第一篇：四年級(jí)教案
第七單元單元計(jì)劃
本單元共有三課的內(nèi)容：《霧凇》、《春聯(lián)》、《古詩兩首》。第一課是寫吉林美麗奇觀霧凇的；一課時(shí)寫我們民俗春聯(lián)的內(nèi)容的；另一個(gè)是寫兩首關(guān)于節(jié)日和冬天景象的故事。《習(xí)作七》要求學(xué)生看圖寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，題目自擬。學(xué)習(xí)能夠及時(shí)的用文字或圖片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。《練習(xí)七》處處留心讓學(xué)生練習(xí)寫對(duì)子，讀讀背背讓學(xué)生積累一些關(guān)于春聯(lián)。口語交際是《用好壓歲錢》。教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默讀課文，能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，綠線內(nèi)的23個(gè)只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語
3.通過多種形式讓學(xué)生有層次的讀課文，抓住課文中關(guān)鍵、生動(dòng)的字詞句理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文章所要表達(dá)的情感，了解課內(nèi)外的知識(shí)。
4.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。5.學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)，激發(fā)讀書的熱望。6.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
《霧凇》是一篇寫景作文，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千奇百怪、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國河山的熱愛和贊美之情。全文層次清新，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺。語言清新優(yōu)美，情景交融，課文中的插圖精美，更形象直觀地放映了霧凇的奇景，有助于學(xué)生更好的理解課文文字。
《春聯(lián)》用生動(dòng)優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。全文有4個(gè)自然段。第一自然段主要講新春佳節(jié)貼春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，及春聯(lián)的種類。第二、三自然段主要講春聯(lián)的特點(diǎn)：講究對(duì)仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。第四自然段主要講讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動(dòng)優(yōu)美。這為豐富的語言積累提供了良好的材料。
《古詩兩首》一首是宋代王安石的七言絕句《元日》，另一首是唐代柳宗元的五言絕句《江雪》。《元日》首句“爆竹聲中一歲除”，寫的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲飲屠蘇酒。第三局“千門萬戶曈曈日”寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征物縣內(nèi)好的前景。結(jié)局“總把新桃換舊符”既是寫當(dāng)時(shí)的民間
風(fēng)俗，又寓含了除舊布新的意思，與首局緊密呼應(yīng)，形象的表現(xiàn)了萬象更新的景象。《江雪》描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。詩的前兩句是畫的背景，后兩句是這幅畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨(dú)的落寞情調(diào)。這位迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩人不屈精神和孤獨(dú)情懷的人格化身。教學(xué)安排
22、《霧凇》2課時(shí)
23、《春聯(lián)》2課時(shí)
24、《古詩兩首》2課時(shí)習(xí)作7
2課時(shí) 練習(xí)7
3課時(shí)
22、霧凇 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)
了解霧凇形成的原因及過程。
感悟霧凇的美及作者對(duì)大自然的熱愛之情。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，初步感知課文。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，并選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。教學(xué)過程
一、課前交流：復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
2、揭示課題。
教師過渡說明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)22《霧凇》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，初步感知課文。
三、合作學(xué)習(xí)過程
1、自讀課文。
（1）口述自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長句間注意停頓。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。
①抽讀詞語，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
2、小組討論如何分段，師生交流結(jié)果。
3、指導(dǎo)寫字： ①出示生字詞：
長堤 俗稱 凝固 攝氏 夜幕 零下 淹沒 模糊 ②學(xué)生自由識(shí)記字形。③教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。
四、課堂檢測
1、學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫。
2、課后習(xí)題三
五、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文
六、板書設(shè)計(jì)
23、霧凇
奇觀
彌漫
瓊枝玉樹
俗稱
漫步
情不自禁 教學(xué)反思
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)
了解霧凇形成的原因及過程。
感悟霧凇的美及作者對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗
動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？
屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹掛就是......（引導(dǎo)說出課題）板書課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家最想看到的是什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀全文了解霧凇的成因及過程
2、感悟大自然的美。
三、合作學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)提綱一：自由地讀讀第一小節(jié)，文中是怎樣來形容霧凇的呢？（松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。）a、請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。
d、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？
小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）板書：景觀
2、吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，是北國風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（自學(xué)提綱二）
a、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？ b合作討論 c師生交流（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當(dāng)年12月至......陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）b、每當(dāng)夜幕降臨......樹木被霧氣淹沒了。
兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。
小結(jié)：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??聞名全國的奇觀(板書：形成)
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？
“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”
四、課堂檢測
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫
，這霧氣便
，籠罩著
。樹木。
，燈光、樹影
。這蒸騰的霧氣，、。最初像
，逐漸變成，最初像
，逐漸變成，最后。
五、作業(yè)
背誦課文第二自然段
六、板書設(shè)計(jì)
22、霧凇 景觀 形成
聞名全國的奇觀 教學(xué)反思：
23、春聯(lián) 教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
2、通過讀悟，感受春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)“興、揣”等字。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示幻燈片
2、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯(lián)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)“興、揣”等字。
三、合作學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩
3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）、檢查生字新詞
張貼 瀏覽 增添氣氛 歌頌 和睦 欣欣向榮 和諧 聲律 揣摩 奧妙 抑揚(yáng)頓挫
開卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了哪些了解？
三、學(xué)春聯(lián)
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境，讀好
激情：看著這些春聯(lián)，同學(xué)們想不想選一幅過年時(shí)貼在自家門上？可這么多春聯(lián)，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來說一說。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）推薦春聯(lián)把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)
聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。
四、課堂檢測： 聽寫生字詞：
增添 瀏覽 歌頌 欣欣向榮 辭舊歲 聲律 開卷有益 張貼 奧妙
五、作業(yè)：
1、寫詞語。
2、熟讀課文。教學(xué)反思
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。
2、品讀五副春聯(lián)，初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)：講究對(duì)仗、聲律和諧。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出春聯(lián)的韻味。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
每到春節(jié)，人們就會(huì)歡天喜地地寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂此不疲。那么，春
聯(lián)為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？用一個(gè)字來說就是“美”。具體來說，有哪幾方面的“美”呢？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。
三、合作學(xué)習(xí)
自學(xué)提綱一：朗讀第一小節(jié)運(yùn)用做記號(hào)的方法自學(xué)：用“”劃出春聯(lián)，標(biāo)上序號(hào)。用“”標(biāo)出相應(yīng)的意思。
同學(xué)們，春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現(xiàn)了祖國興旺景象；有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好生活；更多的表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。那么對(duì)不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學(xué)生交流）。小組同學(xué)各讀一副春聯(lián)。
（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。）
（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。）（2）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（勤勞致富，生活和和美美；全家團(tuán)圓，其樂融融。）（3）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。
（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機(jī)勃勃。）
（生活豐富多彩，平安吉祥，祝愿。）自學(xué)提綱二
1、課文第2節(jié)介紹了春聯(lián)的什么美呢？（對(duì)仗美）讀“對(duì) 仗”。
2、用文中的話解釋一下什么叫“對(duì)仗”？（字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)）
3、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。這副對(duì)聯(lián)是怎樣對(duì)仗的？
4、另四副春聯(lián)又是怎么對(duì)仗的呢？任選一副來評(píng)析一下。
5、欣賞 填對(duì)子
a.爆竹傳吉語；臘梅報(bào)新春。b.風(fēng)綠千條柳-，雨（）萬朵花。找出春聯(lián)中的對(duì)仗
6、小結(jié)：春聯(lián)中的字句真大，對(duì)仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。自學(xué)提綱三
怎樣讀才能體現(xiàn)出聲律美呢？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)一下。（評(píng)議中明確“抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽”才是聲律美。）
為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？（學(xué)生合作交流）小結(jié)：
1、通過《春聯(lián)》這一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？（學(xué)生交流）（體味到春聯(lián)的語言美、意境美，所描繪的景色美。）
2、春聯(lián)似畫，春聯(lián)似詩，春聯(lián)這種文學(xué)形式，早已定格為我國特有的民族、民俗文化，他是傳統(tǒng)文化終至珍寶細(xì)心品味春聯(lián)的內(nèi)容真是一種享受。同學(xué)們，過春節(jié)，不賞春聯(lián)乃憾事！
四、課堂檢測
背誦文中引用的五副對(duì)聯(lián)
五、作業(yè)
1、摘抄背誦文中的春聯(lián)。
2、搜集春聯(lián)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報(bào) 板書設(shè)計(jì)：
內(nèi)容
各種各樣
23、春聯(lián)
特點(diǎn)
對(duì)仗 聲律美
教學(xué)反思：
第二篇：四年級(jí)教案
麻沙中心小學(xué)2017-2018學(xué)年下期 四年級(jí)心理健康教育班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課教案
三月份 鄧愛瓊（一班）李志英（二班）劉玉娣（三班）陳詠梅（四班）劉朝暉（五班）第一課 別人眼中的我 教學(xué)目標(biāo)：
教師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。
一、導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。
二、授新課
教師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。教師：世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。
三、課堂活動(dòng) 1.議一議
你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？
教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論這個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。2.談一談
教師在黑板上寫出四個(gè)問題： 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ 你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？
你是否不自己長得不漂亮而自卑？ 你喜歡自己的性格嗎？ 教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。3.說一說
教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。4.請(qǐng)你選擇
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？ 立刻行動(dòng)起來，改正自己的缺點(diǎn)。反正是老毛病，不改也過得去。我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。請(qǐng)將你的選擇填在（）里。
當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？ 1.把不滿的話憋在心里。2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。3.與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。請(qǐng)你將你的選擇填在（）中。
教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐指導(dǎo) 老師教你認(rèn)識(shí)自己
教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。1.照鏡子 2.反省自己 3.參加課外活動(dòng) 4.聽取別人的評(píng)價(jià) 5.敢于同他人競爭
6.從心理咨詢和書本中認(rèn)識(shí)自己
教師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。
五、教師總結(jié)
教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法 四月份
第二課 我愛爸爸媽媽 教學(xué)目標(biāo)：
教師：通過講解和組織學(xué)生活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)對(duì)自己的愛，從而喚起學(xué)生關(guān)心、疼愛父母的情意。
學(xué)生：學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼、尊重和疼愛父母，做一個(gè)考順的孩子。
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們多么幸福啊！爸爸媽媽那么疼愛你們，有什么好吃的都留給你們，千方百計(jì)為你們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。你學(xué)習(xí)進(jìn)步了他們?yōu)槟愀吲d，你生病了他們?nèi)找故刂恪Ｄ敲矗銈儛鄄粣圩约旱陌职謰寢屇兀磕銈儗⒃鯓颖磉_(dá)自己的愛心呢？今天，我們講新課：我愛爸爸媽媽。
二、講授新課 教師讓學(xué)生默讀課文。
教師：同學(xué)們，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們的要理解和體會(huì)天下父母心，知道爸爸媽媽養(yǎng)育我們的辛勞，深切體會(huì)父母之愛的偉大，我們要加倍的關(guān)心體貼、疼愛和孝順?biāo)麄儭?/p>
三、課堂活動(dòng) 議一議
教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論問題，然后各選派代表在全班發(fā)言，討論題是： 你怎么樣孝敬自己的爸爸媽媽？
目的是理解父母對(duì)自己的愛，并抒發(fā)自己對(duì)父母之愛的情感。
四、課堂總結(jié) 心靈美文 五月份
第三課 我會(huì)安慰別人啦 教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相安慰
一、導(dǎo)入
教師：在日常生活中，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。想一想，你的朋友遇到不順心的時(shí)候，你是如何安慰的？他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是什么？
二、講授新課 1.閱讀課本心靈點(diǎn)擊
安慰別人是一門藝術(shù)，要用春風(fēng)一樣的溫柔去撫慰那一顆煩躁的心，在別人不如意的時(shí)候，讓我們學(xué)會(huì)針對(duì)不用的，不同的事，采用不同的方式，真誠安慰別人，使人心情愉快，綻放笑臉。2.根據(jù)心靈在線，舉出生活中遇到的例子。讓幾位同學(xué)閱讀心靈雞湯里的“我學(xué)會(huì)安慰別人啦”，思考并回答后面問題。3.心靈測試
三、課堂總結(jié)
安慰，是一天涓涓的細(xì)流，能滋潤人們的心田，是一種語言的藝術(shù)，能營造出上進(jìn)的氛圍，是一天長長的紐帶，能增進(jìn)彼此的情感，是一座堅(jiān)固的橋梁，能溝通你我的心靈。六月份
第四課 我的興趣很廣泛啊 教學(xué)目標(biāo)：
教師：通過講故事形式講課，讓學(xué)生理解興趣的概念，引導(dǎo)學(xué)生參加課堂上豐富多彩的有趣活動(dòng)，教給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法。學(xué)生：在課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)興趣是自己學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，自己找到適合于自己的培養(yǎng)興趣的方法。
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們知道自己的主導(dǎo)興趣是什么嗎？愿意把個(gè)人興趣用培養(yǎng)的方法告訴同學(xué)們嗎？我們今天這節(jié)課，給大家一個(gè)展示自己的興趣，怎樣培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)。
二、講授新課
教師通過講故事方式，向?qū)W生講述課文。
教師：同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)，我們已認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)我們成長起著很重要的作用。我們要培養(yǎng)自己廣泛的興趣，為今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也要確定一種中心興趣，同時(shí)要維護(hù)自己興趣的穩(wěn)定性，不能興趣變化多端，最后一事無成。郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”麗麗能獲得市級(jí)鋼琴比賽一等獎(jiǎng)，就是因?yàn)樗龑?duì)彈鋼琴有興趣，所以平時(shí)練琴勤奮、刻苦。因此，我們對(duì)某門功課感興趣，就要主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，付出辛勤的勞動(dòng)，才能式獲得好的成績。
三、課堂活動(dòng) 1．議一議
教師：現(xiàn)在各組討論以下三個(gè)問題，各組要選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。教師將討論題寫到黑板上：
興趣有哪些類型，看看自己的興趣主要集中在哪些類型上。2．說一說
A、說說你的興趣愛好是什么？ B、當(dāng)你的興趣受阻時(shí)，你的心情如何？ C、你打算怎樣堅(jiān)持自己的興趣？
目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制個(gè)人情緒，將自己的興趣愛好堅(jiān)持到底。3．設(shè)計(jì)活動(dòng)
教師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的活動(dòng)，包括-------活動(dòng)的時(shí)間；B、參加者；C、活動(dòng)的內(nèi)容；D、活動(dòng)的方式；E、活動(dòng)步驟；F、可能遇到的問題；G、設(shè)計(jì)者姓名。目的是了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的理解及運(yùn)用情況。
四、實(shí)踐指導(dǎo) 1．主題班會(huì)
教師：誰愿意組織全班同學(xué)開會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)一名班長，并主持主題班會(huì)。主題是：“如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”。
目的以主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法。2.完成課本第21頁測試。
五、教師總結(jié) 教師：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們理解了“興趣”的含義，認(rèn)識(shí)到興趣在我們學(xué)習(xí)中的作用，我們要到興趣的樂園中，去體驗(yàn)成功的樂趣，讓興趣伴隨我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步和健康成長
第三篇：四年級(jí)教案（本站推薦）
18、永生的眼睛
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6.小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？
閱讀資料，交流感受
1.教師導(dǎo)入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！師介紹下面的資料：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
2.聽了這兩段資料，心中有什么話要說？
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？
熟讀精思，探究文本
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？
4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：
研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？
研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。
a.出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？
b.出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。大膽評(píng)議，深化感受
1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？ 鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。交流體會(huì)，延伸課外
學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？ 板書設(shè)計(jì)：
永生的眼睛
母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。
19、生命生命
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
第 一 課 時(shí)
交流格言，揭示課題
1.教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書課題）
初讀課文，整體把握
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
自主選擇，研讀課文
1.快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？
2.把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。
3.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。
a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。
c.閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。
第 二 課 時(shí)
小組比賽，深入探究
1.教師激勵(lì)：這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請(qǐng)各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。
a.小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。
b.請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)本組對(duì)研讀的事例的感悟、體會(huì)和有個(gè)性的見解。c.請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。d.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
e.給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，并對(duì)別的小組提出的問題予以解答。
2.展開比賽，教師扮演評(píng)委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評(píng)分。3.教師對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請(qǐng)組長介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)全文，升華情感
1.教師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）
“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。”
作者還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 2.把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
4.快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。
感情讀背，布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀全文。2.聽寫本課的生詞。
3.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)背誦。4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)于生命的感悟
板書設(shè)計(jì)：
飛蛾求生
磚縫中的瓜苗珍惜生命活出精彩 傾聽心跳
26.全神貫注
自由朗讀，感知人物精神
1.(板書課題：全神貫注)反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)詞的理解。
2.回顧一下我們學(xué)過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人？今天我們要認(rèn)識(shí)一位在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“資料袋”，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自讀課文，要求用“全神貫注”說一句話，來概括課文的主要內(nèi)容。展開想象，深入體會(huì)人物精神
研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時(shí)的語言和心理。
a.羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會(huì)近觀，尋找細(xì)微的毛病，一會(huì)遠(yuǎn)觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題）
b.忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌）
c.他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界）
（5）大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興）
表演朗讀，表現(xiàn)人物精神
1.充分自讀，畫出最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，反復(fù)讀，并自己試著演一演。2.組內(nèi)同學(xué)分工，任選一段、幾段或全文，準(zhǔn)備分工表演讀。
3.分組表演讀，在表演和朗讀中適時(shí)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語：杰作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。
拓展運(yùn)用，延伸課外
1.認(rèn)真讀課文最后一段，聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。2.老師把寫有名言的書簽贈(zèng)給學(xué)生。如，在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。──愛因斯坦
最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。──羅曼·羅蘭 吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。──孫中山（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編“名言書簽”，并送給同學(xué)）
28.父親的菜園
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題 全班交流，體會(huì)人物精神
1.師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等）
積累語言
選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
第四篇：四年級(jí)教案
第1課 祖國在我心中 一：教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。2：圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計(jì)，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動(dòng)任務(wù)。3：能從角度或局部形象來對(duì)主題進(jìn)行表示。二：重點(diǎn)難點(diǎn)： 1：嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。2：學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)的方法，了解均衡、變化的審美原理。三：教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、示范用繪畫工具、同學(xué)自帶色彩畫工具。四：教學(xué)步驟： 第一課時(shí)：祖國在我心中 教學(xué)過程： 1：課件引入 通過多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)升起五星紅旗的情景，將同學(xué)引入一個(gè)充溢神圣感、自豪感的氛圍中。2：了解常識(shí) 和同學(xué)一起交流課收集的關(guān)于國旗、國微、國歌的知識(shí)，讓同學(xué)更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個(gè)中華人民共和國公民應(yīng)具有的常識(shí)。3：師生討論 一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來談?wù)勛陨淼膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自身獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后，同學(xué)應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以和相關(guān)的環(huán)境的位置分配。4：繪畫步驟 構(gòu)思，打輪廓，涂色 教師重點(diǎn)講解一些不同角度的畫法，如正面、側(cè)面、反面等不同的表示方法，以和敬禮一些動(dòng)作的畫法，畫面總休色調(diào)的掌握等。5：欣賞評(píng)價(jià) 繪畫作業(yè)完成后，進(jìn)行師生一起評(píng)。
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第五篇：四年級(jí)教案
第一周 第1課、找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2．抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3．體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2．抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語 教學(xué)難點(diǎn)：
感悟讀文 信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。教學(xué)過程︰
一、切入舉偶
1．談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）2．歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、對(duì)話平臺(tái) 自讀
1．春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2．同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）3．你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1．指名讀課文，師生共同正音。2．教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。看實(shí)物猜字──躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字──嫩 做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3．同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1．快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2．輕聲讀第一、三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1．讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2．學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3．學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4．學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。小結(jié)
通過學(xué)習(xí)不但認(rèn)識(shí)了許多字、詞寶寶，同時(shí)初步讀文感受到了第一、三自然段的大意。作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。板書
找春天
脫、凍、溪、棉、探、搖
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
2．體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文、背誦課文。信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。教學(xué)過程︰
一、復(fù)習(xí)
1．字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2．讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1．自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3．采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4．春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其
一、讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1．學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。2．學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。小結(jié) 這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了字詞寶寶同時(shí)通過各種方式的讀來讓學(xué)生們體會(huì)到了春天的美景。作業(yè)
找春天
生字： 野、躲、解
背誦課文
課后反思
第2課、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
三、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀──配樂讀──競賽讀。
四、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
五、練習(xí)
1、填空。
離離__________，一歲一__________。野火__________，春風(fēng)__________。
籬落疏疏一徑深，__________。__________。飛入__________無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
六、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。小結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了字詞寶寶同時(shí)通過各種方式的讀詩歌來讓學(xué)生們初步體會(huì)到了春天的美景 作業(yè) 抄寫生字
朗讀詩歌 板書
古詩兩首 枯、榮、燒
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：有背誦古詩的興趣。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、對(duì)話平臺(tái)
二、回顧
背誦古詩《草》。
三、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
四、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。
五、朗讀
1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
六、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
七、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
八、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿──寶蓋不宜太寬。詞語解釋
離離：草木長的得很茂盛的樣子。枯：枯萎。盡：完、全。宿：投宿
籬落：稀稀落落的樣子。徑：小路 尋：尋找 小結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了字詞寶寶同時(shí)通過各種方式的讀詩歌來讓學(xué)生們體會(huì)到作者在《宿新市徐公店》所看到情景來描寫了春天的美景。作業(yè)
寫生字，背誦詩歌。板書
古詩兩首
籬落疏疏一徑深，__________。__________。飛入__________無處尋
第六、七課時(shí) 做練習(xí)冊(cè)并講解練習(xí)冊(cè)
課后反思
第二周
3．筍芽兒 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料：
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時(shí)安排： 七課時(shí)
第一 二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料：
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。教學(xué)過程：
一、切入舉偶
畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？
（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）交流 1.正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。2.展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍 動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮 3.讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4.質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 感悟
1.讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（３）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。寫字
1.練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。小結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了字詞寶寶同時(shí)通過各種方式的讀課文初步懂得了課文大意。
作業(yè) 抄寫生字
朗讀課文，讀通課文。板書設(shè)計(jì) 筍芽兒
掛圖 生字：喊、呼喚、筍芽
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。
②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。
③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程: 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
②學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
③同桌交流認(rèn)記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a.讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：
b.平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
c.老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）
d.學(xué)生自記生字。
d.老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e.老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。
⑤書寫字詞
a.觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b.鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c.學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d.老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
e.學(xué)生讀詞學(xué)寫。
讀通課文
①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動(dòng)（liǔ niǔ）鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo náo）滋潤（zhī zī）
②用生字口頭詞語。
小結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了字詞寶寶同時(shí)通過各種方式的讀課文初步懂得了課文大意。
作業(yè)
抄寫生字，朗讀課文 板書設(shè)計(jì)
筍芽兒 岡、轟、喊
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點(diǎn): 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。
②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。
③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程: 一·默讀課文，了解內(nèi)容
①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
②學(xué)生提問。
③師生共同 解決提出問題。
二·引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？
②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。
（春雨姑娘??彈奏著樂曲??、低聲??；轟隆隆??藏了好久??重重地敲??粗重的嗓音??）
③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？
④筍芽兒醒了以后是怎么做的？
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）
⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）
三·朗讀表演，加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
②老師朗讀，學(xué)生自由表演。
四.讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？
（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）
②學(xué)生回答，談感覺。
（重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
五·啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對(duì)這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。
小結(jié)
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。作業(yè)
熟讀課文，背誦課文。
板書 筍芽兒
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生們感受重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思。
第五課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點(diǎn): 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。
教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程: 一·對(duì)話平臺(tái) 一．復(fù)習(xí)1.把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2.分組競賽讀文。二．朗讀
1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 2.你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3.仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 三．想象
1.默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說??）2.再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 四．表演
1.以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2.班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。五．寫字
1.學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。3.全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。作業(yè)
背誦課文
第六七課時(shí) 講解練習(xí)冊(cè)
課后反思
第三周
第3課 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片 課時(shí)安排： 7課時(shí)
第一 二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。（讀一讀，記一記）2.揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)教師個(gè)案：
1.師：你知道哪些花在春天開放？
2.課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2.離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？（1）出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）
（2）出示“瘸、拐”，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。（3）出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。3.整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？
教師個(gè)案補(bǔ)充：出示有生字的句子，讀讀句子。（1）過了些日子，玫瑰枝頭上長出了許多花骨朵。（2）小鹿終于能下床走路，他一瘸一拐地來到門外。（3）鹿弟弟惋惜地說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
三、學(xué)習(xí)課文
1.嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）2.一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！3.時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？
4.那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！（評(píng)價(jià)讀——挑戰(zhàn)讀）
5.引讀4—8自然段。（模仿讀—挑戰(zhàn)讀—進(jìn)入角色讀）6.質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）。小結(jié)：
同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！作業(yè)：
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了字詞寶寶同時(shí)通過各種方式的讀課文初步懂得了課文大意。
板書： 小鹿的玫瑰花
骨、謝、微
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。
２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。
２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況： １、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。２、老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。３、同學(xué)自記生字。
４、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。
５、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
１、師：現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
２、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。３、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字？
小老師教寫生字。
４、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。
生寫生字。
５、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個(gè)字，它們有什么一起點(diǎn)呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要左窄右寬。６、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。７、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個(gè)字有什么一起點(diǎn)？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。
８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個(gè)字？
小老師教寫生字。生寫生字。
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫得最好的字，上來展示？
生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。
四、完成課后我會(huì)讀
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說三句話嗎？
生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了字詞寶寶同時(shí)通過各種方式的讀課文初步懂得了課文大意。
安排作業(yè)
把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有積累詞語的興趣
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文。入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀詞語玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小 2.指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演 1.分角色朗讀課文。
2.研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3.推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？ 5.小結(jié)
三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫
1.自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。2.評(píng)價(jià)再寫。
3.教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。4.學(xué)生抄寫生字。課堂小結(jié)： 同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。
作業(yè)布置：
用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧
板書設(shè)計(jì)：
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——（帶來快樂）（受傷）（失望）
黃鶯——唱歌微風(fēng)——玫瑰香風(fēng) ————小鹿快樂（快樂、幸福）
為別人帶來幸福快樂，自己更快樂。
第六七課時(shí)
做練習(xí)冊(cè)、講解練習(xí)冊(cè)
課后反思
第四周
語文園地一 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際
教學(xué)難點(diǎn)：
口語交際
第一 二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。
二、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
（二）“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
（1）讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。
（2）指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。
（3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
（三）“過字橋”同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
（四）“練嘴皮”同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
（五）“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4、做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？
5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。
【板書設(shè)計(jì)】：
語文園地一
__________的春光
__________的陽光
__________的天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝條
第三、四課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
二、教學(xué)流程：
（一）春游前奏 同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
（二）游中交際
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
（三）游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】：
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察
暢所欲言
第五課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程：
（一）上寬帶網(wǎng) 同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。
（二）展示自我1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)： 展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
第六七課時(shí) 做練習(xí)冊(cè)、講解練習(xí)冊(cè)
課后反思：
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