第一篇：小青石教案

《小青石》教學設計

孫雪琴

教學目標

1、理解課文內容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。

3、理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。重點、難點

1．理清脈絡，概括段落大意。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。教學時間

一課時 教學過程

一、引入課文，板書課題

每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）

今天，我們就來學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學習課文（板書：小青石）（生齊讀課題）

二、初讀課文,初知內容。1．快速讀課文，自學要求:１、把課文讀正確讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

２、說說小青石從岸灘上到都市都有哪些經歷？

３、小青石的心情發生了哪些變化？請圈出相應的詞語。

2、匯報交流

（１）檢查詞語 課件出示: 水晶 瑪瑙

發簪

紐扣

滿腔歡喜

悶聲不響（總比悶在岸上強）穩定不動

珠寶鋪子 鋪在道路上 鐵鏟 混凝土（２）、（小青石從岸灘上被工人們鏟進車里，運到了都市，到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。）（３）、(小青石的心情也發生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好。直到最后為自己成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產生了一系列的心理變化)。這樣叫什么描寫?(心理活動)（高興

生氣

悶聲不響

不只怎樣才好 快樂）

三、學習2-9段，理解小青石對生活的理想。

師：讓我們去聽聽小青石和小黑石的對話吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗讀課文。師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得 相當有感情。）

2、采訪體會

師：我想采訪一下小青石，你現在的心情怎樣？

生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

師：我再來采訪一下小黑石，你現在的心情又是怎樣呢？

生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

[評價：這一環節設計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]

3、匯報交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想卻是安于現狀，過平靜安適的生活）

四、學習17-18段

快速地瀏覽第17-18自然段。夢想著去都市的小青石被工人們運到了都市，它又被工人們攪拌成了混凝土的一部分。請你聯系課文說一說，混凝土是怎樣的？（堅硬，透不出一絲氣，硬板，不自由的，穩定不動的）

到了都市，小青石的生活還是穩定不動的，沒有自由。那么，原來，在岸灘穩定不動的生活環境又是怎樣的呢？（課件出示句子）

（1）1名學生讀句子

（2）與混凝土的生活相比，這樣的環境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請女生美美地讀一讀。

過渡:可是，這如癡如醉的美景卻吸引不住小青石啊。小青石并沒有得到想要的自由、有趣的生活，他過得還是穩定不動、失去自由的生活，每天無數的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但沒有厭煩這樣的生活，反而覺得很非常快樂。這是為什么呢？

五、學習20-22段

1、有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。

師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識?

(分析小青石成為混凝土的一部分，成為了一塊鋪路石。在它上面走的人很多很多。第1句話運用了排比修辭手法，具體描寫從小青石上面走過的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤腳”說明從小青石上面走過的人是各種各樣的。“跳過”“跑過”“走過”“踩過”，寫出了不同行人的走法。第2句話是寫小青石看到自己發揮了作用，感到很高興。)

2、他認為這樣的生活才是怎樣的(生接著說)------最有意義的。文中描述怎樣 才是最有意義的生活呢？課件出示21段內容，齊讀

(因為小青石認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)（板書：為大眾服務

最有意義）

六、總結升華主題

談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

（不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。）

七、理清課文脈絡，分段并概括段意。

1、說說主要內容

師:同學們，剛才我們很認真地學習了課文，了解到小青石的生活變化，心情變化，理想變化。這篇文章稍長，根據剛才這些你是否可以幫老師把課文壓縮精煉，讓人一看就知道故事的主要內容。請用最簡單的話概括一下呢?相信你們一定能行的。

（生：課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認為這樣生活才有意義。）

2、快速閱讀，給課文分段并概括段意。

師：你們真能干，幫老師把課文壓縮歸納得真好。但我們能否把文章的層次即段落分出來呢? 我們用稍快的閱讀法，給課文分段。可以有不同的分法，只要你有依據都行。學生先分段再說段意，大致如下: 第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態度。

第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪和快樂。也可以這樣分:（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:寫小青石被運到都市里拌成混泥土鋪在道路上。第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）

3、師在學生說的基礎上壓縮，提煉并板書

（板書：生活平靜安適

談理想

去都市

變成混凝土

愿做鋪路石）

4、教給分段和概括段意的方法。

(1)分段的規律：

一是確定分段的依據(按事情發展順序，時間順序這個順序，不同方面的順序，總分總的順序等等);

二是找出標志，它們可能是一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結句、過渡句段等等。(2)寫段意

要抓準重點，概括要點，精簡語言，是一句話，不是一段話。

概括段意的方法主要有：歸并各節意思，摘取中心句、總起句、總結句、過渡句等略加修改。請注意還是一句話，不是一段話。

八、課外拓展

出示閱讀短文《情誼》，訓練分段并概括段落大意。

【板書設計】

(1)生活平靜安適

小(2-9)談理想 為大眾服務

青

(10-14)去都市

最有意義

石

(15-19)變成混凝土

(20-22)愿做鋪路石 情誼 昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎能去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了”。同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標志。來，我給你戴上”。“玲玲，你收下吧！” “玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。” “玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！” 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。“當當當……”上課鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸著我的頭，關切地問：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點點頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對我說：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說，有我們大家呢！”我雙手接過連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個躬。我雙手捧著課本，看著桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是不知為什么那大顆大顆的淚珠還是不停地滾落下來……

用“‖”給短文分段，請寫出各段段意。

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情誼 昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎能去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。‖ 教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了”。同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標志。來，我給你戴上”。“玲玲，你收下吧！” “玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。” “玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！” 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。‖ “當當當……”上課鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸著我的頭，關切地問：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點點頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對我說：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說，有我們大家呢！”我雙手接過連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個躬。‖ 我雙手捧著課本，看著桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是不知為什么那大顆大顆的淚珠還是不停地滾落下來……‖

用“‖”給短文分段，請寫出各段段意。

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第二篇：小青石教案

《小青石》教學設計

孫雪琴

教學目標

1、理解課文內容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。

3、理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

重點、難點

1．理清脈絡，概括段落大意。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。教學時間一課時

教學過程

一、引入課文，板書課題

每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）

今天，我們就來學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學習課文（板書：小青石）（生齊讀課題）

二、初讀課文,初知內容。

1．快速讀課文，自學要求:１、把課文讀正確讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

２、說說小青石從岸灘上到都市都有哪些經歷？

３、小青石的心情發生了哪些變化？請圈出相應的詞語。

2、匯報交流

（１）檢查詞語課件出示:

水晶瑪瑙發簪紐扣

滿腔歡喜悶聲不響（總比悶在岸上強）穩定不動

珠寶鋪子鋪在道路上鐵鏟混凝土

（２）、（小青石從岸灘上被工人們鏟進車里，運到了都市，到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也發生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好。直到最后為自己成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產生了一系列的心理變化)。這樣叫什么描寫?(心理活動)

（高興生氣悶聲不響不只怎樣才好快樂）

三、學習2-9段，理解小青石對生活的理想。

師：讓我們去聽聽小青石和小黑石的對話吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗讀課文。師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得 1

相當有感情。）

2、采訪體會

師：我想采訪一下小青石，你現在的心情怎樣？

生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

師：我再來采訪一下小黑石，你現在的心情又是怎樣呢？

生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

[評價：這一環節設計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]

3、匯報交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想卻是安于現狀，過平靜安適的生活）

四、學習17-18段

快速地瀏覽第17-18自然段。夢想著去都市的小青石被工人們運到了都市，它又被工人們攪拌成了混凝土的一部分。請你聯系課文說一說，混凝土是怎樣的？（堅硬，透不出一絲氣，硬板，不自由的，穩定不動的）

到了都市，小青石的生活還是穩定不動的，沒有自由。那么，原來，在岸灘穩定不動的生活環境又是怎樣的呢？（課件出示句子）

（1）1名學生讀句子

（2）與混凝土的生活相比，這樣的環境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請女生美美地讀一讀。

過渡:可是，這如癡如醉的美景卻吸引不住小青石啊。小青石并沒有得到想要的自由、有趣的生活，他過得還是穩定不動、失去自由的生活，每天無數的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但沒有厭煩這樣的生活，反而覺得很非常快樂。這是為什么呢？

五、學習20-22段

1、有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。

師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識?

(分析小青石成為混凝土的一部分，成為了一塊鋪路石。在它上面走的人很多很多。第1句話運用了排比修辭手法，具體描寫從小青石上面走過的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤腳”說明從小青石上面走過的人是各種各樣的。“跳過”“跑過”“走過”“踩過”，寫出了不同行人的走法。第2句話是寫小青石看到自己發揮了作用，感到很高興。)

2、他認為這樣的生活才是怎樣的(生接著說)------最有意義的。文中描述怎樣

才是最有意義的生活呢？課件出示21段內容，齊讀

(因為小青石認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)

（板書：為大眾服務最有意義）

六、總結升華主題

談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

（不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。）

七、理清課文脈絡，分段并概括段意。

1、說說主要內容

師:同學們，剛才我們很認真地學習了課文，了解到小青石的生活變化，心情變化，理想變化。這篇文章稍長，根據剛才這些你是否可以幫老師把課文壓縮精煉，讓人一看就知道故事的主要內容。請用最簡單的話概括一下呢?相信你們一定能行的。

（生：課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認為這樣生活才有意義。）

2、快速閱讀，給課文分段并概括段意。

師：你們真能干，幫老師把課文壓縮歸納得真好。但我們能否把文章的層次即段落分出來呢?

我們用稍快的閱讀法，給課文分段。可以有不同的分法，只要你有依據都行。學生先分段再說段意，大致如下:

第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態度。

第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪和快樂。

也可以這樣分:

（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:寫小青石被運到都市里拌成混泥土鋪在道路上。

第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）

3、師在學生說的基礎上壓縮，提煉并板書

（板書：生活平靜安適談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石）

4、教給分段和概括段意的方法。

(1)分段的規律：

一是確定分段的依據(按事情發展順序，時間順序這個順序，不同方面的順序，總分總的順序等等);

二是找出標志，它們可能是一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結句、過渡句段等等。

(2)寫段意

要抓準重點，概括要點，精簡語言，是一句話，不是一段話。

概括段意的方法主要有：歸并各節意思，摘取中心句、總起句、總結句、過渡句等略加修改。請注意還是一句話，不是一段話。

八、課外拓展

出示閱讀短文《情誼》，訓練分段并概括段落大意。

【板書設計】

(1)生活平靜安適

小(2-9)談理想為大眾服務

青(10-14)去都市最有意義

石(15-19)變成混凝土

(20-22)愿做鋪路石

情誼昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎能去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了”。同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標志。來，我給你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！”6 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。“當當當……”上課鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸著我的頭，關切地問：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點點頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對我說：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說，有我們大家呢！”我雙手接過連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個躬。我雙手捧著課本，看著桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是不知為什么那大顆大顆的淚珠還是不停地滾落下來……

用“‖”給短文分段，請寫出各段段意。

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情誼昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎能去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。‖教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了”。同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標志。來，我給你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！”6 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。‖“當當當……”上課鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸著我的頭，關切地問：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點點頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對我說：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說，有我們大家呢！”我雙手接過連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個躬。‖我雙手捧著課本，看著桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是不知為什么那大顆大顆的淚珠還是不停地滾落下來……‖

用“‖”給短文分段，請寫出各段段意。

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第三篇：小青石-教學教案

教學要求：

1.了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。

2.閱讀課文，分清主次，并抓住主要內容認真仔細地閱讀，加深對課文中心思想的理解。教學重點

抓住課文主要內容認真仔細地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。教學難點

知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？ 教學時間

2課時。教學過程

第一課時

一、引入課文，板書課題

有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）

二、指名分段朗讀全文（檢查預習，糾正字音）

三、自學課文，思考

1.劃出不理解的詞語，查字典并結合課文理解詞義。

2.課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細？哪部分是重點？

（課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認為這樣生活才有意義。）

（課文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細。）

四、練習朗讀課文，注意讀準字音

五、布置作業

1.朗讀課文。查字典理解：“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語。

2.預習，起初小青石和小黑石的理想各是什么？

板書：小青石，小黑石，安靜舒適。

第二課時

一、審題，引入課時

通過第一課時的學習，我們已經知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）

二、檢查預習

自己讀課文第一、二部分，思考：

1.小青石和小黑石的理想各是什么？

（小青石不安于現狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；小黑石滿足于安靜舒適的生活。）

2.分角色朗讀第二部分，體會。

3.說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結合社會上的現象，把聽到的名人故事說一說。）

三、默讀課文第三部分，思考

①小青石的理想有什么變化？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）②工人把小青石鏟去干什么了？③劃出小青石覺得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？

四、閱讀思考

指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。

五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文

體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發？

（能為大眾服務，為社會做出貢獻，生活才有意義。）

再朗讀，體會課文的中心思想。

六、瀏覽全文，思考

為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。）

七、總結深化

這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務、為社會做貢獻為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人啊？請同學們談一談。

板書設計

第四篇：《小青石》讀后感

《小青石》讀后感

我讀完《小青石》這篇文章后思考著這樣一個問題：在人生的道路上，什么才是有意義的生活呢？

《小青石》向我們講述了一塊小青石和一塊小黑石被水沖到岸灘上，過著安適的生活。小黑石覺得很舒服，小青石卻厭惡這種生活，羨慕水晶和瑪瑙，因為它們有的成為發簪，在人們頭上閃閃發光；有的成為紐扣，在人們胸前光彩奪目。后來小青石和一些石塊被運到市里去，變成一塊鋪路石，成為讓人行走的道路。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙的生活，它悟出了一個道理：支持著大眾的腳才是最有意義的生活。

《小青石》這篇文章使我聯想到祖國各地，各行各業，都有像小青石這樣的人，他們像鋪路的石子一樣默默無聞地支持著大眾的腳，在為大眾人民服務。拿我們的老師來說吧，有多少孩子在他們汗水的澆灌下成長為國家的棟梁，但又有誰記得住自己的老師呢？老師多像小青石啊！這是多么有意義的生活啊！愿攀上高峰的人不要望了腳下的鋪路石，愿盛開的花朵不要望了辛勤的園丁。

第五篇：《小青石》讀后感

兩塊小石頭被水沖到岸上。對于安靜的生活，小黑石覺得很舒服，小青石卻很厭惡。它羨慕水晶和瑪瑙成為――發簪、紐扣在人們頭上和胸前光彩奪目。后來，小青石和一些石塊被運到市里，變成混泥凝土的一部分，鋪在道路上，成為讓人行走的鋪路石，它不在羨慕水晶和瑪瑙，還悟出一個道理：支持著大眾的腳才是最有意義的生活。

讀了《小青石》這篇文章，我聯想到祖國各地、各行各業都有像小青石這樣的人，默默無聞的支持著大眾的腳，為人民大眾服務。

拿我們的老師來說吧。他們有美好的理想，可以當科學家、文學家……可是為了給祖國培育人才，他們選擇了教育工作，十幾年、甚至幾十年，兢兢業業地反復地講解著一些啟蒙知識：從a、o、e……到1+1、2+2……

在老師的辛勤的培育下，一批又一批不懂事的孩子慢慢成長為祖國的棟梁。可是，這些人為祖國做出貢獻而受到人們的尊敬和贊揚的時候，人們往往忘記這些人也是老師培育出來的。老師是新時代的人梯，一代代接班人踏著他們的肩頭去攀登新的高峰。老師多像小青石啊！他們身上閃耀著小青石的光輝，他們的生活多么有意義！

鋪路精神就是為人們奉獻精神，社會主義建設需要千百萬具有鋪路精神，為人民服務，生活才有意義！