第一篇：《“我的電腦”窗口》教學設計大全

《“我的電腦”窗口》教學設計

廣化校區 陳祝妍

教學內容：

江蘇科學技術出版社小學信息技術（上冊）第4課《“我的電腦”窗口》。教材分析：

窗口是用戶操作Windows系統的基本對象，Windows的應用程序都是以一個窗口的形式出現的，因此，窗口這一對象從始至終都伴隨著人們日常的計算機操作，認識了它，就好像打開了一扇通向計算機世界的窗戶，能夠讓人看得更遠，看得更深。而《“我的電腦”窗口》一課則是學生們對于窗口這一概念的初步涉足，也是學生們認識Windows、掌握Windows的基礎知識，這起始的第一步走得是否順利、是否精彩、是否成功也許就會影響到他今后整個的學習歷程。教學目的：

（1）認知目標：掌握窗口的基本操作。

（2）能力目標：通過觀察、自學、小組討論，培養學生團結協作、勇于探索的精神，培養他們收集、處理和交流信息的能力；通過直觀演示、動手實踐等活動培養他們的動手操作能力。

（3）情感目標：讓學生自我激勵，體驗成功，從中找到信息技術學習的樂趣。教學重點難點：

（1）窗口的基本操作。

（2）窗口的移動、擴大和縮小等操作。

教學方法：

1、按照“演示——模仿、操作——概括、歸納——鞏固識記、實踐——探究”的教學程序進行教學。

2、運用任務驅動法，引導啟發學生；運用小競賽評選優秀小組的形式激發學生學習興趣、競爭意識；并用指導操作的方式幫助學生認識windows口的基本操作。

3、選用的教學方法：教授法、談話法、討論法、上機操作。教學過程：

一、情境導入，激起興趣

同學們現在看到老師的課件上有四個樣式不同的窗口（課件展示窗戶圖）。你能不能談一談你的想法呢！

Windows被稱作視窗操作系統，它的界面也是由一個一個的窗口組成的，窗戶有窗框、玻璃，可以打開和關上，Windows的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”這個窗口，我們來學習一下窗口的知識。（板書課題：第4課

“我的電腦”窗口）

二、小組比賽，探究新知

1、認識窗口的組成

（課件演示，認識窗口）教師利用課件演示標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄的位置和名稱并說明作用。(板書：認識窗口的組成)好，窗口的組成老師介紹完了，你們都學會了嗎？學得好不好？有沒有信心和其他組的同學比一比？好！每組派一位同學來參加這個比賽。老師來宣布一下比賽規則：我來說出窗口中各部分的名稱，請你用最快的速度用鼠標指出來。回答正確的小組加5分。

2、窗口的基本操作

知道窗口各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作。(板書：窗口的基本操作)（1）“最小化”按鈕

教師提問：有什么方法可以把“我的電腦”窗口藏起來？

單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會在縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。

學生練習：打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。

（2）“最大化(還原)”、“關閉”按鈕

學生自主探究：在最小化旁邊有兩個按鈕，請同學們去試一試，看看這兩個按鈕有什么用？

小組比賽：請同學上臺演示并講解這兩個按鈕的用途！回答正確的小組加5分。師總結：單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。窗口的操作完成以后我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉窗口。

（3）窗口的移動

師拖動我的電腦窗口，提問電腦窗口是怎樣在桌面上蹦蹦跳跳的？老師的鼠標指在哪？ 揭示：老師用鼠標點住標題欄的時候還在拖動鼠標，下面請同學們也來試試。探究：老師發現有的同學把窗口最大化了，這時還能移動嗎？（4）改變窗口的大小

剛才老師給大家欣賞了四種窗戶，它們的大小各不相同?！拔业碾娔X窗口”有一個神奇的本領，就是會在你的指揮下變大變小。提示同學可以將鼠標移到“窗框”上，看看鼠標有什么變化。操作一下，看看窗口會有什么改變。

學生操作：請學生上臺演示并講解操作過程，上臺的同學可以為小組爭得5分。（5）窗口的切換

教師引導學生打開多個窗口，讓學生自己找出它們的不同之處，并讓有操作經驗的學生說說切換方式，并給這位同學所在的小組加5分。

教師總結：我們把標題欄呈深顏色的窗口叫做當前窗口，當我們打開多個窗口時，我們可以通過點擊標題欄來切換窗口。

三、鞏固拓展，激勵進取

請同學們運用今天所學到的知識完成以下的沖刺爭分題，最先完成的小組可以加上10分。

1、打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。

2、移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。

3、把“我的文檔”窗口的大小調節得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。

四、總結評價，再掀高潮

同學們今天我們認識了我的電腦窗口，誰能說說我們都學會了那些知識？你對今天的學習有些什么體會？

第二篇：《“我的電腦”窗口》教學設計

《“我的電腦”窗口》教學設計

XX市聯合中心小學綜合組教案 教學課題 “我的電腦”窗口 課型 新授 教學內容 “我的電腦”窗口 教學目標

1、認識“我的電腦”的窗口，學會基本操作，并能熟練地使用；

2、知道計算機里信息的存放方式，認識常見的文件夾和文件類別；

3、了解常見的計算機的存儲設備，能夠規范地使用各種存儲設備； 教學重點

計算機的窗口操作；認識計算機里常見的文件夾和文件類別。教學難點

計算機的窗口操作。教學準備 教學過程 復備

一、導入

指導學生練習打開計算機，雙擊“我的電腦”圖標。師：今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。

二、新授

1.窗口的組成和基本操作

同學們，窗口是由哪些部分組成的呢？

教師演示講解窗口各部分的名稱及操作方法：標題欄、菜單欄、工具欄、狀態欄；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”和關閉按鈕 2.切換窗口

教師演示：當前窗口，切換當前窗口。3.操作練習

先后打開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。4.移動窗口

教師演示：窗口的拖動操作 5.操作練習

先后打開“我的電腦”窗口，在桌面上移動它。6.改變窗口的大小、關閉窗口 教師演示：改變窗口的大小 7.學生練習操作，教師個別指導

打開“我的電腦”，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。8．菜單命令 教師演示：菜單命令 9.試一試

打開查看命令，可以看見“查看”菜單“工具欄”命令右側有一個向右的黑三角，同學們把鼠標移動到“工具欄”命令上我們會發現了什么？(又彈出一個菜單)，我們叫它“子菜單”。黑三角表示這個菜單命令還有子菜單。10.窗口滾動 教師演示：滾動條 11.試一試

逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。

三、鞏固練習

(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。(2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)把“我的文檔”窗口的大小調節得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。

四、小結

師：我們今天學會了哪些操作？ 作業設計 板書設計 教學反思

第三篇：《窗口》教學設計

《窗口》教學設計

一、教材分析

本課選自湘版美術教材四年級上冊第七課《窗口》第一課時。學習圍繞窗口展開了兩個學習活動：第一課時“做窗”，屬于“設計·應用”學習領域；第二課時“畫窗”，屬于“造型·表現”學習領域。本課的設置是通過關注“窗”，了解窗的文化，感受窗帶來的視覺享受，從而進行相關的藝術創作。學習活動一側重于窗的設計與制作，培養學生動手美化生活的能力。

二、教學目標

1、了解關于“窗”的常識和文化內涵，以及取景構圖知識。

2、能制作出造型獨特的“窗”并襯托一張風格相適應的風景圖。

3、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

三、教學重難點

重點：了解窗的知識及制作出造型獨特的窗。

難點：窗的制作及配景。

設計理念：在制作環節中，教師應到學生中去，發現制作中的問題，并指點、啟發學生自己解決問題。制作完成后，大家一起欣賞評述作品，將作品展示，提高學生自信。

教學準備：PPT課件、范品、風景圖片、卡紙、安全剪刀、雙面膠

四、教學過程

（一）導入課題

1． Windows的圖標設計導入。（同學們請觀看一張圖片（ppt出示大家對它熟悉嗎？（生答）有沒有同學知道它是怎么被發現的？師講：比爾蓋茨通過觀察窗口，發明了Windows界面。（課件出示窗戶圖片與Windows的對比）。這扇窗戶，向我們打開了網絡世界，讓我們的生活更加便利。

窗戶在我們的生活中是否也扮演著同樣重要的角色呢？

2、揭示課題：《窗口》

（二）欣賞窗戶，了解窗戶的作用和結構

1、欣賞傳統窗戶和現代窗戶圖片，認識各種不同風格的窗，了解窗的歷史和特色。

小結：江南水鄉的花形窗框如同給風景配上了別致的畫框；簡約的落地窗將室外景色盡收眼底。

2、總結窗戶的作用

問：窗戶有哪些作用？

小結：采光通風，取景。

3、課件展示中外窗戶的對比圖片，了解不同的窗戶樣式。

（木雕窗，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，現代落地，百葉窗）

問：仔細回想，你都見過哪些形狀的窗戶？

師小結：除了最常見的方形，還有半圓、長方形、多邊形，不規則的圖 形…

4、認識窗戶的結構

觀察窗戶圖片

問：窗戶是由哪幾個部分組成的？

總結：窗框和窗欞（窗格）

看了這么多美麗的窗戶，你們想不想動手制作一個呢？

你有沒有什么好的方法？

（三）方法探討

出示范品，看這個窗戶是怎么制作的？

生回答探討

1、方法一：畫——剪（對稱造型先對折，設計窗戶造型，根據窗戶造型剪）

2、窗景搭配

裝飾：怎樣讓窗更漂亮？

生：添加花紋，窗簾，風景……

欣賞書上三幅作品，最喜歡哪一幅？

小結：不同風格的窗戶要搭配與它相適應的風景。

3、取景：請同學們上臺為老師的窗戶配上合適的風景

4、方法二：剪——貼（復雜造型先用對稱方式剪出窗框，貼到背景圖上，設計窗欞圖案，剪貼搭配窗框和背景完成）

（四）嘗試表現、創新設計

1、設計制作一個造型別致的窗戶，并在后面襯托一張背景畫。

2、時間充裕的同學還可創意性的進一步添加裝飾。

3.教師巡回指導。

（五）展示評價

1，同學互評：將作品展示到黑板，說說最喜歡哪一個窗口，為什么？

2.教師點評，幫助學生進一步完善設計。

（六）拓展總結

1、對生活中窗口提一些裝飾美化的設想、建議。

（如用什么樣的窗簾來彌補，窗臺上放鮮花、盆景等真正做到將美術的學習滲透到學生生活之中。）

2、教師總結：窗戶是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗口。生活中處處有美景，需要我們留心觀察用心感受。

第四篇：《窗口》教學設計

四年級美術《窗口》教學設計

教材分析：

《窗口》這一課屬于“設計?應用”學習領域。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些畫、剪、貼的基本技能基礎上來學習的。教材用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風光?！边@兩句非常詩意的話道出了窗的實用功能和裝飾功能。本課通過展示風格造型不同的窗戶，引導學生認識窗的特點，豐富視覺和審美經驗，使學生感受藝術和生活的聯系。在表現過程中給予學生發揮個性的空間，培育創新意識和創造能力。

教學目標：

1、知識與技能：了解關于窗的常識與文化內涵。

2、過程與方法：能用剪紙的方法設計制作一個造型獨特的窗。

3、情感、態度及價值觀：培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

教學重難點：

1、重點：了解窗的知識及設計制作出造型獨特的窗。

2、難點：用剪紙的方法設計制作出造型獨特的窗。教學方法：

提問法、啟發法、演示法等。教學準備：

課件、教師剪紙范作、繪畫制作工具等。教學過程：

一、情景導入

1、開門見山，談話導入。

人們常說：眼睛是心靈的窗戶，其實窗戶就是建筑物的眼睛。因為有了窗戶，才讓我們身處居室卻依依然沐浴陽光。因為有了窗，才讓我們身處居室依然看到風光。

2、揭示課題

今天就讓我們打開這扇窗更深入的了解它!（板書課題）。

二、探究學習

1、出示課件介紹窗的結構：（外框、窗扇、窗格）

2、提出問題：窗有什么作用？

通過啟發引導，讓學生自己歸納出窗的作用：通風、透氣、采光……

3、利用課件展示不同地區、不同時期、不同風格的窗，讓孩子們欣賞感受。

（了解：歐式風格、中式風格、現代風格的窗戶特點，還特別為學生介紹中國園林的花窗）

4、小結：“通過欣賞，我們發現不同時期、不同地區的建筑物的窗戶造型體現出不同的文化內涵，它是人們幾千年來智慧的結晶。

5、啟發學生：剛才欣賞的這些風格各異的窗，你最喜歡什么樣子的？你能畫出一個造型獨特的窗嗎？

6、讓學生先說一說，再嘗試畫出自己喜歡的窗框外形。

7、課件展示不同窗格的造型，讓學生感知窗格的特點： ①直線窗格；②具體圖案窗格；③線條、圖案結合窗格。

8、欣賞老師的手工范作，探究制作方法。

啟發學生窗格的圖案要怎么剪：學生先說，教師再示范。

三、自主創作

1、教師強調注意事項。

2、學生完成創作，教師巡回指導。

3、展示欣賞。

四、拓展小結

請同學們對比教室的窗口，說說我們的作品還缺少了什么？（窗外的景色）

布置：同學們課后也為自己的窗口添上窗外的美景，下節課我們再一起欣賞！

第五篇：《窗口》教學設計

湘教版四年級美術上冊第七課《窗口》教學設計

鄭集小學

葉定邦

教材內容：

湘教版四年級美術第七冊第七課《窗口》

教學目標：

知識和技能：了解“窗”的常識及其淺顯的文化，能利用彩筆或線性工具，表現自己喜愛的窗口；

過程和方法：在欣賞美麗作品和使用工具進行表現窗口的活動過程中，培養學生觀察、想象、發散思維及自主創作等能力。

情感、態度和價值觀：感受“窗”給我們的生活帶來的變化，培養學生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學重、難點：

重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

教具學具：

1、教學準備用具：多媒體電腦，范畫用紙。

2、學生準備用具：線性表現工具、水彩筆。教學過程：

一、創設情境，導入新知

1、展示一幅沒有窗戶的房子圖片，讓學生觀察與正常房子的區別。師：如果一幢房子沒在窗戶會是什么感覺？

2、學生談感受。

3、導入課題：（板書課題：窗口）

教學設計:運用課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

二、啟發引導，探究新知

1、教師利用課件展示多種樣式的窗戶，并簡單介紹分類。師：你家里的窗戶是什么樣的？你知道你家的窗戶屬于什么類型嗎？ 學生自由談論：

a.有哪些形狀?（方形、方圓結合等）

b.有哪些部分組成?（窗框、窗頁、窗簾等）

教師歸納總結并板書：

窗戶的組成：外框

窗格 裝飾

2、課件展示作品

a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

學生討論回答：

a、這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?

b、您喜歡哪一幅，為什么? 教學設計:展示的這些窗口或自由靈活，或造型獨特，或色彩斑斕、五彩繽紛。而有目的的引導學生進行欣賞、評論，既是老師的講述、啟發的重要補充，也是學生主動探索問題的過程，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

3、分析窗口景色的構成

師：通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分構成的？(投影展示2至3幅圖片)學生討論交流，回憶并想象窗口景色。

師：請同學想想，剛才通過窗口看到了哪些景物？

學生討論回答

師：通過欣賞，我們可以發現

a、直接表現以窗戶造型為主的。

b、表現窗外人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)

師：如有近、中、遠景時，應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。而對近、中、遠景的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

三、設計構思，自主創作 作業要求：

1、以線描為主，創作一幅構思、構圖巧妙且有新意的《窗口》作品。

2、畫面構圖飽滿，層次分明，能注意近、中、遠景的表現。

學生作業時，教師巡回輔導，對學生出現的問題（特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上）給予耐心幫助，鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，想象創作。

教學設計：通過動手操作、設計構思、自主創作，發展了學生的繪畫表達能力、思維能力，培養了學生的創新意識。

四、展示評議，小結延伸

1、選出制作好的作品進行展示評議，并提醒沒做完的同學課后繼續完成。a、先請作者說說自己的想法。

b、再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

2、小結延伸：

課后觀察、體驗門外的風景。

教學設計：只有把學生放在第一位，以發展的眼光來看待學生設計教學，才會真正落實課標提出的要求。

板書設計：

7、窗口

示范圖

窗戶組成：外框

窗格

裝飾

示范圖

窗口組成：窗戶

窗內外風景2012、9、25