第一篇：人教版小學語文四年級上冊教案課本劇《小青石》

人教版小學語文四年級上冊教案——課本劇：《小青石》 人教版小學語文四年級上冊教案——課本劇：《小青石》

時間：陽光明媚的一天

地點：岸灘 裝滿石頭的大車 石頭鋪成的馬路

人物：小青石（一塊渴望變成發(fā)簪和紐扣的石頭）

小黑石（一塊悠閑自在的石頭）

鏟石工人

小青石的朋友

畫外音：一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到了岸邊，他們在岸上悠閑地生活著，無憂無慮，它們身旁長著柔軟的草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來陪伴他們。

第一幕

幕啟：這一天，小青石和小黑石正在曬太陽。

小青石：小黑石弟弟，這里太安靜了，甚至連呼吸都可以聽得見，我還真不習慣呢？（遙望著四方，看著周圍的景色）

小黑石：（看著小青石）是呀！都過了一個年了，想起剛到這兒的時候，那情景真像夢里一般。（臉上微微一笑）

小青石：我討厭這種生活，這太枯燥了，我真想像蚱蜢一樣，想到哪就在哪。（渴望地說）

小黑石：你不要胡說，我們天生就穩(wěn)定不動的。（雙手背在后面，認真地說）

小青石：雖說天生穩(wěn)定一動，也未必見得好。山上不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市去了，有的成了發(fā)簪，有的成了紐扣，他們過著有趣的生活，如果我也能到都市去，說不定我也發(fā)簪或紐扣吧。（望著遠處）

小黑石：老兄，你別妄想了，我們還是在這兒過著清閑的生活吧！（看著小青石，誠懇地說）

小青石：（深深地嘆了一口氣）總之，只要有人把拾起來，帶到都市離開這里，就好了。老留在這里，都快悶死了，如果被大水沖到海里，那么就完了，永遠沒有出頭的日子。

小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（說著轉(zhuǎn)過身子，曬著太陽，一會兒就睡著了）

第二幕

幕啟：幾天之后，岸灘上來了群工人，他們用很大的鐵鏟起石頭，投過小車，然后推著小車上岸，把石塊放入大車，運到都市。

小青石：小黑石弟弟，快起來，我們準備去繁華的都市。（急促地說）

小黑石：（伸伸懶腰）哎，要離開這兒，我還真舍不得。

小青石：（歡呼著）我要去都市了，可以和老朋友水晶和瑪瑙碰頭。不管以后我會成為發(fā)簪還是紐扣，總比悶在岸灘上強。

這時候，小青石和小黑石跟同伴一起被大鐵鏟鏟起來，但是在投進小車的時候，不曉得怎樣，小黑石跌到草叢里去了。）

小青石：小黑石，你去哪兒了,我的朋友你去哪兒了。（四處張望）

小黑石：（不停掙扎），小青石，再見，你會成為發(fā)簪和紐扣的。

鏟石工人：這里的石頭差不多運完了，我應該回去了。（說著走進大車）

第二篇：四年級語文上冊：《小青石》教學設計

[四年級語文上冊：《小青石》教學設計]

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

理解課文內(nèi)容，四年級語文上冊：《小青石》教學設計。

（二）能力訓練點

分清課文的主次；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

（二）解決辦法

1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2．通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

三、課時安排

兩課時。

四、學生活動設計

（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組討論、交流。

（四）全班匯報、交流。

（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具準備

投影儀。

六、教學步驟 第一課時

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

（五）自讀課文

思考題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？ 2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

（六）匯報、交流以上思考題

學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《小青石》教學設計》

小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

（九）全班匯報、交流

第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。

第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。第二課時

（一）默讀課文

思考題：（投影出示）

1．你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓練重點）2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報、交流

在交流時要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內(nèi)容：

第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點： 1．工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。

小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂。”“這才是最有意義的生活”。

3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？

因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。

板書：支持大眾的腳 最有意義的生活

（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

七、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文。

2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。

八、板書設計 20* 小青石——支持大眾

第三篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學目標：

知識與技能：學會本課生字8個，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領會本文主旨。

情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內(nèi)容。教學過程：

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導寫字

1、老師示范。

2、學生描紅。

六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節(jié)引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設計：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

教學反思：

第四篇：人教第十冊《小青石》教學設計-教學教案

（一）知識教學點

理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓練點

分清課文的主次；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

（二）解決辦法

1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2．通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

三、課時安排 兩課時。

四、學生活動設計

（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組討論、交流。

（四）全班匯報、交流。

（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具準備 投影儀。

六、教學步驟 第一課時

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

（五）自讀課文 思考題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？ 2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

（六）匯報、交流以上思考題 學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

（九）全班匯報、交流 第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。

第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。第二課時

（一）默讀課文 思考題：（投影出示）

1．你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓練重點）2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報、交流

在交流時要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內(nèi)容： 第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點： 1．工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂。”“這才是最有意義的生活”。

3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？ 因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。板書：支持大眾的腳最有意義的生活

（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示 不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

七、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文。

2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。

八、板書設計

20*小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活

第五篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學目標：

知識與技能：感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

過程與方法：通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

情感態(tài)度與價值觀：學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

3、師小結。

三、學會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

2、師總結 板書設計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習作教學）

一、導入課題

1、師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習作要求。

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測圖中人物關系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導入：（直接課題揭示）

學習“我的發(fā)現(xiàn)”請兩個學生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務。告別時就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習背誦詩句。

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風采

4、總結經(jīng)驗，找出成績和不足。教學反思：