第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案課本劇《小青石》

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案——課本劇：《小青石》 人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案——課本劇：《小青石》

時(shí)間：陽(yáng)光明媚的一天

地點(diǎn)：岸灘 裝滿(mǎn)石頭的大車(chē) 石頭鋪成的馬路

人物：小青石（一塊渴望變成發(fā)簪和紐扣的石頭）

小黑石（一塊悠閑自在的石頭）

鏟石工人

小青石的朋友

畫(huà)外音：一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到了岸邊，他們?cè)诎渡嫌崎e地生活著，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，它們身旁長(zhǎng)著柔軟的草，開(kāi)著可愛(ài)的小花，還時(shí)常有蝴蝶和蚱蜢飛來(lái)陪伴他們。

第一幕

幕啟：這一天，小青石和小黑石正在曬太陽(yáng)。

小青石：小黑石弟弟，這里太安靜了，甚至連呼吸都可以聽(tīng)得見(jiàn)，我還真不習(xí)慣呢？（遙望著四方，看著周?chē)木吧?/p>

小黑石：（看著小青石）是呀！都過(guò)了一個(gè)年了，想起剛到這兒的時(shí)候，那情景真像夢(mèng)里一般。（臉上微微一笑）

小青石：我討厭這種生活，這太枯燥了，我真想像蚱蜢一樣，想到哪就在哪。（渴望地說(shuō)）

小黑石：你不要胡說(shuō)，我們天生就穩(wěn)定不動(dòng)的。（雙手背在后面，認(rèn)真地說(shuō)）

小青石：雖說(shuō)天生穩(wěn)定一動(dòng)，也未必見(jiàn)得好。山上不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市去了，有的成了發(fā)簪，有的成了紐扣，他們過(guò)著有趣的生活，如果我也能到都市去，說(shuō)不定我也發(fā)簪或紐扣吧。（望著遠(yuǎn)處）

小黑石：老兄，你別妄想了，我們還是在這兒過(guò)著清閑的生活吧！（看著小青石，誠(chéng)懇地說(shuō)）

小青石：（深深地嘆了一口氣）總之，只要有人把拾起來(lái)，帶到都市離開(kāi)這里，就好了。老留在這里，都快悶死了，如果被大水沖到海里，那么就完了，永遠(yuǎn)沒(méi)有出頭的日子。

小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（說(shuō)著轉(zhuǎn)過(guò)身子，曬著太陽(yáng)，一會(huì)兒就睡著了）

第二幕

幕啟：幾天之后，岸灘上來(lái)了群工人，他們用很大的鐵鏟起石頭，投過(guò)小車(chē)，然后推著小車(chē)上岸，把石塊放入大車(chē)，運(yùn)到都市。

小青石：小黑石弟弟，快起來(lái)，我們準(zhǔn)備去繁華的都市。（急促地說(shuō)）

小黑石：（伸伸懶腰）哎，要離開(kāi)這兒，我還真舍不得。

小青石：（歡呼著）我要去都市了，可以和老朋友水晶和瑪瑙碰頭。不管以后我會(huì)成為發(fā)簪還是紐扣，總比悶在岸灘上強(qiáng)。

這時(shí)候，小青石和小黑石跟同伴一起被大鐵鏟鏟起來(lái)，但是在投進(jìn)小車(chē)的時(shí)候，不曉得怎樣，小黑石跌到草叢里去了。）

小青石：小黑石，你去哪兒了,我的朋友你去哪兒了。（四處張望）

小黑石：（不停掙扎），小青石，再見(jiàn)，你會(huì)成為發(fā)簪和紐扣的。

鏟石工人：這里的石頭差不多運(yùn)完了，我應(yīng)該回去了。（說(shuō)著走進(jìn)大車(chē)）

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)

[四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解小青石對(duì)生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對(duì)生活的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

（二）解決辦法

1．自讀課文，體會(huì)課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2．通過(guò)小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對(duì)生活的理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問(wèn)題。

（三）小組討論、交流。

（四）全班匯報(bào)、交流。

（五）學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容？

（六）學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備

投影儀。

六、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話(huà)，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書(shū)：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（糾正讀錯(cuò)的字音）

（五）自讀課文

思考題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來(lái)小青石的理想有什么變化？ 2．從課文中找出寫(xiě)小青石覺(jué)得快樂(lè)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。

（六）匯報(bào)、交流以上思考題

學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出：起初小青石和小黑石對(duì)安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對(duì)平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過(guò)厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來(lái)，見(jiàn)識(shí)種種事物，過(guò)著有趣的生活。小黑石對(duì)自己的生活感到滿(mǎn)意，它安于現(xiàn)狀，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)》

小青石覺(jué)得快樂(lè)的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來(lái)吧！”一會(huì)兒，小車(chē)動(dòng)起來(lái)了。小青石滿(mǎn)腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服。小青石看見(jiàn)許多許人的腳，它覺(jué)得非常快樂(lè)。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說(shuō)的話(huà)原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的。不過(guò)，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

（九）全班匯報(bào)、交流

第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過(guò)著平靜、安適的生活。

第二段（從“一天”到“一會(huì)兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對(duì)平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從“幾天以后”到“反而覺(jué)得異樣的舒服”）寫(xiě)幾天之后，小青石被工人運(yùn)到都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮、歡喜。

第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，感到快樂(lè)和自豪。它認(rèn)為“這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的第二課時(shí)邊理解課文邊解決）。第二課時(shí)

（一）默讀課文

思考題：（投影出示）

1．你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）2．小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報(bào)、交流

在交流時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，一個(gè)問(wèn)題必要時(shí)找?guī)酌麑W(xué)生回答，學(xué)生實(shí)在答不準(zhǔn)的，教師要給予引導(dǎo)。應(yīng)交流出以下內(nèi)容：

第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)： 1．工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運(yùn)到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

2．小青石在沒(méi)成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語(yǔ)句回答。

小青石在沒(méi)有成為混凝土?xí)r說(shuō)：“這樣的生活，我過(guò)厭了”“老是停留在這里真悶得要死了”。后來(lái)實(shí)現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺(jué)得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”。在小車(chē)?yán)镆彩恰皾M(mǎn)腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服。”接著被翻來(lái)覆去地?cái)嚢瑁邦^昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來(lái)，小青石“看見(jiàn)了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺(jué)得非常快樂(lè)。”“這才是最有意義的生活”。

3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺(jué)得非常快樂(lè)？

因?yàn)樾∏嗍畛鯇?duì)自身的價(jià)值，存在不切實(shí)際的幻想，后來(lái)它拋棄了幻想找到了自己的位置，認(rèn)為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實(shí)現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺(jué)得非常快樂(lè)。

板書(shū)：支持大眾的腳 最有意義的生活

（四）總結(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）

通過(guò)講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

（五）談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂(lè)，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深入體會(huì)小青石思想感情的變化，理解小青石對(duì)生活的理想。

七、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文。

2．預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話(huà)《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫(xiě)出《分清課文的主次》這篇讀寫(xiě)例話(huà)中各自然段的主要內(nèi)容。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 20* 小青石——支持大眾

第三篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)本文主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。

（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。

（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車(chē)俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專(zhuān)注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。”）

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類(lèi)型眾多

舉世無(wú)雙

個(gè)性鮮明

教學(xué)反思：

第四篇：人教第十冊(cè)《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解小青石對(duì)生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對(duì)生活的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

（二）解決辦法

1．自讀課文，體會(huì)課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2．通過(guò)小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對(duì)生活的理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問(wèn)題。

（三）小組討論、交流。

（四）全班匯報(bào)、交流。

（五）學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容？

（六）學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備 投影儀。

六、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話(huà)，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書(shū)：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（糾正讀錯(cuò)的字音）

（五）自讀課文 思考題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來(lái)小青石的理想有什么變化？ 2．從課文中找出寫(xiě)小青石覺(jué)得快樂(lè)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。

（六）匯報(bào)、交流以上思考題 學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出：起初小青石和小黑石對(duì)安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對(duì)平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過(guò)厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來(lái)，見(jiàn)識(shí)種種事物，過(guò)著有趣的生活。小黑石對(duì)自己的生活感到滿(mǎn)意，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺(jué)得快樂(lè)的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來(lái)吧！”一會(huì)兒，小車(chē)動(dòng)起來(lái)了。小青石滿(mǎn)腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服。小青石看見(jiàn)許多許人的腳，它覺(jué)得非常快樂(lè)。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說(shuō)的話(huà)原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的。不過(guò)，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

（九）全班匯報(bào)、交流 第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過(guò)著平靜、安適的生活。第二段（從“一天”到“一會(huì)兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對(duì)平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從“幾天以后”到“反而覺(jué)得異樣的舒服”）寫(xiě)幾天之后，小青石被工人運(yùn)到都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮、歡喜。

第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，感到快樂(lè)和自豪。它認(rèn)為“這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的第二課時(shí)邊理解課文邊解決）。第二課時(shí)

（一）默讀課文 思考題：（投影出示）

1．你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）2．小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報(bào)、交流

在交流時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，一個(gè)問(wèn)題必要時(shí)找?guī)酌麑W(xué)生回答，學(xué)生實(shí)在答不準(zhǔn)的，教師要給予引導(dǎo)。應(yīng)交流出以下內(nèi)容： 第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)： 1．工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運(yùn)到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。2．小青石在沒(méi)成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語(yǔ)句回答。小青石在沒(méi)有成為混凝土?xí)r說(shuō)：“這樣的生活，我過(guò)厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來(lái)實(shí)現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺(jué)得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”。在小車(chē)?yán)镆彩恰皾M(mǎn)腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服。”接著被翻來(lái)覆去地?cái)嚢瑁邦^昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來(lái)，小青石“看見(jiàn)了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺(jué)得非常快樂(lè)。”“這才是最有意義的生活”。

3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺(jué)得非常快樂(lè)？ 因?yàn)樾∏嗍畛鯇?duì)自身的價(jià)值，存在不切實(shí)際的幻想，后來(lái)它拋棄了幻想找到了自己的位置，認(rèn)為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實(shí)現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺(jué)得非常快樂(lè)。板書(shū)：支持大眾的腳最有意義的生活

（四）總結(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）

通過(guò)講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

（五）談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示 不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂(lè)，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深入體會(huì)小青石思想感情的變化，理解小青石對(duì)生活的理想。

七、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文。

2．預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話(huà)《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫(xiě)出《分清課文的主次》這篇讀寫(xiě)例話(huà)中各自然段的主要內(nèi)容。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

20*小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活

第五篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話(huà)語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話(huà)語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)圖上的情景

5、學(xué)生試寫(xiě)片段講評(píng)。

三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫(xiě)法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫(xiě)作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽(tīng)了對(duì)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話(huà)

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：