第一篇：《鄉村生活、田園風光》作文指導課教案(精)

人教版小學四年級下冊第六單元

《鄉村生活、田園風光》作文指導課教案 設計者宋曉晶 教學目標: 1.能有順序地介紹鄉村景物。2.試著運用積累的優美詞句。3.學會用擬人、比喻等修辭手法。教學流程:

一、文始激情情始生

1、課前背誦關于田園的詩詞(形式多樣

2、組織教學

我們班的課堂口號是:聽要——認真說要——清楚

3、創設情境,直觀激趣

播放田園風光圖片,學生邊看邊回顧其中的場景。指名交流自己的所見所想。

二、佳作導航促文思

1、看了剛才的優美圖片,老師也想展示一下自己的創作——(邊出示剪畫作品邊介

紹六一兒童節那天,老師想親手為小朋友們制作一份禮物,想來想去,我決定用一幅剪畫來表達老師對小朋友們的節日祝賀,于是我就拿起剪刀完成了這幅作品。

同學們,在“走進田園,熱愛鄉村”這一單元的學習中,我們了解了鄉村生活,積累了好多描寫田園風光的素材,那么怎樣圍繞中心

其實,寫好作文很簡單,只要做到兩點就夠了,一、記住自己看過的好詞佳句。

二、讀文章時能總結出文章的寫作方法。現在,老師就來做一個思維訓練,你看到的這些詞語,看誰能在20秒內記下來。

嫩綠油綠 淺黃金黃 粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁 稻香撲鼻麥浪金黃 瓜果飄香五谷豐登 鳥語花香雞犬相聞

同學們的記憶力真是非同一般,讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候,無意間發現了一篇小美文,因為也是寫的田園風光,所以很感興趣,今天拿過來跟大家分享。看看同學們在總結文章寫法上有沒有絕招? 現在,你拿出手中的文章,跟同桌一起讀,邊讀邊總結它的寫作特點。1.佳作欣賞 2.章法導寫

大家討論一下,這篇文章中有什么可取之處? 可以從以下幾方面匯報:

(1.文章結構: 總—分—總

(2.修辭手法:比喻擬人(3.寫作順序: 時間順序: 空間順序:移步換景(地點變化(4.拓展總結

除了本文體現的這些,你還知道不一樣的結構,順序和修辭嗎? 寫作方法各種各樣,如果用在自己的文章中,就會讓文章增色不少。今天,我們也來寫一篇描寫鄉村景物的文章。老師給大家提供了三個題目,(出示現在,你先用5秒鐘時間選擇一個題目,OK了?再用三十秒時間思考,你想寫什么景物? 我選擇的題目是《》,我準備寫按順序寫等景物。

看來同學們已經心中有數了,老師宣布作文要求,對大家的要求有三個,一是做到作文三個不,“口不能言目不斜視筆不停止”。

二、試著用上課前積累的詞語。

三、時間為30分鐘。提前寫好的同學默讀自己的文章,并用波浪線畫出文章中的亮點。

為了給孩子們一個安靜的寫作環境,我對老師們的要求是三選一:1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事,悄悄地走出去。

計時開始。

三、快速行文情寓中

學生習作,老師巡視指導,幫助有困難的同學。并學出四個層次的代表,標出序號。

四、文終情未了

1.作品展覽,教師指導學生評價。并當場打分。提示評價要求。

沒有得100分的同學不要失望,因為好文章是改出來的。

2.讀一讀自己的作文,把不通順的地方改通順,如果沒有使用修辭方法,就改一改句子。

請同學們把修改好的文章抄在作文本上,讓語文老師給我推選佳作,發表到我們學校的校報上。

習作要求:在口語交際的基礎上,寫對鄉村生活、田園風光的感受、體驗,通過觀察,創作出剪畫圖片。再圍繞中心描寫景物,或者寫活動中的見聞、趣事,表達自己的真情實感。

構思提示:

1、圍繞主題把自己最想寫的內容(經歷的、聽到的、看到的或想到的,也可以是景、物、人或事寫下來。

2把寫的內容表達清楚,注意運用積累的優美詞句。3寫完后先認真讀一讀,再和同學交流,互相改一改。人教版小學四年級下冊第六單元同步作文輔導: [范文] [美麗的農村] 一天傍晚,爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。

出了市區,我感到馬路上的汽車少了許多,但是來來往往的汽車都跑得飛快。夕陽像一個大紅桔子掛在天邊,空氣變得更加清新,周圍也安靜了許多。

到了一片農田,我們停了下來。啊,真是一眼望不到邊呀,遠遠望去,一些農民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看,麥子有的黃有的綠,爸爸說麥子快要熟了。我摘了一個黃色的麥穗,用手剝開,放到嘴里嘗了嘗,一開始吃不出味兒,后來覺得很筋道,還有點甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長的黃瓜、爬豆、西紅柿,還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發現花生地里插著許多和我差不多高的木棍,棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺得很奇怪,就問了身邊的農民阿姨,阿姨告訴我這是嚇唬來吃花生的小鳥的。

今天去郊外讓我學到了許多知識,農村真好啊。[鄉村美景] 鄉村是一幅秀麗的畫,永遠刻在我的心里;鄉村是一曲動聽的歌,讓我百聽不厭,如癡如醉。我的家鄉在湛江的一個鄉村,那兒的美景,讓人流連往返。

鄉村,美在小河里。鄉村的小河如一塊碧綠無暇的翡翠,鑲嵌在土地上。小河清澈見底,清得可以看見河里的鵝卵石和一條條歡快的小魚。河岸邊,婀娜多姿的垂柳依依向水,倒映水中,構成了一幅獨特的對稱圖。夏天,小伙伴們在河里嬉戲玩耍,摸魚捉

蝦、打水仗，歡樂的笑聲在小河中蕩漾......盡管孩子們最后弄得渾身濕漉漉的，可這絲 毫沒有減少他們對小河的喜愛。鄉村，美在草地上。鄉村的草地非常柔軟，再加上青翠的顏色，就像大自然精心編 織的一塊綠地毯。草地上盛開著五彩繽紛的野花，金黃似錦，粉紅如霞，潔白勝雪......花兒亭亭玉立，昂然飄搖于柔柔微風里，嬌媚可愛，出塵脫俗。陽光宛如一襲金紗，輕 輕地披在它們身上，映得那花瓣上的露珠，越發熠熠生輝。它們像織不完的錦緞那么綿 延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。花兒點綴著草地，使草地變得更 可愛了。鄉村，美在田野里。漫步于田邊的小道上，田野里的景色便一覽無遺。田野里盛開著 一大片的油菜花，黃澄澄的，宛如一個個黃色的小精靈。風兒吹過，“小精靈”就翩翩起 舞，遠看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派豐收的景象：飽滿的稻穗壓 彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米頂著黃纓帽，咧開嘴大笑......農民

伯伯正輝鐮收割，臉上 洋溢著豐收的喜悅。啊！我愛鄉村，更愛這如詩如畫的鄉村美景！[鄉村趣事] 一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真是笑死人了。那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進姥姥家的門，二 姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了。”我直奔后院去看個究竟。到了后院，我發現那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進豬圈，發現在老母豬身下 睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸 的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在 懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我 就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門 關上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒 用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行……”話音剛落，只聽“啪”的一 聲，老母豬竟把豬圈給頂倒了。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老 母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹啊！于是，我什么都沒想，拔腿就 跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃……便順手抄起了根 樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫 著，好像要把我吞了似的。這時，我發現前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全 身上下一直在發抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想： 完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會 就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁…… 我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不

得。現在想起這件事，我都要大笑一番，因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母 子情”，還讓我知道了每種動物都有發威的時候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！[鄉村生活] 城市里的生活雖然舒適，但對于我們這些生性活潑的孩子，鄉村自由快樂的生活更 有誘惑力。所以我每年的寒暑假都會去鄉下的姥姥家小住幾天。姥姥家的小院坐北朝南，小院

四周圍著足有兩米高的圍墻。圍墻外是叁天的白楊和 粗大的槐樹。每當我走進小院，那些豬、鴨、鵝、狗，都排著隊來迎接我，看到這些可 愛的“小精靈”，就象看到了老朋友一樣親切。我最想見到的老朋友就是豬哥“帥帥”。“帥帥”一身棕色的皮毛，就象穿著一件酷酷的皮茄克。那兩只大耳朵扇來扇去，就 象頭上插著兩把大扇子，造型真奇特。它那雙彎彎的眼睛，讓人感覺總是笑咪咪的，難 怪《西游記》里的豬八戒嬉皮笑臉的，原來這是老豬家的遺傳啊！兩個鼻孔就象個倒扣 的“茶杯”，并且“茶杯”還漏了兩個眼兒。大大的屁股上，長著一根細細的小尾巴，走起 路來大屁股一扭一扭的，細細的小尾巴就搖啊搖啊，可愛極了！姥姥告訴我豬感冒了，我一聽就樂了，豬還會感冒？我決定去看個究竟。我一看，果然！豬躺在窩里直“哼哼”。姥姥喂它食，它也不起來吃，姥姥用棍子趕它，它抬頭望 了一眼，又躺下了。姥姥使勁趕它，它才懶懶地起來，慢慢地走到槽子邊，聞了聞，又 回去躺下了。姥姥說“下午讓獸醫來打一針就好了”。第二天一大早，我和姥姥把食桶剛拎過來，你看那“帥帥”都要蹦出來了。姥姥剛把 勺子伸過去，它就迫不及待的上來搶，結果把食拱了一臉，我用棍子別著它的腦袋說： “豬哥別急：”姥姥趁機趕緊把食倒進槽子里。只見它頭也不抬，就聽“呱”“呱”“呱”三下五 除二，把一槽子食都吃光了。可見“帥帥”的病已經完全好了。有一天，姥姥喂完豬，沒把門關緊，豬哥“帥帥”用頭一拱，溜出來了，在小院散步。我正好出去玩，一看這情形愣住了。“帥帥”向我撲過來了，我嚇的扭頭就跑。它在圈里 的時候還挺溫和的，可現在兇極了，我邊跑邊想，老這樣跑也不是個辦法呀。我低頭一 看，旁邊有個棍子，我掄起棍子喊道：“沖啊！”我返追起來。這回是它跑我追，直到把 它趕進圈里。我關緊圈門，氣喘吁吁的說：“小樣，看你還敢出來。”“帥帥”氣呼呼的，好象在說：“哼，總有一天我會戰勝你的。” 鄉村的一草一木，包括泥土的氣味，都深深的吸引著我。快開學了，大人們就會把 我“押”回城里。我依依惜別那重重疊疊的山，彎彎曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下 的樹…… [農家小院] 我的家鄉在農村，且不提農村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農家小院，就極富詩情畫意。夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在 人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至會感到那果實甜甜的汁液要往外溢。摘一個 嘗嘗吧，管讓你口“福”心服。秋天

來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜 都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆

都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。

第二篇：《鄉村生活、田園風光》作文指導課教案

人教版小學四年級下冊第六單元

《鄉村生活、田園風光》作文指導課教案

設計者

宋曉晶

教學目標：

1．能有順序地介紹鄉村景物。

2．試著運用積累的優美詞句。

3．學會用擬人、比喻等修辭手法。

教學流程：

一、文始激情情始生

1、課前背誦關于田園的詩詞（形式多樣）

2、組織教學

我們班的課堂口號是： 聽要——認真

說要——清楚

3、創設情境，直觀激趣

播放田園風光圖片，學生邊看邊回顧其中的場景。指名交流自己的所見所想。

二、佳作導航促文思

1、看了剛才的優美圖片，老師也想展示一下自己的創作——（邊出示剪畫作品邊介紹）六一兒童節那天，老師想親手為小朋友們制作一份禮物，想來想去，我決定用一幅剪畫來表達老師對小朋友們的節日祝賀，于是我就拿起剪刀完成了這幅作品。

同學們，在“走進田園，熱愛鄉村”這一單元的學習中，我們了解了鄉村生活，積累了好多描寫田園風光的素材，那么怎樣圍繞中心

其實，寫好作文很簡單，只要做到兩點就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。

二、讀文章時能總結出文章的寫作方法。現在，老師就來做一個思維訓練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內記下來。

嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥語花香雞犬相聞

同學們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候，無意間發現了一篇小美文，因為也是寫的田園風光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享。看看同學們在總結文章寫法上有沒有絕招？

現在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結它的寫作特點。

1.佳作欣賞

2.章法導寫

大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？

可以從以下幾方面匯報：

（1.）文章結構：

總—分—總

（2.）修辭手法：比喻擬人

（3.）寫作順序：

時間順序：

空間順序：移步換景（地點變化）

（4.）拓展總結

除了本文體現的這些，你還知道不一樣的結構，順序和修辭嗎？

寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉村景物的文章。老師給大家提供了三個題目，（出示）現在，你先用5秒鐘時間選擇一個題目，OK了？再用三十秒時間思考，你想寫什么景物？

我選擇的題目是《》，我準備寫按順序寫等景物。

看來同學們已經心中有數了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。

二、試著用上課前積累的詞語。

三、時間為30分鐘。提前寫好的同學默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點。

為了給孩子們一個安靜的寫作環境，我對老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

計時開始。

三、快速行文情寓中

學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。并學出四個層次的代表，標出序號。

四、文終情未了

1.作品展覽，教師指導學生評價。并當場打分。

提示評價要求。

沒有得100分的同學不要失望，因為好文章是改出來的。

2．讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

請同學們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發表到我們學校的校報上。

習作要求：在口語交際的基礎上，寫對鄉村生活、田園風光的感受、體驗，通過觀察，創作出剪畫圖片。再圍繞中心描寫景物，或者寫活動中的見聞、趣事，表達自己的真情實感。

構思提示：

1、圍繞主題把自己最想寫的內容（經歷的、聽到的、看到的或想到的，也可以是景、物、人或事）寫下來。

2把寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

3寫完后先認真讀一讀，再和同學交流，互相改一改。

人教版小學四年級下冊第六單元同步作文輔導：

[范文] [美麗的農村]

一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。

出了市區，我感到馬路上的汽車少了許多，但是來來往往的汽車都跑得飛快。夕陽像一個大紅桔子掛在天邊，空氣變得更加清新，周圍也安靜了許多。

到了一片農田，我們停了下來。啊，真是一眼望不到邊呀，遠遠望去，一些農民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說麥子快要熟了。我摘了一個黃色的麥穗，用手剝開，放到嘴里嘗了嘗，一開始吃不出味兒，后來覺得很筋道，還有點甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發現花生地里插著許多和我差不多高的木棍，棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺得很奇怪，就問了身邊的農民阿姨，阿姨告訴我這是嚇唬來吃花生的小鳥的。

今天去郊外讓我學到了許多知識，農村真好啊。

[鄉村美景]

鄉村是一幅秀麗的畫，永遠刻在我的心里；鄉村是一曲動聽的歌，讓我百聽不厭，如癡如醉。我的家鄉在湛江的一個鄉村，那兒的美景，讓人流連往返。

鄉村，美在小河里。鄉村的小河如一塊碧綠無暇的翡翠，鑲嵌在土地上。小河清澈見底，清得可以看見河里的鵝卵石和一條條歡快的小魚。河岸邊，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，構成了一幅獨特的對稱圖。夏天，小伙伴們在河里嬉戲玩耍，摸魚捉蝦、打水仗，歡樂的笑聲在小河中蕩漾......盡管孩子們最后弄得渾身濕漉漉的，可這絲毫沒有減少他們對小河的喜愛。

鄉村，美在草地上。鄉村的草地非常柔軟，再加上青翠的顏色，就像大自然精心編織的一塊綠地毯。草地上盛開著五彩繽紛的野花，金黃似錦，粉紅如霞，潔白勝雪......花兒亭亭玉立，昂然飄搖于柔柔微風里，嬌媚可愛，出塵脫俗。陽光宛如一襲金紗，輕輕地披在它們身上，映得那花瓣上的露珠，越發熠熠生輝。它們像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。花兒點綴著草地，使草地變得更可愛了。

鄉村，美在田野里。漫步于田邊的小道上，田野里的景色便一覽無遺。田野里盛開著一大片的油菜花，黃澄澄的，宛如一個個黃色的小精靈。風兒吹過，“小精靈”就翩翩起舞，遠看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派豐收的景象：飽滿的稻穗壓彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米頂著黃纓帽，咧開嘴大笑......農民伯伯正輝鐮收割，臉上洋溢著豐收的喜悅。

啊！我愛鄉村，更愛這如詩如畫的鄉村美景！

[鄉村趣事]

一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了。”我直奔后院去看個究竟。

到了后院，我發現那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進豬圈，發現在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行……”話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂倒了。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹啊！于是，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃……便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時，我發現前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁……我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現在想起這件事，我都要大笑一番，因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動物都有發威的時候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！

[鄉村生活]

城市里的生活雖然舒適，但對于我們這些生性活潑的孩子，鄉村自由快樂的生活更有誘惑力。所以我每年的寒暑假都會去鄉下的姥姥家小住幾天。

姥姥家的小院坐北朝南，小院四周圍著足有兩米高的圍墻。圍墻外是叁天的白楊和粗大的槐樹。每當我走進小院，那些豬、鴨、鵝、狗，都排著隊來迎接我，看到這些可愛的“小精靈”，就象看到了老朋友一樣親切。我最想見到的老朋友就是豬哥“帥帥”。

“帥帥”一身棕色的皮毛，就象穿著一件酷酷的皮茄克。那兩只大耳朵扇來扇去，就象頭上插著兩把大扇子，造型真奇特。它那雙彎彎的眼睛，讓人感覺總是笑咪咪的，難怪《西游記》里的豬八戒嬉皮笑臉的，原來這是老豬家的遺傳啊！兩個鼻孔就象個倒扣的“茶杯”，并且“茶杯”還漏了兩個眼兒。大大的屁股上，長著一根細細的小尾巴，走起路來大屁股一扭一扭的，細細的小尾巴就搖啊搖啊，可愛極了！

姥姥告訴我豬感冒了，我一聽就樂了，豬還會感冒？我決定去看個究竟。我一看，果然！豬躺在窩里直“哼哼”。姥姥喂它食，它也不起來吃，姥姥用棍子趕它，它抬頭望了一眼，又躺下了。姥姥使勁趕它，它才懶懶地起來，慢慢地走到槽子邊，聞了聞，又回去躺下了。姥姥說“下午讓獸醫來打一針就好了”。

第二天一大早，我和姥姥把食桶剛拎過來，你看那“帥帥”都要蹦出來了。姥姥剛把勺子伸過去，它就迫不及待的上來搶，結果把食拱了一臉，我用棍子別著它的腦袋說：“豬哥別急：”姥姥趁機趕緊把食倒進槽子里。只見它頭也不抬，就聽“呱”“呱”“呱”三下五除二，把一槽子食都吃光了。可見“帥帥”的病已經完全好了。

有一天，姥姥喂完豬，沒把門關緊，豬哥“帥帥”用頭一拱，溜出來了，在小院散步。我正好出去玩，一看這情形愣住了。“帥帥”向我撲過來了，我嚇的扭頭就跑。它在圈里的時候還挺溫和的，可現在兇極了，我邊跑邊想，老這樣跑也不是個辦法呀。我低頭一看，旁邊有個棍子，我掄起棍子喊道：“沖啊！”我返追起來。這回是它跑我追，直到把它趕進圈里。我關緊圈門，氣喘吁吁的說：“小樣，看你還敢出來。”“帥帥”氣呼呼的，好象在說：“哼，總有一天我會戰勝你的。”

鄉村的一草一木，包括泥土的氣味，都深深的吸引著我。快開學了，大人們就會把我“押”回城里。我依依惜別那重重疊疊的山，彎彎曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下的樹……

[農家小院]

我的家鄉在農村，且不提農村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農家小院，就極富詩情畫意。

夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至會感到那果實甜甜的汁液要往外溢。摘一個嘗嘗吧，管讓你口“福”心服。

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。

第三篇：作文指導課教案

寫景的方法與技巧指導課教案

學習目標：

1.在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

2.教學難點：培養學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學過程：

一、導入：

創設情境引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的技巧與方法。[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

(2)時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬、早午晚)。

(3)地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

(4)要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

4、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

5、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。抓特點，抓具有代表性的景物弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？[板書]：清楚

過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ……

討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

[板書]： 形象 具體 生動

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫校園生活的。

三、品味鑒賞（讀范文、受啟示、解疑團）

1、讀范文《校園生活，一生中最美好的記憶》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

校園生活，一生中最美好的記憶

當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵課俊俏的櫻花樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。

清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼里全是笑意。陽光鋪在寫有校名的銅牌上，又把柔和的光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒.朝氣

蓬勃地邁進校園。在去教室的路上，我們每天都能看見滾亮的噴泉與水池，挺拔的槐樹與婀娜的垂柳;我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴。友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.走進灑滿晨光的教室.安置好書包與作業，長長地吁一口氣.開始一天的學習生活。

課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語，我們努力著!我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的10分鐘。我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富;我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與智慧。有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺;有的聚集在長廊上，談笑風生;有的坐在操場上沐浴著陽光，享受這最美好的金色年華。

我們融人在集體之中.每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的“家”能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢— 有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現。

我們在學習中成長著。

我們在成長中學習著。

2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？（板書比喻、擬人、夸張……）

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？（生交流討論，師明確）：[板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞孔雀河風光，感受美）

過渡：我們的庫爾勒的孔雀河也很美麗，如果有游人來參觀，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞孔雀河美景（播放孔雀河風景畫面），讓學生說一說。

2、自由描繪孔雀河美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、范讀、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

[總板書]：

寫景的技巧與方法

1、立足于觀察（多觀察、有順序）

2、抓住特征（顏色 形態 氣味 聲音 大小 ……）

3、要層次分明（移步換景）

4、要抒發感情（比喻 擬人 夸張 ……）

5、要文辭優美（形象 具體 生動）

六、布置作文

寫一篇關于美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

500字

第四篇：作文指導課教案

作文指導課教案

用心擬好作文的標題

教學目標

1.讓學生明白什么樣的標題才是好的以及標題的作用

2.引導學生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進行靈活的運用 教學重點

了解和學習擬題的基本方法，引導學生進行訓練，從而抓住規律，掌握技巧 教學難點

體會方法，并在一定程度上靈活運用

教學過程

一、導入：

同學們，在批改作文的過程當中，我發現你們對標題的擬定太過于隨意，不重視標題的作用，擬題不具體。其實，作文標題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實的反映。俗話說“題好一半文”，為作文擬定一個新穎別致的標題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產生耳目一新的感覺，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個引人注目的標題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個問題。

二、擬題方法簡介：

1.巧用修辭法

2.故設懸念法

3.移用詩詞法

4.錯位思考法

5.以小見大法

三、擬題方法分析 1.巧用修辭法。

這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當運用，能生動鮮明地把意思表達出來，增強文章標題的說服力和感染力，如《我是一只無家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或對偶、或對比、或反問，或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人的感覺是，運用了修辭的標題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發光，讓人過目難忘。（教師任選以上兩題進行點撥）

練習：請大家以“誠信”或“環保”為話題，運用此法試擬一組標題

2.故設懸念法。

所謂懸念，就是創作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發展或人物命運故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創作方法。用這種方法擬題，簡單易學。比如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結局又會怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問，自然會產生往下讀的強烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會繼續嗎》等標題也具有較大的思維空間，讓人產生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習：下面請大家以“成功”或“考試”或為話題，試擬一組文題

3.移用詩詞法。古典詩詞大多是經典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊，用它們來作標題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學修養，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》看過嗎？作家瓊瑤為小說命名用的就是《詩經 蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句，又如魯光在報告文學《中國姑娘》中有一段教練袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，題目是《道是無情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。

下面請大家根據情景引用詩詞法進行擬題訓練：

①.恩施州近年來掀起了社會主義新農村建設的熱潮，你的家鄉在此次活動中表現出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報道，你會采用什么樣的標題？《一枝紅杏出墻來》……

②.赴美窮留學生路生為生計替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來，抒寫游子的思鄉之情，你會定一個什么樣的標題呢？《月是故鄉明》……還有嗎？

4.錯位思考法。

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個差生》、《停電真好》、《沒有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標題新視角、新思路、新體驗，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點撥）

練習：請大家以“自由”或“補課”為話題進行擬題訓練。

5.以小見大法。話題作文范圍廣，限制性較少，同學往往無從下手，很難寫出切實具體的文章，這時我們如果能夠有意識地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實的話，那么我們就能具體地從一個細小的角度著手，選材內容更加集中睡明確。比如以“愛心”為話題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛我》、《這個冬天不太冷》、《血濃于水》等標題。

以《你是我的新娘》為題怎么能寫跟愛心有關的內容呢？ 老師是這樣設想的：

一個處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸福快樂地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力的反對，決定和小梅結婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取非典期間，身為市衛生院護士長的媽媽由于工作繁忙，整天忙著照顧病人不回家，對我的學習生活不聞不問，令我產生媽媽不愛我的想法，但最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個角度寫出了媽媽無私的奉獻精神，從而表現出“愛心”的話題。

練習：請大家以“青春”或“寬容”為話題用此法擬寫一組作文題。

四、課堂小結：

同學們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當然為作文擬題遠不止這些方法，而且方法也不是孤立的運用，而是要密切的聯系所選材料，希望這堂課對大家有幫助，希望我們同學在以后的寫作訓練中能擬寫出稱心如意的文題！

第五篇：作文指導課教案

《繞口令比賽》作文指導課教案

第一課時

組織比賽

一、導入

出示一條繞口令，“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。” 指名讀，齊讀。

師：這是一則繞口令，今天，我們舉行一次繞口令比賽怎么樣？今天的比賽不單單是一次比賽，比賽結束后，我們還要把這次比賽的情景寫成一篇作文，所以，在比賽過程中，同學們要全身心地投入到比賽當中，還要注意觀察聆聽。

二、比賽前的準備

1、全班24名同學要分成6個小組，每組4人。各組選一位同學擔任組長。

2、比賽共進行三輪，第一輪：組內選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優秀隊員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每兩人一組，贏的進級下一輪，輸的淘汰；第三輪：冠軍爭奪賽，三位高手比賽，評選出最終的冠軍。

比賽規則：語速快，吐字清晰，錯誤少的為勝，否則為負。將老師事先準備好的10條繞口令下發到每個人手中。

三、宣布比賽開始

四、比賽過程

1、第一輪：組內選拔賽

請組長組織各位組員進行組內選拔賽。最終推薦出組內代表。

2、第二輪：小組淘汰賽

6個代表抽簽決定分組對決。

出示繞口令：扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。

桌上放個盆，盆里有個瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

3、第三輪：冠軍爭奪賽

粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。黑化肥發灰會揮發；灰化肥揮發會發黑。牛郎戀劉娘，牛郎年年戀劉娘。

小良放羊遇見狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

第二課時

作文指導

教學目標：

1、以這次繞口令比賽為內容。

2、抓住比賽的主要環節，把比賽的情景寫清楚。

3、描寫要具體生動，尤其要抓住人物的語言、動作、神態以及心理等細節。

4、題目自擬。重點難點：

1、抓住比賽的主要環節，把比賽的情景寫清楚。

2、描寫要具體生動，尤其要抓住人物的語言、動作、神態以及心理等細節。教學過程：

一、導入

師：上節課，我們開展了繞口令比賽，評選出了繞口令比賽的冠軍。這次比賽一定給你留下了很深的印象。今天，我們就來寫一寫比賽時的情景。

二、明確習作要求

三、細節指導。

（一）寫好開頭、直接交代游戲的時間、地點、人物等要素。作文課上，老師和我們做了一個有趣的活動—— 繞口令。、以笑聲開頭。“哈哈哈??”從我們班教室里不斷傳出陣陣歡笑。我們正在玩一個有趣的活動——繞口令呢！、以同學們的神情開頭。教室里的同學們個個神采飛揚，他們在做什么？原來他們正在玩一個十分有趣的活動——繞口令。、以游戲結束后同學們的議論開頭。下課鈴早已經打了，可是同學們仍然留在教室里不舍得離去。“哎！剛才的游戲真有趣啊！”周紹琦揉著笑疼了的肚子說。“是啊，一想起來就要笑！”巫春楠說著又“噗哧”笑出聲來。、從同學們對游戲的喜愛說起。

我們班最喜歡在課間玩活動了，一玩起來就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消云散。這不，最近我們又迷上了一個新的活動——繞口令。

（二）寫好主要內容

1、寫清楚比賽的過程。

比賽共進行三輪，第一輪：組內選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優秀隊員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每兩人一組，贏的進級下一輪，輸的淘汰；第三輪：冠軍爭奪賽，三位高手比賽，評選出最終的冠軍。

2、三個過程中重點描寫一個場面。例如： 牛刀小試 第一關“牛刀小試”開始了，教室里立刻熱鬧起來。每個小組的同學圍成一圈，大家你方唱罷我登場，一個接一個積極表現自己。首先，XX清晰流利地把她的繞口令讀了一遍。我心想：XX讀得真好啊！我一定要努力，爭取進入復賽。

接下來，我和XXX也讀了各自的繞口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心讀錯了一個地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一臉沮喪地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很緊張，但仍然流利地讀了一遍自己的繞口令。我看到ＸＸ臉上一副嚴肅的表情。她開始讀了，結果一不小心讀錯了一個字，她也被淘汰了。不一會兒，初賽就結束了。我們這一組我勝出了。鹿死誰手 第二關“鹿死誰手“剛一敲鑼，宋林峰上場了，他讀的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝??”他一張嘴就有點緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點兒結巴，口齒不清楚。他讀到一半，似乎很不好意思，硬著頭皮讀完，面帶羞澀地走下臺。只見戴廷義讀得十分流利，只是錯了一個字。聽戴廷義讀著，我心里忐忑不安：糟了，他讀得這么好，我沒有把握戰勝他。江燕?? 巔峰對決 來到第三關“巔峰對決”的都是高手，這一關緊張而又激烈。這次他們三個人都是讀馬老師準備的第八條繞口令——小牛放學去打球，踢倒老劉一瓶油，小牛回家取來油??只見文偉萍巧舌如簧，舌頭在嘴里幾個翻滾就把繞口令完美地讀了出來。接著是戴廷義展現自己，可惜得狠，他一緊張讀錯了一個字，沒想到他越緊張越出錯，后面還停頓了一下。輪到唐博知了，他吸取戴廷義的教訓，沒有搶速度，而是穩中求勝，雖然比戴廷義慢那么一點兒，可他只錯了一個字，還是很流利的。最后經過同學們的評判，文偉萍一等獎，唐博知二等獎，戴廷義三等獎。

3、自己的心理描寫。不一會兒就到我了，我的心怦怦直跳，但我馬上平靜下來，認真地看著黑板，流利的說著繞口令。前面一部分還好，可是，后面的一部分我不是把“褲子”讀成“兔子”，就是把“胡”讀成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易讀完了，我才不好意思的坐了下來。下一個輪到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我開始讀了“顛倒話，話顛倒??”我終于讀完了，心里像是有一塊石頭落了下來。我雖然沒有文偉萍快，但是我也讀得很流利。我感覺我進步了，因為老師有時候說我口齒不清，今天，我改掉了這個壞毛病。我也不甘示弱大膽地站了起來。雖然我的心有一點忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大聲念道：“媽媽愛栽花，爸爸愛種瓜??”耶！我竟然標標準準地念完了，而且還一氣呵成。老師夸我聲音甜美、口齒伶俐呢！

（三）寫好結尾、與開頭相呼應。這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來。、描寫教室里的氣氛。“哈哈哈??”笑聲一陣高過一陣，教室里成了歡樂的海洋。

3、點出活動的意義和作用。“ 繞口令 ”活動不但有趣，還能鍛煉我們的反應速度呢！我們真喜歡玩這個活動。、邀請讀者共享活動的歡樂。怎么樣，聽我說了這么多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來加入這有趣的活動！

（四）寫好提綱

開頭：交代游戲的時間、地點、人物和名稱。（略寫）

中間部分：（詳寫）

1、比賽過程。牛刀小試；鹿死誰手；巔峰對決。2、寫自己參加游戲的過程。（描寫心理，神態等）結尾：賽后發獎與收獲。（略寫）畫龍點睛——寫好文題 《激烈的繞口令比賽》《有趣的活動》《充滿笑聲的課堂》《一堂特殊的作文課》《有趣的繞口令 》 語海拾貝——打開你的百寶箱

1、描寫同學們神態的詞語 眉開眼笑 眉飛色舞 手足無措 忘乎所以 歡呼雀躍 饒有興趣 意猶未盡 垂頭喪氣 懊惱不已 歡天喜地 喜笑顏開 聚精會神 全神貫注 目不轉睛側耳傾聽 神采奕奕 得意洋洋

2、描寫活動中人物動作的詞語 頓足捶胸 狂蹦亂跳 漫不經心 抓耳撓腮 面紅耳赤 七嘴八舌 爭先恐后 滾瓜爛熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不絕 對答如流 伶牙利齒 笨嘴拙舌口若懸河自告奮勇 毛遂自薦 竹筒倒豆子般，噼里啪啦

3、描寫游戲中全場氣氛的詞語 熱鬧非凡 出其不意 緊張激烈 一波未平，一波又起

4、供你在文中選用的句子 教室里響起雷鳴般的掌聲。我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。有的人像鴨子吞螺螄讀得吞吞吐吐。他一張嘴就有點緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點兒結巴，口齒不清楚。他們一個個像機關槍放炮一樣噼里啪啦說得飛快。結尾：活動小結。

四、學生寫作。