第一篇：四年級作文指導(dǎo)課教案

四年級作文指導(dǎo)課教案

抓住人物的特點(diǎn)來寫

一、教學(xué)目標(biāo)通過指導(dǎo)、練寫與評講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來寫及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情

二、教學(xué)準(zhǔn)備 x 作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過程

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書）才會贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表揚(yáng)老師）

學(xué)會欣賞：由此可見，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶：

過渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語言、動作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。真情表述：學(xué)生說事，教師評。（投影展示成果）

情系筆尖：學(xué)生練寫，教師評獎(jiǎng)。

總結(jié)語：同學(xué)們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

范文：

我爸爸真棒 四(4)班 林姿彤

同學(xué)們，如果平時(shí)讓你們夸夸自己的親人，你們一定會選擇你們的媽媽來夸獎(jiǎng)吧？可是我今天卻要當(dāng)著你們的面來夸我的老爸！首先，我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他個(gè)子不算很高，見到人總是總是一副很和善的樣子，可是一當(dāng)審訊其煩人的時(shí)候就是兇巴巴的。

我的爸爸是一名優(yōu)秀的警察，也是一個(gè)雙面人，在家里，爸爸會不停的逗我玩，像一個(gè)十足的孩子王，可他在警局里很嚴(yán)肅，有時(shí)我去他的辦公室，看到爸爸的樣子總是害怕的冒冷汗。

爸爸也很紳士，每次出去玩時(shí)爸爸都把車門打開說聲“請！”，等我和媽媽坐好時(shí)猜到前面去開車。

有時(shí)，媽媽有好朋友出去玩，我一個(gè)人在家。爸爸知道后總是會急急忙忙地去請假然后趕回來陪我，幫我檢查作業(yè)，把一切搞好之后又匆匆忙忙地跑到單位上班去。臨走之前還不忘叮嚀幾句。

我的爸爸他也不抽煙，不沾酒。所以，每次在應(yīng)酬上都會有人說他不夠意思，而爸爸通常都是笑一笑，然后拿起一杯果汁與別人干杯。每次媽媽出去逛街買完衣服，打一通電話給爸爸叫他來接我們，爸爸總會抽出一些時(shí)間來接我和媽媽。我問過爸爸為什么這么忙還來，爸爸總是會笑而不答或是說：“你不乖，爸爸才不告訴你！”像是有什么天大的秘密似的。

爸爸的廚藝也十分好！會做很多道菜，可他還是經(jīng)常去請教媽媽一些做菜的方法。媽媽的很多朋友都羨慕媽媽找了一個(gè)這么棒的爸爸給我。

怎么樣，我的爸爸是不是很棒？

第二篇：小學(xué)四年級作文指導(dǎo)課教案

小學(xué)四年級作文指導(dǎo)課教案

抓住人物的特點(diǎn)來寫

一、教學(xué)目標(biāo) 通過指導(dǎo)、練寫讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來寫及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

三、教學(xué)過程

一、激發(fā)情感。

1、播放《爸爸去哪兒》，引發(fā)學(xué)生對爸爸情感的熱愛。

2、讀歌詞感受父親在孩子心中的高大形象。

二、繪本引路，明確要求。

（一）1、出示安東尼·布朗的繪本《我爸爸》第一頁。學(xué)生簡單觀察，談對“我爸爸”的印象。（師板書：普通）出示文字“這是我爸爸，他真的很棒！”（師板書：棒）我的爸爸看起來這樣普通，他為什么在我心里是最棒的人呢？ 出示繪本第二頁到第六頁。明確“我爸爸真的很棒！”

2、總結(jié)寫作要求：明確中心

3、你能用一個(gè)詞說說你心目中的爸爸嗎？(二)安東尼的爸爸在他的心里很棒，我們繼續(xù)來看一看。

出示繪本第七頁到第十四頁。你能記住他爸爸給你留下的印象嗎？（吃得多、游得快、強(qiáng)壯……）這些都是爸爸的（板書：特點(diǎn)）這樣一寫爸爸的形象就生動多了。

所以我們在寫作的時(shí)候要想使一個(gè)人物活靈活現(xiàn)就必須抓住人物的特點(diǎn)?？偨Y(jié)寫作要求：抓住特點(diǎn)

（三）出示繪本最后兩頁，感受父子真情。

為什么安東尼的爸爸在他的心里這么棒呢？因?yàn)椋ㄋ麗鬯陌职郑┌鍟簮?/p>

我們要想打動人心，就必須把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來?？偨Y(jié)寫作要求：真情實(shí)感

三、名篇鑒賞，范文引路。出示朱自清《背影》片段：

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

1、認(rèn)真默讀這段文字找出最能體現(xiàn)爸爸特點(diǎn)的字或詞。

2、在這段描寫中你體會到了爸爸什么樣的情感？

四、實(shí)踐體驗(yàn)，說評結(jié)合。說說自己的爸爸

第三篇：四年級作文指導(dǎo)課教案

四年級作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認(rèn)真修改。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，把所寫人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們的身邊，有許多讓我們敬佩的人。如：勤勞的媽媽，助人為樂的同學(xué)們，默默工作的清潔工，意志堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人等等。前面咱們進(jìn)行了口語交際，說了令自己敬佩的人。這節(jié)課我們就來寫一寫令你敬佩的人，好不好？

二、明確習(xí)作目標(biāo)：

１、學(xué)生自讀習(xí)作目標(biāo)，初步了解。２、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解習(xí)作目標(biāo)。內(nèi)容具體：通過具體的事例來表現(xiàn)人物

表現(xiàn)出人物的品質(zhì)：夸夸他們的執(zhí)著追求的精神，也可以寫一寫其他令你敬佩品質(zhì)。要展現(xiàn)人的精神風(fēng)貌。語句通順：

三、回顧課文，學(xué)習(xí)寫法：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的主要內(nèi)容是？在塑造人物形象方面，你覺得作者的哪些做法值得你學(xué)習(xí)？指名談？

《全神貫注》一課，找出給你留下深刻印象的句子。這段話講了什么內(nèi)容？從中我們以體會到羅丹怎樣的品質(zhì)？作者是怎樣讓我們感受到他優(yōu)秀的品質(zhì)的？

《魚游到了紙上》文中的聾啞青年給我們留下了深刻的印象。作者又是怎樣塑造這個(gè)聾啞青年的呢？

通過剛才對前面所學(xué)課文的回顧，你覺得怎么樣才能把寫人的文章寫好？

四、理清習(xí)作思路，列習(xí)作提綱：

1、再看看習(xí)作要求，想一想，你準(zhǔn)備寫誰，通過什么事來展現(xiàn)他怎樣的精神風(fēng)貌？

2、學(xué)生列提綱，交流，評價(jià)。

五、學(xué)生自主作文，教師巡視指導(dǎo)。

第四篇：四年級閱讀指導(dǎo)課教案

《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課

楊礎(chǔ)小學(xué) 王文超

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

1、上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片西游記中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

過渡：在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

一、讀書匯報(bào)。（14分鐘）

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚

C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

二、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。（16分鐘）

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也?！庇炙剂空f：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游?！睂懏吺樟撕撩?，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿?！x自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣?？梢赃x一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？ 經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。《西游記》的作者吳承恩僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請?jiān)倩氐皆闹?，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

6、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價(jià)：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

五、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰的什么特點(diǎn)？為什么？結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

第五篇：四年級閱讀指導(dǎo)課教案

《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。教學(xué)準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

二、指導(dǎo)讀書方法

１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

三、閱讀交流

1、小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

2、全班交流

（1）組內(nèi)選代表發(fā)言

（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。（3）說說你是怎么去讀課文的。

四、拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

《飛翔的教室》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

同桌交流、班級內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評價(jià)）

2、總結(jié)。

三、走進(jìn)凱斯特納

1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。3．簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1．認(rèn)識文中的主要人物。將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對號入座。（題略）2．生交流故事情節(jié)。

3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？” 2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么？”

3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價(jià)？

4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團(tuán)聚了？如果你是馬丁，你會怎樣感謝幫助你的人？

5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？

6．結(jié)合文中人物說說你對“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀P8兩段話（略）。生談感受。

六、圣誕之夜

師：同學(xué)們還記得在那個(gè)飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個(gè)孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節(jié)呢，請根據(jù)書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。

七、總結(jié)

讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠的心。

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用媒體激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.通過小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會合作分享。3.讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。通過小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會合作分享。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

展示《西游記》影視作品圖片，設(shè)置情境。

二、內(nèi)容分析

1.《西游記》里的故事：學(xué)生講述 2.歷史上的玄奘西游

3.（1）學(xué)生展示搜集的相關(guān)資料

（2）教師總結(jié)

（3）孫悟空的原型

魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。

陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關(guān)時(shí)所依靠的第一個(gè)弟子石盤陀。釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

（4）你從《西游記》里認(rèn)識的孫悟空和唐僧。（分組討論）4.《西游記》的作者

5.《西游記》的結(jié)構(gòu)：《大鬧天宮》、《取經(jīng)緣由》、《西天取經(jīng)》 6.分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事。（分組練習(xí)）

三、小結(jié)

《西游記》的作者、故事、人物。

四、練習(xí)

1.《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個(gè)？請你寫出他的名字和與之相關(guān)的故事情節(jié)，同時(shí)談?wù)勀銖乃砩汐@得的人生啟示。

2.在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是______。

３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。

五、作業(yè)

1.閱讀《西游記》

2.分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事，寫一篇讀后感。

《水滸傳》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《水滸》小說中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。3.深入理解小說的主題思想。

4.學(xué)會讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。2.使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。教學(xué)環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫?！端疂G》勇夫知多少，通過閱讀，請同學(xué)們說說你知道多少涼山英雄好漢。

學(xué)生活動：學(xué)生盡多地說出英雄好漢的名字。

二、大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學(xué)們在我的描述中這時(shí)那位英雄好漢，并說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié)

人物競猜： 1.梁山好漢：戴宗 2.豹子頭林沖 3.浪子燕青 4.雷橫 ?? 5.青面獸楊志

三、提到楊志，我們曾經(jīng)學(xué)過一篇有關(guān)楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩(wěn)中人物加以評價(jià)

楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關(guān)系。吳用：聰明，機(jī)智，知己知彼??

四、毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。有人認(rèn)為：《水滸》是一官逼民反的史詩 請你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討

例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶??

五、在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨(dú)放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進(jìn)作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。

提示：可以從內(nèi)容 主題 寫法等方面入手．

六、拓展閱讀：

北京語言大學(xué)漢語言文學(xué)系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節(jié)目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領(lǐng)，或者說是１０８將，這樣比較準(zhǔn)確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù)，并據(jù)此寫成一篇小論文。

《金字塔探險(xiǎn)記》閱讀課指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事的興趣，使得學(xué)生樂于思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過閱讀，提高學(xué)生的有序思考，邏輯推理等思維能力。

3、通過閱讀，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)特有的美，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會數(shù)學(xué)的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入課題：

1、同學(xué)們，你們對金字塔有多少了解呢？

2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學(xué)家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險(xiǎn)，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

3、介紹故事發(fā)生的背景。

二、師生一起看故事：

1、神奇的太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個(gè)盒子，這個(gè)盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個(gè)鑰匙會有什么用呢？

2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進(jìn)了“死亡之海”，他們能不能順利走出“死亡之海”呢？怎樣才能走出去呢？

3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護(hù)神的化身，想要進(jìn)入金字塔必須回答它的問題，到底會是怎樣的問題呢？

4、進(jìn)入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進(jìn)入金字塔呢？

5、找到鑰匙。走進(jìn)金字塔后，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)箱子，另外一把鑰匙就在這個(gè)箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個(gè)箱子的背后又藏著什么玄機(jī)呢？

6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個(gè)石門，這道石門的后面有什么？會不會還有難題需要他們解答呢？

三、總結(jié)：

1、故事到這里并沒有結(jié)束，剩下的情節(jié)請同學(xué)們自己編寫。

2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀數(shù)學(xué)故事。