第一篇：簡單電路教案

五年級《科學》教案

課

題：簡單電路

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書五年級《科學》（上冊）

第三單元第3課

教學目標：

1、讓學生知道一個基本電路的組成要素，并能連接基本電路，畫出實物圖。

2、讓學生學會根據實物圖連接簡單電路的方法。

3、培養學生發現、解決問題的能力和語言表達能力，激發學生的興趣愛好。

4、體會合作的快樂，感受成功的喜悅。

教學重點：連接簡單電路 教學難點：電路的組裝

教具準備：電路板、多媒體課件

學具準備：電池、小燈泡、開關、導線、小馬達等。教學過程：

一、創設情境，引入課題

展示電燈泡裝飾下的夜景圖片。

師：同學們，看到這些圖片你想說些什么？ 生：這么漂亮的燈泡是怎樣連接起來的？

生：……

引入課題：簡單電路

二、探究新知

根據連接的電路畫出實物圖

1、認識電路元件

（1）、教師說明：電池的正極、負極；燈泡的燈絲；開關的種

類和作用。

（2）、組長組織其他同學進一步觀察電路元件。

2、連接一個小燈泡發亮的電路

實驗活動

（一）實驗名稱：一個小燈泡發亮的簡單電路

教師演示器材：電路板、電池、小燈泡、開關、導線。演示步驟：先從電池正極引出一根導線接入燈泡的一端，接著從燈泡的另一端引出第二根導線，連接開關，最后連接到電池的負極。

教師邊演示邊說明：連接步驟。

學生操作器材：電池、一個小燈泡、開關、導線。學生操作：（略）

（1）小組討論：怎么連接可以使你們組的小燈泡發亮？

記錄燈泡發亮的方法，根據組內連接的電路畫出實物圖。（完成第一張圖）

（2）、匯報交流結果

（3）、小結歸納：連接燈泡的電線兩端應分別接在電池的正極（＋）和負極（－）上，形成電流的通路，燈泡才會發亮。

（4）、展示學生作業

（5）、練習：判斷下列電路中的燈泡會發亮嗎？（出示課

件）。

根據實物圖連接電路： 實驗活動

（二）1、學生畫出電路圖。（完成第二張圖）2、學生根據實物圖連接電路。

實驗名稱：兩個小燈泡發亮的簡單電路。實驗器材：電池、兩個小燈泡、導線、開關。

操作要求：根據電路圖用兩種或一種方法連接電路,使兩個

燈泡發亮。

學生匯報交流連接方法。

三、拓展應用

1、（1）學生操作：將小燈泡換成其它用電器。

（2）指名學生匯報換成這些用電器會怎樣？

（3）教師小結:電的功能不僅僅是讓燈泡發亮，還可以做

很多事情。

2、（1）教師舉出電燈燈泡明暗不等的事例提問：怎樣使一個小燈泡更亮？

（2）小組討論：怎樣使小燈泡更亮？

（3）指名匯報交流結果。（多加幾節電池，換節新電池）

四、歸納總結：

本節課中，你學到了什么知識？

五、課外延伸: 制作一組紅綠燈。

第二篇：《簡單電路》教案

教科版小學科學三年級下冊第一單元

3.簡單電路

【教材分析】

《簡單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學習中，學生通過自己的動手實驗，已經學會了用1根導線和1節干電池點亮小燈泡，并在此基礎上初步感知了電流在一個完整電路中的路徑。這一課將在學生已有感知的基礎上，利用小燈座和電池盒分別點亮1個和2個小燈泡，進一步了解電流的路徑，并感知串并聯的不同特點。

【學生分析】

學生已經可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經驗。

【教學目標】

知識與技能：

1.干電池是能給一個簡單電路提供持續電源的裝置。

2.電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

4.電流時從干電池一端流出，經過用電器和導線回到另一端。過程和方法：

1.使用一節電池、2個小燈泡和幾根導線，用不同的連接方法點亮。2.觀察、描述和記錄小燈泡的連接方法和小燈泡被點亮的情況。3.學會用簡易的電器符號畫簡單電路圖。情感、態度與價值觀：

1.激發對電探究的興趣，體會小燈泡被點亮時的快樂。2.發展分析和解決問題的自信心。

【重點難點】

重點：

1.使用一節電池、2個小燈泡和幾根導線，用不同的連接方法點亮。2.用簡易符號表示電路中的電池、小燈泡和導線。3.完整電路的電流流向。難點：

1.使用一節電池、2個小燈泡和幾根導線，用不同的連接方法點亮。2.完整電路的電流流向。

[課時安排] 1課時

【教學方法】

本課主要是采用講授法、動手操作法，一開始上課，我就把握學生的活動欲望，提供一定的電路元件讓他們嘗試使一個小電珠發光，完成簡單電路的連接，在學生交流成果的同時，幫助他們發現、建構電路的知識。接著為學生多提供一個小電珠，讓他們在學會了簡單電路連接的基礎上，發揮他們發散性思維的能力尋找各種方法使兩個小電珠都發光。教師在隨后的學生交流過程中引導他們將知識形象化。而后進行本節課的知識小結之后練習區分各種電路。最后以引導學生利用所學知識探究解決生活中的實際問題并且激勵學生將知識回歸生活來結束本堂課。

【課前準備】

多媒體課件、導線2根，小燈泡和干電池各1個，放在盤中 課桌內放小燈座和電池盒各1個

講臺上準備每組一個信封：小燈座1個、導線2根、小燈泡1個

【教學過程】

（一）實物導入

1.用1根導線和1節干電池點亮小燈泡 談話：同學們，認識桌上的材料嗎？都有什么？ 能用1根導線、1節干電池把小燈泡點亮嗎？ 生小組內點亮小燈泡，沒有點亮的教師指導點亮 學生展示。生上臺點亮小燈泡（教師提供材料）電在這里是怎么流動的呢？

多媒體出示實物的連接圖。生說，教師補充。

教師小結：電是從電池的正極流出，經過小燈泡的1個連接點、金屬架、燈絲，從另一個連接點流出，再經過導線流回到電池的負極。

（二）學習新課：帶燈座的電路 1.了解電池盒、小燈座的構造和安裝

談話：這是我們今天要認識的第一位新朋友——小燈座(出示小燈座)，這是我們今天要認識的第二位新朋友——電池盒。

從課桌里取出它們，邊觀察邊討論一下，小燈座和電池盒是由哪幾部分組成的？分別有什么用？

小組匯報。

請兩三位同學說說它們的構造。生上臺安裝小燈泡到小燈座上。

生講方法 上臺演示：提醒導線要固定牢，電池的正負極要分別和銅片接觸，并且要根據電池盒中兩個銅片的凹凸情況放置干電池。一般，凹進去的一端連接干電池的正極，凸出來的一端則連接負極。（ppt出示安裝說明）

（師邊介紹邊示范）

想一想，為什么要先確認小燈泡能夠發光呢？確保小燈泡沒有壞。2.連接帶燈座的電路。

用小燈座和電池盒來點亮小燈泡，學生活動。3.畫簡單的電路圖

大家也來畫一畫自己小組的連接圖吧。畫在記錄表1的方框中。還有一種更方便的畫法，那就是畫簡單電路圖。

講解：這里就有簡單電路圖中的一些電器元件符號，（ppt出示燈泡，電源，導線），猜猜看，分別表示什么呢？

生：小燈泡，干電池，導線。

小結在畫簡單電路圖的時候，我們只需要把小燈泡，干電池用導線連接起來就可以了。在表2中畫出自己的簡單電路圖。

（三）學習新課：讓更多的小燈泡亮起來 1.談話：1個小燈泡我們是點亮了，那么如果是2個小燈泡呢？能同時點亮嗎？那還需要其他材料嗎？

2.請各小組組長再來領取1份材料（一個小燈泡，一個小燈座和幾根導線），然后開始分組實驗。

學生實驗，教師巡視。

（四）總結拓展：鞏固提煉養蠶歷史及抽絲技術 1.小結：兩種不同連接方法的電流路徑。

（學生自由發言，教師補充講解我國養蠶業的發展數據）

2.交流：我們不但點亮了一個小燈泡，還用多種方法讓兩個小燈泡同時亮了起來。真厲害。我前不久也連接了一個電路，不過，小燈泡并沒有亮。大家能幫我想想原因嗎？可能是哪里出了問題？

【板書設計】

3.簡單電路

電池

導線

用電器 連接方法 點亮小燈泡

第三篇：簡單電路教案

3.1 簡 單 電 路

教學目標：

1.知道一個基本電路的組成元素。2.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3.知道開關的作用并能用開關控制電流。

重點難點：學習連接一個簡單電路；畫簡單的電路圖。教學方法：實驗探究法 講授法

教 具：電池、導線、小燈泡、燈座、開關 教學過程：

一、導入新課

1.談話：（出示電池）看老師今天帶來了什么？它有什么用途？ 2.提問：電池能夠提供什么？3.講解：電池是一種電源。

二、學習新課 1.介紹簡單電路元件：

同學們除了電池，老師還為你們提供了電池盒——上面有 +、-符號，表示“正極、負極”；導線——用來傳輸電能；小燈泡——也稱為小電珠；燈座——用于插放小燈泡。2.連接電路：

（1）利用這些工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？（2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。（3）指名展示學生的想法。3.分析連接后的情況：

（1）根據學生的擺放，說明連接后的結果。（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？（3）電流是按照怎樣的方向傳輸的？（4）說明電流從正極出發最后回到負極。

（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）4.開關的認識：

（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。（2）給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。（3）領取開關，進行試驗。（4）為什么開關能夠控制燈泡的？

（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）

（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

（7）短路：短路分電源短路和局部短路兩種電源短路是電流從正極流向負極的過程中,不經過任何用電器(燈,電鈴,電阻等)5.指導畫電路圖：

（1）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。（2）認識電路元件符號，重點指導：電池的正、負極。（3）把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

三、拓展：

今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。我們還可以思考一下這些問題：如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？（1）學生說說個人的想法。（2）放入發光器，試一試。

四、總結：

通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。

板 書 簡 單設 計

路

電

《簡單電路》說課稿

一、教材分析：

各位評委老師大家好。今天我說課的內容是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領域之門，在這一課中，他們將學會使用新的裝臵——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。為以后學習和研究電學打下了基礎。

二、學生分析：

五年級的學生，通過兩年的科學學習，大多數學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，已經具備了初步的探究能力，并能運用這一方法解決問題。

三、教學目標

根據新課程理念，結合學生的認知水平和年齡特點，我確定如下教學目標： 知識與技能

1.知道一個基本電路的組成元素。

2.知道知道開關的作用并能用開關控制電流。3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

四、過程與方法

1.能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現象。情感態度與價值觀

激發對電探究的興趣，體會制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現出不怕失敗、大膽探究、敢于創新的科學態度。

五、根據教材和學生的實際，確定本課

教學重點是學習連接一個簡單電路。難點是畫出簡單的電路圖。

六、教學方法：為突破教學重難點，我確定以下教學方法： 教的方面，采用情景激勵法和探究發現法。學的方面，實驗操作的指導。

實驗時鼓勵學生認真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實踐、善于合作。此外我還精心準備了如下材料輔助教學：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關、導線若干等

依據本節教材的編排順序和學生的認識規律，以上述分析為指導，整個教學過程我設計了三個部分。

一、激趣導入，創設情境。本課的導入環節我是這樣設計的：

1.談話：（出示電池）看老師今天帶來了什么？它有什么用途？ 2.提問：電池能夠提供什么？3.講解：電池是一種電源。

二、探究實驗，學習新知。

（一）學習連接一只小電珠的電路 1.認識燈泡、干電池的結構

（1）談話：對于燈泡、干電池，你們了解多少？（學生交流匯報）（2）出示燈泡內部結構圖和電池，引導學生細致觀察燈泡的內部結構和電池的正負極，同時滲透電池正負極的符號。（告訴學生在科學上電池被稱為電源，燈泡被稱為用電器）2.布臵分組操作。

談話：在了解了電池和燈泡后，用老師提供的材料你能想辦法讓這個小燈泡亮起來嗎？（學生討論交流實驗方案）告訴實驗要求：

（1）燈泡接亮后，及時把連接方法畫在記錄單上。（2）比一比，有幾種連接方式。3.學生實驗，教師巡視指導。

4.最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。第一、需要電池、燈泡、導線。

第二、連接用的導線必須分別接在電池的正負極和燈泡的兩端上。6.提問：如果將小燈泡換成其他的用電器會怎樣？（學生嘗試）7.讓學生把接亮燈泡的電路與接入其他用電器的電路作比較，找出電路連接的共同特點。師生歸納小結：

連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極（+）和負極（－）上，形成電流的通路，燈泡才會亮起來。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。8.過度：我們總不能讓燈泡一直亮著，這樣很浪費資源啊！手總也按著也累啊！我們能不能想個辦法來控制燈泡的亮與滅呢？（學生討論回答）

（二）引導學生學習控制電路 1.教師介紹：開關、電池盒、燈座

2.學會根據問題，設計實驗方案。并根據方案進行操作。

4.小結：像這樣由電源、用電器、開關、導線組成的電路是最簡單的，所以我們把它們叫做簡單電路。

（本環節體現了以學生為主體、以教師為主導的作用，激發了學生探究的積極性，也訓練了學生的發散性思維。）

三、設疑激趣，拓展延伸：本課最后一部分首先學生談收獲。接著教師設疑：如果電路中不僅有一個用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設計電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，做實驗不能接入交流電源操作。板書

（設計意圖：本課這樣的板書不只突出了本課的教學重點、體現了教學難點，而且條理清楚、層次分明，便于學生理解記憶。

第四篇：《簡單電路》教案

《簡單電路》教學設計

一、教學目標：

1、知道一個基本電路的組成元素。

2、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

3、知道開關的作用并能用開關控制電流。

4、知道不能用交流電做實驗。

二、教學重點與難點：

重點：學習連接一個簡單電路。難點：畫簡單的電路圖。

三、教學準備：

導線、電池、電池盒、開關、小燈泡、燈座、多媒體課件

四、教學過程：

（一）導入新課

1、教師出示一棵用許多小燈泡點綴的圣誕樹，燈光忽閃忽閃，光彩奪目。

2、談話：這棵漂亮的圣誕樹大家喜歡嗎？大家想不想也做一棵這樣的圣誕樹呢？其實它很簡單，有誰知道它是由什么材料做成的？

（二）認識電池、小燈泡的結構

1、對于電池和小燈泡你們熟悉嗎？它們是什么樣的？

2、課件出示電池和燈泡剖面圖讓學生認真觀察它們的結構（注意燈泡的兩個接線點）。

（三）探究簡單電路的構成

1、談話，激發學生探究簡單電路的興趣。（大家認識了電池和燈泡以后，老師給你們這些材料你們能把小燈泡接亮嗎？）

2、課件出示實驗要求。

3、四人分組實驗，教師到小組進行指導

4、匯報交流

（1）請接亮小燈泡的學生到講臺展示實驗成果、畫出的電路圖并介紹是怎樣連接的。

（2）請沒接亮的同學到講臺展示實物并在黑板上畫出電路圖。

5、引導學生比較幾種連接方法，找出他們的共同點（即電池的正負極和小燈泡的上下兩個接線點連接起來，小燈泡就亮了）。

6、提問：這樣連接以后，為什么小燈泡就亮了呢？（有電流通過小燈泡的燈絲）。借助flash課件讓學生更直觀地認識燈泡是如何亮的。

7、，讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來。

8、指導由實物電路圖轉化為由元件符號表示的電路圖（課件出示元件符號并指導畫簡單電路圖）

9、過渡語：剛才同學們很棒，把小燈泡接亮了，但是不能讓它總是亮著哦，這樣很浪費資源，哪位同學有辦法控制它的亮和滅？

10、學生回答：往電路中加開關

11、分發開關，課件出示實驗要求，學生按要求實驗組成完整的簡單電路，教師到小組進行指導。

12、匯報交流，成果展示，借助flash課件了解開關是如何控制電流流通的。

13、小結（像這樣由一節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線組成的電路是最簡單的，我們把它叫做簡單電路）

（四）拓展延伸

1、電池連接小燈泡會發亮，那么把燈泡換成其他電器會怎樣？

2、學生回答

3、小結：電的功能不僅僅是讓小燈泡發亮，電可以做很多事情。

4、提問：把電路中的小燈泡直接換成導線會怎樣？出示flash課件，把電路中的燈泡換成導線，讓學生更直觀地觀察短路的后果。

（五）總結鞏固

1、課堂回顧：通過這節課的研究與探索你們有什么收獲？

2、討論：今天，我們的實驗為什么不用插座電源，而要用

電池呢？（插座電源是220伏，電池是1.5伏，人的安全電壓是36伏以下。）

3、教師總結并對學生進行用電安全教育。

（六）完成課件里的課堂作業，（七）課后延伸

1、思考：怎樣能使更多小燈泡亮起來？

2、回去把自己學到的本領做給家里人看。

3、做一個簡單的紅綠燈，用開關來控制紅綠燈的亮和滅。教學反思：

本課是學生學習電學知識的第一節，雖然只是用電池盒基本器件連接成簡單電路，進行電學的初級研究和實習，卻為學生打開了新的領域之門，為其后學習研究電學打下基礎。

第五篇：簡單電路教案

簡單電路

潮河鎮學校王茜

【教學目標】 科學概念：

1.一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現象。3.用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態度價值觀： 激發對電探究的興趣。【教學重點】

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。【教學準備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。【教學過程】

一、創設情境：

1.連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2.討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？ 3.引導學生想辦法解決這個問題。

二、提出問題

觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用? 3.師演示，可以做如下提示：

（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?（2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的?（3）導線怎么連?

三、自主探究

1.學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。2.請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

3.認識常用電路元件的電路符號

四、合作交流

讓更多的小燈泡亮起來：

1.燈泡

2、小燈座

2、電池盒

1、電池

1、導線3-4根，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、小組實踐，想辦法讓2個小燈泡都亮起來。

3、畫出簡單電路圖

4、試試還有沒有其他不同的連接方法，如有同樣畫出電路圖。5.實驗結束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

五．總結反思

今天你學到了什么？

六、應用遷移

1、更多的小燈泡和電池，能讓它們同時亮起來嗎？（比如：2個燈泡+2個電池+若干導線）

2、教室的電燈是串聯還是并聯？為什么？