長(zhǎng)，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長(zhǎng)，用方木塊去量都有15個(gè)那么長(zhǎng)？

根據(jù)你們剛才的測(cè)量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？

（3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

6、看書P1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個(gè)木塊那么長(zhǎng)。

二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、測(cè)量

要求：請(qǐng)同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、匯報(bào)

提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長(zhǎng)？

教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同的東西。如沒有，引導(dǎo)學(xué)生看書。

3、看書P1右下上圖。

提問：數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)曲別針那么長(zhǎng)？（5個(gè)）鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5個(gè)）提問：它們都有5個(gè)那么長(zhǎng)，那能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆盒的長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的嗎？你能說出理由嗎？

4、看書本插圖。

提問：桌子有幾支鉛筆那么長(zhǎng)？（4支）鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5把）桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長(zhǎng)？

提問：為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)呢？

提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度，能真正比出、量出物體的長(zhǎng)度嗎？為什么？

提問：你們能想出一個(gè)好辦法量出物體的長(zhǎng)度嗎？ 學(xué)生看書。提問：量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長(zhǎng)用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。

提問：你能看出誰長(zhǎng)？誰短嗎？說說你是從哪看出來的？

5、教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測(cè)量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正量出物體的長(zhǎng)度。

三、練習(xí)

1、教科書P2“做一做”1。

看圖回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。

2、教科書P2“做一做”2。

提問：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長(zhǎng)和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）

指導(dǎo)測(cè)量的方法：下面老師請(qǐng)你們用整枝的鉛筆去測(cè)量。方法是從桌子的一端開始，對(duì) 后一次接一次，這樣測(cè)量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

3、教科書P2“做一做”3 估一估。

提問：題中都有什么？以誰做標(biāo)準(zhǔn)？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個(gè)正方體那么長(zhǎng)？

認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

教學(xué)內(nèi)容 教科書P3的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

建立1厘米的觀念和用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)過程

一、談話。

昨天我們通過動(dòng)手量物休的長(zhǎng)度，知道了要測(cè)量得準(zhǔn)，測(cè)量得公平，就必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。人國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)了測(cè)量長(zhǎng)度的工具，你們知道是什么嗎？（尺子）

提問：尺子是做什么用的？（測(cè)量物休的長(zhǎng)度。）教師講述：對(duì)，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。

二、新課。

1、認(rèn)識(shí)米尺。

提問：你有尺子嗎？（有）

請(qǐng)拿出來，觀察尺子上都有什么？教師講述：剛才你們說尺子上有長(zhǎng)短線，我們把它叫做刻度，數(shù)字都標(biāo)在刻度的下面。

提問：尺子最左端的刻度下面的數(shù)字是幾？

師講：寫有0的這個(gè)刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起點(diǎn)。提問：尺子上除了有0刻度還有什么？

2、建立1厘米的概念。

看書學(xué)習(xí)。

提問：正方體左邊指的是什么刻度？（0）正方體右邊指的是什么刻度？（1）

師講：從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度就是1厘米。提問：正方體的一邊長(zhǎng)是多少？

拿出你的尺子和兩支鉛筆，你能指出尺子上的1厘米是從哪兒到哪兒?jiǎn)幔?提問：用你的尺子去量一量書上的圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約多少？說說你是怎樣量的？ 看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。請(qǐng)用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

3、用鉛筆在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米??是從哪兒到哪兒。

提問：邊看尺子圖邊回答。從2刻度到5刻度，它的長(zhǎng)是幾厘米？數(shù)數(shù)看是不是3厘米。

從刻度3到刻度7它的長(zhǎng)是幾厘米？也數(shù)數(shù)看。

提問：如果不用數(shù)的方法，誰能說說價(jià)錢是怎樣知道的？

教師小結(jié) ：要知道是幾厘米，就要用后面的刻度減去前面的刻度，得幾就是幾厘米。

4、量物體長(zhǎng)度的方法。（1）出示P3例2 量紙條的長(zhǎng)度，書上告訴我們是怎樣量的？你能看出紙條的長(zhǎng)度嗎？你是怎樣看的？

（2）完成P6練習(xí)一的N1，兩人互相說說你是怎樣看的？（3）小結(jié)：

量物體長(zhǎng)度的方法：量物體的長(zhǎng)度，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著尺子的幾刻度，就是幾厘米。（4）量一量。

利用剛才所學(xué)的方法量量自己手掌有多寬，一柞有多長(zhǎng)。（一柞就是大拇指尖到伸開的中指尖的長(zhǎng)度）

5、總結(jié)。

提問：今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？誰能說說這節(jié)課你都知道了什么？ 小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度要用厘米量，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、小組合作量出3厘米、5厘米、10厘米長(zhǎng)的毛線。

2、量一量，P6 N3

3、個(gè)人動(dòng)手（用事先準(zhǔn)備好的紙條）量出5條長(zhǎng)10厘米的紙條。

認(rèn)識(shí)米 用米量

教學(xué)內(nèi)容：P4 例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立米的空間觀念和用尺測(cè)量長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話。

1、提問：

（1）量物體長(zhǎng)度用什么工具？ 已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？

1厘米有多長(zhǎng)你能用手勢(shì)告訴大家嗎？

（2）怎樣量物體的長(zhǎng)度？用刻度尺量物體的長(zhǎng)度要注意什么？

2、分小組量事先準(zhǔn)備好的紙條各長(zhǎng)多少厘米？

3、現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)來量黑板的長(zhǎng)度，其他同學(xué)幫忙計(jì)算，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這樣量非常麻煩。

教師小結(jié)引出另一長(zhǎng)度單位：米“。

二、新課探討。

1、認(rèn)識(shí)“米”

（1）出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4 觀察米尺的刻度有哪些？

師講：從0刻度到10刻度有10厘米長(zhǎng)。提問：從10刻度到20刻度有多長(zhǎng)？ 從30刻度到40刻度有多長(zhǎng)？ ??

米尺的刻度都是以幾厘米長(zhǎng)為單位的？（10厘米）（2）讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)1米（橫向、縱向）。（3）小組合作，先找出1米，再量出1米。

2、認(rèn)識(shí)厘米和1米的關(guān)系。

（1）用手比一比：1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？

米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，哪個(gè)單位大？哪個(gè)單位小？ 量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，用哪個(gè)單位？ 量比較短的物體的長(zhǎng)度，用哪個(gè)單位？

（2）米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢，請(qǐng)同學(xué)用自己已剪好的確10厘米長(zhǎng)的紙條，與黑板上畫好了的1米長(zhǎng)的線比一比，你發(fā)現(xiàn)

了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米??90厘米、100厘米。

（3）同桌的兩個(gè)同學(xué)把各自剪好的10厘米長(zhǎng)的紙條拼接起來，數(shù)數(shù)1米=（）厘米。

3、用卷尺量比較物體的長(zhǎng)度。

（1）觀察自己手上的卷尺有多長(zhǎng)。

討論：假如我們要量教室的長(zhǎng)度，而你的卷尺最長(zhǎng)才有3米，應(yīng)該怎樣量？

（2）分小組測(cè)量教室各部分的長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)

1、分小組合作互相量每人的身高是（）米（）厘米。匯報(bào)一下，你們小組誰最高，誰最矮？

分小組合作互相量第人的一庹有多長(zhǎng)。

一庹就是把兩臂伸直，量從一只手和中指尖另一只手的中指尖的距離。

認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段

教學(xué)內(nèi)容：P5 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）教學(xué)重、難點(diǎn)：

靈活量、畫整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有哪些？哪個(gè)長(zhǎng)度單位大？哪個(gè)長(zhǎng)度單位小？它們之間有什么關(guān)系？

2、說出合適的長(zhǎng)度單位。（1）黃瓜長(zhǎng)28（）。

（2）一幢樓房高45（）。（3）學(xué)校跑道長(zhǎng)200（）。（4）爸爸身高170（）。（5）小明的褲子長(zhǎng)80（）.二、新課探討。

1、教師在黑板上畫出幾條線段。（不同角度的）

師講：黑板上畫的這些都是線段，請(qǐng)你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長(zhǎng)度的。

2、看書P5“量一量、做一做”中幾條線段的長(zhǎng)度。

（1）說說量的方法。（2）用尺量一量并匯報(bào)。（3）畫線段。

師講：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度，你會(huì)畫線段嗎？畫線段需要用什么

工具？怎樣畫？請(qǐng)看書本例4 ,互相說說應(yīng)該怎樣畫。討論：如何畫一條長(zhǎng)3厘米的線段？

小結(jié)：畫出指定長(zhǎng)度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子的“0”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長(zhǎng)的線段。第二種方法是對(duì)準(zhǔn)尺子的“0”刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來，就是3厘米長(zhǎng)的線段。

提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長(zhǎng)的線段，請(qǐng)你舉例說明。

小結(jié)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要會(huì)靈活應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)。

1、指出下面哪些是線段，請(qǐng)?jiān)诰€段下面的（）里畫上“ ”。

2、先估計(jì)，再用尺量。

3、做P7 N6、N8、N9、N10

4、畫一條長(zhǎng)7厘米的線段。

5、計(jì)算。

18厘米-5厘米=（）厘米 60米+7米=（）米 73米-40米=()米

24厘米+50厘米=（）厘米 6米+28米=（）米

50厘米+50厘米=（）厘米=（）米

6、數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。