第一篇：作文復習教案

考前輔導三年級（下）

同學們，這學期我們又寫了二十多篇作文，不知不覺中大家都成了“小作家”了。由不會寫到“下筆如有神”，大家都在老師的指導下悄悄地成長。這學期我們寫了哪些作文呢，還記得嗎？

l 家鄉的景物。l 環保總動員。l 說說我自己。l 我學會了

。l 家——溫馨的港灣。l 未來的。l 自由作文。l 如果我能變。

l 本學期我們還寫了其它幾篇作文，如：清明

吃蘋果。

一、寫作要點

寫作文，其實并不難，這是大多數同學一年來的感受。要想寫好作文，做到以下幾點就可以了：

l

學會審題，明確作文的題目要求，能抓住重點字詞。

2能有順序地觀察并敘述，能用學過的詞寫通順的句子，進而把句子、段落寫具體，要有真情實感。

3看圖作文，要看仔細，并能根據圖展開合理的想象。

4會修改自己的作文，正確使用標點符號。

二、針對本學期習作簡要分析，歸納學生的幾條主要問題。

1、錯別字、標點符號、病句的問題。

2、審題的問題。

3、不能圍繞一個意思寫具體的問題。

三、復習對策：

1、錯別字、標點、病句等：主要放在字詞句的復習中，提醒學生多讀、多改；加強形近字、同義字的區分；養成用字時先想字義的好習慣，依據字義來定字。復習時可讓學生修改以前自己寫過的習作（改正錯別字，標點符號，不通順的句子）

練習：小華的生日到了 爸爸 媽媽問她 你準備要什么禮物呀 小哈想了想說 給我賣幾本書吧 爸爸親切的摸著她頭笑了 媽媽親了親她的小臉旦 生日那天 爸爸給他賣了 小靈通漫

游計 媽媽給她賣了 小學生優秀作文集 和 中國古代故事（寫黑板上）

2、審題的問題。

學生沒讀清題目要求，寫出來的習作跟要求有差距甚至離題。如習作六：向同學介紹自己去過的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。有個別學生在習作中寫了自己去過哪個地方玩，跟什么人玩，怎樣玩，玩得很開心，對這個地方的介紹卻幾乎沒有。對策：

A、三年級幾乎沒有命題作文，都是開放式作文，因此讀題目要求很重要。審題時要讓學生通過讀題了解要寫什么內容、有什么要求、重點是什么。在重點部分往往要寫具體，表達清楚。

B、復習時列出一些習作要求，要求學生：逐句讀，明要求，抓特點，知重點。

C．收集學生習作中出現的審題錯誤情況，羅列出來，讓學生再仔細讀題目，對照學生的習作說說錯在哪里。介紹一個熟悉的人 夸夸我的家鄉

d.給出一些題目，讓學生一起審題。

(1)秋天里，你可能與小伙伴去放風箏，捉蝴蝶；可能和同學們在樹下捉迷藏；可能……在這么美好的季節里，一定發生了許多美好的故事吧！請你選一件事寫一寫，讓大家也來分享你的快樂吧！

(2)我們身邊有許多熟悉的人，如媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、同學、鄰居……他們身上有許多值得寫的事情，請你選擇一個你喜歡的人，把他的一件事寫下來。(3)學習了《美麗的小興安嶺》一課，我們深切的感受到作者對小興安嶺的喜愛之情。其實我們的家鄉也很美，那就選取家鄉的一處美景寫一寫吧！

(4)生活中有許多愛心故事，同學幫助你的愛心故事，老師關心你的愛心故事，親人疼愛你的愛心故事。從中選擇一件事寫一寫吧！注意寫出真實感受。

3、不能圍繞一個意思寫具體的問題。對策：在復習課中分開幾個類型，以學生的問題習作為素材，引導學生進行修改，把文章寫具體。（1）敘述事情: a、應該把事情的經過寫具體，情節要完整。

b、具體地說，能在一段話中最少寫出一個人物活動的動作，把動作寫清楚。寫事時，要適當描寫人物的語言。

c、列出本學期的問題習作，讓學生一起評改。并選出本班此類習作中的優秀文章，在班上講評，對照以上要求，看看好在哪里，哪些地方寫詳細了。

病例：《我的星期天》 星期天，我最小的表妹來我家玩，我很開心。我們玩捉迷藏，玩得很好，玩得很開心。到了七點，表妹走了，我就寫作業，寫完看一下電視，就睡覺了。

引導學生說出我和表妹玩捉迷藏時會有什么動作，兩個人會說些什么，補充詳細。（2）描寫人物

描寫人物外貌要注意觀察，找出人物的特點寫。

列出學生一些人物描寫片斷，讓學生判斷并修改：如：我的朋友叫***，身材不高不矮，長著一雙大大的眼睛，一個小巧的鼻子，一個小小的嘴巴，頭發黑黑的，扎著一條辮子。（面面俱到，沒有主要特征）

以下是比較好的描寫：a、我的英語老師戴著一幅大大的眼鏡，高高的身材，臉是瓜子臉，帥呆了。b、我的老師長著一雙圓溜溜的眼睛，一閃一閃的，還戴著一幅眼鏡，臉上總是掛著微笑，很是和藹可親。c、我的媽媽中等身材，微微有點胖，頭發烏黑，彎彎的眉毛，不大不小的眼睛。（3）寫景的時候，要注意仔細觀察，寫出這個地方最美的景色。最好能夠展開自己的聯想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內容，而且能寫出想到的內容，能用上一個以上的比喻句。

列舉問題習作，讓學生進行評講修改（可以四人小組收集修改意見，集中后在全班交流匯報）：

《火爐山》我很喜歡爬火爐山?；馉t山的路很陡峭，也很長，山上有許許多多的花草樹木。山下有一些田，種著草莓，有些人在摘草霉吃。

（4）童話故事要激勵學生大膽想象，從而編寫出有趣的童話故事。復習時可從學生生活出發，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。讓學生在寬松的氛圍中展開想象，把故事編具體、清楚。可以引導學生從以下幾方面說清楚：主人公是誰？發生了一件什么事兒？故事發生在什么時候，什么地方，怎么發生的，怎么發展的，結果怎么樣？

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們為主人公，想像一下，它們之間可能會發生一些什么事，編一個故事，先在四人小組內說，相互補充，再選出代表在全班匯報。

1.鉛筆、橡皮、轉筆刀； 2.小溪、河流、大海； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

四、文章不厭百回改

讓學生把本學期作文本上寫得最不滿意的作文拿來修改，重寫?？梢酝老嗷ヅ?，提出意見，再根據同學的意見自己進行修改。

五、作文訓練

1、題目：我的小書房

要求：有順序、有重點地寫一寫你的書房的陳設。

2、題目：我的（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學??）

要求：寫出人物的外貌、性格特點、通過事例寫出你和他之間的情感。

3、題目：快樂的六一

要求：把六一兒童節這一天最有意思的事寫下來，寫出自己的快樂。

4、綜合習作練習。

（1）題目：我學會了

要求：先把題目補充完整，然后寫一篇記敘文。把學習的過程寫具體，特別是中間遇到了什么困難，你是怎樣克服困難寫好。（2）題目：編寫童話

A 看圖展開想象編一個童話故事。要求：想象合理，故事有趣。

B 根據提示，展開想象把故事編寫童話故事。要求：能根據開頭合理地進行想象，把故事編得生動有趣。人物之間的對話要寫生動，注意寫好提示語。l

“這幾天，小熊的牙又疼了??”

l

“小袋鼠、小猴子、小馬來到一棵大蘋果樹下??” l

“一天深夜，小花貓聽到屋子里老鼠一家正在開會??”

小練筆1：

你知道自己長得什么樣嗎？請你抓住自己外貌的特點，照樣子，填寫下面表格，把特點寫具體！看誰寫得最想自己。

有特點的地方？有什么特點？

舉例說明（可以說事例，可以引用他人的話??）眼睛

小

媽媽常說我的眼睛像一條縫兒，總是睜不開，而爸爸卻說：：眼小可以聚光，但視力特別好。

小練筆2：

寫一件事時，要表達自己的真情實感，就要注意對人物的語言、動作進行具體的描述，還要注意寫一寫自己那一時、那一刻的真實感受。讀一讀下面的話，在括號里填上人物心理、感受的語句。

1、有一次，我發高燒，爸爸背起我往醫院跑。我明顯感受到爸爸的腳步

。背著我的時候，他氣喘吁吁的。我想：。

小練筆3：

把自己做的事情寫具體，寫生動，一定要注意把自己的動作寫清楚，寫準確。下面是一位同學寫的“擦玻璃”中的一段話，請你試著填上合適的動作的語句。

別看李俊杰的個子矮，可是每次掃除，他擦的玻璃最干凈！你瞧他敏捷地（）著椅子上了桌子，又從桌子上（）窗臺。他先用一塊干布（）了撣玻璃，然后再（）一塊潮濕的抹布，（）著腳，一只手（）住窗框，一只手從上到下用抹布（）玻璃。

小練筆4：

我養了一只小烏龜，它給了我無窮的樂趣。

我常逗小烏龜玩，故意把它四腳朝天地放在地上。開始，它一動也不動，過了片刻，它見沒有動靜，便慢慢地把縮緊的頭伸出殼外，瞪大雙眼，左瞧右看，見沒有危險，便伸出四肢，用力把頭一頂，只聽“叭”的一聲，它翻過身來，然后邁開短短的四肢，溜進床底。

小烏龜平時不愛呆在水中，喜歡在屋子里四處游蕩。我便隨它在房間里自由活動。它四處亂鉆，但決不爬到屋外。小烏龜的四肢很短，平時爬起來很慢，但如果你想捉它，它可“精明”了，它先用短小的四肢拼命地爬，如逃脫不了“災難”，它便來個“急剎車”，把頭、尾、四肢縮進殼中，以防不測。

依照文章的寫法介紹一種你熟悉的動物的特點。如：我家的小貓很頑皮；動物園的猴子很可愛等等。

小練筆5：

我喜歡

我喜歡像奶奶一樣拼拼貼貼。有時，我會拼貼出一幅山水畫。畫面上，農舍相依，溪流涼涼，山色朦朦。有時，我會拼貼出一道深深的洞穴---那是野兔遇到兇險時藏身的地方?？傊?，我的拼貼畫舒適而溫馨。我總是把它放在最顯眼的地方，它讓我感到安全而又溫暖。

我最喜愛的活動是和朋友吉蓮一起唱歌。我常常假裝手拿話筒和吉他，一本正經的模仿歌星放聲歌唱。當我們記不起歌詞時，我們就自己隨口編歌詞。

1、在生活中你喜歡做什么？請你自選一個內容，學習文章的寫法，寫法寫一段話。注意先說明自己喜歡什么？然后說說為什么喜歡？

第二篇：作文復習教案

作文復習教案：

課題——錘煉精彩語言，打造精致美文

教學目標：指導學生增強作文語言文采的方法，對學生進行錘煉語言的各方面技法指導，提升作文的文采。

教學重點：指導學生如何錘煉空泛、冗繁、平庸、刻板的語言為具體、精美、神奇、生動的作文語言。

教學難點：如何使學生在錘煉語言技法指導中學以致用。教學方法：講練結合法 教學安排：一課時 教學過程：

一、導入：

同學們，請大家先來看這樣一組文字：（投影）比較一下孰優孰劣（1）二十世紀快要過去了，處于世紀之交的我們回首百年往事??

（2）二十世紀快要成為歷史了，站在新世紀的門檻前，我們回首百年的世事滄桑??（3）二十世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下。站在二十世紀與二十一世紀之交的驛站，我們回首百年來并未如煙的往事??

(學生紛紛發表意見)在考場上，對于考試作文，怎樣才能取勝，可以說眾說紛紜?？墒牵f變不離其宗，新穎的素材，精巧的構思，高深的立意，都是取勝的必備要素，但這一切都要以語言作為載體。

孔子曰：言之無文，行而不遠。語言雖然是形式上的東西，在中考作文中不是一位的因素，但如果我們的語言蒼白，“言之無文”，上述一切都會黯然失色。因此，語言的錘煉和創新，實在是極其重要的，尤其在中考中更是如此。那么怎樣錘煉語言呢？

（多媒體出示課題——錘煉精彩語言，打造精致美文）

二、盡量寫實，變空泛為具體

在日常的作文中，不少同學的文章往往是記流水帳，全篇只有空洞的敘述，缺乏具體的場面和細節描寫。寫人總是千人一面，讀來味同嚼蠟，令評閱者大敗味口。請看下面一段文字：（投影）

考卷發下來，我的語文超過了90分，我非常高興?？捎袔讉€同學以為我是抄的，在我面前說了不少的諷刺話。這些話對我刺激很大，更增添了我發奮學習的信心。這段話敘述非常空泛。同學們怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？我心態怎樣？毫不具體，不妨加些語言和心理描寫以及環境的點染。我們不妨一起來修改修改。（學生動筆）

教師挑選優秀片段展示并讓生點評，如下：

成績公布了。哈，92分，萬歲！我想唱想叫，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備迎接他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷－－

“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻??”“哈哈哈??”轟！我頭皮一炸，眼前暖烘烘的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀一定要變成鳳凰?。ù谁h節讓生初嘗錘煉語言的滋味，活躍課堂）

三、精剪材料，變冗繁為精美

同樣的道理，有的同學文章枯燥，而有些同學作文的語言則拉雜冗長。請看： 我是男子漢，一定要說話算數！早晨，我也跟寢室里的同學一樣，一聽鈴聲就起床。鋪床、刷牙、洗臉等等，像驚弓之鳥。晚自習，我也讀呀寫呀，可怎么也不對味。詞匯、語法，還有修辭，我都感到生疏。政治中的一些什么“經濟”我越背越亂，還有物理問題，還有很多數學課??我想，還是打桌球有趣，還有游戲廳、錄相廳才精彩！

這段文字基本通順，但讀起來總覺得繁雜乏味，感受不到語言美。那么有什么辦法來修改呢？讓生暢所欲言。

如下：

男子漢說話算數！早自習鈴聲剛一響，我也成了“驚弓之鳥”；晚自習，我也學著享受“寂寞”。天啦，那些詞匯語法修辭怎么那樣生疏？那些國民經濟計劃經濟市場經濟怎么那么拗口？那些力學電學熱學有完沒完？

（此環節變“寫”為“說”，在“說”中錘煉語言，課堂形式富于變化）

四、巧用修辭，變平庸為神奇

這里的“修辭”不是單純指語法上的修辭，而是側重于語言修辭。有的同學寫文章信筆涂鴉，很不注意推敲語言。其實，有些句子只要稍微“修理”一下，就可化平庸為神奇。請看下面一組句子：

① 秋天剛到，一些黃葉落了下來。② 我在失望中苦惱，又考砸了。③ 雨不斷地落了下來，我的心里很愁 這三個句子夠平庸了吧，但是你要注意，稍作加工，語言就生動起來了。請同學們快速構思，并說明自己修改的原因。例：

① 秋天剛到，一些性急的黃葉就落了下來。（加上“性急的”三字把樹葉擬人化了）② 又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。（換序后重復一次，語言的韻味大增）③ 雨絲不斷地飄落。雨絲長，愁思更長啊！（加上一句話，情景交融）（此環節使學生深入課堂的主題，講練結合）

五、美化語言，化刻板為生動

上面已講過，語言是一種外在的形式上的東西，但語言同時又是文字的載體，良好的語言修養是作文所必不可缺的。在日常生活中，我們經常見到一些同學，其文章的語言生硬、刻板，缺乏情趣。例如：

我們班共54人，37個男生，17個女生。男女生之間總有一段距離。要是哪個男生敢和女生說幾句話，準會被其他男生取笑，甚至會給你編上一段故事，說你和女生關系如何復雜。

這段文字夠刻板的！特別是第一句，平實得不能再平實，簡直在填統計表。怎么改呢？（讓學生提出修改意見）對，可以把原先呆板的敘述修改一下，就會變得風趣、幽默，語言鮮活。讓生示范，具體如下：

我們班謙謙君子37人，姣姣淑女17人。在這“37”和“17”之間，有一條無形的“三八線”。要是哪個男生擅闖“禁區”準會被男同胞擠眉弄眼，甚至眨眼間就會炒出一則“爆炸新聞”，給你侃出一段比函數還復雜的關系來。

諸位看一看，是不是鮮活起來了？

六、展開思維，去平淡、起波瀾

語言平淡是很多同學作文的通病，要使語言生動，思維要展開，筆法要靈活。寫作時要多開動腦筋，同樣的一個問題，表述不同，其效果大不一樣。請看下面一段文字：

老師說文言文要過三關:背、默、譯。我有辦法對付——混！就說背吧，背不出我就壓低聲音咕噥，老師不耐煩了：“算啦，這次算你過關，下次聲音大點！”

這段文字說不行也太苛刻，但不能說是上乘，如果再變幻一下，會是怎么樣呢？再看： 過三關？那好！請看我“巧過背誦關”——“河曲智叟笑而止之：‘甚矣，汝之不惠，以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其土石何？’”（前幾句吐字要清晰，增加“透明度”）“北山愚公長息曰汝心之固固不可徹曾不若孀妻弱子?！保ㄖ虚g幾句節奏要快，滾瓜爛熟）“雖我之死，有子存焉；子又生孫??孫子兒子??兒子孫子??”（聲音已低到極限，我自己也不知是背書還是念經）“好啦好啦！這次算過關，下次聲音大點！”老師終于掛出了“免戰牌”。

怎么樣？夠生動了吧。說不定你此時還在捧腹大笑呢！

七、課堂小結：

以上的例子告訴我們：語言表達不可輕視，只有努力錘煉語言，我們才能寫出生動優美的好文章，也才能在考場上成為常勝將軍。

八、課外練筆：

請以“感恩”為話題寫一篇不少于600字的作文。

要求：①選材必須圍繞家庭和學校生活。②文體不限(詩歌除外)，題目自擬。文中不得出現自己學校、老師和本人的真實名字。③我手寫我心，言之有物，有真情實感。④有恰當的描寫、抒情議論。⑤語言盡量生動。

第三篇：期末作文復習教案

期末作文復習

一．教學目的：為迎接期末考試，鞏固和復習作文中的寫作技巧和寫作方法。二．教學重點：四大類基本結構的鞏固以及考試作文需掌握的一些小技巧。三．教學難點：考試當中如何審題，如何緊扣中心，如何拿取高分。四．教學內容：

（1）開場打招呼：各位活潑可愛的麥粒們，歡迎你們精神抖擻的來到麥兜老師的直映課堂。那么現在我想聽聽大家響亮的聲音，喊出我們賣力的口號：“麥粒，麥粒，絕對給力！yeah!”哇，你們真是太棒了，兩個大拇指送給你們！

（2）課堂引入：（腦筋急轉彎）

剛才大家表現得真棒，那聲音都快把我給震聾了，那么現在麥兜老師來來看看我們班誰的腦子動得快！我們來思考幾個腦筋急轉彎，看誰是我們班的“聰明大王”呢？（請聽題）

1、什么書你不可能在書店里買到?

答案： 秘書

2、四個9加起來為什么等于100？

答案：99+9/9 = 100

3、什么時候有人敲門，你絕不會說請進？

答案：上廁所的時候

4、黑雞厲害還是白雞厲害?為什么?

答案： 黑雞厲害，能下白蛋，白雞下不了黑蛋。

5、六歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會修理鐘表的爸爸代為修理?

答案：因為媽媽讓爸爸好好的修理一下小明

6、爺爺、爸爸、弟弟誰聽了媽媽的話會流眼淚？

答案：爺爺，因為“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光.......”

7、什么東西有五個頭，但人不覺的它怪呢？

答案：手，腳

8、黑人為什么喜歡吃白色巧克力？

答案：怕吃到自己的手指

（3）剛才大家真的很不錯，每一個同學都在很賣力地思考。那么現在請大家跟著老師一起進入我們今天的“作文復習魔法營”吧！為什么是魔法營，大家進去了就知道啦！

（4）首先，麥兜老師要送上我們作文的四大cake，也就是四大類作文基本結構，估計很多同學會覺得是四小case吧！請大家先認真閱讀回憶五分鐘，等下我們進行PK大戰，看看哪邊同學最先成為“記憶超人”呢？

（5）好了，現在PK大戰正式開始！規則：為了他人的耳朵，不能大喊大叫，要整齊。首先寫人怎么寫？第一段??寫景怎么寫??寫物怎么寫呢？??最后寫事呢????????

（6）這一輪PK大戰大家都很賣力，真是難分勝負，不過我們最后可還是要評出本節課的王者的啊！所以接下來的斗爭，將會更加激烈。問大家一個問題：你們在考試的時候，是不是總是拿著一個作文題目不知道如何下筆呢？如果回答是的同學，那是因為你們有很多法寶沒有帶在身上。麥兜老師今天可要大手筆了，等下給你們的法寶可要好好接著啊！

法寶一：審題要細致。即要看懂題目的意思和要求。

①審清作文的類型。小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？

（1）敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰?。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁?，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。

（2）記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區別。因為寫人必須通過具體的事例來表現，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。

（3）狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態，顏色，結構，動作的作文都是狀物的作文。

（4）寫景的作文。題目中有要求描寫季節，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環境，書亭的陳設等。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。小練筆：

1、《早晨》《好姑姑》《友誼》《比賽》《放學路上》《放學以后》《我的妹妹》《我和妹妹》《我愛勞動》《難忘的一天》《和好》《夜晚前》《練毛筆字》《這件事教育了我》 限制中心的題目有：___________________________________________________ 限制時間的題目有：___________________________________________________ 限制地點的題目有：____________________________________________________ 限制敘事的題目有：____________________________________________________ 限制寫人的題目有：______________________________________________________ 限制寫人物關系的題目有：_________________________________________________--

2、用波浪線劃出下列題目中的關鍵詞。并體會它對表現文章中心的作用。

他家富起來了/

我和同桌比手勁/

媽媽教我洗衣服/

這件事做對了/

他的心靈美

法寶二：選材要精確而獨特。人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題并確定中心之后，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。

一、要圍繞中心選材料，與中心有關的就選，與中心無關的就不采用。

二、要選擇熟悉的、有意義的材料，讓人讀了能受教育或有收獲。

三、題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式，但也不能奇巧，憑空編造。（除了想象作文）

小練筆：

1.下面是一組半命題，要求把題目補充完整，再選擇材料。（1）我學會了____________（2）我喜歡的____________（3）難忘的_______________（4）快活的_______________（5）_______________真有趣（6）______________ 教育了我

2、如果以《爸爸是個體育迷》為題，有下列寫作材料，在符合題意的材料后面打“√”。（1）、爸爸經常因工作而忘記吃飯。()(2)、爸爸節省煙錢買球票。()(3)、爸爸每天都要看當天的新聞聯播。()（4）、爸爸為災區捐款。()（5）、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應媽媽的要求，承擔了全部的家務。()

法寶三：過好提綱關

怎樣編寫提綱呢？

編寫的提綱內容要簡明，語言要準確?！昂啞保褪呛唵?，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。

法寶四：如何寫好標題、開頭、結尾

A、作文標題的擬定方法。

標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。B、作文開頭的幾種形式。

1、開門見山法

2、提示中心法（一開始就點明文章的中心）

3、設置懸念法

4、對比法

5、歌詞、詩句、名人名言引入法。

6、精彩鏡頭切入法。C、作文結尾的幾種形式。

1、總結全文法‘

2、交代結果法

3、抒發感受法

4、表達感情與愿望法

5、首尾呼應法

6、省略號結尾，留給人回味

法寶五：修辭手法不可少。

比喻、擬人、排比、設問、反問、引用、對比至少用三個，文章沒得不得了啊！！

（3）課堂結束語：相信大家今天的認真聽講，一定會獲得期末考試的滿堂彩，取得自己理想的分數。麥兜老師最后送大家八個字：沉著、冷靜、細心，加油!附：三年級：《未來的????》《假如你會變》屬于想象作文，方法二未涉及到，要進行強調指導。

四年級;《大自然的啟示》 《熱愛生命》學生不太會選材要進行指導。五年級：《令我感動的一件事》《令我敬佩的一個人》如何選材，進行指導。

第四篇：寫景作文復習教案

寫景作文教案（第四課時）

復習目標：

1、通過復習，進一步明確寫景作文的類別及特點。

2、掌握寫景作文的寫作方法和技巧

教學重點：

掌握寫景作文的寫作方法和技巧。

教學過程：

一 激發興趣，導入新課

1談話，相機指出什么是寫景作文。

2板書課題。

二 識別歸類認識特點

寫景作文主要分為兩類：一類是描寫旅游景點；一類是描寫身邊的景物，可大可小。兩方面的相同點：都是以寫景為主的作文。

三 復習寫景作文寫作方法

1、回憶寫景作文的寫作順序。

（1）把整體景物分成幾個獨立的小部分，然后一個個寫出各自的特點組合成一篇文章從而展示出整個景物的特點。

（2）站在一個觀察點上，按照由低到高、從左到右、從上到下、從中間到兩邊等空間順序來定同一景物。

（3）可以從觀察點的移動、變換選取不同的景色寫。

（4）可以寫景物在不同時間的變化特點寫。

2、寫景作文要注意什么呢？

（1）寫出景物的特點，也就是要寫出該景物與其它景物的不同之處。

（2）明確開頭、中間和結尾怎么寫。

（3）適當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，把景物寫得生動形象，真實感人。賞析范文（《金田作文》：南山觀景）

（1）默讀范文，思考：作者是如何謀篇布局的？運用了那些修辭手法把文章寫具體寫生動？在文中做批注。

（2）反饋交流。

四 擴展練習總結寫法小練筆：選一處你喜歡的景物來寫。

要求：A、按一定順序寫B、寫出景物特點C、運用適當的修辭手法總結：寫寫景作文要注意什么？

A、抓住特點，精選擇材料B、情景結合C、符合客觀事實

五 板書設計：

寫景作文

描寫旅游景點描寫身邊的景物

第五篇：中考作文復習教案

中考作文復習教案 一：切題

教學目的

1、引導學生掌握切題的具體要求和方法。

2、能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。

3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。

教學過程

一、引入新課：今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合 題意。

二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方 法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。

中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述、中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”“符合題意”列為一類文、二類文、的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類文的首 要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合 題意，偏離題意。

得分點策略： 一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將 獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題 者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”“感、恩的心”“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后、面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。

二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的： “人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆 過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰 的面孔，久久不能飄散”。開頭強調“清晰的面孔” “久久不能飄散”，很自然地就此展開了 話題，引出了下文合乎題意的表述。

三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中 心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”“淚眼朦朧圖”、、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內容。這樣，保證文章 運行在題目的軌道里。四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文 《充 滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道： “我就 和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月。這樣一來，” 很自然地點明了題意，也留給 讀 者很大的品味空間。” 三、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。

四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。考題回放（浙江衢州市中考試題）： 面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許 會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感 悟到生命的短暫，而應該珍惜時光發奮進取…… 朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟-------”為題寫一篇文章。要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600 字左右。

滿分作文：

感悟感恩

不知不覺之中，西方的節日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節日，我惟獨鐘愛感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣 誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩 需要提醒，在現代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是 無休無止的抱怨。過上了平淡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我們的親人，我們卻 抱怨他們太過嘮叨； 交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻 了，忘卻了曾經貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經失意 時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經無助，能有人關心，哪怕只有 一點，我們同樣也會感恩…… 現代生活的快節奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個 角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發現心情明朗了許多。提醒感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活 的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華 自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續拼搏的籌碼…… 常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態度 去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的 回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華…… 提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生 活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節，也在每一天。

滿分解秘： 文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。

滿分點： “感悟感恩” 一個語意明確、，簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節引出 “要 提醒感恩”的話題，結尾強調要“提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節?？芍^前后呼應，首尾 圓合，結構緊湊。這是文章的一大優點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么” 等問題，作者提出了 “提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀點，顯示了考生對社會現象的觀察力 與一定的思考深度。

3.小結：切題的提升要訣是：第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語”和“要 求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要 讀懂題目包含的感情色彩。

第二，提前規劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材 料、順序等，寫好提綱。第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發現離題，要迅速截住上面的話，并轉移到中心話題上來。

五.指導學生寫作。文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快 樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌…….在我們人生的道路上，有許多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節，寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫作。二：中心 教學目的 1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。2.掌握使中心“明確”“新穎”“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。、、3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學過程

一、引入新課 我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在 切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問 題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在 今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。

二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓 住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精 心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是 在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點 睛般活脫起來。2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深 入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡 茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明 白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的 記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一 等了。【棗核、背影、散步】 3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理 念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與 傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會 現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環境污染的看法等，把自己對材料的 獨特體驗、見解、評價等納入文中。4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內 在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握 事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。（在引導中要舉學生熟悉的文章來分析，文章略。）

三、小組學習，結合病例文和自己作文實際分析在“中心” 方面存在的問題，然后教師引導。（病例文略，教師重點選取本班學生的病例文來分析其失誤的原因）。

1、由于不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平淡。

2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集 中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。4.思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這 些問題，作文自然不能得高分。

三、結合例文，分析“中心” “提升要訣”。

1、學生自學“提升要訣”。秘訣一：抓住“正確”不放。考場立意，要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健 康思想。秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由 表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”“怎么辦”、，使中心思想更突出，更滲透。秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的主 旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。

2、小組學習，分析優秀作文的秘訣。（一類文略）考題回放 以“掌聲又想起來”為題，寫一篇文章。要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名； ⑷不少于 600 字；⑸不得抄襲。滿分作文 掌聲又響起來 我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為 我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在 經過幾個月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來自我感覺良好。于 是興奮地等著成績的公布，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”——我考了第一名，天啊！怎一個“樂”字了得！我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒?？墒?，當我正準備推門而入的一剎 那，我立刻呆住了——“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難道……我的成績……，我不愿 往下想?？墒撬麄冊趺纯梢圆m著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我 一樣可以考得很好。在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打 敗對手，取得預期的成功。這段時間里，我寧愿每天只睡四個小時； 寧愿放棄滿心喜歡的 《夢 里花落知多少》 ；寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷…… 我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌 聲。3.引導學生 分析滿分秘訣。滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實生活中的熱點加以發覺，視角很 獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。

四、指導學生寫作 健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好…… 請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫一篇作文，不少于 600 字。五.學生互改。六.教師和學生一起點評。七.教師或學生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突 出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求 深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己 的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。中考作文專題訓練之三—內容 教學目的 1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，并運用于寫作之中。3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。4.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學重點 1.掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。2.能運用“提升要訣”提升作文水平。教學難點 1.掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。教學過程

一、引入新課 經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心” 的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到 我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來說，包括“切題、中心、內容、選材、感情”。前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。二.引導學生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。新課標為中學生設定的總體目標是： “能具體明確、文從字順地表述自己的意思。“具體明 ” 確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求： “寫作要有感情真摯，力求表 達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！岸嘟嵌鹊赜^察生活，發現生活的豐富 ” 多彩?！边@些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相當大，僅以安 徽為例：內容 30 分，表達 25 分。這說明“內容”極其重要，我們決不可忽視。中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容 不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處于 “內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖 過這一關。

三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原 因。（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了 好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同 學中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、對照例文掌握使內容充實的方法。

1、小組學習。

2、教師引導。招式一： 聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例： 人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著： “燒死他！燒死他！” 廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道?！安?！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼?！包c火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火 中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾的形 象生動起來了，內容顯得具體而充實。招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄 的，所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權 貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭 挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不 見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義…… 他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青。上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有 同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內容就顯得更充 實。

二、結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

1、學生自學，掌握“內容”的“提升要訣”。寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充 實內容。寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證。2.小組對照優秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）考題回放 ： 一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老 師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫 折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的 迷霧； 力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……..請以“力量”為話題，聯系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600 字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實的 人名、校名。滿分例文 家庭的溫馨 家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符?！}記 我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺 腑的諄諄教悔； 有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨； 有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那 股始終洋溢著愛的溫馨。父愛 父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回 家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問 候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我 墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折 化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了…… 母愛 母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它 有著更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在 我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無 刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕 了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您 為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？ 兒女情 一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的 憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母 的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這 里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首 首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？ 1.教師引導學生分析滿分秘訣。滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節描寫表現中心。采用來題記和 小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又 相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文 章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反 映生活的本質，具有獨特性。七指導學生寫作。文題：閱讀下面材料，按要求作文。記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體 積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒 有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有 標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到 零點以下。請以“記憶”為話題，寫一篇作文。

八、自改，然后教師點評。

九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善于運用想象和描寫 的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希 望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。中 考作文專題訓練之四—選材 教學目的 1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。4.提高學生的選材能力。教學重點 1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。教學難點 分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間 教學過程

一、引入新課 前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表 達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是 真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀 者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模 仿的“舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。俗話說： “巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是 虛的。課標指出： 寫作時要能 “多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。2005 年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加 5 分” ；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加 1—3 分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占 到 10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧?？?題 回放 請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。二課時 走進那張“牛皮癬” 大 雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛 揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放缘钠嚿希械囊磺?，在一瞬間都沉浸 在了一片雪白的世界里。不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼 的廣告。天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大 衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地 撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩 的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被 凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大 雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面 墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了?！彼贿吥钪贿吷斐鍪?，去撕那最后一張紙，可剛撕下 一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學 到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開 書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到 了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字： “尋母啟示”。滿分解密 滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在 愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓 人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的 “搖 頭”，老人的一“撕”一“?！?，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料 的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物 又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位 兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡 響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點： 寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜” 后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快 樂存折》《一滴淚水的體驗》《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們、、感受到所選材料的非凡活力。⑵選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做 到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展 示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人 未所知，以知出新。

五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學生自學，分析滿分秘訣?？碱}回放（2005 年浙江杭州市中考作文題）閱讀下面的材料，按要求作文。5 月 1 日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的 叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意： 一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！請以“風景”為話題，寫一篇不少于 600 字的文章?？梢杂洈⒔洑v，編寫故事，發表 議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同 學和本人的真實姓名。滿分例文解秘 走在 歷史的畫廊里 朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。第一幕 人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著： “燒死他！燒死他！”廣場中心 豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗?！罢f！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道?！安唬√柌攀侵行?！”青年沒有絲毫畏懼?！包c火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火 中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。第二幕 白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡 子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她 為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花 綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。第三幕 烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又 一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在 了他的臉上： “找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下 腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃 的風景。尾聲 睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材 料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空 的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神—— 堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪 設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以 觸摸到這些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新 經驗等，讓讀者耳目一新。具體方法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放 棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文 章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的。“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人 能隨隨便便成功?！币恍男】嫌诔钥嗟娜?，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便 可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說： “能吃苦的人 吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦?！?讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于 600 字的文章，自定立意，自選 文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活 之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李 世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句 話說得好： “自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚?！睆姆疵媲腥耄瑑?容更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是： “材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練 效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀 察生活、體驗生活，做生活的有心人。中考作文專題訓練之五—情感 教學目的 1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。2.引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。3.掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。教學重點

1、引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。教學難點 掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。教學時間 二課時 教學過程

一、引入新課 感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感 人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。課標指出： “寫 作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表 達真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創意加分的重要依據。上述這些要求及規定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我們今天進行第五個 專題訓練——情感。

二、學生結合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題及原因。具體表現在以下幾個方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒有恰 當運用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經之事又感受不深，難以 寫出真情實感，“為文造情” ⑶、。感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作 等情況，從而消弱了文章的表達效果。⑷、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、新觀念” 的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

三、引導學生掌握表達真情實感的方法。1 學生結合優秀作文分析其方法?？碱}回放（2005 年．江蘇.南通）閱讀下面文字，按要求作文。生命如花，芳香四溢。當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在 你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。當你凝視那些普通的生命，你會發現他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。當你 追想那些遠去的生命，你會發現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。要求：⑴所寫內容必須在所寫話題范圍之內。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題 目自擬。⑸不少于 600 字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現真實的校 名和人名。⑻書寫正確、規范、美觀。滿分例文 暗香.愛香 小 A 曾經對我說： “你身上有股特別的香氣?！?我不明白，哪里有。直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何處來。清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里 回旋蕩漾。我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我 走進了。像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動。“嘩，嘩，嘩……”隨著那賦予了節奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡 也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的 吻…… 奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的 手剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進了洗衣水中，長留于…… “想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發上，快把睡衣換下。”奶奶催我換衣服…… 拿起沙發上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉不出來 的，是洗衣店熨不出來的，是別人搓不出來的。奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了 我的心田，芬芳了我的生命。真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。滿分解秘 滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發現真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文章 以“ 暗香.愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實寫； “愛香”是指奶奶對自己的關愛，這種無私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的 “愛香”，這是虛寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質，抒發真摯感情作了很好的鋪 墊。文中由實入虛，轉接自然，既有效地抒發了作者的情感，也增添了文章的藝術魅力。借鑒點：⑴、細節描寫，真情畢現?！澳棠滔匆隆钡募毠?，藝術詮釋了“愛的暗香”。作者移 情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態、動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香 馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”“我似乎、才明白”“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的風采，有效激起讀者、的閱讀欲望，也有助于文章抒發強烈的感情。

2、教師引導理解掌握表達真情實感的方法。⑴寫真實的情感?！罢鎸崱敝匾缸髡咴谖恼轮斜磉_的感情要符合生活實際，不違背生活的 規律。只有傾注了真情，文章才有實感。⑵寫真切的感受?！罢媲小?，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自 然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端 涌動。⑶抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合 生活的真，更要符合人性的善，進而顯現感情的美。⑷求感人的效果?！案腥恕?是指感情的抒發濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒 情，也可間接抒情。

四、引導學生分析病例文，掌握“提升要訣”。1.展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。2.引導學生修改（略）。

3、總結：提升作文“情感”的秘訣：⑴突出詞語的感情色彩。⑵發揮表達的傳情功能。可運用議論、抒情直接抒發感情；采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發感情有直接的 功效；而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有 所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關 鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特 色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動形象，尤其能有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。

五、指導學生寫作。文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良?！吧屏际菤v史中稀有的 珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人?！?中國傳統文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾 人而言，唯一的權利是法律；對個人而言，唯一的權利是善良。請以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于 600 字的作文。思路點撥： “善”是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新” ：一是挖掘 老話題中的新含義，揭示時代賦予“善”的嶄新內涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論 采取何種方式，都要寫出文章的真感情。⑴描繪生活，表達真實感受。寫作要結合自身實際，把感受寫具體，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。

六、學生自改。

七、教師點評。

八、總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個 熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經歷和真心的 感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。中考作文專題訓練之六—結構 教學目的 1.了解中考作文在“結構”方面的具體要求。2.引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。3.復習文章結構類型,掌握優化文章結構的方法。教學重點

1、了解中考作文在“結構”方面的具體要求。

2、復習文章的基本結構,掌握優化文章結構的方法。教學難點 引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。教學時間 教學過程

一、引入新課 如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結構就是文章的骨架。一般說來，主 題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結構是解決“言之有序” 的問題。日本作家小林多喜二說： “正如?結構?二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的 目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。”這說明結構對于文章是 多么重要。我們今天訓練第六個專題——結構。

二、學生自學，了解中考作文在“結構”方面的具體要求。結構是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要的得分點。有的將“結構”直接列出納 入評分標準，也有的則將“結構”這一項評分依據細化為“篇章”“條理”“表達”三個小、、項。

三、引導學生復習文章結構類型，掌握優化文章結構的方法。1.教師引導學生復習已訓練過的文章結構類型：總分式結構、對比式結構、橫式結構、縱式 結構、流浪式結構、時空交錯式結構、拼合式結構、對話式結構等。2.學生小組學習“提升要訣”，掌握優化文章結構的方法。在寫作實踐中，以下方法有助于文章結構的優化。一線貫穿。面對復雜的事情、繁多的內容，最有效的莫過于用一條線索把有關的材料貫穿起 來，使之渾然一體。這個線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時間的推移、地點 的轉化等?？偡窒嘤?。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，二課時 各得其所。抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式叫抑 揚轉換。運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。亦問亦答。以提問和作答來構建文章的結構，新穎別致。其中的“問”，實際上是作者的設 問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O計成互問互答，也可以設計 成自問自答。回環往復。以一個與文章主題表達密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似句型或 段落的不斷反復，形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩歌之中。首尾出彩。設計一個亮麗的開頭，可以鎖定靶心，開門見山；可以聚焦環境，寫景漸入；可 以設置矛盾，懸念引入；可以用熟語拉近距離；還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆 等方法。精彩的結尾，可以是亮出高見，盡展哲思美可以是敞開心扉，盡展真情美；可以是 欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉立止，盡展新奇美；可以是呼應開頭，盡展結構美。3．總結：其實，在平時的習作中，我們已系統訓練過這些方法。保證文章有嚴謹而巧妙的 結構布局，就要在寫作之前先好好運思，通盤考慮，精心布局。

四、對照優秀例文，分析作文結構失誤的幾種情況和滿分秘訣。1.小組討論，分析作文結構失誤的幾種情況。一是撇開中心，橫生枝節。這樣的文章，從內容上看，多數表現為離題；從結構上看，則是 線索分散，筆力分散。二是恣意妄為，邏輯混亂。三是層次不清，分段失當。四是缺乏過渡，忽視照應。五是首尾失當，影響表達。

1、引導學生分析滿分作文的秘訣。⑴考題回放 作文：溝通 友情提示：溝通，椐《辭?！方忉?，意為“使彼此相通”。要求：⑴寫出真情實感，文體不限。⑵卷面整潔，字數不少于 600 字。⑶文中不能出現真實 的校名、人名。⑵、滿分作文 溝通 前幾天，因母親打掃房間同時看了她的日記，女兒與她大吵一架。幾天來，兩人互不理 睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終于提筆給媽媽寫了第一封信。媽媽（因與你吵架，故不稱你“老媽”：）您好！為了我們母女的和平共處，我決定寫信和您溝通一下，以表示我深深的歉意（但并不說明上 次吵架是您對我錯）和無比的嚴肅。作為女兒，與您吵架是沒有禮貌的，是我不對。對不起，媽媽（深深鞠躬）。為了避免今后我們母女再爆發沖突，我想了以下幾點，作為我們之間的協定： 1.今后的重要東西（特別是日記），請勿隨便翻閱。如有需要，必須征得我的同意（這點很 重要）。

2、以后我若把門關上，請勿隨便進入。進入前先敲門，當聽到“com in”時，方可進入。3.學?？荚嚦煽儾灰焯煸儐?。如果考試了，我會主動將成績匯報給您（這是為了減輕我的 心理壓力）。4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，請不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會亂吃東西，我會控制自己。5.今后我們母女之間要加強溝通，平時要以聊天形式進行溝通，關系惡化時以書信溝通。祝媽媽身體健康！女兒 上學前，女兒把信悄悄地放在母親的書桌上。放學回家，女兒就看見有一封信平平整整地躺在自己的書桌上，心中竊竊驚喜。女兒（因吵架不再稱你“寶貝”：）看到你的信很親切，很激動。針對你提出的五大內容，我也說說我的想法。1.看你的日記，我不是故意的。在此說聲“對不起”（還真有點不習慣）。這條我完全 贊同，有需要，我會主動向你說明，與你商量。2.第二條，我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學習的事。你進我們房間，也 要自覺遵守此款。3.第三條，我基本同意。前提是你不得欺騙我們，如違反，則此條無效（這點特別重 要）。4.零食無益，美麗和零食對女孩子不可兼得。這一條，我保留自己的意見，但我會改 變原來的態度和方式。5.第五條，我完全同意。只是為了你好，可以做到（可憐天下父母心）。祝你學習進步！母親 看完信后，女兒高高興興敲門進了母親的房間。⑶滿分解秘 滿分點：首先，題目扣得緊，這一點特別重要。開頭，迅速點題，交代溝通的原因。兩封信，說明了母女溝通的目的，溝通的內容。結尾含蓄地暗示了母女溝通的結果，呼應了開頭。全 文以溝通為線索，行文自然流暢，不蔓不枝。其次，表現形式新，主體部分是兩封書信，它是內容和形式的完美結合，信中巧妙地運用了 一些夾注，也極有創意。再次語言自然樸素，又不失風趣。

五、指導學生寫作。文題：請看吧，在教室里，后排同學也在努力向上；在鄉村里，孤寡老人又受到政府的救 濟；在社區里，貧困人家正在參加政府提供的免費培訓；在醫院里，那些重病患者床前擺滿 了鮮花……我們的國家，一個致力于建設社會主義和諧社會的國家，正在努力將陽光播灑到 社會的每一個角落。于是，請回憶父母那一句句貼心的話語，老師那一個個關注的眼神，朋 友的攜手相牽，社會的關愛行動，當它們猶如春風送暖般步入生活的角落或心靈的角落，我 們何等的感動！請以“角落”為話題，自定題意，自擬標題，寫一篇 700 字以上的文章。所寫內容必須在話 題范圍之內。

六、學生自改。七、教師點評。

八、總結：結構是一篇文章的框架，得把它打好，打堅實，打得富有新意。