第一篇：《同分母分?jǐn)?shù)加減》教案

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案

教學(xué)內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)加、減法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

2、理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能根據(jù)法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”（板書），二、出示目標(biāo)

（一）出示目標(biāo)：

1、理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

2、理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能根據(jù)法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

（二）齊讀

（三）師：要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？（生：有）

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）過渡語：下面，請(qǐng)大家打開課本。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真看課本104頁至106頁的內(nèi)容，看圖、看文字并填空。

1、看例1和例2(重點(diǎn)看紅色部分的思考過程)，想：分?jǐn)?shù)加、減法的意義分別是什么？

2、看例3，想：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？計(jì)算的結(jié)果如果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？如果是假分?jǐn)?shù)怎么辦？

（5分鐘后，比誰能做對(duì)與例題類似的題！）

四、先學(xué)

過渡語：自學(xué)時(shí)，比誰看書最認(rèn)真、坐姿最端正。下面，自學(xué)競(jìng)賽開始。

（一）看一看

生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，老師來檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果。

（二）做一做（105頁上面的做一做 找兩人板演）提要求：寫出計(jì)算過程，并把字寫規(guī)范。

生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例板書于黑板上對(duì)應(yīng)的位置。

五、后教（議一議）

（一）更正

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的舉手。（用不同顏色的粉筆）

（二）討論

1、看第一步，若對(duì)，問：認(rèn)為對(duì)的舉手？為什么？ 若錯(cuò)，問：為什么錯(cuò)了？

2、提問：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？

3、看每道題的結(jié)果。若對(duì)，問：認(rèn)為對(duì)的舉手。

若錯(cuò)，問：為什么錯(cuò)了？（沒化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）

4、小結(jié)：我們今后在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，最后的結(jié)果一定要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并且假分?jǐn)?shù)一般要化成帶分?jǐn)?shù)。

5、看加法算式，誰能說一下分?jǐn)?shù)加法的意義是什么？

生說，師板書：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

6、看減法算式，誰能說一下分?jǐn)?shù)減法的意義是什么？

生說，師板書：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

7、評(píng)正確率、板書，并讓改錯(cuò)。

（三）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，怎樣計(jì)算呢？計(jì)算的結(jié)果需要注意什么？我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一定要注意這幾點(diǎn)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件出示）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

老君廟中心小學(xué)：王海燕

2012-4-7

《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教案

第二篇：同分母分?jǐn)?shù)加減教案

同分母分?jǐn)?shù)加、減法教案

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版第十冊(cè)104 —106頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。

3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙兩張等。教 學(xué) 過 程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？說到生日，你們會(huì)想到什么呢？前幾天，小紅也過了一個(gè)愉快的生日。生日這天，小紅的媽媽給她準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，小紅可高興了，一家人圍坐在一起。小紅將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

師：你能根據(jù)情境用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一句話嗎？ 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生分析，提出問題。預(yù)設(shè)如下：）

（爸爸媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？）

（爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？）

師：你能根據(jù)剛才提出的數(shù)學(xué)問題，說一說該怎么列式嗎？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師板書算式。……

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)算式有什么共同的特點(diǎn)呢？

（每一個(gè)算式的分母都是相同的）。

師：對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法。一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。板書課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法

二、遷移舊知，探究新知

1、根據(jù)媽媽吃了（）個(gè)蛋糕，爸爸吃了（）個(gè)蛋糕，能提什么數(shù)學(xué)問題。（1）一共吃了多少個(gè)？（2）爸爸比媽媽多吃幾個(gè)？（3）還剩多少個(gè)？

2、你能解答這幾個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，抽生口答，教師板書。

3、探究解決方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)

師：要判斷是否正確解決問題，應(yīng)該從哪些方面思考？小組交流，匯報(bào)：從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)行思考

（通過學(xué)生自主提問，整理解題思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有序的思考問題，）

4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

（1）

第一題為什么用加法計(jì)算？說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

（2）

第二題與第三題為什么要用減法計(jì)算，你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

（3）

比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義，有什么發(fā)現(xiàn)？

5、遷移舊知，歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

（1）

誰來說說你是怎么算的 ？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。（2）觀察算式，有什么共同點(diǎn)，揭示課題。

（3）

思考：有什么辦法能很快計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？ 小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。

板書：

6、教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)通常情況下，解決問題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1、完成題單第一題。你能用今天所學(xué)知識(shí)說明原因嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第二題。說一說理由。

3、比賽。

4、生活中的應(yīng)用。（隨機(jī)）

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義，會(huì)正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，同時(shí)老師還希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問題。

獻(xiàn)一份愛心

豎旗小學(xué)

趙慶祝

4月23日上午，豎旗小學(xué)全體師生，開展了愛心捐助活動(dòng)，體現(xiàn)了一方有難，八方支援的精神。通過本次活動(dòng)的開展，向全體師生進(jìn)行了一次傳統(tǒng)教育。

4.20雅安大地震牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，心連心，獻(xiàn)愛心，我們只要少買一件衣服，少吃一次快餐，就能給災(zāi)區(qū)孩子送上一份小小的溫暖，大家一起來，讓愛傳遞。獻(xiàn)出拳拳愛心，盡一份愛心和力量，祝他們?cè)缛罩亟覉@，幫助受災(zāi)民眾度過難關(guān)，明天會(huì)更好！

第三篇：異分母分?jǐn)?shù)加減教案

導(dǎo)語：剛來中南小學(xué)的時(shí)候，我就聽說我們五(二)班的同學(xué),上課積極認(rèn)真,守紀(jì)律,那今天是老師第一次來五(二)上課,就想驗(yàn)證一下,我們五(二)班的同學(xué)是不是名副其實(shí)的棒,那你們?cè)覆辉敢獍炎铒枬M的精神狀態(tài)展現(xiàn)出來呢？（愿意）好的，那我們一起加油吧！（恩）

一、復(fù)習(xí)舊知 鋪墊新知

師：我們學(xué)過許多分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天老師要考考大家,什么叫通分? 生:說出通分的定義(把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且 分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫通分。)師:你們會(huì)通分嗎?好,讓我們來試一試(出示練習(xí)題）

做好的同學(xué)請(qǐng)舉手,嗯大部分同學(xué)已經(jīng)做好了,好,請(qǐng)你來回答.師：請(qǐng)大家看屏幕，觀察這些算式都有什么共同點(diǎn)呢？(出示練習(xí)題)生：這些都是同分母分?jǐn)?shù)相加減。

師：我們是怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的呢？

生：說出同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。(同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減)師:好,現(xiàn)在我們來試一試這些題目.看誰做得又快又準(zhǔn).這就是我們今天要研究的異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

二、新授知識(shí)

師:（向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。）

師:請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？你能提出哪些問題?(用課件出示例1的垃圾分類圖)

根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：

（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮祝?/p>

（2）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)啵慷喽嗌伲?/p>

師:你能列出算式嗎?

師:黑板上這兩道題，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？

生:不能

師:為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（回答:分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。）

師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。1.師：我們先看第一道加法題：

（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮祝?/p>

同學(xué)們先猜想一下，結(jié)果會(huì)是多少？（點(diǎn)名回答）

師:那么我們來驗(yàn)證一下同學(xué)們的猜想是否正確，先請(qǐng)同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立解決這道題目，可以和同桌互相交流一下。

師：點(diǎn)名交流算法（兩種方法：第一種:分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 第二種:分?jǐn)?shù)通分）比較哪種方法更適用。（指出有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，不能得出精確值。）再次復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)如何通分？（找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)）

師: 1/4和3/10因?yàn)榉帜覆煌?也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

2.師:剛才我們已經(jīng)用通分的方法解決了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，那么減法呢？請(qǐng)看第二題:

（2）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)啵慷喽嗌伲?請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上試著算一算。)3.總結(jié)計(jì)算方法

師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？可以跟同桌交流一下。（板書：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算）全班齊讀一遍。提醒： 1.結(jié)果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。2.驗(yàn)算:分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法，與整數(shù)加減的驗(yàn)算方法相同，都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來驗(yàn)算加法；用差加減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法．

三、鞏固反饋連習(xí)

1.做一做 2.驗(yàn)一驗(yàn)

3.解決實(shí)際問題:春天到了,農(nóng)民伯伯給果樹澆水,第一天上午澆了所有果樹的1/4,下午澆了3/8,第二天上午澆了3/10,一共澆了多少?還有多少?zèng)]澆?

四、課堂小結(jié)

師:通過這堂課的學(xué)習(xí),你們收獲了什么呢? 復(fù)習(xí)填空:（1）異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（），然后按照（）法則進(jìn)行計(jì)算．

（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（），化成（）分?jǐn)?shù)再加減．

（3）分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法（）．

五、知識(shí)拓展(留到課后思考)牛奶多還是水多? 小明喝了一杯牛奶的 1/3 ,然后加滿，又喝了半杯，再倒?jié)M水后又喝了半杯，又加滿水，最后把一杯都喝了。小明喝的牛奶多，還是水多？

2012/5/20 3

第四篇：簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（第6冊(cè)）P83—P84 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加法的計(jì)算方法。用類比遷移的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)減法。

2、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加運(yùn)算。

過程方法：

1、體驗(yàn)生活中需要用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算來解決問題。

2、根據(jù)簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，初步體會(huì)到分?jǐn)?shù)加減法的特征。情感態(tài)度：

1、在解決生活實(shí)際問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極合作，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2、通過合作交流，使學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握計(jì)算方法，并且能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，滲透只有相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加減。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

師：課件出示 生：看圖回答

2、填空。

（1）2/7里面有（）1/7；（2）3/5里面有（）1/5；（3）5個(gè)1/6是（）；

（4）7/9表示把一個(gè)物體或圖形平均分成（）份，取其中的（）份。師：課件出示 生：看圖回答

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

師：天氣好熱呀，熊媽媽買回一個(gè)大西瓜，讓兩個(gè)孩子吃，兩只小熊吃得可高興了。（出示情境圖）我們來看一看圖，你從圖中獲取了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？ 生：看圖讀題找信息(小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8)師：找得很準(zhǔn)確。熊媽媽看到兩個(gè)孩子這樣高興，她自己心里也非常高興，就想出了一個(gè)問題，要考考在座的同學(xué)們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（出示問題：兩個(gè)孩子一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？）同學(xué)們想一想這個(gè)問題用什么方法解決，怎樣列式呢？ 生：2/8+3/8

2、探究計(jì)算過程和方法。師：2/8+3/8的結(jié)果是多少呢？ 生：可能說出5/8，也有可能說5/16。

師：如果學(xué)生都認(rèn)為是5/8，就追問為什么？你可以用手中的材料或其他方式進(jìn)行說明。如果出現(xiàn)有5/8和5/16的，就讓學(xué)生拿出圓片圖一圖，拼一拼。學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行展示。圖形展示

并說一說，2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是5個(gè)1/8是5/8.師：我們也可以這樣寫3+2/8是5/8，因?yàn)橐婚_始就分成8份，所以分母沒有發(fā)生變化，只把分子相加就行了。

師：課件演示合并的過程，強(qiáng)調(diào)2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是5個(gè)1/8是5/8.計(jì)算時(shí)可以寫成2/8 +3/8=2+3/8=5/8 3：遷移學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)減法

師：導(dǎo)語：熊媽媽看你們學(xué)習(xí)這樣出色，又想出了一個(gè)問題考考大家。提出問題：大熊比小熊多吃幾分之幾？ 生：試著獨(dú)立解決。進(jìn)行匯報(bào)。說說為什么？

師：課件演示減的過程。3個(gè)1/8減去2個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8，3/8-2/8=3-2/8=1/8 問：還剩下幾分之幾？ 生試著列式

師：課件演示。引導(dǎo)學(xué)生列出1-5/8 生：思考怎樣計(jì)算（把1看成8/8以后再減）。4：總結(jié)方法。

師：觀察這些算式中的兩個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系？ 生：分母都一樣。師：我們?cè)鯓铀愕模?生：只把分子相加。師：誰能用簡(jiǎn)練的語言總結(jié)一下。

（分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。）三：觀固練習(xí)。1：計(jì)算 2：判斷

3：媽媽用一塊布做衣服，上衣用去3/7褲子用去2/7，上衣和褲子一共用去這塊布的幾分之幾？還剩下幾分之幾？

四：從下面的分?jǐn)?shù)中選兩個(gè)寫成算式，看誰寫的多。

()/9+()/9=8/9()/()+()/()=()/()+()/()=()/()+()/（）=7/10 作業(yè)：

四：小結(jié)，今天你有什么收獲。作業(yè)：

第五篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教案

五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

2、過程與方法： 利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分享的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

圓形紙片

五、教學(xué)過程 課前三分鐘：

1、講一講生活中分享的故事。

2、我們?yōu)槭裁匆窒恚?一)、復(fù)習(xí)檢查 填空：

(1)5/8 的分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。(2)7/9 里有()個(gè) 1/9;()個(gè)1/8 是 7/8。(3)3個(gè) 1/4是();6/11 是6個(gè)()。(二)、新授問題引入

今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一說(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的1/8，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。)師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎? 預(yù)設(shè)：媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾? 1/8+3/8 爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?今天就一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo))(三)教學(xué)探究

1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。)等于多少呢，先猜一猜結(jié)果是多少? 猜想到底對(duì)不對(duì)呢?有辦法驗(yàn)證嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考、探究。小組討論，全班匯報(bào)。(1)從圖上看結(jié)果。

(2)說理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。（結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）(3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

(1)選擇：4/8-1/8表示什么含義?(爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?)等于多少呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。

(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)

3、歸納方法

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?(板書：同分母)觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么? 板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。追問：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)(四)智慧大闖關(guān)（鞏固應(yīng)用）過三關(guān)

（五）課堂檢測(cè)

同桌互檢(六)全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ? 學(xué)生談收獲，教師回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)做總結(jié)。