第一篇：四年級動態教案Unit 3 Look at that elephant
Unit 3
Look at that elephant.Period 1
一、教學目標
1． 能聽懂、會認讀、會說新單詞elephant, monkey, tiger, big, naughty, strong, beautiful；
2． 能掌握句型“Look at …”;
3． 能運用本課句型口頭描述事物（如動物）的特征。
〔設計說明：目標1、2引導孩子掌握新授的基礎知識。目標3對語言領悟能力的培養。
〕
二、教學重點及難點
重點：用It’s....描述動物特征。
難點：單詞strong的發音。要引導學生觀察口型，仔細聽，模仿著讀。
〔設計說明：能正確使用恰當的形容詞并用句型it’s.....描述動物特征是重點。”strong “含有濁輔音因此是難點。〕
三、教學準備
單詞圖片、課件、教學磁帶等。
一、教學步驟 Step 1 Warming up
1、Greetings.T: Good morning/afternoon.How are you? Ss: Good morning/afternoon, MissYu.I’m fine,thanks.2、Revision: Visit the zoo.教師利用課件或者圖片快速向學生出示各種動物，學生說出其名稱。并要注意讓學生養成整句輸出的表達習慣。例如：It’s a tiger.This is a monkey.That is a tiger.Step2 presentation 利用動物頭飾讓學生感知表動物的單詞，用表情、體態等表現動物的特征。T（用大象的圖片遮住臉）：I’m Miss Elephant.I’m big.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Elephant.T(換下大象圖片，用猴子的圖片遮住臉)：I’m Miss Monkey.(邊說邊亂翻東西)I’m naughty.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T(換上老虎圖片)：Who am I now? Ss: You’re a tiger.T: Yes.I’ m a tiger.I’m strong.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.(同法引出bird,beautiful)〔設計說明：運用體態語和圖片相結合活靈活現，學生學得有趣、印象深刻。.Step 3 Practice
1、游戲——Quick response（快速反應）
教師出示動物圖片，學生快速讀出單詞。同時讓一名學生站在臺前表演動作，教師進行描述，幫助學生們不斷熟悉句型“Look at that … It’s …”。2.聽課文A部分錄音，跟讀。
3、讓學生充當“小學生”帶讀。
4、分組練習。
5、分角色表演。
〔設計說明：通過肢體動作的表演意在引起學生的興趣和幫助學生更好的理解句意。當然多讀多練提高語言表達能力。
〕
Step 4 Consolidation
1、創設情景，自由會話。
情景：星期天，幾個好朋友相約去動物園游玩。大家興趣盎然地討論著。（可分組進行）
S1 ： Look at that elephant.It’s big.S2 ： Look at that monkey.It’s naughty.S3 ： Look at that tiger.It’s strong.It’s yellow and brown.Look at its nose.It’s big.S4 ：Look at that bird.It’s small.2、評價。
3、練習。（見《練習冊》P9）
4、家庭作業。聽錄音，背課文。準備一些動物頭飾或服裝。
〔設計說明：通過貼近生活的情景對話增加說英語的機會，加強學習氛圍。
〕
Unit 3
Look at that elephant.Period 2
一、教學目標
1、能掌握一些描述性的形容詞，并能運用它們描繪事物（如動物）
2、能運用I’m...句型表演并介紹自己所扮演的動物；
3、培養學生細心觀察的習慣，滲透愛護動物、珍惜生命的思想。
〔設計說明：目標1、2都是新授知識目標，目標3則是傳統教學容易忽視的情感目標。
〕
二、教學重點及難點 重點：熟練掌握一些常用的描述性形容詞naughty、strong、big、small、beautiful。難點：能熟練運用I’m a.....向他人介紹動物及其特征。〔設計說明：詞匯量是學習英語的基礎所以是重點內容，學以致用則是難點。
〕 三．教學準備
動物頭飾或圖片、白紙一張、單詞卡片、教學磁帶、課件等。
四、教學步驟
Step 1
Warming up 1 師生問候。
游戲—— Monkeys see , monkeys do（學學做做）
T: I am tall.I am strong.I am short.I am fat.I am beautiful.I am big.I am small.I am naughty.(課前將這些形容詞板書在黑板上。游戲結束后請“小老師”帶讀。)
1、學唱一首童謠。
What is this? It’s a pig.Oink, oink, oink!What is this? It’s a pig.Oink, oink, oink!What is this? It’s a cow.Moo, moo, moo!What is this? It’s a cow.Moo, moo, moo!一邊出示圖片，一邊帶讀，幫助學生熟悉句型和節奏。接著出示其他的動物圖片，學生按節奏回答，并模仿叫聲。可單個進行表演唱，教師給予評價。
〔設計說明：復習導入承上啟下，童謠生動有趣吸引學生注意。
〕
Step 2
Presentation and drill
游戲——Guess,guess,guess!（猜一猜）
三人一組。一人出示單詞卡片，一人用黑板上的形容詞描述：“It’s …”,一人猜單詞，其他學生一齊判斷正誤。S1: Is it a dog? Ss: Yes, it is./No, it isn’t.1.出示圖片tiger.T：Look at this tiger.Is it strong? Ss：Yes, it’s strong.T：It’s a strong tiger.將圖片tiger放在strong后，并在strong前加a。帶讀。T: Look at this elephant.Is it big? Ss: Yes, it’s big.T: It’s a big elephant.同樣在big前加a，在big后貼上圖片，帶讀。T: Look at this monkey.Is it naughty? Ss: Yes ,it’s naughty.指導學生在單詞兩側添加圖片和a。然后，啟發學生自己按同樣的方法學習a beautiful bird, a small mouse。2.朗讀B部分詞組，小組競賽。
〔設計說明： 以提問和圖片的形式呈現新課內容，不僅啟發孩子的思維還能幫助孩子直觀的理解單詞句子。〕 Step 3
Practice 聽課文C部分錄音，跟讀。然后讓學生用自己準備的動物頭飾進行表演。2 游戲：我是小小表演家
一同學說句子另一同學表演相應的表情或動作 例S1: I’m an elephant.I’m big.S2: 表演大象
S3: I’m a mouse.I’m small.S4: 表演小老鼠
〔設計說明：通過讓學生親身參與表演各種動物，形象的體會各種動物。〕
Step 4 Consolidation
1.1.啟發學生運用所學語言材料談論動物。鼓勵學生們大膽創設情景，自由進行會話。
T : Animals are our good friends.We should love them and take good care of them.Do you like animals? Which animal do you like best? 2．評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。3．
練習。（見《練習冊》）4．家庭作業。
聽錄音，練習讀單詞并背誦課文。
〔設計說明：培養學生愛護小動物的情感，鼓勵學生多讀多說敢于說英語。
〕
Unit 3
Look at that elephant.Period 3 教學目標
1、了解字母組合 ch 在單詞中的發音規律，能理解新單詞chalk,chick,child；
2、能正確書寫”big elephant”
3、能熟讀并表演F部分英語童謠。
〔設計說明：目標1是著重培養孩子對音標的認知能力，目標2加強規范單詞書寫能力，目標3培養孩子的表演能力和激發學習英語的興趣。〕
二、教學重點及難點
重點：理解新單詞；單詞的書寫,特別是字母”g”,”p”大小寫的書寫格式。
難點：掌握字母組合 ch 在單詞中的發音，誦讀童謠。
〔設計說明：本節課主要是在學習一些單詞句子的基礎上，更加規范單詞的書寫，因此是重點。字母的發音規律一直低年段孩子學習的難點。〕
三、教學準備
一個貓的頭飾或一只軟的玩具貓、四線三格小黑板、單詞卡片、教學磁帶、課件等。
四、教學步驟
Step 1
Warming up 1 師生問候。
T: Hello, boys and girls.nice to meet you!Ss: Hello,Miss Yu,nice to meet you too.2、復習第二單元字母組合 br 的發音.〔設計說明：可與不同的學生分別進行問候渲染課堂氣氛。復習達到溫故而知新的效果。
〕
Step 2
Presentation and drill
1、出示課文E部分單詞卡片，讓學生找出規律，然后講解字母組合ch 的發音。
2、聽課文E部分的單詞，跟讀。
3、示范書寫。讓學生按照范例練習書寫，評價“小小書法家”。4.出示玩具獅子或獅子的圖片。
T : Where is the lion?
Ss : It’s at the zoo.T : Yes.a lion at the zoo.同法分別引出tiger kangaroo.教師一邊誦讀童謠，一邊用玩具獅子做動作。然后讓學生上臺模仿，教師一邊誦讀，一邊指導學生完成動作。
〔設計說明：通過評選出“小小書法家“激勵學生認真規范書寫，啟發式的問答引出童謠的句子學生易于接受。
〕
Step 3
Practice
1.聽課文F部分錄音，跟讀。2.兩人一組練習說童謠，并表演。
〔設計說明：聽錄音跟讀主要是訓練讀說能力，小組合作表演既能提高孩子與別人的合作交流能力又能培養表演能力。〕
Step 4 Consolidation
1、分組表演。評出“最佳表演組”。
2、練習。（見《練習冊》）
3、家庭作業。
〔設計說明：鼓勵教育最能激發孩子的潛力，同時練習又能反饋出孩子對知識的掌握情況，以便老師針對性的教學。
〕
第二篇：動態規劃教案
吉林師范大學計算機學院
教
案
課 程 名 稱 院系
級
C 程序設計(算法部分)
計算機學院計算機科學與技術09級
教研室(系、實驗室)計算機基礎教研室5101 授 課 班 級 09計算機科學與技術3班 實習
生
鄭言
系指導教師
滕國文
吉林師范大學計算機學院
二○一二年四月二十五日（星期三5，6節）
課型章節：
動態規劃基本思想
基要本參教考材資和料主：
算法設計與分析》 教學目的：
本課程以C語言為教授程序設計的描述語言，結合語言介紹程序設計的基本原理、技巧和方法。主要講授內容包括程序設計動態規劃基本概念，動態規劃的基本步驟，動態規劃問題的特征。通過本課程的學習，為算法更好的學習，以及能用計算機解決一些實際問題打下堅實的基礎。教學基本要求：
掌握C語言中動態規劃的基本概念，動態規劃的基本步驟，動態規劃問題的特征。并能熟練使用C語言動態規劃思想解決一些簡單程序問題；掌握一些基本算法結構及相關方法；熟悉程序設計的思想和編程技巧。重點：
動態規劃基本概念，動態規劃的基本步驟，動態規劃問題的特征。難點: 動態規劃的基本步驟 課型：
理論課 教法：
1.多媒體講解 2.舉例講解 教學內容及過程： 1.課前回顧：
枚舉法: 在進行歸納推理時，如果逐個考察了某類事件的所有可能情況，因而得出一般結論，那么這結論是可靠的，這種歸納方法叫做枚舉法．
2.數塔問題
有形如下圖所示的數塔，從頂部出發，在每一結點可以選擇向左走或是向右走，一直走到底層，要求找出一條路徑，使路徑上的值最大。簡單的進行選舉方法的引導，讓同學們主動思考到動態規劃的思想上了。考慮一下：
從頂點出發時到底向左走還是向右走應取決于是從左走能取到最大值還是從右走能取到最大值，只要左右兩道路徑上的最大值求出來了才能作出決策。
同樣，下一層的走向又要取決于再下一層上的最大值是否已經求出才能決策。這樣一層一層推下去，直到倒數第二層時就非常明了。
如數字2，只要選擇它下面較大值的結點19前進就可以了。所以實際求解時，可從底層開始，層層遞進，最后得到最大值。
結論：自頂向下的分析，自底向上的計算。#include
return x;else
return y;} main(){ int a[100][100];int i,j,n;scanf(“%d”,&n);for(i=0;i for(j=0;j<=i;j++) scanf(“%d”,&a[i][j]);for(i=n-2;i>=0;i--) for(j=0;j<=i;j++) { a[i][j]+=max(a[i+1][j],a[i+1][j+1]); } printf(“%dn”,a[0][0]);} 3.總結“動態規劃的基本思想” 如果各個子問題不是獨立的，不同的子問題的個數只是多項式量級，如果我們能夠保存已經解決的子問題的答案，而在需要的時候再找出已求得的答案，這樣就可以避免大量的重復計算。由此而來的基本思路是，用一個表記錄所有已解決的子問題的答案，不管該問題以后是否被用到，只要它被計算過，就將其結果填入表中。 4.總結“動態規劃的基本步驟” 動態規劃算法通常用于求解具有某種最優性質的問題。在這類問題中，可能會有許多可行解。每一個解都對應于一個值，我們希望找到具有最優值（最大值或最小值）的那個解。設計一個動態規劃算法，通常可以按以下幾個步驟進行： （1）找出最優解的性質，并刻畫其結構特征。（2）遞歸地定義最優值。 （3）以自底向上的方式計算出最優值。 （4）根據計算最優值時得到的信息，構造一個最優解。 其中（1）——（3）步是動態規劃算法的基本步驟。在只需要求出最優值的情形，步驟（4）可以省去。若需要求出問題的一個最優解，則必須執行步驟（4）。此時，在步驟（3）中計算最優值時，通常需記錄更多的信息，以便在步驟（4）中，根據所記錄的信息，快速構造出一個最優解。 5.總結“動態規劃問題的特征” 動態規劃算法的有效性依賴于問題本身所具有的兩個重要性質： 1、最優子結構：當問題的最優解包含了其子問題的最優解時，稱該問題具有最優子結構性質。 2、重疊子問題：在用遞歸算法自頂向下解問題時，每次產生的子問題并不總是新問題，有些子問題被反復計算多次。動態規劃算法正是利用了這種子問題的重疊性質，對每一個子問題只解一次，而后將其解保存在一個表格中，在以后盡可能多地利用這些子問題的解。6.思考： 《免費餡餅》 題目描述: 都說天上不會掉餡餅，但有一天gameboy正走在回家的小徑上，忽然天上掉下大把大把的餡餅。說來gameboy的人品實在是太好了，這餡餅別處都不掉，就掉落在他身旁的10米范圍內。餡餅如果掉在了地上當然就不能吃了，所以gameboy馬上卸下身上的背包去接。但由于小徑兩側都不能站人，所以他只能在小徑上接。由于gameboy平時老呆在房間里玩游戲，雖然在游戲中是個身手敏捷的高手，但在現實中運動神經特別遲鈍，每秒種只有在移動不超過一米的范圍內接住墜落的餡餅。現在給這條小徑如圖標上坐標： 為了使問題簡化，假設在接下來的一段時間里，餡餅都掉落在0-10這11個位置。開始時gameboy站在5這個位置，因此在第一秒，他只能接到4,5,6這三個位置中期中一個位置上的餡餅。問gameboy最多可能接到多少個餡餅？（假設他的背包可以容納無窮多個餡餅） #include 7.課后作業 杭電ACM 1003、1466、1087、1159、1176、1058、1069、2059、2084 目錄 一、準備課 數一數 比多少 二、位置 上、下、前、后 左、右 位置練習課 三、1-5的認識和加減法 6 1-5的認識 比大小 第幾 分與合 加法 減法 加減練習 0的認識及加減法 四、認識圖形 （一）認識常見的立體圖形 （一）認識常見的立體圖形 （二）五、6-10的認識和加減法 6和7的認識 6和7的分與合 6和7 解決問題（1） 8和9的認識 8和9的分與合 22 8和9加減法 圖文應用 10的認識 10的加減法 連加連減 加減混合 28 整理和復習 六、11-20的認識和加減法 11-20個數的認識（1） 11-20個數的認識（2） 20以內的加減法 數數策略 數學樂園 七、認識鐘表 認識整時 大約幾時 八、20以內的進位加法 9加幾（1） 9加幾（2） 9加幾練習課8、7、6加幾（1）8、7、6加幾（2）8、7、6加幾（3）5、4、3、2加幾（1） 解決問題（1） 解決問題（2） 解決問題練習課 整理和復習 九、總復習 總復習一 總復習二 總復習三 總復習四 總復習五 龍文教育浦東分校張楊路校區學生個性化教案 教育是一項良心工程 課題：動態幾何 學生： 教師：吳大旺 時間： 學生評價 ◇特別滿意 ◇滿意 ◇一般 ◇不滿意 【回顧與思考】 ?動點問題? 類別?動線問題?動形問題? 【例題經典】 會“靜”中求動 例 1（2004年吉林省）如圖，已知拋物線y=x2-ax+a+2與x軸交于A，B兩點，與y軸交于點D（0，8），直線DC平行于x軸，交拋物線于另一點C．運點P以每秒2?個單位長度的速度從點C出發，沿C→D運動．同時，點Q以每秒1個單位長度的速度從點A出發，沿A→B運動．連結PQ，CB設點P的運動時間為t秒． （1）求a的值； （2）當t為何值時，PQ平行于y軸； （3）當四邊形PQBC的面積等于14時，求t的值． 【分析】由PQ∥y軸和DC∥x軸這一靜態，得OQ=PD，求t的值． 會由“特殊”推出“一般” 例 2（2005年南京市）如圖，形如量角器的半圓O的直徑DE=12cm，?形如三角板的△ABC中，∠ACB=90°，∠ABC=30°，BC=12cm．半圓O以2cm/s的速度從左向右運動，?在運動過程中，點D，E始終在直線BC上，設運動時間為t（s），當t=0s時，半圓O在△ABC?的左側，OC=8cm． （1）當t為何值時，△ABC的一邊所在的直線與半圓O所在的圓相切？ （2）當△ABC的一邊所在的直線與半圓O所在的圓相切時，如果半圓O與直徑DE?圍成的區域與△ABC三邊圍成的區域有重疊部分，求重疊部分的面積． 【會用“類比的思想”探究圖形的變化】 例 3（2006年臨沂市）如圖，在矩形ABCD中，AB=3cm，BC=4cm，設P、Q分別為BD、?BC上的動點，在點P自點D沿DB方向作勻速移動的同時，點Q自點B沿BC方向向點C?作勻速移動，移動的速度都為1cm/s，設P、Q移動的時間為t（0 2（1）寫出△PBQ的面積S（cm）與時間t（s）之間的函數表達式，當t為何值時，S?有最大值？最大值是多少？ （2）當t為何值時，△PBQ為等腰三角形？ （3）△PBQ能否成為等邊三角形？若能，求t的值；若不能，說明理由． 地址：張楊路1818號（近巨野路） 電話：021—50280417 您的孩子就是我們的孩子 龍文教育浦東分校張楊路校區學生個性化教案 教育是一項良心工程 【考點精練】 1．（2005年西寧市）如圖1，將正方形ABCD中的△ABP繞點B順時針旋轉能與△CBP重合，若BP=4，則點P所走過的路徑長為_________． (1) (2) (3)2．（2005年福州市）如圖2，EF過矩形ABCD對角線的交點O，且分別交AB、CD于E、F，那么陰影部分的面積是矩形ABCD面積的（） A．111B． C． D． 543103．（2005年北京市）如圖3，在ABCD中，∠DAB=60°，BC=3，點P從起點O出發，?沿DC、CB向終點B勻速運動．設點P所走過的路程為x，點P經過的線段與線段AD、AP所圍成圖形的面積為y，y隨x的變化而變化．在下列圖像中，能正確反映y與x的函數關系的是（） ? 4．（2006年臨沂市）如圖，小正六邊形沿著大正六邊形的邊緣順時針滾動，小正方形的邊長是大正六邊形邊長的一半，當小正六邊形由圖①位置滾動到圖②位置時，線段OA繞點O順時針轉過的角度為_______度． 5．如圖直角坐標系中，已知點A（2，4），B（5，0），動點P從B點出發，沿BO向終點O?運動，動點Q從A點出發向點B運動，兩點同時出發，速度均為每秒1個單位，設從出發起運動了xs． （1）點Q坐標為______（用含x的式子表示） （2）當x為何值時，△APQ為一個以AP為腰的等腰三角形？ （3）設PQ的中點為G，請你探求點G隨點P、Q運動所形成的圖形并說明理由． 地址：張楊路1818號（近巨野路） 電話：021—50280417 您的孩子就是我們的孩子 龍文教育浦東分校張楊路校區學生個性化教案 教育是一項良心工程 6．（2006年杭州市）在三角形ABC中，∠B=60°，BA=24cm，BC=16cm．現有動點P從點A出發，沿射線AB向點B方向運動；動點Q從點C出發，沿射線CB也向點B方向運動，?如果點P的速度是4cm/s，點Q的速度是2cm/s，它們同時出發，求： （1）幾秒鐘以后，△PBQ的面積是△ABC的面積的一半？ （2）在第（1）問的前提下，P、Q兩點之間的距離是多少？ 7．（2006年濟南市）已知半徑為R的⊙O′經過半徑為r的⊙O的圓心，⊙O與⊙O?′交于E、F兩點． （1）如圖甲，連結⊙O′交于⊙O于點C，并延長交⊙O′于點D，過點C作⊙O?的切線交⊙O′于A、B兩點，求OA．OB的值； （2）若點C為⊙O上一動點，．． ①當點C運動到⊙O′內時，如圖乙，過點C作⊙O′的切線交⊙O于A、B兩點，則OA·OB的值與（1）中的結論相比較有無變化？請說明理由． ②當點C運動到⊙O′外時，過點C作⊙O的切線，若能交⊙O′于A、B兩點，如圖丙，則OA·OB的值與（1）中的結論相比較有無變化？請說明理由． 8．（2005年黃岡市）如圖，在直角坐標系中，O是原點，A、B、C三點的坐標分別為A（18，0），B（18，6），C（8，6），四邊形OABC是梯形．點P、Q同時從原點出發，?分別作勻速運動，其中點P沿OA向終點A運動，速度為每秒1個單位，點Q沿OC，CB向終點B運動，當這兩點有一點到達自己的終點時，另一點也停止運動． （1）求出直線OC的解析式及經過O、A、C三點的拋物線的解析式． （2）試在（1）中的拋物線上找一點D，使得以O、A、D為頂點的三角形與△AOC全等，請直接寫出點D的坐標． 地址：張楊路1818號（近巨野路） 電話：021—50280417 您的孩子就是我們的孩子 龍文教育浦東分校張楊路校區學生個性化教案 教育是一項良心工程 （3）設從出發起，運動了t秒，如果點Q的速度為每秒2個單位，試寫出點Q的坐標，?并寫出此時t的取值范圍． （4）設從出發起，運動了t秒，當P、Q兩點運動的路程之和恰好等于梯形OABC周長的一半，這時，直線PQ能否把梯形的面積也分成相等的兩部分，如有可能，請求出t?的值；如不可能，請說明理由． 9．（2005年呼和浩特市）如圖（1），AB是⊙O直徑，直線L交⊙O于C1，C2，AD⊥L，垂足為D． （1）求證：AC1·AC2=AB·AD； （2）若將直線L向上平移（如圖（2）），交⊙O于C1，C2，使弦C1C2與直徑AB相交（交點不與A，B重合），其他條件不變，請你猜想，AC1，AC2，AB，AD之間的關系，并說明理由． （3）若將直線L平移到與⊙O相切時，切點為C，其他條件不變，請你在圖（3）上畫出變化后的圖形，標好相應字母并猜想AC，AB，AD的關系是什么？（只寫出關系，不加以說明）． 地址：張楊路1818號（近巨野路） 電話：021—50280417 您的孩子就是我們的孩子 正面角度動態草圖的畫法 教學對象： 中職《服裝設計基礎》專業二年級上半學期學生 教學時間： 1課時 教學內容： 第二章〃服裝人體造型 中第二節〃動態草圖畫法 中的第一部分（正面角度人體動態草圖的畫法）學情分析： 本節內容為第二章的第二節，第一節學習了服裝人體特征的有關內容，對服裝人體簡化的形象特征以及服裝人體的比例有了一定的了解，為這節課做了很好的鋪墊，教學內容相對簡單，學生容易掌握。教學目標： 1、結合服裝人體特征的內容掌握正面角度動態草圖的繪制步驟。 2、結合服裝人體各部位比例正確繪制正面角度動態草圖。 3、掌握服裝人體各部位在不同動態下的變化規律與畫法。教學重點： 正確掌握正面角度動態草圖的繪制步驟 教學難點： 胸部與臀部的繪制（兩橫線變化規律）教 法： 講授法、示范法 學法指導： 小組討論、自主練習教學過程： 一、圖片導入 1、觀察幻燈片播放的幾幅圖，分析這幾幅作品所屬的類型，從而引出人物速寫。以人物畫為前提，通過四人為一小組的形式讓學生回憶并討論自己繪制人物畫時的順序與步驟。 教師提問、學生回答，得出結果，從而引出本節課的學習內容。 二、新課講授 結合討論出的繪制步驟進行學習，教師黑板示范，學生認真觀察。1.畫頭部與頸部（1）頭部 倒立的蛋形、蛋尖代表下巴 注意：蛋尖朝向哪邊頭部就朝向哪邊。（2）頸部 兩條直線、頸部上端始終與后腦勺下端相連接 注意：頭部與頸部同時朝前時頸部與肩部垂直，除此之外所有動態頸部都要或多或少向前傾斜。2.畫胸部與臀部（1）胸部 倒梯形、上底下底保持平行、左右保持對稱（各部位比例正確）（2）臀部 正梯形、上底下底保持平行、左右保持對稱（各部位比例正確）注意：兩橫線變化規律 兩橫線指肩線與股骨頭連線 當人體以立正姿勢站立時，兩橫線處于平行狀態，平行于地平面，除此之外的所有動態兩橫線均向相反的方向傾斜，代表胸部與臀部的兩個梯形始終保持一角相接一角分離，動作幅度越大，兩橫線所呈現的角度越大。3.畫下肢與腳（1）下肢 兩段直線、大腿小腿保持長度一致 注意：先從正梯形稍高的一個底角處引出一條線段畫出重心腿（2）腳 三角形 4.畫上肢與手（1）上肢 兩段直線、上臂與前臂保持長度一致（2）手 菱形 三、學生練習 挑出兩位同學在黑板上示范，其他同學在練習本上練習。 四、作業點評 在老師帶領下學生分析黑板上兩位同學的圖，找出不足和需要改正的地方。同桌之間相互檢查并修改各自的圖。 五、知識回顧 簡單回憶一遍本節課所學知識，強調重點知識與難點知識，加深學生記憶。 六、作業布置 1.繪制兩款不同動態的正面角度服裝人體草圖 2.預習四分之三角度人體動態草圖的畫法第三篇：動態教案目錄
第四篇：動態幾何教案(完)
第五篇：動態草圖教案
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