第一篇：我的故事 教案

一、教材分析

卡通的觸角已經伸向全球的各個角落，華特。迪斯尼公司創造的米老鼠、唐老鴨的系列形象深入人心，全世界無數兒童的圖畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充斥著米老鼠和唐老鴨的形象。卡通畫越來越廣泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。

卡通一詞是英語 Cartoon 的音譯，在英語中 Animated cartoon 意為“活動的連環漫畫”。動態的畫面為卡通片，靜態的畫面為卡通畫。卡通綜合了漫畫、連環畫的一些特點，形成了特有的表現手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協調；語言簡潔生動的特點。卡通塑造的藝術形象對青少的影響決不在達。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動畫片《獅子王》、《玩具總動員》、《大鬧天宮》、《黑貓警長》等寓教于樂、寓教于美、有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來，精彩紛呈，生動有趣。學習畫卡通，能夠幫助我們提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富我們的精神世界。

本課的知識內容豐富，涵蓋了漫畫、卡通畫（片）兩方面的知識。通過對卡通作品的欣賞，進一步提高對卡通畫的特點、表現手法的認識，并嘗試用卡通形式表現自已生活中一個有趣的故事或設計一個生動的卡通形象，培養探究和創造表現能力。

二、教學思路

本課用三個課時完成，第一課時以“有趣的卡通”為題先引導同學們欣賞優秀的卡通作品，激發同學們的學習興趣，并向同學們介紹卡通的特點和形式。第二課時以“編一個有趣的故事”為題啟發同學們的思維，以課本的范圖為例編一個有趣的故事。第三課時以“我的故事”為題用卡通的形式表現一個自已的有趣的故事或一個故事情節。

三、參考教案 課題：我的故事 課時：三課時

一、教學目標、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

二、教學重點

１、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

２、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

３、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

三、教學難點

運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。第一節有趣的卡通

第一課時

教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。

教學準備：《米老鼠和唐老鴨》 VCD、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

１、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》 VCD）

３、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

三、新課教學、板書課題：有趣的卡通、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

①造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

②色彩鮮艷

４、課堂活動一

討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、靜止、等情景的。

（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

５、課堂活動二

討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的

（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。

6、課堂活動三

趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

（注意要點：動作與表情要協調。）

四、學生作業

選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）

五、評價（分優、良、中、還需努力四個等級）

先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

六、小結。

本節講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

第二課時

看圖編一個有趣的故事

教學重點：根據卡通畫中的形象編一個有趣的故事，并嘗試表演一下。

教學難點：根據卡通畫中的形象啟發學生發散性思維，提高學生的綜合表現能力和團結協作能力。

教學準備：卡通畫與一個相關的故事，老鼠和熊頭飾各一個

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、復習導入

１、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。

２、展示部分同學收集的卡通圖片。

三、新課教學

課堂活動一：看圖和故事，嘗試進行表演

報復的計劃

在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說：“我也要報復你”。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉“唰”的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難受的樣子。

老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快快樂樂的一起生活。

分角色表演：

角色 1 ：老鼠聰聰角色 2 ：熊笨笨角色 3 ：旁白

活動小結：卡通畫具有很強的概括性，每一幅畫面都蘊含著深刻的意義。只有開動腦筋，展開想像的翅膀認真揣磨畫面內容，才能真正了解卡通畫的表現形式。

四、學生作業

任選一幅課本第 7 頁的卡通畫范圖，兩人或三人為一組共同編一個有趣的故事，并嘗試分角色表演。

五、作業展評并小結

課堂活動二：分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。

第三課時 我的故事

教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。

教學難點：用卡通手法敘說故事。

教學準備：有情節性、故事性的卡通圖片若干張

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

教師展示一組用卡通手法表現的關于自已的一個故事。

三、新課教學、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。

（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景、和心理感覺的）、討論：如何用卡通的形式表現故事？

教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面，次要形象的表現要簡化等等。3、課堂活動一：

兩三個同學為一組分別講述“我的故事”，教師出示有情節性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。4、學生做作業：兩三個同學為一組合作完成一幅“我的故事”或者根據老師給的素材編一個有趣的故事。

四、小結

講評學生作業，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。

四、另僻蹊徑

本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。

活動參考：

活動主題：在生活中發現卡通，用卡通表現生活。活動方案

觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統計。讀一本卡通畫故事書并寫出內容提要。

以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。

三、活動成果：以班內展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優秀小組。

五、資料庫（補充課本第 9 頁資料庫）1、卡通、漫畫常用的表現手法

比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。

雙關：通過藝術形象表現出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。

對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。

含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們去想象、去尋找，去咀嚼。

借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。

相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產生耐人尋味，發人深省和意想不到的效果。

夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張。夸張的目的，是為了突出事物的本質特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產生更強的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中時有發生，生活中巧合的事和現象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節的趣味性，可發以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產生很強我諷刺和幽默效果。

誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現手法，它能夠使情節更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。、常見的中外卡通形象（略）

六、教學反思

在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

第二篇：我的故事》教案

我的故事》教案 七年級上冊第二課

1、課題：我的故事

2、中心：本課是湘版七年級第一冊第二課《我的故事》的內容。整堂課圍繞的中心是卡通故事，讓學生了解生活中簡單的故事可以用卡通的特殊形式表現出來，而且更加生動、形象、輕松、幽默，更容易使人接受，也點出了卡通的特點，使學生樂于學習這種創作方法。這課內容能夠讓學生改變以往只是臨摹卡通形象的習慣，更加著重思考于創作中，從而提高學生的創新意識。從故事到卡通的創作過程中，能夠了解卡通畫，卡通片的創作方法與過程，讓學生在生活中，能夠更加注重觀察藝術內在的東西。

3、教學過程：（第一課時）

一、看卡通，講故事

師：提問，同學們平時喜歡畫什么畫？ 生：卡通畫、漫畫

師：為什么同學們都喜歡畫卡通畫呢？

生：好玩、有趣、幽默、生動、色彩鮮艷等等

（學生回答的也就是卡通的特點，學生邊說，老師在黑板上板書）師：同學們那么喜歡卡通，今天我們就來上我的故事這課。

先讓同學們看一段FLASH卡通片，然后請同學上來根據卡通片里的情節講故事。（學生看FLASH卡通片，三分鐘）師：下面請一位同學上來講故事（一位同學上來講）

師：大家覺得講故事好，還是卡通的形式好 生：卡通形式好，更加有趣生動

師：卡通可以通過有趣生動的語言反映生活，抒發作者的思想感情。

二、分析卡通的表現方法

師：我們要創作一幅好的卡通畫，要了解一下它的表現方法與特點。1.特殊符號

卡通中的特殊符號同學們肯定看到過，只是可能平時都沒有注意，那現在就來考考同學們。

如何用符號來表現下面幾種狀態？

聲音 速度 睡覺 發怒 爆炸 疑惑

（讓學生到黑板上來畫，不足之處老師適當提示與修改）師：大家覺得加了特殊符號有什么不一樣？ 生：更加生動，形象了 師：2.人物表情

卡通往往會把人物的面部表情夸張化。所以同學們要會觀察，抓住人物的表情特征。

下面有一組表情，分別請同學上來表演一下。高興 悲傷 吃驚 憤怒

（四名同學上來表演，同學們觀察面部特征）

師：把人物的面部表情夸張化能夠更加生動、吸引人。師：3.人物形象以及服裝 卡通畫中人物的形象是中心,服裝是人物身份的標志。下面給同學們看一些大家熟知的卡通形象，請同學們來說說他們的形象有什么特征？

生：米老鼠和唐老鴨很可愛，米老鼠耳朵很大，穿著T恤衫，鞋子也很大，唐老鴨穿著海軍衫，腳很大，聲音很形象。

師：補充一點米老鼠和唐老鴨的形象都人性化了，米老鼠直立行走，唐老鴨有了雙手，這又和人貼近了。

生：機器貓全身是藍色和白色的，頭很大很圓，嘴也很大，沒有耳朵，沒有手指和腳趾，最怕老鼠，最大的特點是有一個萬能口袋，整個動畫片的故事都是圍繞這個口袋來說的。

生：咖啡貓全身是土黃色的，有黑色的花紋，肥肥的，很懶，很可愛，跳舞跳的很好。

生：貓和老鼠整部卡通片都是圍繞貓抓老鼠來說的，老鼠很聰明很靈活，貓其實也不壞，非常可愛，經常被老鼠捉弄，故事情節很簡單，但是描寫的很精彩。生：神探柯南身上的裝備很多，眼睛有識別系統，領結可以發出不同的聲音，穿了一套深色的西服，一個典型的偵探形象。

師：同學們講的都非常好，那我們了解了卡通的表現方法后，接下來要教大家如何來設計我的故事中的卡通形象，以及怎么樣來根據故事情節來畫卡通。

三、如何畫卡通

（教師示范如何畫卡通）

師：我的故事是發生在一個城市里的，這個城市環境污染非常嚴重，嚴重到一定要采取各種措施才能生存下去，故事的主人公是一位在公司上班的職員——毫不在焉先生，取這個名字是因為他對環境污染毫不在焉，整幅卡通畫是圍繞他下班的路上來畫的，讓我們看看他是如何生存的？

毫不在焉先生的形象是穿著西裝，打著領帶，穿著皮鞋，手拿公文包。卡通畫設計有各種類型：一格、四格、多格。

我現在選擇多格的。第一幅是題目：毫不在焉先生下班，配上他的頭像；第二幅是他走過一個工廠區，工廠排放出很多廢氣，人體吸進去是有害的，而我們這位毫不在焉先生戴了個口罩，就沒關系了；第三幅是他走過一個小區，樓上的人扔垃圾下來，而毫不在焉先生撐了一把雨傘，這樣垃圾就扔不到他身上了；第四幅是他走到一個垃圾成山的地方，沒法走過去，而毫不在焉先生卻非常的聰明，他踩著高蹺過去了；第五幅是晚上睡覺了，窗外卻很吵，而這位先生卻睡的很香；最后一幅是四個大字——適者生存，配上毫不在焉先生下班的一個形象，這從反面來說明環境保護很重要，畢竟在我們身邊能象毫不在焉先生這樣能適應環境的人不多，至少我不行，呼吁全社會的人要保護環境。

師：請同學們分小組商量，在腦中構思好“我的故事”，并構思好其中的主要人物形象，并用簡短的文字概括出來。（為下節課做好準備）請學生上來講述“我的故事”，簡單講解設計與構思。

生：我的故事是《瓶子的一天》，有一個瓶子，他的主人把他喝完后就丟棄了，他先在馬路上被小朋友當球踢，然后在河里飄著被水淹，然后在森林里粘滿了泥土，最后一個小女孩把他撿起來丟進了可回收垃圾桶。這個故事告訴大家，我們在生活中不能亂丟垃圾，有很多都是可以很好的利用起來的。我準備把瓶子的形象設計的很可愛，瓶子有五官，有手和腳，然后在畫面中表現的是瓶子一的遭遇，稍加夸張的表情，感覺比較慘，最后終于有了自己的歸宿。師：同學們的故事非常好，下節課我們就把這些精彩的故事用卡通的形式表現出來。

（第二課時）師：上節課同學們把我的故事都已經構思好了，那么今天我們要用卡通的形式把它表現出來。

卡通畫的類型：一格、四格、多格。同學們可以根據自己的喜好和故事情節的需要來選擇。

請同學們欣賞一些卡通畫，以做參考。（展示一些各種形式的卡通畫）

師：學生四人一組進行討論與創作。根據“我的故事”設計一個卡通形象，形象要求符合故事，表情生動，然后畫草圖，草圖要求人物動作夸張，運用特殊符號，能烘托畫面氣氛，經討論修改后，準確畫出來。（學生討論與創作，老師巡回指導）

師：請幾個同學上來介紹自己的作品，大家來評價一下。師：這課大家學到了什么？ 生：這課我們學會了怎么樣設計卡通形象，怎么樣把故事用卡通的形式表現出來，而且運用卡通的表現手法，讓畫面更生動，更形象。

師：同學們說的很好，通過這課的學習使大家對卡通有了進一步的了解，對于卡通的繪畫上也不僅僅局限在臨摹上了，大家已經會嘗試著去創作，這也使同學們增添了智慧和幽默，希望同學們在以后看卡通的時候，能夠多觀察一些內在的東西，使同學們積累經驗，創作出更好的作品。

小結：這課內容比較貼近學生，能夠馬上使他們感興趣，而且是在學生原來會臨摹卡通畫的基礎上，引出新的問題——創作卡通，這使學生又邁出了新的一步，嘗試、設計、創新，這都是這課帶給學生的新事物，雖然要會創作好的卡通畫很難，學生不可能完成的非常到位，但是在這課中體現的過程很重要，學生的想法、特色是尤為可貴的，這也培養著學生在以后的生活中能夠合作、思考、創新。

第三篇：美術教案-《我的故事》

美術教案－《我的故事》

教學重點：

能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

教學難點

：

卡通手法敘說故事

教具準備：

錄音機一臺，錄音帶一盒（內容《我們的新老師》等故事錄音），相關范畫。

教學過程

：

一、組織教學

二、講評上節課的作業

，導入

新課。、放故事錄音《我們的新老師》

2、提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。

三、新課教學、板書課題我的故事

2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

③學生闡述自己的觀點。

④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

5、學生做作業

。分組合作完成“我的故事”。

四、小結

第四篇：我和書的故事教案

《我和書的故事》教學設計

一、談話導入：

1、同學們，我們都有許多好朋友，其中書就是我們生活中必不可少的親密朋友，今天我們就來說一說寫一寫我和書之間的故事。

2、板書：我和書的故事

3、齊讀。

二、明確目的，暢所欲言

1、同學們，今天老師想當一回記者，在我們班做一期和讀書有關的采訪。

（1）您好！請問你喜歡讀書嗎？

（2）您好！這位同學，請問你的書架上都有哪些書呢？（3）您好！請問你平時喜歡讀什么書？

（4）你喜歡讀書嗎？你認為讀書有什么好處呢？（采訪三至五位同學）

2、是的，古今中外有許多名人也像同學們一樣深知讀書之妙。高爾基說過：書是人類進步的階梯。杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。（1）學生齊讀名言。/ 5（2）我們積累了這些有關讀書的名言，平時，我們可以在寫作中用上它們。

3、既然讀書有那么多的好處，可見書更是我們的良師益友。那你和書之間發生過哪些事情呢？ 設問：（你的書是怎么來的？）

結合學生發言板書：我買書、借書、補書??

4、原來同學們和書之間發生了這么多的事情，那你能把你和書之間發生的一件印象最深的事和你小組的同學分享一下嗎？在交流的過程中，我們要把事情說具體，比如你做這件事時遇到過困難嗎？當時你的心情怎樣？你是怎么想又是怎么做的？

（1）小組交流，推舉出故事講得最好的代表發言。（2）分享故事。

聽到同學們和相互間熱情的交流，老師對你們和書之間的故事非常感興趣，哪位同學愿意和老師分享分享你和書之間的故事呢？

（3）適時引導點撥：如：你為什么買書？買書的過程中發生了什么事？你買書的錢是怎么來的？（4）當時你的心情怎樣？你愛那本書嗎？ / 5（5）下面我們按這位同學這樣說的方式來說一說你和書之間發生的事。

三、激發寫作興趣，明確寫作要求

1、感謝同學們和我分享了那么多和書有關的事。我筆寫我心，你們能把自己與書之間的故事生動地說出來，相信你們也能把它具體地寫下來。我們到底要寫什么呢？誰愿意來讀一讀這次習作的要求？

2、課件出示習作要求，齊讀：

（1）選擇一件自己和書之間發生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。

（2）要圍繞這件事情，抓住人物的語言、動作、心里活動等細節進行描寫。

（3）寫出你的情感，突出中心。

3、讀得非常流利。讀完要求，同學們，你們知道要寫什么了嗎？

（1）是的，我們今天就以“我和書的故事”為題，選擇一件令你印象最深的事來寫一寫，習作的題目定為“我和書的故事”，我們還可以擬別的題目來習作嗎？對呀！這是全命題作文！那好，請大家來讀一讀這道題目。/ 5（1）我們今天就是來寫故事，故事里的主角是誰呀？（不是我，不是書，是我和書）板書：我 ——書

4、我和書之間發生了那么多故事，我們可以按照事情發展的順序，寫寫和書有關的一件印象最深的事。比如：

（3）怎樣把你和書之間發生的這件事寫得既清楚又能吸引人呢？我們來欣賞一個片段，看看別人是怎樣寫的。

5、片段閱讀：（1）課件出示片段。（2）學生讀。

（3）怎么樣？小小片斷中都用了哪些描寫？（學生評）

（師板書：動作、語言、神態、心理）

（4）說得真好，在你們講述自己故事的時候，要抓住細節描寫，有了細膩的心理刻畫、準確的動作再現、鮮活的語言表達、生動的神態描寫，才會特點鮮明，你和書的故事讓人讀起來才會有趣，樸實活潑的語言是平凡可親的。這就叫以小見大，以情感人。

6、那你想不想把你和書發生的故事中最吸引人的情4 / 5 節細致生動地寫下來呢？

（1）由于這節課沒有那么多的時間，現在老師只要求大家把你和書之間發生的這件事的經過具體地寫下來，也就是寫一個片段。至于開頭和結尾留待下節課我們再來完善。

四、片段練習

1、學生試寫重點段。

2、學生讀、評片段。（學生邊讀邊評，邊評邊畫出相應的語言、動作??）

3、那么，這么動聽有趣的故事又是怎樣發生的？結果怎樣？它還需要一個開頭和結尾。

4、一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾，寫作文時文章開頭要精美，像鳳頭，引人入勝；文章的內容要充實，有理有據，像豬肚；而結尾要像豹尾，有平衡感，既簡潔，又有力量，一句話點明中心。現在我們已經有了豐滿的豬肚，再為它添上鳳頭、豹尾，我們的文章就完整了。

5、下節課，我們再繼續為你的文章添上精美的鳳頭和豹尾，把“我和書的故事”寫成一篇完整的文章。/ 5

第五篇：作文教案我的故事

我的故事

教學目標：

1．寫清一件事的起因、經過和結果。

2．按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。

3．用自然的語言表達自己真實的情感

教學重點：選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。

教學過程：

一、導入新課 ：

生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經過和結果。

二、學習短文，了解如何將一件事寫清楚：

１．請學生簡潔敘述一件事，分辨事情的起因、經過、結果。

２．明確何為起因、經過、結果。

３．補充記敘的寫作順序：時間和空間

三、訓練指導：

1．結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，其中事件的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。

2．層次：要把事情的發展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時間順序和空間順序。

3．語言：能用鮮活的語言來表達情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨特的視角。

4、人物：寫一個故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現出來：故事注重情節，要寫得曲折引人。

5、選材：故事從感受上說包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有實踐的、心情的；從發生者來看，有自身的、和他人發生的等。分清了故事的具體情況，寫作時就有了依據。通過具體的事例描寫，用好細節，就會把自己的“故事”訴說清楚，把自己內心的情感展示給讀者。

6、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敘述、描寫為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的“我”，訴說的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節來不得半點虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此寫作要求而言，這不是一個難點，說白了就是寫人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現出來。

四、實戰指點

我的故事

在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。

我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點著大地，慢慢地旋轉，旋轉??

終于這美好的機會眷顧了我，憑著我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。

這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美!半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。

“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。

“往下壓，堅持住!”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端。不經歷風雨，怎么能見彩虹?

經過我不懈的努力，終于，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。

我鎮定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個開始。

一個小時過去了，我一直重復著這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美!

經過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發現，成為芭蕾獨舞表演的最佳人選。

為了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。

舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞著，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了!

成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美??

討論與評析：

這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個亮點：

(一)審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。”

(二)層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環緊扣一環，前后呼應，首尾圓合。

(三)敘述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美??”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。

(四)表達方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。

五、秀我風采（教你一招）

要把“我”真實地介紹給大家：

首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點很多，如“一個高而瘦的我”、“一個白而胖的我”等等；

其次要重點刻畫“我”不同于他人的個性的東西，通過具體的事例來表現我的思想、性格等，把一個不論是清新還是深沉，是穩重還是活潑，是激動還是老實的“我”淋漓盡致地立體呈現給大家。寫作角度就有了如“一個內向的我”、“一個活潑的我”、“一個穩重的我”、“一個善于交往的我”等；

第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的興趣和愛好，恰恰最能體現出自我的風采。有人說過這么一句話：“看一個人的文化素養，很重要的一點是看這人讀什么樣的書。”我們也不妨變通一下來理解為“體現出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個愛讀書的我”、“一個愛踢足球的我”、“一個愛畫畫的我”等。

第四、還要善于刻畫“我”的心理。可以直接，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表達起很關鍵的作用。第五，在語言的運用上，要選用適合“我”性格的語言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機統一與融合，文章一定會勝人一籌。

六、例文導航

我的故事

“快敲呀，老班。”同學們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。

今天，老師在班中對同學們“怒發沖冠”，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。

門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。

有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現。

那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門??那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近??

想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。

我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：“進來吧，門開著呢！”我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實開著的門，開始了與老師的談話??

雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。