第一篇：小學(xué)看圖寫話說課稿

說

課

稿

市山小學(xué)

吳慧

各位評(píng)委、老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是選自二年級(jí)看圖說話讀本上的《豐富多彩的課間活動(dòng)》。下面我從說教材、說教法、學(xué)法和說教學(xué)過程三方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說明。

一、說教材

新課標(biāo)指出，低年級(jí)作文內(nèi)容的來源上多是以圖畫、事物為主要觀察對(duì)象，并針對(duì)其進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。作家秦牧曾說：繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?？梢娍磮D作文就是讓學(xué)生把用線條和顏色所表現(xiàn)的生活，用文字描述出來。我設(shè)計(jì)的這堂寫話練習(xí)——《豐富多彩的課間活動(dòng)》正是以圖片的形式向孩子們傳遞了一群天真活潑的小學(xué)生們?cè)谡n間盡情玩耍的愉快場(chǎng)景。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生易于接受。為此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“誰(shuí)在哪里干什么？”；

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、激發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)的積極性；

教學(xué)重難點(diǎn)：通過教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，展開想象，把圖片上的內(nèi)容說清楚、說完整。

二、說教法與學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力也較低，描述事物的特征比較困難。教師如果運(yùn)用直觀法，讓學(xué)生看了說，說了寫，他們的心理活動(dòng)就有了一定的物質(zhì)依據(jù)。學(xué)生就有話可說，有事可敘，有情可抒了。因此，在這堂習(xí)作課中，首先我用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托氛圍。歡快的音樂能給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著，用引導(dǎo)法，指導(dǎo)看圖。因?yàn)橥队爱嬅媲逦蜗篚r明，光彩悅目，有利于學(xué)生觀察，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我準(zhǔn)備投影圖輔助教學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際展開想象。最后，要求學(xué)生把說的內(nèi)容完整、有序的寫下來，并加入自己的聯(lián)想。

三、說教學(xué)過程

在這堂課中我設(shè)計(jì)了三步“趣”：聽音樂激趣——看投影說趣———寫內(nèi)容展趣

（一）聽音樂激趣

根據(jù)前面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，及學(xué)情分析，教學(xué)伊始，我打算采用孩子們喜歡的音樂方式來渲染氣氛，播放歌曲《課間十分鐘》，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。聽完后進(jìn)行談話：小朋友們，你們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲里寫的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？你們的課間活動(dòng)時(shí)間都會(huì)做些什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。這個(gè)問題一提出，學(xué)生的興趣大增，因?yàn)檫@個(gè)問題非常貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)生想說、樂說，這一效果正體了現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的：寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際。

（二）看投影說趣

在這一環(huán)節(jié)我將先通過談話，指導(dǎo)學(xué)生初步看圖：看，這里有一群小朋友，他們?cè)谀膬?？干什么？小朋友們可要仔?xì)看啊?。úシ磐队皥D）。讓學(xué)生通過觀察、思考聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解圖畫的主要意思，并提示學(xué)生用“誰(shuí)在哪里干什么”這個(gè)句式說話。有了課前導(dǎo)入的一段談話，學(xué)生要達(dá)到這個(gè)要求已經(jīng)很容易了。盡管如此，在這一過程中，我還是會(huì)不斷的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)圖的理解，讓他們大膽發(fā)言，各抒已見，尤其是那些平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，多給予關(guān)注，多激發(fā)他們說話的興趣。當(dāng)然，僅僅做到以上這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)檫@樣寫出來的內(nèi)容只停留在表面，是膚淺的、枯燥的，不能讓文章內(nèi)容生動(dòng)。這就要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，去“想”人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，讓靜止的畫面“活”起來，“動(dòng)”起來，使畫中的人物在學(xué)生的頭腦中有血有肉，有聲有色，學(xué)生說的內(nèi)容也豐富了，這樣，學(xué)生的觀察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步有效的訓(xùn)練。所以在這一過程中，我也參與其中，提出一些有助于學(xué)生思維開闊的針對(duì)性問題，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動(dòng)：剛才小朋友們說得都不錯(cuò)，但老師覺得還是缺少點(diǎn)什么，你們能幫我找找嗎？你們覺得這些孩子們聽到下課鈴聲后，會(huì)怎樣走出教室呢？他們?cè)谕嫠r(shí)會(huì)說些什么，他們的心情怎么樣？活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？小朋友們趕快用你們聰明的小腦袋想想吧！讓學(xué)生大膽地想象，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。說完后，把學(xué)生分成四人一小組進(jìn)行一場(chǎng)說話大比拼，看誰(shuí)說得更具體、更生動(dòng)。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得最大限度的收獲。

（三）寫內(nèi)容展趣

說話是為寫話服務(wù)的，經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫話應(yīng)該是水到渠成了。為此，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我力求實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際與寫話的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的，想到的加以整理，使它完整、具體、有序地串聯(lián)在一起，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、排列起來，這樣寫話的基本思路就清楚了。并同時(shí)用投影出示寫話要求：寫完整、通順的話；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同學(xué)們剛才說得都很精彩，相信你們寫得會(huì)更精彩的，那就用你們的妙筆來寫一寫吧。巡視時(shí)，我會(huì)以朋友的身份，不斷地肯定學(xué)生，營(yíng)造寬松、愉悅的寫作環(huán)境，相信小朋友們自然興趣盎然，握筆在手，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了，但一定要給足時(shí)間給學(xué)生寫。接著，進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生自己讀自己寫的話，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和評(píng)價(jià)能力，當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力再一次得到了訓(xùn)練。

整節(jié)課的教學(xué)流程中，我始終是一個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者的身份，傾心營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的寫作氛圍。以學(xué)生的自主表達(dá)為主，充分訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，從而使作文變成一件充滿樂趣的事兒。

第二篇：看圖寫話說課稿

二年級(jí)看圖寫話第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

一、說教材

看圖寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)生寫作入門的有效途徑。小學(xué)二年級(jí)看圖寫話重在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，是為三年級(jí)習(xí)作打基礎(chǔ)的過渡階段。這次看圖寫話訓(xùn)練的素材，我們選取的是孩子生活中息息相關(guān)的事情：“起床，穿衣，上學(xué)”，這四幅日常生活中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫，通過圖中人和動(dòng)物的動(dòng)作、表情，顯現(xiàn)出了圖中小朋友很有趣的故事。整個(gè)圖畫貼近兒童生活，內(nèi)容幽默有趣，有助于培養(yǎng)孩子自主思維和創(chuàng)新意識(shí)。

二、說學(xué)情

通過一年多的訓(xùn)練，二年級(jí)下冊(cè)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了最基本的觀察、表達(dá)能力，能基本看懂大致的圖意，掌握寫話的基本格式（寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么，用上簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，知道開頭空兩格）。對(duì)于“起床，穿衣，上學(xué)”這些日常生活中的事情，每個(gè)人都有切身體驗(yàn)。但是他們看圖時(shí)還不善于細(xì)致觀察，不會(huì)根據(jù)觀察大膽想象，圖意表達(dá)也常常不夠完整，更談不上生動(dòng)。

三、說目標(biāo)

基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話提出的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合這幅圖的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1．對(duì)寫話有興趣，能寫自己想說的話。

2．在寫話中樂于運(yùn)用學(xué)到的好詞好句。

3．能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)！

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)寫話有興趣，能運(yùn)用學(xué)到的好詞好句來寫自己想說的話。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語(yǔ)句通順。

四、說教學(xué)過程

葉圣陶先生說“心有所思，情有所感，而后有所撰寫”，基于第一課時(shí)的基 礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）想一想，寫一寫（預(yù)計(jì)用時(shí)25分鐘）

1.提示寫題目

師：孩子們，上節(jié)課溫老師給你們講的這個(gè)故事真有趣，葉老師聽了你們的課，發(fā)現(xiàn)你們真是能說會(huì)道的“故事大王”, 那么，誰(shuí)還會(huì)給這個(gè)小故事取個(gè)好聽的名字呢？ 師：抽兩人說題目

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣。于是，這節(jié)課我主要評(píng)“小小作家”和“小小評(píng)論家”來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。）2.提示寫話要點(diǎn)

師：你們真是太會(huì)取名字了，這節(jié)課我們就要來把你們上節(jié)課想說的話寫下來，那你知道我們寫話要注意些什么嗎？ 生紛紛踴躍舉手說 3.出示寫作要求

師：孩子們總結(jié)得真好，這節(jié)課呢我們要評(píng)選出若干“小小作家”，“小小評(píng)論家”（出示課件：小小作家，小小評(píng)論家），下面老師宣布“當(dāng)小小作家的要求。”

出示課件（我來當(dāng)“小小作家”：1.看清圖意，大膽想象。2．語(yǔ)句通順，字與標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤少。3．盡量用上平時(shí)積累的好詞好句。4.格式正確，書寫美觀。）4.師：真是聰明的孩子們，寫作的時(shí)候請(qǐng)注意：“開頭空兩格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，可以一幅圖一個(gè)自然段來寫?？梢杂蒙蠝乩蠋熖峁┑暮迷~好句，也可以用上自己平時(shí)積累的好詞好句?！爆F(xiàn)在就拿起你手中的筆，把這個(gè)有趣的故事完整地寫一寫吧。

5.生寫話，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)提醒寫字姿勢(shì)，中途提醒時(shí)間。

（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生把寫作當(dāng)作愁苦還是快樂，先要看他有沒興趣，但低年級(jí)學(xué)生的自制力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中我重視學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要寫”的強(qiáng)烈欲望。但我沒有刻意強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)之間的差異，我鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生 2

處于一種放松的狀態(tài)。）

二、評(píng)一評(píng)，改一改（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）1.自讀自改（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

要求：錯(cuò)別字用圓圈圈出，好詞好句用波浪線勾出。2.小組互評(píng)（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）

師：剛才我看見同學(xué)們都寫得很不錯(cuò)，那你愿意把你的寫話和大家分享一下嗎？ 師：（出示課件：我來當(dāng)“小小評(píng)論家”：

1.看清圖意，大膽想象。得一顆星

2．語(yǔ)句通順，字與標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤少。得一顆星 3．盡量用上平時(shí)積累的好詞好句。得一顆星

4.格式正確，書寫美觀。得兩顆星）

師：四人小組交換評(píng)星星，看你能得幾顆星，我們的最高星級(jí)可是五星級(jí)哦。3.展示（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）

師：看到同學(xué)們都很會(huì)評(píng)，老師著實(shí)欣慰，哪一個(gè)小組愿意來展示？（抽兩個(gè)小組展示）

師利用展臺(tái)展示其中一個(gè)學(xué)生的寫作，抽其他同學(xué)說好在哪里，有什么建議。師追問：誰(shuí)還想評(píng)一評(píng)他的寫作？補(bǔ)充“如果??,就更好了?！保ㄔu(píng)改中，師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)“寫得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句?！?表?yè)P(yáng)“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。” 表?yè)P(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個(gè)性表達(dá)?！保熂皶r(shí)頒發(fā)“小小作家”“小小評(píng)論家”的獎(jiǎng)狀。4.二次修改寫話(預(yù)設(shè)中，時(shí)間充足就繼續(xù)改)師：由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多小小作家，小小評(píng)論家沒有機(jī)會(huì)來展示，不過沒關(guān)系，下面還有很多老師，給你們一點(diǎn)時(shí)間去請(qǐng)教他們吧。5.小結(jié)

師：同學(xué)們回到座位，一起轉(zhuǎn)過身去，謝謝辛苦的老師們。

師：凡是得了三顆星或者三顆星以上的同學(xué)，課后到你們某某老師處領(lǐng)獎(jiǎng)狀。（設(shè)計(jì)意圖：寫后有評(píng)議。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)議的必要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作積極性”，要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆牛絹碓阶孕?，就得讓他們的進(jìn)步得到 3

老師和同學(xué)們的認(rèn)可和肯定，享受成功的喜悅。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了自評(píng)，小組評(píng)，上臺(tái)展示，這樣讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，課后還可以把他們寫的文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己很了不起。

總之，低年級(jí)的看圖寫話，通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無(wú)論畫面內(nèi)容如何，也無(wú)論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會(huì)覺得無(wú)處下手了。讓孩子們多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬(wàn)不能貪大貪長(zhǎng)?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！敝挥性鷮?shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。）

第三篇：看圖寫話（范文模版）

問題設(shè)置一：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語(yǔ)：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚

問題設(shè)置二：

看到這情景，我（）

提供形容動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛

問題設(shè)置三：

叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道（）

問題設(shè)置四：

胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾仿佛也在說（）

后記學(xué)生作品：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時(shí)還停下來休息休息?？吹竭@情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時(shí)叔叔看到了，轉(zhuǎn)過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾好象 也在說：“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個(gè)樂于助人的好孩子！”

第二篇

問題設(shè)置一：

今天是植樹節(jié)，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚 萬(wàn)里無(wú)云 陽(yáng)光燦爛 風(fēng)和日麗 秋高氣爽 春暖花開

問題設(shè)置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后 2（）最后（）

問題設(shè)置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對(duì)小樹苗（）

問題設(shè)置四：

這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說些什么呢？

口語(yǔ)交際整合訓(xùn)練，從說轉(zhuǎn)化到寫，教師相機(jī)指導(dǎo)；

后記學(xué)生作品：

植樹節(jié)這一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，接著將小樹苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點(diǎn)水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對(duì)小樹苗說：“快快長(zhǎng)吧！快快長(zhǎng)！我會(huì)天天來給你澆水的?！边@時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

第三篇

問題設(shè)置一:這是什么季節(jié)?什么地方?

問題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語(yǔ)有哪些?

提供花美的相關(guān)詞語(yǔ)：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭(zhēng)奇斗艷 香遠(yuǎn)益清 含苞欲放

問題設(shè)置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）

問題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)觀察動(dòng)作，合理的說一說。

問題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學(xué)生作品：秋天，公園的菊花真美??！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時(shí)候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護(hù)花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅(jiān)定的對(duì)自己說：“以后我再也不摘花了”?；ㄩg的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯(cuò)誤還是好孩子?！?/p>

第四篇

看圖說話引導(dǎo)過程：

問題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5

提供形容樹木茂密的詞語(yǔ)：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，綠樹成陰

問題設(shè)置二：鳥窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語(yǔ)：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機(jī)靈

問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語(yǔ)：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做

問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？

問題設(shè)置六：給這個(gè)故事取了合適的名字？

口語(yǔ)交際連貫訓(xùn)練：

將剛才的幾個(gè)問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？

寫話訓(xùn)練，教師適機(jī)指導(dǎo)

學(xué)生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非?？蓯?。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時(shí)，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時(shí)，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓?jiān)胰ィ∝埡ε碌奶幼?了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們?！?/p>

第五篇

問題設(shè)置一：一天小明（）

提供興奮的詞語(yǔ)：興沖沖 興致勃勃

歡天喜地 興高采烈 忘乎所以

問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）

問題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù)：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬(wàn)五千多只。

問題設(shè)置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）

提供形容急切的詞語(yǔ)：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星

問題設(shè)置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

學(xué)生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的 7 跑回家?；氐郊?，剛一坐到沙發(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點(diǎn)也不在意，拿起報(bào)紙看了起來，沒想到報(bào)紙上也寫著關(guān)于青蛙的事，報(bào)紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會(huì)保護(hù)莊稼好好報(bào)答你們的?！?/p>

第六篇

問題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）

問題設(shè)置二：這時(shí)，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語(yǔ)：嚎啕大哭 哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）

引導(dǎo)孩子們想象，明明會(huì)對(duì)小弟弟說什么？

問題設(shè)置五：垃圾桶仿佛在說（）

學(xué)生作品：

上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學(xué)了。這時(shí)一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個(gè)四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠(yuǎn)的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對(duì)不起！下次我再也不會(huì)隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯(cuò)能 改還是一個(gè)好孩子！” 第七篇

問題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，（）

問題設(shè)置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關(guān)詞語(yǔ)：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問題設(shè)置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語(yǔ)：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝

樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）

主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動(dòng)；

問題設(shè)置五：明明來到辦公室（）

問題設(shè)置六：老師（），明明（）

學(xué)生作品：

今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分?？粗廊〉脻M分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對(duì)自己 說：下次一定要爭(zhēng)取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)題目錯(cuò)了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠(chéng)實(shí)的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

第八篇

蘑菇傘

問題設(shè)置一：

小白兔在哪里干什么?

問題設(shè)置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語(yǔ)：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風(fēng)大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻

問題設(shè)置三：

小白兔（）

提供著急的詞語(yǔ)：心急火燎 心急如焚 六神無(wú)主 急急忙忙，急如星火 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

問題設(shè)置四：

這時(shí)，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設(shè)置五：

回到家，小白兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽稱贊它 12（）

整體回顧訓(xùn)練，先自由練習(xí)，后逐個(gè)練說；

后記學(xué)生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團(tuán) 團(tuán)轉(zhuǎn)，到處找不到避雨的地方。這時(shí)小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個(gè)聰明的孩子”！

第九篇

問題設(shè)置一：

拔河比賽即將開始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的 13（），有的（），還有的（）

問題設(shè)置二：

只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們（）

問題設(shè)置三：

你看，場(chǎng)面多么激烈??！運(yùn)動(dòng)員們有的（），有的（）還有（）

引導(dǎo)孩子從運(yùn)動(dòng)員的表情，神態(tài)，體形上去考慮；

問題設(shè)置四：

圍觀的我們（）

引導(dǎo)孩子從觀察者的身份去體驗(yàn)比賽的激烈，可以聽聽場(chǎng)上的緊張的加油聲，可以看一看飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾等等；

問題設(shè)置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家（）

提供興奮的詞語(yǔ)：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳

問題設(shè)置六：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）

后記學(xué)生作品：

拔河比賽即將開始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動(dòng)活動(dòng)手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開 始了，運(yùn)動(dòng)員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場(chǎng)面多么激烈?。∵\(yùn)動(dòng)員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關(guān)，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領(lǐng)巾一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時(shí)，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們?nèi)〉昧藙倮?！?第十篇

問題設(shè)置一：誰(shuí)在什么地方干什么? 問題設(shè)置二：不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（），我（）

提供動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：身手敏捷、風(fēng)馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置（）

問題設(shè)置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）

問題設(shè)置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）

問題設(shè)置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）

后記學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺(tái)前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車?yán)?。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙

扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個(gè)孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇

問題設(shè)置一：

媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒又是（）

問題設(shè)置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語(yǔ)：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問題設(shè)置三： 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語(yǔ)：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈

問題設(shè)置四：

來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問題設(shè)置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）

后記學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了！”

第十二篇

問題設(shè)置一：下課了，小朋友（）跑出教室。

提供相關(guān)詞語(yǔ)：興高采烈 神采飛揚(yáng) 欣喜若狂

問題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí)（）

提供熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)詞語(yǔ)：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚(yáng)揚(yáng)

問題設(shè)置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問題設(shè)置四：你看，花花（）

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是（）！

后記學(xué)生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場(chǎng)上，頓時(shí)沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采??！

第四篇：看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫

1、觀察畫面，分清主次。

看圖作文關(guān)鍵是要觀察畫面，只有掌握了正確的觀察方法，才能準(zhǔn)確理解畫面的意思，每一幅畫都融入了作者的創(chuàng)作意圖，作圖與作文一樣，必有主次之分，因此，在觀察畫面時(shí)首先應(yīng)分清哪是主體，哪是背景、陪附，并且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能準(zhǔn)確把握中心。

2、展開想象，豐富內(nèi)容。

畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，因此看圖作文時(shí)如果僅限于畫面，思路就會(huì)受到束縛，應(yīng)該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看后果，將畫面外必要的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來，使其富有生氣。

3、抓住重點(diǎn)，合理構(gòu)思。

看圖作文，在觀察圖進(jìn)行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產(chǎn)生的聯(lián)想要詳寫，對(duì)畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內(nèi)在聯(lián)系予以描寫，突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明，重點(diǎn)突出，另外在構(gòu)思時(shí)，要注意在突出重點(diǎn)，主次分明的同時(shí)，按一定順序組織材料，如畫面沒有配文字介紹，那么可根據(jù)畫面內(nèi)容確定時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯(lián)貫，語(yǔ)言流暢。

第五篇：看圖寫話（范文）

小兔采蘑菇

一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，小白兔提著籃子興高采烈地去采蘑菇。它走呀走，來到一條小河邊，河水又深又急?？墒强粗訉?duì)面一大片蘑茹，小白兔非常傷心。這時(shí)大象伯伯剛好走來，小兔說：“大象伯伯您能把我背過河嗎？”大象說：“當(dāng)然可以了，我也正想過河呢！”于是大象背著小兔一步一步向河岸走去。小兔采了滿滿一籃子蘑菇，它和大象一起回家吃了一頓美味的蘑菇湯。

爸爸的生日

今天是爸爸的生日，媽媽和貝貝特意為爸爸買了一個(gè)又大又香的蛋糕，還做了一桌豐盛的晚餐。媽媽和貝貝興奮地等待著爸爸回來。一小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了??，“爸爸怎么還沒回來？”貝貝有點(diǎn)著急地說。媽媽說：“再等一等吧，你爸一定又在給病人做手術(shù)呢!”又過了半小時(shí)！貝貝突然聽到了爸爸的腳步聲，急忙跑過去開門，看到爸爸，貝貝高興地說：“爸爸，您辛苦了！生日快樂！”爸爸幸福地笑了：“對(duì)不起!我回來晚了。！”

幫助老奶奶

今天放學(xué)后，我和媽媽高高興興的向家走去。突然，聽到“咣”的一聲響，原來是一位老奶奶不小心摔倒了，筐里的蘋果像一個(gè)個(gè)的小精靈散了一地。媽媽趕緊把奶奶扶起來，我也一個(gè)一個(gè)的把蘋果撿起來裝進(jìn)筐里。我說：“老奶奶，我們送你回去吧?！崩夏棠谈吲d地說：“謝謝你們。”最后，我和媽媽把老奶奶送回了家，老奶奶感激地說：“小朋友謝謝你，你真是個(gè)好孩子。”

母雞和小雞

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨。雞媽媽帶著它心愛的雞寶寶們?cè)谠鹤永锷⒉?。不一?huì)兒，一只最淘氣的小黑雞悄悄地離開了媽媽，它想自己一個(gè)人到院子外邊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

它剛剛走出院門就碰到了兇猛的大野貓。小黑雞嚇得直叫：“媽媽呀，救命?。　彪u媽媽聽到喊聲，急忙跑了過來。奮不顧身地?fù)渖先ズ鸵柏埐妨似饋?。不一?huì)兒大野貓被打敗了，它夾著尾巴跑走了。雞媽媽轉(zhuǎn)過頭看著小黑雞說：“院子外邊很危險(xiǎn)，以后要出去玩一定要跟著媽媽，知道了嗎？”小黑雞慚愧地低下頭說：“媽媽，我以后再也不亂跑了?！?/p>

有趣的手工課

一天早晨，風(fēng)和日麗。山羊老師帶著大家上手工課。山羊老師利用各種樹葉，做成了一條金魚?？粗蠋熥龅臉颖荆?dòng)物們也開始動(dòng)手了。小兔子和小松鼠認(rèn)真地照著老師的畫貼了起來。只有小豬貼了一片葉子就睡著了。下課鈴響了，小豬也睡醒了，山羊老師高興地對(duì)小松鼠說：“你貼得非常好！”小兔子歡快地鼓起掌來，小豬愁眉苦臉地說：“我以后上課再也不睡大覺了，要向小松鼠學(xué)習(xí)。”

小兔種菜

今天，太陽(yáng)公公笑瞇瞇的掛在天上。小兔拿著鋤頭到地里種菜。他首先給地松土，干了一會(huì)兒，頭上已經(jīng)大汗淋淋。一直忙到月亮姐姐都出來了，小兔才把種子放到土里。接下來的每一天，小兔子都來給白菜澆水。一天天過去了，小兔子的白菜慢慢的成熟了，小兔子高興地拉著推車，把菜收回家。

聰明的小兔

一天，小白兔到森林里玩。突然，天空下起了傾盆大雨。小白兔不知道怎么辦才好。這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)前面一棵大樹下有幾個(gè)大蘑菇。它開心地跑過去，挑了一個(gè)最大的蘑菇來當(dāng)雨傘。小白兔高興地打著蘑菇雨傘跑回家。

小狗送傘

一天，天上下著蒙蒙細(xì)雨，小狗準(zhǔn)備去給媽媽送傘，它路過公園時(shí)，看到一群小鴨排著整齊的隊(duì)伍急急忙忙往家走，它還看到小花貓?jiān)诟吲d的蕩著秋千呢。小狗問：“小花貓，下雨了你怎么還不趕快回家?！毙』ㄘ堈f：“我正準(zhǔn)備回家呢，你這是要去哪?。俊毙」氛f：“媽媽去上班了，我要去給媽媽送雨傘?！毙』ㄘ堈f：“你真懂事?！闭f完小狗急匆匆的走了。

公園里拍照

星期天，天空中飄著朵朵白云，爸爸帶著小明到公園里拍照。小明擺好了姿勢(shì)，爸爸正要為他拍照。突然，小明聽到了“哇哇”的哭場(chǎng)。他轉(zhuǎn)過頭發(fā)現(xiàn)了一位小女孩摔倒了。小明連忙跑過去扶她起來，還逗她開心。爸爸看見了，按下相機(jī)快門，拍下了這個(gè)美麗的瞬間，還豎起大拇指夸小明是個(gè)樂于助人的好孩子。

河邊畫畫

星期六下午，風(fēng)和日麗，我和爸爸高高興興地來到小河邊畫畫。小草說：“畫我吧，畫我吧！”小魚爭(zhēng)著說：“畫我吧，我還會(huì)吐泡泡呢！”我和爸爸聽了小草和小魚的話，都笑了。爸爸拿起畫筆專心地畫起來。他畫下了小魚，正在自由自在地游來游去；他畫下了小草，正對(duì)著我們微笑呢！我站在旁邊一邊欣賞爸爸的畫，一邊為他鼓掌！

我一手提著噴壺,一手撫摸著我的好朋友,高興地對(duì)它們說