第一篇：(北師大版)一年級數學教案 下冊認識圖形_4688

（北師大版）一年級數學教案 下冊認

識圖形

（北師大版）一年級數學教案 下冊認識圖形

教學目標：

1．正確認識三角形、圓、長方形和正方形。

2．在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。教學重、難點：

認識圖形，了解用途。

課時安排：1課時

課前準備：

1、圖片；

2、自己動手做幾個你認識的圖形；

3、水彩筆。

教學過程：

一、導入新課

1．把課前準備好的學具拿出來。

2．小組互相介紹。

3．小結學習情況。

二、新課教學

1．小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2．歸納板書：

長方形圓三角形

3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？ 正方形

（1）小組交流

（2）匯報評議

三、鞏固練習

1．連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2．涂一涂

按要求畫一畫。

3．想一想

請你接著畫下去。

4．數一數

眼睛看仔細，試做，校對。

第二篇：《認識圖形》數學教案（精選）

信息1 認識圖形

科目： 數學 班級： 二年級下學期數學第4章第1節

教學目標：

1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

2、在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

教學重難點：

學生能自主觀察到長方形和正方形的特征。

教具準備： 長方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無

教學過程：(一)觀察情境圖，激發興趣，明確目標

同學們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢！

出示情境圖，引導學生認真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書：做鳥巢）

把你提前回家做的鳥巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動手實踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

1、長方形的特征

（1）讓同學們在本上畫一個長方形

（2）小組之間進行研究，用動手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點。

（3）全班交流，并讓學生說說是怎么發現的。

（4）師點撥總結：長方形對邊相等，四個角都是直角。

我們已經知道了長方形的對邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級對邊區別開來，把這組長邊叫“長”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個圖形，是不是長方形，為什么？

（6）給你的鳥巢設計一個長方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點呢？

（2）你是怎樣得到這個結論的？（學生也可能從邊、角來回答）

（學生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對折或沿對角線折一折，用三角板量一量各個角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個名字，叫什么名字呢？（邊長）

邊長

（4）畫出一個正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛護鳥類、保護環境等思想教育。我們通過討論和難了解了長方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認識五邊形、六邊形

觀察圖形，說說五邊形、六邊形有什么特點？

怎樣做五邊形、六邊形鳥巢？

（三）鞏固練習，拓展知識

1、量一量下面這些圖形的長和寬各是多少并判斷它們是長方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長方形、正方形？

3、動手剪一剪你手中的長方形、正方形紙片，看看有什么發現？

（四）總結交流

通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

第2課時

自主練習：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習。

練習時，要充分放手，讓學生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫長方形、正方形的練習。練習時首先要讓學生說一說長方形、正方形的特征，然后根據生活經驗，進行合理的設計，教師要引導學生對各種設計進行合理評價。

3、第4題是一個猜圖游戲。

練習時可由教師按四幅圖的順序受獎說出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個找規律畫一畫、圈一圈的題目。

練習第（1）題時可先讓學生獨立觀察，發現其排列的規律。在學生按規律自己畫圖時，教師要注意指導學生用三角板、直尺等工具規范地畫，以加深學生對這些圖形的認識。練習第（2）題時，要注意引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習時要給學生充分的時間進行嘗試和交流，如果學生找不到解決的辦法，教師可能提醒學生先對角折一折，然后再剪。

(七)板書：

觀察溫馨鳥巢

-認識圖形

長方形 正方形 五邊形 六邊形

長方形對邊相等，四個角都是直角。

正方形四條邊相等，四個角都是直角。

第三篇：2014春北師大一年級下冊數學教案

第一單元

加與減(一)

買鉛筆

教學目標

1、在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9的退位減法；

2、能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學重點：

學會正確計算十幾減9的退位減法。

教學難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“圖上有一只兔子開了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，他對大家說：“我買9支鉛筆。””

大兔把鉛筆都拿出來了，一捆（10）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：十五支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆？

列出算式：

15-9

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10-9=1

1+5=6

②15-5=10

10-4=6

③9+6=15

15-9=6

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“做一做”、“說一說”

六、課堂鞏固練習

1、教材第3頁⑴⑵⑶⑷

2、學習“17－9”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

⑵、小組交流

17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

14－

9、17－9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了．

教師板書：十幾減9

⑹、編題練習

①教材第3頁⑸

②除了14－

9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結：

本課通過“買鉛筆”的教學，讓學生學習的十幾減9的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

買鉛筆

① 15-9=6

②15-9=6

③15-9=6

10-9=1

15-5=10

因為9+6=15

1+5=6

10-4=6

所以15-9=6

捉迷藏

教學目標

1、在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法；

2、能正確計算十幾減8的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學重點：

學會正確計算十幾減8的退位減法。

教學難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他們一共有13個，已經有8個在空地上。”

這時候，小明提出了個問題：“藏起來的小朋友有多少個？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

13－8 =

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－8=2

2+3=5

②13－3=10

10-5=5

③8+5=13

13－8=5

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、學習“十幾減8”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出13－8＝5，想的真好．能用這些方法算算11－

8、14－8嗎？

⑵、小組交流

11－

8、14－8可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

11－

8、14－8這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減8的方法了．

教師板書：十幾減8

⑹、編題練習

①教材第5頁⑴⑵⑶⑷⑸

②除了13－

8、11－

8、14－8這三道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結：

本課通過“捉迷藏”的教學，讓學生學習的十幾減8的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

捉迷藏

① 13－8=5

②13－8=5

③13－8=5

10－8=2

13－3=10

因為8+5=13

3+2=5

10－5=5

所以13－8=5

快樂的小鴨

教學目標

1、有具體的情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減7、6的退位減法的計算方法；

2、能正確計算十幾減7、6的減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學重點： 學會正確計算十幾減7、6的退位減法。

教學難點 ：感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有12只小鴨子，7只到河里游泳了。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“草地上還有多少只？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

12－7 =

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－7=2

3+2=5

②12－2=10

10-5=5

③7+5=12

12－7=5

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、學習“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算15－

7、14－6等等嗎？

⑵、小組交流

15－

7、14－6可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

15－

7、14－6這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：十幾減7、6

⑹、編題練習

①教材第7頁

相關練習

②除了12－

7、15－

7、14－6這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結：

本課通過“快樂的小鴨”的教學，讓學生學習的十幾減7、6的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

快樂的小鴨（十幾減7、6）

① 12－7=5

②12－7=5

③12－7=5

10－7=3

12－2=10

因為7+5=12

3+2=5

10－5=5

所以12－7=5

開會啦

教學目標

1、通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識；

2、鞏固十幾減7、6的退位減法；

3、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。教學重點： 鞏固十幾減7、6的退位減法。

教學難點 ：豐富對減法意義的認識。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有個班級的小朋友們準備開會，他們有11個人，只有7把椅子。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”

二、課件出示圖片。

1．每人坐一把，夠嗎？

說一說“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”想一想，為什么？并進行表述。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

所以，不夠。

2．還缺幾把椅子？

“你能列示解決問題嗎？”

11－7=4（把）

小結：同學們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題．

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、鞏固“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

我們已經能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算11－7等等嗎？

⑵、小組交流

11－7可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導。

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

12－

7、11－6這些題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：鞏固十幾減7、6

⑹、編題練習

①教材第9頁

相關練習

②除了12－

7、15－

7、11－7這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結：

本課通過“開會啦”的教學，讓學生鞏固十幾減7、6的退位減法，鞏固各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

開會啦（十幾減7、6）

11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？

11－7=4（把）

10－7=3

3+1=4

跳傘表演

教學目標

1、通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識；

2、鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法，并能解決相關問題；

3、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。教學重、難點 教學重點： 鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法。

教學難點 ：豐富對減法意義的認識。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有一天，小蝸牛們舉行跳傘比賽，他們爭氣的跳了下來，有黃的、藍的、紅的。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“紅傘比黃傘多幾個？”

二、課件出示圖片。

1．紅傘比黃傘多幾個？

①用圓圈○表示紅傘，三角形△表示黃傘，并比較。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △

14－6=8（個）

答：紅傘比黃傘多8個。2．藍傘比紅傘少幾個？ ①用圓圈○表示紅傘，正方形□表示藍傘，并比較。（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

□ □ □ □ □ □ □

14－7=7（個）

藍傘比紅傘少7個。

小結：同學們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題.三、比一比，算一算。（第十頁）

四、獨立完成，試一試。

①昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

□—□=□（個）

答：今天比昨天少生了

個蛋。

②算一算，你發現了什么？

11—2=□

12—3=□

13—4=□

五、課堂鞏固練習

第11頁

第1、2題

第12頁

第3、4、5、6、7題

六、教師小結：

本課通過“跳傘表演”的教學，讓學生鞏固十幾減7、6、5、4、3、2的退位減法，鞏固各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

跳傘表演

1．紅傘比黃傘多幾個？

14－6=8（個）

2．藍傘比紅傘少幾個？

14－7=7（個）

3．昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

4．算一算，你發現了什么？

美麗的田園

教學目標

1、初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。

2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。

3、初步發展有條理的思考問題的習慣。

4、能用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。

教學重點：從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答。

教學難點：初步發展有條理的思考問題的習慣。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“在一片美麗的田園里，有許多的小動物們在玩耍，有小鳥、小鴨和小白羊、小灰羊。”

這時候，老師提出了個問題：“你能從圖中找出哪些數學信息呢？”

二、課件出示圖片。

1．說一說有哪些數學信息？

空中有□只小鳥，樹上有□只小鳥。

岸上有□只小鴨，河里有□只小鴨。

地上有□只小白羊，□只小灰羊。

2．樹上的小鳥比空中的少幾只？

□—□=□（只）

答：樹上的小鳥比空中的少

只。

3．淘氣解決的是什么問題？

8+6=

（）

（找出表達的是什么意思。）

4．在提出一個數學問題并解答。

三、課堂鞏固練習

第14頁

第1、2題。

四、教師小結：

本課通過“美麗的田園”的教學，讓學生初步掌握從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的技巧，并發展有條理的思考問題的習慣。

五、板書：

美麗的田園

樹上的小鳥比空中的少幾只？

做個減法表

教學目標

1、進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。

2、發現算式間的規律，做個減法表。教學重難點

發現算式間的規律、做個減法表 教具準備 卡片、電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、20以內退位減法口算練習

二、整理退位減法的卡片

1、小組內同學把減法卡片分類整理。教師強調要按照一定的規律分別排列。

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找的數相同的。

（2）可以找被減數相同的。

（3）可以找減數相同的。

3、做個減法表。

（1）認真觀察減法表，說一說，你發現了什么規律？

（2）交流。可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書 做個減法表（略）

第二單元

觀察物體

看一看(一)

教學目標

1、通過引導學生參與各種形式的數學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養和發展學生的空間觀念。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

教具準備

電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、課堂導入

師：同學們，今天我們又要和大家一起來學習新課了，《觀察物體》，看到這個題目，有很多同學會說老師這個我們已經會了，那么是真的掌握了嗎？我們一起到課文中去瞧瞧。

二、教授新知

1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

（1）正面

（2）背面

（3）側面

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

三、鞏固練習

完成練習第19頁

第1、2、3、4題。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書 觀察物體 看一看

（一）1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

看一看

（二）教學目標

1、通過引導學生參與各種形式的數學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養和發展學生的空間觀念。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

教具準備

電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、課堂導入

師：同學們，今天我們又要和大家繼續來學習新課了，《觀察物體》，看看今天我們要來學習什么新知識呢？

二、教授新知

1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？ 小明：我看到了警燈。小華：……

小亮：……

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

后面

側面

上面

小明

小華

小亮

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側面看，會看到哪副圖？

三、鞏固練習

完成練習第21頁

第1、2、3題。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書

看一看

（二）1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側面看，會看到哪副圖？

第四單元

有趣的圖形

認識圖形

教學目標：

1.在操作中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在實際生活中普遍存在。3.發展空間觀念，培養動手操作能力和語言表達能力。教學重難點：

1、體會平面圖形與簡單幾何體的關系，會辨別長方形、正方形、三角形和圓。

2、能對簡單的幾何圖形進行分類。

3、培養學生初步的觀察和語言表達的能力。

4、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

課前準備：課件、平面圖形、積木、水彩筆、白紙等 教學過程：

一、創設情景，激趣引入

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認識圖形。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生匯報小組活動結果進行課件演示

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

四、實踐運用

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體??

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發?? 拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、活動延伸

我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。

動手做(一)學習目標

1.通過折紙剪拼等活動,時一步認識平面圖形,初步感知平面圖形的特征。2.通過操作活動,積累數學活動經驗。3.培養初步的空間觀念和動手操作能力。教學準備: 3幅簡筆畫、彩色紙若干張 教學過程:

一、創設情境,激發興趣

師請學生所學老師畫的畫,再請學生說一說每一幅圖像什么,并找出其中一幅圖讓學生說一說這幅圖是由我們學過的哪些平面圖形組成的。

二、動手操作,探究新知(一)動手操作一

(1)請學生拿出手中的正方形紙,并把這張正方形紙折成一樣的兩部分。(2)學生交流各自的折法。

(3)動手剪一剪、比一比、看一看,自己折的兩部分是不是一樣大。(二)動手操作二

(1)讓學生獨立把長方形、三角形、圓形的紙折成同樣的兩部分。(2)展示、交流和匯報。

?請學生演示三角形的折法以,并提問:任何一個三角形都能折成同樣大小的兩部分嗎? ?請學生演示圓形紙的折法,并提問:還能從別的地方對折嗎? ?請學生演示長方形紙的折法。(三)動手做三

請學生照書上的樣子拼一拼,再說一說:這些圖形是由哪些平面圖形拼成的?拼成的圖形像什么?(四)動手做四

(五)請學生動手拼出自己最喜歡的兩個圖形,拼好后,粘在大白紙上,并說學生說說像什么,再請作者介紹。

三、練一練。

讓學生完成練一練的第1、2、3、4題。

學生如果有困難的，可以進行適當的指導。學生合理的，都應給予肯定和表揚。

四、全課總結。

希望同學們在課外能繼續折出美麗的圖案。

動手做

（二）教學目標

1.通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2.發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

3.激發學生學習數學的興趣。教學重點

通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。教學難點

發展空間觀念、動手操作能力和創造力。課前準備

每人準備一套七巧板． 教學過程

一、激情導入，揭示課題

1.今天老師給大家帶來了四個小秘密，想不想知道呢？首先來看第一個小秘密，猜一猜這節課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？（課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊，同時點擊每個小動物圖案會出現真實動物的圖片和聲音加以對比。）

2.引導學生仔細觀察：這些小動物的圖案是由什么拼成的呢？（學生：七巧板）讓我們仔細的來看一看（課件演示動物圖案小山羊慢慢轉化成一副七巧板的過程），其實剛才這些小動物都是由這樣一副七巧板拼成的，揭示課題：七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.你們知道它為什么叫七巧板嗎？（有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。

2.介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。這就是老師帶給大家的第二個秘密，你們現在想不想馬上認識這位朋友？我們一起來探索一下它的奧秘吧！

3.認識七巧板（1）認一認：

你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？1號是，2號是，5號，4號、6號和7號是，3號呢？（出示課件分別點擊七巧板中的每個圖形依次出現各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。

（2）看一看：（拿出七巧板模具）

①請同學們從七巧板中拿出平行四邊形，仔細觀察一下，然后再拿出正方形比較它們有什么不同？

學生仔細觀察七巧板模具，自由回答它們的不同。教師依據學生的回答貼出平行四邊形和正方形的圖片并板書：平行四邊形、正方形。

同學們真了不起，要想和它成為朋友，就必須更進一步的了解它。

②請仔細觀察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么發現？和你的同桌說一說。同學們的發現真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。（3）說一說：

我要出幾道題考考考大家，愿意接受挑戰嗎？（課件出示下列題目，第一小題可以填入數字，為了便于學生更好的理解各圖形的個數和大小，可拖動課件左上方七巧板中的每個圖形。同時在右側又有判斷填寫正確與否的按鈕。）

①七巧板中由幾種圖形組成？其中正方形有個，三角形有 個。②哪些圖形比較大？哪些圖形比較小 ③哪兩個圖形一樣大？ 學生集體回答。

三、動手操作，深入探究

1.拼平面圖形。

①那為什么七巧板中有個“巧”字呢？這就是第三個秘密。只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？下面我們來進行第一場“魔術比賽”，請同學們從七巧板中拿出2個完全相同的三角形，看看用它們能拼出哪些我們學過的平面圖形？

學生動手操作拼已學過的平面圖形，師巡回指導。指名在實物投影儀上演示。

②剛才我們用兩個完全相同的三角形就可以變出這么多“魔術”，拼出了大三角形、正方形、平行四邊形。（教師貼出三角形圖片并板書：三角形）現在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來拼拼我們學過的平面圖形？

集體操作，同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，師巡回指導。

指名在實物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。③欣賞

我也想給大家變個魔術，一起來看一下。（課件依次展示：由七巧板中的七塊拼成三角形、長方形、梯形、平行四邊形這些平面圖形的轉化過程）

2.拼有趣的圖案。

①小朋友的表現真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我們所學過的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來進行第二場“拼圖大賽”，以小組為單位，請發揮你們的想象力用七巧板合作設計一幅作品，并給它起個好聽的名字。

②小組合作設計作品。

③作品展示，小組派代表邊展示邊匯報：本組所設計作品的名稱，分別用了七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？

3.作品欣賞：

現在我要公布第四個秘密了，這個秘密在一幅作品中，一起來看一看。（課件展示用多幅七巧板拼成的古詩內容：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時配有音樂伴奏）我們可以用七巧板拼出許多精美的圖案還可以用它來拼故事呢？

4.開放性習題：

請同學們課下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。

四、課堂總結

小朋友們，你們覺得七巧板有趣嗎？（接著教師在原有“七巧板”三個字的前面板書：有趣的）你喜歡七巧板嗎？你想對七巧板說些什么？七巧板千變萬化，為我們展現了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。

動手做

（三）教學目標

1.通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，并初步認識六邊形、平行四邊形、梯形。

2.能從圖案中找出圖形，培養辨認圖形的能力。

3.會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。4.發展動手操作能力、空間想像力和創造力，培養良好的情感價值觀。教學重點

通過欣賞和設計圖案的活動,進一步認識正方形、長方形、三角形。教學難點

發展動手操作能力、空間想象力和創造力。教學用具

各種圖案 教學過程

一、創設情境

誰能說說我們學過哪些圖形？

(學生獨立思考，指名回答，集體訂正。)

智慧老人用我們學過的圖形變出了許多美麗的圖案！課件出示

(學生認真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學生獨立思考，大膽地說出自己的想法。)

請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

用我們學過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

課件出示

誰知道這幾個圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）(指名學生回答，全班交流。)

二、建立模型

課件出示

這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？(學生獨立思考，讓個別學生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)課件出示

淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色。看誰找得又快、涂得又漂亮!

學生仔細觀察，獨立找圖形并涂色，展示個別學生的作品，全班展覽。

三、解釋與應用

1.擺一擺

用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？(學生先獨立思考，然后四人小組合作。)(學生展示作品)

用十根小棒能擺出幾個正方形？(學生展示作品)2.數學萬花筒 同學們用小棒擺出了我們所學的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學生說說看到了哪些圖形。）

3.拼圖形

老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

(學生獨自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)

用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？

四、小結

你們有哪些收獲？最喜歡這節課的哪部分？

(學生獨立思考，指名回答，全班交流。)

第五單元

加與減(二)

小兔請客

教學目標

1、在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十數的加減計算，體會加減法的意義，并能正確的進行整十數加減法的計算，發展解決問題的意識和能力。

2、2、通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學生經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。3

3、、培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重、難點 掌握整十數的加減計算方法

教具準備

多媒體課件、小棒、計數器 教 學 過 程 教學過程：

（一）、創設情境

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

師：今天老師就給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

（二）、探究與體驗

師：有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起來分享。于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客。小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了。這時，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來了好幾位朋友，擔心果子不夠吃，就又端來了一些果子，它邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧！”（出示第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細。

1、從這幅圖畫中，你能發現哪些數學信息呢？

2、誰能根據我們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？

（小白兔一共端來多少個果子？）

3、這個問題怎么解答呢？

匯報：（30+20=）

4、現在請小組內交流，你能用什么方法算出得數呢？并說說算式中每個數字表示的意義。

學生匯報：

師：在這個加法算式中，每個數字除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。在加法算式里，我們把 + 兩邊的數字叫做加數，把算出的得數叫做和。在30+20=50中，30叫加數，20也叫加數，50叫和。

師：你們非常聰明！老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中，小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數學信息？

生：（草地上原來有50個果子，被小刺猥帶走了10個）你們能提出數學問題嗎？

草地上還剩下了多少個果子？）怎樣解決這個問題呢？

5、現在就在小組里討論一下，剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會要小組請代表來匯報。

（1）學生討論，互相交流。

（2）匯報：（我們小組是用50-10=40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十，也就是40）

（我們小組是用50-（）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

（我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是還剩下了40個果子）

師：同學們，你們回答的都非常好，在50-10=40中，50表示一共有50 個果子，10表示小刺猬扎走了10個，40表示還剩下40個果子。在減法算式中，每個數字也都有自己的名稱，我們把 — 前面的數叫做被減數，—后面的數叫做減數，計算的結果叫做差。誰來說說50-10=40每個數字的名稱呢？

（三）、課堂小結

師：今天我們通過故事“小兔請客”，學會了整十數相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數、加數、和，在減法算式中有被減數、減數、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學們在以后的學習中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！

采松果

教學目標

1．在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。2．探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。3．初步體會加法的交換律。

4．經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。教學重、難點 兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法 教具準備

多媒體課件、小棒、計數器 教 學 過 程 教學過程：

（一）創設情境，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發現了哪些數學信息？

（二）討論探究 1．提出問題

師：大家能提出哪些問題呢？

?松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？ ?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

?小松鼠比媽媽少采了多少個松果？ 小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？

師：同學們真了不起！提出了這么多的數學問題。2．探索加法的計算方法

師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（學生大部分已經能夠說出結果。）

師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）

(學生匯報自己的計算方法。)生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）

生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？

生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。

生2：要個位加個位，不要加到十位上。

生3：大家要認真計算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

3．類推探究減法的計算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。

（三）鞏固深化，應用新知 1．第1題（出示情境圖）。

師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)生：19-9=10（顆）。

2．第2題（出示情境圖）。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23（米）。

3．第3題：學生獨立計算并在小組內交流。4．第4題：想一想，填一填。

師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么？

（四）課堂總結

師：同學們真了不起！不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何？

青蛙吃蟲子

教學目標

1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教具準備 計數器、小棒、多媒體課件 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、學前準備（1）填一填

75里面有（）個十和（）個一

50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）個十（2）小競賽

32＋5

70－60

78－6

39－4 26＋3

88－5

30＋20

83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

師：青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）師：今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

師：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

二、小組合作，探究新知

1、師：有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？

師：比賽的現場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？ 師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？

生：56+30 師：56+30=？該怎樣計算呢？

3、探究56+30=？的計算方法。

（四人一組合作，利用桌上的學具擺一擺、撥一撥、說一說計算過程）

4、匯報交流。

5、師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

6、解決第二、三個問題。

（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？（3）怎樣列式？

生：56—30= 師：56—30=？該怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）

選擇你喜歡的方法計算56—30=？然后說說你是怎樣算的？（4）比較56—30與56—3有什么不同。

56—30=26

56—3=53

三、實踐應用

1、同學們，小青蛙好像又有什么新的發現，是怎么回事？大家瞧！（課件出示第一題）讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥是益鳥，我們應該保護它。

2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽：（課件出示第二題）師 ：仔細觀察，從圖中獲得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。

師：青蛙唱完了，有的已經回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道回去了多少只青蛙？比比看誰最先算出來。

3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現在我再給你們出一些計算題，比比誰第一。（課件出示第三題）

四、總結評價，知識延伸

我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的同學回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？

拔蘿卜

教學目標

①繼續探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

②掌握豎式的書寫格式及數位要對齊，相同數位上的數相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進一步體會加減法的意義，同時，培養學生積極思考、合作交流的學習習慣，發展學生實際操作能力，感受數學與生活的密切聯系。

重點：體現算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、開火車口算算式。

2、談話導入：

師：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔蘿卜，同學們跟老師一起去看看，好嗎？（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導探索，學習新知。

1、理解圖意。

2、學生表演，提出問題。

小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。

師：同學們，你能根據圖意，提出什么問題？

生自由發言：學生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學生討論如何計算加法問題：出示：一共拔了多少個蘿卜？

生齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？

一生上臺列算式：板書 36+23=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內容，注意傾聽別人發言，清楚表達自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數器來計算的。（生用計數器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結：剛才，同學們的這些不同的算法的計算結果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數位對齊，加號寫在第二個加數 3 6的前面，橫線代表等號寫在第二個加數和加號 + 2 3的下面。

②計算方法：相同數位上的數相加，5 9從個位加起。

5、鞏固練習：

① 計算：5 6+ 2 3

5—2 4

② 列式計算：23+45=

54—23=

6、出示“試一試”中“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”全班齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？

① 生獨立完成：你覺得哪種計算方法好就用哪種方法來計算。

② 全班交流（吊板）36—23=13（個）

三、鞏固新知：

1、P29練一練。

2、口算或豎式。

收玉米

教學目標

①繼續探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。②掌握豎式的書寫格式及數位要對齊，相同數位上的數相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進一步體會加減法的意義，同時，培養學生積極思考、合作交流的學習習慣，發展學生實際操作能力，感受數學與生活的密切聯系。

重點：體現算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、開火車口算算式。

2、談話導入：

師：今天，笑笑和淘氣一起到田里去比賽收玉米，忙了一天，最后笑笑和淘氣聚在一起來比較，我們一起去看看結果到底如何吧。（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導探索，學習新知。

1、理解圖意。

2、提出問題。

笑笑收了42個玉米，淘氣收了57個玉米。

師：同學們，你能根據圖意，提出什么問題？

生自由發言：學生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學生討論如何計算加法問題：出示：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

一生上臺列算式：板書 57—42=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內容，注意傾聽別人發言，清楚表達自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數器來計算的。（生用計數器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結：剛才，同學們的這些不同的算法的計算結果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數位對齊，減號寫在減數42的前面，橫線代表等號寫在減數和減號（—42）的下面。

②計算方法：相同數位上的數相減，57從個位減起。

5、鞏固練習：（說一說，錯在哪里？）

書本第57頁

三、鞏固新知：

1、P58練一練1、2、3、4、5。

2、口算或豎式。

回收廢品

教學目標

1、結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

教學重、難點

1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。教具準備

計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設問題情境

師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么？ 生：塑料飲料瓶子。

師：這是“廢品”。這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。

二、小組合作，自主探究 ①師組織學生觀察：圖上給我們什么信息？用語言描述所給的信息。②思考：能提出什么數學問題？ ③小組合作交流。④學生代表結合數學信息匯報：小紅收集了多少個？

師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢？請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

學生匯報：13+3= 師：原來要求比一個數多幾的數就是用加法，多了多少就加上多少。師：還可以提出什么問題呢？ 生：小青收集了多少個塑料瓶？

師：你能擺出小青收集的塑料瓶的個數嗎？ 學生動手擺，然后展示 師：那你會列式計算嗎？ 生：13-4= 師：你告訴大家為什么用減法呢？ 生：……

師：哦，小紅比小林多，我們就在13的基礎上加，現在小青比小林少，我們也就在13的基礎上減。

師：通過他們三人的努力，公園漂亮許多，而且環境也得到了保護。他們可真了不起。師：可是這些塑料怎樣處理呢？ 學生自由匯報。

（小結：要把這些塑料瓶集中起來，統一放在回收站，然后進行二次處理，最后回收利用，這是一項很復雜的工作。）

三：鞏固練習：

P60“練一練”

第1、2、3、4題。

四、評價總結

師：

1、今天你有什么收獲？

2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來創造，希望你們能把今天學到的知識和收獲運用到生活中，并轉告你周圍的人們“保護環境，人人有責”。

第六單元

加與減(三)

圖書館

教學目標

1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：

1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩個“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫生

師：你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

3、課堂練習鞏固：P69

第1、2、3、4、5、7、題

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

摘蘋果

教學目標

1、探索并掌握兩位數加兩位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數加兩位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

課前：復習兩位數加一位數進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡吃水果嗎？誰來說說你喜歡吃什么水果？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡吃水果，尤其是蘋果。有一天他們兩一起到果園摘蘋果，最后淘氣摘了17個，笑笑摘了38個，然后他們拿來了個箱子，準備把蘋果帶回家去。（出示課題：摘蘋果）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了問題，下面我們先來解決這個問題：淘氣和笑笑一共摘了多少個蘋果？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：17+38）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比50多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺17根小棒，再擺38根，先從38根拿3根放到7根里就是10根了，把它捆一捆就得到5捆零5根，就得55了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿3根放到7根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+7=15，再算10+30+15=55。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+7=15

10+30+15=55）算法四： 先算38+2=40，再算 40+15=55。（板書：③38+2=40，40+15=55）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+7=15滿十應該怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、算一算，說一說。

P71

2、課堂練習鞏固：P72

第1、2、3、4、5題

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

閱覽室

教學目標

1、探索并掌握兩位數件一位數的退位減法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數減一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相減不足要十位退一的道理。教學難點：使學生理解個位相減不足要十位退一的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看什么課外書？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡看課外書。有一天他們兩一起到閱覽數看課外書，發現閱覽室里面有他們喜歡的兒童畫報、故事書和連環畫。（出示課題：閱覽室）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖和表格，說一說你從上面看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了這么多問題，下面我們先來解決這個問題：兒童畫報原有30本，借走了7本，還剩下多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探退位減法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：30—7）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比20多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺30根小棒，再把一捆拆開從10根拿走7根就是3根了，把它合起來就得到2捆零3根，就得23了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算10—7=3，再算20+3=23。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、10—7=3

20+3=23）算法三：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：0—7=15不夠應該怎么辦？（生講師板書進位一）誰還會說個位相減不足怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（個位不夠減，十位要退一）

師：出示計數器演示“不足退一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）現在你能不能自己算一算：

①故事書有25本，被借走了8本，還剩下多少本？

②連環畫有46本，被借走了9本，還剩下多少本？ 3．小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習，鞏固退位減法

1、試一試。

P76

2、課堂練習鞏固：P76 1、2、3題

P77頁4、5、6、7、8題

四、成功體驗，回味進位減法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

跳繩

教學目標

1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

3、培養學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。教學重難點 掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教學過程：

活動一：創設情境、引入新課.師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項很好的體育活動，它里面還藏著許多的數學問題呢，你們發現了嗎？

活動二：利用跳繩的情境，討論計算方法.出示主題圖及統計圖表，提出數學問題.師：這是三名同學跳繩情況的統計表，說說你從表中知道了些什么？

師：根據這張統計表，你能提出哪些數學問題？

生A：小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？

B：小紅比小亮多跳幾下？小東比小紅少跳幾下？

……

師：要想知道“小紅比小亮多跳幾下？”你會解答嗎？

板書：小紅比小東多跳幾下？

40—28＝ 2．根據算式，合理進行估算.師：請你估計一下，小東比小紅多跳幾下？說說你是怎樣估算的？ 3.探索算法，合作交流.（1）學生獨立思考算法，試算40—28＝（）

（2）將全班分4人小組交流算法，組長統計算法.在全班評選想出算法最多的小組.（3）全班學生交流算法.算法一：40－20＝20

算法三：40－8＝32

20－8＝1

232－20＝12

算法二：40－30＝10

10+2＝12

師：好多同學都能口算出算式的結果，除了口算你還能用筆算的方法計算嗎？

算法五：用豎式計算.我發現同學們筆算時有兩種結果，大家看：一種是40減28等于12；另一種是40減28等于22。到底哪一個結果是正確的呢？我們一起擺小棒驗證一下。

4．試一試.①小亮比小東少跳幾下？ □○□＝□（下）

②小紅比小東多跳幾下？ □○□＝□（下）

看圖列出算式，運用自己喜歡的方法計算。

5、練習鞏固

1、試一試

P79

2、練一練

P79-80

第四篇：一年級下冊《認識圖形》教案[范文]

一年級下冊《認識圖形》教案

教學目標:

知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。

學情分析本教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學生在獲得直觀感受的基礎上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。

重點難點

認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認這幾種圖形。

教學難點

體會“面”在“體”上。

教學過程

一、創設情境,導入新

師:孩子們,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?

師:它們是怎樣作畫的?

師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知

認一認——引入新知

師:大家還認識他們嗎?

師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱,教師直接介紹。

師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?

生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?

生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節,我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形

玩一玩——把面“請”下來

、說一說

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?

生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。

生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?

師根據學生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認一認

師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

師根據學生回答板書名稱

、認識長方形

師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們取出長方形,像老師這樣用手摸一摸。

師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學習直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請同學們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發現了什么?

左右對折之后,你發現了什么?

師出示一個梯形,讓學生判斷這個是不是長方形。

學生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長方形。

請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?

生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折

……、遷移類比,認識正方形

師:我們認識了長方形,現在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢?

學生交流自己的發現。

生1:一個平平的面。

生2:四個橫平豎直的角。

生3:四條直直的邊。

……

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?

生1:都是橫平豎直的角。

生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

師小結:四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。、小組合作,認識三角形和圓

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點,發現特點以后請舉手表示活動結束。

師:這個圖形呢?

生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。

生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

師小結:三角形有三個角,三條邊。

師小結:彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學生認識不是只有直角三角形。

三、鞏固加深,遷移拓展

、分一分

師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類,從學具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。

生1:分三類:長方形、正方形;三角形;圓

師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

我們再來看一個

生2:長方形、三角形、正方形;圓

師:還有別的分法嗎?

生3:分四類

長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。現在,把這三種放在一起,你發現了什么?

生:圓總是自己一類;

長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方

師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習慣會非常有利于今后的學習,很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形

匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

生:……

師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么?

生:圓。

師:為什么圓沒法擺出來?

生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

3、認一認

出示:這些交通標志牌是什么形狀?

4、找一找

生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

學生匯報。

四練一練,體驗應用

做“找朋友”的游戲,進一步加深認識并體會面在體上。

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結

1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節,你學到了什么?覺得自己表現如何?

3、生活中,處處有數學,等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現,愛思考,會學到很多知識。

板書設計:

認識圖形

長方形

有4個直角,相對的邊相等

正方形

有4個直角,4條邊都相等

三角形

有3個角,3條邊

圓

圓是曲線

第五篇：一年級數學下冊《認識圖形》教案北師大版

一年級數學下冊《認識圖形》教案北師

大版

教學內容：

認識圖形

教材分析：

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

學情分析：

本面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

教學目標：

1在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

3培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

教學重點：

認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

教學難點：

通過各種操作活動，體會“面由體來”。

教學準備：

立體圖形，平面圖形

教學過程：

一、談話導入題

各位同學大家好，今天由我給大家上一節。為了給大家上一節豐富有趣的，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節。那，有信心把這節的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節我們來認識圖形，板書題。

二、操作交流，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數一數一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

學生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺。滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：??師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎？

三、鞏固練習

1、連一連老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

3、說一說其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

四、堂小結

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

板書設計：

認識圖形

立體圖形