第一篇：八年級科學上冊-3.2-人體的激素調節教案-浙教版

3．2人體的激素調節

教學目標： 知識目標：

1． 了解植物的生長素發現的歷史體驗科學發現過程； 2． 了解激素是如何對生命活動進行調節的； 3． 能說出人體的主要內分泌腺及其功能； 4． 知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。能力目標：

1． 通過生長素發現歷史的介紹，培養學生探究的能力； 2． 通過教學，培養學生自學能力，歸納分析能力 情感目標: 1．介紹激素分泌不正常的疾病，教育學生應關心和同情內分泌疾病的患者。教學重點和難點

重點：生長素的發現過程；動物激素的種類、功能；激素對生命活動的調節； 難點：生長素的發現過程；胰島素對血糖濃度的調節。〖課時安排〗：3課時 〖教學準備〗：課件、達爾文、溫特、郭葛的FLASH動畫實驗 〖教學過程〗

一、內分泌腺―――激素

1、特點：沒有導管，分泌物直接入血液

讀圖：3-13了解人體的主要內分泌腺，思考課本問題

1、人體的主要內分泌腺：

腦垂體 甲狀腺 腎上腺 胰臟 睪丸(卵巢)

生長激素 甲狀腺激素 腎上腺素 胰島素 雄性激素(雌性激素)讓學生指出具體的位置。

腦垂體和生長素：垂體亦稱“腦垂體”。最主要的內分泌腺。人的腦垂體大如櫻桃，橢圓形，以小柄懸系于間腦的下方，位于顱中窩的垂體窩內。

甲狀腺和甲狀腺激素：甲狀腺是人體最大的內分泌腺。甲狀腺位于喉下部氣管上部的前側 性腺和性激素：性腺是人體內分泌腺之一。男性為睪丸，女性為卵巢。睪丸和卵巢均兼有產生生殖細胞的生殖腺功能和合成、釋放性激素的內分泌腺功能。

腎上腺和腎上腺素：腎上腺是人體重要的內分泌腺之一。位于腎臟上方，左右各一，共重10～18克，左側呈半月形，右側為三角形。與人體生長有關的激素：生長激素、甲狀腺激素 與人體的生殖有關的激素：雄性激素，雌性激素。引：生物體正是靠這些腺體所分泌的激素作用，并與神經系統一起指揮或協調人體的各種生命活動，如果某些激素分泌失調（過多或過少）人體的生長發育將受到影響，功能紊亂，得各種病癥，引出缺乏或分泌過多出現的癥狀

思考：圖3-14，圖中誰是正常人？巨人癥？侏儒癥？什么原因引起的？ 生長激素

師：如果在幼年的時候生長激素分泌過多，人體各部位過度生長，四肢長度更為突出。出現巨人癥，（姚明身體高度是由于運動再加上一些遺傳的因素）。巨人癥的人壽命一般不長；如果幼年的時候分泌過少，發育遲緩，身體異常矮小，智力正常，為侏儒癥，相應圖片介紹。成年如果生長激素分泌過多，由于骨骼成形，不再長高，那往哪長呢？手大、腳大、指粗、鼻高等，我們把這種稱為肢端肥大癥。

胰島素分泌不足：糖尿病 血糖含量升高，出現高血糖。

幼年時甲狀腺激素分泌不足，反應遲鈍，智力低下，身材矮小，為呆小癥（與侏儒癥有什么不同），如果過多的話，甲亢：情結易激動，精神緊張失眠，心跳過快。（圖片）由此給能否推測下甲狀腺激素有何用？ 提高神經系統的興奮性

激素分泌不足所引起的癥狀還有很多，引出108頁探究題

引：在這些激素的作用下，保證了植物能進行正常的生命活動。同樣人體每時每刻也在進行生命活動，生命活動需要營養物質，這些營養物質是如何獲得？主要成分是什么？ 學生回答后，老師指出：我們每天吃的食物為生命活動提供了必需的營養物質，其中主要是糖類物質為生命活動提供了能量，人體攝取的糖類物質，會在體內轉彎為葡萄糖進入血液，以借給身體各器官的生長和活動，這種血液中的葡萄糖叫血糖

二、血糖：血液中的葡萄糖

猜想：在早晨進食前，測定人的血糖含量為90毫克/100毫升血液，那么，一天中人體血液中的血液含量變嗎？會有什么變化？最高，最低分別在什么時候？ 引導根據消化的情況，學生會得出：

1、一天中人體內血糖含量最高為三餐飯后半小時(消化后的食物轉彎成葡萄糖進入血液)

2、一天中人體血液含量最低應在早晨吃飯前

3、血糖含量會有三個波峰和波谷(明顯的起伏)出示科學家測量的結果：一天中人體內血糖的含量并沒有出現大的波動，基本維持在90毫克/100毫升左右。為什么會基本不變？說明了某種物質在起調節作用。

讓學生在課本里找出這種物質的名稱，由什么分泌，有何功能？ 2．胰島素（由胰腺分泌）：促進血糖分解 讀圖3-12，血糖含量的調節過程

分析：

1、(鈑后)當血液中葡萄糖含量上升，高于正常水平時，胰島素分泌增加，以促進血糖含量下降，恢復到正常水平(主要促進葡萄糖分解或轉變為脂肪)

2、(饑餓時)當血液中葡萄糖含量下降，低于血糖正常水平時，胰島素分泌減小，使血糖含量升高，恢復到血液正常水平

小結：血糖含量升高或降低時，利用胰島素分泌的增加或減少，從而使血糖維持在正常水平。如果某人的胰臟受到損傷，會出現什么情況？引出糖尿病

思考：根據你的理解，糖尿病是如何產生的？有什么癥狀？應注意什么? 胰島素是由胰臟分泌，當胰臟出現病變時，可能誘發糖尿病。

當胰島素分泌不足時，如何設法控制血糖含量的平衡？－－胰島素分泌不足會使血糖濃度過高，從尿中排出，即糖尿病，還會造成脂代謝紊亂，引起血脂過高、動脈硬化和心、腦血管的疾病等等。胰島素分泌過少，必須用胰島素治療；胰島素分泌相對過多，多數只需飲食控制。

1965年我國首先人工合成了胰島素，在蛋白質人工合成等方面邁出了光輝的一步。胰島素主要應用于糖尿病等疾病的治療。一般由動物胰臟提取，遠不能滿足醫療的需要。近十年來，已能通過遺傳工程，把胰島素合成基因植入大腸桿菌，由大腸桿菌生產胰島素，不僅解決了原料不足的因難，而且價格也大大下降，成為遺傳工程造福于人類的一個生動事例。分析：胰島素分泌不足時，血糖升高，尿里出現葡萄糖，出現糖尿病，糖尿病患者平時應少吃含糖的食品，以降低血糖，或注射胰島素。

引：血糖濃度的高低可以通過胰島素來進行調節，其它生命活動如何來調節呢？如：某同學上課不認真開小差，叫他回答問題，往往出現心跳和呼吸加快，全身處于一種緊張的狀態；在短跑時，心跳會加快，呼吸變得急促，這又是通過什么調節引起的

分析：這主要與人體分布的內分沁腺有關，內分泌腺是一種腺體，它們分泌的物質叫激素。我們學過的腺體有哪些？生：消化腺：如唾液腺，腸腺，汗腺等等

指出：剛才舉到的這些例子都是屬于外分泌腺，內分泌腺與外分泌腺不同，外分泌腺是有導管的，如腸腺分泌腸液，通過導管進入消化管道，而內分泌腺是沒有導管的，它們的分泌物激素由于沒有導管所以分泌物直接進入腺體的毛細血管，通過血液循環被運送到人體的某個部位或各個器官，與神經系統一起指揮人體內的各種生理活動。這些激素雖然在血液中的含量極少，但對生物體的生長發育、新陳代謝、生殖，對外界刺激的反應等生命活動起著重要的調節作用。

第二篇：生物教案-人體的激素調節

15.3 人體的激素調節

執教人 連云港市贛榆縣塔山二中 劉麗平

一、教材分析

蘇科版初中生物第15章第三節“人體的激素調節”是在前面已學過的“人體的神經調節”的基礎上，以青少年在青春期身體的外形和生理發生的巨大變化與體內各種激素的關系為例，說明人體的各種生理活動是神經調節和激素調節共同作用的結果。人體內分泌系統的組成，教材圖文并茂，這有利于學生的理解和掌握，但對內外分泌腺，教材僅以文字加以闡述，不利于學生對其結構和功能的認識。此外，對于激素調節作用，學生比較陌生，難以理解，除了書本上介紹的幾種激素的作用外，應該有必要對其它激素的功能做些簡單的介紹，利于學生構建激素的作用知識網絡。

二、學情分析

課前布置學生利用網絡、書籍等查找有關激素調節的資料，但大部分學生缺少整體認識，所以應從生活實際出發，通過常見病癥實例分析，激發學生學習欲望，揭開激素調節的神秘面紗，便于學生理解掌握。

三、教學目標

知識目標：

1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節。

2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常引起的疾病。

3、運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。

4、舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。能力目標：

培養學生的觀察能力、討論、交流能力，以及整理歸納能力和知識運用能力。

情感態度和價值觀目標：

培養學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

四、教學重難點

教學重點

（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌異常引起的疾病。

教學難點

（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌異常引起的疾病。

教學方法

講授法、討論法、談話法以及多媒體輔助教學

教具準備

多媒體課件（準備有關人體內分泌系統疾病的資料，相關視頻、圖片）

課時安排

1課時

五、教學過程

（一）引言激起疑問

展示興奮劑丑聞資料：

１９６０年 丹麥自行車選手詹森在羅馬奧運會比賽時突然死亡，尸體解剖證明是服用了藥物所致。這是第一個在奧運會中死于興奮劑的選手。

１９８８年 漢城奧運會，加拿大短跑運動員本·約翰遜藥檢呈陽性被取消金牌。

２０００年 悉尼奧運會，保加利亞舉重隊因禁藥丑聞被取消了３塊金牌。

２００４年 “女飛人”瓊斯陷入興奮劑案件中。而蒙哥馬利和科林斯等奧運冠軍已被取消參加奧運會的資格。

引導學生思考：為什么體育比賽中要禁止服用興奮劑？（不同層次的學生會有不同的回答）教師講述：興奮劑大多為激素類物質，服用興奮劑，不僅違背體育道德，破壞公平競爭的原則，更傷害了運動員的身體。激素如果被濫用的話對人體有害，但在正常的生理狀態下，一定量的激素對人體卻具有調節的作用，今天我們就一起來學習：人體的激素調節。(二)自學探究答案 學生看圖，討論：

1.人體內分泌系統中的主要內分泌腺有哪些？位置是怎樣的? 2.這些腺體的主要功能是什么？

3.男性和女性的內分泌腺在組成上有什么區別呢？(三)講解突出重點

1、出示掛圖比較外分泌腺和內分泌腺。

聯系舊知識，讓學生說出所知道的外分泌腺，并請學生從導管的有無以及分泌物的去向兩個方面來比較兩者的區別。

2、內分泌腺

講述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通過導管排出的，因此這類腺體叫做外分泌腺；人體內還有另一類沒有導管的腺體，它們的分泌物直接進入血液，隨血液循環輸送到全身各處，因此這類腺體叫做內分泌腺。人體內的內分泌腺有多種，它們的位置和功能又是怎樣的呢。？

請同學們仔細看圖9—27，認識人體內的主要內分泌腺及其在人體分布的位置，并思考男性和女性的內分泌腺組成有什么不同？ 學生觀察并思考：

（1）從圖上看，人體有哪些主要的內分泌腺？位置是怎樣的?（2）垂體位于人體的什么部位？（3）甲狀腺位于人體的什么部位？

（4）胰島位于人體的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰島就好比大海中的小島）（5）男性和女性的內分泌腺在組成上有什么區別呢？？

3、激素

激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的，對人體有特殊作用的化學物質。它在血液中的含量極少，但是對人體的新陳代謝、生長發育以及生殖等生理活動，卻起著重要的調節作用。那？么，激素的調節作用是怎么樣的呢（1）胰島素的調節作用

讓學生分析課本上三個實驗資料，分組討論三個資料分別能夠得出什么結論。并提醒學生聯系信息庫思考胰島素是由什么腺體分泌的？有何作用？如果分泌異常會出現什么病癥？

學生討論，教師巡視指導。

介紹結晶牛胰島素的合成情況，激發愛國、愛科學的情感。（強調糖尿是糖尿病的特征之一，對患糖尿病的患者可以用注射胰島素制劑來治療）。（2）甲狀腺激素

展示資料：摘除小狗的甲狀腺，小狗出現以下二種癥狀：1）生長發育停止（2）精神萎靡不振，由此得出甲狀腺激素的作用。

提示：如果甲狀腺激素分泌不正常會導致一些疾病。出示“甲亢”患者的掛圖，“呆小癥”患者的掛圖，“地方性甲狀腺腫”的掛圖，引導學生觀察，分析癥狀和原因。介紹“加碘鹽”。（3）生長激素 教師提出問題：為什么有人長那么高是個巨人，有人長那么矮是個侏儒呢 ? 學生按學習小組自學生長激素是由哪種腺體分泌的，有何作用？如果分泌異常會出現什么病癥？教師出示“侏儒癥”和“巨人癥”的圖片，引導學生回答二者各患什么病，為什么會出現這種情況？

提問：有哪位同學來比較一下“呆小癥”和“侏儒癥”的癥狀的異同？

3、激素調節與神經調節的關系

師生互動，共同完成小游戲——擊鼓傳球。要求：老師敲擊時，學生把球傳給身邊的人，當敲擊聲停止時，拿到球的同學要回答一個前幾節課所學問題。當停止游戲時，請學生說說在做游戲的過程里有什么感受。

師生共同分析原因并總結得出：人體的生命活動主要靠神經系統的調節，還要靠激素調節的影響。

四、實踐鞏固所學

假如你是醫生，你確定下列病人患了什么病？ 病人A:

醫生啊，我感覺到自己呼吸快，心跳快，特別容易激動，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下來。病人B: 病人的媽媽說：這孩子從小就生長速度慢，發育不全，到現在還是這么矮，智力低下，什么都不會，別人都說他是個傻瓜，可我卻很愛他，我希望社會對象我孩子這樣的弱智群體給予更多的關愛。病人C:

我是快樂的小矮人，身高不到1米，但我能唱又會跳，讓我找回了自尊，我勤勞善良，聰明大方，處處節約資源，為社會著想。病人D:

我家住在西北山區，常年吃不到海帶，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我無法勞動，怎么為人民服務呢，唉，只能人民為我服務啦。病人E:

我個子太高了，高的腿都不能支撐身體了，走路非常困難，又無法勞動，身體素質也差，只能做特技演員，最讓我發愁的是我還在不停的長，嚇得我的愛情鳥都飛跑了，醫生，救救我吧！學生討論判斷，逐個回答。

五、總結反饋信息

這節課你學到了什么?你還有那些不會的地方？你還想知道什

么？

六、教學反思

胰島素的調節作用的設計是個重點，結合教材里的三分實驗材料層層呈現，逐步推理，不僅獲取了知識，更重要的是對啟發學生進行科學探究活動、領悟科學探究方法具有很好的指導意義。對“生長激素”和“甲狀腺激素”作用的理解主要采取通過病癥的癥狀表現進行反推，符合初中學生的認知規律，容易從感性認識去理解深層的理論。同時通過多媒體圖片展示激素分泌異常出現癥狀，創造了一個良好的教學氛圍，激發了學生參與教學熱情，拉近了學生和社會的距離，同時也增強了學生的社會責任感。

小游戲的設置，全體學生都參與進來，使本節生物課達到了高潮。在這樣一個生生互動、師生互動的游戲當中，學生很容易得出神經調節與激素調節在人體生命活動中的相互作用。

第三篇：《第2節 人體的激素調節》教案1

《第2節 人體的激素調節》教案

教學目標：

知識目標

（1）描述人體內分泌系統的組成。

（2）說明激素對于人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用。能力目標

（1）嘗試培養學生進行信息收集和分析的能力。

（2）初步具有運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。情感態度與價值觀目標

（1）關注與生物學有關的社會問題。

（2）通過介紹我國科學工作者率先用人工的方法合成結晶牛胰島素的事例，培養學生的愛國主義情感。

教學重點：

（1）人的生理活動調節方式除了神經調節外，還有體液調節。要了解體液調節，激素調節又是一個重要方面。因此，有關的基礎概念，如：內分泌腺、激素和體液調節的概念成為本章的教學重點；

（2）生長激素、甲狀腺激素和胰島素等幾種主要激素對人體生理活動有重要的調節作用，其生理功能成為本節的又一重點。

教學難點：

激素調節學生比較生疏，難以理解，成為本節教學中的難點，教師可利用生長激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過照片、掛圖或錄像材料等感性知識入手，用反證法進行分析，學生通過討論歸納出這些激素的生理功能。

教具準備：

（1）人體內分泌腺的掛圖。

（2）侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥、甲亢、呆小癥、地方性甲狀腺腫大的掛圖。（3）甲狀腺激素功能的實驗掛圖。

教學方法：

觀察法、講述法、談話法。教學過程：

導入新課：

通過講述1902年，生理學家在研究小腸的局部運動反射時，發現用鹽酸注入狗的上段小腸，會引起胰液的分泌的實驗，提出問題：為什么會產生這種現象？引起學生的興趣，吸引學生的注意。

1.神經調節的基本方式是什么？

2.什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指動物通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。反射是通過一定的結構——反射弧完成的。

引言：人體的各種生理活動是否完全通過神經系統來調節的呢？我們來看一個實驗： 1902年，在生理學家在研究小腸的局部運動反射時，發現用鹽酸注入狗的上段小腸，會引起胰液的分泌。當切斷這段小腸的所有神經，只保留動脈和靜脈與身體其它部分相連時，重復以上實驗，仍然出現相同的現象。

問：實驗中胰液的分泌于神經調節有無直接關系？為什么？

［分析］在鹽酸作用下，小腸產生一種化學物質，當它被吸收進血液后，隨血液進入胰腺，引起胰液的分泌。說明人體內部存在通過化學物質的傳遞以調節體內器官活動的方式。人們把這類化學物質稱為激素（其實引起胰液分泌的激素叫促胰液素），這種調節即為激素調節。

人進入了青春期，身體的各部分都會發生較大的變化，例如身高、體重、男孩子長胡須，女孩子乳腺發育等。這些變化也與內分泌腺所分泌的激素有關系。可是，激素在哪產生呢？

講述新課：

教師：人類還有另外一類的腺體（出示內分泌腺），請觀察比較，這類腺體與外分泌腺有什么不同？（無導管）

教師：由于它無導管，因此分泌物直接進入腺體內的毛細血管，隨血液循環到全身各處起調節作用，這類腺體稱為內分泌腺。

下面我們綜合分析內分泌腺和外分泌腺的不同之處。

人體有哪些主要的內分泌腺呢？（出示掛圖）簡單介紹位置、功能，重點介紹垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能。

垂體位于大腦下部，分泌生長激素及一些促激素。促激素可以團結其它內分泌腺的活動。例如：促甲狀腺激素，能促進甲狀腺的生長發育，調節甲狀腺素的合成和分泌；促性腺素能促進性腺的生長發育，調節性激素的分泌等。甲狀腺位于頸前部，分泌甲狀腺素。胰島是散布于胰腺中的一個個小的細胞群，猶如一個個小島，因此叫胰島，分泌胰島素。

人體內主要內分泌腺及其功能：垂體分泌生長激素、促激素。甲狀腺分泌甲狀腺素，胰島分泌胰島素。

教師：人體內除了內分泌腺外，還有一些散在的內分泌細胞，它們共同組成了人體的內分泌系統。在內分泌系統中，你認為哪一種內分泌腺的作用最重要，為什么？

（垂體最重要，因為它可以分泌一些促激素調節其它內分泌腺的活動）

垂體有“內分泌之王”的稱號，但是垂體與其它內分泌腺在人體的位置不同，相距較遠，它分泌的促激素是如何調節遠處器官組織的活動呢？

垂體分泌促激素，直接進入垂體內部的毛細血管，經血液循環到達相應的器官組織而發揮作用。

所以激素調節的特點是：經過血液循環帶至相應的器官組織發揮作用。

（一）激素調節是通過血液運輸而起作用的。小結提問：

1.胰腺與胰島的位置關系如何？他們屬于內分泌腺還是外分泌腺？（胰島是分布在胰腺中的一個個小細胞群，胰腺屬于外分泌腺，胰島屬于內分泌腺，因為（概念，略）

2.內分泌腺分泌的激素如何調節遠處的器官組織的活動？（血液循環）

（二）激素的調節作用及特點。

人體內的激素種類很多，現在以甲狀腺激素、生長激素、胰島素為例來說明激素的調節作用。

1.生長激素：

生長激素上哪一種內分泌腺分泌的？（垂體）

生長激素對人體的生長發育的作用，生長激素分泌過多或過少對人體會有什么影響呢？出示掛圖說明，生長激素分泌不足則生長遲緩、身材矮小，但智力正常，叫侏儒癥；幼年時期生長激素分泌過多，則會發生過度生長，成年后身材特別高大，叫做巨人癥。

如果成年后生長激素分泌過多，會造成什么影響呢？

出示肢端肥大癥的圖片，說明成年后，長骨已不能增長，但過多的生長激素能刺激短骨的生長，造成手掌大，手指粗，鼻高、下頜突出等癥狀，這種病叫肢端肥大癥。

2.甲狀腺激素：

（1）甲狀腺激素是哪一種內分泌腺分泌的？（甲狀腺）（2）甲狀腺激素有什么作用？（促進新陳代謝，促進生長發育，提高神經系統的興奮性）

出示甲狀腺激素功能的實驗掛圖：甲、乙兩組生長發育狀況相似的蝌蚪，甲組喂正常飼料，乙組喂加有甲狀腺激素的飼料，一段時間后，甲發育正常，乙組蝌蚪出現了腿、尾縮短。

這個實驗說明了什么？（甲狀腺激素可以促進動物的生長發育）

這種實驗是研究激素作用的方法之一，我們還可以采用摘除和移植內分泌腺的方法來研究，通過觀察后果推斷該腺體的正常功能。

（3）甲狀腺激素分泌過多、過少對人體有什么影響？

過多（甲狀腺功能亢進）：會引起甲狀腺功能亢進癥（甲亢），新陳代謝過于旺盛，體內物質分解過快，因此，患者食量大增，身體逐漸消瘦，神經系統興奮性過高，使呼吸和心跳加快，情緒容易激動。多數甲亢患者有甲狀腺腫大、眼球突出的癥狀。

不足（甲狀腺功能不足）：激素分泌過少，新陳代謝緩慢，會出現怕冷、心跳較慢、皮膚干燥、水腫、智力減退等癥狀。幼年時期甲狀腺功能不足，就會引起呆小癥，患者長大后表現出身材矮小、智力低下、生殖器發育受阻滯等癥狀。

呆小癥與侏儒癥有什么相同與不同的特點？

相同之處是身材矮小，不同之處是呆小癥智力低下，而侏儒癥智力正常。3.胰島素：是哪一種內分泌腺分泌的？

主要作用是什么？對人體的新陳代謝的主要作用是調節糖代謝，也就是促進血糖和成糖元，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。血糖的濃度正常為0.1%，當飲食糖類物質增多時，血糖濃度會升高，在胰島素的作用下，血糖濃度維持在正常的水平。

如果胰島素分泌不足，會出現什么情況？（血糖升高）

血糖升高，在血液中糖濃度過高，多余的糖會隨尿排出體外，形成糖尿，這種病叫糖尿病。糖尿病可以通過注射胰島素等途徑來治療。

第四篇：八年級科學上冊《神奇的激素》教案

教學目標：

1.說出人體的主要內分泌腺及其功能。

2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。

3.學習調查事物的方法、步驟。

教學重點：

動物的內分泌腺與激素。

教學難點：

動物激素的反饋調節。

課前準備：

內外腺體對比掛圖、人體主要內分泌腺圖、幾種內分泌疾病圖

教學過程：

導入：同學們現在已進入青春期發育階段，你會發現身體各方面都會發生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長胡須、女孩子乳腺發育等。人在青春期為什麼會發生這些變化？今天我們就來學習有關知識。

板書：內分泌腺和激素

提問：同學們都知道人體有哪些腺體？

答：汗腺、唾液腺。

活動：出示內外腺體對比圖，讓學生觀察、比較兩類腺體的結構特點。

小結：1.具有導管，分泌物經導管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。

2.腺體不具有導管，它的分泌物直接進入腺體內的毛細血管，隨血液循環輸送到全身各處，這類腺體就是內分泌腺。

板書：

一、內分泌腺

問：人體有那些主要的內分泌腺？它們各在人體內什麼部位？

活動：出示人體主要的內分泌腺圖，學生觀察掛圖，并結合教材106頁圖來認識。

小結：

內分泌腺

位 置

功 能

垂 體

位于大腦的下部

分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等

甲 狀 腺

位于頸前部，喉和氣管的兩側

分泌甲狀腺激素

胰 島

散布于胰腺中

分泌胰島素等

講述：我們看到每種內分泌腺都能產生相應的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？

板書：

二、激素

講述：激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的對身體有特殊作用的化學物質。它在血液中含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發育和生殖等生理活動，都起著重要的調節作用。激素是怎樣發揮調節作用呢？下面我們以幾種激素為例來認識。

板書：1.生長激素

分泌部：腦垂體

功能：調節人體生長發育

活動：出示內分泌疾病圖，并結合教材107頁圖，讓學生分析討論生長激素分泌異常時出現的疾病癥狀及其病因。

小結：幼年時分泌不足——侏儒癥

幼年時分泌過多——巨人癥

成年時分泌過多——肢端肥大癥

板書：2.甲狀腺激素

分泌部：甲狀腺

功能：促進新陳代謝、促進生長發育、提高神經系統的興奮性。

活動：出示甲狀腺分泌異常患者的掛圖，師生共同討論，總結出甲狀腺功能亢進的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強調幼兒時期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。

問：呆小癥與侏儒癥有什麼區別？

活動：學生根據兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。

講述：甲狀腺激素在合成過程中需要一種主要原料—碘，有些地區的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內甲狀腺激素合成的數量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。

活動：出示掛圖，認識大脖子病的癥狀及危害。

請同學分析“私鹽”對人體的危害。

講述：在日常生活中，我們同學們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。

板書：3.胰島素

分泌部：胰島

活動：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關系。指導學生看教材105頁讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認識到胰島分泌的胰島素能不斷地調節著血糖的濃度，而血糖的濃度又會反饋控制著這種激素的分泌。

功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。

講述：一旦胰島素分泌過少，就會造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對于重癥患者應用注射胰島素制劑來治療。胰島素是一種蛋白質，1965年9月，我國科學工作者在世界上首次用化學方法人工合成了具有全部生物活性的結晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質，是一項偉大的創舉。

小結：我們通過以上三種激素的學習，認識了激素的調節功能。激素一旦分泌異常，就會出現生理活動的異常，引發疾病，危害人體健康。可見激素的調節功能是非常重要的。

教學反思：

通過本節課的學習，認識了人體的主要內分泌腺和激素。通過激素分泌異常時引起的各種病癥，歸納得出相應激素的生理功能，從而體會到激素調節功能的重要性。同時，教學中應使學生明確，人和動物體內分泌的激素作用于身體相應的部位而引起特異的生理效應，這些生理效應又會反饋控制著激素的分泌。激素調節與神經調節共同完成調節人體生理活動的任務，使人體成為一個完整統一的整體，使人體與外界環境相適應。課堂上通過觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對學生進行科學方法的訓練，提高學生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過介紹我國首次合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，培養學生的愛國主義思想。

第五篇：八年級生物上冊《第15章人體生命活動的調節第三節人體的激素調節》教案蘇教版

第三節 人體的激素調節

教學目標：

1、知識目標：

1）描述人體內分泌系統的組成

2）說明激素對于人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用 2.能力目標：

1）培養學生進行信息收集和分析的能力

2）初步具有運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。3.情感態度與價值觀目標：

1）關注與生物學有關的社會問題。

2）通過介紹我國科學工作者先用人工的方法合成“結晶牛胰島素"的事例，培養學生的愛國主義情感。教學過程：(一)引入

師：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？

生：興奮劑多為激素類物質，服用興奮劑不僅違背體育道德、破壞公平競爭，而且傷害運動員身體，嚴重的可導致猝死。

生：世界體壇不斷報出“興奮劑”丑聞，其中最有名的是號稱“世界第一飛人”的加拿大短跑運動員本?約翰遜，在1988年漢城奧運會上因服用興奮劑而被取消百米短跑金牌。

生：1960年丹麥自行車運動員延森在公路自行車賽中猝死。

師：對。激素如果被濫用，會對人體造成傷害。但正常生理狀況下，激素對人體生命活動有著重要調節作用。引出課題（激素調節）。(二)教學內容

1.內分泌系統與激素

師：［顯示汗腺、唾液腺、肝臟圖片］同學們學過的這幾種腺體的分泌物是通過什么結構運輸的？

生：討論、交流（它們的分泌物是通過導管進行運輸的）。

師：對，這樣的腺叫做外分泌腺。有的腺無導管，分泌物直接進入細胞周圍的毛細血管，隨血液循環送到全身，這類腺叫內分泌腺。人體的主要內分泌有哪些？［顯示內分泌系統圖片］

生：說出教師光標所指腺體名稱。

師：內分泌系統由各種內分泌腺組成。

生：在教師指導下，閱讀相關課文內容，說出激素概念。

師：對。［字幕］在人體內，由內分泌腺分泌的，具有重要調節作用的物質，叫激素。

激素調節主要有什么特點？下面我們先來學習幾種激素的調節作用。

2.生長激素的調節作用

師：生長激素是垂體分泌的。［顯示：侏儒癥、正常人、巨人癥的比較圖片和肢端肥大癥圖片］請同學們在文中找出侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的病因。

生：閱讀、表達（幼年時生長激素分泌不足，會患侏儒癥；幼年時生長激素分泌過多，會患巨人癥；成年時分泌過多，會患肢端肥大癥）。

師：從生長激素分泌的異常癥情況看，生長激素的生理作用應該是什么？

生：生長激素的生理作用――促進生長。

［字幕］生長激素

產生部位：垂體

生理作用：促進生長

異常癥：侏儒癥

巨人癥

肢端肥大癥

師：有關生長激素的調節作用，同學們還想知道什么嗎？

生：姚明是不是巨人癥？

生：我的身材偏矮，可否用生長激素類藥物來促使長高嗎？

師：我想聽聽同學們的看法。

生：我認為姚明不是巨人癥。

生：身材偏矮有多種原因，不一定都是生長激素分泌不足引起的，就算有這類藥，也不能亂服。

師：講得很好，我完全贊同你們的看法。生長激素類藥物早就應用于臨床，能不能使用要遵醫囑。

3.性激素的調節作用

師：同學們可能意識到你們的身體正在發生著許多微妙而顯著的變化，你們知道是什么物質作用的結果？

生：性激素（雌性激素或雄性激素）。

師：雌性激素由卵巢分泌，作用是促進女性生殖器官生長發育、維持女性第二性征；雄性激素由睪丸分泌，作用是促進男性生殖器官發育，維持男性第二性征。

［字幕］性激素：

雄性激素 產生部位：睪丸

雌性激素 產生部位：卵巢

4.甲狀腺激素

師：同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？

生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素不足）。

師：對，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關。甲狀腺激素是什么部位產生的？正常生理功能是什么呢？

生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進生長發育；促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；提高神經系統的興奮性。

［字幕］甲狀腺激素

產生部位：甲狀腺

異常癥：呆小癥

甲亢

甲狀腺功能低下癥

生理功能：(略)

師：同學們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎？［投影食鹽袋正面顯示加碘精制字樣］

生：閱讀課文、討論、表達［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區飲食里缺少碘，碘不足會引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏病］

師：對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？

生：知道，是不炒不曬，先菜后鹽。

師：很好［投影食鹽袋反面使用說明］。預防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？

生：還可以食用海帶等海生植物。5.胰島素的調節作用

師：講述胰腺的外分泌部和內分泌部相關內容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關，你們知道有什么關系嗎？

生：閱讀相關內容，討論、表達［胰島素分泌不足會患糖尿病］。

師：對。導讀胰島素功能。

［字幕］胰島素產生部位：胰島

主要生理功能：調節糖代謝。

異常癥：糖尿病。

指出：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。

介紹：1965年9月，我國科學工作者用化學方法，人工合成了具有全部生物活性的“結晶牛胰島素”，開創了人類合成蛋白質的先例，在生物學研究上有重要意義。

師：從上面學習的幾種激素的生理功能看，激素調節的主要特點是什么呢？

師生小結：激素作用的一般特點是：體液運輸，含量少而功效顯著，對生長發育、生殖、新陳代謝等生命活動有重要調節作用。

課堂作業［討論、表達］：

(1)蜂王漿、腦白金等是否適合兒童服用？談談你的看法。

(2)國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為？

(3)糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來治療？ 附：

一、什么是巨人癥和肢端肥大癥

巨人癥和肢端肥大癥系腺腦垂體分泌生長激素（GH）過多，引起組織、骨骼及內臟的增生肥大及內分泌代謝紊亂的疾病。發病在青春期前、骺部未閉合者為巨人癥。發病在青春期后、骺部已閉合者為肢端肥大癥。多數病人起病在青春期前，至成人后繼續發展，形成“肢端肥大性巨人癥”。病因

本病為腺腦垂體生長激素細胞增生或腺瘤，或下丘腦分泌生長激素（GRH）過多或生長激素釋放抑制激素（GIH）不足，使垂體生長激素細胞受到持久的刺激形成腫瘤所致。此外，本病有明顯遺傳傾向。癥狀

1、巨人癥：生長發育過度，身高多在2m左右，生長過速可持續到20歲以上。食欲強，肌肉發達，性欲旺，在衰退期，精神不振，乏力，背佝僂，陽萎，遲鈍。

2、肢端肥大癥：起病緩慢，頭痛，視力減退，視野缺損，特殊面容：下頜增大，眉弓及顴骨突出，唇厚，鼻大，舌大，面貌粗陋，臉皮變粗厚；手足肢端肥大。

二、糖尿病的各種臨床表現可歸納為以下幾方面：

1.代謝紊亂癥狀 血糖升高后因滲透性利尿引起多尿，繼而因口渴而多飲水。患者體內葡萄糖不能利用，脂肪分解增多，蛋白質代謝負平衡，肌肉漸見消瘦，疲乏無力，體重減輕，兒童生長發育受阻。為了補償損失的糖分，維持機體活動，患者常多食、易饑，故糖尿病的表現常被描述為“三多一少”，即多飲、多尿、多食和體重減輕。1型糖尿病患者大多起病較快，病情較重，癥狀明顯且嚴重。2型患者多數起病緩慢，病情相對較輕，肥胖患者起病后也會體重減輕。患者可有皮膚瘙癢，尤其外陰瘙癢。高血糖可使眼睛房水、晶體滲透壓改變而引起屈光改變導致視力模糊。

2.并發癥和（或）伴發病 相當一部分患者并無明顯“三多一少”癥狀，僅因各種并發癥或伴發病而就診，化驗后發現高血糖。

3.反應性低血糖 有的2型糖尿病患者進食后胰島素分高峰延遲，餐后3-5小時血漿胰島素水平不適當地升高，其所引起的反應性低血糖可成為這些患者的首發表現。

4.因各種疾病需手術治療，在圍手術期發現高血糖。5.并無明顯癥狀，僅于健康檢查時發現高血糖。

糖尿病引起的并發癥可遍及全身各重要器官，這些并發癥可單獨出現或以不同組合同時或先后出現。有時并發癥在診斷糖尿病前業已存在，有些患者因這些并發癥作為線索而現糖尿病。糖尿病的并發癥包括以下幾種：

（一）急性并發癥

1.糖尿病酮癥酸中毒和高滲性非酮癥糖尿病昏迷。

2.感染 糖尿病常引起 皮膚化膿性感染,如癤、癰等；皮膚真菌感染，如足癬；尿路感染，如腎盂腎炎、膀胱炎、腎乳頭壞死；女性糖尿病患者常并發真菌性陰道炎、巴氏腺炎等。

（二）慢性并發癥

1.大血管病變 糖尿病可導致大、中動脈粥樣硬化，它主要侵犯主動脈、冠狀動脈、腦動脈、腎動脈、和肢體外周動脈，引起冠心病、缺血性或出血性腦血管病、腎動脈硬化、肢體動脈硬化等。肢體外周動脈搏粥樣硬化常以下肢動脈病變為主，表現為下肢疼痛、感覺異常和間歇性跛行，嚴重供血不足可導致肢體壞疽。2.微血管病變 微循環障礙、微血管瘤形成和微血管基底膜增厚，是糖尿病微血管病變的典型改變，主要表現在視網膜、腎、神經、心肌組織，其中主要是糖尿病腎病和視網膜病。糖尿病心肌病可誘發心力衰竭、心律失常、心源性休克和猝死。

3.神經病變 病變部位以周圍神經為主，通常為對稱性，下肢較上肢嚴重，病情進展緩慢，臨床上先出現肢端感覺異常，分布如襪子或手套狀，伴麻木、針刺、灼熱或如踏棉墊感，有時伴痛覺過。隨后有肢痛，夜間及寒冷季節加重，后期可有運動神經受累，出現肌張力減弱，肌力減弱以至肌萎縮和癱瘓。自主神經病變也較常見，并可較早出現，影響胃腸、心血管、泌尿系統和性器官功能，臨床表現有瞳孔改變和排汗異常，胃排空延遲、腹瀉、便秘等胃腸功能失調，體位性低血壓、持續心動過速、心搏間距延長等心血管自主功能失常，以及殘尿量增加、尿失禁、尿潴留、逆向射精、陽痿等。

4.眼的病變 除視網膜病變外,糖尿病還可引起黃斑病、白內障、青光眼、屈光改變、虹膜睫狀體病變等。

5.糖尿病足 糖尿病患者因末稍神經病變，下肢動脈供血不足，以及細菌感染等多種因素，引起足部疼痛、皮膚深潰瘍、肢端壞疽等病變，統稱為糖尿病足。糖尿病的治療 由于糖尿病的病因和發病機制未充分了解，尚缺乏針對病因的有效治療手段。目前強調早期治療、長期治療、綜合治療的原則。治療的目標是使血糖達到或接近正常水平，糾正代謝紊亂，消除糖尿病癥狀，防止或延緩并發癥，維持健康和勞動、學習能力，保障兒童生長發育，延長壽命，降低病死率。具體措施以控制飲食治療和適當的體育鍛煉為基礎，根據不同病情予以藥物（口服降糖藥、胰島素）治療。