第一篇：蘇教版一年級下冊數學教案

第一單元

減法 第一課時 十幾減9 教學內容

教科書第1-2頁的內容 教學目標

1、知識與技能：經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、過程與方法，在觀察：操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。教學點

能比較熟練地計算十幾減9。教學難點

理解十幾減9的退位計算方法。教學過程

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個？ 應怎樣計算呢？

根據回答板書：13－9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1

1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13

9+（4）=13 ??

5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優化）

6、試一試。

出示：14-9=

12-9=

17-9= 讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）先獨立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、全課小結

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）

五、板書設計:

十幾減9

方法一：一個一個地減.13-9=4

方法二：先減去3,再減去6.方法三： 9加(4)等于13.六、作業布置

第二課時 練習一（1）

教學內容

教科書第3頁的1-5題 教學目標

1、知識與技能：通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。

2、過程與方法：在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：為繼續學習十幾減8、7打好基礎。教學重點

使學生掌握算法并能正確計算。教學難點

熟練十幾減9法的計算方法。教學過程

一、揭示課題：

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習一第1題。新

課標第 一網

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習一第2題。

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

3、做練習一第3題。游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

4、做練習一的第4題。

學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

5、做練習一的第5題。

三、全課小結

想一想，這節課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

四、板書設計：

練習一（1）13-9+8=12 18-9-9=0 17-9+7=15 8+7-9=6

五、作業布置

第三課時 練習一（2）

教學內容

教科書第4頁的6-8題 教學目標

1、知識與技能：通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。

2、過程與方法：在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：為繼續學習十幾減8、7打好基礎。教學重點

使學生掌握算法并能正確計算。教學難點

熟練十幾減9法的計算方法。教學過程：

一、復習導入

1、背誦十幾減9的算式。

2、口算搶答。

二、新課教學

1、做練習一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。

2、做練習一的第7題。

先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。

3、做練習一的第8題。

第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。第2題，讓學生獨立完成后再交流。

三、全課小結

今天，你有什么收獲？

四、板書設計：

練習一（2）15-9=6 14-9=5

五、作業布置

第四課時 十幾減8、7 教學內容

教科書第5-6頁的內容 教學目標

1、知識與技能：經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、過程與方法：在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。教學重點

能比較熟練地計算十幾減8、7。教學難點：

理解十幾減8、7的計算方法。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10

10-3=7 方法二：10-8=2

2+3=5 方法三：8+（）=15

8+（7）=15

5、算法優化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、全課小結

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）

五、板書設計

十幾減8、7 15－8＝7 方法一：15－5＝10

10－3＝7 方法二：10－8＝2

2＋5＝7 方法三： 8＋（7）＝15

六、作業布置

第五課時 練習二（1）

教學內容

教科書第7頁的1-5題。教學目標

1、知識與技能：通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地算出得數。

2、過程與方法：在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：為繼續學習十幾減6、5、4、3、2打好基礎。教學重點

使學生掌握算法并能正確計算。教學難點

理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。教學過程：

一、揭示課題：

上兩節課我們學習了十幾減9、8、7的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習二第1題。

先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間的聯系，引導加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習二第2題。

學生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。

3、做練習二的第3題。

以小組為單位開展競賽，看誰先算完。

4、做練習二的第4題。

學生獨立完成計算。然后開火車交流。

5、做練習二的第5題。出示情境圖。

提問：這題告訴了我們什么？要我們求什么？（學生獨立列式計算）全班交流。（14-7=7）

三、全課小結

想一想，這節課你又有哪些新收獲？

四、板書設計 練習二（1）

五、作業布置

第六課時 練習二（2）

教學內容

教科書第8頁的6-10題。教學目標

1、知識與技能：通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地算出得數。

2、過程與方法：在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：為繼續學習十幾減6、5、4、3、2打好基礎。教學重點

使學生掌握算法并能正確計算。教學難點

理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。教學資源：掛圖，學具。教學過程：

一、新課教學

1、做練習二第6題。

分別先讓學生獨立完成在書上，再在全班交流答案。

2、做練習二第7題。

學生獨立計算。然后指名交流答案。

觀察：橫著看，你發現共同點和不同點嗎？

豎著看呢？（指名回答）

3、做練習二第8題。學生獨立完成。

提問：每一組的3道算式，有什么發現？（想加法算減法）

4、做練習第9題。游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

開火車交流答案。

5、做練習第10題。

先指導學生讀題，理解題目意思，然后讓學生獨立列式計算，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？（15-8=7）

二、全課小結

今天，你有什么收獲？

三、板書設計： 練習二（2）

四、作業布置

第七課時

十幾減6、5、4、3、2 教學內容

教科書第9-10頁的內容。教學目標:

1、知識與技能：進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。

2、過程與方法：在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、情感態度與價值觀：能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。

教學重難點

學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學習新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11

11-5=6 方法二：10-5=5

5+1=6 方法三：11-1=10

10-4=6 從11開始往前數。

（2）優化算法：你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-6

12-3

13-4

（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。

三、活動體驗，建構知識。

1、想想做做第1題。

學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思。（減去左邊的球的個數，就得到右邊球的個數。減去右邊的球的個數，就得到左邊球的個數。）

2、想想做做第2題。

讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，說說有什么發現。

4、想想做做第4題。

幫助螞蟻找家。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？（總共有13只，減去黑兔的只數，就得到白兔的只數。）

四、全課小結

今天這節課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

五、板書設計：

十幾減6、5、4、3、2 情景圖

11-5=6

11-6=5

13-5=8

13-8=5

六、作業布置

第八課時 練習三

教學內容

教科書第11-12頁的內容。教學目標

1、知識與技能：通過練習使學生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。

2、過程與方法：通過解決生活中的實際問題，培養學生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數據的能力。

3、情感態度與價值觀：通過小組學習，培養學生的合作意識，感受小組合作的樂趣。

教學重難點：

掌握方法，熟練計算。教學過程：

一、創設情境。

教師引導：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發吧！

二、過關游戲。

1、完成練習三第1題。

學生獨立計算。

提問：每組后面兩道減法算式，你是怎樣很快算出得數的？（根據每組加法的結果，想加算減。）

2、完成練習三第2題。學生小組里進行口算比賽。

提問：誰來給我們算一算？（指名交流）教師補充口算練習。

3、完成練習三第3題。

學生獨立計算，2分內完成。開火車核對答案。

4、完成練習三第4題。學生獨立完成。

提問：你是怎樣判斷的？（指名回答）

5、完成練習三第5題。出示情境圖。

學生在書上獨立計算。（15-6=9 15-9=6）提問：為什么用減法計算？

這兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？

6、完成練習三第6題。學生獨立填寫。

提問：你是怎樣計算的？能列出算式嗎？（12-4=8 11-5=6 14-6=8）

7、完成練習三第7題。學生獨立涂色。請學生上臺交流。

三、全課小結

這節課，你最大的收獲是什么？

四、板書設計：

十幾減6、5、4、3、2 12-4=8 11-5=6 14-6=8

五、作業布置

第九課時 復習（1）

教學內容

教科書第13-14頁的1-5題 教學目標

1、知識與技能：通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。

2、過程與方法：通過整理、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位加和退位減。

3、情感態度與價值觀：培養學生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養學生的合作意識。

教學重點

整理、完成減法表，并在表中探索排列規律。教學難點

探索減法表中的排列規律。教學過程：

一、復習進位加、退位減計算方法

1、出示第1題題圖。

2、引導學生觀察，說說看到了什么，知道了什么信息？

3、讓學生列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

4、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯系。

二、整理減法表

1、整理減法表

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經送了這么多信了——（出示第2題掛圖）

（2）仔細觀察信箱的排列規律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你有沒有發現，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數。（8）同桌進行此項活動。

2、完成第3、4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？ 先自己獨立完成，再指名交流。

3、算一算、賽一賽（第5題，看誰算得又對又快）（1）學生獨立口算，師掌握時間。

（2）反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。

四、全課小結

今天的數學課你有什么收獲？

五、板書設計： 復習（1）

12-6=11-5=13-7=14-8 16-8=15-7=14-6=13-5

六、作業布置

第十課時 復習（2）

教學內容

教科書第14-15頁的6-10題 教學目標

1、知識與技能：在實際情境中理解題意，會運用所學的20以內進位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法：加深對生活中數學的認識，初步形成數學意識和解決實際問題的能力。

3、情感態度與價值觀：在解決問題的過程中提高學生的口算能力，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

綜合運用知識解決問題，體會數學的價值。教學難點：

在具體情境中正確選擇解決問題的策略。教學資源： 多媒體課件 教學過程：

一、計算練習

1、口算

9＋2

16－9

13－4

5＋7 15－5

6＋8

11－3

8＋8（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學生口算后直接寫出得數。（2）反饋校對，獎勵全對的學生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=” 7＋4○12

15－9○5

5＋7○11 11－6○6

13－4○8

9＋4○13（1）學生獨立填○。

（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學生獨立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問題

1、完成第6題

（1）比一比，誰先到達終點？（學生獨立計算）（2）學生開火車交流得數。

2、完成第7題

（1）引導學生觀察圖，說說圖意。

（2）你能根據圖意列出算式嗎？（14-8=6）（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（總共的減去借走的酒得到還剩的。）

3、完成第8題

（1）出示左圖，引導學生觀察，說說圖意。（2）學生根據圖意列出算式。

（3）反饋評議，說說為什么用加法算。（8+9=17大客車加上小轎車就得到一共幾 輛車。）

（4）學生嘗試獨立解答右題。

（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（17-8=9 一共的車減去大客車就得到小轎車有幾輛。）

（6）小結：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。

4、完成第9題

（1）引導學生看圖讀題，理解題意。問：你知道了哪些信息？（2）學生根據圖意列式計算。（8+7=15）

追問：你用了哪兩個信息？為什么雞的只數沒有用到？（3）交流第2個問題。（11-5=6）

追問：為什么用減法計算？表示什么意思？

（用雞的只數減去公雞的只數就得到母雞的只數。）

5、完成第10題

（1）引導學生理解題意。

（2）在小組里討論，梨可能有多少個？你是怎樣想的？

（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。因此，梨最少就是看到的這2個。最多就是15-5=10，因為把總共的減去蘋果的就得到梨的只數。

三、全課小結

今天，你有什么收獲？

四、板書設計： 復習（2）

8+9=17 17-8=9

五、作業布置

第二單元 認識圖形

第一課時

認識長方形、正方形和圓

教學內容

教科書第16-18頁的內容 教學目標

1、知識與技能：讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、過程與方法：知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

2、情感態度與價值觀：讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

教學重、難點

讓學生經歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。

教學過程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖。談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖。談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。

3、教學“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

學生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學生先在小組內說一說，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

2、完成“想想做做”第2題。

學生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。

展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放 的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學生自己用一個正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發現？

（4）全班交流：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

學生獨立練習后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？

五、全課小結

課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。

六、板書設計

認識圖形

七、作業布置

第二課時

認識三角形、平行四邊形

教學內容

教科書第19-21頁的內容。教學目標

1、知識與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2、過程與方法：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學過程：

一、復習鋪墊

小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認真,積極回答問題的小朋友。你們看出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩個游戲好嗎？記得在上校本課時我發現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發思維、引出新知

1、認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請一位折出長方形的同學到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個什么圖形。（舉起折好的圖形）

師：折得真不錯。送學生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？

②師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學到講臺前展示你是怎么折的。

師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學和和老師跟著這位同學折三角形）師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ ① 先在小組里交流。

② 每組選一個代表發言，別人說過的你就不能再說了。學生回答。這里老師應強調是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。

③ 老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現。

2、認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流：我發現你的手真巧，他是這樣折的，送學生小禮物并讓學生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折嗎？

折

剪

重合

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。

①請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。

師：他拼成了一個什么圖形？

生答：三角形。②師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前展示）？

師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：長方形。

③師：你是怎樣拼的？

④ XX同學，請你到投影儀前展示你拼的圖形。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小朋友已經認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。你發現了什么？（可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

三、鞏固新知

1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1）指名學生回答，課件閃動

（2）請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。（3）你還能在這些地方你找到什么？

2、小朋友們，看過變魔術嗎？今天我么就來當小小魔術師，來變三角形和平行四邊形，我為大家準備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。

這個三角形看上去高高的，很神氣??）你是怎樣創作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽。

3、以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發現有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數相同）請你再重新變一個平行四邊形。

四、實踐活動

瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。

學生分組活動，教師巡視。把學生作品進行展示交流。

請一部分同學上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？

五、全課小結

今天這節課，我們又認識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？

六、板書設計：

三角形、平行四邊形

七、作業布置

第三課時 練習四

教學內容

教科書第22-23頁的內容。教學目標

通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。

教學重、難點

在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養學生的創造精神。教學過程：

一、導入新課

我們已經認識了一些平面圖形，誰能說說我們已經學過了哪些平面圖形？ 今天啊，我們繼續來研究它們上一堂練習課。

二、新課練習

1、第1題

（1）出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？

（2）分類數一數，并把書上填好。

（3）交流并說說怎樣才能數得既對又快。

2、第2題

（1）讀題，理解題意“什么是對折兩次？”

（2）學生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？

（3）集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？

3、第3題

（1）請學生拿出一張長方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？（2）學生操作。

（3）交流不同的折法并展示。（比一比兩個三角形是不是完全一樣）

4、第4題

（1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？

（2）學生操作。

（3）交流不同的折法并展示。

5、第5題

（1）拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形嗎？

（2）學生操作。

（3）交流不同的方法。

6、第6題

（1）師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？

（2）學生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？

三、全課小結

今天，你有什么收獲？

四、板書設計： 練習四

五、作業布置

第三單元

認數 第一課時 認識整十數

教學內容

教科書第24-26頁的內容。教學目標

1、知識與技能：經歷數數的過程，體會數的產生和發展。

2、過程與方法：會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數位的順序。

3、情感態度與價值觀：能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

教學重點

讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。教學教程

一、活動探究

（一）認識整十數和一百

（1）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。

（2）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板書：2個十是20

3個十是30

6個十是60）

（3）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。（4）一起十根十根地數：十、二十、三十??九十、一百（多媒體）師指出：10個十是一百（板書）

追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？

（5）組織練習

① “想想做做”第1題

讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。(一垛是10個小木塊，是1個十。2垛就是2個十。10垛就是10個十，是100.)③“想想做做”第3題

每10顆圈一圈，數數一共有幾十顆。（學生先自己完成，在全班交流。）

（二）讀寫整十數和一百

（1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。

（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）

（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。

（4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數。（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。

師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是一個百，所以就產生了一個新的數位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）

（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。

過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

二、鞏固應用

1、“想想做做”第4題

學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

提問：在哪一位上畫了幾顆珠？為什么這樣撥？ 畫珠子的時候要注意什么？

2、“想想做做”第5題 學生獨立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題（1）學生獨立填空格

（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

（3）讀一讀這兩排數，你還可以說些什么？兩組數有什么不同？

4、“想想做做”第7題

學生同桌之間讀一讀號碼。

5、“想想做做”第8題

先同桌互猜，再全班同學猜一猜，或者師生互猜。

四、全課小結

今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點？

五、板書設計：

認識整十數

10個十是一百

4個十是30

8個十是80

一個百是100

百 十 個 百 十 個 百 十 個

六、作業布置

第二課時

整十數加、減整十數

教學內容

教科書第27-28頁的內容。教學目標

1、知識與技能：讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

2、過程與方法：能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識。

3、情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系。教學重點：

讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

2、談話：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50）

追問：為什么后面添一個0？（指名回答：0+0=0）

（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

課件顯示——

小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝10（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）

（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十 數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第3題

談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第4題（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、“想想做做”第5題。

學生在書上獨立計算，然后開火車核對答案。

6、“想想做做”第6題.提問：“同樣多”是什么意思？（也是20個）學生獨立列式計算，然后全班交流。（20+20=40）

四、全課小結

這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

五、板書設計

整十數加、減整十數

①一共有多少個？

②小松鼠比小熊多多少個？ 30＋20＝50

30－20＝10

六、作業布置

第三課時 認識幾十幾

教學內容

教科書第29-31的內容。教學目標

1、知識與技能：通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2、過程與方法：繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、情感態度與價值觀：培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

教學重點

理解非整十的兩位數的意義，能按順序寫出100以內的數，會讀寫。教學難點 正確數出“幾十九”后面的整十數。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。

二、直觀認識幾十幾

1、師：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

2、學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

〔讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。〕

3、師：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內交流。（9根添1根是10根，可以捆成一捆。變成第4 捆，表示4個十，是40。）

6、追問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一??九十九添上一各是多少呢？

7、讓學生從四十數到一百，每人數給小組內的小朋友聽。

三、教學寫數、讀數和數的組成

1、教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

2、提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照著計數器把這個數寫出來？

3、讓學生一起把這個數讀出來。

4、提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

5、讓學生用計數器在小組內撥34和43，并進行比較。

四、鞏固反思

1、“想想做做”第1題

師：數一數我們教室里有多少個小朋友，看誰數得又對又快，并告訴同桌你是怎樣數的。（可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數。）

2、“想想做做”第2題

（1）師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？請小朋友們5個5個地數。誰數對了就可以掉這些香蕉了。

（2）你能5個5個地從5數到100嗎？

（5.10.15.20.25.30.35.40.45.50.55.60.65.70.75.80.85.90.95.100）

3、“想想做做”第3題

先讓學生試著數一數，然后組織交流結果并說說是怎樣數的。（每數10個圈一圈。）

4、“想想做做”第4題

指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先對小組內的小朋友說一說，再全班交流。

5、“想想做做”第5～7題

學生獨立完成，同桌互相檢查。

五、全課小結 今天，你有什么收獲？

六、板書設計：

認識幾十幾

234

2個十和4個一

3個十和4個一

4個十和3個一 合起來是24

合起來是34

合起來是43

七、作業布置

第四課時

整十數加一位數及相應的減法

教學內容

教科書第32-33頁的內容。教學目標

1、知識與技能：經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2、過程與方法：了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、情感態度與價值觀：培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。

教學重點

理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。教學難點

知道加減法算式中各部分的名稱。教學過程：

一、復習導入

1、提問：3個十和6個一合起來是多少？45里有幾個十和幾個一？

二、自主學習

1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？

2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？（1）一共有多少個桃？30＋4＝3

44＋30＝34 你是怎么算的？

①3個十和4個一合起來是34；②數：30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）

每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。

引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？ 34－30＝4 你是怎么算的？

①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學具）②想加法。（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。介紹減法算式中各部分的名稱。被減數、減數、差

3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。

三、鞏固練習

1、“想想做做”第1、2題（1）出示圖，讓學生說圖意。（2）根據圖意，列出四個算式。（3）反饋交流。

2、“想想做做”第3題

（1）同桌合作練習，說出得數。（2）反饋交流，說說是怎樣想的。

（3）根據下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？ ①3＋70

②54－4

3、“想想做做”第4題

（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（求和用加法算，求差用減法算。）

（2）算一算兩張表中的得數。（3）反饋交流。

4、“想想做做”第5題

（1）要求學生在兩分鐘內完成。

（2）交流并請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。

5、“想想做做”第6、7題

（1）學生看懂題意，自己獨立完成。（2）交流讓學生說說是怎樣想的。（20+4=24 38-30=8）

四、全課小結

今天這節課，你學會了什么本領？

五、板書設計：

整十數加一位數及相應的減法 ＋ 4＝ 334 － 30＝ 4 ↓

↓

↓

↓

↓

↓ 加數

加數 和

被減數

減數 差

六、作業布置

第五課時 練習五

教學內容

教科書第34頁的內容 教學目標

1、知識與技能：復習認數方面的基礎知識，進一步理解百以內各數的含義，強化數數能力以及運用數進行交流的能力。

2、過程與方法：能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。

3、情感態度與價值觀：進一步發展學生的數感，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣與學好數學的信心。

教學重點

進一步理解百以內數的含義。教學難點

運用學過的數正確進行交流、表達。教學過程：

一、復習鞏固認數方面的基礎知識

1、第1題：

（1）看圖及計數器，完成填空。

（）個十和（）個一合起來是（）。（）里面有（）個十和（）個一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個位上是0的數是（）。(2)個位上是8，十位上是7的數是（）。(3)十位上是（），個位上是（）的數是（）。

3、第3題：

（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。（2）交流：指名說說是怎樣想的。

二、鞏固解決問題的練習，體驗數學與生活的聯系。

1、第4題：（1）出示表格。(2)學生計算。

（3）要求學生怎樣求出括號里的數。

2、第5題：

（1）學生獨立計算。

（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。

三、全課小結

今天這節課，你有什么收獲？

四、板書設計： 練習五

（）個十和（）個一合起來是（）。

（）里面有（）個十和（）個一。

五、作業布置

第六課時 數的順序

教學內容

教科書第35-36頁的內容。教學目標

1、知識與技能：通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2、過程與方法運用操作活動，結合現實背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單 應用。

3、情感態度與價值觀：在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。

教學重點

讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，并尋找規律。教學難點

自主探索規律和運用規律。教學過程：

一、自主探索，整理百數表

1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學生相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

二、小組合作，探索規律

1、各小組展示百數表。

2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43??50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、??9，最右邊是整十數等。）

再讓學生指著不同橫排說一說。

進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框上”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發現的！

①投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯系。

②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發現。

4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？

三、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題 先出示分類標準：（1）個位是5的數；（5.15.25.35.45.55.65.75.85.95）（2）個位是0的數；（0.10.20.30.40.50.60.70.80.90）（3）十位是5的數。（50.51.52.53.54.55.56.57.58.59）

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

2、“想想做做”第2題

讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

3、“想想做做”第3題

先填一填，再討論，交流答案。追問：你是怎樣想的？

4、“想想做做”第4題出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

四、全課小結 提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？

五、板書設計： 數的順序

六、作業布置

第七課時 比較數的大小

教學內容

教科書第37-38頁的內容。教學目標

1、知識與技能：經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

2、過程與方法：進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

3、情感態度與價值觀：培養知識遷移和抽象概括的能力。教學重點

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點

清楚地表述自己的想法。教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較數的大小）

二、合作學習，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數了數說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）

追問：你是怎樣比較這兩個數的？（看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。）

在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？ “ 〉 ”

5、指名板書后讀一讀。

6、試一試（出示計數器）（1）看著計數器把數寫出來。（53、56;100、98）（2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？（53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數位，三位數肯定比兩位數大。）

三、組織練習，深化提高

1、“想想做做”第1題

指名學生口答，并說明理由。

2、“想想做做”第2、3題

學生在書上獨立填寫。然后指名交流比較的方法。

3、“想想做做”第4題（1）小組中每人寫出1個個位上是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個最大，哪個最小？

4、“想想做做”第5題（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節？各個季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數:2度、20度、35度。（2）你能用符號表示3個數的大小關系嗎？

5、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。

6、寫數游戲：學生隨意寫一個數。（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數站起來排隊。（3）個位是7的數站起來排隊。（4）大于60的數站起來排隊。

四、全課小結

今天的數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？

五、板書設計： 比較數的大小

53﹤56

46﹥38

100﹥98

六、作業布置

第八課時

多一些、少一些、多得多、少得多

教學內容

教科書第39-40頁的內容 教學目標

1、知識與技能：通過教學，使學生會用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語來形容描述兩個100以內的數之間的關系，進一步培養學生數感。

2、過程與方法：通過活動感受數學與生活的密切聯系。

3、情感態度與價值觀：培養學生的合情推理能力，并提高學生的語言表達能力。教學重點

理解“多一些”、“多得多”的具體含義;能夠用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”來描述兩個數的關系。

教學難點

在具體的情境中體會數量間的關系。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、情境出示：小猴、小貓在進行折五角星比賽。師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個，這是小貓折的，它折了38個。

2、提問：如果你是裁判，你會怎么說呢？（小貓比小猴折的多一些）

3、提問：還可以怎樣說？（小猴比小貓折的少一些）

4、同桌互相說一說。

5、小兔看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕來了。瞧，小兔折了74個呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)

6、嘗試應用

小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面打“√”。并說說為什么。

7、小結延伸： 在日常生活中，我們比較兩個物體數量的多少時，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”來描述它們相關的程度。

二、綜合應用，深化認識

1、“想想做做”第1題：小芳和小明比賽拍球，小芳拍了46下，小明說：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？

提問：你是怎樣考慮的？如果選其他的，該怎樣說？

2、“想想做做”第2題：一班共有38人，二班人數比一班少一些。二班可能有多少人？

提問：你是怎樣考慮的？如果選其他的，該怎樣說？

3、“想想做做”第3題：排球25元，籃球比排球貴多啦！這個籃球可能是多少錢？ 提問：你是怎樣考慮的？如果選其他的，該怎樣說？

4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小貓拿了45。他們會怎樣說？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會怎么說？

小組活動，同桌拿數字卡片比一比，說一說。

三、全課小結

1、今天我們學會了什么？

2、那我們利用今天學到的知識來進行一次猜數游戲。師先示范，后學生同桌合作進行。

四、板書設計：

多一些、少一些、多得多、少得多 34比38少一些

74比34多得多 38比34多一些

34比74少得多

五、作業布置

第九課時 練習六

教學內容

教科書第41頁的內容。教學目標

1、知識與技能：復習認數方面的知識，比較數的大小。

2、過程與方法：運用操作活動，結合現實背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用

3、情感態度與價值觀：培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的意識。

教學重點

整十數加整十數及整十數加一位數及減法的計算。教學難點

運用數學知識解決實際問題。教學過程：

一、復習比較數的大小

1、第1題：

（1）學生在書上填寫。

（2）交流學生填寫是否正確。

（3）提問：①在填出的數中，哪個數最接近90？你是怎樣想的？

②97接近100還是接近90？93呢？能把你的想法告訴大家嗎？

2、第2題：把80、36、63、56、37按從小到大的順序填在□里。□﹤□﹤□﹤□﹤□

提問：你有什么好方法？（先找十位上最小的，36和37，再比個位，最小的就是36.）

3、第5題：

（1）出示題目：我校一年級有80人。二年級的人數和一年級差不多。二年級可能有多少人？

（2）交流：你是怎樣想的？（差不多就是接近的意思。）

二、認識“單數”、“雙數”

1、第3題

（1）出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。

（2）啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

（3）師舉例讓學生辨別是“單數”還是“雙數”。（如：23.78.100）

2、第4題

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。

三、全課小結

今天，你有什么收獲？

四、板書設計：

練習六

36﹤37﹤56﹤63﹤80

五、作業布置

第十課時 復習

教學內容

教科書第42-43頁的內容 教學目標

1、知識與技能：復習認數方面的知識，比較數的大小。

2、過程與方法：培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識。

3、情感態度與價值觀：培養同學之間相互合作、交流的意識。教學重點

復習認數方面的知識，比較數的大小，運用數學知識解決實際問題。教學難點

運用數學知識解決實際問題。教學過程：

一、復習有關口算

40+30

40+3

50+7

7+50 40-30

43-3

57-7

57-50

1、先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的？

2、選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異同？ 橫著比：整十數加整十數、整十數加一位數

整十數減整十數、幾十幾減幾

3、說說第二組的異同。

二、復習數的組成

1、第1題：學生自己在書上填寫，再交流。

2、第2題

（1）實物投影出示：46里面有（）個十和（）個一。46接近50，還是接近40？44呢？（2）學生自己在書上填寫。（3）集體交流。

3、第3題：數數填填

（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？（2）交流數的方法，數一數，后填空。

三、復習比較數的大小

第4題學生自己填寫，再交流你是怎樣想的。

四、解決簡單的實際問題

1、第5題：他們坐哪輛汽車比較合適？ 我們班有38個人去春游。

第一輛車

第二輛車

第三輛車 50座

40座

30座

2、第6題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？

提問：你是怎樣想的？

（兩個筐一樣大，而1個蘋果比1個草莓大得多，所以草莓的個數要比蘋果的個數多得多。）

3、第7題：爺爺的歲數比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？（66.67.68.69都有可能）

你家有個人的年齡比爺爺小得多，會是誰？

4、第8題

師：我們來玩一個游戲好嗎？

游戲規則：我在紙上寫一個兩位數，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，31 大得多，小得多等語言提示。

（2）同桌游戲。

五、全課小結

今天，您有什么收獲？

六、板書設計：

復習

七、作業布置

第十一課時 我們認識的數

教學內容

教科書第44-45頁的內容 教學目標

1、知識與技能：讓學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系；初步學會用100以內的數描述生活中的事情；培養學生用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

2、過程與方法：初步學會簡單的估計，從而發展數感；初步獲得一些數學活動的經驗。

3、情感態度與價值觀：與他人交流，培養同學之間相互合作、交流的態度與能力；體驗數學活動的樂趣。

教學重點

初步學會用100以內的數描述生活中的事情。教學難點

培養學生用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。教學過程：

一、談話導入

今天，老師給大家帶來一位新朋友，想知道是誰嗎？看！（課件出示一只由“1～10”這幾個數組成的猴子。）仔細觀察一下我們的新朋友，有什么發現？小猴身上有哪些數？除了這些數，你還認識哪些數？

看來，小朋友認識的數還真不少。生活中哪些方面存在著100以內的數呢？

二、活動探究

1、說一說

（1）你會用100以內的數說一句話嗎？

（如果學生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學生聽聽其余小朋友說了什么，引導學生拓寬思維面，而后再組織學生小組交流。）

（2）說一說家中每個人的年齡。（3）請兩個學生互猜對方爸爸、媽媽的歲數。如：一個人猜，另一個人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。

（4）同桌模仿上述兩個學生進行互猜活動。

（5）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？為什么？

2、猜一猜（1）糖和花生

①每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖。請小朋友像老師這樣把手張大了，32 抓一把糖，盡量多抓一些，數數有幾粒，記在心里，然后放回口袋。

②2號口袋，里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜。（提示：將花生的粒數與糖的粒數進行比較，并追問：為什么猜花生的粒數比糖的粒數多？）

③學生抓一把花生驗證自己猜測。

④小結：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數多。（2）黃豆

①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實踐驗證。

②學生在音樂聲中小組活動。

③實物投影出示三種實物各一粒，問：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？

④引導學生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。（3）根據教師所抓物體的粒數猜物體 ①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？

②現在老師又抓了一把東西，數數大約有十粒，擔抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？

（4）桔子

①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個兒較大）

②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個兒較小）

③學生很有可能猜：桔子個兒小瓣數就少，桔子個兒大瓣數就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時候留心數一數，說不定你還能發現一個有趣的現象，到時別忘了告訴老師！”

3、數一數

（1）剛才，咱們一起用“我們認識的數”說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽！（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲??）

（2）小猴說的這些數中有些數我們已經認識了，但也有些數我們還不認識，當然還有很多很多的知識我們還沒有學習，所以，小猴要對大家說：（課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進知識百花園，認識成千上萬的數，享受學習的無窮樂趣。）

（3）確實，我們的身邊還藏著很多數。看，（出示教材第23頁插圖）有的小朋友數校園里的樹，有的小朋友數有幾級樓梯，還有的小朋友數從籃球場的一頭到另一頭有幾步??在我們身邊還有哪些地方也藏著數呢？你準備數什么？

（4）建議：先數一數，然后閉上眼睛想想剛才數的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數從籃球場的這一頭到那一頭走了42步，數好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠。請小朋友把數到的、了解到的生活中的數寫下來，下次再說給全班小朋友聽。

三、總結評價

今天，你有什么收獲？

四、板書設計：

我們認識的數

五、作業布置

第四單元

加法和減法

（一）第一課時

兩位數加整十數、一位數（不進位）

教學內容

教科書第46-47頁的內容。教學目標

1、知識與技能：讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2、過程與方法：讓學生在解決問題的過程中體驗數學與生活的密切聯系，培養數學意識，發展數學思考。

3、情感態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。

教學重點：

是使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。教學難點：

是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。教學過程：

一、創設情境，激趣導課

多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位。”中客車：“我有30個座位。”大客車：“我有45個座位。”

提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據學生的回答，分別板書：45+30 45+3

30+3 問：這三個算式中，哪道算式你已經能算出得數，得多少？ 學生回答：30+3=33。

二、自主探索，領悟算法

1、教學45+30（兩位數加整十數）。（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？（2）小組討論。

交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。

討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）

談話：10個10個地數數，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。

2、教學45+3（兩位數加一位數）（1）獨立思考。

提問：根據45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？

34（2）學生暢所欲言，交流算法。

教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？ 同桌交流。

談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數相加？從中你領悟出了什么道理？（個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加）

三、鞏固深化，應用算法

1、“想想做做”第1題。

同桌一起用計數器撥一撥，寫出結果。

指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。

2、“想想做做”第2題。

各自口算，同桌檢查，再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？

3、“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答。共同交流。

四、全課小結

今天，你有什么收獲？

五、板書設計：

兩位數加整十數和一位數 45+30=75 45+3=48

六、作業布置

第二課時

兩位數加整十數、一位數（不進位）(2)教學內容

教科書第48頁的內容。教學目標

1、知識與技能：讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2、過程與方法：讓學生在解決問題的過程中體驗數學與生活的密切聯系，培養數學意識，發展數學思考。

3、情感態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。

教學重點：

熟練掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。教學難點：

能區分兩種算式的不同算法 教學過程：

一、新課教學

1、口算復習。

（1）出示口算卡片，學生指名口算，并說說計算過程。（2）其余學生進行判斷對錯。

2、想想做做第4題（1）學生獨立計算。

（2）指名學生交流答案，并說明計算過程。（3）比較：每組的兩道題，有什么發現？

（交換兩個加數的位置，和是一樣的。）

3、想想做做第5題

小組競賽，通過開火車計算，算錯則停一次。

4、想想做做第6題

（1）學生獨立在書上口算。

（2）指名交流得數，其余學生自行批改。

5、想想做做第7題

（1）學生在書上完成。

（2）指名學生交流比較過程。

6、想想做做第8題（1）學生獨立填表。

（2）指名說說計算過程。20+18=38,24+30=54,32+20=52（3）追問：為什么用加法計算？（求全天就是求上午和下午一共賣出多少臺。）

二、全課小結

今天，你有什么收獲？

三、板書設計：

兩位數加整十數、一位數（不進位）(2)20+18=38,24+30=54,32+20=52

四、作業布置

第三課時

求被減數的實際問題

教學內容

教科書第49-50頁的內容。教學目標

1、知識與技能“在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。

2、過程與方法：培養運用數學知識解決實際問題。

3、情感態度與價值觀：進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。教學難點：

求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度。

教學重點：

創設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數量關系。

教學過程：

一、導入新課

談話：秋天是豐收的季節，葡萄熟了蘋果熟了??小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？

二、新課教學

1、猜一猜。

談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。

重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26??但不可能少于23個。

2、說一說，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？

樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要把兩部分合起來，用加法計算。

（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。

追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）

(4)指導單位名稱和口答。

三、游戲活動

1、示范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？

2、學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。

四、實際應用

談話：通過剛才的借花游戲我們已經知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。

1、“想想做做”第1題。

要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。

提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？（還剩3塊沒有拼。21+3=24（塊））

全班口答。

2、“想想做做”第2題。

讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據問題的選擇算發，并說一說理由。（已經有7人坐在車上。21+7=28（人））

全班口答。

3、“想想做做”第3題。

指明：盤子里的12個蘋果是吃了4個以后剩下的。提問：怎么思考？（把吃掉的4個和盤子里剩下的12個加起來就是媽媽買的蘋果。12+4=16（個））

指名口答。

4、“想想做做”第4題。

學生獨立列式計算。然后指名學生交流算式。（34+30=64（棵））

提問：你是怎樣想的？（把已經澆的和沒有澆的合起來就是花壇里有多少花。）

五、總結評價

今天，你有什么收獲？

六、板書設計：

求被減數的實際問題

21+3=24（塊）

21+7=28（人）

12+4=16（個）

七、作業布置

第四課時 練習七

教學內容

教科書第51頁的內容。教學目標

1、知識與技能：以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。

2、過程與方法：聯系注意通過比較突出基本算法。

3、情感態度與價值觀：注意估算和口算結合起來，以提高學生計算的水平。教學重點

是鞏固前面所學的知識，以口算為主。教學難點

幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。教學過程：

一、算一算，比一比

34+3

2+25

61+8 34+4

2+52

80+17 34+30

20+25

3+36 34+40

20+52

37+20

1、先讓學生觀察比較每組題的異同點。

2、同桌交流，3、集體反饋。

4、獨立完成計算。

5、交流答案。

二、先估一估，再計算

65+30

4+52

60+13

53+20 56+3

25+4

31+6

20+35

1、讓學生交流估算的想法。如：65+30得九十幾

2、再讓學生算一算。

3、交流估算與實算的差距。

4、提問：每組的兩道算式在計算時有什么不同？

38（整十數要和十位上的數相加，一位數要和個位上的數相加。）

三、不計算，你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”嗎？ 47+2○47+20

4+75○75+4 50+48○40+48

30+6○3+66 不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？再讓學生自己試一試看看應該怎么填。再交流反饋結果。

四、解決實際問題

小男孩說：我要借5本《數學故事》。阿姨說：你借走5本后還剩33本。小番茄的問題是：原來有多少本《數學故事》？

1、觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？

2、試著解答問題，列式計算。（33+5=38（本））

3、交流反饋。學生口答。

五、全課小結

這節課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？

六、板書設計：

練習七

七、作業布置

第五課時

兩位數減整十數、一位數（不退位）

教學內容

教科書第52-53頁的1-3題 教學目標：

1、知識與技能：經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）

2、過程與方法：能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

3、情感態度與價值觀：進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。

教學重點：

是掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。教學難點：

是能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。教學過程：

一、以舊引新，揭示課題

1、口算：

73+30=

40+5=

36+20=

21+50= 60-30=

30+8=

36+2=

21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。

4、板書課題：兩位數減整十數、一位數。

二、學習新知，探索算法

1、學習例1。

（1）媒體出示例1情境圖。

師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！

（2）提問：

①車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？ ②還有多少個座位空著？ ③用什么方法計算？

④指名列出算式，板書45-30=？（3）學生探索算法。

①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

②學生設想，獨立操作。

③組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。

第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、學習例2。

（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！

（2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。（3）車上一共坐了多少人？

（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（）（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？（6）指名交流算發。在廣泛交流的基礎上板書：（先算5-3=2，再算2+40=42）

3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。

（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。

（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。

（不同點：減整十數要從十位里減，減一位數要從個位里減。）

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。

54-20=（）

86-50=（）

54-2=（）

86-5=（）學生指名交流算法。

2、“想想做做”第2題。

40（1）學生獨立計算。（2）指名交流算法。

（3）比較：每組的兩題有什么不同？（學生交流。）

3、“想想做做”第3題。

讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱））交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。

四、全課小結

1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。

五、板書設計：

兩位數減整十數、一位數（不退位）

45-30=15

45-3=42 想：40-30=10

想：5-3=2 10+5=15

2+40=42

六、作業布置

第六課時

兩位數減整十數、一位數（不退位）

教學內容

教科書第53-54頁的4-8題 教學目標

1、知識與技能：進一步掌握兩位數減整十數。

2、過程與方法：一位數的口算方法。

3、情感態度與價值觀：并能正確的進行計算。教學重點、難點：

掌握用所學知識解決實際問題。教學過程：

一、復習

1、口算

76-60

85-70

93-50 39-8

67-6

49-5 直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？

2、導入新課

上一節課我們學習了兩位數減整十數、一位數，今天我們來上一節練習課，看同

學們掌握得怎樣。

二、練習

1、“想想做做”第4題

48-40

59-40

75-40

64-40

86-40

97-40 48-4

59-4

75-4

64-4

86-4

97-4 先同桌之間競賽，再小組之間競賽。

2、“想想做做”第5題

同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。（3分鐘內完成）全班開火車交流。

3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。58-4○58-40

75-30○57-30

69-6○96-6

82-50○72-40（1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。

（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結果再比較大小）還有別的比較的方法嗎？（沒有計算）

4、“想想做做”第7題

（1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？（2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答）

（24-10=14（個））

5、“想想做做”第8題

同桌互相說說從圖中知道了些什么？

說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？ 要求楊樹有多少棵要怎么做？ 學生列算式解答。（35-20=15（棵））集體交流：進行口答。

三、總結評價

今天，你有什么收獲？

四、板書設計：

兩位數減整十數、一位數（不退位）

24-10=14（個）

35-20=15（棵）

五、作業布置

第七課時 求減數的實際問題

教學內容

教科書第55-56頁的內容。教學目標

1、知識與技能：讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。

2、過程與方法：讓學生感受數學與生活的密切聯系。

3、情感態度與價值觀：能運用所學知識解決生活中的問題。

教學重點、難點：

使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。教學過程：

一、教學例題

1、創設情境，提出問題。

出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。

引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。

2、自主探索，解決問題。

提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。

同桌交流。

全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？

引導學生說出：從28個桃里面，去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數。談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。

題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。

（呈現圖形）

這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數？（寫“？”，完成示意圖）

現在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？ 板書：28-6=22（個）誰能回答題目中的問題？ 指名口答。（吃了22個桃。）

3、反思揭示課題

談話：結合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數）6表示什么？（板書：剩下的個數）22表示什么？（板書：去掉的個數）

誰來說說已知總個數和剩下的個數怎樣求去掉的個數？（補充完整數量關系式：總個數-剩下的個數=去掉的個數）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數里去掉剩下的就可以了。

二、完成“想想做做”的題目。(以4人小組為單位合作學習)

1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。

2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。

3、組內交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。

4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。

5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。在書上獨立完成這4題。

6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。

三、全課小結

談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？

四、板書設計： 求減數的實際問題 28-6=22（個）吃了22個桃。

五、作業布置

第八課時 練習八（1）

教學內容

教科書第57頁1-4題。教學目標

1、知識與技能：進一步提高學生兩位數減整十數能力。

2、過程與方法：進一步提高學生兩位數減一位數的能力。

3、情感態度與價值觀：提高口算的正確率。教學重點

通過對比練習提高學生兩位數減整十數能力。教學難點

通過對比練習提高學生兩位數減一位數的計算能力。教學過程：

一、口算（書上第1題）

59-3

76-5

92-60 59-30

67-5

38-4 95-30

67-50

72-20 觀察一組中的三個算式，有什么不同。59-3，59-30，95-30 再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。

2、導入新課

剛才我們復習了兩位數加整十數或一位數，今天我們要上一節練習課。（板書：練習三）

二、鞏固練習

1、第2題（推木箱）

學生先把得數寫下來。

小狗推木箱,以開火車的形式,讓學生口答。

2、第3題（先說出每題的得數是幾十多,再計算）

（1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3 讓學生討論一下它們的得數各是幾十多？你是怎樣想的？

（2）學生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學生給予輔導。集體交流估算結果。

(3)估算完之后可以讓學生計算出這8道題的結果，并與估算結果進行比較。

3、第4題

（1）出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？

44（2）學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？

（3）指名回答。（總數-還沒檢查的=已經檢查的）

（4）追問：你是怎么知道沒檢查的人數的？（圖上有這個信息）

三、總結評價

今天，你有什么收獲？

四、板書設計： 練習八（1）

59-3

76-5

92-60 59-30

67-5

38-4 95-30

67-50

72-20

五、作業布置

第九課時 練習八（2）

教學內容

教科書第58頁5-10題。教學目標

1、知識與技能：進一步提高學生兩位數減整十數。

2、過程與方法：進一步提高學生兩位數減一位數的能力。

3、情感態度與價值觀：提高口算的正確率。教學重點

通過對比練習提高學生兩位數減整十數、一位數的計算能力。教學過程：

一、新課教學

1、第5題

（1）學生復習加法、減法算式的各部分名稱。（2）學生獨立填表。

（3）指名學生交流，并說明算式。（38+40=78,4+73=77,70+26=96,51+7=58 39-5=34,93-80=13,85-70=15,46-3=43）

2、第6題

（1）提問：各用哪一把鑰匙開鎖？（學生自己連線）（2）提示：可以先算出得數，再選擇連線。

3、第7題

（1）學生先估計，再連線。

（2）全班交流。說說是怎么估計的。

4、第8題

（1）學生獨立在書上計算。

（2）提示：第一步可在下面劃橫線先算。如：40+6+20=66

5、第9題

45（1）學生在書上填表。（2）指名說說是怎樣算的。（冰箱：56-30=26（臺），洗衣機：20+18=38（臺），電視機：46-5=41（臺））

6、第10題

（1）提問：一共做了多少朵？（學生自己填在書上）（2）指名學生回答。（45+20=65（朵））

二、全課小結

今天，你有什么收獲？

三、板書設計：

練習八（2）

冰箱：56-30=26（臺），洗衣機：20+18=38（臺），電視機：46-5=41（臺）

四、作業布置

第十課時

兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）

教學內容

教科書第59-60頁的內容。教學目標

1、知識與技能：讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。

2、過程與方法：讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系.3、情感態度與價值觀增強數學意識，培養思維能力和合作學習的態度。教學重難點

讓學生掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。教學過程：

一、自主探究，體會領悟

1、教學例題 出示情境圖

讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。

板書列式：43+31= 提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。

學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。板書： 想：40+30=70

3+1=4

70+4=74 談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點是什么？

講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：

板書：

+31

提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？

學生試算，指名板演。

然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。（要求先從個位算起。）

2、教學“試一試” 教師板書：43-31= 談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？ 學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發言。

小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數從個位相加減。

二、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷的結果，并說說自己的想法。

提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？

5、“想想做做”第5題： 各自看圖填空。全班共同訂正。

提問：你發現了什么？

三、總結評價，點撥學法

談話：今天這節課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現在同學們

再回顧這節課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。板書設計：

兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）43+31=74

43-31=12 43

數位對齊

+31

從個位算起

四、作業布置

十一課時

求兩個數相差多少的實際問題

教學內容

教科書第61-62頁的內容。教學目標

1、知識與技能：通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。

2、過程與方法：能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養學習數學的情趣和數學應用意識。

教學重點和難點：

3、情感態度與價值觀：通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。

教學過程：

一、創設情境，引導探究

1、比一比，誰的小手大。

要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

2、出示掛圖，呈現問題。談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，多多少個？??)

3、引導探究，解決問題。

提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？ 引導學生通過排一排解決問題。

如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。13-8=5（個）

指名學生回答：紅花片比藍花片多5個。

追問：這句話還能怎么說？（藍花片比紅花片少5個。）

4、游戲活動，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。

二、運用新知，引導推理

談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦！出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學生提出的問題：A、女生比男生多幾個人？B、男生比女生少幾個人？

獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？

小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

三、聯系實際，解決問題

1、“想想做做”第1題。（1）學生說說圖意。（2）各自在書上解答。

交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？（53-30=23（個））你還能解決什么問題？（熊比猴少采23個。）

2、“想想做做”第2題。（1）學生說說圖意。（2）各自在書上解答。

交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？（42-30=12（本））你還能解決什么問題？（童話世界比數學故事多12本。）

3、“想想做做”第3題。

（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。（2）讓學生在書本上自主解決問題。（23-2=21（下））（3）聯系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？

4、“想想做做”第4題。

學生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。（35-22=13（人））學生口答。

四、總結評價，學會運用

談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯系實際生活說出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數量多少的問題？你好有什么好方法，可以告訴你的同學嗎？

板書設計：

求一個數比另一個數多多少（少多少）情境圖

女生比男生多多少人？

男生比女生少多少人？ 24-20=4

五、作業布置

十二課時 練習九（1）

教學內容

教科書第63頁的1-5題。教學目標

1、知識與技能：進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算。

2、過程與方法：對求兩個數相差多少的強化聯系，使學生在練習中進一步掌握這類實際問題的解決方法。教學重點、難：

對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決方法。教學過程：

一、復習口算

59+20

18+70

62+4

36+2

37-6

76-50

57-4

66-20 學生開火車口答。揭示課題：練習九

二、練習

1、第1題： 用豎式計算：

+32

+53

-51

學生獨立計算，指名板演。全班交流，改正。

說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。

2、第3題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？（64-42=22（個））學生在小組中說一說，然后由代表說。

3、第4題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？（32-20=12（顆））學生在小組中說一說，然后由代表說。

4、第5題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？（指名說說）

追問：問題的意思也就是什么？（配套就是指一件衣服配一條褲子。）用什么方法計算？為什么？（35-24=11（件））學生再在小組中說一說。

三、布置作業

第2題：用豎式計算：

第二篇：蘇教一年級數學教案

一、課題：人教版小學一年級數學上冊 數一數 教案設計

二、教學內容：教材2-5頁的內容

三、教學目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法。

2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

四、教學重難點：

1、學會數數的方法

2、用點子圖表示數

五、教具：PPT，圖片

六、教學過程：

（一）激情導入

師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數字與數數方法

師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。

師：我看見秋千了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數數看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為5只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點子圖

黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們將這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學上黑板畫一畫，讓其他同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

4、一起數一數教室里的實物

（三）歸納總結

師：這節課里你們都有什么收獲？

（四）作業布置

回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！

七、板書設計

課題：數一數

圖片1：數字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片2：數字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片3：數字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片4：數字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）

第三篇：一年級下冊冀教版數學教案

一年級下冊冀教版數學教案1--4單元

新課標冀教版版小學一年級（下冊）

數學教案

任教學校：豫新小 學

任教班級：一年級一班

任課教師：徐翠英

使用時間：2011年2月21 2011年2月

2010-2011一年級第二冊 日

數學教學工作計劃

一、情況分析

（一）班級情況分析：

一（1）班在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

（二）教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法

（一）、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與

自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

6、在教學過程中，滲透環保思想教育，要熱愛大自然，愛護我們身邊的各種花草樹木，保護學校的各種綠色植物。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

二、教學措施及設想

1、教學措施

1、創設良好的課堂學習氛圍，開展討論等課堂活動，逐步培養學生合作交流的能力及數學表達能力。

2、提高學生抽象概括能力與數學思維能力。

3、對學生嚴格要求，使他們養成良好的學習習慣。

4、每周介紹一些數學知識、數學趣題、數學小故事，增長學生的見識，提高學生的數學素養。

5、每周以數學挑戰的形式出一些難度稍高的題目，激發學生的興趣，在班里形成談論數學的氛圍。

6、抓緊后進生的輔導，以提高學生的平均水平。

2、教學設想

（一）學生分析。

本班共有學生 名，據分析：學生中優秀生占 %，潛能生占 %，已經形成了兩極分化，針對學生實際情況恰當選擇教學方法，力爭本期一升一降一穩定（提高優秀率、降低潛能率、保持中等），特別注意分析潛能生存在的原因，與家庭教育緊密結合起來。

（二）備課

必須做到周前備課，做到既備知識能力、又備方法、技能和情感態度，力爭在教學始終心中有數，有的放矢，緊扣目標，認真鉆研新的教學方案，概括學生實際掌握情況，及時調整的修改方案。

（三）講課

授課是教師引導學生探索知識、增強能力和品德熏陶的重要環節。因此，上課時要嚴肅活潑、認真，使學生在輕松愉快地搖尾氣氛中學習新知識、增長才干，重點培養學生的分析能力和良好的學習習慣。

（四）輔導

要有耐心輔導每位學生，采取集中與個人輔導相結合的方法，課內與課外相聯系的形式，學校輔導與家庭輔導相結合的形式，這是培優轉差的重要途徑。

（五）作業批改

認真仔細地批改作業，不漏批，不錯批，采取面批，對批，互批等不同形式，及時反饋本節課的教學效果。

（六）考核

本著公平、公正、客觀、全面的評價每位同學的原則，采用筆試、口試與平時課堂相結合的方式，力求客觀評價每位學生的閃光點都能體現出來。

（七）家訪

為更好的落實家庭、社會、學校三結合的教育方針，本期準備針對學生表現較差、異常表現和表現較好的學生及時進行家訪，對表現一般、積極性難以調動的學生經常與學生家長和家庭進行溝通，及時查找原因，以便更好的盲人。

附：教學進度表

四、培優轉差工作計劃

為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優轉差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優轉差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優轉差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優轉差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優轉差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。三.在培優轉差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

“左右”教學設計

教學內容：教科書第1—3頁。教學目標：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經歷識認左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教具準具：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。

“前后”教學設計

教學內容：教科書第4、5頁。教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

“上下”教學設計

教學內容：教科書第5—6頁。教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過程與方法：經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。

情感、態度和價值觀：在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。

第二單元 20以內的減法

整體感知：

本單元是在學生學習掌握了20以內的進位加法后，為學習100以內數的認識和加減法打基礎，為學生進一步計算奠定基礎。本單元安排有如下內容：十幾減幾、11減幾、11減幾想加算減、12減幾、13、14減幾、15、16、17、18 減幾、連加、加減混合、復習、數學活動。教學目標；

知識與技能：

掌握20以內的退位減法的計算方法，熟練運用20以內退位減法進行口算。過程與方法：

經歷20以內退位減法的算理建夠過程，體驗20以內退位減法計算算理。情感、態度與價值觀：

體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。

本單元教學應注意的問題：

1、從直觀到抽象，從實物操作到抽象到數學知識的學習。

2、注重操作、思維、語言表達有機結合。

3、加強口算的訓練，以正確為前提，在正確的基礎上提高速度。

第一課時 十幾減幾

教學內容：教材第8-9頁。教材分析說明： 本課時內容是十幾減幾（不退位的知識），是在上冊中數與代數部分20以內的進位加法知識的延續。是下一步學習十幾減幾（退位）的基礎，在知識系統中起到一個承上啟下的作用。因此教材從學生已有的知識10+3=13和13+2=15 兩項內容作為鋪墊引入，使學生在動手操作的基礎上滲透歸納出十幾加幾減幾（不退位）的計算方法，然后再通過多種形式的練習，幫助學生理解和掌握計算方法和算理。教學目標：

知識與技能：使學生掌握十幾減幾（不退位）的計算方法，會正確計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建夠過程。

情感態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好的學習習慣。

教學準備：小木塊或小棒，教學圖片。

1、加強操作、語言表達的有機結合。

2、注意培養學生良好的學習習慣，提高計算的準確性。

3、加強口算，在計算準確的前提下再要求速度。

第二課時 11減幾

教學內容：教材10-11頁 教材分析：

11減幾是 20以內退位減的第一項內容，是在20以內不退位減法的基礎上，有關計算內容的延續，是下一步學習十幾減幾內容的基礎，為此本節課內容的教學在學生認知的知識系統中非常重要。教學目標：

1、使學生初步感悟十一減幾的計算方法。

2、引導學生經歷十一減幾算理的建構過程。

3、讓學生體驗十一減幾計算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計算。教學準備：教學掛圖，學生操作用的學具。教學過程：

第3課時 11減幾想加算減

教學內容：教材12-13頁 教材分析： 教學目標：

1、運用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計算。

2、主動與其他同學交流自己的不同算法。

3、體驗算法多樣化，培養學生思維的靈活性，體會生活中處處有數學。教學準備：教學課件或掛圖、學具

教學過程：

1、注意利用已有知識進行遷移和類推。

2、注意把學習的主動權交給學生，充分發揮小組合作學習的優勢，進行討論合作與交流，給學生充足的時間和空間。

3、允許學生用不同的方法的學習和解決問題。

第四課時 12減幾

教學內容：教材14-15頁 教材分析： 教學目標：

1、掌握12減幾的計算方法，并正確計算。

2、通過操作讓學生經歷探索12減幾的計算過程。

3、培養學生主動與他人交流的良好習慣，進一步體驗想加算減的計算方法和算法多樣化。教學準備：

教學內容：教材16-17頁 教材分析：

本課內容是在學生已有11減幾、12減幾的基礎上進行教學的，學生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節課進一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學生親身感受知識的形成過程。教學目標：

1、掌握13、14減幾的計算方法，并正確計算。

2、讓學生經歷13、14減幾的計算方法的探索過程。

3、培養學生良好的學習習慣，教學準備：教學課件或掛圖

1、教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。

2、注意加強對學生語言表達能力的培養，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統一。

3、教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。

4、注意加強對學生語言表達能力的培養，達到想說做（思維、語言表達和計算）相統一。

第六課時 15、16、17、18減幾

教學內容：教材18--19頁 教學目標：

1、掌握15-18減幾的計算方法，并正確計算。

2、培養學生正確思維的過程，初步體會事物之間的聯系

3、培養學生獨立思考的良好習慣。

1、本節課的教學設計上，要大膽放手，把一些信息交給學生，由他們自己解決和處理問題。

2、注意呈現學生的思維過程強化思維表達。

3、注意讓學生體會每組中的兩個算式之間的聯系。

4、要給學生表達交流匯報的時間和空間。

第七課時 連減、教學內容：教材20-21頁 教學目標：

1、學會連減的計算方法，能正確的計算。

2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學準備：小黑板

1、給每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。

2、讓每一個學生都看懂圖意，鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。

3、加強數學與現實生活相聯系。

第八課時 加減混合

教學內容：教材22-23頁 教學目標：

1、學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學準備：小黑板

1、每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。

2、勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可，不要求讓學生把幾種方法都會。

3、加強與生活相聯系。第九課時 復習

教學內容：教材24-25頁 教學目標：

1、熟練掌握計算方法并能正確計算。

2、讓學生經歷減法表的整理過程，探索發現其中的規律。、3培養學生良好的學習習慣。

教學準備：20以內的進位加法表和退位減法表，學生每人準備十幾減幾的算式卡片

第十課時 提問題和數學活動

教學內容：教材26-27頁 教學目標：

1、熟練掌握20以內的加減法計算方法并計算。

2、讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養學生分析和解決實際問題的能力。

3、加強數學與生活的聯系，體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感。教學準備：小黑板

“折、剪、拼”

觀察物體

第一課時:認識長方形和正方形

第二課

時

“認識三角形、圓”

第三課時 折、剪、拼

薦薦小初學二

數數

學學

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)

第四篇：一年級下冊數學教案

一年級下冊數學教案1

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的'數。

教學難點：

初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：

計數器、數字卡片

教學過程：

（一）復習：

1、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說一說數位表示的意思）

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

說一說數的組成。

（學生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（4）鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數是。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

一年級下冊數學教案2

教學目標

1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。

2、培養學生的統計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統計的'方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點

觀察統計圖，回答提出的問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

（1）同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍色

（2）學生自由發言

問：多買的依據是什么？

學生討論、匯報討論結果

（3）讓我們來統計一下吧

二、制成條形統計圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍色

（2）統計，制成統計圖

（3）回答問題

1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？

動畫片體育比賽電影新聞

做一次統計

四、總結：你今天有什么收獲？

一年級下冊數學教案3

教學目標：

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具準備：

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學過程：

一、復習

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2。看題口答

（1）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）6個十和2十一組成（）。

（4）2個十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3。教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

（1）出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1。教學例3。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

2。教學例4。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3。小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的`？集體訂正。

2。做游戲：接通電話

四、布置作業

教學反思：

本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

一年級下冊數學教案4

教學目標：

1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關系，進一步培養學生的數感。

2、在數量比較和說明數量大小差異程度的過程中，獲得數的大小差異程度的實際體驗，發展估計意識和初步的推理、判斷能力。

3、通過活動，感受數學與生活的密切聯系，獲得學習成功的樂趣，提高數學學習的積極性。

教學重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數之間的關系。

教學難點：把握數量大小差異的不同程度

教學準備：例題情景圖

教學過程

一、創設情境，喚醒經驗。

1、展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個。”小貓說：“我做了38個。”

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

二、自主合作，探索新知

1、引導：小貓比小猴做的多得多嗎？

學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多一些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少一些）

提問：還可以怎樣比？

得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。

2、小結

在日常生活中，當我們不但需要比較兩三個事物的`多少，而且要反映出數量相差的程度時，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

三、綜合運用，培養數感

1、“想想做做”第1題。

看圖，問：“少得多”是什么意思?學生獨立完成，再指名在班內交流。說說選擇的理由。

2、“想想做做”第2題。

出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”

提問：梨可能有多少個？

出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。

3、“想想做做”第3題。

學生理解題意，小組交流，匯報。

4、“想想做做”第4題。

學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報，并說明思考的過程。

5、“想想做做”第5題。

右邊的書大約有多少本？

學生獨立完成，交流思考過程。

6、“想想做做”第6題

講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數大小的游戲，你們想不想玩？

展示：小猴拿數字卡片50，小貓拿數字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

四、全課總結。

這節課你有什么收獲？

板書：

多（少）一些、多（少）得多

34比38少一些38比10多得多

38比34多一些10比38少得多

一年級下冊數學教案5

一、認識圖形(二)

單元學情分析

這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

教學目標：

1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。

3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。

單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯系與區別

單元課時安排：約3課時

第一課時：認識圖形(1)

教學內容：認識圖形(1)

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

教學方法：觀察法、操作法

教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學過程：

一、復習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的`角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

(3)區分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：

2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?

3、學做風車。

(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)

教學反思：

第二課時：認識圖形(2)

教學內容：認識圖形(2)

教學目標：

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學難點：

圖形的分解與組合

教學方法：引導探究法

教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、復習

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一

長方形( ) 正方形( )

三角形( ) 圓 ( )

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)

4、完成教科書P4、4。

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

三、鞏固練習。

教學反思：

第三課時：認識圖形(3)

教學內容：認識圖形(3)

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教學難點：能辨認和區別

教學方法：引導探究法

教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、復習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?

(2)第一行和哪幾行有關系?

(3)第二行和哪幾行有關系?

(4)你發現了什么?

(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

一年級下冊數學教案6

教學目的

1、認識14個生字，認識1個偏旁，學會寫“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、學習在生活中主動識字。

教學準備

1、課件

2、生字卡片

教學過程

一、逛商場

師：同學們，這么精神，老師忍不住想領你們去一個地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點擊出示拼音）誰來拼？

生：我來拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準了平舌音。

生：還讀準了翹舌音和后鼻音呢！（師點擊出示“z、sh、ch”）

師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領你們去的是這個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。

師：來，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學們真棒！（點擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？

生：見過。

師：會讀嗎？

生：會！

師：誰來讀？

生：商場。

師：你是怎樣認識這兩個字的？

生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告訴我，我就認識了。

生：我也認識這兩個字，我也是在商場里認識的。

師：你呢？

生：看書拼拼音認識的。

生：去商場認識的。

師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認字，請全班同學向你們學習，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的圖片）去過這地方嗎？

生：去過（集體答）！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：那里有很多好吃的東西！

生：那里有很多好玩的東西！

生：那里很好玩，很漂亮！

師：其實呀，同學們說了這么多，就是因為那里東西多，現在讓我們走進……（點黑板課題引讀）

生：自選商場

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自選商場的食品區，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區，有作業本、各種各樣的筆、文具應有盡有。

二、學句子

師：你看，正如你們剛剛所說：自選商場的.東西真多。（點擊出示句子）會讀這句話嗎？

生：會

師：你來讀讀，讀得真準確！你用什么辦法把這句話讀出來的？

生：我是用拼拼音的辦法。

師：同學們，按他的辦法用拼音拼拼把這句話讀準確。

生：（自由拼讀。）

師：同學們真認真！誰來讀？

生：自選商場的東西真多。

師：你們認為他讀得怎樣？

生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒讀準翹舌音。

生：還有讀得沒有感情。

師：評得真不錯！可是同學們有沒有注意到“東西”這個詞中“西”的音節是“xi”沒有聲調，這是輕聲，聽聽老師怎么讀？老師怎么讀的？

生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長

師：這位同學很認真聽，對，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長，來，跟老師讀（師領全班讀兩遍）。東——西

生：東——西。

師：放在句子中，全班一起讀。

生：自選商場的東——西真多。

師：讀得真好，“東西”指什么呢？

生：“東西”是指商場里的食物、玩具呀！

生：電視、圖書。

師：你們真聰明！沒錯，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個字記住？

生：我看“車”字就想起了“東”字，它們很像。

生：我看見“四”就想起來“西”字，它們也很像。

師：同學們的辦法真好，你們真是記字小能手。

三、學生字

1、學生字（1分鐘）

師：（點擊出示圖片講述）星期天，明明和媽媽去自選商場了。（點擊出示圖片）看，媽媽給明明買了明明愛吃的東西？是什么呢？（點擊出示面包圖片）

生：面包

師：這是什么？怎樣記住這個“包”字？

生：看到面包，我就記住了“包”字。

師：（點擊出示牛奶圖片）這又是什么？

生：牛奶

師：要讀準“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。

生：（全班跟老師拼讀）

師：現在看誰讀得準？

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

師：誰有辦法記住“奶”字？

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今天新學的偏旁，全班跟老師讀“女字旁

生：女字旁。

師：“奶奶”是爸爸的什么？

生：媽媽。

師：是男人還是女人？

生：女人。

師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”？

生：媽媽的“媽”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

師：你們真是識字小能手啊，一下字說出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買了家里要用的生活用品，是什么呢？看，（師點擊出示）這是什么？

生：牙膏。

師：誰來拼讀？

生：拼讀。

師：全班拼讀。

生：（全班拼讀）

師：想辦法記住了這個商品名稱嗎？（點擊出示圖片）這是？

生：毛巾

師：讀得真準！把“巾”的前鼻音讀準了。開列火車讀讀。火車火車開起來。

生：開到這里來。

師：這列火車開起來。

生：（開火車讀）毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

師：你用什么辦法記住了這兩個字？

生：看見洗臉用的毛巾，我就會想起這兩個字。

師：你采用形象記憶法，非常好！（點擊出示圖片）這是洗衣服用的？

生：洗衣粉。

師：誰來拼讀它的商品名稱。

生：（拼讀）

師：拼讀得很好，你來領大家拼讀一遍。

生：領讀

師：不拼拼音，只讀名稱，男生讀兩遍。

男生：洗衣粉洗衣粉

師：女生讀兩遍。

女生：洗衣粉洗衣粉

師：誒，明明說自己還要買學習用具，看媽媽給明明買了什么學習用具？（點擊出示）這是？

生：鉛筆

師：我請三個同學來拼拼這商品名稱。

生1：qiān bǐ

生2：qiān bǐ

生3：qiān bǐ

師：（出示鉛筆）這枝就是？

生：鉛筆

師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字？

生：竹+毛，筆筆筆。

師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學的部首，（師板書：竹字頭）來，跟老師讀：竹字頭。

生：竹字頭。

師：（出示毛筆）我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的？

生：竹。

師：下面用什么做成的？

生：毛。

師：這是我們中國最開始造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的？

一年級下冊數學教案7

教學內容：

信息窗3

教學目標：

在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數的口算（退位）。

教學重難點：

“求比一個數多幾、少幾” 的問題是本課的難點。

教具準備：

掛圖、小棒、計數器

教學過程：

一、復習導入

1.口算練習：

25+10= 16+8= 27+7=

15+6= 35-25=

2.20-8=？引導學生初步理解“退位加十”。

二、新授

（一）觀察情境圖

通過同學們的努力，回收了許多的`廢舊物，咱們一起來看看統計的結果。

（二）教學紅點標示的問題——（兩位數減一位數的退位口算）

1.“二班收的電池比一班多幾節？”

（1）根據這個問題，你能找出哪些與問題有關的信息？

（2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

（3）你能用學具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。

（4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。

（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。

2. 分解法： 擺小棒法：

24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。

10 14

6

（三）教學綠點標示的問題

“二班收的易拉罐比三班少幾個？”

（1）根據問題能找到哪些有關的信息？

（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？

三、練習

13-6= 33-6= 53-6=

83-6= 93-6=

教學反思：

【第二課時】

教學內容：

自主練習1—5、聰明小屋

教學目標：

鞏固100以內兩位數減一位數（退位）的口算方法。

教學重難點：

聰明小屋是本課難點。

教具準備：

練習本

教學過程：

一、自主練習

1.自主練習1

拿出一組練習：45-3= 45-7=

小組內說一說你是怎樣算的？

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

2.自主練習2：大減價

（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。

3.自主練習3：踩氣球

（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

（2）根據圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？

（3）全班匯報交流。

4.自主練習4

（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？

（2）指導學生編數學故事，進行交流。

（3）你能提出哪些數學問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？

5.自主練習5

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。

（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。

二、聰明小屋

引導學生發現規律，然后填數。

教學反思：

一年級下冊數學教案8

一.獨立填寫。

數學游戲

課題閱覽室第二課時備課人

教 學

二、數字游戲：

1、課題跳繩

教 學

2、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）

3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的`花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。

4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？

小象：我今年3歲。 象媽媽：你出生時我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）

5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。

小花：92厘米 小點：73厘米 小黃：比小花矮，比小點高

小黃可能多高？請選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。

7、數學活動：

淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？

出示圖片：玩具槍：11元 玩具汽車：21元 洋娃娃：18元

玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元

小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？

8、數學游戲：

猜猜我是多少？

（1）我比38大17。 38＋17=55

（2）我減13就是60。 60＋13=73

（3）我加上20就是52。52－20=32

三、把得數排隊：

68+17 94-48 62-18

82-35 38+25 49+27

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

一年級下冊數學教案9

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。

教學說明：

找規律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。

教學目標：

1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律；

2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；

3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識；

4. 運用規律解決實際問題。

教學重點：

用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。

教學難點：

用不同的方法找規律。

教具準備：

多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

教學過程：

一、在猜一猜中感知規律，導入新課

師：請你猜一猜下一個是什么？

1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在出現每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們為什么這么快就把下一個是什么給猜中的'？

2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。（板書課題）

二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。

1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

3. 深入地問，如燈籠有什么規律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級下冊數學教案10

教學目標：

1.通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2.讓學生運用操作活動，結合現實背景掌握知識，讓學生學會在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，初步培養孩子觀察、總結、分析的數學素養。

3.培養學生的探索精神和創新意識，進一步發展數感，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

教學重點：

讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數，按順序進行整理并尋找規律。

教學難點：

自主探求規律和運用規律

教學準備：

課件

每人一個田字框和十字框

教學過程：

一、激趣導入，明確數的順序

出示“順序”問：這兩個字小朋友們認識嗎？誰能說一說在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會亂了秩序。

課前我們已經按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發：這張表中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？一共可以填多少個數？我們通常稱這張表為“百數表”（板書）。這節課我們就要通過百數表來學習數的.順序，發現其中的奧秘。（板書課題）

二、合作交流，探索規律

1.這張百數表里藏著許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！

2.橫著找規律：

（1）師：我們先橫著看一看，一起讀第二行。帶領學生一起讀第二行，讀完后提問：你有什么發現？

（2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說說你有什么發現？

（3）全班交流。（我讀的是······我發現了······）（生說哪一行，電腦同時顯示哪一行）

橫著看，第2行的前九個數十位上都是1，第3行的前九個數十位上都是2，第3行······

（4）師小結：橫著看，不管哪一行，相鄰兩數相差1；從第二行起，每行前九個數的十位上是一樣的；每行最右邊一個數都是整十數（或一百）。

3.豎著找規律：

（1）師：每個豎列里的數又有什么規律？每個同學先選幾列數讀一讀，再把你的發現和同學交流一下。

（2）學生自己讀，說發現。

（3）全班交流。（我讀的是······我發現了······）（生說哪一列，電腦同時顯示哪一列）

豎著看，第1列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列······

（4）師小結：豎著看：上下兩數相差10；個位上的數相同。

4.繼續探究：剛才我們先橫著看，再豎著看，發現了一些有趣的規律。那么這張表里還有其他的規律嗎？請小朋友們細心找、認真想，看誰能有新的發現。你還發現了哪些有趣的現象？引導學生斜著觀察。教師揭示重疊數。顛倒數。

5.幸運抽獎

小朋友們真不簡單，在一張百數表里發現了這么多奧秘！為了鼓勵大家，今天為我們舉辦了一個抽獎活動，請大家舉起自己的號碼牌，符合題目要求的同學請拿著你的卡片站起來，看誰會成為今天的幸運之星。出示36頁的第3題。

（1）比69大1的數是

。

（2）比100小1的數是（）。

（3）40比（）小1，比（）大1。

（4）與99相鄰的數是（）、（）；

恭喜獲獎的同學，老師的數字是56，你能設計這樣一個問題讓老師也獲獎嗎？

請沒有獲獎的同學也設計這樣一句話讓大家猜一猜你的號碼牌是多少？誰來試一試。

三、應用規律，拓展提升

看，今天王老師還帶來了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）

1.用“田字框”框數：

(1)師：看這個“田字框”框住了幾個數？

橫著讀一讀：這兩個數有什么關系呢？（兩數相差1）

豎著讀一讀：上下兩數什么關系？（兩數相差10）

師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？

請看活動要求：

同桌兩人為一組從這張信封內拿出“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個數

仔細觀察你框出的四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？

師：哪位同學愿意到前面來和大家分享你框出的數嗎？（實物投影儀展示）

出示圖。

提問：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？

請大家拿出練習紙完成第一個田字框。學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

2.用

“十字框”框數。

(1)師：看這兒還有一個十字行的魔力框，你能用這個魔力框框出五個數，并說一說這些數之間的關系嗎？請大家從信封內取出“十”字形框，互相框一框并說一說。

繼續提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？

交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？（學生實物投影儀展示）教師小結

出示圖。

提問：你能利用剛才發現的規律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？

請大家在練習紙上完成，學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

呈現問題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？

3.拓展：其實我們還可以設計各種魔力框，請看：（出示）你最喜歡哪個？可以試一試！

這些魔力框你最喜歡哪一個，挑一個最喜歡的試一試并填一填。

4.請你來當小考官

我們同學還可以同桌相互考一考，來當一回小考官，在空白的魔力框上填上一個數，讓同桌填上其他三個數。

四、設計魔力框，啟迪新的思考

啟發：這節課我們通過填教科書上的“百數表”以及看表、用表，進一步認識了百以內數的順序，并發現了許多有趣的規律。課后請大家想一想，你還能設計出哪些不一樣的魔力框呢？

板書:

數的順序

百數表

橫著:

相鄰兩數相差1

豎著:

上下兩數相差10

個位上的數相同

反思反

反思：怎樣才能放得開又收得住呢!

一年級下冊數學教案11

一、教材分析

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

二、學情分析

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

三、教學目標

1。在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

3。培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

四、教學重難點

重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

五、教學準備

立體圖形，平面圖形

六、教學過程

（一）談話導入課題

各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

（二）操作交流，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數一數一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的'長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

學生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

生：想。

師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：……

師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

生：不是，有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎？

（三）鞏固練習

1、連一連

老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

3、說一說

其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

（四）課堂小結

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

（五）板書設計

認識圖形

立體圖形：

七、教學反思

《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

在教學中，也存在很多的不足之處：

1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在后續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。

2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。

3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

一年級下冊數學教案12

【教學內容】

北師大版一年級下冊第一單元第6課時

【教學目標】

1.在理解比較下的減法意義的同時，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。

2.能夠解決簡單的實際問題。

3.體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。

【教學重、難點】

教學重點：鞏固20以內的退位減法，能運用所學知識解決簡單的實際問題。

教學難點：初步發展解決問題的能力和有條理思考問題的習慣。

【教學準備】

ppt課件

【教學過程】

一、創設情境，引出問題。

1.創設情境。

出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問題：你能提出哪些問題？

二、解決問題，探索新知。

（一）有序尋找信息，提出數學問題

1.通過觀察對話，找出其中的數學信息：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。

2.鼓勵學生提出問題。兩天一共生了多少個？今天比昨天少生了幾個？

解決實際問題

1.問題1：今天比昨天少生了幾個蛋？

（1）學生嘗試獨立解答

（2）交流想法，明晰思路

要比較多少，應該用減法。

列式：11-5=

11減5得幾呢？自己動手算一算，有困難的可以請小棒來幫忙。

（3）展示對比

綜合之前學習的.經驗，用多種方法進行計算，同時能夠溝通不同方法之間的關系。

2.問題2：前面我們學習了十幾減9、8、7、6，今天又學習了十幾減5，接下來的算式，你能獨立計算嗎？

（1）學生嘗試獨立解答

（2）交流想法，明晰思路

（3）展示分享，發現規律

通過擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀，到時候能感受得到，被減數、減數同時增加1、2、3的時候，他們之間的差距沒有發生變化。

（4）應用規律，體會極限

如果這樣寫下去，你還能寫出多少個等于9的減法算式呢？

總結回顧，梳理反思

引導學生回顧并總結收獲。

四、練習應用，鞏固提升。

1.向你說說我是誰。

2.誰多？多幾只？

3.老師比學生少幾人？

一年級下冊數學教案13

教學目標：

1．使學生掌握比較兩數多少的方法。

2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養學生分析推理能力。

教學過程：

一、復習

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

2．比多少。

比 比

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的.方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學生列式：12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。

三、鞏固練習

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。

五、板書設計：

求一個數比另一個數多幾的應用題

12-7=5（個）

求一個數比另一個數多幾的應用題用減法計算

一年級下冊數學教案14

教學目標：

1、通過練習進一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力

2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的`應用中，初步感受數學的應用價值。

教學重難點：

熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

教學準備：

課件

教學過程

一、計算練習鞏固

1、算一算，比一比，說一說。（練習七第1題）

認真觀察這幾組算式，你能發現什么？

2、先估算，再計算。

出示課本練習七的第2題，請學生先說出得數是幾十多，再算出得數。讓學生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學生獨立計算。

小結；估計時既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習七的第3題，

小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

二、解決實際問題

1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。交流結果

2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結果。

三、全課總結

通過這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？

一年級下冊數學教案15

一、復習引入。

我們已經認識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

1米有多長呢？請同學們伸開兩臂比一比。

（學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。）

二、實際測量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準？（學生活動）

2、活動結束后，請學生匯報估計和測量的結果。

3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

（匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）

4、你們測量的課桌的高度是多少？

說說你是怎么量的？

5、活動后集體匯報。

（對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）

三、尋找并使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請同學們測量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂的高度）

（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

（3）說說測量的方法。

2、測量自己的步長。

（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

（2）先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

（3）誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測量的？

3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4、利用身體上的'尺子進行估計活動。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

（2）再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

（3）利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

5、介紹人體各部分長度關系小常識。

四、練習。

1、P18第2題。

（1）看圖，你知道了什么？

（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

（3）引導學生注意記錄的方法。

2、P19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學生獨立完成后進行交流。

五、總結。

這節課你有什么收獲？

第五篇：一年級下冊數學教案

一年級下冊數學教案1

教學目標：

1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

2。培養學生的計算策略。

3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。

重點難點：

培養學生靈活巧算的能力。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的.數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？

根據學生回答小結

①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

③將一個加數變成整十數就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。(請同學們說說理由)

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發現了什么？

小結

①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

3、師：試一試

歸納規律

1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

2、把減數變成整十數就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結

加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

一年級下冊數學教案2

【教學內容】

教科書第30～31頁內容。

【教學目標】

1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關系的過程，發展學生的數感。

【教學重難點】

重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關系。

【教學過程】

一、情境導入

數學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知

1、第一關。

出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？

2、第二關。

①自主探究，獨立思考。

（出示主題圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什么地方嗎？養殖場里都養了些什么呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報成果。

誰先來把他們的發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。

學生紛紛說出自己的發現：n養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個數的關系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。

3、第三關。

（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的`只數）18,26,90,97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。

想一想，你猜出了嗎？是多少？

【鞏固練習】

出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。

【課堂小結】

這節課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說書哦你這節課的收獲吧！

一年級下冊數學教案3

教學目標

1、初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

2、在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法。

3、會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法。

教學重點

兩位數不進位加法的計算方法。

教學難點

豎式的寫法。

教具學具準備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

（二）探究新知

1、導入：34+5怎樣口算？

引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加。（板書課題）

2、教學例1

（1）教學豎式的寫法。

教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的'個位數4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。

邊講邊板書：

教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？

（2）教學計算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。

在原板書的基礎上繼續板書：

（3）閱讀教科書例1，填上得數。

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。

（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”。

32+6=3+45=

先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上。訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊。

3、教學例2

（1）豎式的寫法。

我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點撥：也就是相同單位的數相加。）

學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。（教師點撥：也就是相同數位對齊。）

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

（2）教學計算方法。

教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數。

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起。

告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題。

24+63=52+36=

先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數。

4、看書，質疑

（三）全課

筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起。

隨堂練習

訂正時讓學生說一說是從哪位加起的

布置作業

練習十八第2題。提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算。

2筆算下面各題。

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板書設計

兩位數加兩位數（不進位加）

例134+5=39例234+25=59

一年級下冊數學教案4

師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）

師：這只小螞蟻又發現不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4、說一說，他們各住在哪里？

5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）

四、總結

師：這節課你有什么收獲？教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級下冊）》第5～6頁內容及練習一的4～7題。

教學目標

1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。

3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數學。

4.在數學活動中對學生進行適當的思想教育，使之樹立正確的價值觀。

教學重點、難點

能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。

教具準備：課件

教學過程：

一、課前游戲，導入新課。

師：教師知道同學們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學們就用手指哪？ 生隨老師做游戲

師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的`位置呢？這節課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、探究位置

師：經過一周的評選，我們的假期作業終于評出了兩名優秀的作業，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。根據老師的描述請同學們快找一找他們是誰？

（生四下尋找發現無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？

生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學

師：是啊！第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發給學生獎品，并及時鼓勵。

師：按我們現在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰來數一數 生數一數

師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……

請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳

請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉一圈

請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手

師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）

師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰？請小組的同學猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內容填上。

（生自由活動后匯報）根據學生的匯報適當板書

師：通過同學們的匯報，請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系？

生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內容。

三、鞏固練習

1、師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？

（出示做一做）

根據第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出 什么問題？

生自由提問

2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學生分組討論怎樣幫助他。

師：（學生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？

（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）

小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？

生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。

一年級下冊數學教案5

一、教學目標

1、通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法，使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內數的大小。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內數的大小。

3、培養學生獨立思考和合作交流的`能力。

4、使學生初步體會到生活中處處有數學。

二、教學重難點

教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結果

三、教學過程

（一）設置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。

2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、讓學生動手數一數：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

4、引入新課：這些物體的個數是有多有少的，表示物體個數的多少的數字也有大小，今天我們就來比一比數的大小。（引出課題：比大小）。

（二）引導觀察，理解新知

1、同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數可用數字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學匯報的同學來說說。（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭......）找了之后，你有什么發現嗎？或有什么話要說嗎？學生討論引出新內容。

2、認識等號。

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）將學生引導到用一一對應的方法進行比較。

（3）、認識“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”

3、認識“>”、“<”

（1）認識“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。

③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

（2）認識小于號。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。

（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。

①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；

②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

（三）深入觀察，靈活運用

1、繼續觀察主題圖，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數比香蕉多，不夠分，主人應先讓客人吃。得到：3大于2

2小于3

3＞2

2＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創設情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

四、課堂小結，深化鞏固

1、讓學生說一說這節課學到了什么？

2、教師概括：比較兩個數的大小可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數，尖尖朝較小數，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。

3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。

一年級下冊數學教案6

教材分析：

20以內的退位減法是第二冊第一單元的內容，也是學生學習本冊的重難點之一。它與20以內的進位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學目標：

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。

2、應用十幾減幾的'退位減法解決簡單實際問題。

3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點：

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

教學難點：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求另一個加數以及相差數的應用題。

一年級下冊數學教案7

單元教學計劃

一、單元內容及簡析

認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

二、單元教學目標

1。知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

3。情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

三、單元教學重點：

讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

四、單元教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

五、單元教學措施

1。充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

第一課時

教學內容：

P2～P3認識平面圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準備：

課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3。你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

三、提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結果。

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業

《練習冊》

板書設計：

認識平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的`

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

第二課時

教學內容：

教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

教學目標：

1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

一年級下冊數學教案8

教學內容：

教材第53、54頁。

教學目標：

1、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

3、學生滲透環保和愛護動物的教育。

教學重點：

探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

教學難點：

經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

教學過程：

一、導入新課：

1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。(青蛙)

2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢?

3、小結：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環境就可以起到綠化的作用。

二、合作探究，學習新知

1、出示主題圖，提出問題

(1)我們現在已經知道青蛙吃害蟲的只數了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數學問題呢?

(2)學生討論分組討論。

(3)集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2、探究解決方法：

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎么列式?板書：56+30=

(2)討論算法：

計數器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數器的'十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結果是86。

(3)除了在計數器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數嗎?以小組為單位討論。(用數小棒的方法)

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計算?

①板書：56-30=26(只)。

②那它在計數器上又該怎么撥珠呢?

③先撥5個十和6個一，那減去30，該怎么辦?(在十位上拿掉3個珠子)現在還剩下幾個十和幾個一，是多少?所以56-30=26。

④還可以用什么方法算出得數，討論一下。

三、應用新知，解決問題。

1、練一練第1題：

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。

②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子?它們一共吃了多少蟲子?

2、練一練第5題：

①38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽，他們唱得好聽嗎?

②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對，那你們知道跳下去多少只嗎?

③怎么樣列式計算?討論一下。

3、學生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽小學卻來了42名同學，你們說，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請同學們討論討論。

四、總結：

通過這節課的學習你懂得了什么?

一年級下冊數學教案9

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

教學重點

學會簡單分類

教學過程

一、創設情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發展 體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的`結果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升 發散創新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路（分正方體） 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘） 匯報交流

三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級下冊數學教案10

學習目標：

1、學生依據問題經過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較100以內數的大小。

2、學生在比較數的大小的探索活動中，利用數的認識說明比較的方法，發展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進一步發展數感。

3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發展主動探索、合作交流的意識，提高數學學習的積極性和主動性。

學習重點：

掌握100以內數的大小比較方法。

學習難點：

掌握100以內數的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

課前準備：

ppt課件、計數器。

學習過程：

一、創設情景，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

提問：誰贏了？

指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數的`大小。

根據學生回答，板書3＜5

提問：為什么3小于5？

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。

ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

提問：誰贏了？你是怎樣比的？

根據學生回答，板書12＞5

師總結：

①12在5的后面，所以12大于5。

②兩位數比一位數大。

3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

二、自主探索，獲取新知

1、兩位數比大小，十位大就大。

（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

（3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。

（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

（6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數的大小。

出示計數器，將這兩個數都在計數器上撥出來。（出示圖片）

提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數位上的數字？

小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

2、鞏固

（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

③小羊跳了60個，小貓跳了80個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）

指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

①跳的個數都是兩位數。

②小鴨跳的個數十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

根據學生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。

3、十位相同比個位，個位大就大。

談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

根據學生回答，總結：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）

談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

提問：誰跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）

根據學的生回答，板書53＜56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。

4、兩數比大小，數位多就大。

談話：經過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

出示計數器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。

根據學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

追問：100和8呢？67和5呢？

總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）

5、課堂小結

全班齊讀師生共同總結的三個規律。

三、組織練習，深化提高

談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

1、想想做做第1題。

（1）請學生說說六十幾的數有哪些。

（2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。

（3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

2、想想做做第2題。

請學生先根據計數器寫出數字再比較大小，注意寫數字的時候數位對齊。

指名交流，并說說是怎樣比的。

3、想想做做第3題。

（1）學生直接填符號。

（2）指名回答，說說怎么想的。

4、游戲小貓釣魚。

46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

（1）小于50的數：

（2）大于70的數：

（3）大于50小于70的數：

5、誰的反應快。

（1）說出比60大，比80小的數。

（2）說出個位是5的數。

（3）說出十位是5的數。

6、想想做做第4題。

（1）每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數

說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？

（2）每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數

比比哪個最大，哪個最小？

（3）寫出大于77小于82的數

（4）寫出3個十位數字比個位數字多1的兩位數

7、想想做做第5題。

學生獨立完成，指名交流。

四、全課總結

通過今天這節課的學習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。

一年級下冊數學教案11

教學目標：

1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。

設計思路：

1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。

教學過程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)

誰能接著往下數?(數字接龍數到100)

除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。

板書課題：100以內數的認識

二、數100以內的數

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)

究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)

匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學生齊答100)

教師板書：10個十是100

學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。

三、學生操作

學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。

學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。

四、數的組成

老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習

完成課后相應的習題。

六、游戲

數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。

小學一年級數學第四單元經典教案匯總四：《整十數加一位數及相應的減法》

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。

教學重點：

整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡，進行口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的.和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?

教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數學小游戲(小馬過河)

師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

一年級下冊數學教案12

一、認識圖形(二)

單元學情分析

這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

教學目標：

1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。

3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。

單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯系與區別

單元課時安排：約3課時

第一課時：認識圖形(1)

教學內容：認識圖形(1)

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

教學方法：觀察法、操作法

教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學過程：

一、復習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的'角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

(3)區分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：

2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?

3、學做風車。

(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)

教學反思：

第二課時：認識圖形(2)

教學內容：認識圖形(2)

教學目標：

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學難點：

圖形的分解與組合

教學方法：引導探究法

教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、復習

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一

長方形( ) 正方形( )

三角形( ) 圓 ( )

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)

4、完成教科書P4、4。

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

三、鞏固練習。

教學反思：

第三課時：認識圖形(3)

教學內容：認識圖形(3)

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教學難點：能辨認和區別

教學方法：引導探究法

教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、復習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?

(2)第一行和哪幾行有關系?

(3)第二行和哪幾行有關系?

(4)你發現了什么?

(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

一年級下冊數學教案13

教學目標：

1、通過學習

，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念

，滲透減法是加法的逆運算

，滲透加法交換律;

3、培養學生運用所學的知識

，解決實際問題的能力;

4、感受學習數學的樂趣和價值

，培養學生助人為樂的思想。

教學重點：

整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡

，進行口算練習

師：小朋友們

，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖

，請學生看圖寫數。師：小朋友

，加油啊

，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答

，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒

，老師很高興

，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好

，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題

，師生互動

1、出示主題圖

，讓學生觀察

師：誰能告訴大家

，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明

，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天

，小明表現得特別好

，特別聽爸爸、媽媽說的話

，他媽媽很高興

，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶

，再給小明2瓶牛奶。現在

，老師想問大家

，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶

，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中

，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書

，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶

，用加法計算。

師：說得真好

，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶

，小明拿了2瓶

，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來

，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師

，應該怎樣列式?

教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶

，小明喝了2瓶后

，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家

，32-2=30

，你是怎樣算出來的.?

教師引導學生采用多種算法

，多讓幾位學生說一說他們的算法

，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒

，現在老師想再出一道題考考大家

，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后

，在小組內互相交流

，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的

，只是變換了一下數的位置而已

，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺

，算一算

①、教師先擺小棒

，學生認真觀察后寫出算式

，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)

，再擺6根

教師巡視指導

，指名擺演

，集體糾正。

b、先擺3捆與5根

，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式

，讓學生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演

，讓學生自由發揮

，引導學生自主評價

，集體糾正。

③、“小老師”寫算式

，學生擺小老師寫算式

，學生跟著擺

，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流

，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學生板演

，并說一說這樣做的理由

，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數學小游戲(小馬過河)

師：今天

，同學們的表現太棒了!現在

，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人

，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了

，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆

，可是外婆家又住在智慧河的那一邊

，小馬必須算完這些題

，才能到達外婆家。小馬遇到困難了

，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目

，最后的三道題為開放題

，沒有固定答案

，應讓學生多說一說

，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好

，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事

，小馬和外婆都非常感謝你們

，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

一年級下冊數學教案14

第一課時：

買鉛筆

學習內容：

北師大版小學數學一年級下冊2—3頁。

學習目標：

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

3、培養善于思考，傾聽的'學習習慣，能理解他人的不同算法。

學習重點：

學會正確的計算十幾減9的退位減法。

學習難點：

對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

學習過程：

一、復習引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習（看誰算得又對又快）。

3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+

8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=

3、填一填

9+=13（）+9=15

二、創設情境，學習新知

1、談話導入。

師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。

師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？

3、根據學生回答，

師：

板書：15

一年級下冊數學教案15

一、教學內容

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規律》的例1~例3及“做一做。”

二、教材及學情分析

《找規律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養學生養成良好的數學思維有重要意義。

本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。

一年級的學生形象思維較為發達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規律”的'模型，解決含多層次規律的問題。

三、教學目標

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

四、教學重點：

發現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。

教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

五、教學過程

(一)、游戲感知規律。

1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書：規律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規律。齊讀：找規律。

(二)探究發現規律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1、師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?

2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發現得多。

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?

(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)

(1)我發現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

(2)我發現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

(3)我發現燈籠的排列是有規律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;

(4)我發現小朋友的排列是有規律的:一個男同學、一個女同學……

師在學生匯報每條有規律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么?

4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

當我們找圖形排列的規律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)如果是，我們就說它是有規律的排列。

第二次探究：擺一擺

擺學具

師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個規律看誰能接著擺(擺例2第一個規律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規律)。

師：來，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?

師問：你們也是按照這個規律擺的嗎?還有其它的發現嗎?

引導學生說出規律，同時發現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!

師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)

師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰勝。(出示例3)

(三)生活中的規律

師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)

師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律。看誰能找到生活的規律，成為小小發現家。

(四)活動總結。

師：是呀，其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。