第一篇：2014春北師大一年級下冊數(shù)學(xué)教案

第一單元

加與減(一)

買鉛筆

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9的退位減法；

2、能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學(xué)重點：

學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法。

教學(xué)難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“圖上有一只兔子開了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，他對大家說：“我買9支鉛筆。””

大兔把鉛筆都拿出來了，一捆（10）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：十五支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆？

列出算式：

15-9

2．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10-9=1

1+5=6

②15-5=10

10-4=6

③9+6=15

15-9=6

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰填的快，填的準(zhǔn)。

五、“做一做”、“說一說”

六、課堂鞏固練習(xí)

1、教材第3頁⑴⑵⑶⑷

2、學(xué)習(xí)“17－9”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

⑵、小組交流

17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)．

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

14－

9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．

教師板書：十幾減9

⑹、編題練習(xí)

①教材第3頁⑸

②除了14－

9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過“買鉛筆”的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十幾減9的退位減法，探求出各種算法，來培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

買鉛筆

① 15-9=6

②15-9=6

③15-9=6

10-9=1

15-5=10

因為9+6=15

1+5=6

10-4=6

所以15-9=6

捉迷藏

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法；

2、能正確計算十幾減8的退位減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學(xué)重點：

學(xué)會正確計算十幾減8的退位減法。

教學(xué)難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他們一共有13個，已經(jīng)有8個在空地上。”

這時候，小明提出了個問題：“藏起來的小朋友有多少個？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

13－8 =

2．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－8=2

2+3=5

②13－3=10

10-5=5

③8+5=13

13－8=5

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰填的快，填的準(zhǔn)。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)“十幾減8”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出13－8＝5，想的真好．能用這些方法算算11－

8、14－8嗎？

⑵、小組交流

11－

8、14－8可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)．

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

11－

8、14－8這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減8的方法了．

教師板書：十幾減8

⑹、編題練習(xí)

①教材第5頁⑴⑵⑶⑷⑸

②除了13－

8、11－

8、14－8這三道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過“捉迷藏”的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十幾減8的退位減法，探求出各種算法，來培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

捉迷藏

① 13－8=5

②13－8=5

③13－8=5

10－8=2

13－3=10

因為8+5=13

3+2=5

10－5=5

所以13－8=5

快樂的小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、有具體的情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減7、6的退位減法的計算方法；

2、能正確計算十幾減7、6的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題；

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學(xué)重點： 學(xué)會正確計算十幾減7、6的退位減法。

教學(xué)難點 ：感知計算方法的多樣性。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“有12只小鴨子，7只到河里游泳了。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“草地上還有多少只？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

12－7 =

2．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－7=2

3+2=5

②12－2=10

10-5=5

③7+5=12

12－7=5

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰填的快，填的準(zhǔn)。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算15－

7、14－6等等嗎？

⑵、小組交流

15－

7、14－6可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)．

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

15－

7、14－6這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：十幾減7、6

⑹、編題練習(xí)

①教材第7頁

相關(guān)練習(xí)

②除了12－

7、15－

7、14－6這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過“快樂的小鴨”的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十幾減7、6的退位減法，探求出各種算法，來培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

快樂的小鴨（十幾減7、6）

① 12－7=5

②12－7=5

③12－7=5

10－7=3

12－2=10

因為7+5=12

3+2=5

10－5=5

所以12－7=5

開會啦

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識；

2、鞏固十幾減7、6的退位減法；

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點： 鞏固十幾減7、6的退位減法。

教學(xué)難點 ：豐富對減法意義的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“有個班級的小朋友們準(zhǔn)備開會，他們有11個人，只有7把椅子。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”

二、課件出示圖片。

1．每人坐一把，夠嗎？

說一說“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”想一想，為什么？并進(jìn)行表述。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

所以，不夠。

2．還缺幾把椅子？

“你能列示解決問題嗎？”

11－7=4（把）

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題．

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰填的快，填的準(zhǔn)。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習(xí)

1、鞏固“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

我們已經(jīng)能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算11－7等等嗎？

⑵、小組交流

11－7可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)。

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

12－

7、11－6這些題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：鞏固十幾減7、6

⑹、編題練習(xí)

①教材第9頁

相關(guān)練習(xí)

②除了12－

7、15－

7、11－7這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過“開會啦”的教學(xué)，讓學(xué)生鞏固十幾減7、6的退位減法，鞏固各種算法，來培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

開會啦（十幾減7、6）

11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？

11－7=4（把）

10－7=3

3+1=4

跳傘表演

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體情境和實際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識；

2、鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法，并能解決相關(guān)問題；

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法。

教學(xué)難點 ：豐富對減法意義的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“有一天，小蝸牛們舉行跳傘比賽，他們爭氣的跳了下來，有黃的、藍(lán)的、紅的。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“紅傘比黃傘多幾個？”

二、課件出示圖片。

1．紅傘比黃傘多幾個？

①用圓圈○表示紅傘，三角形△表示黃傘，并比較。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △

14－6=8（個）

答：紅傘比黃傘多8個。2．藍(lán)傘比紅傘少幾個？ ①用圓圈○表示紅傘，正方形□表示藍(lán)傘，并比較。（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

□ □ □ □ □ □ □

14－7=7（個）

藍(lán)傘比紅傘少7個。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題.三、比一比，算一算。（第十頁）

四、獨立完成，試一試。

①昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

□—□=□（個）

答：今天比昨天少生了

個蛋。

②算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

11—2=□

12—3=□

13—4=□

五、課堂鞏固練習(xí)

第11頁

第1、2題

第12頁

第3、4、5、6、7題

六、教師小結(jié)：

本課通過“跳傘表演”的教學(xué)，讓學(xué)生鞏固十幾減7、6、5、4、3、2的退位減法，鞏固各種算法，來培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

跳傘表演

1．紅傘比黃傘多幾個？

14－6=8（個）

2．藍(lán)傘比紅傘少幾個？

14－7=7（個）

3．昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

4．算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

美麗的田園

教學(xué)目標(biāo)

1、初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力。

2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確與熟練。

3、初步發(fā)展有條理的思考問題的習(xí)慣。

4、能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。

教學(xué)難點：初步發(fā)展有條理的思考問題的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“在一片美麗的田園里，有許多的小動物們在玩耍，有小鳥、小鴨和小白羊、小灰羊。”

這時候，老師提出了個問題：“你能從圖中找出哪些數(shù)學(xué)信息呢？”

二、課件出示圖片。

1．說一說有哪些數(shù)學(xué)信息？

空中有□只小鳥，樹上有□只小鳥。

岸上有□只小鴨，河里有□只小鴨。

地上有□只小白羊，□只小灰羊。

2．樹上的小鳥比空中的少幾只？

□—□=□（只）

答：樹上的小鳥比空中的少

只。

3．淘氣解決的是什么問題？

8+6=

（）

（找出表達(dá)的是什么意思。）

4．在提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。

三、課堂鞏固練習(xí)

第14頁

第1、2題。

四、教師小結(jié)：

本課通過“美麗的田園”的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的技巧，并發(fā)展有條理的思考問題的習(xí)慣。

五、板書：

美麗的田園

樹上的小鳥比空中的少幾只？

做個減法表

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內(nèi)的退位減法。

2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個減法表。教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律、做個減法表 教具準(zhǔn)備 卡片、電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、20以內(nèi)退位減法口算練習(xí)

二、整理退位減法的卡片

1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分類整理。教師強(qiáng)調(diào)要按照一定的規(guī)律分別排列。

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找的數(shù)相同的。

（2）可以找被減數(shù)相同的。

（3）可以找減數(shù)相同的。

3、做個減法表。

（1）認(rèn)真觀察減法表，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）交流。可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習(xí)

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么新知識呢？和同學(xué)們一起分享？

五、板書 做個減法表（略）

第二單元

觀察物體

看一看(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識，會用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。

教具準(zhǔn)備

電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們又要和大家一起來學(xué)習(xí)新課了，《觀察物體》，看到這個題目，有很多同學(xué)會說老師這個我們已經(jīng)會了，那么是真的掌握了嗎？我們一起到課文中去瞧瞧。

二、教授新知

1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

（1）正面

（2）背面

（3）側(cè)面

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)第19頁

第1、2、3、4題。

四、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么新知識呢？和同學(xué)們一起分享？

五、板書 觀察物體 看一看

（一）1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

看一看

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識，會用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。

教具準(zhǔn)備

電子課件、主題圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們又要和大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)新課了，《觀察物體》，看看今天我們要來學(xué)習(xí)什么新知識呢？

二、教授新知

1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？ 小明：我看到了警燈。小華：……

小亮：……

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

后面

側(cè)面

上面

小明

小華

小亮

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側(cè)面看，會看到哪副圖？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)第21頁

第1、2、3題。

四、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么新知識呢？和同學(xué)們一起分享？

五、板書

看一看

（二）1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側(cè)面看，會看到哪副圖？

第四單元

有趣的圖形

認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在實際生活中普遍存在。3.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動手操作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：

1、體會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，會辨別長方形、正方形、三角形和圓。

2、能對簡單的幾何圖形進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和語言表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

課前準(zhǔn)備：課件、平面圖形、積木、水彩筆、白紙等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認(rèn)識圖形。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價結(jié)果。

四、實踐運用

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體??

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)?? 拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、活動延伸

我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。

動手做(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過折紙剪拼等活動,時一步認(rèn)識平面圖形,初步感知平面圖形的特征。2.通過操作活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3.培養(yǎng)初步的空間觀念和動手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 3幅簡筆畫、彩色紙若干張 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師請學(xué)生所學(xué)老師畫的畫,再請學(xué)生說一說每一幅圖像什么,并找出其中一幅圖讓學(xué)生說一說這幅圖是由我們學(xué)過的哪些平面圖形組成的。

二、動手操作,探究新知(一)動手操作一

(1)請學(xué)生拿出手中的正方形紙,并把這張正方形紙折成一樣的兩部分。(2)學(xué)生交流各自的折法。

(3)動手剪一剪、比一比、看一看,自己折的兩部分是不是一樣大。(二)動手操作二

(1)讓學(xué)生獨立把長方形、三角形、圓形的紙折成同樣的兩部分。(2)展示、交流和匯報。

?請學(xué)生演示三角形的折法以,并提問:任何一個三角形都能折成同樣大小的兩部分嗎? ?請學(xué)生演示圓形紙的折法,并提問:還能從別的地方對折嗎? ?請學(xué)生演示長方形紙的折法。(三)動手做三

請學(xué)生照書上的樣子拼一拼,再說一說:這些圖形是由哪些平面圖形拼成的?拼成的圖形像什么?(四)動手做四

(五)請學(xué)生動手拼出自己最喜歡的兩個圖形,拼好后,粘在大白紙上,并說學(xué)生說說像什么,再請作者介紹。

三、練一練。

讓學(xué)生完成練一練的第1、2、3、4題。

學(xué)生如果有困難的，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生合理的，都應(yīng)給予肯定和表揚。

四、全課總結(jié)。

希望同學(xué)們在課外能繼續(xù)折出美麗的圖案。

動手做

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2.發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點

通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。教學(xué)難點

發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一套七巧板． 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.今天老師給大家?guī)砹怂膫€小秘密，想不想知道呢？首先來看第一個小秘密，猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰呢？（課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊，同時點擊每個小動物圖案會出現(xiàn)真實動物的圖片和聲音加以對比。）

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這些小動物的圖案是由什么拼成的呢？（學(xué)生：七巧板）讓我們仔細(xì)的來看一看（課件演示動物圖案小山羊慢慢轉(zhuǎn)化成一副七巧板的過程），其實剛才這些小動物都是由這樣一副七巧板拼成的，揭示課題：七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.你們知道它為什么叫七巧板嗎？（有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。

2.介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。這就是老師帶給大家的第二個秘密，你們現(xiàn)在想不想馬上認(rèn)識這位朋友？我們一起來探索一下它的奧秘吧！

3.認(rèn)識七巧板（1）認(rèn)一認(rèn)：

你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？1號是，2號是，5號，4號、6號和7號是，3號呢？（出示課件分別點擊七巧板中的每個圖形依次出現(xiàn)各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。

（2）看一看：（拿出七巧板模具）

①請同學(xué)們從七巧板中拿出平行四邊形，仔細(xì)觀察一下，然后再拿出正方形比較它們有什么不同？

學(xué)生仔細(xì)觀察七巧板模具，自由回答它們的不同。教師依據(jù)學(xué)生的回答貼出平行四邊形和正方形的圖片并板書：平行四邊形、正方形。

同學(xué)們真了不起，要想和它成為朋友，就必須更進(jìn)一步的了解它。

②請仔細(xì)觀察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說一說。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。（3）說一說：

我要出幾道題考考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示下列題目，第一小題可以填入數(shù)字，為了便于學(xué)生更好的理解各圖形的個數(shù)和大小，可拖動課件左上方七巧板中的每個圖形。同時在右側(cè)又有判斷填寫正確與否的按鈕。）

①七巧板中由幾種圖形組成？其中正方形有個，三角形有 個。②哪些圖形比較大？哪些圖形比較小 ③哪兩個圖形一樣大？ 學(xué)生集體回答。

三、動手操作，深入探究

1.拼平面圖形。

①那為什么七巧板中有個“巧”字呢？這就是第三個秘密。只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？下面我們來進(jìn)行第一場“魔術(shù)比賽”，請同學(xué)們從七巧板中拿出2個完全相同的三角形，看看用它們能拼出哪些我們學(xué)過的平面圖形？

學(xué)生動手操作拼已學(xué)過的平面圖形，師巡回指導(dǎo)。指名在實物投影儀上演示。

②剛才我們用兩個完全相同的三角形就可以變出這么多“魔術(shù)”，拼出了大三角形、正方形、平行四邊形。（教師貼出三角形圖片并板書：三角形）現(xiàn)在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來拼拼我們學(xué)過的平面圖形？

集體操作，同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，師巡回指導(dǎo)。

指名在實物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。③欣賞

我也想給大家變個魔術(shù)，一起來看一下。（課件依次展示：由七巧板中的七塊拼成三角形、長方形、梯形、平行四邊形這些平面圖形的轉(zhuǎn)化過程）

2.拼有趣的圖案。

①小朋友的表現(xiàn)真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我們所學(xué)過的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來進(jìn)行第二場“拼圖大賽”，以小組為單位，請發(fā)揮你們的想象力用七巧板合作設(shè)計一幅作品，并給它起個好聽的名字。

②小組合作設(shè)計作品。

③作品展示，小組派代表邊展示邊匯報：本組所設(shè)計作品的名稱，分別用了七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？

3.作品欣賞：

現(xiàn)在我要公布第四個秘密了，這個秘密在一幅作品中，一起來看一看。（課件展示用多幅七巧板拼成的古詩內(nèi)容：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時配有音樂伴奏）我們可以用七巧板拼出許多精美的圖案還可以用它來拼故事呢？

4.開放性習(xí)題：

請同學(xué)們課下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。

四、課堂總結(jié)

小朋友們，你們覺得七巧板有趣嗎？（接著教師在原有“七巧板”三個字的前面板書：有趣的）你喜歡七巧板嗎？你想對七巧板說些什么？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。

動手做

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形，并初步認(rèn)識六邊形、平行四邊形、梯形。

2.能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。

3.會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4.發(fā)展動手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。教學(xué)重點

通過欣賞和設(shè)計圖案的活動,進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形。教學(xué)難點

發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)用具

各種圖案 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

誰能說說我們學(xué)過哪些圖形？

(學(xué)生獨立思考，指名回答，集體訂正。)

智慧老人用我們學(xué)過的圖形變出了許多美麗的圖案！課件出示

(學(xué)生認(rèn)真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學(xué)生獨立思考，大膽地說出自己的想法。)

請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

用我們學(xué)過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

課件出示

誰知道這幾個圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）(指名學(xué)生回答，全班交流。)

二、建立模型

課件出示

這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？(學(xué)生獨立思考，讓個別學(xué)生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)課件出示

淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色。看誰找得又快、涂得又漂亮!

學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立找圖形并涂色，展示個別學(xué)生的作品，全班展覽。

三、解釋與應(yīng)用

1.擺一擺

用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？(學(xué)生先獨立思考，然后四人小組合作。)(學(xué)生展示作品)

用十根小棒能擺出幾個正方形？(學(xué)生展示作品)2.數(shù)學(xué)萬花筒 同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學(xué)生說說看到了哪些圖形。）

3.拼圖形

老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

(學(xué)生獨自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)

用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？

四、小結(jié)

你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？

(學(xué)生獨立思考，指名回答，全班交流。)

第五單元

加與減(二)

小兔請客

教學(xué)目標(biāo)

1、在實際情境中進(jìn)一步體會加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減計算，體會加減法的意義，并能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。

2、2、通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。3

3、、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點 掌握整十?dāng)?shù)的加減計算方法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、小棒、計數(shù)器 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

師：今天老師就給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

（二）、探究與體驗

師：有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起來分享。于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客。小白兔非常的熱情，早早就把果子準(zhǔn)備好了。這時，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來了好幾位朋友，擔(dān)心果子不夠吃，就又端來了一些果子，它邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧！”（出示第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。

1、從這幅圖畫中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、誰能根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題呢？

（小白兔一共端來多少個果子？）

3、這個問題怎么解答呢？

匯報：（30+20=）

4、現(xiàn)在請小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？并說說算式中每個數(shù)字表示的意義。

學(xué)生匯報：

師：在這個加法算式中，每個數(shù)字除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。在加法算式里，我們把 + 兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。

師：你們非常聰明！老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中，小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：（草地上原來有50個果子，被小刺猥帶走了10個）你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

草地上還剩下了多少個果子？）怎樣解決這個問題呢？

5、現(xiàn)在就在小組里討論一下，剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會要小組請代表來匯報。

（1）學(xué)生討論，互相交流。

（2）匯報：（我們小組是用50-10=40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十，也就是40）

（我們小組是用50-（）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

（我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是還剩下了40個果子）

師：同學(xué)們，你們回答的都非常好，在50-10=40中，50表示一共有50 個果子，10表示小刺猬扎走了10個，40表示還剩下40個果子。在減法算式中，每個數(shù)字也都有自己的名稱，我們把 — 前面的數(shù)叫做被減數(shù)，—后面的數(shù)叫做減數(shù)，計算的結(jié)果叫做差。誰來說說50-10=40每個數(shù)字的名稱呢？

（三）、課堂小結(jié)

師：今天我們通過故事“小兔請客”，學(xué)會了整十?dāng)?shù)相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！

采松果

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。3．初步體會加法的交換律。

4．經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。教學(xué)重、難點 兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法 教具準(zhǔn)備

多媒體課件、小棒、計數(shù)器 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認(rèn)真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）討論探究 1．提出問題

師：大家能提出哪些問題呢？

?松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？ ?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

?小松鼠比媽媽少采了多少個松果？ 小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？

師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。2．探索加法的計算方法

師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。）

師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。（學(xué)生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導(dǎo)。）

(學(xué)生匯報自己的計算方法。)生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）

生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？

生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。

生2：要個位加個位，不要加到十位上。

生3：大家要認(rèn)真計算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

3．類推探究減法的計算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

（三）鞏固深化，應(yīng)用新知 1．第1題（出示情境圖）。

師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。(學(xué)生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)生：19-9=10（顆）。

2．第2題（出示情境圖）。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23（米）。

3．第3題：學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。4．第4題：想一想，填一填。

師：仔細(xì)觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？

青蛙吃蟲子

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教具準(zhǔn)備 計數(shù)器、小棒、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)前準(zhǔn)備（1）填一填

75里面有（）個十和（）個一

50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）個十（2）小競賽

32＋5

70－60

78－6

39－4 26＋3

88－5

30＋20

83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

師：青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）師：今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）

師：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）

二、小組合作，探究新知

1、師：有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

師：比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細(xì)心，隨時收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？ 師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？

生：56+30 師：56+30=？該怎樣計算呢？

3、探究56+30=？的計算方法。

（四人一組合作，利用桌上的學(xué)具擺一擺、撥一撥、說一說計算過程）

4、匯報交流。

5、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

6、解決第二、三個問題。

（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？（3）怎樣列式？

生：56—30= 師：56—30=？該怎樣計算呢？（教學(xué)過程與56+30相同）

選擇你喜歡的方法計算56—30=？然后說說你是怎樣算的？（4）比較56—30與56—3有什么不同。

56—30=26

56—3=53

三、實踐應(yīng)用

1、同學(xué)們，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)，是怎么回事？大家瞧！（課件出示第一題）讓學(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。

2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽：（課件出示第二題）師 ：仔細(xì)觀察，從圖中獲得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。

師：青蛙唱完了，有的已經(jīng)回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道回去了多少只青蛙？比比看誰最先算出來。

3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現(xiàn)在我再給你們出一些計算題，比比誰第一。（課件出示第三題）

四、總結(jié)評價，知識延伸

我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的同學(xué)回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？

拔蘿卜

教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。

②掌握豎式的書寫格式及數(shù)位要對齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進(jìn)一步體會加減法的意義，同時，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生實際操作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點：體現(xiàn)算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準(zhǔn)備 計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車口算算式。

2、談話導(dǎo)入：

師：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔蘿卜，同學(xué)們跟老師一起去看看，好嗎？（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、理解圖意。

2、學(xué)生表演，提出問題。

小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。

師：同學(xué)們，你能根據(jù)圖意，提出什么問題？

生自由發(fā)言：學(xué)生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學(xué)生討論如何計算加法問題：出示：一共拔了多少個蘿卜？

生齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？

一生上臺列算式：板書 36+23=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內(nèi)容，注意傾聽別人發(fā)言，清楚表達(dá)自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數(shù)器來計算的。（生用計數(shù)器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結(jié)：剛才，同學(xué)們的這些不同的算法的計算結(jié)果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學(xué)們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數(shù)位對齊，加號寫在第二個加數(shù) 3 6的前面，橫線代表等號寫在第二個加數(shù)和加號 + 2 3的下面。

②計算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相加，5 9從個位加起。

5、鞏固練習(xí)：

① 計算：5 6+ 2 3

5—2 4

② 列式計算：23+45=

54—23=

6、出示“試一試”中“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”全班齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？

① 生獨立完成：你覺得哪種計算方法好就用哪種方法來計算。

② 全班交流（吊板）36—23=13（個）

三、鞏固新知：

1、P29練一練。

2、口算或豎式。

收玉米

教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。②掌握豎式的書寫格式及數(shù)位要對齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進(jìn)一步體會加減法的意義，同時，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生實際操作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點：體現(xiàn)算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準(zhǔn)備 計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車口算算式。

2、談話導(dǎo)入：

師：今天，笑笑和淘氣一起到田里去比賽收玉米，忙了一天，最后笑笑和淘氣聚在一起來比較，我們一起去看看結(jié)果到底如何吧。（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、理解圖意。

2、提出問題。

笑笑收了42個玉米，淘氣收了57個玉米。

師：同學(xué)們，你能根據(jù)圖意，提出什么問題？

生自由發(fā)言：學(xué)生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學(xué)生討論如何計算加法問題：出示：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

一生上臺列算式：板書 57—42=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內(nèi)容，注意傾聽別人發(fā)言，清楚表達(dá)自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數(shù)器來計算的。（生用計數(shù)器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結(jié)：剛才，同學(xué)們的這些不同的算法的計算結(jié)果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學(xué)們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數(shù)位對齊，減號寫在減數(shù)42的前面，橫線代表等號寫在減數(shù)和減號（—42）的下面。

②計算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相減，57從個位減起。

5、鞏固練習(xí)：（說一說，錯在哪里？）

書本第57頁

三、鞏固新知：

1、P58練一練1、2、3、4、5。

2、口算或豎式。

回收廢品

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“比多比少”的實際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。

教學(xué)重、難點

1、理解“比多比少”的實際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備

計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么？ 生：塑料飲料瓶子。

師：這是“廢品”。這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動了，我們?nèi)タ匆豢窗伞３鍪局黝}圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題。

二、小組合作，自主探究 ①師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息？用語言描述所給的信息。②思考：能提出什么數(shù)學(xué)問題？ ③小組合作交流。④學(xué)生代表結(jié)合數(shù)學(xué)信息匯報：小紅收集了多少個？

師：同學(xué)們提的問題很好，該好如何解答呢？請小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

學(xué)生匯報：13+3= 師：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)就是用加法，多了多少就加上多少。師：還可以提出什么問題呢？ 生：小青收集了多少個塑料瓶？

師：你能擺出小青收集的塑料瓶的個數(shù)嗎？ 學(xué)生動手?jǐn)[，然后展示 師：那你會列式計算嗎？ 生：13-4= 師：你告訴大家為什么用減法呢？ 生：……

師：哦，小紅比小林多，我們就在13的基礎(chǔ)上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在13的基礎(chǔ)上減。

師：通過他們?nèi)说呐Γ珗@漂亮許多，而且環(huán)境也得到了保護(hù)。他們可真了不起。師：可是這些塑料怎樣處理呢？ 學(xué)生自由匯報。

（小結(jié)：要把這些塑料瓶集中起來，統(tǒng)一放在回收站，然后進(jìn)行二次處理，最后回收利用，這是一項很復(fù)雜的工作。）

三：鞏固練習(xí)：

P60“練一練”

第1、2、3、4題。

四、評價總結(jié)

師：

1、今天你有什么收獲？

2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來創(chuàng)造，希望你們能把今天學(xué)到的知識和收獲運用到生活中，并轉(zhuǎn)告你周圍的人們“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。

第六單元

加與減(三)

圖書館

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點：使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。教具準(zhǔn)備 計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進(jìn)一）

師：出示計數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學(xué)說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、摘小花兒

（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個個學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫(yī)生

師：你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

3、課堂練習(xí)鞏固：P69

第1、2、3、4、5、7、題

四、成功體驗，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

摘蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點：使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。教具準(zhǔn)備 計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

課前：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡吃水果嗎？誰來說說你喜歡吃什么水果？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡吃水果，尤其是蘋果。有一天他們兩一起到果園摘蘋果，最后淘氣摘了17個，笑笑摘了38個，然后他們拿來了個箱子，準(zhǔn)備把蘋果帶回家去。（出示課題：摘蘋果）

二、提出問題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了問題，下面我們先來解決這個問題：淘氣和笑笑一共摘了多少個蘋果？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：17+38）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比50多，多一些）

請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺17根小棒，再擺38根，先從38根拿3根放到7根里就是10根了，把它捆一捆就得到5捆零5根，就得55了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿3根放到7根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+7=15，再算10+30+15=55。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+7=15

10+30+15=55）算法四： 先算38+2=40，再算 40+15=55。（板書：③38+2=40，40+15=55）算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+7=15滿十應(yīng)該怎么辦？怎樣記不會忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進(jìn)一）

師：出示計數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學(xué)說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、算一算，說一說。

P71

2、課堂練習(xí)鞏固：P72

第1、2、3、4、5題

四、成功體驗，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

閱覽室

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)件一位數(shù)的退位減法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個位相減不足要十位退一的道理。教學(xué)難點：使學(xué)生理解個位相減不足要十位退一的道理。教具準(zhǔn)備 計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看什么課外書？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡看課外書。有一天他們兩一起到閱覽數(shù)看課外書，發(fā)現(xiàn)閱覽室里面有他們喜歡的兒童畫報、故事書和連環(huán)畫。（出示課題：閱覽室）

二、提出問題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖和表格，說一說你從上面看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了這么多問題，下面我們先來解決這個問題：兒童畫報原有30本，借走了7本，還剩下多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探退位減法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：30—7）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比20多，多一些）

請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺30根小棒，再把一捆拆開從10根拿走7根就是3根了，把它合起來就得到2捆零3根，就得23了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算10—7=3，再算20+3=23。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、10—7=3

20+3=23）算法三：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：0—7=15不夠應(yīng)該怎么辦？（生講師板書進(jìn)位一）誰還會說個位相減不足怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（個位不夠減，十位要退一）

師：出示計數(shù)器演示“不足退一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

（3）現(xiàn)在你能不能自己算一算：

①故事書有25本，被借走了8本，還剩下多少本？

②連環(huán)畫有46本，被借走了9本，還剩下多少本？ 3．小結(jié)。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學(xué)說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習(xí)，鞏固退位減法

1、試一試。

P76

2、課堂練習(xí)鞏固：P76 1、2、3題

P77頁4、5、6、7、8題

四、成功體驗，回味進(jìn)位減法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

跳繩

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。

2、發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。教學(xué)重難點 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。教具準(zhǔn)備 計數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課.師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項很好的體育活動，它里面還藏著許多的數(shù)學(xué)問題呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

活動二：利用跳繩的情境，討論計算方法.出示主題圖及統(tǒng)計圖表，提出數(shù)學(xué)問題.師：這是三名同學(xué)跳繩情況的統(tǒng)計表，說說你從表中知道了些什么？

師：根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生A：小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？

B：小紅比小亮多跳幾下？小東比小紅少跳幾下？

……

師：要想知道“小紅比小亮多跳幾下？”你會解答嗎？

板書：小紅比小東多跳幾下？

40—28＝ 2．根據(jù)算式，合理進(jìn)行估算.師：請你估計一下，小東比小紅多跳幾下？說說你是怎樣估算的？ 3.探索算法，合作交流.（1）學(xué)生獨立思考算法，試算40—28＝（）

（2）將全班分4人小組交流算法，組長統(tǒng)計算法.在全班評選想出算法最多的小組.（3）全班學(xué)生交流算法.算法一：40－20＝20

算法三：40－8＝32

20－8＝1

232－20＝12

算法二：40－30＝10

10+2＝12

師：好多同學(xué)都能口算出算式的結(jié)果，除了口算你還能用筆算的方法計算嗎？

算法五：用豎式計算.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們筆算時有兩種結(jié)果，大家看：一種是40減28等于12；另一種是40減28等于22。到底哪一個結(jié)果是正確的呢？我們一起擺小棒驗證一下。

4．試一試.①小亮比小東少跳幾下？ □○□＝□（下）

②小紅比小東多跳幾下？ □○□＝□（下）

看圖列出算式，運用自己喜歡的方法計算。

5、練習(xí)鞏固

1、試一試

P79

2、練一練

P79-80

第二篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教案《圖書館》

北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2．學(xué)會列豎式計算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運算規(guī)律。

3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

4．提高學(xué)生探索問題的能力，鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。〖教材分析〗

在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

（二）學(xué)習(xí)新知

1．出示主題圖

(1)說說從圖中你知道了什么。

(2)你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）

(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解決這個問題嗎？

2．交流算法

（1）學(xué)生獨立思考算法，試算28+4=（）。、（2）組內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價。

(3)全班同學(xué)交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式8

+4

＿1＿＿＿2

（學(xué)生已經(jīng)學(xué)會列豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有列豎式計算進(jìn)位加法的知識儲備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則。）

算法五：……

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？

（三）練習(xí)“試一試”

1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？

(先請學(xué)生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。)

2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能解答嗎？

(學(xué)生獨立思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報。)

（四）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了,可以存入“問題銀行”以后再解決。

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課主要有以下幾個特點。

1．從學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對學(xué)生計算時出現(xiàn)的錯誤，并沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。

3．注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時，沒有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧 “滿十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

4.在交流算法時學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進(jìn)行評價，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價與反思能力。對于學(xué)生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機(jī)會交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

第三篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教案《圖書館》

《圖書館》教學(xué)設(shè)計

李國娣

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2．學(xué)會列豎式計算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運算規(guī)律。

3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

4．提高學(xué)生探索問題的能力，鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點：

使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《童話世界》和〈〈叢林世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請你上臺演示計算過程。師：試著用小棒擺一擺。板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）

算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）算法四：列豎式

8

+

＿1＿＿＿

2

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：④豎式（滿十進(jìn)一）師：出示計數(shù)器演示“滿十進(jìn)一” 師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學(xué)說說）師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、競賽場

（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個個學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€游戲吧？（選人計算）

2、看誰是個最好的醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進(jìn)位加法。1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？ 2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教案

一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點：

初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的'數(shù)。

教學(xué)難點：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數(shù)器表示？”

說一說數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

教學(xué)重點

進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的'方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

教學(xué)難點

觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。

教具準(zhǔn)備

投影片、圖片

教學(xué)過程：

一、談話。

（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）學(xué)生自由發(fā)言

問：多買的依據(jù)是什么？

學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果

（3）讓我們來統(tǒng)計一下吧

二、制成條形統(tǒng)計圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖

（3）回答問題

1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？

動畫片體育比賽電影新聞

做一次統(tǒng)計

四、總結(jié)：你今天有什么收獲？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2。看題口答

（1）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）6個十和2十一組成（）。

（4）2個十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3。教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

（1）出示計數(shù)器。

教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1。教學(xué)例3。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

2。教學(xué)例4。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3。小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的`？集體訂正。

2。做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。

3、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：把握數(shù)量大小差異的不同程度

教學(xué)準(zhǔn)備：例題情景圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗。

1、展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個。”小貓說：“我做了38個。”

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

二、自主合作，探索新知

1、引導(dǎo)：小貓比小猴做的多得多嗎？

學(xué)生可能用口語表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多一些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少一些）

提問：還可以怎樣比？

得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。

2、小結(jié)

在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩三個事物的`多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

三、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

看圖，問：“少得多”是什么意思?學(xué)生獨立完成，再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的理由。

2、“想想做做”第2題。

出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。”

提問：梨可能有多少個？

出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生理解題意，小組交流，匯報。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報，并說明思考的過程。

5、“想想做做”第5題。

右邊的書大約有多少本？

學(xué)生獨立完成，交流思考過程。

6、“想想做做”第6題

講述：小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？

展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

多（少）一些、多（少）得多

34比38少一些38比10多得多

38比34多一些10比38少得多

一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

一、認(rèn)識圖形(二)

單元學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

單元課時安排：約3課時

第一課時：認(rèn)識圖形(1)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。

教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。

教學(xué)方法：觀察法、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的`角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

3、學(xué)做風(fēng)車。

(1) 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車)

教學(xué)反思：

第二課時：認(rèn)識圖形(2)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。

2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點：

圖形的分解與組合

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一

長方形( ) 正方形( )

三角形( ) 圓 ( )

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫)

4、完成教科書P4、4。

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時：認(rèn)識圖形(3)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目的

1、認(rèn)識14個生字，認(rèn)識1個偏旁，學(xué)會寫“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、學(xué)習(xí)在生活中主動識字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、生字卡片

教學(xué)過程

一、逛商場

師：同學(xué)們，這么精神，老師忍不住想領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點擊出示拼音）誰來拼？

生：我來拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準(zhǔn)了平舌音。

生：還讀準(zhǔn)了翹舌音和后鼻音呢！（師點擊出示“z、sh、ch”）

師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當(dāng)我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領(lǐng)你們?nèi)サ氖沁@個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。

師：來，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學(xué)們真棒！（點擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？

生：見過。

師：會讀嗎？

生：會！

師：誰來讀？

生：商場。

師：你是怎樣認(rèn)識這兩個字的？

生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告訴我，我就認(rèn)識了。

生：我也認(rèn)識這兩個字，我也是在商場里認(rèn)識的。

師：你呢？

生：看書拼拼音認(rèn)識的。

生：去商場認(rèn)識的。

師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認(rèn)字，請全班同學(xué)向你們學(xué)習(xí)，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的圖片）去過這地方嗎？

生：去過（集體答）！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：那里有很多好吃的東西！

生：那里有很多好玩的東西！

生：那里很好玩，很漂亮！

師：其實呀，同學(xué)們說了這么多，就是因為那里東西多，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)……（點黑板課題引讀）

生：自選商場

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自選商場的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應(yīng)有盡有。

二、學(xué)句子

師：你看，正如你們剛剛所說：自選商場的.東西真多。（點擊出示句子）會讀這句話嗎？

生：會

師：你來讀讀，讀得真準(zhǔn)確！你用什么辦法把這句話讀出來的？

生：我是用拼拼音的辦法。

師：同學(xué)們，按他的辦法用拼音拼拼把這句話讀準(zhǔn)確。

生：（自由拼讀。）

師：同學(xué)們真認(rèn)真！誰來讀？

生：自選商場的東西真多。

師：你們認(rèn)為他讀得怎樣？

生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒讀準(zhǔn)翹舌音。

生：還有讀得沒有感情。

師：評得真不錯！可是同學(xué)們有沒有注意到“東西”這個詞中“西”的音節(jié)是“xi”沒有聲調(diào)，這是輕聲，聽聽老師怎么讀？老師怎么讀的？

生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長

師：這位同學(xué)很認(rèn)真聽，對，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長，來，跟老師讀（師領(lǐng)全班讀兩遍）。東——西

生：東——西。

師：放在句子中，全班一起讀。

生：自選商場的東——西真多。

師：讀得真好，“東西”指什么呢？

生：“東西”是指商場里的食物、玩具呀！

生：電視、圖書。

師：你們真聰明！沒錯，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個字記住？

生：我看“車”字就想起了“東”字，它們很像。

生：我看見“四”就想起來“西”字，它們也很像。

師：同學(xué)們的辦法真好，你們真是記字小能手。

三、學(xué)生字

1、學(xué)生字（1分鐘）

師：（點擊出示圖片講述）星期天，明明和媽媽去自選商場了。（點擊出示圖片）看，媽媽給明明買了明明愛吃的東西？是什么呢？（點擊出示面包圖片）

生：面包

師：這是什么？怎樣記住這個“包”字？

生：看到面包，我就記住了“包”字。

師：（點擊出示牛奶圖片）這又是什么？

生：牛奶

師：要讀準(zhǔn)“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。

生：（全班跟老師拼讀）

師：現(xiàn)在看誰讀得準(zhǔn)？

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

師：誰有辦法記住“奶”字？

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今天新學(xué)的偏旁，全班跟老師讀“女字旁

生：女字旁。

師：“奶奶”是爸爸的什么？

生：媽媽。

師：是男人還是女人？

生：女人。

師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”？

生：媽媽的“媽”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

師：你們真是識字小能手啊，一下字說出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買了家里要用的生活用品，是什么呢？看，（師點擊出示）這是什么？

生：牙膏。

師：誰來拼讀？

生：拼讀。

師：全班拼讀。

生：（全班拼讀）

師：想辦法記住了這個商品名稱嗎？（點擊出示圖片）這是？

生：毛巾

師：讀得真準(zhǔn)！把“巾”的前鼻音讀準(zhǔn)了。開列火車讀讀。火車火車開起來。

生：開到這里來。

師：這列火車開起來。

生：（開火車讀）毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

師：你用什么辦法記住了這兩個字？

生：看見洗臉用的毛巾，我就會想起這兩個字。

師：你采用形象記憶法，非常好！（點擊出示圖片）這是洗衣服用的？

生：洗衣粉。

師：誰來拼讀它的商品名稱。

生：（拼讀）

師：拼讀得很好，你來領(lǐng)大家拼讀一遍。

生：領(lǐng)讀

師：不拼拼音，只讀名稱，男生讀兩遍。

男生：洗衣粉洗衣粉

師：女生讀兩遍。

女生：洗衣粉洗衣粉

師：誒，明明說自己還要買學(xué)習(xí)用具，看媽媽給明明買了什么學(xué)習(xí)用具？（點擊出示）這是？

生：鉛筆

師：我請三個同學(xué)來拼拼這商品名稱。

生1：qiān bǐ

生2：qiān bǐ

生3：qiān bǐ

師：（出示鉛筆）這枝就是？

生：鉛筆

師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字？

生：竹+毛，筆筆筆。

師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學(xué)的部首，（師板書：竹字頭）來，跟老師讀：竹字頭。

生：竹字頭。

師：（出示毛筆）我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的？

生：竹。

師：下面用什么做成的？

生：毛。

師：這是我們中國最開始造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗3

教學(xué)目標(biāo)：

在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

教學(xué)重難點：

“求比一個數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)：

25+10= 16+8= 27+7=

15+6= 35-25=

2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。

二、新授

（一）觀察情境圖

通過同學(xué)們的努力，回收了許多的`廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的結(jié)果。

（二）教學(xué)紅點標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

（1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？

（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

（3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。

（4）你認(rèn)為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。

（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。

2. 分解法： 擺小棒法：

24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。

10 14

6

（三）教學(xué)綠點標(biāo)示的問題

“二班收的易拉罐比三班少幾個？”

（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？

（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？

三、練習(xí)

13-6= 33-6= 53-6=

83-6= 93-6=

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)1—5、聰明小屋

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

教學(xué)重難點：

聰明小屋是本課難點。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1

拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=

小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

2.自主練習(xí)2：大減價

（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。

3.自主練習(xí)3：踩氣球

（1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。

（2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？

（3）全班匯報交流。

4.自主練習(xí)4

（1）仔細(xì)觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？

5.自主練習(xí)5

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。

（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。

二、聰明小屋

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。

教學(xué)反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)教案8

一.獨立填寫。

數(shù)學(xué)游戲

課題閱覽室第二課時備課人

教 學(xué)

二、數(shù)字游戲：

1、課題跳繩

教 學(xué)

2、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）

3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的`花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。

4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？

小象：我今年3歲。 象媽媽：你出生時我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）

5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。

小花：92厘米 小點：73厘米 小黃：比小花矮，比小點高

小黃可能多高？請選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。

7、數(shù)學(xué)活動：

淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？

出示圖片：玩具槍：11元 玩具汽車：21元 洋娃娃：18元

玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元

小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？

8、數(shù)學(xué)游戲：

猜猜我是多少？

（1）我比38大17。 38＋17=55

（2）我減13就是60。 60＋13=73

（3）我加上20就是52。52－20=32

三、把得數(shù)排隊：

68+17 94-48 62-18

82-35 38+25 49+27

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

一年級下冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁。

教學(xué)說明：

找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識；

4. 運用規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)重點：

用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)難點：

用不同的方法找規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

教學(xué)過程：

一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

師：請你猜一猜下一個是什么？

1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在出現(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的'？

2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）

二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律

師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。

1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

2. 匯報結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2.讓學(xué)生運用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實背景掌握知識，讓學(xué)生學(xué)會在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子觀察、總結(jié)、分析的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)，按順序進(jìn)行整理并尋找規(guī)律。

教學(xué)難點：

自主探求規(guī)律和運用規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

每人一個田字框和十字框

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確數(shù)的順序

出示“順序”問：這兩個字小朋友們認(rèn)識嗎？誰能說一說在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會亂了秩序。

課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個數(shù)是幾？最大的一個數(shù)呢？一共可以填多少個數(shù)？我們通常稱這張表為“百數(shù)表”（板書）。這節(jié)課我們就要通過百數(shù)表來學(xué)習(xí)數(shù)的.順序，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（板書課題）

二、合作交流，探索規(guī)律

1.這張百數(shù)表里藏著許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！

2.橫著找規(guī)律：

（1）師：我們先橫著看一看，一起讀第二行。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀第二行，讀完后提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說哪一行，電腦同時顯示哪一行）

橫著看，第2行的前九個數(shù)十位上都是1，第3行的前九個數(shù)十位上都是2，第3行······

（4）師小結(jié)：橫著看，不管哪一行，相鄰兩數(shù)相差1；從第二行起，每行前九個數(shù)的十位上是一樣的；每行最右邊一個數(shù)都是整十?dāng)?shù)（或一百）。

3.豎著找規(guī)律：

（1）師：每個豎列里的數(shù)又有什么規(guī)律？每個同學(xué)先選幾列數(shù)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。

（2）學(xué)生自己讀，說發(fā)現(xiàn)。

（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說哪一列，電腦同時顯示哪一列）

豎著看，第1列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列······

（4）師小結(jié)：豎著看：上下兩數(shù)相差10；個位上的數(shù)相同。

4.繼續(xù)探究：剛才我們先橫著看，再豎著看，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎？請小朋友們細(xì)心找、認(rèn)真想，看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生斜著觀察。教師揭示重疊數(shù)。顛倒數(shù)。

5.幸運抽獎

小朋友們真不簡單，在一張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！為了鼓勵大家，今天為我們舉辦了一個抽獎活動，請大家舉起自己的號碼牌，符合題目要求的同學(xué)請拿著你的卡片站起來，看誰會成為今天的幸運之星。出示36頁的第3題。

（1）比69大1的數(shù)是

。

（2）比100小1的數(shù)是（）。

（3）40比（）小1，比（）大1。

（4）與99相鄰的數(shù)是（）、（）；

恭喜獲獎的同學(xué)，老師的數(shù)字是56，你能設(shè)計這樣一個問題讓老師也獲獎嗎？

請沒有獲獎的同學(xué)也設(shè)計這樣一句話讓大家猜一猜你的號碼牌是多少？誰來試一試。

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展提升

看，今天王老師還帶來了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）

1.用“田字框”框數(shù)：

(1)師：看這個“田字框”框住了幾個數(shù)？

橫著讀一讀：這兩個數(shù)有什么關(guān)系呢？（兩數(shù)相差1）

豎著讀一讀：上下兩數(shù)什么關(guān)系？（兩數(shù)相差10）

師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？

請看活動要求：

同桌兩人為一組從這張信封內(nèi)拿出“田”字形框，在“百數(shù)表”中每次框出四個數(shù)

仔細(xì)觀察你框出的四個數(shù)？這四個數(shù)中上面一行兩個數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個數(shù)呢？左邊一排的兩個數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個數(shù)呢？

師：哪位同學(xué)愿意到前面來和大家分享你框出的數(shù)嗎？（實物投影儀展示）

出示圖。

提問：有人用“田”字形框在“百數(shù)表”中框出了四個數(shù)，但只告訴我們左上角的一個數(shù)，你能猜出框里其余的幾個數(shù)嗎？

請大家拿出練習(xí)紙完成第一個田字框。學(xué)生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

2.用

“十字框”框數(shù)。

(1)師：看這兒還有一個十字行的魔力框，你能用這個魔力框框出五個數(shù)，并說一說這些數(shù)之間的關(guān)系嗎？請大家從信封內(nèi)取出“十”字形框，互相框一框并說一說。

繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的“十”字形框，在“百數(shù)表”中每次框出五個數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

交流：你框出的是哪五個數(shù)？這五個數(shù)中橫著排列的三個數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個數(shù)呢？（學(xué)生實物投影儀展示）教師小結(jié)

出示圖。

提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個數(shù)嗎？

請大家在練習(xí)紙上完成，學(xué)生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

呈現(xiàn)問題：有人用“十”字形框在“百數(shù)表”中框出五個數(shù)，而中間的一個數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？

3.拓展：其實我們還可以設(shè)計各種魔力框，請看：（出示）你最喜歡哪個？可以試一試！

這些魔力框你最喜歡哪一個，挑一個最喜歡的試一試并填一填。

4.請你來當(dāng)小考官

我們同學(xué)還可以同桌相互考一考，來當(dāng)一回小考官，在空白的魔力框上填上一個數(shù)，讓同桌填上其他三個數(shù)。

四、設(shè)計魔力框，啟迪新的思考

啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的“百數(shù)表”以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。課后請大家想一想，你還能設(shè)計出哪些不一樣的魔力框呢？

板書:

數(shù)的順序

百數(shù)表

橫著:

相鄰兩數(shù)相差1

豎著:

上下兩數(shù)相差10

個位上的數(shù)相同

反思反

反思：怎樣才能放得開又收得住呢!

一年級下冊數(shù)學(xué)教案11

一、教材分析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

（二）操作交流，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來看老師變個魔術(shù)，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的'長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

學(xué)生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

生：想。

師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）

3、匯報交流（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

生：不是，有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎？

（三）鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。

3、說一說

其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

（四）課堂小結(jié)

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

（五）板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

立體圖形：

七、教學(xué)反思

《認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過拼、擺、畫，讓學(xué)生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對知識點的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點時，學(xué)生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡單的問題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學(xué)生的表揚沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的表揚機(jī)制。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案12

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版一年級下冊第一單元第6課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在理解比較下的減法意義的同時，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。

2.能夠解決簡單的實際問題。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：鞏固20以內(nèi)的退位減法，能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：初步發(fā)展解決問題的能力和有條理思考問題的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問題：你能提出哪些問題？

二、解決問題，探索新知。

（一）有序?qū)ふ倚畔ⅲ岢鰯?shù)學(xué)問題

1.通過觀察對話，找出其中的數(shù)學(xué)信息：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。

2.鼓勵學(xué)生提出問題。兩天一共生了多少個？今天比昨天少生了幾個？

解決實際問題

1.問題1：今天比昨天少生了幾個蛋？

（1）學(xué)生嘗試獨立解答

（2）交流想法，明晰思路

要比較多少，應(yīng)該用減法。

列式：11-5=

11減5得幾呢？自己動手算一算，有困難的可以請小棒來幫忙。

（3）展示對比

綜合之前學(xué)習(xí)的.經(jīng)驗，用多種方法進(jìn)行計算，同時能夠溝通不同方法之間的關(guān)系。

2.問題2：前面我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天又學(xué)習(xí)了十幾減5，接下來的算式，你能獨立計算嗎？

（1）學(xué)生嘗試獨立解答

（2）交流想法，明晰思路

（3）展示分享，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀，到時候能感受得到，被減數(shù)、減數(shù)同時增加1、2、3的時候，他們之間的差距沒有發(fā)生變化。

（4）應(yīng)用規(guī)律，體會極限

如果這樣寫下去，你還能寫出多少個等于9的減法算式呢？

總結(jié)回顧，梳理反思

引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)收獲。

四、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

1.向你說說我是誰。

2.誰多？多幾只？

3.老師比學(xué)生少幾人？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

2．比多少。

比 比

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的.方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學(xué)生列式：12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

五、板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計算

一年級下冊數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力

2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實際問題的`應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重難點：

熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、計算練習(xí)鞏固

1、算一算，比一比，說一說。（練習(xí)七第1題）

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、先估算，再計算。

出示課本練習(xí)七的第2題，請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨立計算。

小結(jié)；估計時既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

二、解決實際問題

1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨立列式填空。交流結(jié)果

2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結(jié)果。

三、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進(jìn)步？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案15

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

1米有多長呢？請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

（學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

二、實際測量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動）

2、活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

3、請估計準(zhǔn)確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。

（匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價）

4、你們測量的課桌的高度是多少？

說說你是怎么量的？

5、活動后集體匯報。

（對于測量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準(zhǔn)確。）

三、尋找并使用自身的測量工具。

同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

（3）說說測量的方法。

2、測量自己的步長。

（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強(qiáng)調(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

（2）先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

（3）誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測量的？

3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4、利用身體上的'尺子進(jìn)行估計活動。

剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

（1）請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

（2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請估計一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

（3）利用步長進(jìn)行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎？

5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

四、練習(xí)。

1、P18第2題。

（1）看圖，你知道了什么？

（2）請學(xué)生估計一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

2、P19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教案

一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1。能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2。培養(yǎng)學(xué)生的計算策略。

3。激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的.數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。(請同學(xué)們說說理由)

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習(xí)與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學(xué)生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結(jié)

加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第30～31頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關(guān)系的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重難點】

重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過三關(guān)，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知

1、第一關(guān)。

出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？

2、第二關(guān)。

①自主探究，獨立思考。

（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報成果。

誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽，別的同學(xué)說完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個數(shù)的關(guān)系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。

3、第三關(guān)。

（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的`只數(shù)）18,26,90,97這四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

想一想，你猜出了嗎？是多少？

【鞏固練習(xí)】

出示課本第31頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評價。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說書哦你這節(jié)課的收獲吧！

一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法。

3、會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

教學(xué)重點

兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法。

教學(xué)難點

豎式的寫法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

（二）探究新知

1、導(dǎo)入：34+5怎樣口算？

引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。（板書課題）

2、教學(xué)例1

（1）教學(xué)豎式的寫法。

教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的'個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。

邊講邊板書：

教師提問：寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？

（2）教學(xué)計算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。

在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：

（3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)。

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。

（4）反饋練習(xí)：完成第75頁“做一做”。

32+6=3+45=

先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后寫在書上。訂正時強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊。

3、教學(xué)例2

（1）豎式的寫法。

我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加。）

學(xué)生討論：寫豎式時應(yīng)該怎樣對位？啟發(fā)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。（教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊。）

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

（2）教學(xué)計算方法。

教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小組討論：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)。

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起。

告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

（4）反饋練習(xí)：完成第76頁“做一做”第1題。

24+63=52+36=

先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學(xué)生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)。

4、看書，質(zhì)疑

（三）全課

筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

隨堂練習(xí)

訂正時讓學(xué)生說一說是從哪位加起的

布置作業(yè)

練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認(rèn)真計算。

2筆算下面各題。

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

例134+5=39例234+25=59

一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4、說一說，他們各住在哪里？

5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。

2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價值觀。

教學(xué)重點、難點

能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前游戲，導(dǎo)入新課。

師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲

師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的`位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、探究位置

師：經(jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的，一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：因為第五組有4個同學(xué)，而且每一組都有第4個同學(xué)，所以無法確定是哪一個同學(xué)

師：是啊！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時鼓勵。

師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請第五組的同學(xué)笑一笑， 請六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學(xué)請起立（張墨焜）

師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。

（生自由活動后匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

師：通過同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？

（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出 什么問題？

生自由提問

2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

師：（學(xué)生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進(jìn)，雙號票就從雙號門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？

（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）

小明由單號門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？

生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會挨在一起。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的`能力。

4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

三、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

4、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大小）。

（二）引導(dǎo)觀察，理解新知

1、同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用數(shù)字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學(xué)匯報的同學(xué)來說說。（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說嗎？學(xué)生討論引出新內(nèi)容。

2、認(rèn)識等號。

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

（3）、認(rèn)識“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”

3、認(rèn)識“>”、“<”

（1）認(rèn)識“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。

③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

（2）認(rèn)識小于號。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號表示？

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

交流認(rèn)識、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。

（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

①看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；

②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

（三）深入觀察，靈活運用

1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2

2小于3

3＞2

2＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

四、課堂小結(jié)，深化鞏固

1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。

3、開放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案6

教材分析：

20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊的重難點之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的'退位減法解決簡單實際問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

教學(xué)難點：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案7

單元教學(xué)計劃

一、單元內(nèi)容及簡析

認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1。知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2。過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。

三、單元教學(xué)重點：

讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點

通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1。充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

P2～P3認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3。你們畫下的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè)

《練習(xí)冊》

板書設(shè)計：

認(rèn)識平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的`

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

教學(xué)重點：

直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

一年級下冊數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第53、54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。(青蛙)

2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢?

3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，提出問題

(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(2)學(xué)生討論分組討論。

(3)集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2、探究解決方法：

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎么列式?板書：56+30=

(2)討論算法：

計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的'十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結(jié)果是86。

(3)除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(用數(shù)小棒的方法)

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計算?

①板書：56-30=26(只)。

②那它在計數(shù)器上又該怎么撥珠呢?

③先撥5個十和6個一，那減去30，該怎么辦?(在十位上拿掉3個珠子)現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一，是多少?所以56-30=26。

④還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、練一練第1題：

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進(jìn)行解答。

②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子?它們一共吃了多少蟲子?

2、練一練第5題：

①38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽，他們唱得好聽嗎?

②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對，那你們知道跳下去多少只嗎?

③怎么樣列式計算?討論一下。

3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽小學(xué)卻來了42名同學(xué)，你們說，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請同學(xué)們討論討論。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

一年級下冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點

學(xué)會簡單分類

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展 體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的`結(jié)果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體） 師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘） 匯報交流

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、板書設(shè)計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級下冊數(shù)學(xué)教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)習(xí)重點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

學(xué)習(xí)難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件、計數(shù)器。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場跳繩比賽！

ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

提問：誰贏了？

指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的`大小。

根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5

提問：為什么3小于5？

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。

ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

提問：誰贏了？你是怎樣比的？

根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5

師總結(jié)：

①12在5的后面，所以12大于5。

②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

二、自主探索，獲取新知

1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

（6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）

提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？

小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

2、鞏固

（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進(jìn)來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

③小羊跳了60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進(jìn)的層次了）

指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。

②小鴨跳的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

3、十位相同比個位，個位大就大。

談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動物名稱自己改）

談話：細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）

根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。

4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

追問：100和8呢？67和5呢？

總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

5、課堂小結(jié)

全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。

三、組織練習(xí)，深化提高

談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

1、想想做做第1題。

（1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。

（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

2、想想做做第2題。

請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

指名交流，并說說是怎樣比的。

3、想想做做第3題。

（1）學(xué)生直接填符號。

（2）指名回答，說說怎么想的。

4、游戲小貓釣魚。

46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

（1）小于50的數(shù)：

（2）大于70的數(shù)：

（3）大于50小于70的數(shù)：

5、誰的反應(yīng)快。

（1）說出比60大，比80小的數(shù)。

（2）說出個位是5的數(shù)。

（3）說出十位是5的數(shù)。

6、想想做做第4題。

（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)

說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)

比比哪個最大，哪個最小？

（3）寫出大于77小于82的數(shù)

（4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

7、想想做做第5題。

學(xué)生獨立完成，指名交流。

四、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識？把你的收獲說給大家聽一聽。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

設(shè)計思路：

1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。

2、促進(jìn)學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

教師板書：10個十是100

學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、游戲

數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

教學(xué)重點：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的.和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結(jié)

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?

一年級下冊數(shù)學(xué)教案12

一、認(rèn)識圖形(二)

單元學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

單元課時安排：約3課時

第一課時：認(rèn)識圖形(1)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。

教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。

教學(xué)方法：觀察法、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的'角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

3、學(xué)做風(fēng)車。

(1) 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車)

教學(xué)反思：

第二課時：認(rèn)識圖形(2)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。

2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點：

圖形的分解與組合

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一

長方形( ) 正方形( )

三角形( ) 圓 ( )

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫)

4、完成教科書P4、4。

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時：認(rèn)識圖形(3)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)

，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;

2、鞏固數(shù)的組成概念

，滲透減法是加法的逆運算

，滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識

，解決實際問題的能力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值

，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

教學(xué)重點：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡

，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小朋友們

，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖

，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友

，加油啊

，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答

，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的能力真棒

，老師很高興

，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好

，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問題

，師生互動

1、出示主題圖

，讓學(xué)生觀察

師：誰能告訴大家

，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明

，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天

，小明表現(xiàn)得特別好

，特別聽爸爸、媽媽說的話

，他媽媽很高興

，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶

，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在

，老師想問大家

，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶

，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學(xué)生提出的問題中

，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書

，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶

，用加法計算。

師：說得真好

，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶

，小明拿了2瓶

，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來

，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師

，應(yīng)該怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶

，小明喝了2瓶后

，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家

，32-2=30

，你是怎樣算出來的.?

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法

，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法

，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒

，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家

，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學(xué)生獨立思考后

，在小組內(nèi)互相交流

，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的

，只是變換了一下數(shù)的位置而已

，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺

，算一算

①、教師先擺小棒

，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式

，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)

，再擺6根

教師巡視指導(dǎo)

，指名擺演

，集體糾正。

b、先擺3捆與5根

，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式

，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演

，讓學(xué)生自由發(fā)揮

，引導(dǎo)學(xué)生自主評價

，集體糾正。

③、“小老師”寫算式

，學(xué)生擺小老師寫算式

，學(xué)生跟著擺

，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流

，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學(xué)生板演

，并說一說這樣做的理由

，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

師：今天

，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在

，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人

，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了

，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆

，可是外婆家又住在智慧河的那一邊

，小馬必須算完這些題

，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了

，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目

，最后的三道題為開放題

，沒有固定答案

，應(yīng)讓學(xué)生多說一說

，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好

，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事

，小馬和外婆都非常感謝你們

，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結(jié)

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?

一年級下冊數(shù)學(xué)教案14

第一課時：

買鉛筆

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊2—3頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點：

對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。

3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+

8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=

3、填一填

9+=13（）+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。

師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？

3、根據(jù)學(xué)生回答，

師：

板書：15

一年級下冊數(shù)學(xué)教案15

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

二、教材及學(xué)情分析

《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的'模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

五、教學(xué)過程

(一)、游戲感知規(guī)律。

1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?

2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?

(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;

(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……

師在學(xué)生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應(yīng)該是什么?

4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

第二次探究：擺一擺

擺學(xué)具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。

師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學(xué)!

師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律。看誰能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

(四)活動總結(jié)。

師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。