第一篇：幼兒園教師同課異構y競賽活動方案

幼兒園教師

“同課異構”優質課競賽活動方案

一、活動目標：

為進一步推進新課程的改革，激勵教師鉆研教材、加強課程的設計和實施能力。根據教研計劃的安排，舉行“同課異構”的教研活動。本次活動旨在激發 我園教師研究課程與教學的熱情，進一步學習領會《幼兒園教育指導綱要》精神，嘗試多樣化的教學方法，為大家提供一個研討、學習、交流的平臺。

二、參賽對象：

中班組教師

三、具體要求及方法：

1、本次競賽內容：相同內容的主題教學活動，活動設計、教學方法不得雷同。（參賽前兩天公布課題）

2、要根據班級幼兒的實際情況設計教學過程，必須做到因材施教。

3、參賽教師按照抽簽的順序進行。

4、活動結束后及時組織評課。先由執教者談談自己的教學設計思路和教后反思，再請聽課的老師談談本節課的優缺點。

5、各位老師講“同課異構”活動的感想和建議寫在教育筆記上，以便積累教學經驗。

四、獎項的設立：

一等獎、二等獎、三等獎各一名

五、評委：

張小云

王娟

衛友鳳

湯海玉

第二篇：同課異構課堂教學競賽活動方案

同課異構課堂教學競賽活動方案

一、活動主旨：

為了檢驗并提升我校教師教學設計的能力和教師的教學水平,進一步深化和推動教育改革，加大教研及師資隊伍建設的力度，同時也為了給教師搭建展示各自教學風采和面對面交流互動的平臺，特舉辦“建設杯” 同課異構課堂教學大賽。希望通過本次大賽，讓迥異的風格、不同策略在交流中碰撞、升華，并通過多維度、多層面的交流，全方位的探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，為進一步打造有效、高效課堂，提高課堂教學質量奠定基礎。

二、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同年級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構競賽——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

三、教研主題： 數學：關注課標，在活動中探究，在體驗中生成 語文：立足文本，聚焦語用

四、活動時間：

2015年10月12——10月20日（每天3、4、5節課）

五、參與學科： 語文、數學

六、參加范圍： 1——6年全體語數教師

七、具體日程安排

1.9月28——9月29日：選定課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題（1——4年級選擇一個學科），并在9月30日上報教導處。

2.9月29日——10月10日：個人教學設計，年組集體備課。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教案。注：教學設計含課題、執教人、學科、年級、教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節可以說明設計意圖、板書設計。

3.10月12日——10月20日：同課異構課堂教學競賽實踐階段。以說課(3分鐘)、上課(40分鐘)、聽課、評課、課后年組研課發表形式進行。課上完后，由包年級領導組織集體評議，對課的優點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。要求：作課教師要提前上課，并進行課前3分鐘的說課。

4.10月20日——10月23日：研課發表，總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思，年組教師完成評課稿和本次同課異構教學研課發表的相關材料，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄下來，以促進教師的專業化成長。

5.10月30日：課堂教學競賽全面總結、表彰。

八、各階段活動要求

1.獨立備課階段，要求各位教師深入學習課程標準，正確解讀新課標，認真鉆研教材，科學把握新教材，合理設計教學環節，積極探索課堂教學的有效性。

2.年組備課階段，要求各年級的蹲點領導精心組織，有效開展，充分交流教師對教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現出課堂教學的多樣化。教師各自闡述自己的教學活動及設計意圖，其他成員提供參考意見，大家集思廣益，不斷優化自己的教學設計。

3.課堂教學研討競賽階段，要求同年級教師和沒有課的同學科教師全員參與聽評課過程。

聽、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法、說基本流程設計意圖等）——上課——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——年組研課發表。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課前進行說課；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后進行評課。

4.各年級組要做好活動過程性材料的收集。

每位執教老師的說課稿、教學設計、教學反思、課評、年組研課發表請于10月23日前上交至教導處。

九、評比辦法

1.成立課堂教學競賽評比委員會 2.成績核算：

評委會將對課堂教學成績進行現場打分。去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均值。

3.獎勵辦法： 優質課：3節

十、評價標準：

參照《 “同課異構”課堂教學競賽評價表》

第三篇：同課異構活動方案

榮程中學

同課異構教學研討活動方案

為了認真貫徹執行新課程標準，強化學生的創新精神、實踐能力，體現學生學習方式上的自主、探究、合作性，有力推動我校“1+2+1”課堂教學改革，提高課堂教學質量，充分展示教師風采，學校決定期中考試后在全校開展同課異構教學研討活動，現安排如下：

一、參加對象：全校各年級任課教師

二、活動內容及形式：各年級現行教材下冊，以各年級備課組為單位進行“同課異構”課堂教學研討活動，按規定的教學進度安排一個課時（40分鐘）。

三、組織形式：

本次活動共安排二個階段。

第一階段：本周至下周，準備階段。

宣傳隊員并學習以備課組為單位開展同課異構示范課活動要求、意義和實施方案。人數比較多的備課組如（語文、數學、英語、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學期同課異構周活動時再安排。

第二階段：活動開展和總結階段。

同課異構活動在一周內按時完成，各備課組長做好組織安排和上課記錄及評課總結工作。

四、活動要求：

1、各年級備課組長要高度重視，認真組織，嚴格程序，做好聽課、評課及總結工作，按時完成此項工作。

2、各參加教師應提前協調，統一內容，從不同側面進行授課，充分展示個人教學藝術，體現同課異構的精神內涵。

3、各備課組長在網上公布當天上課老師，學校領導進行推門看課。

二○一四年四月二十一日

第四篇：同課異構活動方案

職田鎮中心小學 “同課異構”賽課活動方案

課堂是教師和學生共同成長的土壤，本學期我校深入開展賽課比教學活動，其中“比教學”即是從教師的基本素養、教育教學研究能力、課堂教學實踐能力等方面，比學習、重研究；比歷練、提素養；比師能、促提高。為深入落實“比教學”活動，我校以“同課異構”為主要活動形式。為了把活動開展好，特制定活動方案如下：

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一年級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

二、活動步驟

1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后評議。課上完后，由校領導該年級組教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

三、參與形式

1、本年級組該學科教師全體參與。

2、學科領導力爭參與全過程。

四、活動時間：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具體安排：

自2015年11月30日開始。學校將提前一天公示各年級組授課科目、時間、地點。

授課教師課前上交所授課題教學設計、說課稿，課后補充教學反思，供評課所用。

聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，積極參與評議。

第五篇：同課異構方案

xxxx“同課異構”活動方案

一、活動目的

“同課異構”即相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。蕭伯納說：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每人將有兩種思想。”通過“同課異構”課堂教學活動探索和開展，是一種教師之間交換經驗和方法的過程。促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。達到校際共研，共促共進的目的；形成一個和諧共處，努力進取的綠色教研共同體，促進教師專業可持續發展。

二、活動主題

相同內容，不同教法；相同舞臺，精彩各異。同樣的課題，不一樣的精彩；同樣的參與，不一樣的見解。

三、活動時間

9月：文科組《道德與法治》

10月：英語組七年級、理綜組八年級《溫度》、數學組 11月：語文組、文科組地理 12月：文綜組歷史

四、活動對象

全體教師

五、活動形式

同課異構——由各個學科選派幾名教師，選擇同一年級同一班級同一課題，每人各講一節課。

六、活動安排

第一階段：備課

各教研組利用集體備課時間給要上課的教師提出意見、參考方案，對上課教師的教學設計、課程安排、知識盲點、課件制作等給出合理化的建議。第二階段：講課

由參課老師執教同一篇內容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，寫好評課記錄并對各位教師講課情況進行打分分。第三階段：研課

聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。第四階段：磨課

1.二次備課，各講課教師根據提供的教學內容進行初步教學構思，并于規定時間將教學設計上交給指導教師，由指導教師進行針對性指導，然后學員依據指導意見進行二次備課。2.二次講課，各講課教師在指導教師的組織下，運用經過反復打磨的教學設計在錄播教室開展二次講課活動，各教研組組織相關教師進行聽課評價打分。

3.二次評課，由聽課教師和指導老師進行集體評議和個體反思，對教師的進步予以肯定和鼓勵，對課程的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，做出系統化的評價和總結。

七、活動要求

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。4.每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并提出合理化建議。5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以教研組為單位統一上交評分表。