第一篇：思想品德七年級(jí)下學(xué)期人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課 讓挫折豐富我們的人生 第一框 人生難免有挫折

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)理念】

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生在家庭中受到過(guò)分的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上得到過(guò)多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事情。本課設(shè)計(jì)的主要思路是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己面臨的挫折的分析以及他人、社會(huì)所面臨的挫折的分析，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的人生都會(huì)有挫折，挫折會(huì)影響人的發(fā)展，在挫折面前應(yīng)從容面對(duì)，尋找方法，戰(zhàn)勝挫折

二、【學(xué)情分析】

由于學(xué)生尚處在成長(zhǎng)階段，他們只對(duì)自己的挫折清楚，而對(duì)于“每個(gè)人在人生道路上都會(huì)遇到挫折”則領(lǐng)會(huì)不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過(guò)活動(dòng)交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到原來(lái)別人也遇到過(guò)很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

知道什么是挫折，知道生活中什么樣的事被稱為挫折，了解造成挫折的原因，了解面對(duì)挫折的幾種不同態(tài)度，并且掌握并理解面對(duì)挫折所應(yīng)采取的正確態(tài)度是什么？

2、過(guò)程與方法

通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，讓他們體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折。學(xué)會(huì)分析挫折產(chǎn)生的原因，找到學(xué)會(huì)面對(duì)挫折采取的正確態(tài)度。初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到人生難免有挫折，并且學(xué)會(huì)用積極樂觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)挫折。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

面對(duì)挫折的幾種不同態(tài)度及其對(duì)應(yīng)的結(jié)果

五、【教學(xué)難點(diǎn)】

造成挫折的幾種原因

六、【教學(xué)方法】

討論、情景體驗(yàn)、探究。

七、【教學(xué)時(shí)數(shù)】

本框1課時(shí)。

八、【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入：

在上今天的新課之前，我們大家先一起來(lái)欣賞一則故事（多媒體展示周洋圖片）師：同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？ 生：略

師：她就是我們今天故事的主人公（多媒體展示周洋的故事）

周洋，中國(guó)短道速滑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，生于長(zhǎng)春市一個(gè)普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，沒有穩(wěn)定的工作，家庭收入基本靠夫妻倆給別人打短工，生活比較拮據(jù)。出生在這樣貧苦家庭的周洋，并沒有因家境的窘迫而放棄追求夢(mèng)想。周洋8歲開始練習(xí)滑冰，很多時(shí)候排到半夜或者凌晨三四點(diǎn)，但她并沒有叫苦叫累，有著大人一般頑強(qiáng)的精神。

在溫哥華冬奧會(huì)奇跡般地奪冠之后，周洋在接下來(lái)的四年中承受了許多壓力和變故。“感謝門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門壓力讓周洋接近奔潰的邊緣，傷病的困擾也讓身為運(yùn)動(dòng)員的她心情格外低落，加之幾次大型比賽的接連失利讓周洋跌入谷底。周洋也一度想過(guò)退役，但是當(dāng)她想起兒時(shí)的夢(mèng)想，想起一直支持她，幫助她的人，她又有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

說(shuō)來(lái)容易實(shí)施難，長(zhǎng)期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病的影響讓周洋很難找回原來(lái)的狀態(tài)，甚至連一般年輕的小將水準(zhǔn)都達(dá)不到。但這并沒有阻止堅(jiān)定了信念要繼續(xù)在冰場(chǎng)上創(chuàng)造輝煌的周洋，她每天忍受著傷病的折磨繼續(xù)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，很多比她年齡小身體好的隊(duì)員尚且支撐不住，但她都咬牙挺了下來(lái)。她也曾被高負(fù)荷的訓(xùn)練累哭過(guò)，也曾在訓(xùn)練中多次負(fù)傷過(guò)，終于，功夫不負(fù)苦心人，在她強(qiáng)大的意志力的支撐下，在親人，朋友的支持下，她又重返戰(zhàn)場(chǎng)，蹬上戰(zhàn)靴，迎來(lái)了人生新的高峰。

2014年的索契冬奧會(huì)，是見證她四年磨一劍的舞臺(tái)，她奇跡般的反超讓她成為世界上第一個(gè)1500米衛(wèi)冕冠軍。

二、講授新課

活動(dòng)一

議一議：（學(xué)生以同桌為一小組進(jìn)行討論）

1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

2、她面對(duì)挫折有什么情緒表現(xiàn)？ 生：討論略

師：

1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

“感謝門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門、傷病的困擾、幾次大型比賽的接連失利、長(zhǎng)期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病、高負(fù)荷的訓(xùn)練

2、她面對(duì)挫折有什么情緒表現(xiàn)？

奔潰的邊緣、心情格外低落、累哭過(guò)

活動(dòng)二 成長(zhǎng)的煩惱

師：在座的每一位同學(xué)也都有過(guò)自己的煩惱，也都經(jīng)歷過(guò)挫折，同學(xué)們來(lái)談一談在你的成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的一次挫折？你當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的？（學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入的觀看名人的挫折的故事和自己回憶自己成長(zhǎng)道路上的煩惱能感悟出什么是挫折）生：談?wù)撀?/p>

師：從你成長(zhǎng)的煩惱中你明白了究竟什么是挫折嗎？ 生：略

師：挫折是指所遇到的失利、失敗、阻礙等，以及由此產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)

（板書）

一、挫折與人生相伴

1、挫折的含義

活動(dòng)三

師：我們每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，名人當(dāng)然也不例外。大家一起來(lái)回憶一下，說(shuō)一說(shuō)你所知道的名人遭遇挫折的故事。

學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論分享 生：討論略

師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了，老師這里也給大家講一講幾個(gè)名人遭遇挫折的小故事（多媒體課件展示名人遭遇挫折的故事）

孔子，早年喪父，成為萬(wàn)世師表。左丘失明著《國(guó)語(yǔ)》 漢司馬遷遭受宮刑，成《史記》 范仲淹被貶，《岳陽(yáng)樓記》名揚(yáng)天下。李時(shí)珍三次落榜，后有“本草綱目” 鄧亞萍個(gè)矮不讓進(jìn)省隊(duì)。獲4枚奧動(dòng)金牌

愛迪生受教三個(gè)月正規(guī)教育。成為發(fā)明家牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：后創(chuàng)立牛頓三定律

貝多芬失聰失明而成為聞名于世音樂大師

師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是名人還是普通人，每個(gè)人都無(wú)一例外的會(huì)遇到挫折，大家有沒有想過(guò)，我們遇到的這些挫折都是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致的？（板書）

2、造成挫折的原因

活動(dòng)四

多媒體播放幾組圖片 1、2014年4月2日智利西北海域發(fā)生8級(jí)地震 及地震引發(fā)山體滑坡 2、2013年8月我國(guó)東北發(fā)生洪災(zāi) 3、2013年8月超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尤特”以及這次臺(tái)風(fēng)對(duì)居民造成的影響 4、2013年西南五省區(qū)（云南、貴州、廣西、重慶、四川）“百年一遇的旱災(zāi)” 師：大家思考一下，造成以上圖片中這些挫折的因素的什么？ 生：略

師：是不可預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)，也就是自然因素所造成的這些挫折的產(chǎn)生。（板書）①自然因素

師：除了自然因素所導(dǎo)致的挫折，在我們平常的生活中，我們還會(huì)見到一下這些情況的發(fā)生 多媒體展示圖片

1、馬航事件

敘利亞內(nèi)戰(zhàn)

師：這些事件的發(fā)生又是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致的呢？ 生：略

師：這些原因我們將它稱之為社會(huì)因素而導(dǎo)致的挫折（板書）②社會(huì)因素

師：我們把由自然因素導(dǎo)致的挫折和由社會(huì)因素導(dǎo)致的挫折統(tǒng)稱為由外在因素導(dǎo)致的挫折。還有這樣的一些情況也是讓我們同學(xué)們很苦惱的（多媒體出示圖片）

1、在家庭中的煩惱

2、在學(xué)校的煩惱

師：這些煩惱是由什么原因造成的？ 生：略

師：這些圖片是由家庭因素和學(xué)校因素所導(dǎo)致的挫折（板書）③家庭因素

④學(xué)校因素

師：我們將家庭因素和學(xué)校因素歸納為由人為因素導(dǎo)致的挫折

師：在我們的生活中還可能由于個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們?cè)馐艽煺邸＞拖袼麄冞@樣。（多媒體展示圖片）

師：這些原因，我們將其稱為因個(gè)人因素所導(dǎo)致的挫折（板書）⑤個(gè)人因素

師：雖然我們每個(gè)人都希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)、事事順利，但是這只是我們的一種良好愿望，從古到今，沒有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。可以說(shuō)，挫折是人生的一部分，人生難免有挫折。

活動(dòng)五

師：而面對(duì)挫折，不同的人有著不同的表現(xiàn)，我們來(lái)看這樣一則故事：（多媒體展示故事）書本62-63頁(yè)小故事

有一批登山者從不同的路線接近封頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，黨風(fēng)暴開始襲擊時(shí)，幾次試圖站起來(lái)都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒過(guò)來(lái)，馬上意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這是，他只有一個(gè)信念：一定要努力活下來(lái)。他知道停下來(lái)就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營(yíng)地，迷迷糊糊地倒在營(yíng)地的帳篷前，隊(duì)員們最終把他救活了。問(wèn)：

1、材料中登山者遇到挫折難時(shí)，分別采取了什么態(tài)度？

2、他們的態(tài)度有著什么不同的后果？

3、是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來(lái)？ 學(xué)生結(jié)合材料回答問(wèn)題

師：從這則故事我們認(rèn)識(shí)到，對(duì)待挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的后果，那么，對(duì)待挫折的不同態(tài)度都有哪些呢？以及不同態(tài)度對(duì)待挫折所導(dǎo)致的不同后果又分別是什么？帶著這樣的疑問(wèn)，我們大家一起來(lái)閱讀書本62-63頁(yè)完成表格。多媒體展示表格

學(xué)生通過(guò)閱讀上述材料以及自主學(xué)習(xí)書本62-63頁(yè)內(nèi)容得出表格填寫表格（板書）

二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

師：每個(gè)人對(duì)待挫折都有著自己不同的態(tài)度，我希望我們同學(xué)們對(duì)待挫折能夠意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定的信念。勇敢的面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。這樣你們才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。正如我校的馬子欣同學(xué)那樣

（多媒體展示馬子欣同學(xué)故事）號(hào)召全體同學(xué)能夠向馬子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)挫折。

馬子欣出生于2004年一個(gè)普通的工薪家庭。2013年6月她被確診為重型再生障礙性貧血，體弱多病的母親為了照顧她放棄了工作。四個(gè)月來(lái)，治療費(fèi)近15萬(wàn)元。目前，馬子欣仍在醫(yī)院接受治療，下一階段要進(jìn)行的骨髓移植手術(shù)，費(fèi)用將高達(dá)六七十萬(wàn)。

每次在做治療的時(shí)候，劇烈的藥物反應(yīng)都會(huì)讓小子欣痛苦不堪，可是她從沒有掉過(guò)一滴眼淚，她說(shuō)：“我一定配合醫(yī)生治好病，早點(diǎn)回到學(xué)校，多學(xué)知識(shí)，將來(lái)成為有用的人，去回報(bào)那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的人和需要被幫助的人。” 師：我希望在座的每一位同學(xué)能偶像我們學(xué)校的小子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她身上那種面對(duì)挫折能夠勇敢的去面對(duì)，堅(jiān)持不懈，樂觀積極的心態(tài)。師：最后，我想以巴爾扎克的話來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課

世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人士一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

師：我希望同學(xué)們能夠認(rèn)真領(lǐng)悟一下他的這句名言，去仔細(xì)想一想，你希望苦難與你而言是什么，希望學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后，當(dāng)你們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候能夠像我們的挑戰(zhàn)者和第二個(gè)登山者那樣，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的去面對(duì)挫折，最后你定會(huì)取得成功的！

九、【教學(xué)板書】

一、挫折與人生相伴

1、挫折的含義

2、造成挫折的原因

二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

① ② ③ ④ ⑤ 自然因素

社會(huì)因素 家庭因素 學(xué)校因素 個(gè)人因素

外在因素 人為因素

第二篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

阜康市滋泥泉子學(xué)校

劉永治

一．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解對(duì)待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。三．教學(xué)方法：

運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過(guò)音樂營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。四．教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》，活躍班級(jí)氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。

思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會(huì)在一年當(dāng)中的什么時(shí)候播放呢？

學(xué)生答（略）

那在過(guò)年的時(shí)候人們都會(huì)相互送上祝福和問(wèn)候，這些祝福都會(huì)變成 現(xiàn)實(shí)嗎？

學(xué)生答（略）

祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，是不可能萬(wàn)事如意的，人們總會(huì)有不如意的時(shí)候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。

講授新課：

人生難免有挫折（板書）

對(duì)于“挫折”這個(gè)詞，大家是如何理解的？

學(xué)生答（略）

歸納：挫折就是人們?cè)谑Ю⑹　⒆璧K等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。

一．挫折的含義P60—P61①（板書）

活動(dòng)一：課堂調(diào)查——體驗(yàn)自身挫折

是不是每個(gè)人都會(huì)遭遇到挫折？下面我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來(lái)，看看，是不是我們有人從來(lái)都沒有遇到過(guò)挫折？（分小組討論）

各小組匯報(bào)：本小組成員有幾個(gè)遇到過(guò)挫折，遇到過(guò)什么樣的挫折。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身，加深體驗(yàn)，領(lǐng)悟挫折

歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會(huì)遇到不同挫折，而且每個(gè)人都遇到過(guò)挫折。我們青少年由于知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會(huì)遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國(guó)家、民族會(huì)不會(huì)遇到挫折呢？

活動(dòng)二：其他人、國(guó)家、民族所遭遇的挫折

出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭(zhēng)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次體會(huì)到挫折難免。歸納：通過(guò)剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國(guó)家、民族他們所遇到的挫折，說(shuō)明：挫折是普遍存在的，是任何人無(wú)法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>

但是，我們?cè)诖煺勖媲耙膊蝗鞘譄o(wú)策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來(lái)正確對(duì)待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來(lái)有哪幾類呢？

學(xué)生答（略）

歸納：自然、人為、個(gè)人缺陷。

二． 造成挫折的原因：（板書）

1.天災(zāi)P61② 2.人為因素P62① 3.個(gè)人的缺陷P62② 鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？ 活動(dòng)三：辯論賽：挫折有積極作用VS挫折有消極作用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式，全心參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。

歸納：（總結(jié)勝負(fù)）。其實(shí)，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對(duì)待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，從而得出挫折的積極作用和消極作用。可見，在挫折面前，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會(huì)發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。

三．不同的態(tài)度 不同的結(jié)果（板書）

鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？

課堂總結(jié)：

每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過(guò)這個(gè)格言來(lái)勉力自己。

布置作業(yè)：《課堂點(diǎn)睛》練習(xí)題

第三篇：《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對(duì)挫折，不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：面對(duì)困難和挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

三、教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新課——提問(wèn)導(dǎo)入新課，引起話題。

2、講授新課

活動(dòng)一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識(shí)點(diǎn)，了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

活動(dòng)二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動(dòng)三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對(duì)挫折的感悟）

活動(dòng)四：提問(wèn)“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。

活動(dòng)五：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“造成挫折的原因”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，完成P62~63的相關(guān)活動(dòng)，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

活動(dòng)六：提問(wèn)“面對(duì)困難和挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。

活動(dòng)七：完成P63登山者的事例，鞏固學(xué)生對(duì)“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用。

活動(dòng)八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）

3、課堂小結(jié)（梳理知識(shí)點(diǎn)提示重點(diǎn)）

4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（P38~41頁(yè)的相關(guān)練習(xí)）

四、板書設(shè)計(jì)：

一、人生難免有挫折

（一）挫折與人生相伴

、挫折的含義

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的態(tài)度

不同的結(jié)果、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度

2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

第四篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀

了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，能夠以一種平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會(huì)選擇、判斷，同時(shí)樹立正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（2）知識(shí)與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問(wèn)題的能力和抗挫折的能力。

（3）過(guò)程與方法

教師通過(guò)增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與氛圍。學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)挫折的健康人格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

（1）以典型的挫折故事引出話題。

（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過(guò)分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

（3）開展“說(shuō)說(shuō)自身印象最深刻的一次挫折”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ校松y免有挫折。

（4）以書本上的二個(gè)活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

四、學(xué)情分析

（1）針對(duì)過(guò)分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^(guò)多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（2）針對(duì)學(xué)生對(duì)挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那就是倒霉而無(wú)奈的事情。針對(duì)這兩種想法，需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

五、教法、學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問(wèn)卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

2、每位同學(xué)在課前對(duì)家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。

導(dǎo)入新課：

播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

問(wèn)：同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì)？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光下，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì)遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等。看來(lái)，大家對(duì)挫折都有一定的理解。

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無(wú)收；一些同學(xué)因成績(jī)不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。（學(xué)生討論、交流）在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過(guò)挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺無(wú)能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。

由此可見：挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)椋斐纱煺塾卸喾矫娴囊蛩兀胰藗儾豢赡芡耆荛_這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）

自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素（板書）

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個(gè)人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡(jiǎn)單分類后加以展示說(shuō)明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。）

（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險(xiǎn)影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問(wèn)：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻摹Ｈ纾喝狈Νh(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會(huì)原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。

有一個(gè)17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對(duì)他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績(jī)必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個(gè)好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來(lái)危害。（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說(shuō)明由于個(gè)人因素而造成的挫折。）

教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅(jiān)定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個(gè)人因素，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的影響呢？ 探究活動(dòng)：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)校籃球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個(gè)頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對(duì)他來(lái)說(shuō)是不是一次挫折？（2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生思考回答）

教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

下面老師再給大家講個(gè)小故事：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問(wèn)：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

挫折對(duì)人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它。用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就可能對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者。活動(dòng)：詞語(yǔ)比賽：

要求：用各種詞語(yǔ)表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的詞語(yǔ)精確、數(shù)量多。

同學(xué)們，挫折對(duì)造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個(gè)人以不幸，給社會(huì)以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測(cè)，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，爭(zhēng)取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對(duì)挫折呢？

我們來(lái)看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對(duì)家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅(jiān)強(qiáng)。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）

問(wèn)：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰(shuí)的重誰(shuí)的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動(dòng)：愛的力量──相互幫助，應(yīng)對(duì)挫折（學(xué)生活動(dòng)）

是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對(duì)眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過(guò)上幸福快樂的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國(guó)家，這樣，我們的人生才會(huì)更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)：

每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過(guò)這個(gè)格言來(lái)勉力自己。

第五篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生討論、交流，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折；

2、怎樣對(duì)待挫折。教學(xué)難點(diǎn)：造成挫折的原因分析。

三、教學(xué)用具：課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

通過(guò)新穎活潑的多媒體技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到本課教學(xué)內(nèi)容。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的圖片，并提出問(wèn)題：

1、圖片上的人物是誰(shuí)？

2、她在哪個(gè)項(xiàng)目上成績(jī)顯著？

3、成績(jī)是什么？

4、（大屏幕顯示鄧亞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷）

鄧亞萍五歲開始練球，8歲技藝超群，因?yàn)閭€(gè)子太矮，省隊(duì)沒有批準(zhǔn)她加入，她失聲痛哭，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)，在集訓(xùn)時(shí)，她不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完3000米，被罰重跑，她依然堅(jiān)持跑完，又不斷加大訓(xùn)練量，堅(jiān)持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣、綁一樣重的沙袋......經(jīng)過(guò)幾年的頑強(qiáng)拼搏，13歲時(shí)，在全國(guó)少年乒乓球比賽中獲得團(tuán)體和單打兩項(xiàng)冠軍，她為我國(guó)爭(zhēng)得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)......5、師補(bǔ)充內(nèi)容：

她先后獲得了14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，第25、26屆奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球單打和雙打的雙料冠軍，鄧亞萍惟一蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)乒乓球金牌的運(yùn)動(dòng)員，也是惟一一位獲得4枚金牌的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，1996年，亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，時(shí)任國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親自為她頒獎(jiǎng)。鄧亞萍成為申辦2008年奧運(yùn)會(huì)形象大使。

6、師：通過(guò)鄧亞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)明什么問(wèn)題？

教總結(jié)：點(diǎn)出本課主題--人生難免有挫折（大屏幕顯示）

（二）聯(lián)系生活，合作探究

1、通過(guò)展示鄧亞萍圖片，讓學(xué)生明白挫折是人生道路上難以避免的。既然挫折是人生道路上難以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問(wèn)題的能力。--設(shè)計(jì)意圖

師：讓學(xué)生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）生：自由發(fā)言（略）師：簡(jiǎn)單介紹（略）

（1）自然因素

圖片--洪水、地震等（2）社會(huì)因素

圖片：美國(guó)攻打伊拉克

1（3）家庭和學(xué)校因素：漫畫展示

師：圖中這位家長(zhǎng)和老師的做法對(duì)嗎？她們會(huì)給學(xué)生造成什么挫折？生：回答（略）（4）個(gè)人因素：漫畫展示

師：圖中的小女孩，她的這種想法對(duì)嗎？為什么？ 生：回答（略）

鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。--設(shè)計(jì)意圖（大屏幕顯示）師生共同歸納出造成挫折的因素：

過(guò)渡句：通過(guò)分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們又不可能完全避開這些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通過(guò)自己、名人成長(zhǎng)經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗(yàn)，這樣對(duì)挫折的理解將更深刻。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）師：在你的人生經(jīng)歷中，談?wù)勀闼龅降拇煺郏浚▽W(xué)生分組討論，相互交流）教師總結(jié)：老師也跟你們一樣，在以前的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)挫折，那么名人在取得成功之前他們遇到什么挫折？（各抒己見）師：生活中事事幸運(yùn)，從來(lái)沒有遇到過(guò)挫折的人是不存在的，名人是這樣，普通人也是這樣，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免。

培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。讓學(xué)生懂得人生難免有挫折的道理，才能正確地對(duì)待遇到的挫折，冷靜地加以處理。--設(shè)計(jì)意圖

師：下面請(qǐng)結(jié)合以上所講內(nèi)容，評(píng)價(jià)一下你對(duì)以下兩種觀點(diǎn)是怎樣理解？ 生：自由發(fā)言（略）

（大屏幕顯示）思維拓展：對(duì)挫折認(rèn)識(shí)的兩種觀點(diǎn)，你是怎樣理解？一種認(rèn)為：挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折。另一種認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事。師總結(jié)：挫折是人生難免的，挫折與人生相伴，它是人生的一部分，人們是在不斷認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

通過(guò)故事的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明白不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。--設(shè)計(jì)意圖

3、設(shè)想：通過(guò)登山者這一個(gè)真實(shí)故事，驗(yàn)證三種不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。（展示故事）有一批登山者從不同的路線接近峰頂，突然一陣猛烈的風(fēng)壓住了他們。有一位登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時(shí)，幾次站起來(lái)都沒有成功，最終他屈服了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒時(shí)，意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這時(shí)，他有一個(gè)信念：一定要努力活下來(lái)，于是，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營(yíng)地。（大屏幕顯示）思考題：

（1）是什么力量使登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來(lái)？

（2）這位登山者若是爬到中途，還是放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）由此你受到了什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，挫折對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可避免的，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應(yīng)。

(大屏幕顯示)挑戰(zhàn)者--意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定信念；獲得成功，享受真正人生。半途而廢者--意志不堅(jiān)定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。放棄者--膽怯、懦弱；一事無(wú)成。

師：作為21世紀(jì)的青少年，我們當(dāng)前應(yīng)該選擇什么樣的生活態(tài)度？談?wù)勛约旱南敕ā＃▽W(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：人在成長(zhǎng)過(guò)程中，必定要遇到挫折，面對(duì)挫折不管是膽怯、懦弱、放棄目標(biāo)的；還是半途而廢的，挫折都一樣存在，所以我們要選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，做立志堅(jiān)強(qiáng)的人，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（大屏幕顯示）欣賞音樂《水手》之歌，你有什么感受？

新穎的總結(jié)形式，讓學(xué)生在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，依舊感到學(xué)習(xí)的樂趣，享受本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）讓學(xué)生朗誦：挫折是雨......，挫折是風(fēng)......。

（三）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，只有讓挫折豐富我們的旅途，人生才會(huì)更精彩，只有在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們才能走向輝煌。板書設(shè)計(jì)：