第一篇：動態(tài)電路的探究(教案)

物理電學(xué)復(fù)習(xí)專題

《動態(tài)電路探究》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：物理組 劉成兵

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識電路發(fā)生動態(tài)改變的原因和分析依據(jù) 2.掌握動態(tài)電路的分析方法 教學(xué)重點: 動態(tài)電路的分析方法 教學(xué)難點：

動態(tài)電路的分析依據(jù)及分析核心 教學(xué)過程： 一． 引入：

問題：什么樣的電路是動態(tài)電路？

動態(tài)電路是指電路中的電阻發(fā)生了變化，造成電路中的電流、電壓等發(fā)生了相應(yīng)的變化。

二．考點枝形圖解：

三．方法儲備：

1.動態(tài)電路分析的依據(jù): 歐姆定律 I=U/R 2.動態(tài)電路分析的核心：

抓住哪一部分電路的電阻發(fā)生了變化、發(fā)生了怎樣的變化。3.動態(tài)電路的出題形式：

判斷電路中電流表、電壓表示數(shù)的變化情況、電路中各元件安全條件的討論、電路中電功率的變化等 四．例題講解：

例1.如圖所示，電源電壓不變，當(dāng)開關(guān)S閉合時，電流表示數(shù)

，電壓表示數(shù)

。（均填“變大”、“變小”或“不變”

分析：開關(guān)S斷開時，R1開路，R2通路，A表測R2電流，V表被A表短路，示數(shù)為零；開關(guān)S閉合時，R1與R2并聯(lián)，A表測R2電流，示數(shù)不變，V表測電源電壓，示數(shù)變大。

例題2.如圖所示，電源電壓保持不變時，當(dāng)滑動變阻器滑片P向右滑動過程中（）

A.電壓表V示數(shù)變小

B.電流表A1示數(shù)變大 C.電流表A2示數(shù)不變

D.電流表A2示數(shù)變小

分析：開關(guān)S閉合，R1與R2并聯(lián)，A1測干路電流，A2測R1電流，示數(shù)不變；V測電源電壓，示數(shù)不變；滑片P向右滑，R2電阻變大，R2中電流變小，故干路A1中電流變小。

例題3.如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)S，電壓表、電流表均有示數(shù)，將滑動變阻器滑片P向左移動，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表的示數(shù)比值變小，下列判斷正確的是（）

A.電阻R1短路，電壓表示數(shù)變大 B.電阻R1斷路，電流表示數(shù)變大 C.滑動變阻器短路，電壓表示數(shù)變小 D.滑動變阻器斷路，電壓表示數(shù)變小

分析：滑片P向左移，R2電阻變大，電流會變小，R2分壓增多，電壓表示數(shù)變大，但電壓表和電流表的示數(shù)比值變小，說明電路故障不是斷路，只可能是短路；電壓表和電流表的示數(shù)比值，根據(jù)歐姆定律，其實質(zhì)是R2阻值的大小，P向左移，R2電阻變大，故可能是R2短路。

注意：本題中將直觀的條件以隱性的方式表達出來了。五．中考真題演練：

1.如圖所示，R為聲敏電阻，其阻值隨聲強的增大而減小，L為一小燈泡,當(dāng)燈變

暗時，周圍的聲強（）

A.變大

B.變小

C.不變

D.都有可能

2.如圖所示，是握力計的原理圖，其中彈簧上端和滑動變阻器滑片固定在一起，AB間有可收縮的導(dǎo)線，R0為保護電阻，電壓表可顯示壓力的大小，則當(dāng)握力F增加時，電壓表的示數(shù)將（）

A.變大

B.變小

C.不變

D.無法確定

3.如圖所示的電路中，當(dāng)滑動變阻器的滑片向左邊滑動時，電流表的示數(shù)

，電壓表的示數(shù)

（均填“變大”、“變小”或“不變”）

4.如圖所示電路，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向左

移動時，電流表A的示數(shù)將

，電壓表V與電壓表V1示數(shù)的差值將

（均填“變大”、“變小”或“不變”）

注意：電壓表V與電壓表V1示數(shù)的差值，實質(zhì)是R2兩端的電壓。

5.如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時，電壓表V1的示數(shù)與電壓表V2示數(shù)的差值跟電流表示數(shù)與R1阻值的乘積的比值

（填“大于1”、“小于1”或“等于1”）6.如圖所示，電源電壓為6V并保持不變，定值電阻R1的阻值為10歐姆，滑動變阻器R2的最大阻值為50歐姆，當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動變阻器的滑片P由b端移動到a端的過程中，下列說法正確的是（）A.電壓表的示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變小 B.電流表和電壓表的示數(shù)都不變

C.電流表的示數(shù)變化范圍是0.2A～0.6A D.電壓表的示數(shù)變化范圍是1V ～6V 六．小結(jié)：

動態(tài)電路分析步驟: 1.分析電路的串、并聯(lián)關(guān)系，弄清各個電表分別測量哪部分電路的電流、電壓； 2.判斷電路的電阻是變大還是變小了；

3.根據(jù)歐姆定律，電路中的電流、電壓是變大還是變小了。4.注意直觀的條件的隱性表達 七．作業(yè)布置： 《物理優(yōu)質(zhì)課堂》

P61第11題、P64第14題

第二篇：《動態(tài)電路分析》專題學(xué)習(xí)教案

《動態(tài)電路分析》專題復(fù)習(xí)教案

石咀一中

禤清芝

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能

1.讓學(xué)生熟練利用歐姆定律的基礎(chǔ)上掌握動態(tài)電路的分析。

2.滑動變阻器在電路中的應(yīng)用及電流表和電壓表在電路中的動態(tài)作用。（2）過程與方法

1.利用例題的講解讓學(xué)生加深對電路分析過程的理解 2.培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式和方法（3）情感、態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體味克服困難、解決問題的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 教學(xué)重點：電路過程的分析 教學(xué)難點：范圍類問題的理解 教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)方法：講授法、動態(tài)分析法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

引入：讓學(xué)生回顧歐姆定律內(nèi)容和使用條件以及滑動變阻器在電路中的作用 引出：電路中物理量在不同的時間有所變化，理解動態(tài)電路的概念 一：動態(tài)電路

動態(tài)電路 ：指電路中各物理量在不同狀態(tài)下的變化（主要由開關(guān)的斷開或閉合、滑動變阻器滑片的調(diào)節(jié)等因素）的電路。二：具體問題

1.串并聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

解題提示：

1、明確電路（電壓表直接去掉，簡化電路）

2、看準(zhǔn)每個電表分別測的是誰的電壓和電流

3、先看電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律判斷電流、電壓的變化。

（注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運用）

[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當(dāng)滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。

圖1 [變式訓(xùn)練題] 1.如圖2，電源電壓不變，R為定值電阻，閉合開關(guān)S，向左移動滑片P的過程中()

A．電壓表示數(shù)變大．電流表示數(shù)變小

B．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大

C．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大

圖2

D．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小

2.在如圖3所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。

(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。

(D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。

圖3 第二種類型、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化 解題提示：

1、明確斷開和閉合是分別是什么電路，2、畫出等效電路（電壓表直接去掉，簡化電路）

3、根據(jù)歐姆定律判斷（注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運用）

[例3]在如圖6所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

圖6

[變式訓(xùn)練題]在如圖7所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開時，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖7 第三種類型：由動態(tài)電路產(chǎn)生的范圍類計算問題（電流表、電壓表的量程范圍及滑動變阻器電阻值調(diào)節(jié)范圍和相關(guān)銘牌產(chǎn)生的分析問題）

例：課外活動小組為檢測為檢測某傳感器而設(shè)計的電路，傳感器上標(biāo)有“3V，0.3A”（傳感器可以看作一個電阻），滑動變阻器R0上標(biāo)有“10歐，1A”字樣，電流表量程為0——0.6A，則：

（1）該傳感器的電阻為多大？

（2）若電路中各元件均完好，檢測時為了確保電路各部分的安全，在A、B之間電源的最大電壓值為多少？

問題分析思路：在動態(tài)電路計算中當(dāng)電路由一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)時，歐姆定律應(yīng)注意同時性，同時尋找不變的物理量（電源電壓、定值電阻）建立等式。

練習(xí)：在如下圖所示的電路中，電源電壓18V保持不變，電阻R1的阻值為25歐，滑動變阻器標(biāo)有“200歐，2A”字樣，電流表接0——0.6A量程，電壓表接0——15V量程，閉合開關(guān)后，電壓表讀數(shù)為6V，（1）求R1兩端的電壓和電流表的讀數(shù)

（2）不超過電流表電壓表量程的前提下，滑動變阻器能夠接入電路的有效電阻的變化范圍是多少？

小結(jié)：讓同學(xué)們學(xué)會如何在動態(tài)電路的分析過程中處理好變量和不變量的問題 教學(xué)反思：動態(tài)電路的問題分析，在我們初中階段可以算是一個較難理解并應(yīng)用的一個老大難問題，那么如何讓學(xué)生對動態(tài)電路的分析和相關(guān)計算做到心中有數(shù)、有的放矢？我在設(shè)計本節(jié)教學(xué)過程時做到了這樣幾點：

1.在好本節(jié)課前要做好學(xué)生基本功的練習(xí)熟練，必須要對歐姆定律的理解應(yīng)用，串并聯(lián)電路的電壓、電阻、電流關(guān)系，電流表、電壓表、變阻器的使用等相關(guān)知識點達到熟練應(yīng)用的程度。

2.例題的選擇上要確保由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，讓學(xué)生有一個逐漸理解的過程。

3.必須讓學(xué)生能夠主觀的對電路的相關(guān)變化情況作積極的了解，才能建立一個動態(tài)的電路模型。

總之，在設(shè)計上精心準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)中適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)控指導(dǎo)，但在內(nèi)容的理解上由于內(nèi)容本身的難度教學(xué)效果還需得到充分的鞏固。

第三篇：《動態(tài)電路分析》專題教案 周靜

克拉瑪依市實驗中學(xué)

周 靜

《動態(tài)電路分析專題》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)三維目標(biāo)：（1）知識與技能

1.讓學(xué)生熟練利用歐姆定律的基礎(chǔ)上掌握動態(tài)電路的分析。

2.滑動變阻器在電路中的應(yīng)用及電流表和電壓表在電路中的動態(tài)作用。（2）過程與方法

1.通過比賽活動加深學(xué)生對動態(tài)電路分析過程的理解 2.培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式和方法（3）情感、態(tài)度和價值觀

1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體味克服困難、解決問題的成功喜悅。2.培養(yǎng)團隊合作意識，增強學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點：電路過程的分析

教學(xué)過程：

開場白：介紹本次“一戰(zhàn)到底”的主題、比賽項目、評比要求等內(nèi)容。一：基礎(chǔ)知識大比拼

本環(huán)節(jié)主要以《歐姆定律》一章基礎(chǔ)知識為主，限時作答考查學(xué)生掌握情況。以選擇題的方式出現(xiàn)，只有A、B兩個選項。分為兩個梯隊答題：1—5組第一梯隊，6—10組第二梯隊。

比賽規(guī)則：

每組出一名同學(xué)進行答題，題目出現(xiàn)時已開始計時，選手需在10秒內(nèi)快速舉牌出示答案。每題1分，超時或答錯均不得分！（提示音之后答題即為超時）

注意：1.小組長對本組參賽選手做好分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

2.各小組之間要加強相互監(jiān)督。

二：攻墻我最棒

本環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生學(xué)生對動態(tài)電路的認(rèn)識、理解和分析能力。通過游戲環(huán)節(jié)加強小組團隊合作學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生積極參與課堂活動，提課堂效率。

1、比賽規(guī)則：

本環(huán)節(jié)共設(shè)三堵墻，分別代表三類問題，各小組有2分鐘的時間討論攻墻大計。通過隨機抽號的方式進行點名，每位同學(xué)都有代表本組答題的機會，回答正確可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

注意：答題時本組成員可以進行補充。

其他小組可提出質(zhì)疑或糾錯！也可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2、總結(jié)動態(tài)電路分析方法：

（1）確定電路的聯(lián)接方式：電壓表相當(dāng)于斷開的電路，電流表相當(dāng)于導(dǎo)線。（2）確定各表測量對象：電壓表只抱一個，電流表和誰串聯(lián)。

（3）電阻的變化情況：變阻器滑片的移動以及斷開（或閉合）電鍵，注意局部短路的情況。（4）各表的變化情況：根據(jù)歐姆定律結(jié)合串并聯(lián)電路特點綜合分析。

三、開心砸金蛋

本環(huán)節(jié)通過趣味游戲砸金蛋，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，感受學(xué)習(xí)的快樂！

四、總結(jié)與發(fā)放獎品

第四篇：動態(tài)電路之串聯(lián)電路微教案

動態(tài)電路分析之串聯(lián)電路

贊皇第一中學(xué)

馬云霞 一、三維目標(biāo)

1、知識技能與方法

讓學(xué)生熟練利用歐姆定律的基礎(chǔ)上掌握動態(tài)電路的分析。

2、過程與方法

利用例題的講解讓學(xué)生加深對串聯(lián)電路分析過程的理解

3、情感態(tài)度價值觀

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體味克服困難、解決問題的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、重難點

重點：動態(tài)分析法的基本要點及其運用。難點：同一物理變化量的多途徑動態(tài)分析。

三、教具

多媒體

四、教學(xué)方法

講授法、動態(tài)分析法

五、微課過程

（一）引入

我們知道，滑動變阻器滑片移動會改變自身的電阻，僅僅如此嗎？當(dāng)然不是，它會引起整個電路中的電阻變化，從而導(dǎo)致電路的電流改變、各部分電壓重新分配，因而電路中電流表、電壓表示數(shù)會發(fā)生改變。由此引入兩道例題進行講解。

（二）例題講解

1.當(dāng)S閉合，滑片P向右滑動時

(1)電流表的示數(shù)將________

(2)電壓表的示數(shù)將________

(3)滑動變阻器兩端的電壓________

解題提示：

1、明確目標(biāo)（電壓表去掉、簡化電路）

2、先看電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律判斷電流、電壓的變化。解題過程：P向右移動→R↓→R總↓（R總=RL+R）→I↑（電流表示數(shù)變大）→UL↑(UL=IRL)→U變↓（U變=U-UL）

總結(jié)解題技巧：第一步：電路中電阻變化引起的電路中電流的變化

第二步：判斷定值電阻兩端電壓的變化 第三步：判斷滑動變阻器兩端的電壓變化

注意：抓住題中不變的量，如電源電壓不變，定值電阻阻值不變, 燈泡電阻不變。

2.在如圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合后，滑動變阻器滑片P向右移動時，對電表讀數(shù)的變化，分析正確的是（A）A．電流表A、電壓表V1示數(shù)都減小，電壓表V2示數(shù)增大 B．電流表A、電壓表V1示數(shù)都變大，電壓表V2示數(shù)變小 C．電流表A的示數(shù)減小，兩電壓表示數(shù)不變 D．三個電表的示數(shù)都不變

解題提示：

1、明確目標(biāo)（電壓表直接去掉、簡化電路）。

2、看準(zhǔn)每個電表分別測的是誰的電壓和電流。

3、先看電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律判斷電流、電壓的變化。

P右移→R↑→R總↑→I↓(電流表示數(shù)變小)→UL↓=IRL(RL不變)→電壓表V1(UL)↓→電壓表V2↑（U2=U-UL）

微課小結(jié)：通過此課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們學(xué)會如何在動態(tài)電路的分析過程中處理好變量和不變量的問題。

微課反思：本節(jié)課設(shè)計的是一節(jié)研究“動態(tài)電路分析之串聯(lián)電路”的微課，旨在向?qū)W生介紹一種常用的物理分析方法——動態(tài)分析法，并使學(xué)生熟練地掌握此方法來分析實際問題。

微說明：“動態(tài)分析法” 的應(yīng)用與電路中歐姆定律知識點相結(jié)合，使學(xué)生加深印象，深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

第五篇：直流電路動態(tài)分析

直流電路動態(tài)分析

教學(xué)目標(biāo)：1識別電路結(jié)構(gòu)

2會使用程序法和串反并同法處理電路動態(tài)分析問題

教學(xué)重點、難點：程序法的流程使用，串反并同法使用時的電路識別

根據(jù)歐姆定律及串、并聯(lián)電路的性質(zhì)，來分析電路中由于某一電阻的變化而引起的整個電路中各部分電學(xué)量（如I、U、R總、P等）的變化情況，常見方法如下：

一．程序法。

基本思路是“局部→整體→局部”。即從阻值變化的的入手，由串并聯(lián)規(guī)律判知R總的變化情況再由歐姆定律判知I總和U端的變化情況最后由部分電路歐姆定律及串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流等規(guī)律判知各部分的變化情況其一般思路為：

（1）確定電路的外電阻R外總?cè)绾巫兓?/p>

①

當(dāng)外電路的任何一個電阻增大（或減小）時，電路的總電阻一定增大（或減小）

②

若電鍵的通斷使串聯(lián)的用電器增多，總電阻增大；若電鍵的通斷使并聯(lián)的支路增多，總電阻減小。

③

如圖所示分壓電路中，滑動變阻器可以視為由兩段電阻構(gòu)成，其中一段與電器并聯(lián)（以下簡稱并聯(lián)段），另一段與并聯(lián)部分相路障（以下簡稱串聯(lián)段）；設(shè)滑動變阻器的總電阻為R，燈泡的電阻為R燈，與燈泡并聯(lián)的那一段電阻為R并，則會壓器的總電阻為：

由上式可以看出，當(dāng)R并減小時，R總增大；當(dāng)R并增大時，R總減小。由此可以得出結(jié)論：分壓器總電阻的變化情況，R總變化與并聯(lián)段電阻的變化情況相反，與串聯(lián)段電阻的變化相同。

④在圖2中所示并聯(lián)電路中，滑動變阻器可以看作由兩段電阻構(gòu)成，其中一段與串聯(lián)（簡稱），另一段與串聯(lián)（簡稱），則并聯(lián)總電阻

由上式可以看出，當(dāng)并聯(lián)的兩支路電阻相等時，總電阻最大；當(dāng)并聯(lián)的兩支路電阻相差越大時，總電阻越小。

（2）根據(jù)閉合電路歐姆定律確定電路的總電流如何變化；

（3）由U內(nèi)=I總r確定電源內(nèi)電壓如何變化；

（4）由U外=E－U內(nèi)(或U外=E-Ir)確定電源的外電壓如何（路端電壓如何變化）；

（5）由部分電路歐姆定律確定干路上某定值電阻兩的電壓如何變化；

I分

U分

（6）確定支路兩端電壓如何變化以及通過各支路的電流如何變化（可利用節(jié)點電流關(guān)系）。

動態(tài)分析問題的思路程序可表示為：

簡單表示為：

局部

I分、U分的變化

局部

R的變化

全局

I總、U端的變化的變化

例1如圖所示，電鍵閉合時，當(dāng)滑動變阻器滑片P向右移動時，試分析L1、L2的亮度變化情況。

分析與解：當(dāng)P向右移動時，滑動變阻器的有效電阻變大，因此，整個電路的電阻增大，路端電壓增大，總電流減小，流過L1的電流將減小，L1將變暗；同時L1分得的電壓變小，L2兩端電壓增大，故L2變亮；我們注意到總電流減小，而L2變亮，即L2兩端電流增大，可見L3上的電流比L1上的電流減小得還要多，因此L3也要變暗

燈L1變暗

UL2（↑）

IL2（↓）

IL3（↓）

燈L2變亮

P右移

R滑（↑）

R總（↑）

I總（↓）

燈L3變暗

點評：（1）討論燈泡亮度的變化情況，只需判斷其電流或電壓如何變化就可以。

（2）象這樣的電路，由于滑動變阻器電阻的變化而引起整個電路的變化，一般不應(yīng)通過計算分析，否則會很繁雜。處理的一般原則是：①主干路上的用電器，看它的電流變化；②與變阻器并聯(lián)的用電器看它的電壓變化；③與變阻器串聯(lián)的電器看它的電流變化。

（3）閉合電路動態(tài)分析的一般順序是：先電阻后干路電流；先內(nèi)電壓，后外電壓；先固定電阻的電壓，后變化電阻的電壓；先干電流后并聯(lián)支路上的電流。

二．“并同串反”

①“并同”：是指某一電阻增大時，與它并聯(lián)或間接并聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將增大；某一電阻減小時，與它并聯(lián)或間接并聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將減小。

②“串反”：是指某一電阻增大時，與它串聯(lián)或間接串聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將減小；某一電阻減小時，與它串聯(lián)或間接串聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率將增大。

例2、如圖所示的電路中，R1、R2、R3、和R4皆為定值電阻，R5為可變電阻，電源的電動勢為E，內(nèi)阻為r，設(shè)電流表A的讀數(shù)為I，電壓表V的讀數(shù)為U，當(dāng)R5的滑動角點向圖中a端移動時（）

A．I變大，U變小

B、I變大，U變大

C、I變小，U變大

D、I變小，U變小

分析與解：本題中變量是R5，由題意知，R5的等效電阻變小。

簡化電路結(jié)構(gòu)可各知，電壓表V，電流表A均與R5間接并聯(lián)，根據(jù)“串反并同”的原則，電壓表V，電流表A的讀數(shù)均與R5的變化趨勢相同，即兩表示數(shù)均減小。答案：選

D。

點評：（1）近幾年高考對電路的分析和計算，考查的重點一般不放在基本概念的理解和辨析方面，而是重在知識的應(yīng)用方面。本題通過5個電阻與電表的串、并聯(lián)構(gòu)成較復(fù)雜的電路，關(guān)鍵考查考生簡化電路結(jié)構(gòu)、繪制等效電路圖的能力。然后應(yīng)用“串反并同”法則，可快捷得到結(jié)果。

（2）注意“串反并同”法則的應(yīng)用條件：單變量電路。

對于多變量引起的電路變化，若各變量對同一對象分別引起的效果相同，則該原則的結(jié)果成立；若各變量對同一對象分別引起的效果相反，則“串反并同”法則不適用。

例3、如圖（1）所示電路中，閉合電鍵S，當(dāng)滑片P向右移動時，燈泡L1、L2的亮度變化如何？

分析與解：本題中滑動變阻器左右兩部分都接入電路，等效電路如圖（2）所示，變阻器R分解得到兩變量R1、R2，由圖可知：滑片P向右移

→

R1（↑），R2（↓）

對燈泡L1：

R1（↑）

R2（↓）

L1變亮

R1與L1并聯(lián)

R2與L1

間接串聯(lián)

L1變亮

L1變亮

R1（↑）

R2（↓）

L2變暗

R1與L2

間接串聯(lián)

R2與L2串聯(lián)

L2變亮

L2

亮度變化

不能確定

對燈泡L2：

由上述分析可知：

對L1，變量R1、R2變化均引起L1變亮，故L1將變亮；

對L2，變量R1、R2變化引起L2的亮度變化不一致，故此法不宜判斷L2的亮度變化。但若把變阻器R與L1的總電阻合成一個變量R合，則由上述結(jié)論可知，P右移時，R合減小，L2與R合串聯(lián)，由“串反并同”法則可知，L2亮度變大。

流強度增大，根據(jù)部分電路歐姆定律可知電壓表的示數(shù)增大，由于為定值電阻，且增大，根據(jù)部分電路歐姆定律可知電流表示數(shù)增大。

總結(jié)提升：

1、“圍魏救趙法”：電路的各部分都是相互聯(lián)系、相互制約的，因此當(dāng)外電路不好研究時可研究內(nèi)電路，通過研究內(nèi)電路來研究外電路；當(dāng)這一部分不好研究時，去研究另一部分，通過研究另一部分來研究這一部分；當(dāng)這一支路不好研究時，去研究另一支路，通過研究另一支路來研究這一支路。這種策略在兵法上叫“圍魏救趙法”。

2、一般的思路是按照的順序進入。只要掌握其方法，這類問題的分析便應(yīng)刃而解。

高二同課異構(gòu)“動態(tài)電路變化“教學(xué)反思

電學(xué)部分的動態(tài)電路在近年的考試中出現(xiàn)較頻繁，重要性不言而喻，而且也是作為選擇題的最后一道出現(xiàn)，難度可想而知，所以在上課中通過引入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的重視，通過分類的例題解析讓學(xué)生歸納方法，再將方法應(yīng)用在實際解題中。

電路動態(tài)問題包括滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化，還有開關(guān)的開與關(guān)的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是：會分析滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是從串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中展開研究，圍繞滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

學(xué)生處于具體形象思維到抽象思維的過渡階段，他們的思維在很大程度上還難于脫離具體事物。他們在考試過程中經(jīng)常會碰到因變量隨自變量變化的“動態(tài)分析”問題，若學(xué)生未掌握基本的分析方法，往往容易“憑空”推理，導(dǎo)致判斷錯誤或無法判斷。通過介紹“動態(tài)電路的分析法”讓學(xué)生找準(zhǔn)電路分析的誤區(qū)，從而更好的分析動態(tài)電路。學(xué)生在靜態(tài)情景中認(rèn)識串、并聯(lián)電路，會應(yīng)用歐姆定律分析靜態(tài)電路。動態(tài)變化對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識。在教學(xué)過程中，從學(xué)生熟悉的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的基本規(guī)律、歐姆定律入手，明確電阻的原因，再由歐姆定律求知，電流以及電壓的變化情況。讓學(xué)生明白了判斷的應(yīng)有依據(jù)及基本處理手法，他們就會對“動態(tài)分析問題”心中更有“底”了，判斷的正確率也大大提高了。這也是“授人以‘魚’，不如授人以‘漁’”道理之體現(xiàn)。

本節(jié)課在講解例題時，分別講到了串聯(lián)電路的分析方法、并聯(lián)電路的分析方法。在串聯(lián)電路分析方法講解中，判斷電流表、電壓表所測的對象，根據(jù)滑動變阻器的滑片移動情況及串聯(lián)電路電阻特點R=R1+R2，判斷總電阻變化情況，根據(jù)I

=U

/R，判斷電流的變化情況，這些學(xué)生都掌握的不錯，主要是先根據(jù)U1=I1R1判斷定值電阻（小燈泡）兩端電壓的變化情況以及最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點U=U1+U2，判斷滑動變阻器兩端的電壓變化情況，掌握的不是很好。

在并聯(lián)電路的分析方法中，并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)變化時，由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等，所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變，這一點掌握的不錯，因為并聯(lián)電路各支路相互獨立，互不影響，可根據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的變化，這一點中應(yīng)用歐姆定律分析過程中會應(yīng)用錯誤公式。最后根據(jù)I=I1+I2分析得出干路中電流的變化，關(guān)鍵之處要分清電表所測的對象，這點中對于復(fù)雜電路學(xué)生就很難分清電表所測對象了。

習(xí)題設(shè)計中體現(xiàn)出的教學(xué)效果較好，習(xí)題是針對例題來訓(xùn)練的，在例題講解中得出分析動態(tài)電路的方法。同時，通過練習(xí)題來鞏固學(xué)生的分析方法，讓學(xué)生在做練習(xí)中掌握本節(jié)課的分析方法，并能做到舉一反三。

本課的不足是：

（1）在研究過程中所選內(nèi)容難度偏大，上課過程中真正能懂的學(xué)生甚少。

（2）教學(xué)容量欠少，學(xué)生的課堂訓(xùn)練量時間不足。

（3）動態(tài)分析過程中，有些物理量的判斷途徑有多種，這方面的指導(dǎo)由于時間緣故還欠缺。

（4）課堂教學(xué)中，學(xué)生歸納方法時放手度還是不夠，引導(dǎo)過多，導(dǎo)致學(xué)生的實際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時間不夠