第一篇：四年級教案范文

線條的動與靜

課

型：造型·表現 課

時：1課時 教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。教學重點：感受線條的動與靜。

教學難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具準備：課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？（流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。）

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。（平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。）

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。（線條在繪畫中的作用。）

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

四、作業布置：用平行或彎曲線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

變一變

課 型：造型·表現 課 時：1課時 教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學重點：學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。教學準備：

教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。教學過程：

一、引導階段

1、出現范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2、引導學生自學技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出制作要點、難點。

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。

二、發展階段

怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法： 分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業教師巡視指導。

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。

三、展示評議：

1、開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎??

2、你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？

登山游戲

領 域：設計·應用 造型·表現 課 時：2課時

教學目標：以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。

教學重點：用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學難點：畫面的布局。教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學過程： 第一課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數個學生和老師對手進行游戲）

2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等

4、學生嘗試，實踐總結（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結學生的草稿，并示范。a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)安排棋子的行進路線圖或序號。d)根據畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。

第二課時

1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。教師引導學生四人為一組進行合作。

2、要求小組長安排好分工與合作。

要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規則，談談小組成員與眾不同的創想。

4、根據自己設計的圖譜進行游戲。教學反思：

色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。課 型： 造型·表現 欣賞·評述 課 時： 1課時 教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。教學重點： 體驗色彩給人的不同感受。教學難點： 知道冷、暖色調各有哪些顏色。教學準備：名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什么？ 藍、綠、紫使你聯想到什么？ ③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。教學反思：

窗外的景色

課

型：造型·表現 課

時：2課時 第一課時 教學目標：

1、培養學生的觀察力、寫生能力及造型能力。

2、培養學生對大自然的熱愛之情。教學重點：引導觀察，鞏固寫生知識。教學難點：寫生構圖及造型 教學過程：

一、引導欣賞優秀寫生作品：

1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。構圖是怎樣的？引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

第二課時

教學目標：通過引導想象、創作，培養學生的創造能力和動手能力。教學重點：引導學生想象窗外的景色，培養想象思維能力。學習運用各種方法創作窗外景色，培養創新精神和動手能力。教學難點：創作方法是否新穎。教學過程：

一、引導學生討論、想象，窗外有什么樣的景色？

二、啟發學生思考，培養創新思維：

1、引導學生談談自己的構思，其他學生提提補充的建議。

2、欣賞優秀范作，請學生說作品創作了什么畫面、用什么方法創作。

3、學生小組討論，準備用什么方法創作，每小組請個學生上來介紹，其他學生可以提出新的看法和建議。

三、引導制作：

1、學生動手，教師巡視。

2、制作過程中發現問題，及時給予糾正。并請學生說說修改建議。

四、作品講評：最喜歡哪張作品？為什么？誰的創作方法最有創意？創作過程中有什么收獲？受到什么啟發？ 教學反思：

我心中的未來

課

時：1課時

教學目的：

1、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

2、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

3、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

4、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來 教學具準備：錄相、科幻資料、圖片。教學過程：

一、組織教導

二、講授新課

1、提問導入：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

2、師小結：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節課我們要來表現的是《我心中的未來》

3、引導階段：1）在小組內學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片，為想象創作提供素材，教師選擇部分小組進行匯報，了解學生交流情況。2）教師放一些高科技在生活中運用的錄像，進一步拓展學生的想象。3）引導學生欣賞范圖：欣賞教材范圖，并詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的獨特應用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來好象對未來的向往？

4、發展階段：鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖，然后集體討論草圖中表現的內容，明確未來的生活與科學的發展緊密相聯，啟發學生繪畫出心中的未來。表現技法介紹并作適當示范：油畫棒、水彩結合法、刮蠟法等。學生選擇資料和表現形式進行創作。

三、課堂輔導：巡回指導、糾正問題及時展示有創新性作品。

四、引導觀摩作業：

1、學生互相觀摩作業，并選出較優秀作業進行欣賞。

2、師點評全班同學作業總體情況。教學反思：

假如我是汽車設計師

課

型：設計、應用

造型、表現

課

時：2課時

教學內容：本課教學用2課時完成，第一課時認識汽車結構和功能并畫出自己設計的汽車；第二課時，利用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創作汽車。

2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。教學重點：通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車地草圖。

教學難點：創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。教學準備：有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等等。教學過程：

第一課時

1、引導階段：激趣引入

在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片，主要是讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。

2、發展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車，請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結。（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流： △請先知道的同學談談自己的發現。

△學生交流回答：這些汽車在造型設計上借助動物、交通工具、建筑物的外型進行改裝，造型較抽象。

（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維：

△在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車。

△學生思考假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？ 小組同學交流討論：

△可以先在畫面上設計汽車草圖

△大膽想象不同汽車的用途，表現想象中的抽象造型。

4、學生動手設計：教師加強個別輔導，及時表揚富有創意的作品。

5、展示、評價、反思：

△師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。教學反思：

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面。教學反思：

多姿多彩的靠墊

一、教學目標：

了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。能用對稱式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

二、教學重點：

靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。

三、教學難點：

靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

四、課前準備：

剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等 教學過程：

一、實物導入，揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、學生觀察、觸摸、分析、回答。

揭示課題

二、師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？

2、設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？ 學生活動：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、創作實踐活動

教師巡視輔導。

四、作業展示評價

幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展

如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？

生活日用品的聯想

一、教學目標：

了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

二、教學重難點： 教學重點：

通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。教學難點：

引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

三、課前準備：

有關生活用品、課件、各種工具和材料。教學過程：

一、組織教學

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、引入新課

桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？

學生回答

出示課題：生活用品的聯想

三、新授課

1、提出問題

“聯想”這個詞怎么解釋？

學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。

提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

3、打開書，提出問題，分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

四、學生作業

作業要求：

1、認真觀察自己帶來的生活用品。

2、大膽地展開聯想。

3、用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學生作業

教室一角

教學目標:

1、通過教學，使學生掌握用相關的形象圖案表現課程的特征，進行圖標設計的方法；

2、訓練學生的形象概括的思維能力，培養動腦動手進行創意創造的設計意識；

3、教育學生參與美化環境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結合作的能力和集體成就感。

教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織

教學準備：課件、學生工作紙（標記課程如：1-2數學）、班級課程表底紙(劃出切口以便插接圖標)、范畫 學具準備：上色工具、剪刀 教學過程：

一、導入：

上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？

老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？

我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計

二、新授：

知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。

B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。

1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”。

看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？

第一幅羅列太多內容，不精煉。

第三幅外形散亂，不美觀?！鍟骸昂啙崱?/p>

出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？

還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數學課？

2、數學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號”

還有什么課具有很典型的符號？五線譜？

3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式”

課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？

怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？

學生上臺繪出草稿，大家進行評選

老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版

4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標

看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？

——板書：“象征圖形”。

出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？

5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。

6、看看這個課程表上周二第三節課是什么課？

怎么看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。

說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？

三、學生作業，作業展評 作業要求:

1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；

2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意；（老師出示范畫）

四、小結本課：

將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。

通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？

第二篇：四年級教案

麻沙中心小學2017-2018學年下期 四年級心理健康教育班級團體輔導課教案

三月份 鄧愛瓊（一班）李志英（二班）劉玉娣（三班）陳詠梅（四班）劉朝暉（五班）第一課 別人眼中的我 教學目標：

教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

一、導入 教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

二、授新課

教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、課堂活動 1.議一議

你打算怎樣認識自己？

教師：請同學們分組討論這個問題，然后各組選派一位同學在全班發言。目的是讓學生了解自己，正確認識自己。2.談一談

教師在黑板上寫出四個問題： 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？

你是否不自己長得不漂亮而自卑？ 你喜歡自己的性格嗎？ 教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發言。目的是讓同學們對自己做出正確的評價。3.說一說

教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優點和缺點。4.請你選擇

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： 當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？ 立刻行動起來，改正自己的缺點。反正是老毛病，不改也過得去。我的優點比缺點多，自己很知足了。請將你的選擇填在（）里。

當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？ 1.把不滿的話憋在心里。2.想方設法為自己的缺點辨解。3.與同學進行心靈交流，坦誠相待。請你將你的選擇填在（）中。

教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

四、實踐指導 老師教你認識自己

教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。1.照鏡子 2.反省自己 3.參加課外活動 4.聽取別人的評價 5.敢于同他人競爭

6.從心理咨詢和書本中認識自己

教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。目的是讓學生掌握認識自己的方法。

五、教師總結

教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法 四月份

第二課 我愛爸爸媽媽 教學目標：

教師：通過講解和組織學生活動，讓他們體驗對自己的愛，從而喚起學生關心、疼愛父母的情意。

學生：學會關心、體貼、尊重和疼愛父母，做一個考順的孩子。

一、導入

教師：同學們，你們多么幸福啊！爸爸媽媽那么疼愛你們，有什么好吃的都留給你們，千方百計為你們創造良好的學習環境。你學習進步了他們為你高興，你生病了他們日夜守著你。那么，你們愛不愛自己的爸爸媽媽呢？你們將怎樣表達自己的愛心呢？今天，我們講新課：我愛爸爸媽媽。

二、講授新課 教師讓學生默讀課文。

教師：同學們，通過對課文的學習，我們的要理解和體會天下父母心，知道爸爸媽媽養育我們的辛勞，深切體會父母之愛的偉大，我們要加倍的關心體貼、疼愛和孝順他們。

三、課堂活動 議一議

教師：請同學們分組討論問題，然后各選派代表在全班發言，討論題是： 你怎么樣孝敬自己的爸爸媽媽？

目的是理解父母對自己的愛，并抒發自己對父母之愛的情感。

四、課堂總結 心靈美文 五月份

第三課 我會安慰別人啦 教學目標：

讓學生學會互相安慰

一、導入

教師：在日常生活中，每個人都可能遇到不順心的事。想一想，你的朋友遇到不順心的時候，你是如何安慰的？他當時的反應是什么？

二、講授新課 1.閱讀課本心靈點擊

安慰別人是一門藝術，要用春風一樣的溫柔去撫慰那一顆煩躁的心，在別人不如意的時候，讓我們學會針對不用的，不同的事，采用不同的方式，真誠安慰別人，使人心情愉快，綻放笑臉。2.根據心靈在線，舉出生活中遇到的例子。讓幾位同學閱讀心靈雞湯里的“我學會安慰別人啦”，思考并回答后面問題。3.心靈測試

三、課堂總結

安慰，是一天涓涓的細流，能滋潤人們的心田，是一種語言的藝術，能營造出上進的氛圍，是一天長長的紐帶，能增進彼此的情感，是一座堅固的橋梁，能溝通你我的心靈。六月份

第四課 我的興趣很廣泛啊 教學目標：

教師：通過講故事形式講課，讓學生理解興趣的概念，引導學生參加課堂上豐富多彩的有趣活動，教給學生培養學習興趣的方法。學生：在課堂學習和活動中，認識興趣是自己學習成功的動力，自己找到適合于自己的培養興趣的方法。

一、導入

教師：同學們，你們知道自己的主導興趣是什么嗎？愿意把個人興趣用培養的方法告訴同學們嗎？我們今天這節課，給大家一個展示自己的興趣，怎樣培養興趣的機會。

二、講授新課

教師通過講故事方式，向學生講述課文。

教師：同學們，通過課文的學習，我們已認識到興趣對我們成長起著很重要的作用。我們要培養自己廣泛的興趣，為今后的學習、工作打下堅實的基礎，也要確定一種中心興趣，同時要維護自己興趣的穩定性，不能興趣變化多端，最后一事無成。郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！丙慃惸塬@得市級鋼琴比賽一等獎，就是因為她對彈鋼琴有興趣，所以平時練琴勤奮、刻苦。因此，我們對某門功課感興趣，就要主動克服學習中的困難，付出辛勤的勞動，才能式獲得好的成績。

三、課堂活動 1．議一議

教師：現在各組討論以下三個問題，各組要選派一位同學在全班發言。教師將討論題寫到黑板上：

興趣有哪些類型，看看自己的興趣主要集中在哪些類型上。2．說一說

A、說說你的興趣愛好是什么？ B、當你的興趣受阻時，你的心情如何？ C、你打算怎樣堅持自己的興趣？

目的是讓學生學會控制個人情緒，將自己的興趣愛好堅持到底。3．設計活動

教師：請你設計一個有趣的活動，包括-------活動的時間；B、參加者；C、活動的內容；D、活動的方式；E、活動步驟；F、可能遇到的問題；G、設計者姓名。目的是了解學生對學習興趣的理解及運用情況。

四、實踐指導 1．主題班會

教師：誰愿意組織全班同學開會，現在請你當一名班長，并主持主題班會。主題是：“如何培養學習興趣”。

目的以主題班會的形式，讓學生總結出培養學習興趣的方法。2.完成課本第21頁測試。

五、教師總結 教師：通過本課學習，同學們理解了“興趣”的含義，認識到興趣在我們學習中的作用，我們要到興趣的樂園中，去體驗成功的樂趣，讓興趣伴隨我們學習、進步和健康成長

第三篇：四年級教案（本站推薦）

18、永生的眼睛

學習目標

1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。

3.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

4.按課文前的“連接語”中的要求預習課文，自學生字詞。

5.師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。

6.小調查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么？

閱讀資料，交流感受

1.教師導入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。

《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！師介紹下面的資料：

資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

2.聽了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？

熟讀精思，探究文本

1.這節課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產生新的看法。

2.檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。

3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

4.在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。

5.小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：

研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

研讀重點：父親教育“我”的兩段話。

a.出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。

研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

b.指導學生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。大膽評議，深化感受

1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應如何修改？ 鼓勵學生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發表不同看法。交流體會，延伸課外

學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？ 板書設計：

永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態度）

教學反思：

教學時，為了更好地幫助學生理解課文，讓學生在課前展開調查訪問、搜集資料，了解到捐獻器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻器官導致器官供體嚴重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學習課文，學生自然會對琳達一家人產生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學生的獨特感受，在整體把握課文內容的前提下，指導學生自讀自悟，訓練學生把握關鍵，突出重點，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。

19、生命生命

學習目標

1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

第 一 課 時

交流格言，揭示課題

1.教師導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？

2.學生交流，教師引導學生共同欣賞。

3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書課題）

初讀課文，整體把握

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？

2.全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。

自主選擇，研讀課文

1.快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？

2.把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。

3.明確小組學習任務及要求。

a.讀熟課文，讀準字音，讀通句子。

b.重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關段落。

c.閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

第 二 課 時

小組比賽，深入探究

1.教師激勵：這節課我們以小組為單位，展開學習比賽，請各小組按照比賽要求做好準備。

a.小組內輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。

b.請一名學生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。c.請一名學生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。d.請一名學生有感情地朗讀有關段落。

e.給研讀另外兩個事例的學習小組分別提一個有探究價值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。

2.展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調控、指導、點撥、小結、評分。3.教師對比賽情況進行總結，評選出優勝學習小組，并請組長介紹取勝經驗。總結全文，升華情感

1.教師引導：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而有規律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：（投影出示，示意學生齊讀）

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值?！?/p>

作者還在此明確表達了自己的生活態度：（投影接著出示，教師引導學生齊讀）“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！?2.把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認識。3.指導學生有感情地朗讀這段話。

4.快速閱讀全文，想一想通過學習這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學說一說，然后全班交流。

感情讀背，布置作業

1.練習有感情地朗讀全文。2.聽寫本課的生詞。

3.選擇自己喜歡的段落練習背誦。教師示范背誦一段，并激勵學生課后繼續背誦。4.布置作業：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟

板書設計：

飛蛾求生

磚縫中的瓜苗珍惜生命活出精彩 傾聽心跳

26.全神貫注

自由朗讀，感知人物精神

1.(板書課題：全神貫注)反復讀一讀，說說你對這個詞的理解。

2.回顧一下我們學過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人？今天我們要認識一位在藝術創作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學們閱讀課后的“資料袋”，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。

3.自讀課文，要求用“全神貫注”說一句話，來概括課文的主要內容。展開想象，深入體會人物精神

研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。

a.羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會近觀，尋找細微的毛病，一會遠觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發現的問題）

b.忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌）

c.他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）

d.他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界）

（5）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興）

表演朗讀，表現人物精神

1.充分自讀，畫出最能表現羅丹全神貫注的句子，反復讀，并自己試著演一演。2.組內同學分工，任選一段、幾段或全文，準備分工表演讀。

3.分組表演讀，在表演和朗讀中適時指導理解重點詞語：杰作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。

拓展運用，延伸課外

1.認真讀課文最后一段，聯系實際說說自己的感受。2.老師把寫有名言的書簽贈給學生。如，在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。──愛因斯坦

最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。──羅曼·羅蘭 吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。──孫中山（鼓勵學生自己創編“名言書簽”，并送給同學）

28.父親的菜園

導入新課，激發閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

小組內交流自讀提綱中的2、3題 全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

第四篇：四年級教案

第1課 祖國在我心中 一：教學目標：

1、激發同學熱愛祖國的思想感情。2：圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。3：能從角度或局部形象來對主題進行表示。二：重點難點： 1：嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。2：學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。三：教學準備： 課件、示范用繪畫工具、同學自帶色彩畫工具。四：教學步驟： 第一課時：祖國在我心中 教學過程： 1：課件引入 通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將同學引入一個充溢神圣感、自豪感的氛圍中。2：了解常識 和同學一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓同學更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。3：師生討論 一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自身的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自身獨特的想法。有了好的構思后，同學應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以和相關的環境的位置分配。4：繪畫步驟 構思，打輪廓，涂色 教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、反面等不同的表示方法，以和敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調的掌握等。5：欣賞評價 繪畫作業完成后，進行師生一起評。

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第五篇：四年級教案

第七單元單元計劃

本單元共有三課的內容：《霧凇》、《春聯》、《古詩兩首》。第一課是寫吉林美麗奇觀霧凇的；一課時寫我們民俗春聯的內容的；另一個是寫兩首關于節日和冬天景象的故事。《習作七》要求學生看圖寫一篇短文，再現當時的情景，題目自擬。學習能夠及時的用文字或圖片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來?！毒毩暺摺诽幪幜粜淖寣W生練習寫對子，讀讀背背讓學生積累一些關于春聯?？谡Z交際是《用好壓歲錢》。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默讀課文，能夠聯系上下文理解詞語的意思。

2.學會本單元39個生字，綠線內的23個只認不寫，理解由生字組成的詞語

3.通過多種形式讓學生有層次的讀課文，抓住課文中關鍵、生動的字詞句理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文章所要表達的情感，了解課內外的知識。

4.通過學習課文，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。5.學會讀書做記號，激發讀書的熱望。6.培養良好的書寫習慣。

《霧凇》是一篇寫景作文，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千奇百怪、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛和贊美之情。全文層次清新，景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺。語言清新優美，情景交融，課文中的插圖精美，更形象直觀地放映了霧凇的奇景，有助于學生更好的理解課文文字。

《春聯》用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。全文有4個自然段。第一自然段主要講新春佳節貼春聯給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛，及春聯的種類。第二、三自然段主要講春聯的特點：講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。第四自然段主要講讀春聯也是一種很好的學習。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這為豐富的語言積累提供了良好的材料。

《古詩兩首》一首是宋代王安石的七言絕句《元日》，另一首是唐代柳宗元的五言絕句《江雪》?！对铡肥拙洹氨衤曋幸粴q除”，寫的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染出春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲飲屠蘇酒。第三局“千門萬戶曈曈日”寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征物縣內好的前景。結局“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間

風俗，又寓含了除舊布新的意思，與首局緊密呼應，形象的表現了萬象更新的景象?！督访枥L了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句是畫的背景，后兩句是這幅畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調。這位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。教學安排

22、《霧凇》2課時

23、《春聯》2課時

24、《古詩兩首》2課時習作7

2課時 練習7

3課時

22、霧凇 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學重難點

了解霧凇形成的原因及過程。

感悟霧凇的美及作者對大自然的熱愛之情。課時安排：兩課時

第一課時 教學目標

1、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。

2、理清文章脈絡，初步感知課文。教學重難點

學會本課生字詞，并選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。教學過程

一、課前交流：復習《九九歌》揭示課題。

1、復習《九九歌》

2、揭示課題。

教師過渡說明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習22《霧凇》。

二、出示學習目標

1、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。

2、理清文章脈絡，初步感知課文。

三、合作學習過程

1、自讀課文。

（1）口述自讀要求：

①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。②讀順句子，長句間注意停頓。③讀通全文，標出自然段序號。（2）學生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。

①抽讀詞語，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡?/p>

2、小組討論如何分段，師生交流結果。

3、指導寫字： ①出示生字詞：

長堤 俗稱 凝固 攝氏 夜幕 零下 淹沒 模糊 ②學生自由識記字形。③教師重點強調“凝”、“幕”、“攝”等字。

四、課堂檢測

1、學生動筆描紅、臨寫。

2、課后習題三

五、作業

抄寫生字，熟讀課文

六、板書設計

23、霧凇

奇觀

彌漫

瓊枝玉樹

俗稱

漫步

情不自禁 教學反思

第二課時 教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文；

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。教學重難點

了解霧凇形成的原因及過程。

感悟霧凇的美及作者對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗

動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？

屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

1、我們一起來把江爺爺的題詞讀一下好嗎？

2、樹掛就是......（引導說出課題）板書課題

3、讀了江爺爺的題詞，大家最想看到的是什么？

二、出示學習目標

1、有感情的朗讀全文了解霧凇的成因及過程

2、感悟大自然的美。

三、合作學習

1、出示自學提綱一：自由地讀讀第一小節，文中是怎樣來形容霧凇的呢？（松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。）a、請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導把這幾個詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。

d、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？

小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風景，讓我們一起來讀一讀第一小節，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）板書：景觀

2、吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，是北國風光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（自學提綱二）

a、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？ b合作討論 c師生交流（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

從這句話中你能發現霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當年12月至......陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結嗎？你又是從哪里看出來的？）b、每當夜幕降臨......樹木被霧氣淹沒了。

兩個前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。

小結：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??聞名全國的奇觀(板書：形成)

3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？

“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”

四、課堂檢測

每當夜幕降臨，氣溫

，這霧氣便

，籠罩著

。樹木。

，燈光、樹影

。這蒸騰的霧氣，、。最初像

，逐漸變成，最初像

，逐漸變成，最后。

五、作業

背誦課文第二自然段

六、板書設計

22、霧凇 景觀 形成

聞名全國的奇觀 教學反思：

23、春聯 教學要求：

1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。教學重點難點：

1、對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

2、通過讀悟，感受春聯的特點：內容美、對仗美、音律美。

3、培養學生熱愛祖國的傳統文化的思想感情 課時安排：2課時 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯；

2、學習課文中的生字新詞，讀準“興、揣”等字。教學過程：

一、導入

1、出示幻燈片

2、新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯

二、出示學習目標

1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯；

2、學習課文中的生字新詞，讀準“興、揣”等字。

三、合作學習

1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準字音，讀通句子。

2、重點指導下列字的讀音：百業興（xīng）揣（chuǎi）摩

3、檢查預習情況。（1）、檢查生字新詞

張貼 瀏覽 增添氣氛 歌頌 和睦 欣欣向榮 和諧 聲律 揣摩 奧妙 抑揚頓挫

開卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對春聯已有了哪些了解？

三、學春聯

1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯？

2、這些春聯該怎么讀呢？同學介紹經驗和方法，老師及時鼓勵表揚。

3、自由練讀，指讀，同桌互讀。

4、創設情境，讀好

激情：看著這些春聯，同學們想不想選一幅過年時貼在自家門上？可這么多春聯，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來說一說。

（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯進行準備。（2）推薦春聯把自己收集的春聯讀給大家聽。（3）小結引導，鼓勵表揚

聽了你們的推薦，我感到每一副春聯都讓我愛不釋手，春聯為節日增添了喜慶氣氛。

四、課堂檢測： 聽寫生字詞：

增添 瀏覽 歌頌 欣欣向榮 辭舊歲 聲律 開卷有益 張貼 奧妙

五、作業：

1、寫詞語。

2、熟讀課文。教學反思

第二課時 教學目標：

1、通過品讀，了解春聯的內容美、對仗美、音律美。

2、品讀五副春聯，初步了解有關春聯的一些知識：講究對仗、聲律和諧。

3、指導學生通過朗讀讀出春聯的韻味。教學過程：

一、導入新課：

每到春節，人們就會歡天喜地地寫春聯、貼春聯，用這種樸素的文化形式來慶祝自己的傳統節日，樂此不疲。那么，春

聯為什么會有如此巨大的魅力呢？用一個字來說就是“美”。具體來說，有哪幾方面的“美”呢？

二、出示學習目標

1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

三、合作學習

自學提綱一：朗讀第一小節運用做記號的方法自學：用“”劃出春聯，標上序號。用“”標出相應的意思。

同學們，春聯的內容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現了祖國興旺景象；有的歌頌了勞動人民幸福美好生活；更多的表達了人們對新的一年的美好祝愿。那么對不同的內容分別列舉了怎樣的春聯呢？（學生交流）。小組同學各讀一副春聯。

（1）春回大地千山秀，日照神州百業興。

（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈現出百業興旺的景象。）

（改革開放后各行各業欣欣向榮的景象。）（2）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

（勤勞致富，生活和和美美；全家團圓，其樂融融。）（3）梅開春爛漫，竹報歲平安。

（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機勃勃。）

（生活豐富多彩，平安吉祥，祝愿。）自學提綱二

1、課文第2節介紹了春聯的什么美呢？（對仗美）讀“對 仗”。

2、用文中的話解釋一下什么叫“對仗”？（字數相等，詞類相當）

3、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。這副對聯是怎樣對仗的？

4、另四副春聯又是怎么對仗的呢？任選一副來評析一下。

5、欣賞 填對子

a.爆竹傳吉語；臘梅報新春。b.風綠千條柳-，雨（）萬朵花。找出春聯中的對仗

6、小結：春聯中的字句真大，對仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。自學提綱三

怎樣讀才能體現出聲律美呢？請三個同學讀，大家評一下。（評議中明確“抑揚頓挫、和諧動聽”才是聲律美。）

為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習？（學生合作交流）小結：

1、通過《春聯》這一課的學習，你有什么收獲？有什么感受？（學生交流）（體味到春聯的語言美、意境美，所描繪的景色美。）

2、春聯似畫，春聯似詩，春聯這種文學形式，早已定格為我國特有的民族、民俗文化，他是傳統文化終至珍寶細心品味春聯的內容真是一種享受。同學們，過春節，不賞春聯乃憾事！

四、課堂檢測

背誦文中引用的五副對聯

五、作業

1、摘抄背誦文中的春聯。

2、搜集春聯的有關資料，準備出一期“創意春聯”板報 板書設計：

內容

各種各樣

23、春聯

特點

對仗 聲律美

教學反思：